Решение подписано Председателем Совета директоров;pdf

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ПРОГРАММЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»
В сфере современного школьного образования происходят всё новые и новые
преобразования, наблюдается большой интерес к информационным технологиям как к средству,
обеспечивающему высокую эффективность учебного процесса.
Однако, по-прежнему актуальным остается сохранение и развитие индивидуальности
человека, способного чувствовать, думать, созидать, сопереживать. Очень важно научить
ребёнка отличать хорошее от дурного, истинное, прекрасное от бесталанного, грубого,
созидательное от разрушительного.
Все эти качества необходимы для того, чтобы человек стал образованным в полном
смысле слова. Поэтому, духовно-нравственный аспект имеет большое значение в воспитании
подрастающего поколения.
Духовно нравственное воспитание осуществляется по двум направлениям. С одной
стороны, это освоение опыта духовно-нравственной культуры как уже существующего наследия,
а с другой стороны - это формирование собственного отношения к миру чувств, эмоций,
убеждений.
Таким образом, освоение опыта духовно-нравственной культуры тесно связано с
созданием условий для раскрытия и активизации творческого потенциала каждого ребёнка, его
индивидуально-личностных особенностей.
Наиболее эффективная деятельность для младших школьников, посредством которой
будет осуществляться духовно-нравственное воспитание, является театрализованная
деятельность.
В основе театрализованной деятельности заложена игра. Игра - максимально созвучна
природе ребёнка. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребёнку хочется
воплотить в живые образы и действия. Занятия театрализованной деятельностью и частые
выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных
потребностей ребёнка, раскрепощению и повышению самооценки.
В программе занятии театральной деятельностью используются произведения русских и
зарубежных классиков формирующих духовно-нравственные представления об окружающем
мире. Дети легко погружаются в мир фантазий, учатся замечать свои и чужие промахи,
становятся более общительными, учатся чётко формулировать свои мысли и излагать их
публично. Тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.
Цель программы:
Воспитание духовно-нравственной культуры младших школьников посредством
театрализованной деятельности.
Задачи:
Развивать потребности ребёнка к общению с искусством, формировать умение
наслаждаться красотой окружающего мира.
Учить детей мыслить, анализировать, сопоставлять .
Познакомить детей с русской и зарубежной классикой в привлекательной и доступной
форме (произведения И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В. Осеевой, А.Толстого, Ш. Перро и др.)
Заложить основы актёрского мастерства (пантомима, выразительность речи, гибкость и
сила голоса.
Развивать коммуникативные и эмпатические способности (общение детей друг с другом,
умение понимать и сопереживать эмоциям других людей.)
Обогащать эмоциональную сферу детей. Способствовать активизации творческих
проявлений каждого ребёнка.
Формировать духовную и нравственную культуру детей посредством синтеза искусств
(театр, литература, музыка).
Методические принципы:
Принцип создания доброжелательной, доверительной обстановки (на занятии дети
должны чувствовать себя комфортно и раскрепощенно).
Принцип партнёрства (преподаватель является для детей партнёром в деятельности,
соблюдается взаимоуважение и такт).
Принцип целостности и системности:
- обогащение духовно-нравственного опыта детей посредством театрализованной деятельности;
-претворение полученных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности;
-приобщение к миру прекрасного (театр, литература, музыка).
4. Принцип креативности (создание условий для проявлений творчества каждого
ребёнка)
5.
Принцип- соотношения содержания материала театрализованных занятий с
программным содержанием по предметам эстетического цикла (литература, музыка, риторика).
Программа «Золотой ключик» предусматривает использование на занятиях:
- Иллюстраций и репродукций
-Различные виды театра (пальчиковый, би-ба-бо)
-Дидактический игры и пособия
-Аудио и видео материалы
- Различные виды детских костюмов и масок
-Атрибуты относящиеся к миру театра (афиши, программки, билеты, бинокль и др.)
Занятия по театрализованной деятельности условно можно разделить на три части:
Вводная (дыхательная гимнастика, речевая гимнастика, скороговорки, игры со словом,
стихи).
Основная
(знакомство с художественным произведением, беседы, разыгрывание
отдельных сцен, творческие этюды, игровые упражнения, музыкальные творческие игры)
Заключительная часть (коммуникативные игры, театрализованная ритмопластика,
упражнения на релаксацию).
В конце года предполагается, что дети:
- будут самостоятельно интересоваться различными видами искусства, проявляя при этом
положительнее эмоции.
- их кругозор заметно расширится, интерес к художественной литературе возрастёт;
- будут чувствовать себя раскрепощённо, выступая публично, проявлять творчество в
чтении стихов, басен, рассказов;
- научатся общаться друг с другом, самостоятельно разрешая спорные ситуации;
- научатся анализировать художественные произведения, различные жизненные ситуации,
высказывать собственные суждения и, опираясь на духовно-нравственные представления об
окружающем мире, оценивать их.
Программа «Золотой ключик» откроет детям дверь в мир прекрасного и возвышенного,
где каждый ребёнок будет себя чувствовать талантливым и успешным.
Тематическое планирование программы дополнительного образования.
Основание: базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений РФ
(проект 2009), вариант 2, внеурочная деятельность.
Направление деятельности: духовно-нравственное.
Название программы: «Золотой ключик».
Количество часов: 66 часов (2 часа в неделю), класс: 1, автор: Грохотова С.В.
Учебно - методическое пособие:
Чурилова Э.Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и
младших школьников. – М., 2001г
Колчеев Ю.В., Колчеева Н.И. Театрализованные игры в школе-М., 2000г.
Савкова З.В. Техника звучащего слова-М., 1998г.
Горбачёв И. А. Театральные сезоны в школе-М., 2003г.
Игры, конкурсы, развлечения-Волгоград 2001г.
Лукина Н.П., Пенькова Т.В., Элиасберг Н.И. Учиися думать о себе и других-СПб.,1996г
Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. – М.,2003г
Побединская Л.А. Праздник для детей.- М., 2000г
Кузина Н. Заводные игры.- М.,2001г
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- М.,1991г
Азбука общения: развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и
сверстниками. –СПб.,1998г
Содержание курса
Темы
№
занятия
1
2-10
Разделы
11-28
«Мир эмоций»
«В гостях у сказки»
«Узнай настроение»,
«Что такое хорошо - что
такое плохо».
29-42
«Карнавал
сказок»
Учимся понимать себя и
других. Выражаем
собственное отношение к
поступкам литературных
персонажей.
43-53
«Волшебное
слово» (по
произв. В.
Осеевой)
«Путешествие в страну
вежливости», этические и
неэтические поступки.
Поступки-перевёртыши.
(Вредные советы Г.
Остера)
54-60
«Уроки доброты»
по произведениям
В. Катаева
«Цветик –
семицветик»
Анализ поступков
литературных героев по
произведению В. Катаева
«Цветик-Семицветик»
(доброта, милосердие,
сострадание).
Мои добрые дела.
Заветное желание.
Введение
«ну а дружба
начинается с
улыбки»
Найди себе друга.
Подарок для друзей.
Тематические практикумы.
Виды деятельности учащихся
Практикум «Давайте познакомимся»
Цикл коммуникативных игр
направленных на создание
доверительной комфортной
обстановки.
Театр песен: «Настоящий друг»
«песня Кота Леопольда».
Игры:
«Комплимент», «Дружные тройки».
Театрализованная ритмопластика:
«Если с другом вышел в путь»
Обогащение эмоциональной сферы.
Умение чувствовать и сопереживать
настроению других людей.
Распознавание эмоционального
состояния по мимике.
Игры:
«Зеркало», «Найди пиктограмму»,
«Цепочка».
Музыкальные игры:
«Поезд настроения», «Девочки и
мальчики».
Разыгрывание театральных этюдов
по мотивам известных сказок:
«Сказка о рыбаке и рыбке»,
«Приключение Буратино» и др.
Формирование эмоционального
отношения к литературным
персонажам.
Понимание значения вежливого
отношения друг к другу,
расширение словарного запаса
учеников, беседы и
театрализованные игры по
произведениям В. Осеевой, Г.
Остера.
Восприятие учениками в качестве
основных ценностей добрые
отношения родных и друзей.
Формирование духовнонравственных потребностей творить
добро, проявлять милосердие к
окружающим. Проведение бесед,
театрализованных игр и этюдов по
произведению «Цветик –
семицветик»
61-66
«Золотой
ключик» (сказка
А. Толстого
«Приключения
Буратино»)
Контрастные образы
литературных героев
(Буратино, Пьеро, КарабасБарабас и др.)
Поведение персонажей в
разных ситуациях.
«А кто я?!»
Просмотр видео материала по сказке
«Золотой ключик».
Беседа о героях сказки.
Творческое составление
театральных этюдов по эпизодам
литературного произведения.
Подготовка и проведение спектакля
по мотивам сказки А. Толстого
«Приключение Буратино».