A4-229 Жилой комплекс в Пржно (Будванская Ривьера);pdf

Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной
программы основного общего образования по изобразительному искусству (Сборник
нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного
стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы, - М: Дрофа,
2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное
искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. Игнатьев СЕ.
Коваленко П.Ю. Кузин B.C. Ломов СП. Шорохов E.B-M.; Дрофа, 2010.).
При реализации рабочей программы используется УМК В. С. Кузина, входящий в
Федеральный перечень учебников, утверждённый
Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется
классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов
обучения.
Программа рассчитана на 35 ч, в год (1 час в неделю). Программой
предусмотрено проведение: практических работ - 34 урока.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения
изобразительного искусства на ступени среднего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней
также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций»
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся»
В современных условиях развития системы народного образования с особой
остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры,
мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей
подрастающего поколения. В этом деде важнейшее значение имеет искусство и
прежде всего
изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественноэстетических отношений личности к окружающей действительности.
Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение
способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и
творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования
направлено на достижение следующих задач;
• развитие способности к эмоционально-ценностному
восприятию произведения изобразительного искусства,
выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру; формирование понимания красоты,
гармонии цветового богатства действительности;
• способствовать освоению школьниками знаний о мире
пластических искусств: изобразительном, декоративноприкладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в
повседневном окружении ребенка;
• способствовать овладению учащимися умениями, навыками,
способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры
восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства; нравственных и эстетических
чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине,
уважения к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре;
• ознакомление с творчеством выдающихся художников
прошлого и настоящего.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные
предметы средней школы как; литература, русский язык, музыка, технология, история,
биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков
изобразительного искусства, их связь с жизнью.
В соответствии с учебным планом школы на 2012-2013 учебный год рабочая
программа составлена - на - 5-9кл-35часов, что соответствует часам отведенным
авторами программы.
Рабочая программа содержит в себе 4 раздела: «Рисование с натуры»,
«Тематическое рисование», <Беседы» и «Декоративно-прикладная деятельность ».
Программа Изобразительное искусство в 5 классе общеобразовательной школы
соответствует образовательной области «Искусство», подготовленной на основе
обязательного минимума содержания основного общего образования, и отражает один из
основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими
действительности -изобразительное искусство,
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на
базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все
темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта основного общего образования и авторской программы учебного курса.
В «содержании предмета входят эстетическое воспитание действительности
и искусства, практическая художественная деятельность учащихся. Для информационнокомпьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих
программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера;
электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира.
Рабочая программа содержит в себе 4 раздела; «Рисование с натуры»,
«Тематическое рисование», «Беседы» и «Декоративно- прикладная деятельность ».
Тематический план -5кл
35 ч. (го расчета 1ч.в неделю).
№
1
2
3
4
Разделы, темы
Количество часов
Авторская программа
Рабочая программа
Рисование с натуры, по
памяти и по представлению
рисунок, живопись)
Рисование на темы.
Декоративная работа-лепка
аппликация
14
14
9
8
9
8
Беседы об изобразительном
искусстве и красоте вокруг нас
4
4
35
35
Итого:
Содержание программы — 5класс (35часов)
Рисование с натуры (рисунок, живопись) Изображение с натуры отдельных предметов и
их групп (натюрморт) с передачей перспективного сокращения объемных форм. Предметы
ставятся как во фронтальной, так и в угловой перспективе — изображение с одной и двумя
точками схода. Рисование с натуры фигуры человека, животных. Передача в рисунках
пропорций, конструктивного строения, пространственного расположения, объема,
светотеневых отношений изображаемых объектов, их композиция на листе бумаги —
развитие пространственных представлений и зрительных образов. Работа в цвете над
рисунками с натуры отдельных предметов и их групп (натюрмортов), фигуры человека,
зверей и птиц. Передача в рисунках гармони цветовых тонов натуры, ее пространственных
и объемных отношении средствами цвета. Передача эмоционально-эстетического
отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой и формы,
пропорций, очертаний, цветовой окраска Воспитание уважения к труду, бережного
отношения к хлебу и ко всему, что создается трудом людей.
Рисование на темы и иллюстрирование. С целью патриотического, трудового,
нравственного и эстетического воспитания детей — рисование на темы исторического
прошлого нашей Родины, на темы современной жизни на основе наблюдений или по
воображению. Иллюстрирование произведений устного народного творчества (русских
народных сказок, загадок, былин). Иллюстрирование рассказов, стихотворений, отрывков
из повестей и поэм. Усилия должны направляться на формирование у учащихся умения
самостоятельно выбирать для рисования наиболее выразительные сюжеты из
предложенных тем и литературных произведений, передавать художественновыразительными средствами свое отношение к изображаемому сюжету, к его персонажам;
на развитие сопереживания, милосердия, чувства справедливости, нетерпимости к злу и
насилию.
Использование цвета как важнейшего средства художественной выразительности в
тематической композиции Дальнейшее изучение законов композиции. Совершенствование
у обучающихся умения выделять композиционный центр (прием изоляции, перенесение
главного на второй план и т.д. ). Школьники продолжают изучение особенностей
симметричной и асимметричной композиции и учатся передавать с помощью
композиционных средств состояние покоя или движения в рисунке (статика и динамика в
композиции), соразмерность частей и элементов композиции, уравновешивание объемов
(массы), тона и цвета.
Наблюдение. Выполнение набросков и зарисовок явлений, событий и объектов
окружающей действительности с целью использования этих материалов в
тематической композиции, иллюстрации.
Учащиеся продолжают знакомство с книжной графикой — одним из видов
изобразительного искусства. Они должны развивать умение узнавать творческий стиль
ведущих художников-иллюстраторов, знать средства художественной выразительности,
которые эти художники используют в своей работе.
Дальнейшее развитие у детей воображения, фантазии, творческого подхода к
процессу рисования.
Декоративная работа. Дальнейшее развитие умения самостоятельно исполнять эскизы
декоративного оформления предметов быта на основе форм растительного и животного
мира. Развитие умения выразительно строить декоративную композицию, творчески
используя цвет, тон, колорит, форму и другие изобразительные элементы декоративного
обобщения.
углубление знаний школьников о народном декоративно-прикладном искусстве путем
сопоставления предметов народной керамики Гжели, Скопина, Опошни с образцами
устного фольклора; в процессе ознакомления с сюжетно-декоративной народной росписью
прялок — замечательных образцов русского народного искусства. Формирование умения
самостоятельно выполнять декоративную композицию на основе художественных
особенностей произведений народного искусства.
Дальнейшее знакомство с произведениями художников современного декоративноприкладного искусства в области геральдики с целью углубления знаний об
изобразительной символике. Развитие самостоятельных умений.
Воспитание у школьников любви и интереса к русскому народному декоративноприкладному искусству, к искусству родного края, бережного отношения к традициям
своего народа.
Лепка. Лепка фигуры человека в движении. Лепка тематических
композиций на свободную тему.
Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях
тематическим рисованием.
Аппликация. Индивидуальное и коллективное составление сюжетных
композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
Основные темы бесед:
-искусство народов России;
-героическое прошлое нашей Родины в произведениях изобразительного искусства;
-Великая Отечественная война в произведениях художников;
-Мирный труд людей в изобразительном искусстве;
-виды изобразительного искусства: архитектура, скульптура, живопись, графика,
декоративно-прикладное искусство, дизайн;
-жанры изобразительного искусства;
-портрет и его разновидности (автопортрет; парный, групповой; парадный,
интимный и др.)- Бытовой жанр. Исторический жанр. Анималистический жанр.
Натюрморт. Пейзаж;
-русская сказка в произведениях художников.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения изобразительного искусства ученик 5 класса к концу учебного
года должен знать и понимать
- отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства - первоначальные
сведения о художественной форме в изобразительном
искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция,
рисунок, цвет, колорит, светотень и т.д.);
- особенности симметричной и асимметричной композиции;
- простейшие композиционные приемы и художественные средства,
необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;
- простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы,
светотени, элементы цветоведения;
- общие художественные приемы устного и изобразительного фольклора на
примерах народного промысла (Хохлома, Скопин и пр.)
- особенности местных традиций в резьбе и росписи кости, дерева, металла и
- памятники народной архитектуры и примеры народного искусства родного
- художественная жизнь родного края.
- уметь
•Проводить простейший анализ содержания художественных произведений
разных видов и жанров, отмечать выразительные средства изображения, их
воздействие на чувства;
•Рисовать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и
несложные натюрморты из 2-3 предметов; доступными графическими или
живописными средствами передавать в изображении строение и
перспективные изменения предметов, цветов натуры с учетом источника
освещения, влияния окраски окружающих предметов;
•Изображать фигуру человека с натуры, по памяти, по представлению
карандашом, акварелью, передавая основное строение, пропорции, объем
фигуры человека, находящегося в движении и в покое;
•Сравнивать свой графический или живописный рисунок с натурой,
исправлять замеченные ошибки;
•Использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой
контраст, теплый и холодный колорит и др.;
•Самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе
изображения цветочной росписи, геометрических узоров, сказочных
животных, сцен из жизни детей, элементов государственной символики;
•Соблюдать
последовательность
графического
и
живописного
изображения;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
•самостоятельной творческой деятельности;
•обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
•оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при
посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного
творчества и др.;
•овладения практическими навыками выразительного использования линии
и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создании композиций
Рабочей программой по изобразительному искусству в 6 классе предусмотрены
три основных вида художественной деятельности.
Основными направлениями в художественной деятельности являются:
1. Изобразительная деятельность (рисование с натуры , по
представлению, по памяти - живопись, рисунок) -16 часов
2. РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ - 8 ЧАСОВ
3. Декоративно- прикладная деятельность
(декоративная
работа -изобразительные техники орнаменты, росписи, эскизы
оформления изделий, дизайн, аппликации,) — 7 часов
4. Наблюдение за видимым миром (беседа) - 4 часа
Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг
друга в решении поставленных программой задачИзобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные
предметы средней школы как; литература, русский язык, музыка, технология, история,
биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков
изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Содержание программы- 6кл (35часов)
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы).
Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся
перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по
представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование на темы — это рисование композиций на темы окружающей жизни,
иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведётся по памяти, на
основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и
сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на
темы совершенствуются и зацепляются навыки грамотного изображения пропорций,
конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета
предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно
выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн)
осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных
композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение
упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного
декоративно-прикладного искусства.
Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных
объектов - листьев, цветов, бабочек, жуков и ад, дети начиняют рисовать карандашом, а
затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы
народной росписи.
Во время практических работ важно использование школьниками самых
разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей,
акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши,
линогравюры и т. д.
В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности
искусства(ученик-зритель),практическая
художественно-творческая
деятельность
учащихся (ученик - художник). Это даст возможность показать единство и
взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога
между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного
подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный
опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний
план деятельностное освоение изобразительного искусства.
В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного
материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и
патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные
особенности.
Беседы: В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее
выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников,
познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного
искусства, сформировать представление о художественно-выразительных
средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит,
светотень и т.п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты. В шестом
классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного
искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров,
учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически
воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного
творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение
самостоятельно оценивать произведения искусства.
Тематический план -6 кл
35 ч. (из расчета 1 ч. в неделю)
№
.1
2.
3.
4.
Разделы, темы
Рисование с натуры, по
памяти и по представлению
(рисунок, живопись)
Рисование на темы
Декоративная работа-лепка
аппликация
Беседы об изобразительном
искусстве и красоте вокруг
нас
Итого:
Количество часов
Авторская программа
Рабочая программа
16
16
8
7
8
7
4
4
35
35
В результате изучения изобразительного искусства ученик 6 класса к концу
учебного года должен
знать/понимать
отдельные произведения выдающихся мастеров русского
изобразительного искусства прошлого и настоящего;
- особенности художественных средств различных видов и жанров
изобразительного искусства;
- национальные особенности в классическом изобразительном и народном
декоративно-прикладном искусстве;
- особенности ансамбля народного костюма, зависимость колорита
народного костюма от национальных традиций искусства и быта;
- центры народных художественных промыслов Российской Федерации
(Хохлома, Гжель, Городец и др.);
- виды современного декоративно-прикладного искусства, дизайна;
-закономерности конструктивного строения изображаемых предметов,
основные закономерности наблюдательной, линейной, воздушной
перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;
- искусств и памятники родного края;
- взаимосвязь изобразительного искусства с другими областями культуры;
- ведущие художественные музеи России и других стран;
- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью
уметь
• Выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и
проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения,
наброски и зарисовки, эскизы, поисковый материал, композиция), знать
принципы работы художника над произведением, с помощью
изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам
изображаемого сюжета;
• использовать средства художественной изобразительности (формат,
свет и тень, объем, пропорции, цвет, колорит, тон, силуэт, контур,
пятно, линия, штрих, фактура, ритм, симметрия, асимметрия, контраст,
нюанс, движение, равновесие, гармония, композиция);
• Видеть закономерности линейной и воздушной перспективы (линия
горизонта, точка схода и т.д.); светотени (свет, тень, блик, полутень,
рефлекс, падающая и собственная тени), основные средства
композиции; высота, горизонт, точка зрения, контрасты света и тени,
цветовые отношения, выделение главного центра, ритм, силуэт и т.д.
• Рисовать с натуры и по памяти отдельные предметы и натюрморты,
человека, животных, птиц, пейзаж, интерьер, архитектурные
•
•
•
•
сооружения;
Передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;
Создать художественный образ в композициях;
Выполнять наброски, эскизы, длительные учебные, творческие работы
с натуры, по памяти и воображению;
Изготовить изделия в стиле традиционных художественных промыслов
(в доступных техниках)
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного
искусства;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при
посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного
творчества и др;
• овладения практическими навыками выразительного использования
линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе
создания композиций.
Перечень литературы и средств обучения
ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методическое обеспечение
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент
государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы. —М/. Дрофа, 2008.
2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных
учреждений. 5-9 класс/Игнатьев СЕ. Коваленко П.Ю. Кузин B.C. Ломов
СП. Шорохов Е.В.- М.: Дрофа, 2009.
а) основная литература;
Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по
изобразительному искусству: 1-4 кл. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2002. -128 с.
Дроздова С Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы
по учебнику В. С. Кузина./ - Волгоград: Учитель - ACT, 2006. - 186 с.
Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для
учителей. - М.: Просвещение, 1978. — 136 с.
б) дополнительная литература для учителя
Комарова Т. С, Савенков А, И. Коллективное творчество детей. - М.:
Российское педагогическое агентство, 1998. - 98 с.
Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. - М.:
Российское педагогическое агентство, 1997. - 112 с.
Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. - М.:
Просвещение, 1985. -75 с,
Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. - СПб.: Акцидент, 1997. -63
р.
Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. - СПб/. Акцидент, 1998. -72
р.
Курочкина £L А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся
видеть, ценить, создавать красоту. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 - 234 с.
Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. - М.: ТЦ
Основы рисунка. - М.: ACT, 2004.- 43 с.
Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. - М.: Астрель: ACT, 2005. -68 с.
Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и
контрольные тесты. - Волгоград: Учитель, 2008, - 93 с,
Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное
искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль:
Академия развития, 1997.- 192 с.
Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного
искусства для школ с углубленным изучением предметов художественноэстетического цикла (1-4 кл.)
Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративноприкладного искусства, — М.: Мозаика-Синтез, 1998.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство
Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб-метод. пособие. — М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное
искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям - о традициях народного
мастерства. Осень: Учеб-метод. пособие / В 2 ч. — М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2001.
Шпикалова Т. Я. Метод, пособие к учебнику изобразительное
искусство 1 кл - М.: Просвещение, 2000.
в) дополнительная литература для учащихся?
Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. - Киев:
Радянська школа, 1983 - 72 с.
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.:
OOО «Мир книги», 2005.-123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А.
Болдиной. - М.: ООО «Мир книги», 2005. - 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А*
Болдиной. -М.: ООО «Мир книги», 2005. - 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.:
ООО «Мир книги», 2005, - 123 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. - СПб.:
Издательский Дом «Литера», 2004. - 37 с.
Рабочая программа «Изобразительное искусство» в 7 классе
общеобразовательной школы соответствует образовательной области
«Искусство», составленной на основе обязательного минимума содержания
основного общего образования, и отражает один из основных видов
художественного творчества людей, эстетического осмысления ими
действительности - изобразительное искусство.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и
навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе
школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта основного общего образования и
авторской программы учебного курса. В содержание предмета входят
эстетическое воспитание действительности и искусства, практическая
художественная деятельность учащихся. Основными задачами преподавания
изобразительного искусства являются:
- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка,
формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с особенностями работы в области декоративно прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса,
творческого воображения, пространственного мышления, эстетического
чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к
искусству.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач
программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с
натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование
(композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна,
беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Содержание занятий
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Изображение с натуры, а также по памяти и по представлению отдельных
предметов быта, природы, деталей архитектуры, изделий народного
творчества с национальным орнаментом, школьного оборудования и групп
предметов (натюрмортов), развитие умения видеть их красоту.
Рисование с натуры, по памяти и по представлению фигуры человека, зверей^
птиц. Архитектурные зарисовки.
Развитие умения передавать в рисунках конструкцию, пропорции*
пространственное расположение, перспективное сокращение, объем,
то1^альные отношения изображаемых объектов, а также художественную
образность предметов. Использование цвета как средства выражения
переживания от встречи с прекрасным.
Рисование на темы и иллюстрирование
Рисование на темы современности на основе наблюдений или по
воображению и иллюстрирование литературных произведений (с
предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию
Творческое выполнение (эскиз, роспись и т. п.) декоративных работ (поделок,
панно и т. п,) в стиле традиционных народных промыслов России и местных
народных промыслов.
Художественное конструирование современной одежды с учетом
национальных традиций (выполнение эскизов).
Шрифтовые работы; знакомство с различными гарнитурами шрифтов
(выполнение плакатов, лозунгов, объявлений и т. п.).
Выполнение эскизов знаков визуальной коммуникации для школы,
универсального магазина, спортивного комплекса и т. п.
Эскизы простейших изделий, выполненных по требованиям технической
эстетики (предметов быта, современных машин, бытовых приборов и т. п.).
Лепка
Лепка фигуры человека.
Лепка тематических композиций на свободную тему.
Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях
тематическим рисованием,
Аппликация
Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и
декоративных работ в техника коллажа и в форме панно по заданиям
тематического рисования.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
Основными темами бесед являются:
- изобразительное искусство в жизни людей;
- творчество великих русских художников (А. Иванова, Ж Репина, В. Сурикова,
В. Верещагина, А. Саврасова , И. Шишкина, И. Левитана, А. Куинджи, В.
Серова);
- шедевры зарубежного изобразительного искусства;
- прикладное искусство в русском народном творчестве;
- прикладное искусство и дизайн;
- течения и направления изобразительного искусства XX в, (художники передвижники, «Мир искусства» и др.);
- прогрессивное искусство зарубежных художников конца
- XIX- начала XX в ;
- традиции русской реалистической художественной школы;
-взаимосвязь изобразительного искусства и музыки.
Тематический план -7кл
35 ч. (го расчета 1ч.в неделю).
№
1
2
3
4
Разделы, темы
Количество часов
Авторская программа
Рабочая программа
Рисование с натуры, по
памяти и по представлению
рисунок, живопись)
Рисование на темы.
Декоративная работа-лепка
аппликация
10
10
8
13
8
13
Беседы об изобразительном
искусстве и красоте вокруг нас
4
4
35
35
Итого:
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения изобразительного искусства ученик 7 класса к концу
учебного года должен знать:
-анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и
отечественного многонационального изобразительного искусства, памятники
старины, народное творчество родного края;
-отличительные особенности основных видов и жанров
изобразительного искусства; отличительные особенности мемориала;
-систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени,
цветоведения, композиции; основные средства художественной
выразительности.
Обучающиеся должны уметь:
-видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в
произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства;
передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому;
-в процессе зрительного восприятия произведений искусства
самостоятельно проводить элементарный анализ их содержания и
художественных средств;
-изображать с натуры, по памяти и по представлению отдельные
предметы натюрморты, человека, зверей и птиц с передачей их пропорций,
конструктивного строения, пространственного положения, цветовой окраски,
тональных отношений, перспективных сокращений формы, объема;
-при выполнении рисунков применять различные средства
художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое
решение, контрасты, светотени, технические приемы работы карандашом,
акварелью и др.;
-определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов,
колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои
впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени,
порыва ветра и других состояний природы;
-при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные
особенности эпохи (архитектуры, костюмов, деталей быта и т.п.), ландшафта,
интерьера и времени действий
-сопоставлять двух героев литературного произведения, используя
средства художественной выразительности: контрасты светлого и темного,
большого и маленького, динамичного и неподвижного, теплого и холодного,
красивого ж уродливого ит. д.;
-в тематической композиции сознательно применять законы
наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт),
формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения
замысла.
Анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и
жанров изобразительного искусства определять средства выразительности
(линия, цвет, перспектива, композиция);
Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства,
узнавать изученные произведения.
Перечень литературы и средств обучения
ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методическое обеспечение
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент
государственного стандарта.
2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных
учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П.
Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.
а) основная литература:
1. Андриенко Т.В. Изобразительное искусство. 8 класс: Поурочные планы по
программе В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель , 2006. – 122 с
2. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 5 класс: Поурочные планы по
программе В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2005. – 128 с.
3. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по
учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель , 2008. – 186 с.
4. Павлова О. В. Изобразительное искусство. 7 класс. Поурочные планы по
программе В. С. Кузина. Изд. 2-е. 365 стр.
5. Павлова О. В. Изобразительное искусство. 7 класс. Поурочные планы по
программе Б.М. Неменского. Волгоград: Учитель , 2006. – 286 с.
6. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство в начальной школе
в 4 частях.
б) дополнительная литература для учителя 1. Алехин А.Д., Когда
начинается художник. М 1993 г. 2.Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство
в школе.
3.И. П. Волков. Художественная студия в школе
4. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для
учителя. - М.: Просвещение, 1991.-159с.
5. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство в начальной школе
6. Н.И. Пьянкова. Изобразительное искусство в современной школе. М.:
Просвещение,2006
7. Хосе М. Парамон и Гилермо Фреске «Как писать акварелью» перевод:
Наталии Мультатули. Издательство «Аврора», Санкт-Петербург, 1995
8. И.Красильников. Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на
уроках искусства.
9.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:
Психологический очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М., 1990.
10. Хворостов А. С., Декоративно-прикладное искусство в школе. М., 1981.
11. Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в
школе.
3-е изд. М., 1998.
12. Михайлов А.М. Искусство акварели. М., 1995.
13. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в
школе:
учебник. 3-е изд. М., 1997.
14. Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты: Язык и смысл
изобразительного искусства: Учебное пособие. – М.: Учебная литература, 1998.
– 208 с.: ил..
15. Марысаев В.Б. Рисование: Теория. 3-5 классы. – М.: Рольф, 1999. – 80 с., с
илл. – (Ступени).
16. Парамон Эдисионес. Живопись пастелью, мелками, сангинами и цветными
карандашами. Полный курс живописи и рисунка. Напечатано в Испании,
январь 1992.
17. Ф.С. Рогинская. Передвижники. Издательство «Искусство», «АРТ-Родник»,
Москва 1997
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Компьютер
Диапроектор
Экран
ТАБЛИЦЫ
Декоративно-прикладное искусство
МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД
Репродукции картин разных художников.
Муляжи для рисования
Тела геометрические
Предметы для натурной постановки (кувшины, вазы и др.).
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий
Рабочая программа «Изобразительное искусство» в 8 классе
общеобразовательной школы соответствует образовательной области
«Искусство», составленной на основе обязательного минимума содержания
основного общего образования, и отражает один из основных видов
художественного творчества людей, эстетического осмысления ими
действительности - изобразительное искусство.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и
навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе
школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта основного общего образования и
авторской программы учебного курса. В содержание предмета входят
эстетическое воспитание действительности и искусства, практическая
художественная деятельность учащихся. Цели программы:
• развитие художественно-творческих способностей учащихся,
образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительнообразной памяти, эмоционально-эстетического восприятия
действительности;
• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе
эмоционально-практического освоения окружающего мира; о
выразительных средствах и социальных функциях живописи,
графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных
(пластических) искусств на основе творческого опыта;
• овладение умениями и навыками художественной деятельности,
разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме
(с натуры, по памяти, представлению, воображению);
• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству,
способности воспринимать его исторические и национальные
особенности*
Основными задачами преподавания изобразительного искусства
являются:
- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка,
формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с особенностями работы в области декоративно прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса,
творческого воображения, пространственного мышления, эстетического
чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к
искусству.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач
программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с
натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование
(композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами
дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
В основу программы вложены:
- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает
задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников,
учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
- единство воспитания и образования, обучения в творческой деятельности
учащихся;
- система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как
важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка,
труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую
направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать
разнообразные материалы; карандаш, акварель, гуашь, уголь, тушь,
фломастеры, цветные мелки, кисть.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач
программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с
натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование
(композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами
дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
1.
Тематический план -8кл 35 ч.
(из расчета 1 ч. в неделю).
№
1
2
3
4
Разделы, темы
Рисование с натуры, по
памяти и по представлению
(рисунок, живопись)
Рисование на темы
Декоративная работа-лепка
аппликация
Беседы еб изобразительном
искусстве и красоте вокруг
нас
Итого:
Количество часов
Авторская программа
Рабочая программа
9
9
7
10
10
9
9
35
35
7
Содержание занятий- 8кл-(35 часов)
Рисование с натуры (рисунок живопись)
Накопление жизненных впечатлений от наблюдения действительности,
формирование художественных образов развитие эмоционального
отношения к изображаемым предметам и явлениям. Изображение с натуры
(а также по памяти и по представлению) натюрмортов из предметов быта,
искусства, труда, рисование архитектурных сооружений, пейзажа,
гипсовых орнаментов, животных (диких и домашних).
Haброски с натуры фигуры человека- Работа на пленэре, Дальнейшее
изучение линейной и воздушной перспективы. Конструктивное строение
формы предмета. Лепка формы светом и тенью. Предмет в среде.
Элементарные сведения об анатомии головы, фигуры человека.
Конструктивные особенности строения головы и фигуры человека.
Рисование на темы и иллюстрирование
Рисование на темы современности на основе наблюдений или по воображению
и иллюстрирование литературных произведений (с предварительным
выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя).
Выразительное изображение действия сюжета, персонажей, передача
художественными средствами своего отношения к изображаемому.
Дальнейшее изучение композиционных закономерностей - формирование у
учащихся умения передавать цельное сочетание всех частей рисунка, с
использованием изученных ранее средств (подчинение второстепенного
главному, равновесие частей рисунка по массе, единство графических, тоновых
и цветовых отношений и
т. п.).
Обучение изображению многофигурной композиции в закрытом и открытом
пространстве, сравнительной характеристике двух героев изобразительными
средствами (контрасты большого и маленького, красивого и уродливого,
динамичного и неподвижного, светлого и темного, теплого и холодного и т.
п.). Особое внимание должно обращаться на развитие у учащихся умения
самостоятельно выбирать и использовать художественный материал и технику
работы этим материалом в зависимости от замысла рисунка. Должна
продолжаться работа по углублению понимания детьми книги как синтеза
искусств, единства в ней образности графических элементов и
литературного текста (выполнение учащимися обложки, титульного листа,
заставки, концовки, иллюстраций). Учащиеся должны знакомиться с
условностями передачи пространства в книге, углублять свои знания о
творчестве ведущих художников-иллюстраторов. Развитие воображения,
фантазии у детей, умения передавать в рисунках художественный образ,,
последовательно вести работу над тематической композицией и
иллюстрацией.
Декоративная работа
Творческое выполнение (эскиз, роспись и т. п.) декоративных работ (поделок,
панно и т. п,) в стиле традиционных народных промыслов России и местных
народных промыслов.
Художественное конструирование современной одежды с учетом
национальных традиций (выполнение эскизов).
Шрифтовые работы; знакомство с различными гарнитурами шрифтов
(выполнение плакатов, лозунгов, объявлений и т. п.).
Выполнение эскизов знаков визуальной коммуникации для школы,
универсального магазина, спортивного комплекса и т. п.
Эскизы простейших изделий, выполненных по требованиям технической
эстетики (предметов быта, современных машин, бытовых приборов и т. п.).
Лепка
Лепка фигуры человека.
Лепка тематических композиций на свободную тему.
Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях
тематическим рисованием,
Аппликация
Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и
декоративных работ в техника коллажа и в форме панно по заданиям
тематического рисования.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
Основными темами бесед являются:
- изобразительное искусство в жизни людей;
- творчество великих русских художников (А. Иванова, Ж Репина, В. Сурикова,
В. Верещагина, А. Саврасова , И. Шишкина, И. Левитана, А. Куинджи, В.
Серова);
- шедевры зарубежного изобразительного искусства;
- прикладное искусство в русском народном творчестве;
- прикладное искусство и дизайн;
- течения и направления изобразительного искусства XX в, (художники передвижники, «Мир искусства» и др.);
- прогрессивное искусство зарубежных художников конца
- XIX- начала XX в ;
- традиции русской реалистической художественной школы;
-взаимосвязь изобразительного искусства и музыки.
Требования к уровню подготовки обучающихся концу 8 класса
обучающиеся должны знать:
- социальную функцию изобразительного искусства в жизни людей,
основные отличия различных течений и направлений изобразительного
искусства конца
ХЩ — начала XX в. {за рубежом и в России), традиции русской
реалистической художественной школы;
последовательность ведения работы по любому виду художественнотворческой деятельности — по рисунку, живописи, тематической или
декоративной ком позиции;
- простейшую систему ведущих теоретических понятий по изобразительной
грамоте (перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение,
композиция).
Обучающиеся должны уметь:
- самостоятельно проводить относительно развернутый анализ идейного
содержания и художественных достоинств произведений изобразительного
искусства, соотнося их с произведениями литературы, музыки, близкими по
содержанию и эстетическому воздействию;
активно использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты
в работах любого вида художественного творчества (рисование с натуры, на
темы и иллюстрирование, декоративно – прикладная работа, дизайн.
- самостоятельно применять художественно-выразительные средства
(линия, колорит, светотень, законы композиции и т. п,), наиболее
подходящие для воплощения замысла.
Учебно-методическое обеспечение
L Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент
государственного стандарту,
2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных
учреждений; 5-9 классы./Игнатьев СЕ. Коваленко П.КХ Кузин B.C. Ломов
СП. Шорохов Е.В.- Мл Дрофа, 2010.
а) основная литература:
1 Андриенко Т.В. Изобразительное искусство. 8 класс: Поурочные планы по
программе В. С Кузина./ - Волгоград: Учитель, 2006. - 122 с.
б) дополнительная литература для учителя
1. Алехин А.Д., Когда начинается художник М 1993 г»
2.Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе.
3. И. П. Волков. Художественная студия в школе
4. Горяева Н А Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Книга для
учителя. -М.: Просвещение, 1991,-159с.
Средства контроля Формы контроля знаний, умений, навыков
(текущего, рубежного итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность,
аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета,
орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между
собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и
содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными
материалами, как использует выразительные художественные
средства
в выполнении задания,
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и
эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы
обучающегося.
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Оценка 5.
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно
излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на
практике;
верно решает композицию рисунка, т.е, гармонично согласовывает между
собой все компоненты изображения;
уметь подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка 4.
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении
его допускает неточности второстепенного характера; гармонично
согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить,
но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка 3.
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка 2.
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока;
Перечень литературы и средств обучения
ЛИТЕРАТУРА
•
•
•
•
ОБОРУДОВАНИЕ
Учебные столы, с возможностью остановки наклона рабочей плоскости
и размещения красок и др. инструментов.
Тумбочка на колесах для технических средств обучения,
Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления
И зажима для плакатов)
Стеллажи для хранения детских работ* художественных материалов,
методического фонда.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
• Телевизор
• Компьютер
• интерактивная доска
ТАБЛИЦЫ (комплекты)
• Хохлома
• Гжель
• Урало-сибирская роспись
• Полхов-Майдан
• |Мезенская роспись
<• Дымковская игрушка
• Жостово
• Введение в цветоведение. 16 штук
• Декоративно-прикладное искусство, 12 штук
МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД
• коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных
промыслов
•
•
•
•
•
•
•
•
репродукции картин разных художников
Муляжи для рисования (2 набора)
Серии фотографий и иллюстраций природы,
Фотографии и иллюстрации животных.
Тела геометрические (1 набор)
Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
ДИАПОЗИТИВЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Дымковские игрушки
Гжель
Слайды картин В. Васнецова
Слайды иллюстраций И. Билибина
Слайды картин отечественных художников
ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ
1. Коллекция для видео «Чудеса Света»
2. Коллекция для видео «Музей России. Эрмитаж»
3. Коллекция видео «Виды и жанры изобразительного искусства»