Ищенко Ирина Владимировна;pdf

Ю.Н. Чугунов
ГБОУ ДОД ДМШ им. Дж. Гершвина
город Москва
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Основы джазовой импровизации»
Возраст обучающихся 10- 18 лет
Срок реализации – 4 года (7 ОП)
Срок реализации – 3 года (5ОП) л
Пояснительная записка
“Музыкальное воспитание - это не воспитание
музыканта, а, прежде всего, воспитание
человека”.
В.А. Сухомлинский
Среди других видов искусств музыка занимает особое место, так как особенно
сильно воздействует на внутренний мир человека. Проблема духовности в современном
обществе стоит очень остро и требует решения. Одним из вариантов такого решения
является духовное развитие человека в самом начале его жизненного пути – в детстве.
В государственном образовательном учреждении дополнительного образования
детей «Детская музыкальная школа им. ДЖ. Гершвина» каждому ребенку предоставлена
возможность проявить свои дарования, расширить свои знания в области музыкальной
культуры, научиться играть на различных музыкальных инструментах.
Данная программа «Основы джазовой импровизации» является модифицированной,
разработана на основе программы «Основы импровизации» (сост. И. Бриль) 1985 г.,
рекомендованной для эстрадных отделений ДМШ, а также программы «Джазовая
импровизация» (сост. Ж.А. Ильмер , утв. ГОУ СПО МО «Колледж искусств») и
адаптирована для учащихся ДМШ им. Дж. Гершвина.
Любая музыкальная направленность (культура) – есть образ мысли и жизни, в том числе и
джаз. Разгадать, что такое джаз вряд ли кто-то сможет. «В основе этой музыки лежит
нечто такое, что можно почувствовать, но нельзя объяснить», – говорил Дж. Коллиер. Но
«уловить» его суть можно. Одна из его составляющих – это импровизация.
Всестороннее развитие духовного мира воспитанника через восприятие джазовой
музыки
является
основной целью деятельности педагога. Одна из главных
воспитательных задач – пробудить заложенное в каждом учащемся творческое начало,
помочь понять и найти себя, способствовать самореализации и самообразованию.
Спецификой данной образовательной программы является органичный синтез
обучения на основе лучших традиций классической и джазовой музыки.
Конечно, пути к постижению музыкальной культуры разнообразны и очень
индивидуальны. Курс дисциплины «Основы джазовой импровизации» готовит солиста –
инструменталиста, владеющего основными навыками импровизационной джазовой
техники.
Открыв воспитанникам доступ к пониманию музыки, мы тем самым стимулируем
развитие всех их способностей. Педагогическая деятельность в системе дополнительного
образования как раз и направлена на выявление, усиление, поддержку и развитие того
уникального творческого потенциала, которым, как утверждают ученые, одарен каждый
ребенок.
Возраст обучающихся – от 10 лет до 18 лет.
Предмет изучается с 4 класса по 7 класс (7ОП) и с 3 по 5 класс (5 ОП) по 0,5 часа в
неделю на учащегося:
Продолжительность и регулярность занятий:

0,5 часа 1 раз в неделю
Вся система обучения определяется конечной целью, которая реализуется от занятия к
занятию.
Цель программы:
Воспитание культурного человека, обладающего художественно-эстетическими
потребностями и способностями, выраженной творческой индивидуальностью,
способного к саморазвитию, самовоспитанию и самореализации на основе обучения
джазовой импровизации.
Задачи программы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Развивать основы творческих и специальных музыкальных способностей
воспитанника;
Обучить основам джазовой импровизации;
Сформировать музыкальную культуру ребенка как часть общей культуры личности.
Сформировать устойчивый интерес и любовь к музыке, потребность в активном
общении музыкальным искусством,
Воспитать культуру исполнения и культуру сценического поведения;
Воспитать эмоциональную отзывчивость,
музыкально-эстетический вкус,
эмоциональную культуру учащихся.
Сформировать у учащихся сознательное отношение к музыкально - творческой
деятельности, воспитать их активными пропагандистами музыкального искусства
(публичные выступления, игра в ансамблях, сольное исполнение, импровизация и
т.д.).
Принципы обучения и воспитания
При организации педагогического процесса
общепедагогические принципы обучения и воспитания.
на
занятиях
используются
В течение учебного года учащиеся выступают на академических концертах,
зачетах, принимают участие в концертах отдела, отчетном концерте школы, концертах
Гершвинского музыкального клуба, джазовых фестивалях и конкурсах. Способом
проверки результатов обучения учащихся является выполнение программы и
индивидуального плана.
Прогнозируемый результат:
1. Развитие
специальных
способностей
учащихся:
гарманического
и
мелодического мышления, усвоение основных элементов джазовой
импровизации, приобретение нгавыков нармонизации
мелодии эстрадноджазового жанра.
2. Развитие творческой инициативы учащихся
Занятия по импровизации должны проводится в тесной связи теории с
непосредственным восприятием музыки. Это прежде всего прослушивание лучших
образцов мирового джащового исполнительства.При этом большое внимание
необходимо уделять основным элементам, составляющим суть джащовой
импровизации – ритму, гармонии, мелодии, форме.
Учащиеся должны освоить различные ритмические, мелодические, гармонические
модели, получить навыки транспонирования (секвенцировнаия), чтения с листа
гармонических схем, записанных буквенными или цифровыми символами, научиться
играть по слуху.
Особое внимание удкляется взаимосвязи гармонического мывшления ученика с
«двигательной памятью», означающей запоминание позиций по отношению к аккордам
на клавиатуре. Ученики познакомятся с соновами композиции: общими принципами
развития исходного материала (мотив и его развитие), фразировкой.
В процессе обучения у учащихся должны накоптиься определенные стереотипы,
характерные для того или иного стиля, которые станут основой для построения
собственных композиций и импровизаций.
Требования к уровню освоения содержания курса:
В процессе освоения предмета импровизации учащийся должен знать:
- основные приемы джазовой импровизации и уметь применить их на практике,
- знать основные стандартные гармонические последовательности.
Уметь:
- самостоятельно подготовить соло на заданную гармоническую сетку,
- осознанно и грамотно импровизировать на основные стандартные гармонические
последовательности,
- реализовать приобретенные навыки в классе специального инструмента и классе
импровизации в концертной практике,
- проанализировать импровизационное соло того или оного мастера мирового джаза,
сделать анализ формы и стиля джазовой композиции.
Учебно-тематические планы
Срок обучения – 4 года (7 ОП)
1 год обучения
Содержание курса
1
2
3
4
Количество часов
всего
теория практика
Импровизация как неотъемлемая часть джазового
образования
Гаммы мажорные и минорные до 2х знаков (IIm 7|
V7 | Imaj7 |  | ).
Ритмическая работа с метрономом
Ритм. Работа над метроритмом
всего
17
2 год обучения
Содержание курса
1
Количество часов
всего
теория практика
Гаммы мажорные и минорные до 3х знаков (IIm 7|
V7 | Imaj7 |  | ).
Работа с пособием «минус один».
Ритм. Работа над метроритмом
Уменьшенный вводный с его разновидностями
Ознакомление с би-боп септаккордовой гаммой
всего
17
3 год обучения
Содержание курса
2
3
4
5
6
7
8
9
Количество часов
всего
теория практика
Гаммы мажорные и минорные до 3х знаков (IIm 7|
V7 | Imaj7 |  | ).
Работа с пособием «минус один».
Ритм. Работа над метроритмом
Уменьшенный вводный с его разновидностями
Ознакомление с би-боп септаккордовой гаммой
Вертикальное мышление
Горизонтальное мышление.
Джазовые стандарты.
всего
17
4 год обучения
Содержание курса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Количество часов
всего
теория практика
Импровизация как неотъемлемая часть джазового
образования
Гаммы мажорные и минорные до 3х знаков (IIm 7|
V7 | Imaj7 |  | ).
Работа с пособием «минус один».
Ритм. Работа над метроритмом
Уменьшенный вводный с его разновидностями
Ознакомление с би-боп септаккордовой гаммой
Вертикальное мышление
Горизонтальное мышление.
Джазовые стандарты.
Подготовка соло на джазовый стандарт
всего
17
Содержание курса
1 год обучения
1. Импровизация, как неотъемлемая часть джазового образования. Определяющее
значение импровизации в искусстве джаза. Роль импровизации в развитии и
формировании стилей, направлений и жанров джаза. Типы и виды музыкальной
импровизации. Импровизация в джазе.
2. Гаммы мажорные и минорные до 2х знаков(IIm 7| V7 | Imaj7 |  | ). Их практическое
применение.
3. Ритм. Работа над метроритмом, ритимичекая работа с метрономом.
2
год обучения
1. Гаммы мажорные до 3х знаков и далее. (IIm 7| V7 | Imaj7 |  | ).
2. Работа с пособием «минус один».
3. Ритм. Работа над метроритмом. анализ импровизационных фраз и заучивание их во
всех тональностях с метрономом на 2 и 4 доли.
4. Уменьшенный вводный с его разновидностями
5. Ознакомление с би-боп септаккордовой гаммой
3
год обучения
1. Гаммы мажорные и минорные до 3х знаков (IIm 7| V7 | Imaj7 |  | )
2. Джазовые стандарты M.Davis “Tune up”
Ch.Parker “Perdido”
D.Ellington “Sating Doll”
3. Ритм. Работа над метроритмом.
4. Работа с пособием «минус один». Запись
транскрипции соло любого
инструменталиста-импровизатора. Запись штрихов и гармонии над каждым
тактом.
5. Уменьшенный вводный с его разновидностями
6. Ознакомление с би-боп септаккордовой гаммой
7. Вертикальное мышление. Типы и виды вертикальных моделей. Гармоническая и
мелодическая организация вертикали.
8. Горизонтальное мышление.
4
год обучения
Вертикальное и горизонтальное мышление. Ладовая и иная организация
горизонтали.
2. Гаммы мажорные и минорные до 3х знаков.
Изучение более сложных
7
последовательностей и гармонических оборотов IIm | b 5| V7 | b# 9 9 | Im+7|IIIm7 VI7 |
IIm7 V7 | Imaj7 |  ||.
3. Ритм. Работа над метроритмом
4. Работа с пособием «минус один». Заучивание наизусть джазовых стандартов и
исполнение их по фонограмму «минус-один».
5. Уменьшенный вводный с его разновидностями
6. Ознакомление с би-боп септаккордовой гаммой
7. Джазовые стандарты M.Dietr, A.hwartz “alone Toge ther”
C.Porter “What is thing called Love?”
V.Young “Stella by Sharlight”
M.Davis "Solar"
J.Klenner “Jast Friends”
Ch.Parker “My Litlle suede shoes”
8. Подготовка соло на джазовый стандарт. Умение исполнить его ансамблем.
1.
Краткие методические указания
Основной формой обучения в классе по импровизации является индивидуальное
занятие, где рассматриваются аспекты курса импровизации, методы, приемы,
используемые импровизаторами.
За I год обучения в классе импровизации учащийся обязан выучить гаммы до 3-х знаков
(мажорные и минорные) с приемами, соответствующими тому или иному инструменту и
на практике применить этот материал при обыгрывании стандартных гармонических
последовательностей
(IIm | V7 | I maj7 II)
(см. Ж. Ильмер «Методическое пособие для саксофона и других инструментов», М.,
2007).
За II год обучения учащийся изучает гаммы в традиционном ракурсе, что дает
освоение аккордов функций субдоминанты, доминанты, тоники, альтернативных
аккордов, изучение би-боп септаккордовой гаммы, освоение применения на практике лада
уменьшенного септаккорда с его базовыми разновидностями.
Учащемуся
предоставляется возможность сочинять собственные мелодии на основе ладовой
структуры аккордов.
За III год обучения учащийся должен осваивать гармонические последовательности
путем заучивания стандартных фраз во всех тональностях и исполнять эти упражнения по
определенной системе (в полутоновой, тоновой зависимости, по малым терциям и
квартам). Далее идет исполнение секвенции в тоновой зависимости по гармонической
схеме:
IIIm7 VI7 | IIm7 V7 | Imaj7 |  |.
Все упражнения необходимо играть с метрономом на 2 и 4 доли в среднем или медленном
темпе, удобном для внутреннего сольфеджирования (см. Ж. Ильмер методическое
пособие «Джазовая импровизация для саксофона», М., 2007).
Также учащийся должен самостоятельно снять тему и соло солиста – импровизатора. Это
может быть блюз, баллада, композиция формы А1А2ВА3… и т. д.
Обязательным условием занятий каждого учащегося является игра в ансамбле. Это может
быть квинтет, секстет и т. д.
За IV год обучения учащийся изучает более сложные гармонические последовательности
и современные направления джаза.
Например: IIm7 | II 7 | II | Imaj7 |  ||.
Учащийся должен сыграть и записать собственный вариант соло на джазовый стандарт.
Например M.Davis “Tune Up”
Ch. Parker “Blues for Alice”
Lee Morgan “Ceora”
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Бриль И. Практический курс джазовой импровизации для фортепиано.- М., 1997
Озеров В. Джаз США. – М., 1985
Озеров В. Словарь специальных терминов джаза. – М., 1984
Осейчук А. Школа джазовой импровизированной игры на саксофоне. Ч.I и II –
М., 1984
Чугунов Ю. Гармония в джазе. – М., 1986
Aebersold J. Play a Long. Jazz improvisation. Volume 1-95. New Albany,1970-2000