Аутсорсинг управления документами;pdf

Московский государственный театральный
К о л л е д ж им. Л.А. Ф и л а т о в а
Кафедра театрально-художественной
и социально-культурной деятельности.
П а м я т к а по в ы п о л н е н и ю и з а щ и т е в ы п у с к н ы х
( д и п л о м н ы х ) работ.
1. Общие требования к выпускной (дипломной) работе.
Выпускная (дипломная) работа является одним из итогов обучения
специалистов постановщиков театрализованных представлений. Основу
содержания работы д о л ж н а составить тематика, согласованная с
руководителем д и п л о м н о й работы. При этом тематика должна отвечать
следующим требованиям: быть актуальной, иметь практическую значимость
и новизну. Ее основа - поставленное театрализованное представление.
Выпускная (дипломная) работа предполагает наличие собственных
авторских идей, позиций, положений, и м е ю щ и х убедительную
теоретическую, методическую и художественную аргументацию.
Тема выпускной работы утверждается на VI сессии решением кафедры
ТХ и СКД. Этим же решением назначается и утверждается научный
руководитель выпускной (дипломной) работы.
Библиография к выпускной (дипломной) работе составляется по
алфавитному принципу в соответствии с общепринятыми нормами
библиографического описания используемых источников.
Работа должна быть представлена в отпечатанном виде с интервалом - 2 .
Общий объем выпускной работы не менее 1,5-п.л. (36-48 станиц
машинописного текста). Допускается оформление различных приложений с
наглядными материалами.
Структура выпускной работы должна включать в себя: введение,
основную часть, заключение и библиографию.
Объем приложения не входит в обязательный объем основного текста.
2. Требования к в ы п у с к н ы м (дипломным) работам студентов
постановочного отделения.
2 . 1 Теоретическая или концептуальная часть.
Здесь рассматриваются основные исходные п о л о ж е н и я автора,
теоретические позиции, модели, гипотезы и т.д.
В этом разделе необходимо осуществить анализ соответствующей
научной и методической литературы, материалов прессы, другие источники,
отражающие степень изученности данной проблемы.
Данная часть должна быть посвящена апробации и конкретизации
исходных теоретических положений, основываться на собственном опыте
автора в области социально-культурной деятельности, привлечении
примеров из практики других специалистов.
II Практическая часть работы.
Вторую часть выпускной работы занимает режиссерская экспликация
осуществленной постановки (спектакля, представления, праздника и т.д.)
В нее входит:
- описание конкретных условий постановки дипломного спектакля,
представления (учреждения, места действия, время проведения, материально
технических и организационных возможностей);
- характеристика истории творческой деятельности коллектива, силами
которого осуществлялась постановка;
- режиссерский анализ пьесы или сценария;
- характеристика общего замысла постановки;
- сценография постановки ( с приложением макета эскизов оформления и
костюмов персонажей и т.д.);
- характеристика светового и музыкального р е ш е н и я постановки.
В заключении даются выводы о результатах проделанной работы, а также
указания на возможность дальнейшего развития результатов, полученных
автором.
Представленный в дипломной работе материал остается после защиты
в Московском государственном театральном Колледже им. Л.А. Филатова.
К дипломной работе д о л ж н ы быть приложены:
- кассета видеозаписи постановки;
- афиши, пригласительный билет, отзывы прессы и т.д.;
- акт приемки театрализованного представления (спектакля), завизированный
и скрепленный печатью той организации, где осуществлялась постановка;
- протокол обсуждения сдачи спектакля, завизированный участниками
обсуждения.
Выпускная (дипломная) работа после ее завершения студентом и получения
положительного отзыва о ней руководителя работы и внешнего рецензента
допускается к предзащите на кафедре театрально-художественной и
социально-культурной деятельности. Кафедра дает р е к о м е н д а ц и ю на защиту
выпускной (дипломной) работы перед государственной аттестационной
комиссией.
Памятку подготовил преподаватель Жоров В.А.
1
КОНЦЕПЦИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММЕ «ПОСТАНОВКА
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ» В МОСКОВСКОМ
ГОСУДАРСТВЕННОМ КОЛЛЕДЖЕ ИМЕНИ Л.А. ФИЛАТОВА (МГТК)
В структуре учебного плана «Постановка театрализованных
представлений» в М Г Т К немалое место занимает совокупность специальных
дисциплин, ф о р м и р у ю щ и х процесс развития и совершенствования у
студентов профессиональных навыков . Эта совокупность (специальные
дисциплины, задания производственной практики) предполагает
прохождение каждого студента через ряд этапов профессиональной
подготовки. Контроль за творческим, профессиональным развитием студента
на протяжении всего цикла его обучения осуществляет в ы п у с к а ю щ а я
кафедра театрально-художественной и социально-культурной деятельности.
Этап 1, предлагает студенту практические и индивидуальные занятия по
таким д и с ц и п л и н а м как «Сценарное мастерство», « Сценарий
театрализованных представлений», «Режиссура театрализованных
представлений», «Режиссура эстрадных программ», «Словесное действие»,
«Основы актерского мастерства» и др. (1-4 курсы).
Этап 2, представляет собой знакомство (2 недели) с р а з л и ч н ы м и типами
учреждения культуры, организованное по принципу «клубного дня» (3-4
семестры).
Этап 3, предполагает активную работу студента в составе учебной
подгруппы курса в конкретном культурно-досуговом учреждении. П о м и м о
знакомства с деятельностью данного учреждения культуры, студент здесь
осуществляет свою первую постановку массового представления (клубного
мероприятия, концерта и т.п.)- 6 семестр, 3 недели.
Этап 4, ориентирован на совершенствовании п р о ф е с с и о н а л ь н ы х навыков
студента и его активное участие в организации массовых мероприятий на
сцене театра « М о н о т о н » - по специальной программе и графику,
утвержденным директором М Г Т К им. Л.А. Филатова.
Этап 5, предполагает самостоятельную работу студента по в о п л о щ е н и ю на
сцене (в 7 семестре) по собственному сценарию какого-либо массового
действия (инсценировка, представление, праздник и т.п.) подготовку
теоретико-методического обоснования собственной постановки массового
действия, предзащиту сделанной работы на заседании кафедры (8 семестр).
При ф о р м и р о в а н и и заданий, направленных на формирование и
дальнейшее развитие умений и навыков студентов в профессиональной
сфере их будущей деятельности, кафедра Т Х Д и С К Д исходила из
следующих п о л о ж е н и й :
Во-первых, каждый студент в своей будущей производственной работе не
однажды становится сценаристом того или иного массового действа.
Во-вторых, процесс создания сценария неотделим от процесса его
воплощения, т.е. его реализации на сценической площадке.
2
В-третьих, каждый студент в тот или иной период своей будущей
деятельности непременно становится ведущим разнообразных клубных
мероприятий (представлений, концертов, праздников, корпоративных
вечеров и т.д.) В а ж н о подчеркнуть - и это особенно принципиально - что
формирование творческого отношения к избранной профессии непременно
предполагает при организации учебного процесса соединение
индивидуальных и групповых заданий, что обусловлено спецификой клубной
деятельности. Действительно, любое интересное дело в клубе или досуговом
центре рождается и создается только коллективными усилиями личностей,
индивидуально одаренных. Только в этом случае и возможно, очевидно,
говорить о возникновении творческого «коллектива единомышленников».
Иначе говоря, развитие творческих способностей студента ориентированно
на перспективу, т.е. непосредственную будущую творческую деятельность
студента, завершившего в М Г Т К им. Л.А. Филатова изучение программы
«Постановка театрализованных представлений».
1 этап профессиональной подготовки.
В процессе формирования творческой профессиональной личности
студента кафедра Т Х Д и С К Д использует систему р а з л и ч н ы х педагогических
средств. В их числе, во-первых, «Дневник наблюдений», который студент
ведет на протяжении всего периода обучения. «Дневник наблюдений», по
сути, является своеобразной летописью формирования специалиста,
фиксирующей как процесс развития умений и навыков студента, так и
процесс совершенствования его мировоззренческих позиций и культурного
кругозора.
Основные требования к его ведению: аналитический рассказ о наиболее
ярких впечатлениях, полученных студентом от посещения клубных
мероприятий ( представлений, праздников, вечеров и проч.); чтения книг, в
том числе специальной литературы; просмотра спектаклей, кинофильмов,
телепрограмм и т.п., прослушивания музыки и др. В «Дневнике наблюдений»
студент анализирует свои рабочие дни в период проведения
производственных практик.
Иначе говоря, заполнение страниц «Дневника наблюдений» должно носить
безусловно аналитический характер.
Студенту важно научиться
анализировать увиденное и прочитанное, классифицировать все это, отбирая
наиболее яркое и интересное в «копилку» своего опыта. Строгий анализ
объекта внимания, умение подметить характерное и специфическое - вот
ради чего необходим «Дневник наблюдений», п о м о г а ю щ и й студенту
преодолеть в себе тенденцию к поверхности, к в ы с к а з ы в а н и ю мыслей
«вообще», к суждениям «вокруг да около».
Во-вторых, интересные возможности формирования творческого
отношения к избранной профессии заложены в совокупности обязательных
заданий - упражнений, по специальным дисциплинам. Прежде всего, по
«Сценарному мастерству», «Сценарию театрализованных представлений»,
3
«Режиссуре театрализованных представлений». Они способствуют
выявлению реальных творческих потенций студента, в соответствии с
которым и определяется педагогом для каждого студента программа
индивидуальной работы. Система этих упражнений выстроена по принципу
«от простого к сложному».
Так например, по дисциплине « Сценарное мастерство» уже в первом
семестре студенту предлагают выполнить четыре индивидуальных задания.
В том числе:
Задание 1: подготовить вступительное слово по одной из предложенных
педагогом тем («У нас в гостях...», «Наш концерт н а ч и н а е т . . . » , «Сегодня в
нашей п р о г р а м м е . . . » и т.п..) (1-2 минуты звучания)
Задание 2: подготовить краткий монолог, и м е ю щ и й целью вызвать у
аудитории интерес к рекомендуемой книге, просмотру фильма или
спектакля, п о с е щ е н и ю выставки и т.п. (3-5 минут звучания).
Задание 3: подготовить монолог, предполагающий использование
музыкальной темы. Цель: достичь гармонии в слиянии слова и музыки. (6-8
минут звучания).
Задание 4: подготовить монолог (рассказ-этюд )- 8-10 минут звучания,
идущий либо от лица литературного персонажа, либо от имени какого-то
одушевленного лица (птица, животное и проч.), либо от неодушевленного
предмета (ручка, книга, машина, телефон и проч.).
Bo-втором семестре учебная группа, разделенная преподавателем на
подгруппы (2-4 человека), работает над инсценировкой басен.
В третьем семестре учебная группа, разделенная преподавателем на
подгруппы (5-6 человек), работают над инсценировкой прозаического
произведения, (рассказ, новелла, очерк).
В четвертом семестре
учебная группа работает над театрализацией
документальных материалов (писем, записок, мемуаров, опубликованных в
прессе и т.п.).
Важно заметить, что при выполнении всех заданий в задачу студента
входит не только создание сценария (монолога, басни, инсценировки и т.п.),
но и его воплощение на сценической площадке. П о д о б н ы й подход кафедра
считает п р и н ц и п и а л ь н ы м для подготовки постановщика театрализованных
представлений и праздников. В деятельности режиссера театрализованных
представлений и праздников практически невозможно отделить сценарную
работу от постановочной. Режиссер, как свидетельствует практика,
выступает в д а н н о м случае и как сценарист, что определяет специфику
массовых представлений и праздников. Вполне закономерно, таким образом,
говорить о профессии режиссера - сценариста.
4
2 этап профессиональной подготовки.
Двухнедельная производственная (ознакомительная) практика, проводимая в
3 и 4 семестрах, организуется по принципу «клубного дня». Объем этой
практики 72 часа, с одной стороны студенты включаются в организацию
театральных раусов, т.е. мини представлений, и д у щ и х перед началом
спектаклей мюзикл - театра «Монотон», а также во время объявленных
антрактов. С другой стороны, учебная группа знакомится с различными
типами учреждений культуры. В том числе, с д о м а м и культуры, клубами,
досуговыми центрами, библиотеками, музеями и т.п. Содержательный аспект
данной ознакомительной практики - изучение особенностей организации
массовой и групповой работы в учреждениях культуры.
3 этап профессиональной подготовки.
Трехнедельная производственная практика студентов 3 курса (6 семестр)
организуется в к р у п н е й ш и х домах культуры, клубах, досуговых центрах по
принципу мелкогрупповых занятий (3-4 человека). В ходе практики студенты
знакомятся с творческой деятельностью базы практики: организацией
массовых и групповых мероприятий, деятельностью коллективов
художественной самодеятельности. Студенты активно участвуют в
концертах, представлениях, клубных встречах и т.п.; самостоятельно
организуют и проводят какое - либо массовое мероприятие (клубный вечер,
устный журнал, вечер молодежи и т.п.) Каждый день работы студента на
практике отражается в «Дневнике наблюдений».
4 этап профессиональной подготовки.
В течении всех четырех лет обучения студенты п р и н и м а ю т участие в
качестве п о м о щ н и к о в режиссера, организаторов, ведущих, исполнителей в
проведении праздничных и знаменательных дат, отмечаемых в М Г Т К им.
Л.А.Филатова. Для кафедры ТХ и СКД особенно принципиально участие
студентов в организации следующих мероприятий:
- Посвящение в студенты (сценарий и режиссура студентов 2 курса);
- Праздник «День Победы» (сценарий и режиссура студентов 3 курса);
- Выпускной вечер (сценарий и режиссура студентов 4 курса).
График проведения праздничных и знаменательных дат утверждается
директором М Г Т К им. Л.А.Филатова в начале учебного года. Общее
руководство возлагается на педагога-организатора производственной
практики.
5
5 этап профессиональной подготовки.
Четырехнедельная производственная (преддипломная) практика студентов
4 курса (7 семестр) предназначена для постановки в конкретных условиях
учреждения культуры какого-либо массового действия (представления,
спектакля, игрового соревнования, концерта и т.п.) На основе
осуществленной постановки студент выпускник готовит дипломную работу,
в которой помимо режиссерской экспликации своей постановки, дает
теоретическое и методическое ее обоснование.
Тема дипломной работы определяется и утверждается кафедрой в июне
месяце предыдущего учебного года (т.е. в конце 6 семестра). Теоретическометодическое обоснование дипломной работы студент готовит в 8 семестре
под руководством утвержденного кафедрой преподавателя. По завершению
дипломной работы студент обязан пройти предзащиту на заседании кафедры.
Защита дипломной работы осуществляется перед государственной
комиссией в период государственных экзаменов.
Предлагаемая концепция организации профессиональной подготовки
постановщиков массовых представлений ориентированна не на
узкоспециальный, ремесленный процесс обучения профессии, сведенный до
уровня «технологии». Это, по мнению выпускающей кафедры театрально
художественной и социально-культурной деятельности, есть процесс,
имеющий своей целью формирование творчески мыслящего современного
специалиста, обладающего не только достаточной культурой и кругозором,
но и необходимыми сегодня профессиональными знаниями, умениями и
навыками
Концепция профессиональной подготовки
разработана профессором, кандидатом философских
наук, заслуженным работником культурь^РФ
В.Н. Гагины
Концепция организации профессиональной
подготовки студентов обучающихся по
программе «Подготовка театрализованных
представлений» обсуждена и принята
на заседании кафедры ТХ и СКД.