Областное государственное бюджетное образовательное;pdf

Вокальный ансамбль
Учебная программа
для фольклорного отделения
ДШИ им. С.П. Дягилева
Составитель: Иванова О.В.
2012
1
1. Цели и задачи дисциплины
«Вокальный ансамбль» относится к дисциплинам базовой части специальности
Фольклорное искусство. Благодаря интеграции с другими специальными предметами
(«Народное творчество», «Народный танец»), дающими ученику комплекс теоретических и
практических знаний, на уроках вокального ансамбля происходит тщательное осмысление
материала и затем – его осознанное исполнение с учетом жанровой специфики, условий
бытования, этнографического контекста и связи с народной хореографией. Таким образом,
работа на вокальном ансамбле не ограничивается только лишь освоением навыков
исполнительства, а является важным этапом углубленного изучения материалов по
традиционной народной культуре.
В настоящее время, в связи со стремительной утратой современным обществом
ценностных ориентиров, все больше возникает потребность обратиться к опыту
предшествующих поколений, к духовным и нравственным устоям традиционной народной
культуры. Информация, пришедшая к нам из прошлого, безусловно, необходима для
нормального функционирования общества, развития культуры и сохранения человечества
как вида. Программа «Вокальный ансамбль» направлена на восстановление статуса и
значения традиционного фольклора в современном процессе воспитания подрастающего
поколения.
Программа «Вокальный ансамбль» представляет в основе практический курс,
связанный с комплексным овладением разнообразными формами народной культуры
Смоленской области, включающими в себя пение, элементы обрядового и игрового
поведения, пляски, наигрыша. Смоленская область – заповедник архаичных форм русской
традиционной культуры. Богатейшие в поэтическом и разнообразные в мелодическом
отношениях традиционные формы фольклора смоленского региона обладают ярким
своеобразием, что способствует легкому восприятию и быстрому освоению материала
детьми.
Целью программы является обеспечение необходимых условий для личностного
развития ребенка на фундаменте народной культуры, развитие творческого потенциала
через включение в среду традиционной системы воспитания и передачи знаний,
формирование ценностных ориентиров, базовых умений и навыков, а также мотивации к
самостоятельному сознательному продуцированию явлений традиционной культуры.
В задачи дисциплины входит:
 постижение особенностей народной музыкально-поэтической речи (работа над
диалектом, унисоном, простейшими видами многоголосия);
 формирование навыков сольного и ансамблевого исполнительства на основе традиций
2
народной певческой и в ряде случаев вокально-инструментальной культуры –
воссоздание песен и наигрышей различных жанров и локальных стилей Смоленской
области;
 приобщение к формам проведения народных праздников и обрядов (День Симеона
Столпника, Покрова, Косьмы и Дамиана, Рождества, Масленицы и др.) с
использованием образцов народного прикладного искусства и материальной культуры
(традиционный костюм, предметы быта и др.);
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины (Прогнозируемые
результаты)
В результате освоения дисциплины ученик должен:
знать:
– комплекс выразительных средств в сфере народного традиционного музыкального
исполнительства: диалектную речь, специфику музыкальной ткани («цепное» дыхание,
унисон, гетерофонное многоголосие, двухголосие, ансамблевое звучание);
– назначение того или иного фольклорного образца и контекст исполнения;
– особенности народной хореографии в связи с исполняемым произведением фольклора;
– значительный
репертуар,
включающий
образцы
музыкального
фольклора,
предусмотренные программой (календарно-обрядовые и игровые формы, хороводные,
плясовые песни, свадебные, лирические песни, духовные стихи, частушки, наигрыши,
народную прозу);
уметь:
– непринужденно и заинтересованно исполнять народные песни, наигрыши и другие
образцы музыкального фольклора различных жанров в этнографически достоверной форме
звучания, с сохранением тембровых и диалектных характеристик и с учетом контекста их
бытования (связь с хореографией, включенность в празднично-обрядовые ситуации и
другое);
– использовать в изучении документальные материалы (аудио- и видеозаписи),
полученные в ходе фольклорно-этнографических экспедиций;
– представить репертуар и организовать его разучивание.
владеть:
– навыками фольклорного исполнительства (сольного, ансамблевого) на основе
народных певческих и инструментальных традиций Смоленской области в их
этнографически достоверном виде;
– навыками использования материалов по народной традиционной музыкальной
культуре при освоении репертуара;
– принципами разучивания фольклорного репертуара.
3
3. Принцип организации работы
Занятия по классу «Вокального ансамбля» на протяжении всего периода обучения
проходят коллективно с обязательной еженедельной нагрузкой 2 ч. в неделю (включая
каникулы 128 ч. в год). Гибкость организации процесса обучения по дисциплине
«Вокальный ансамбль» является его особенностью. Это касается не только принципа отбора
репертуара (сложность изучаемых произведений не должна превышать возможностей
учащихся), но и возможности формирования групп по подгруппам (с учетом способностей
учащихся или по принципу «мальчики–девочки»). При условии деления ансамбля на составы
(подгруппы) должны быть предусмотрены сводные занятия.
Основные принципы работы:

интеграция с другими специальными предметами («Народное творчество»,
«Народный танец», «Народный инструмент»);

отбор подлинных и доступных для освоения образцов фольклора производится с
учетом возрастных возможностей учащихся и должен соответствовать логике
взросления детей на конкретном этапе обучения;

обучение базируется на изучении традиций Смоленской области с привлечением
материалов по традиционной культуре других регионов России;

использование в обучении принципа преемственности (от старших к младшим, от
народных исполнителей, от других фольклорных коллективов во время
проведения праздников, «вечерин»), как специфического свойства фольклора,
раскрывающего педагогический потенциал традиции;

учебно-воспитательный процесс основывается на «годовом круге» и оказывается
неразрывно связан с жизнедеятельностью учащихся, проживающих праздники
календарного цикла по законам традиции;
Изучение традиционного репертуара и приобретение необходимых исполнительских
навыков должно сочетаться с приобщением детей к празднично-обрядовой жизни народа,
поэтому в учебном процессе используются разнообразные формы организации учебной
деятельности:

занятие в классе;

праздник;

«вечёрка»;

концерт;

творческие встречи с фольклорными коллективами и народными исполнителями.
4. Методы освоения фольклорного материала

слушание аудио-образцов и просмотр видеоматериалов;

комплексный подход в изучении традиций Смоленской области, где слово,
музыка, танец и контекст исполнения неразрывно связаны друг с другом;
4

вокальная работа (работа над правильным дыханием и звукоизвлечением,
постановка голосового аппарата и т.д.);


особенностью начальной стадии обучения является опора на игровой репертуар,
т.к. именно в сфере игровой деятельности, ведущей составляющей раннего этапа
развития ребенка, формируется активность личности в познании мира
(постижение природы, внутренних связей, закономерностей и семантики
народного праздника детьми также возможно только в непосредственном
действенном включении в празднично-игровую ситуацию – «Коляды»,
Масленица и т.д.);
моделирование ситуаций функционирования фольклорного текста (в старших
классах обучение предполагает углубленное освоение традиций и изучение более
сложного в жанрово-стилевом отношении репертуара с воссозданием отдельных
моментов обряда, например, свадебного).
5. Условия реализации программы
Реализация программы дисциплины «Вокальный ансамбль» требует наличие
источниковой базы – аудио- и видеозаписей с экспедиционными материалами по
Смоленской области и региональным фольклорным традициям России, а также
воспроизводящей аппаратуры.
6. Учет и контроль успеваемости
Учет успеваемости по дисциплине «Вокальный ансамбль» проходит на специально
организованных контрольных уроках и зачетах, а также зачитывается участие ученика в
отчетных концертах, фестивалях, праздничных мероприятиях. Программой предусмотрены
часы на повторение пройденного материала.
На
заключительном
этапе
прохождения
дисциплины
ученик
сдает
экзамен,
самостоятельно подготавливает один-два образца песен разных жанров в этнографически
достоверной форме звучания (с учетом диалектной и жанрово-стилевой специфики формы).
7. Основное содержание дисциплины
7.1. Примерный репертуар для освоения по годам обучения
1 класс (128 ч.)
№
п/п
Жанр
Репертуар
Всего
часов
1.
Считалки
8
2.
Игры
«Соломинка-ереминка»; «Пан, пан, капитан»; «Конь
ретивый», «Ой, ребята, та-ра-ра»
«Челнок»;
«Прянична
доска»;
«Дударь»;
36
5
3.
Заклички
4.
Колыбельные,
пестушки и
потешки
Частушки
5.
6.
7.
Сказки
Хороводные
песни
«Корзиночки»;
«Золотые
ворота»;
«Колечко»;
«Растяпа»; «Давайте, девчата, голосёночку тянуть»
«Дождик, лей-лей-лей»; «Дождик-дождик, перестань»;
«Тпру, домой»; «Гейканья» [17] 1
«Ай, баеньки, баеньки» [1];
«Котенька-коток» [9]; «Баеньки, баю» (Смоленкая обл.
д. Сож); «Наша-то хозяюшка» [9]
«Русского» (мальчики соревнуются против девочек,
девочки соревнуются между собой)
«Тиндик» с песенкой [1]
«Как поехали два брата» (Нижегородская обл.); «Макмаковистый» (Смоленская обл.); «Уж ты вейся,
капустонька»
8
8
12
Календарно-обрядовые формы
8.
Колядки
9.
Масленичные
10.
Веснянки
«Мать Мария по полю ходила» [1]; «Пришли Коляды»
(Смоленская обл.); «Коляда-моляда»
«Масленая-погасленая»; «Дорогая наша Масленая»;
«Гори, гори ясно»
«Ай, весна-красна» (Смоленская обл. Краснинский рн);
«Кукареку,
петушок»
(Смоленская
обл.
Монастырщинский р-н д. Дедёнки); «По блонью вода
разливается» (Смоленская обл. Смоленский р-н)
12
8
8
2 класс (128 ч.)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1
Жанр
Репертуар
Игры, считалки Игры: «Сиди, сиди, Яша»; «Коршун-моршун»,
«Селезень утку загонял»; «Редька»
Считалки: «Заяц-месяц»; «Аз, Буки-башки»
Заклички
«Радуга-дуга»;
«Солнышко-маменька»;
«Гойкипогойки, погоним домойки», имитации наигрышей на
рожке (Смоленская обл.)
Материнский Колыбельные: «Лю-лю, бай»; «Как повадился коток»;
фольклор
Потешки: «Пришел медведь к броду»; «Прыг-поскок»
Частушки
«Русского»; «Камаринского» (мальчики соревнуются
против девочек, девочки соревнуются между собой)
Сказки
«Сынок Лутоня» (с песенками)
Хороводные
«А мы Лядо высекем» (с движением «ряд на ряд»
песни
Смоленская обл., Духовщинский р-н д. Гридино); «За
речушкой хмель родился» (Смоленская обл. ХолмЖирковский р-н д. Глушково); Хороводный цикл:
«Пошли наши гусли» – наборный, «Уж мы вьем
капустоньку» – завивание клубка, «Уж я улком шла» –
развивание
Плясовые
«Ой, вишня моя, садовая моя» (Смоленская обл.
песни
Монастырщинский р-н д. Дедёнки); «Сею-вею я
Всего
часов
24
8
12
16
8
12
12
Здесь и далее цифра в квадратных скобках обозначает ссылку на список литературы.
6
леночек» (Смоленская область Ершичский район д.
Сукромля)
36
Календарно-обрядовые формы
8.
Колядки
9.
Масленичные
10.
Веснянки
11.
Пасхальный
тропарь,
волочебные
«Коляда, Коляда» (Смоленская обл. Шумячский р-н д.
Пустосёл); «Ай, Коляд-Коляда, колядица моя»
(Смоленская обл. Велижский р-н)
«Чучело-чучело, поднимись повыше»; «А ты,
Масленица, полизуха» (Смоленская обл. Ершичский рн д. Лужная); «А ты Масленица, шельма-обманщица»
(Смоленская обл. Велижский р-н д. Осиновка)
«Благослови, Боже, весну гукати» (Смоленская обл.
Ельнинский р-н д. Шарапово), «Весна-красна, теплое
лето» (Смоленская обл. Ершичский р-н д. Блинные
Кучи, «Как по морюшку, морю синему» (Смоленская
обл. Монастырщинский р-н д. Багрецы), «Сороки
святые» (Смоленская обл. Руднянский р-н д.
Понизовье)
«Христос Воскресе» (Смоленская обл. Глинковский рн д. Марьино)
«Ишли-брели волочебнички» (Смоленская обл.
Велижский район д. Холмы)
8
8
12
8
3 класс (128 ч.)
№
п/п
Жанр
1.
Игры
2.
3.
4.
Репертуар
Игры с выбором пар: «Шла Матрешка по дорожке»,
«Я на бочке сижу»
Частушки
«Саратова», «Семеновна»
Хороводные,
«В нашем округе есть два молодца» (Смоленская обл.
«святковские» Починковский р-н д. Прудки); «Со цветком я хожу»
песни
(Смоленская обл. Шумячский р-н д. Криволес); «Как
да на улице» (Смоленская обл. Духовщинский р-н д.
Верешковичи);
«Пойдем, девки,
в колядки»
(Смоленская обл. Монастырщинский р-н д. Дедёнки);
«В карагоде были мы»
Плясовые песни «Уж ты хмель мой, хмелюшка» (Смоленская обл.
Сафоновский р-н д. Никулино); «Рябина-рябина»
(Смоленская область Ершичский район д. Сукромля);
«Молодухи
молодые,
выходите
на
улицу»
(Смоленская обл. Руднянский р-н д. Кляриново)
Всего
часов
16
16
24
20
52
Календарно-обрядовые формы
5.
6.
Колядки,
Рождественский
тропарь
Подблюдные
песни
«Коляда» (Смоленская обл. Шумячский р-н д.
Гневково); «Рождество твое» (Смоленская обл.
Дорогобужский р-н с. Болдино)
«Как святы вечера да Васильевский» (Смоленская обл.
Холм-Жирковский р-н д. Ерютино)
8
8
7
7.
Масленичные
8.
Веснянки
9.
Пасхальный
тропарь,
волочебные
10.
Духо-Троицкие
«А ты Масленца, лизуха» (Смоленская обл.
Велижский р-н д. Будница); «А сегодня день хорош»
(Смоленская обл. Велижский р-н д. Осиновка)
«Жаворонок, вот твой брат» (Смоленская обл.
Шумячский р-н д. Иванов Стан); «По морю утки
плавали» (Смоленская обл. Монастырщинский р-н д.
Тихиль); «Погоню коров на росу» (Смоленская обл.
Шумячский р-н д. Копыловка)
«Христос Воскресе» – народный распев (Смоленская
обл. Ершичский р-н д. Лужная)
«Пава летала, перья сбирала» (Смоленская обл.
Шумячский р-н д. Бабичевка)
«Святой Духа-Тройца» (Смоленская обл. ХолмЖирковский р-н д. Мартыново); «Во ржи пашеница в
перестой стояла» (Смоленская обл. Ярцевский р-н д.
Чуркино)
8
12
8
8
4 класс (128 ч.)
№
п/п
Жанр
1.
2.
3.
Игры
Частушки
Хороводные,
«святковские»
песни
4.
5.
6.
Репертуар
Игры с выбором пары, «вечерина»
«Саратова», «Страдания»
«Я подумаю, погадаю» (Смоленская обл. Смоленский
р-н д. Сож); «Научить тебя, Ванюша, как ко мне
ходить» (Смоленская обл. Ершичский р-н д.
Сукромля); «У ворот широкое озеро» (Смоленская
обл. Ершичский р-н д. Бесёдка); «Как по морю»
(Смоленская обл. г. Починок)
Плясовые песни «Зорь моя, заряночка» (Смоленская обл. Сафоновский
р-н д. Никулино); «Слободские бабы» (Смоленская
обл. Руднянский р-н д. Слобода); «Катеринин муж
богатый» (Смоленская обл. Монастырщинский р-н д.
Антоновка)
Лирические
«Как жила я у батюшки родного» (Смоленская обл.
песни
Ершичский р-н д. Малая Буяковка); «Соловей мой
соловей» (Смоленская обл. Руднянский р-н д. Ордовка);
«Ты заря моя» (Смоленская обл. Ершичский р-н д.
Сосонки)
Духовные стихи «Тружденик» (Смоленская обл. Починковский р-н д.
Радышково); «Когда б знала-ведала» (Смоленская обл.
г. Починок); «Как по морюшку, морю синему»
(Смоленская обл. Демидовский р-н д. Терешины)
Всего
часов
8
16
20
16
12
12
44
Календарно-обрядовые формы
7.
8.
Колядки,
Рождественский
тропарь, кондак
Подблюдные
песни
«Коляда» (Смоленская обл.); «Рождество твое… Дева
днесь (Смоленская обл. Дорогобужский р-н с.
Болдино)
«Святой Илья по межам ходил» (Смоленская обл.
Духовщинский р-н д. Шиловичи)
8
8
8
9.
Масленичные
10.
Веснянки,
Пасхальные
песнопения
11.
Жнивные
«Мы Масленку дожидали» (Смоленская обл.
Духовщинский р-н д. Велисто); «А Масленка на
проходе» (Смоленская обл. Духовщинский р-н д.
Воронцово)
«Сонейко жаркое» (Смоленская обл. Ершичский р-н д.
Лужная); «Как по морю-морю» (Смоленская обл.
Монастырщинский р-н д. Дедёнки); «Кукуй, кукушка,
до Петра» (Смоленская обл. Шумячский р-н д. Иванов
Стан)
Народные распевы тропаря: «Христос Воскресе на
небе»; «Светлое воскресение», «Пойдем мы к
воскресению»
«Коли б я знала» (Смоленская обл. Шумячский р-н д.
Иванов Стан), «Не шум, не шум, дубровка зеленая»
8
12
8
5 класс (128 ч.)
№
п/п
Жанр
1.
2.
Частушки
Хороводные
3.
4.
5.
6.
Репертуар
Всего
часов
«Страдания», «Завидовка» («Под язык»)
«По реке-реке, там лебедушка плывет» (Смоленская
обл. Шумячский р-н д. Дорожково); «По лугу-лугу»
(Смоленская обл. Ершичский р-н д. Сукромля);
Хороши наши ребята (Смоленская обл. Смоленский рн д. Архиповка)
Плясовые песни «А я пойду, младенька» (Смоленская обл.
Сафоновский р-н д. Никулино); «По сеням да по
сенюшкам» (Смоленская обл. Смоленский р-н д.
Хлевищино); «Чебы-чебы, чеботочки» (Смоленская
обл. Смоленский р-н д. Сож); «Мы все песни
перепели» (Смоленская обл. Ершичский р-н д.
Сукромля)
Лирические
«Уж ты черный, чернобровый» (Смоленская обл.
песни,
Ельнинский р-н д. Шарапово); «Ходили девки по
баллады
зеленым лугам» (Смоленская обл. Духовщинский р-н
д. Шеболтаево); «На том боку, братцы, за рекою»
(Смоленская обл. Ершичский р-н д. Сукромля)
Духовные стихи «Как узыйдет Михаила» (Смоленская обл. Шумячский р-н
д. Погуляевка); «Борис и Глеб»
Починковский р-н д. Радышково)
Свадебные
песни
(Смоленская
обл.
Реконструкция фрагмента свадебного обряда:
«Земляничка наша ягодка» (Смоленская обл.
Сафоновский р-н д. Никулино), «Немножечко венчику
на стенке висеть» (Смоленская обл. Глинковский р-н
д. Марьино); «Не ломься, дружок» (Смоленская обл.
Глинковский р-н д. Марьино)
12
12
8
16
12
16
52
Календарно-обрядовые формы
7.
Святочные
припевки
«Висит торба на березе» (Смоленская обл. Ершичский
р-н д. Сукромля); «Ай, заенька, горностаенька-душа»
(Смоленская обл. Ершичский р-н д. Сукромля)
12
9
8.
Вертепные
песни
9.
Духо-Троицкие
песни
Постановка вертепного театра с куклами:
«Народился наш Спаситель»; «Нова радость стала»;
«Рождество Христово, ангел прилетел»
Реконструкция обряда кумления (фрагмент):
«Мы пойдем, девочки», «Ну-тка, кума, покумимся»,
«Ах ты, бабушка, Купурьянушка» (Смоленская обл.
Демидовский р-н д. Клин)
20
20
8. Методические рекомендации преподавателям
Занятия в классе вокального ансамбля играют ключевую роль в подготовке по
специальности Фольклорное искусство и включают в себя:
 распевку, в ходе которой происходит настройка и координация слуха, голоса, дыхания
и артикуляции; участники ансамбля достигают слитности совместного звучания;
 прослушивание/просмотр
преподавателем,
особенности
экспедиционных
который
звучащего
обращает
материала:
материалов,
внимание
диалектные
учеников
подобранных
на
особенности
специфические
и
характерную
тембровую окраску, особые исполнительские приемы («гукание»). При просмотре
видеозаписей внимание направлено на специфические особенности обрядового или
иного действия, характер взаимодействия народных исполнителей между собой,
особенности дикции, пластики, хореографического движения;
 работу над поэтическими текстами разучиваемых образцов, в ходе которой
обращается внимание на характерные особенности местного говора – лексику,
фонетику, интонационную выразительность. В целях достижения большей свободы
владения языком народных исполнителей, к работе привлекается разнообразный
поэтический
материал
(сказки,
приговоры,
яркие
высказывания
народных
исполнителей о народных обычаях, обрядах, звучании песен);
 ансамблевое
пение,
в
процессе
которого
педагог
добивается
достоверного
воспроизведения фольклорного источника;
 исполнительство на музыкальных инструментах.
9. Перечень основной учебной литературы
и публикаций аудио-, видеоматериалов
а) публикации по детскому фольклору:
1) Гилярова Н.Н. Хрестоматия по русскому народному творчеству (1-2 год обучения)
М., 1996.
2) Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России. М., 1991.
10
3) Детский быт и фольклор. Л., 1930.
4) Детский фольклор Новгородской области. Новгород, 1980.
5) Детский поэтический фольклор. Антология. СПб., 1997.
6) Детям к Пасхе. Стихи, песни, загадки. Сост., И.В. Анухина. СПб., 1996.
7) «Дождик, дождик, перестань!»: русское народное детское музыкальное творчество.
Сост.: Науменко Г.М. М., 1988.
8)
Ефименкова
Б.Б.
Северные
байки:
Колыбельные
песни
Вологодской
и
Архангельской области (из коллекции фольклориста). М., 1977.
9) Заинька во садочке / Составители Л. В. Суровяк, Н. А. Тарасевич. Новосибирск:
Книжица, 2004. + CD.
10) Зилотина Е.А., Смирнова О.В. Материалы по детскому фольклору (Из собрания
Фольклорно-этнографического центра Санкт-Петербургской консерватории) / Мир детства и
традиционная культура. Сб. научных трудов и материалов. М., 1995.
11) Капица О.И. Детский фольклор. Л., 1928.
12) Мельников М.Н. Русский детский фольклор. М., 1988.
13) Морозов И.А., Слепцова И.С. Забавы вокруг печки. Русские народные традиции в
играх. М., 1994.
14) Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре. В.1. Младенчество.
Детство. М., 1991.
15) Науменко Г.М. «Жаворонушки». Русские народные песни, сказки, считалки,
потешки, дразнилки, игры. В.1-5. М., 1977-1988.
16) Науменко Г.М. Фольклорная азбука. Учебное пособие для начальной школы. М.,
1996.
17) Редькова Е.С. «Гойки-погойки, погоним домойки…» Детские полевые голошения,
уканья, заклички, наигрыши. Учебно-методическое пособие к занятиям по народной
традиционной культуре (в двух частях). СПб., 2008.
18) Рождественская Н.В. Психология художественного творчества. Учебное пособие.
СПб., 1995.
19) Слепцова И.С., Морозов И.А. «Не робей, воробей!» Детские игры, потешки,
забавушки Вологодского края. М., 1995.
б) основные публикации по фольклору Смоленской области:
20) Добровольский В.Н. Смоленский этнографический сборник. СПб.-М., 1891-1903. Ч.
I-IV.
21) Павлова Г. Народные песни напетые А.И. Глинкиной. М., 1969.
22) Римский-Корсаков Н.А. Сто русских песен для голоса с фортепиано. Соч. 24. М.,
11
1977.
23) Рубцов Ф.А. Русские народные песни Смоленской области в записях 1930–1940-х
гг. Л., 1991.
24) Смоленский музыкально-этнографический сборника. Том 1. «Календарные обряды
и песни». М., 2003.
25) Смоленский музыкально-этнографический сборник. Том 2. «Похоронный обряд.
Плачи и поминальные стихи». М., 2003.
26) Смоленский музыкально-этнографический сборник. Том 3. «Сезонно приуроченные
лирические песни». М., 2005.
в) грампластинки, CD-диски:
1) Песни народных праздников и обрядов. Народный календарь: В 2 пл. / Аннотация
Н. Гиляровой. – Мелодия, 1989. [Пл.] 1. – С 90 29271 008; [Пл.] 2. – С 90 29273 002.
2) Песни Смоленского Поднепровья / Аннотация С.В. Фролова. – Мелодия, 1985.–
М 20 46433 009. (Из собрания Фонограммархива Пушкинского Дома). [Пл.]
3) "Русские песни в исполнении Аграфены Глинкиной" // А.И. Глинкина «Невольное
детство». М., 2007. [CD]
4) Травушка-муравушка. Песни и мелодии Смоленского Поднепровья. Сост. В.М.
Щуров. PAN Records. PAN 2042. [CD].
5) Экспедиционные аудиоматериалы из фондов ДШИ им. С.П. Дягилева.
г) видеоматериалы:
1) Фильмы из серии: «Неизвестные культуры», «Мировая деревня».
2) Учебные фильмы: «Русский народный театр», «Русский народный танец».
3) Экспедиционные видеозаписи ДШИ им. С.П. Дягилева.
Автор:
ИВАНОВА О.В.
Преподаватель ДШИ им. С.П. Дягилева
.
12