Цели;pdf

Урок русского языка
Тема урока
Имя прилагательное.
Роль эпитетов в тексте художественного произведения.
Цели урока:
1. Образовательные:
- проверить сформированность знаний по данной теме;
- формировать умение определять прилагательные-эпитеты и
использовать их в собственной речи;
- формирование навыка нахождения эпитетов разных видов.
2. Воспитательные:
- показать через произведения художественной литературы красоту
русского языка;
3. Развивающие:
- развитие психических процессов( внимание);
- развитие мыслительных процессов через сравнение ,
анализ,классификацию,обобщение;
- развитие монологической речи учащихся, обогащение словарного
запаса.
Ход урока
I. Организационный момент. Вступительное слово учителя: объявление
темы, целей урока.
II. Повторение изученного в разделах «Имя прилагательное»,
«Изобразительно-выразительные средства языка»
1. Этимология слов: прилагательное, эпитет.
2. Литературоведческое определение эпитета как тропа.
3. Найдите в данной строфе эпитеты:
Еще земли печален вид,
А воздух уж весною дышит,
И мертвый в поле стебль колышет,
И елей ветви шевелит.
Ф.И. Тютчев
- Какова их роль?
- Какой еще троп встретился в данной строфе?
4. Работа над синтаксической ролью прилагательных-эпитетов в
предложении (пунктуационный разбор, синтаксический разбор).
5. Синтаксический разбор словосочетания, в состав которого входит
прилагательное-эпитет.
6. Итог: какова синтаксическая роль прилагательных-эпитетов? В
состав каких словосочетаний, как правило, они входят?
7. Какие фигуры речи, известные вам, встретились в данной строфе?
III. Новый материал. Разновидности эпитетов.
1. Эпитет как разновидность тропа изучали многие выдающиеся
филологи. Эпитеты исследуют с разных сторон, предлагая при
этом различные их классификации. Мы рассмотрим одну из
таких классификаций, которая делит эпитеты на три группы.
2. Презентация «Средства и приемы выразительной речи.
Эпитет как разновидность тропа.»
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
ЭПИТЕТЫ
Общеязыковые
Слайд 4
Индивидуально
–
авторские
Народно –
поэтические
(постоянные)
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
ЭПИТЕТЫ
Общеязыковые
Индивидуально –
авторские
Народно –
поэтические
(постоянные)
IV.Закрепление. Практическая работа в группах.
Приложение 1
Задание 1. Прочитайте выразительно стихотворение Ф.И. Тютчева.
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят,
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут, и гласят.
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед.
Весна идет, Весна идет!»
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.
Ф. Тютчев
Задание 2. Определите тему, основную мысль, настроение данного
стихотворения.
Задание 3. Определите виды тропов и их стилистическую роль.
Виды тропов
Примеры
Стилистическая роль
Олицетворение
Метафора
Эпитеты. Укажите
разновидность
(общеязыковые,
индивидуально –
авторские,
постоянные)
Фонетические средства выразительности ( звукопись):
Приложение 2
Задание 1. Прочитайте стихотворение Ф.И. Тютчева.
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят,
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут, и гласят.
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед.
Весна идет, Весна идет!»
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.
Ф. Тютчев
Задание 2. Определите фигуры речи и их стилистическую роль.
Фигуры речи
Примеры
Стилистическая роль
Повторы
Полисиндетон
Антитеза
Ряды однородных
членов
Риторическое
восклицание
Инверсия
Приложение 3
Задание 1. Лингвистический эксперимент. Прочитайте текст, пропуская
все имена прилагательные. Что получится?
Задание 2. Сделайте вывод о роли прилагательных в речи.
Задание 3. Назовите прилагательные – эпитеты, какой отличительный
признак они называют? Укажите индивидуально – авторские эпитеты?
Задание 4. Как называется этот художественный прием?
Задание 5. Какова роль цветописи?
Удивительно разнообразие зеленого цвета весной! Светло-зеленые елки
(новые побеги), дымчато-седой сосняк, зелено-скромная береза,
серебристая зелень ивы, желтовато-зеленый дубок, румяно-зеленый,
красноватый клен… И только к середине лета все это растворится в
едином океане.
Ф. Абрамов
V. Проверка работы в группах. Подведение итогов.
Приложение 4
Карточка – контроль
Ф.И.О. учащегося _______________
Виды
эпитетов
Постоянные
Общеязыковые
Индивидуальноавторские
Роль эпитетов в тексте художественного
произведения
VI. Творческая работа. Создание лирической миниатюры о весне
«Волшебный мир превращений»
1. Музыкальная зарисовка на музыку П.И. Чайковского
«Волшебный мир превращений» (Презентация)
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
2. Работа над эпиграфом:
Нет, не пейзаж влечет меня,
Не краски жадный взор подметит,
А то, что в этих красках светит:
Любовь и радость бытия.
И.А. Бунин.
3. Написание сочинения-миниатюры с использованием
общеязыковых и индивидуально-авторских эпитетов.
VII. Чтение творческих работ учащимися.
VIII. Итоги урока. Что нового узнали о прилагательных-эпитетах?
Как менялось настроение на уроке?
Что особенно понравилось?
IX. Домашнее задание: в текстах художественных произведений найти
индивидуально-авторские эпитеты и выписать их.
Урок подготовила и провела Кузина Елена Анатольевна.