Тафинцева Г.А , учитель математики

Тафинцева Г.А, учитель математики,
Выступление на педсовете 30.01.2014года
«Формирование базовых ценностей общества на занятиях курса «Семьеведение».
Галина Александровна отметила, что семейная политика признаётся одним из
приоритетных направлений социальной сферы в Российской Федерации и в Тамбовской
области. Наша школа вошла в десятку школ области, где в образовательный процесс
введен курс «Семьеведение», программа которого предполагает консолидацию усилий
государственных и общественных организаций направленных на повышение
воспитательного потенциала семьи в Тамбовской области, повышение его ценности в
общественном сознании.
Школьная воспитательная программа «Семьеведение» на 2013-2016 годы (далее
именуется – Программа) разработана в соответствии с Законом Российской Федерации
«Об образовании», Федеральным Законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»,
«О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Международной
Конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., Государственной программой «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2011/2015 годы», Федерально-целевой
программой «Формирование установок толерантного сознания и профилактики
экстремизма».
Социальное, семейное и школьное воспитание осуществляется в неразрывном
единстве. Пристальное внимание к вопросу взаимодействия семьи и школы объясняется
определяющей ролью семьи в процессе воспитания, обусловленной глубоким влиянием на
весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка
является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Родители оказывают
решающее влияние на формирование личности ребёнка, мира его мыслей, чувств,
стремлений, на воспитание его собственного “Я”.
Главная задача педагога – убедить родителей в необходимости совместной работы
семьи и школы. Совместная, скоординированная и хорошо продуманная работа родителей,
педагога и учащихся уже в течение учебного года может дать положительные результаты
по улучшению психологического климата в семье, по формированию личности ребёнка.
Особенностью наших дней является резкое обострение проблемы национальных
взаимоотношений в общественной жизни и разногласий в восприятии мира. В связи с
этим остро встаёт вопрос уважении различий между людьми. Данная программа
направлена на стабилизацию духовно-нравственной ситуации в семье и школе, на
создание воспитательной среды, способствующей формированию высоконравственной
толерантной личности, на координацию педагогической и просветительской деятельности
семьи и школы. Возрастает необходимость не только в социальной помощи и поддержке
со стороны государства, но и в психолого-педагогическом просвещении родителей
обучающихся в вопросе формирования толерантных отношений. В Программе
определены основные пути развития системы духовно-нравственного и патриотического
воспитания обучающихся.
В развитом демократическом обществе, несмотря на то, что государство берет на себя
все больше забот о подрастающем поколении, возрастает и ответственность родителей за
воспитание детей. Концепция модернизации российского образования подчеркивает
исключительную роль семьи в решении задач воспитания. В статье 18 Закона РФ «Об
образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами своих детей. Они
обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития
личности ребенка».
Современная российская семья испытывает множество трудностей:
 Экономические;
 Бытовые;
 Психологические;
 Нравственные .
В условиях, когда большинство семей озабочено решением экономических проблем,
усилилось тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания
и личностного развития ребенка.
Однако, семья – первый коллектив ребенка, и успех воспитания во многом зависит от
атмосферы в ней. Именно здесь он получает первые уроки милосердия, послушания,
терпения и трудолюбия.
Родители должны уважать право ребенка быть самим собой, тем не менее, каждому
ребенку необходимо руководство и дисциплина, главным образом дисциплина, основанная
на любви. Пристальное внимание позволяет ребенку почувствовать, что он в глазах своих
родителей самый важный человек в мире - личность, которую умеют оценить по
достоинству.
Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков будущего.
Ненасильственное, уважительное отношение, гармонизация контактов в классе и семье,
воспитание толерантности - именно это способствует развитию сотрудничества не только
между детьми, но и родителями.
Особенностью Программы «Семьеведение» является возможность построения
взаимодействия с семьей на качественно новой основе; предполагается не просто
совместное участие в воспитании ребенка, а создание общих целей, доверительное
отношение и стремление к взаимопониманию, к созданию единого пространства развития
ребенка. При этом нужны новые, активные и конкретные формы работы с семьей. Такие
формы взаимодействия семьи и школы предлагает данная Программа.
Программа курса предполагает следующую тематику по параллелям.
В каждой параллели разработана программа, определенной тематики:





Моя семья (Клинкова Е.В.);
Мне интересна моя семья (Лащинкина Е.Ю.);
Я изучаю свою семью (Рамазанова И.Ю.);
Я люблю свою семью (Шелпакова Т.А.);
Я и моя семья (Тафинцева Г.А.);




Семейное жизнеустройство (Комбарова О.В.);
Психологический микроклимат семьи (Илясова О.А.);
Семья как социальный институт (Тимошина Е.В.);
Семья и культурные традиции общества (Петрова Н.В.).
Целью программы является создание условий для благоприятного вхождения детей в
мир социальных отношений через укрепление внутрисемейных связей; психологопедагогическое просвещение родителей; развитие сотрудничества между родительской
общественностью и школой; повышение воспитательного воздействия семьи; воспитание
отношения к семье как к базовой ценности общества.
В основу программы заложены такие приоритетные принципы, как:
 принцип открытости;
 принцип привлекательности будущего дела;





принцип свободы участия;
принцип обратной связи;
принцип сотворчества;
принцип успешности;
принцип системности.
Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
 укрепить престиж и роль семьи в обществе;
 возродить лучшие отечественные традиции семейного воспитания;
 создать
благоприятные условия для повышения педагогической,
психологической и правовой грамотности родителей;
 содействовать сплочению родительского коллектива, его вовлечению в
жизнедеятельность школы;
 реализовать комплекс
мер по профилактике правонарушений среди
обучающихся школы, социального и нравственного неблагополучия в семье;
 формировать у обучающихся представления о толерантности;
 создать
условия для формирования коммуникативных связей в
общеобразовательном учреждении, в семье, в социуме;
 разработать комплекс традиционных воспитательных мероприятий духовнонравственного содержания для родителей и обучающихся школы.
Воспитательная работа в рамках Программы включает следующие направления:
нормативно-правовое обеспечение процесса воспитания;
информационно-просветительская деятельность родителей;
организация работы с семьёй на основе дифференцированного подхода;
совершенствование методов воспитательного воздействия на ребёнка как на
гармонично развивающуюся личность;
 формирование толерантности как условие выполнения культурологической
миссии классного руководителя;
 повышение родительской активности в делах класса, школы.




Мероприятия:
I
В программных мероприятиях предусматривается создание нормативно-правовой базы,
включающей вопросы
воспитания обучающихся, заключение соглашений о
сотрудничестве с МБОУ
«СОШ», ознакомление с Уставом школы, отдельными
локальными актами, регулирующими работу образовательного учреждения.
П. Программа предполагает систему мероприятий по пропаганде традиционных
семейных ценностей в жизни человека, в том числе: постоянно действующий лекторий
для родителей школы; индивидуальные тематические консультации; Дни открытых
дверей; общешкольные конференции, заседания клуба «Зерно веры»; анкетирование;
организация работы по вопросам семейного воспитания на основе возрождения духовных
традиций; создание педагогической мастерской по обмену опытом работы в области
духовно-нравственного воспитания; организация совместного досуга родителей и детей экскурсии, поездки, организация семейного каникулярного отдыха;
Культурно-просветительское направление Программы предполагает
систематическое проведение мероприятий и акций, посвященных праздничным датам
русского календаря, направленных на развитие милосердия,
благотворительности,
активное внедрение коллективных творческих дел с участием семьи и школы.
Ш. Дифференцированный подход — важнейший принцип воспитания, его реализация
предполагает частичное изменение ближайших задач и содержания воспитательной
работы, постоянное варьирование ее методов и форм с учетом общего и особенного в
личности каждого обучающегося для обеспечения гармоничного, целостного ее развития.
Для осуществления дифференцированного подхода
соблюдение следующих условий:
к родителям необходимо
 взаимное доверие между педагогом и родителями;
 соблюдение такта, чуткости, отзывчивости по отношению к ним;
 учет своеобразия условий жизни каждой семьи, возраста родителей, уровня
подготовленности в вопросах воспитания;
 сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией работы со
всеми родителями группы;
 обеспечение в работе с родителями определенной последовательности, системы.
Такая дифференциация помогает найти нужный контакт, обеспечить
индивидуальный подход к каждой семье. Программа рассматривает
такую
дифференциацию, которая должна проводиться на основе тестирования, анкетирования,
по программе изучения семьи, с последующей корректировкой педагогического
воздействия.
IV. В социально-педагогической теории и практике уделяется большое внимание
применению активных форм воспитания, поскольку эти формы способствуют
формированию активной жизненной позиции и воспитанию личности созидательного
типа. Интерес к этой проблеме объясняется ещё и тем, что в наше сложное время кризисов
и перемен человеку необходимо научиться быть готовым к любым трудностям, уметь
преодолевать их, а также быть способным принимать решения и совершать поступки, то
есть проявлять лидерские качества. Для приведения в действие поставленных целей и
задач воспитательного процесса Программа рекомендует различные сочетания методов,
приемов и средств, как
систему воспитательных и образовательных приёмов,
характеризующих совместную деятельность педагогов и родителей, совершенствование
некоторых основных методов воздействия и взаимодействия.
V. Толерантность рассматривается в Программе не только как терпимость, но и как
уважение, принятие, понимание, свобода выбора во взаимоотношениях между членами
семьи, сочетание устойчивости с гибкостью, это совместный анализ действий и
поступков членов семьи, в ходе которого обсуждаются и даются оценки не только ребёнку,
его личностным качествам, но также особенностям и поступкам взрослых членов семьи.
Мероприятия Программы предполагают создание такой среды, в
которой будут
вырабатываться навыки толерантного общения. В стенах образовательного учреждения
обучающиеся и их родители приобретают толерантность как
важнейший компонент
своей жизненной позиции.
VI.
Для повышения родительской активности Программой предусмотрено
разнообразные по содержанию варианты работы, где большое внимание отводится
коллективным творческим делам. В данной Программе – это важнейший структурный
компонент коллективно-творческого воспитания, широкое участие каждого в выборе,
разработке, проведении и анализе коллективных дел, где каждому предоставляется
возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. В
процессе КТД родители и дети приобретают навыки общения, учатся работать, делить
успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом,
идут два важных процесса одновременно - формирование и сплочение классного
коллектива, и формирование личности школьника, развитие тех или иных качеств
личности. Сила каждого КТД в том, что оно требует общего поиска, дает ему толчок и
открывает для него широкий простор. Поэтому, в каждом из дел, предлагаемых
Программой, содержатся богатые, разнообразные, нестандартные варианты.