Фрилансеры, программист фрилансер;docx

Москва, ул. Академика Королева, д.12, тел. (495) 617-555-0, +7(985) 34269-49
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
Абдулкеримов Г.А.
__________________________
27 октября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Дисциплины
Тележурналистика
для студентов специальности
074301.65 Продюсерство
специализация
Продюсер кино и телевидения
Квалификация (степень) выпускника
специалист
Форма обучения
очная, заочная
Москва, 2014 г.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, с
учетом рекомендаций ООП ВПО по специальности:
074301.65 – Продюсерство
специализация:
Продюсер кино и телевидения
Составитель:
Рецензент:
Программа
продюсерства
одобрена
на
заседании
кафедры
Режиссуры
и
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель - Курс призван ознакомить студентов с научными основами
функционирования телевизионных технологий – с углубленным изложением
некоторых аспектов смежных дисциплин; помочь будущему тележурналисту
сориентироваться в эфирном пространстве, систематизировать разнородные
знания в выявлении новых форм телевизионного контента, привить навыки
творческой деятельности.
Задачи освоения дисциплины состоят в следующем:
-выявить общие направления в развитии телевизионного вещания на
современном этапе.
- проанализировать новые формы телевизионного контента на основных
федеральных и региональных каналах
-сформулировать
оценочные
ориентиры
для
рецензирования
телевизионных программ (тема, идея, актуальность, форма подачи, язык, стиль,
ведение и пр.)
- активизировать процессы творческого поиска.
-дать понятие о телевизионном творчестве, его составляющих,
особенностях.
-позволить каждому испытать себя в роли редактора, сценариста,
интервьюера, комментатора, репортера
-дать возможность каждому студенту создать свой телевизионный
продукт (сюжет, программу).
2. Место дисциплины в структуре ООП специалистов
В соответствии с ФГОС ВПО по специальности 074301.65
«Продюсерство» дисциплина «Тележурналистика» относится к дисциплинам по
выбору вариативной части профессионального цикла С3.В.ДВ.1.
Системные знания жанровых особенностей телетворчества являются
добротной основой для его объективного анализа. Логическим продолжением и
углублением полученных знаний будет изучение последующих дисциплин.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в результате освоения дисциплины
Общекультурные компетенции:
Код
Содержание компетенции
1
ОК-4
ОК-8
ОК-12
ОК-13
способностью собирать, обрабатывать с использованием
современных информационных технологий и интерпретировать
необходимые данные для формирования суждений по
соответствующим социальным, художественным, научным
и этическим проблемам
способность использовать знания основных направлений и этапов
развития кинематографа и телевидения
способностью к выработке личной позиции в отношении
современных поисков в кинематографе, в области развития
телевидения и других видах искусства
способностью к анализу произведений литературы и искусства
Профессиональные компетенции:
Код
Содержание компетенции
ПК-4
способностью организовать свой труд, самостоятельно оценить
результаты своей деятельности
ПСК-2-2
способностью и готовностью в сотрудничестве с другими
участниками творческого процесса разрабатывать замысел
будущего фильма, постоянно изучая проблемы современного
общества, исторические документы, свидетельства очевидцев
всего, что составляет основу документального кинофильма
ПСК-2-3
способностью и готовностью применять разнообразные
выразительные средства в работе над фильмом
ПСК-2-4
способностью и готовностью демонстрировать способность к
осмыслению, анализу и критической оценке идей, к обоснованию
и защите своей точки зрения, к пониманию сути проблемы и
нахождению пути ее решения
ПСК-2-5
способностью и готовностью демонстрировать ясные и
реалистичные представления о проблемах и трудностях
профессии кинематографиста, о наборе личностных и
профессиональных качеств, необходимых для успешной работы
ПСК-2-6
способностью и готовностью использовать в процессе постановки
фильма технические и технологические возможности съемочной
площадки, грамотно ставить задачу техническим службам
ПСК-2-7
способностью и готовностью анализировать и совершенствовать
творческий процесс как объект управления
ПСК-2-9
способностью и готовностью организовывать съемочнопостановочную работу над фильмом
В результате изучения данной дисциплины, обучающиеся должны
- знать основы создания текстов и документов, используемых в сфере
связей с общественностью и рекламы, литературного редактирования,
копирайтинга;
2
- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь; стремиться к саморазвитию, повышению своей
квалификации и мастерства; организовать подготовку текстовых и
графических, рабочие и презентационные материалы в рамках традиционных и
современных средств рекламы;
- владеть культурой мышления, обобщения, анализа, восприятия
информации; основами речи, знать ее виды, правила речевого этикета и ведения
диалога, законы композиции и стиля, приемы убеждения.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы, 72
часа.
4.1. Объем дисциплины и виды учебной деятельности
Очная форма обучения
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
Заочная форма обучения
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
Всего
часов
72
36
18
18
36
-
Семестры
4
72
36
18
18
36
зачет
Всего
часов
72
6
2
4
66
-
Курсы
2
72
6
2
4
66
зачет
4.2. Разделы дисциплины и виды занятий
Очная форма обучения
№
Наименование разделов и тем
п/п
1 Типологические характеристики ТВ каналов
3
Аудиторные занятия
Лекции
ПЗ
2
2
2
3
4
5
6
Аудитория телевещания
Новости на ТВ. Форматы и жанры.
Аналитические программы в сетке
вещания фед. каналов
Трансформация жанров худ.
публицистики
Полезное ТВ, новые проекты.
ИТОГО
2
4
4
2
4
2
4
4
2
18
4
18
Заочная форма обучения
№
Наименование разделов и тем
п/п
1 Типологические характеристики ТВ каналов
2 Аудитория телевещания
Новости на ТВ. Форматы и жанры.
3
Аналитические программы в сетке
4
вещания фед. каналов
Трансформация жанров худ.
5
публицистики
Полезное ТВ, новые проекты.
6
ИТОГО
Аудиторные занятия
Лекции
ПЗ
1
1
1
1
1
2
1
4
4.3. Тематическое содержание дисциплины
5.1 Типологические характеристики ТВ по типу вещания: спутниковое ТВ,
эфирное ТВ, кабельное ТВ, цифровое ТВ. Правовые аспекты цифрового
вещания. Закон о ТВ. Региональное телевидение: краевое, областное,
окружное, городское, районное, корпоративное. Доля телевещания в
конвергентной журналистике.
5.2 Аудитория телевещания. Рейтинги как основа маркетинга телеиндустрии.
Интерактивные
методы,
обратная
связь.
Интернет-технологии,
социальные сети. Мониторинг аудитории.
5.3 Дробление аудитории. Алгоритм А. Качкаевой. Специализированные
каналы: реалии и перспективы. История одного канала на примере «РенТВ», «НТВ», «ТВ-6», «ТР-ТР». Концепции телевизионных каналов. Какие
программы являются социально значимыми.
4
5.4 Новости на ТВ. Форматы и жанры. Хорошая новость в информационной
программе. Экспериментальный просмотр любой новостной программы с
выявлением хороших новостей. Соотнесение негатива и позитива на
федеральных и местных каналах. Мягкая новость. Жесткая новость.
Поиски новых форм (Времечко, Тюменское время). Спецрепортаж в
программе новостей. Творческий портрет Аркадия Мамонтова.
Творческий портрет Александра Коневича.
5.5 Новости на ТВ. Форматы и жанры. Региональное телевидение как фабрика
новостей. Новые проекты информационных программ. Инфотеймент.
Элементы аналитики. Жанровая палитра информационной программы.
Домашнее задание: подготовить перечень «хороших» новостей для
информационной программы на местном ТВ.
5.6 Аналитическая публицистика на отечественном ТВ. Анализ программ
«Времена» и «Программа-максимум». Ведение аналитических программ.
Комментатор и обозреватель. Творческий портрет Владимира Познера.
Специфика аналитических программ на местном ТВ. Корреспонденция в
аналитической программе. Дискуссия, полемика. Ток-шоу. Анализ работы
ведущего в программе «Пусть говорят». Жанры аналитической
публицистики на местном ТВ: беседа, круглый стол, передачи с
элементами ток-шоу. Как оживить «сороконожку»? Поиски новых форм
аналитики на отечественном ТВ. Анализ программы «Намедни»: язык и
стиль, ведение, присутствие художественных образов. Домашнее задание:
написать комментарий по поводу какого-либо события. Журналистика
расследования. Передачи криминальной тематики на отечественном ТВ:
хроника, расследование, судебный очерк. Этика судебных репортеров.
Криминальные новости (Дежурная часть, ЧП). Тележурнал «Человек и
закон». Современные тенденции, деформация расследования в
исследование. Форматы специальных расследований.
5.7 Художественная публицистика на телевидении. Канал «Культура». Новые
тенденции теледокументалистики. Судьба телевизионного очерка. Поиски
жанра. Краеведение на региональном ТВ. Авторская программа.
Персонификация как художественный прием. Роль закадрового текста.
Просмотр работ Сафии Хайруллиной. Домашнее задание: написать
закадровый текст к предложенному видеоряду.
5
5.8
Действенность как результат телепубликации. «Утилитарные»
программы на федеральных каналах, масштабы влияния. Специализированные
программы на региональном ТВ.
5. Образовательные технологии
Для обеспечения качественного образовательного процесса применяются
следующие образовательные технологии:
 традиционные: деятельностно-развивающая, личностноориентированнная, практикоориентированная, идеи опоры и опережения,
компетентностный подход реализуются в форме лекций, лабораторных
занятий;
 инновационные: интерактивные лекции;
 самостоятельная работа студентов;
 занятия в форме пресс-конференций, имитация принятия решения в
искусственно созданной ситуации, деловые игры-тесты, выявляющие
«эталонную» модель имиджа;
 деловые игры, пародий на популярные передачи, пресс-конференций,
брифингов, производственных летучек, встреч с практикующими
телережиссерами и т.п. Лекционные занятия сопровождаются показом
видеоматериалов из архива кафедры журналистского мастерства и
«золотого фонда» ТРК.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины






Основными видами самостоятельной работы являются:
выполнение заданий разнообразного характера;
выполнение индивидуальных заданий;
изучение основной и дополнительной литературы;
поиск и сбор информации по дисциплине в периодических печатных и
интернет-изданиях;
подготовка и написание рефератов, эссе, докладов и т.п.;
подготовка самопрезентации;
 методические рекомендации, библиотечные ресурсы, электронные
библиотечные ресурсы, действующее Положение о модульнорейтинговой системе.
6.1. Планирование самостоятельной работы студентов
6
Модули
№
и темы
Виды СРС
обязательные дополнитель
ные
Модуль 1
Типологические
1
Подготовка к
.1 характеристики ТВ - семинару,
каналов
реферат,
просмотры
Аудитория
1
Подготовка к
.2 телевещания
семинару,
реферат, эссе
Всего по модулю 1:
Неделя Объ
семест ем
ра
часо
в
Колво
балл
ов
Электронный
практикум
1
10
0-4
Электронный
практикум,
2,3
10
0-4
0
-8
Модуль 2
Новости
2
на
ТВ. Подготовка к Написание
4,5
.1 Форматы и жанры
семинару,
сценария инф.
реферат.
сюжета
Аналитические
2
Подготовка к Работа
на 6
.2 программы в сетке семинару,
канале
вещания
фед. реферат.
«Евразион»
каналов
Всего по модулю 2:
10
0-6
10
0-2
0
-8
.1
.2
Модуль 3
Трансформация
3
Подготовка к
жанров
худ. семинару,
публицистики
эссе
Новые
3
проекты рег. Контрольная
ТВ
работа
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
Разработка
7
проекта ТВпрограммы
Разработка
8
проекта ТВпрограммы
10
0-2
10
0-7
60
0-9
0-25
6.2. Лабораторный практикум
6.1 Типологические характеристики ТВ-программ. Студенты составляют
типологические характеристики, анализируют сетки вещания на «своем»
канале. Просмотр видеоматериалов (информационных сюжетов), сделанных
слушателями курса за период летней практики.
7
6.2 Типологические характеристики ТВ-программ. Выполняя домашнее
задание, студенты обнаруживают, что время вещания социально значимых
программ весьма ограничено, на некоторых каналах составляет не более 30%
от общего объема. Поиски коллективной истины приводят к выводу, что на
местных каналах («Югра», «Арсенал») этот процент выше. Общими усилиями
составляется перечень «дефицитных» программ (молодежные, детские,
культурно-просветительские), обозначаются причинно- следственные связи.
Студенты делают сообщения о правилах лицензирования телеканалов,
приводят примеры нарушения этих правил.
6.3 Аудитория телевещания. Доклады на тему: Российское телевидение:
между спросом и предложением. В основе сообщения – попытка
самостоятельного составления рейтинга выбранного телеканала с помощью
анкет, опросов, обсуждений в интернет-форумах.
6.4 Аудитория телевещания. Студенты предлагают варианты промоакций
с целью привлечения определенных секторов зрительской аудитории, путем
«мозгового штурма» вырабатывают тактику для выбранного канала.
6.5 Аудитория телевещания. Специализация каналов по аудиторному
признаку. В качестве домашнего задания студенты ищут «свободные ниши» в
телевещании, предлагают свои варианты их заполнения. Разработка концепции
специализированных программ для региональных телекомпаний.
6.6
Аудитория телевещания. Деловая игра: пародия на одну из
популярных «гламурных» программ.
6.7 Новости на ТВ. Форматы и жанры. Рецензирование информационных
программ
разных каналов. Форматы программ. Разработка концепции
программы новостей городского ТВ. Перечень тем: официальные новости, ЧП,
эксклюзивные новости. Жанровая палитра информационной публицистики.
Студенты формируют выпуск новостей с учетом жанровых возможностей и
тематического спектра.
6.8 Новости на ТВ. Форматы и жанры. Съемки и монтаж новостных
сюжетов для канала «Евразион». Озвучание репортажа, подбор видеоряда.
Кастинг на должность ведущих новостей. Конкурс «стенд-апов».
6.9 Аналитические программы в сетке вещания федеральных каналов.
Обзор аналитических программ на федеральных каналах. Согласно домашнему
заданию студенты выявляют новые виды аналитики: информационную,
развлекательную,
псевдо-расследовательскую.
Просмотр
программ
криминальной тематики. Для коллективного обсуждения предлагается анализ
таких программ с точки зрения их социальной функции. Итог настораживает:
наряду с информационной и социально- педагогической функцией
присутствует неуместная в данном контексте развлекательная функция.
8
6.10 Аналитические программы в сетке вещания федеральных каналов.
Деловая игра: подготовка аналитического ток-шоу в условиях регионального
ТВ. Формулировка : тема, проблема, гости, эксперты, зрители.
6.11 Трансформация жанров художественной публицистики. Сообщения
студентов. Обзор федеральных каналов - место и роль художественной
публицистики в сетке вещания. Редакционная политика канала «Культура».
Жанровая палитра художественной публицистики.
6.12 Трансформация жанров художественной публицистики. Просмотр
документальных телефильмов из «Золотого фонда» телерадиокомпании
«Регион-Тюмень». Встреча с режиссером Л.П Борисовой, автором
публицистических произведений.
6.13 Трансформация жанров художественной публицистики. Обсуждение
сценарных зарисовок и эссе на тему «Улицы Тюмени рассказывают», конкурс
на лучшую работу.
6.14 Трансформация жанров художественной публицистики. Съемки и
монтаж видеоклипа для конкурса «Люблю тебя». Просмотр видеоматериалов,
подбор музыки, обсуждение.
6.15 Полезное ТВ. Новые проекты. Согласно домашнему заданию
студенты отчитываются о проделанном эксперименте – выявлении доли
«утилитарных» программ в сетке вещания выбранных каналов. Дискуссия на
тему: результативность или популизм?
6.16 Контрольная работа: защита проекта новой телевизионной передачи
для региональной телекомпании. Цели, задачи, аудитория, тема, герой,
жанровая доминанта, драматургия, оформление – с учетом возможностей
реальной ТК.
6.4. Примерная тематика зачетов:
Авторские телевизионные произведения, проекты оригинальных
передач могут лечь в основу курсовых работ, которые студенты пишут на
третьем курсе. В данной программе не приводятся темы курсовых работ, так
как они подбираются индивидуально, с учетом интересов и возможностей
студента. На кафедре журналистского мастерства практикуется защита
творческих работ. Студент пишет теоретическое обоснование созданного им
произведения: серии репортажей, корреспонденции, зарисовки, видеофильма,
авторской программы и т.п. Защита такого проекта сопровождается
демонстрацией творческой работы.
6.5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
9
Основное время самостоятельной работы по данной дисциплине –
просмотры телевизионных программ, выбранных студентами как объект
исследования. На основе «насмотренного» материала готовятся доклады,
выполняются замеры аудитории, вычисляются доли социально-значимых
программ Просмотры, анализ и рецензирование телевизионных программ
выбранного
канала
осуществляются
студентами
самостоятельно.
Представляется особенно важным постоянный диалог с преподавателем и
приглашенными
специалистами
(тележурналистами,
медиамагнатами,
руководителями компаний), поощряется любая инициатива студентов в ходе
учебного процесса.
В лабораторных условиях (телеканал) студенты готовят выпуски
новостей, обучаются основам монтажа, звукозаписи, проводят эксперименты по
изменению форматов и разработке новых телевизионных приемов. Темы для
рефератов: типологические характеристики федеральных и региональных
каналов (по выбору).
В качестве самостоятельного задания по теме
«художественная публицистика на ТВ» предлагается написать эссе «Улица
рассказывает», завершением модуля станет защита проекта новой
телевизионной передачи.
В тех случаях, когда студент не набирает нужного количества баллов,
чтобы быть допущенным к сдаче зачета, ему предоставляется возможность
набрать дополнительные баллы (тестирование, контрольные работы).
Примерные темы творческих контрольных работ – написание сценарных заявок
на создание видеороликов социальной рекламы по следующим номинациям:
- спорт как образ жизни
- нет наркотикам
- зелёная планета
- как дружат нации
- здоровье молодых
- помни о войне и др.
Тестовым заданием для студента является просмотр программы передач
выбранного телевизионного канала. Экзаменующийся должен маркировать по
категориям социально-значимые передачи (классификация В. Г. Кузнецова) и
вывести объем таковых в общей сетке вещания данного канала. Для проведения
такого теста берётся (в интернете) самая оперативная информация, программы
передач на текущий момент.
Экзамен по данной дисциплине проводится в форме деловой игры.
Студенты должны прописать обновленную концепцию телевизионного канала,
который исследовали в течение всего семестра. Предложения и поправки
вносятся с учетом интересов зрительской аудитории, разрабатываются проекты
новых социально значимых передач. Непременным условием является наличие
программ для молодежи, детских передач. В зависимости от формы
собственности указывается источник финансирования новых проектов.
10
Защита студенческих работ проходит в форме конкурса на получение
(или продление) лицензии. В состав лицензионной комиссии входят
преподаватели
кафедры
журналистского
мастерства,
представитель
департамента
информационной
политики
правительства
Москвы,
практикующие журналисты.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Свитич Л.Г. Введение в специальность: Профессия: журналист,
учеб.пособие для студентов ВУЗов / Л.Г.Свитич. – 3-е изд., испр. и доп. –
М,: Аспект Пресс, 2011 – 255 с.
б) дополнительная литература:
1. Дмитриев Л.А. Искусство публицистики. М., 2000
2. Пьер Ганц, Жан-Пьер Шампиа Репортаж на радио и телевидении. М.,
2000.
3. Фрумкин Г.М. Школа начинающего сценариста. М., 1997.
4. Система средств массовой информации в России. Под ред. Засурского
Я.Н. М., 2007.
5. Беляев И.К. Спектакль документов М.,1997.
6. Руководство для издателей передач БИ-БИ-СИ. М., 1997.
7. Муратов С.А. Пристрастная камера.М., 2004.
8. Муратов С.А. Документальный телефильм. Незаконченная
биографиям. М.,2009
9. Муратов С.А. Телевизионное общение в кадре и за кадром. М., 2003.
10. Муратов С.А. Сколько телевидений в телевидении? М., 2000.
11. Теленовости: Секреты журналистского мастерства. Реферат книги И.
Фэнга. М., 1997.
12. Правовые и этические нормы в журналистике. Сборник документов
М., 2004
13. Информационное пространство Тюменской области.
1,2,3,4,5,6.
Сборник научно-практических трудов. Тюмень. 2003-2009.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
11
Выпуск
Стандартный пакет программ для интернет-класса. Профессиональный
минимум цифрового формата ТВ для съемки, монтажа и озвучивания передач.
Весь арсенал социальных сетей, где можно найти необходимую информацию. В
качестве обязательного интернет-ресуса можно рекомендовать телеканалы
«Дождь» и «Евразион»
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для достижения целей, поставленных в данной рабочей программе,
имеются:
 аудитории, оборудованные современными техническими средствами
(компьютерами, мультимедийными проекторами, видео- и аудио
аппаратурой);
 наглядные пособия (на печатных и электронных носителях).
 компьютеры, подключенные к сети Интернет, и оснащенные веб-камерой
и микрофоном.
 При изучении данных дисциплин используется весь арсенал технических
средств: работа в видеостудии, просмотры телевизионных программ,
моделирование ситуаций прямого эфира с помощью видеотехники,
запись закадровых текстов в радиостудии, организация интернетконференций и т.п.
12