Инструкция по эксплуатации (паспорт) инфракрасной;pdf

Технологическая карта урока русского языка
тема «Буквосочетания жи –ши, ча – ща, чу – щу»
Класс: 2
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Составила учитель МБОУ НШДС№1Богатырева Татьяна Анатольевна
Тема
Цели
Планируемый результат
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Образовательные: -Закреплять знания о правилах правописания изученных буквосочетаний;
-Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся; воспитывать
познавательный интерес к предмету;
-Способствовать развитию правильной речи, оперативной памяти, произвольного внимания,
наглядно-действенного
мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной , индивидуальной работе.
Формировать УУД:
Личностные УУД: - проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении
консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Регулятивные УУД: -определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
одноклассниками и самостоятельно;- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по
критериям , выработанный в классе; -оценивает действия, ориентируясь на его
содержательные основания
- Коммуникативные УУД:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;- обосновывает
высказанное суждение;- старается договариваться, уступать, находить общее решение при
работе в паре и группе;- умеет задавать уточняющие вопросы.
- Познавательные УУД: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным
основаниям;- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной
учителем дополнительной литературе; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая
может пригодиться для решения проблемы.
Предметные: в результате освоения данной темы ученик овладеет умениями писать слова с
изученными буквосочетаниями, приводить примеры слов с данными сочетаниями.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
- основные
Правописание буквосочетаний: жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Русский язык, литературное чтение.
Р.Н. Бунеев учебник
- презентация «Правописание буквосочетаний: жи-ши, ча-ща, чу-щу».
- дополнительные
- тетрадь
- маршрутный лист путешествия
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа
Организация
пространства
Этап урока
Деятельность учителя
1.Организационн
ый момент.
Организует класс на работу:
Деятельность
учащихся
.-Урок не просто повседневный, а даже необыкновенный! .
Слайд1Сегодня на уроке русского языка мы с вами будем
исследователями, открывателями, а для этого требуется
выполнение определенных инструкций..
Ребята, вы любите путешествовать?
- А на каких видах транспорта можно путешествовать?
А давайте отправимся в путешествие пешком по высокой
лестнице в волшебную страну « Русского языка» к МАСТЕРУ
2.Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
СОЧЕТАНИЙ.
Слайд 2. А каких … - постарайтесь
узнать их в этой записи. Слайд 3
- Правильно ! Мы отправимся в страну сочетаний ча , ща , чу ,
щу, ши, жи.
Можете ли вы предположить какова тема нашего урока
« Слова с сочетаниями ча – ща , чу – щу ».
- Во время путешествия мы обобщим знания о шипящих
звуках , продолжим вырабатывать навык правописания
сочетаний ча – ща , чу – щу.
Высказывания
детей.
- У нас
получилось
сочетания жиши, ча-ща, чущу.
Ответы
учащихся
Формируемые УУД
Познавательные
1. Развиваем умения
извлекать информацию
из схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде
схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать
выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Находить ответы на
вопросы в
иллюстрации.
- Во время путешествия мы должны быть добрыми,
сообразительными, очень внимательными и должны взять в
дорогу все знания, которые уже приобрели на уроках русского
языка. На ваших партах лежат маршрутные листы желтого
цвета., в которых вы будите оценивать свои открытия и
исследования. И так в путь.
1.Лестница « Чистописание ».
2. Лестница «Парная».
3.Актуализация
опорных знаний
3. Лестница « Самостоятельная ».
4. Лестница « Гостевая ».
5. Лестница « Итоговая ». Слайд 4
Лесенка Чистописания. Слушаем очень внимательно и
выполняем то, о чем я буду говорить.
Тетрадь наклонно положу.
Ручку правильно держу.
За посадкою слежу.
С чистотою я дружу,
На “отлично” напишу.
Кто внимательно слушал, тот попробует ответить на вопрос:
Группа каких согласных звуков встречается в этом
стихотворении чаще других?”.
- А какие шипящие согласные звуки вы знаете? щ ч,ж,ш
(карточки вывешиваются на доску).
Ученики:–
шипящих
На лесенки чистописании мы с вами запишем сочетания букв,
но не обычно. С КАКИМИ ГЛАСНЫМИ ДРУЖАТ шипящие Ученики: [ч‘]
согласные звуки.
[щ‘] [ш] [ж]
жИ шИ чА щА чУ щУ
Коммуникативные
(К.) УУД
1. Развиваем умение
Откройте свои тетрадочки и запишите число, классная работа.
Записать пословицу, красиво, каллиграфически.
Умей дружбой дорожить. Слайд 5
Разъясните смысл пословицы. Дружба – это прекрасное
чувство. Не оставляй друга в беде. Относись к своему другу
так, как бы ты хотел, чтобы он относился к тебе. Оцените своё Ученики: А, у,
письмо в маршрутных листах.
и
4. Обобщение и
систематизация
знаний.
Лестница «Парная». О чем говорит эта лесенка? Работа (в
парах)
ТЕСТ_________________________________________________
__1.В каком слове слог жи ударный
Живот
Жираф
Ужи
Ужин
2.Какое слово лишнее
Шило
Уши
Шишка
Чашка
3.После какой буквы не пишется буква ы
т
ж
п
н
4.. Найти слово с ошибкой
Шына
2 Малыши
3 Лужица
4 Машина
слушать и понимать
других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами.
3. Оформлять свои
мысли в устной
форме.
4. Умение работать в
паре.
(Дети
объясняют
смысл
пословицы,
объясняют
орфограммы и
записывают в
тетради).
Ученики:
Будем работать
в парах
Регулятивные (Р.)
Учитель: Какое из слов может создать угрозу нашему
здоровью. (Лужица.. Надо одеваться и обуваться по погоде)
Слайд с ответами 6
Проверьте и оцените свою работу
ФИЗ.МИНУТКА
- Давайте, ребята, немного отдохнем.
Ши-ши-ши – ты руками помаши,
Жи-жи-жи – право-лево покажи,
Ча-ча-ча – тяни руки до плеча,
Ща-ща-ща – головою повращай,
Чу-чу-чу – ты присядь, я промолчу,
Щу-щу-щу – всех глазами поищу.
УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на
основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
Проговаривают личностную
все учащиеся
рефлексию.
На этой лесенке «Самостоятельной» нас встречает
помощница нашего мастера мышка.
Она
приготовила 3 конверта. Слайд 7. Конверты разного цвета.
Ваша задача правильно определить орфограммы и определить
что означает каждое слово. А что такое орфограмма?
Физминутка
(проводит
ребенок):
1 конверт
Друж..ть
Крич…ть
Ш…ть
Прощ…ть
Реш…ть
2 конверт
Ч…до
Щ…вель
Ч…йник
Площ…дка
Ч…сть
3 конверт
Ч…ткий
Ч…стый
Щ...плый
Ж…дкий
Ч…десный
Написание по
правилу
Проверьте работу вашей группы. Слайд 8
Лесенка « Гостевая ».- Кто нас ждёт на лесенке этой? Слайд 9
5. Развитие
умений и
применение
знания.
Групповая
работа
- Правильно , это добрый весёлый гном.
- У него есть удивительная яблоня с наливными яблочками.
Ответы
учащихся.
Гном вырастил эти яблочки вам в подарок. Но
прежде, чем угостить вас ими, гном хочет узнать, есть ли у вас
учебники? Вы умеете по ним работать?
Покажем гному, как мы работаем по учебнику.
Открываем учебник стр.70 упр.154
- Прочитайте задание самостоятельно. Расскажите, что дано в
упражнении.
- Что ещё требуется сделать в упражнении?
Первое упражнение мы запишем с комментированием.
(работа у доски). Ищем все знакомые орфограммы ,
объясняем написание.
Подчеркните сочетания ЖИ , ЧА , ЩА. Найдите другие
хитрые места в словах.
Какие сочетания подчеркнули ? Какие правила вспомнили ?
Гном говорит вам « большое спасибо» и угощает яблоками.
Подойдите и каждый возьмите по одному. Но яблочки
непростые , на каждом из них написано задание. Вы его
прочитаете и выполните дома. Не забывайте оценить свою
работу.
Лесенка «Гостевая».
- И, наконец, мы подошли к последней лесенки
Работают с
учебниками
Один из
учащихся
работает у
доски
« Гостевой» Нас встречает сам МАСТЕР СОЧЕТАНИЙ, он
хочет задать вам несколько вопросов Слайд 8
Работа с сигнальными карточками: да–нет.
– Ответьте кратко: да или нет (зелёная карточка – да, красная
– нет):
Жи ши пиши с буквой и?
Ча ща пиши с буквой я ?
Чу щу пишис буквой у?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Предлагаю вам оценить свою работу на уроке.
Работа с
сигнальными
карточками