Договор генподряда на строительство образец;pdf

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА
ЦЕНТР
РАЗВИТИЯ
КАЛИНИНГРАДА
РЕБЕНКА
- ДЕТСКИЙ СХ$Ж
83
УТВЕРЖДАЮ ^
№ д/с 83
ЮЗ.
Боровская
<й/
РАБОЧАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
«ОРГАНИЗАЦИЯ
ПРОГРАММА
ПЛАВАНИЯ»
возраст 3 - 4 года
Объём программы:
18 час.
(1080мин.)
Разработчик:
Инструктор
физической культуры
Детистова
(плавание)
Валентина Петровна
Программа рассмотрена и одобрена
на заседании педагогического
совета
протокол № X от 28
г. Калининград
2012г.
08
2012г.
1. Пояснительная записка
В основу
раздел
рабочей
обновленного
программы
варианта
Е.А.Тимофеевой,
Т.И.Осокиной»
Пищиковой
;
соответствие
с
детей
плаванию
Федеральными
общеобразовательной
положен
основной
соответствующий
общеобразовательной
«Обучение п л а в а н и ю в детском
Т.Л.Богиной;
«Обучение
«Обучение
программы
примерной
«Детство» Н.К. Вороновой
Осокиной,
основной
образовательной
«Как
плаванию
детей
научить
детей
дошкольного
программы
и
Н.Г.
Приведённой
требованиями
программа
Т.И.
плавать
возраста»,
дошкольного возраста».
государственными
саду»
к
в
структуре
«Физическая
культура
дошкольникам (Л.Д.Глазырина М: «Владос », 2001).
В
них
физическое
дошкольника,
развитие,
как отдельное
обоснованно заняло место
в
направление
образовательной
развития
области
ребенка-
«Физическая
культура».
Программа
рассчитана
на
детей
младшего
дошкольного
Предпочтение отдано интеллектуальному развитию ребенка средствами
культуры
с
помощью
нетрадиционных
методов
реализации данной программы - непосредственно
(НОД), которая осуществляется
15
мину!
в
первую
образовательного
итоговый
данной
в
-
2 раза в неделю
половину
дня.
Всего:
процесса и детского
мае).
области
Особенностью
«Познание»,
физической
Основная
образовательная
форма
деятельность
одновременно со всеми детьми
занятия.
Результаты
по
мониторинга
р а з в и т и я : 2 раза в год (вводный - в октябре,
программы
образовательными
«Социализация»,
72
обучения.
возраста.
является
областями:
интеграция
«Здоровье»,
содержания
«Безопасность»,
«Коммуникация», «Музыка» Пройдя
подготовку
по
данной программе, дети должны научиться:
-эмоционально воспринимать и понимать окружающих
и себя;
-приобрести систематизированные двигательные з н а н и я , умения и навыки;
-раскрыть во всей полноте ф и з и ч е с к и е и духовные возможности.
2. Цель и з а д а ч и п р о г р а м м ы ,
её место в образовательном процессе
2.1. Цель освоении п р о г р а м м ы
Формирование
гигиенической
и двигательной
функционировании
безопасного
организма
поведения
способах о к а з а н и я
2.2.
представлений
и
о
здоровом
культуры, о здоровье
и
правилах
разумных
заботы
действиях
в
образе
жизни,
о
важности
и средствах его укрепления, о
о
нем,
знания
непредвиденных
о
правилах
ситуациях,
элементарной помощи и самопомощи,
Задачи:
1.Содействовать гармоничному физическому развитию детей.
2.Способствовать
становлению
и
обогащению
двигательного
опыта:
выполнению
основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных
играх.
2
3.
Рассказать
детям
о
пользе
занятий
плаванием,
правилами поведения на воде, воспитывать
о
свойствах
воды:
у детей стремление
к
ознакомить
с
самостоятельности
при передвижении и играх в воде.
4.
Развивать
силовые
у
детей
качества,
содействовать
физические
реакцию
на
р а з в и т и ю общей
5. Развивать у детей
у п р а ж н е н и я м : учить
качества:
сигналы
быстроту,
и
координацию,
действия
в
скоростно-
соответствии
с
ними;
выносливости, с и л ы , гибкости.
потребность
в двигательной
активности, интерес
опускать л и ц о в воду, погружаться
в воду
к физическим
с головой,
открывать
глаза в воде.
6. Воспитание к у л ь т у р н о - г и г и е н и ч е с к и х навыков.
2.3.
Место (роль) п р о г р а м м ы в о б р а з о в а т е л ь н о м
Данная
программ
в
программа
нашем
занимает
дошкольном
физкультурно-оздоровительное
одно
нз
учреждении
направление,
процессе/
ведущих
так
как
мест
среди
осуществляет
расширяющее
парциальных
приоритетное
и углубляющее
знания,
умения и навыки детей во время занятий плаванием.
3. Т р е б о в а н и я
к
у р о в н ю освоения
содержания программы.
О с н о в н ы е требования к у р о в н ю освоения содержания
-соблюдение
методики
«Очарование»
(образными,
программы:
доступными
средствами, п р и е м а м и показать возможности процесса физического
-соблюдение
сотворчества
воспитателя
и
ребенка
(умение
для
детей
воспитания);
очаровать
ребенка
собой, своей л и ч н о с т ь ю , с в о и м в н е ш н и м видом, очаровать ребенка им самим).
Развить
к
в детях способность очаровываться
окружающим
движениям в
предметам,
действиям
с
друг другом. Проявлять интерес
ними,
физическим
упражнениям
и
бассейне.
На этом
фоне общего очарования
создавать,
движения, действия,
совместно
д о п о л н я я д р у г д р у г а и совершенствуясь:
-
адаптирование
«Очарование».
физического
к
технологии
(Рекомендуемая
развития,
процесса
технология
воспитания,
психолого-педагогической
предлагает
оздоровления
и
несколько
системы
иные
образования).
формы
При
этом
необходимо следующее:
-Нагрузка
по
физическим,
умственным
объемам
должна
соответствовать
физическому, умственному, сенсорному, п с и х и ч е с к о м у состоянию
детей
на
общему
данном
этапе ПОД, в данный отрезок времени.
-Наличие
сюрпризного
момента, который д о л ж е н быть
для детей неожиданным и
приятным.
-Использование
в
ПОД
различных
предметов.
-Моменты
экспромта
вызваны
различными
(с
в НОД
целью
должны
решения
задач
служить
задачам
непредвиденными
физического
в воспитании.
ситуациями
и
воспитания)
Экспромты
обстоятельствами,
3
эмоциональным
и
физическим
состоянием
детей,
их
желанием
выразить
движении, действии, а также проявлением творческих способностей
-Данная
система
Естественность
требует
для
каждого
состояния д у ш и , тела,
-Большое
естественности
ребенка
-
во
это
всем:
в
комфорта,
свободного
в
предлагаемой
НОД
отводится
интеллектуальному
развитию детей. Если учесть, что д в и ж е н и е - смысл жизни человека,
предмет
сухого
детей
-
фактор
необходимости
ф и з и ч е с к о й культуры,
плавания -
ситуации.
разума.
внимание
активность
в
воспитателя.
поведении,
ощущение
себя
средство,
а
именно
их
смыслового
существования,
физические упражнения в
используемое
в
системе
двигательная
воде
«Очарование»
не
и
в
то
зале
только
с
целью оздоровления детей, но и для их и н т е л л е к т у а л ь н о г о развития.
В
ф и з и ч е с к о м в о с п и т а н и и ребенка младшего
учитывать
дошкольного
возраста
следует
следующие особенности:
1.
Показывая
Движения
с
движения,
участием
особое
многих
групп
внимание
мышц,
в
обращать
том
числе
па
и
частоту
дыхания.
туловища,
должны
в ы п о л н я т ь с я д е т ь м и медленнее, чем д в и ж е н и я рук и ног. В выполнение у п р а ж н е н и й
вносить
как
можно
больше
игровых
элементов.
Использовать
имитирующие
действия морских животных.
2.
Дыхательные
плаванием
морских
упражнения
разнообразятся
имитированием
4.Уметь в ы п о л н я т ь : выдохи в воду; «звездочку»
спине
с
с
одним
н а р у к а в н и к о м , без
использованием
игрушки, плавательные
5.
Побуждать
(физкультурные
впечатления,
птиц,
животных.
3. Осваивать для п л а в а н и я у п р а ж н е н и я и комплексы
нарукавниками,
полета
подручных
на суше.
на груди и на спине (с двумя
н а р у к а в н и к о в ) ; скольжение
вспомогательных
средств
на
груди
(надувные
и
мячи,
доски).
детей
праздники,
радоваться,
принимать
забавы),
проявлять
участие
в
коллективных
эмоционально
активность
в
отзываться
самостоятельной
действиях
на
яркие
деятельности,
использовать д в и г а т е л ь н ы е д е й с т в и я в играх со с в е р с т н и к а м и .
6.
Формировать
доброте, отзывчивости,
Успех
у
детей
гуманные
чувства
и элементарные
взаимопомощи, дружелюбии,
реализации
данной
программы
представления о
внимании к окружающим.
будет
обеспечен
при
выполнении
в ы ш е п е р е ч и с л е н н ы х требований, а также:
- л и ч н о с т н о - о р и с н т и р о в а н н ы м взаимодействием взрослого
и ребенка в процессе
обучения плаванию;
- построением развивающей среды в бассейне;
-
активным
участием
в
воспитательном процессе
родителей,
инструктора по
плаванию и воспитателя.
Достижения
ребенка 3-4лет
в о с в о е н и и с о д е р ж а н и я данной программы
жаются в с л е д у ю щ е м :
- гармонично физически развивается,
опыт достаточно многообразен;
с желанием двигается,
его
двигательный
выра-
- интересуется разнообразными физическими упражнениями на воде и на суше,
действиями с
физкультурными пособиями;
- при выполнении упражнений демонстрирует достаточную в
соответствии
с возрастными возможностями координацию движений, быстро
реагирует
на сигналы, переключается с одного движения на другое;
- уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует
для всех темпе, легко находит свое место при совместных
в общем
играх;
- с желанием вступает в общение с другими детьми и с инструктором по плаванию
при выполнении игровых физических упражнений и
4. Объём программы и виды
Объём
программы составляет
образовательных
спортивных играх.
образовательной работы.
18 часов
00
минут
и включает
в
себя три
компонента:
-подготовительная часть;
-основная часть;
-заключительная часть.
Таблица 1
Наименование
Общий объём
разделов
программы
подготовительная
(час.,
часть
(тем)
мин.)
В том числе
основная
заключительная
часть
часть
72 темы
физкультурнооздоровительной
1080 мин.
580
290мин.
мин.
210 мин.
направленности
5, Содержание программы.
5.1. Объём программы по темам
Таблица 2
№
темы
К-во
Общий
Из
него
время, отведённое на:
объём
программы
(час.,
часть
часть
часть
мин.)
-1
1 .Тема
1
15
4
8
2. Тема
1
15
4
8
3
ЗЛема
1
15
4
8
3
4. Тема
1
15
4
8
3
ЗЛема
1
15
4
8
3
6. Тема
1
15
4
8
3
7. Тема
1
15
4
8
8. Тема
1
15
4
8
9. Тема
1
15
4
8
-)
1
3
1 0 Тема
1
15
4
8
3
1 1 .Тема
1
15
4
8
л
з
12. Тема
1
15
4
8
3
1 3 .Тема
1
15
4
8
14Тема
1
15
4
8
15. Тема
1
15
4
8
16. Тема
1
15
4
8
3
1 7 Тема
1
15
4
8
3
18. Тем а
1
15
4
8
19. Тема
1
15
4
8
20. Тема
1
15
4
8
21 Тема
1
15
4
8
3
22. Тем а
1
15
4
8
3
23. Тем а
1
15
4
8
3
24. Тема
1
15
4
8
3
2 5. Тема
1
15
4
8
3
26. Тема
1
15
4
8
2 7. Тем а
1
15
4
8
28 Тема
1
15
4
8
т
т
0
1
~>
3
1
т
т
т
^
3
29. Тема
1
15
4
8
30. Тем а
1
15
4
8
3 1 Тема
1
15
4
8
3
32. Тем а
1
15
4
8
3
33. Тема
1
15
4
8
з
34. Тема
1
15
4
8
35 Тема
1
15
4
8
36. Тема
1
15
4
8
37. Тема
1
15
4
38, Тема
1
15
4
8
3
39. Тема
1
15
4
8
3
40. Тема
1
15
4
О
3
41 Тема
1
15
4
8
42. Тем а
1
15
4
43. Тема
1
15
4
8
44. Тема
1
15
4
8
3
45. Тема
1
15
4
8
.5
46. Тема
1
15
4
8
3
47 Тема
1
15
4
8
3
48. Тема
1
15
4
8
3
о
Т
т
-ч
:>
-1
8
т
о
;
8
"5
"1
49.Тема
1
15
4
8
3
ЗО.Тема
1
15
4
8
3
51. Тема
1
15
4
8
3
5 2. Тема
1
15
4
8
3
53 Тема
1
15
4
8
3
54. Тема
1
15
4
8
3
5 5. Тема
1
15
4
8
3
5 6. Тема
1
15
4
8
3
5 7. Тема
1
15
4
8
5 8. Тема
1
15
4
8
5 9. Тема
1
15
4
8
3
60. Тема
1
15
4
8
л
6 1 .Тема
1
15
4
8
3
62. Тема
1
15
4
8
3
63. Тема
1
15
4
8
64. Тема
1
15
4
65 Тема
1
15
4
8
66. Тема
1
15
4
8
3
6 7. Тема
1
15
4
8
о
68. Тема
1
15
4
8
3
1
1
69.Тема
1
15
4
8
3
|
УО.Тема
1
15
4
8
1
71. Тема
1
15
4
8
72 Тема
1
15
4
8
72
1080 минут
290 мин.
580 мин.
1
Итого:
1
3
т
">
3
3
->
-I
-)
3
-V
3
1
210 мин.
5.2.
Игры
Содержание разделов образовательной программы,
для ознакомления со свойствами воды:
Тема 1. (15мин.: 4 мин .+ 8 мин. + 3 м и н . ) «Маленькие
и большие ножки» Помочь
детям освоиться в воде: Дети образуют крут и подражают движениям
преподаватель.
Он
быстро-быстро
говорит:
«Маленькие
притопывает,
ножки
бежали
п р и г о в а р и в а я : «Топ,
топ,
по
топ».
дорожке»,
Затем,
при
этом
замедляя
движения, медленно
п р о и з н о с и т : «Большие ноги шли по дороге -топ, топ, топ», высоко поднимает колени
и топает так, чтобы п о я в и л и с ь брызги. (Нельзя толкать друг друга и брызгаться.
Тема
2.
(15мин.:
выполнять
4
разные
мин. +
8
движения
мин. + 3
в
воде,
м и н . ) «Рыбки
не
бояться
резвятся»:
воды:
По
П р и у ч а т ь детей
сигналу
преподавателя
«Рыбки р е з в я т с я » дети п о д п р ы г и в а ю т на д в у х ногах. По сигналу «Рыбки отдыхают»
—
присаживаются
последующим
на
корточки.
падением
на
воду.
Можно
Внимательно
д в и ж е н и я по сигналу. Нельзя толкать друг
или
предложить стать
свободно
разрешать
около
прыжки
слушать
друга. Детей
на
двух
преподавателя,
можно
ногах
выполнять
поставить
преподавателя. Помогать
детям
с
в
круг
преодолеть
страх перед водой, подбадривать не с м е л ы х .
Тема
3. (15мин.: 4 м и н . + 8 мин. + 3 мин.) «Поймай
пальцы
кругу-
рук, делать
По
команде
«ложечку»
Играющие
воспитателя
стоят
«Поймай
на
воду!»
воду».
месте
они
Научить
в
одной
детей
сжимать
шеренге
вытягивают
руки
или
в
вперед,
опускают в воду, с о е д и н я ю ! под водой к и с т и рук, с ж и м а ю т п а л ь ц ы . Зачерпнув воду,
дети
поднимают
руках. Если вода
ка,
зачерпни
руки
над
поверхностью.
Воспитатель
течет из рук, воспитатель
в о д и ч к у еще
раз».
Дети
проверяет
наличие
говорит: «Ой, какие руки
воды
в
дырявые! Ну-
с а м о с т о я т е л ь н о контролируют п р а в и л ь н о с т ь
положения пальцев р у к .
Тема
4.
(15мин.:
Рассказать
Особое
детям
внимание
4
мин.
+
притчу
о
8
мин. +
мухе,
уделяется
3
чем
мин.)
«Паучок»
отличаются
ползанию на
(Зал
насекомые
четвереньках по
сухого
от
плавания).
паукообразных.
скамейке и лазанью
по
г и м н а с т и ч е с к о й стенке.
Тема
5, ( 1 5 м и н , : 4 м и н . + 8 м и н . + 3 м и н . ) «Волны на море»,
почувствовать
расстоянии
сопротивление
вытянутых
рук.
воды:
Руки
Занимающиеся
отведены
вправо
стоят
(влево),
помочь детям руками
лицом
лежат
на
в
круг
на
поверхности
воды, л а д о н и п о в е р н у т ы по н а п р а в л е н и ю д в и ж е н и я р у к . Одновременно с поворотом
туловища
сторону —
другую
дети
проносят р у к и
под
самой поверхностью
воды
в противоположную
о б р а з у ю т с я в о л н ы . Д в и ж е н и е продолжается беспрерывно то в одну, то в
сторону.
Нельзя
опускать
в ы п о л н е н и я у п р а ж н е н и я дети
руки
глубоко
в
воду.
Для
в с л у х п р и г о в а р и в а ю т : «У-ух, у-ух».
одновременности
Тема
6. ( 1 5 м и н . :
детей
по
4
мин. + 8
передвигаться в воде,
одной
стороне
предлагает
детям
мин. + 3
преодолевать
бассейна.
поймать
мин.) «Поймай
ее
Затем
дети
(рыбку)»
сопротивление: Дети
Преподаватель
их.
лодочку
пускает
отдают
Приучать
стоят
пластмассовые
лодочки
у
бортика
лодочки
преподавателю.
Игра
повторяется. Нельзя толкать друг друга, м о ж н о ловить т о л ь к о по одной лодочке.
первых
порах
предложить
не
детям
стимулировать
Тема
надо торопить
задание:
«Кто
более быстрое
быстрее
проведении
поймает
выдох
их
разнообразие и
н а д у в н о й мяч
на
мяч.
(проводится в чаше
лежит
Дети
необходимость.
Упражнения с
и задержкой дыхания.
1 5 м и н . : 4 м и н . + 8 мин. + 3 мин.)
Легкий
чтобы
в н и м а н и е детей к д е й с т в и я м с предметом (тонущие игрушки, на
н ы р я н и е м , о т к р ы в а н и е м глаз
8.
На
можно
п е р е д в и ж е н и е их в воде.
б а с с е й н а ) . Охарактеризовать
Тема
игры
лодочку?»,
7. ( 1 5 м и н . : 4 м и н . + 8 м и н . + 3 м и н . ) «Крабик-дружочек»
бассейна). Обратить
дне
малышей. При повторном
и
на
бегут
воде,
по
по
воде
«Ветерок»
(проводится в чаше бассейна).
команде дети
за
делают
двигающимся
продолжительный
мячом.
Вырабатывают
п р а в и л ь н ы й выдох.
Тема
9.
(15мип.:
освоиться
одному.
на
4
воде,
По
мин
.+
8
мин.
познакомиться
команде
+
с
3
се
воспитателя
м и н . ) «Море
волнуется\»
с о п р о т и в л е н и е м . Дети
«Море
волнуется!»
Помочь
стоят
они
в
детям
колонне
по
разбегаются
в
п р о и з в о л ь н о м н а п р а в л е н и и ( и х «разгоняет ветер»), производят любые д в и ж е н и я р у к ,
окунаются.
Когда воспитатель
п р о и з н е с е т : «Ветер
стих,
море
успокоилось!»,
дети
д о л ж н ы быстро з а н я т ь свои места в колонне. В о с п и т а т е л ь говорит: «Раз, два, три
вот
на
место
встали
мы».
Не
нашедший
за
это
время
своего
места
в
—
колонне
о т м е ч а е т с я в о с п и т а т е л е м как н е в н и м а т е л ь н ы й .
Тема
10, ( 1 5 м и п . :
площадке)Дети
4
мин
.+ 8
мин. + 3
м и н . ) «Прутик
д о л ж н ы убедиться, как легко ходить
в ы п о л н и т ь по прутику. По возможности дети
к
кнутику
Вот
так!»
в е р е в о ч к у : «Вот так
Упражнения
с
был
и
кнутик»
и бегать
сами могут
(проводится на
по воде
сделать
и труднее
это
кнутик, привязать
прутик, а п р и в я з а л а с ь веревочка и стал кнутик.
прутиками.
Игра
с
прутиком (изобразить
роль
пастуха,
наездника, дрессировщика.
Тема
местах
//.
(15мин.: 4
бассейна
.+ 8
детского
п о в е д е н и я . Своими
и к самому себе.
мин
мин. + 3
сада).
м и н . ) «Доброе
Закрепляются
утро»
правила
(проводится в разных
хорошего
тона,
культура
д в и ж е н и я м и и д е й с т в и я м и п р о я в л я т ь л ю б о в ь к окружающим
Тема
12 ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 м и н . ) «По линиям, по линиям»
зале
сухого
рисунок
плавания).
прямой
Инструктор
линии.
туловища. Дать детям
И
по
предлагает
возможность
плаванию
пройти
по
перед игрой
обращает
ней.
(проводится
внимание
Упражнения
самим начертить
детей
для
рук,
прямую
в
на
ног,
линию и
пройти по н е й .
Тема
13. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 м и н . ) «Поймай
пальцы
кругу-
рук, д е л а т ь
По
«ложечку».
команде
инструктора
опускают в воду, соединяют
дети
поднимают
Играющие
руки
над
стоят
«Поймай
на
воду!»
воду»
месте
они
Инструктор
в
одной
сжимать
шеренге
вытягивают
под водой к и с т и рук, сжимают
поверхностью.
научить детей
руки
или
в
вперед,
п а л ь ц ы . Зачерпнув воду,
проверяет
наличие
воды
в
руках.
Тема
14. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 мин. + 3 м и н . ) «По линиям, по линиям»
зале
сухого
рисунок
плавания).
прямой
т у л о в и щ а . Дать
Инструктор
линии,
детям
И
по
предлагает
плаванию
пройти
возможность перед
по
обращает
ней.
(проводится в
внимание
У п р а ж н е н и я для
детей
рук,
на
ног,
игрой самим начертить прямую линию и
пройти по ней.
Тема
15.
двигаться
(15мин,:
4
в воде
разных
в
мин
.+
8
мин.
+
3
м и н . ) «Принеси
направлениях, преодолевать
их в воду
и предлагает
Приучать
сопротивление
становятся вдоль одной из сторон бассейна. Преподаватель
затем бросает
мяч»
детям п о й м а т ь . Дети
показывает
воды.
детей
Дети
яркие мячи,
передвигаются
по воде за
м я ч а м и , ловят их и п р и н о с я т преподавателю. Игра повторяется.
Тема
16.
(15мин.:
(проводится
ходьбе
по
4
мин
.+ 8
мин. +
3
мин.)
«По
на с п о р т и в н о й площадке). Обращается
предметам.
Корпус
держать
ровно.
прутикам,
по
веревочкам»
в н и м а н и е на осанку
Упражнения
с
детей
при
п р у т и к а м и . Игра
с
п р у т и к а м и и веревочками. Следить за к у л ь т у р о й обращения с предметами.
Тема
17,
(15мин.:
(проводится
обитания,
на
18,
мин
.+ 8
мин.
+ 3
площадке)Рассмотрсть
особенности
проползании,
Тема
4
мин.)
«Малыши
л я г у ш о н к а , обратить
передвижения. Упражнения
мин
.+ 8
мин. + 3
мин.)
на
«Найди
в разных н а п р а в л е н и я х . По с и г н а л у «Найди
стали»
форму,
При
место
подлезании,
д в и г а л и с ь мягко, грациозно.
себе
пару».
о р и е н т и р о в а т ь с я в н е о б ы ч н ы х у с л о в и я х , у п р а ж н я т ь в ходьбе
бассейну
цвет,
«Лягушата».
подползании следите за тем, чтобы дети
(15мин.: 4
лягушатами
Приучать
детей
п а р а м и . Дети ходят по
себе пару!» они становятся
в
пары (с кем им х о ч е т с я ) , берутся за р у к и и идут в п а р а х .
Тема
19. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 мин. + 3 мин.)
почувствовать
сопротивление
воды.
«Волны на море».
Занимающиеся
стоят
Помочь детям р у к а м и
лицом
в
крут
на
расстоянии
вытянутых
рук.
Руки
отведены
вправо
(влево),
лежат
на
поверхности
воды, л а д о н и п о в е р н у т ы по н а п р а в л е н и ю д в и ж е н и я рук. Одновременно
туловища
сторону
дети
—
проносят
образуются
руки
иод
самой
поверхностью
воды
в
с
поворотом
противоположную
волны. Д в и ж е н и е продолжается беспрерывно
то в одну, то в
другую сторону.
Тема
20.
(15мип.:
задержать
4
дыхание
мин
и
.+ 8
мин.
- 3
наклонившись
вперёд,
немного погружается,
затем всплывает.
Тема
мин
21.
(15мин.:
(проводится
в
4
зале
.+
сухого
мячом с целью более
полурифмованную
8
мин.,)
«Медуза».Сделать
свободно
лечь
Лежать в воде без
мин.
+
плавания).
3
Во
мин.)
время
на
глубокий
воду.
Тело
вдох,
вначале
движений.
«Мой
веселый,
выполнения
звонкий
детьми
мяч»
упражнений с
четкого решения д в и г а т е л ь н ы х задач желательно использовать
речь.
Упражнения
с
мячами.
Дать
возможность
почувствовать
свойства м я ч а , проявить самостоятельность во время д в и ж е н и я с мячом.
Тема
22.
(15мин.:
Приучать
числа
детей
4
мин
.+
двигаться
играющих
по
выбирается
8
мин.
кругу
в
+
3
м и н . ) «Медвежонок
разных
медвежонок
Умка
и
н а п р а в л е н и я х , взявшись за
Умка.
Остальные
дети
—
рыбки)},
руки..Из
рыбки.
Умка
делает вид, что спит, а рыбки водят хоровод со словами: Рыбки весело плескались
чистой
светленькой воде
движения
р у к а м и ) . Разовьются
заплавают
в
медвежонок
кругу),
Умка
(свободно
Но
воде
—
(дети
догоняет
Воспитатель
(круговые
разводят
Спрятал мордочку
покажем
их.
или
нос
гуляют
ему!
После
Умка
выбирают
в
в
разные
То завьются
обратном
слов
3—4
нового
ребята
ребят,
направлении).То
хочет
уплывают,
Умка
водящего,
надо
небольшие
так, чтобы
трудовые
можно было
д е й с т в и я : собрать
сделать
—
как может,
возвращается
и
игра
на
а
место.
продолжается.«На
остановку, и дети
листья, в е т к и и т.д.
белый
(дети идут по
кто
прогулку мы идем по переулку» (проводится за пределами детского
маршрут
(круговые
стороны).Умка
Нас поймать он очень
этих
до
бассейну),
движения
руками
свою.
Дотронувшись
по
В
сада).
могли
Игра
Выбирать
выполнить
«Что у в и д е л ,
что
запомнил?»
Тема
23.
( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 мин. + 3 м и н . )
детей п е р е д в и г а т ь с я в воде, преодолевать
одной
стороне
предлагает
бассейна.
детям
поймать
Затем
(рыбку)».
Приучать
ее с о п р о т и в л е н и е . Дети стоя']' у бортика по
Преподаватель
их.
«Поймай лодочку
дети
пускает
отдают
пластмассовые
лодочки
лодочки
преподавателю.
и
Игра
повторяется.
Тема
24.
(15мип.:
передвижению
стоят
его.
У
вместе
с
в
4
мин
разных
педагогом
противоположной
.+ 8
мин. +
3
направлениях,
у
бортика.
стороны
мин.)
Догоните
преодолевая
Преподаватель
бассейна
он
подбадривает тех, кто и с п ы т ы в а е т з а т р у д н е н и я .
меня».
Научить
сопротивление
отходит
и
останавливается
воды.
предлагает
и
детей
Дети
догнать
встречает
детей,
Тема
25.
участке
(15мин.:
4
мин
детского
.+ 8
мин.
сада).
Общеразвивающие
+ 3
мин.)
Обучение
упражнения.
Игра
«Огонек-Уголек»
детей
прыжкам
«Огонек-Уголек».
(проводится
через
Показ
на
препятствия.
как быстро
можно
потушить о г о н ь .
Тема
26. ( 1 5 м и н . :
спортивном
4 мин
зале).
Л
8
Особое
м и н . + 3 мин.)
внимание
которых ребенок и м и т и р у е т сбор
«На
воспитатель
детей
27.
(15мин.:
4
мин .+ 8
мин. + 3
не бояться воды, передвигаться,
мин.)
ковре»
обращает
цветов. У п р а ж н е н и я
скажем, какие листочки, какие цветочки на большом
Тема
большом
на
(проводится
упражнения,
на ковре. Игра «Посмотрим
«Солнышко
не держась друг
и
дождик)).
за друга
и не толкаясь. Дети
гулять!»
разных
говорит «Дождик!»
Тема
в
направлениях
по
бассейну.
и брызгает на детей водой. Дети убегают
28. ( 1 5 м и и . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 м и н . ) «Солнышко
не бояться
воды, передвигаться,
не держась
Затем
ходят
«Дождик!»
Тема
29.
в
разных
направлениях
музыкальном
зале).
по
бассейну.
Использование
.+ 8 м и н . + 3 м и н . )
Рассказ
сказочного
о
образа
и дождик». Приучать
целью
Затем
детей
можно гулять!»
преподаватель
говорит
к бортику.
«Маленькие
гномиках.
с
преподаватель
друг за друга и не толкаясь. Дети стоят у
и брызгает на детей водой. Дети убегают
( 1 5 м и н . : 4 мин
можно
к бортик}'.
бортика с одной стороны. По с и г н а л у п р е п о д а н а т е л я « С о л н ы ш к о —
дети
и
Приучать
стороны. По с и г н а л у п р е п о д а н а теля «Солнышко —
ходят
в
ковре».
стоят у бортика с одной
дети
в
гномики» (проводится в
Общеразвивающие
свободного
упражнения.
естественного
выполнения
движений.
Тема
30.
(15мин.:
спортивной
4
мин
площадке).
.+ 8
мин. + 3
Знакомство
мин.)
детей
с
«Крепкие
ручки»
упражнениями
на
(проводится
на
гимнастических
снарядах (тренажерах). Проводится игра «Кто д о л ь ш е покачается?»
Тема
31. ( 1 5 м и и . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 м и н . ) «Язык-
Знакомство
упражнений
детей
с
с
работой
помощью
одной
из
язычок»
главных
различных движений и
мышц
(проводится
(языком).
в группе).
Выполнение
д в и г а т е л ь н ы х р е а к ц и й Движения
языком могут быть самые разные, как и произнесение звуков.
Тема
32 . ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 мин.)
образуют
ножки
«Топ,
шли
круг
бежали
и
подражают
по
дорожке»,
топ, топ».
по
Затем,
дороге-топ,
движениям
при
этом
«Маленькие
преподаватель.
быстро-быстро
замедляя движения, медленно
топ,
топ»,
высоко
поднимает
появились брызги. Нельзя толкать друг друга
Тема
33. (1 З м и и . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 мин.)
и большие ножки». Дети
Он
говорит:
«Маленькие
притопывает, приговаривая:
п р о и з н о с и т : «Большие
колени
и
топает
так,
и брызгаться.
«Маленькие
и большие ножки».
ноги
чтобы
Дети
образуют
«Маленькие
ножки
приговаривая:
«Большие
круг
подражают
бежали
«Топ,
ноги
и
шли
топ,
по
Тема
34, ( 1 5 м и н . : 4 мин
музыкальном
Развитие
Тема
топ, топ,
зале).
Он
быстро-быстро
движения,
высоко
притопывает,
медленно
поднимает
говорит:
произносит:
колени и топает
Нельзя толкать друг друга и брызгаться.
«Карусель»
(проводится на групповой
с у п р а ж н е н и я м и , способствующими
развитию
силы
у детей у м е н и е сохранять равновесие после вращения.
Использование
«Волшебное
бытовых
предметов
ведерко»
в
(проводится
игровой
в
деятельности.
к о о р д и н а ц и о н н ы х способностей у детей.
36. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 м и н . ) «Найди
действовать
в
необычных
в соответствии
поверхности поды. Дети
сигналу
«Рыбки
условиях,
свой домик».
внимательно
с н и м и . Три р а з н ы х по цвету
Приучать
слушать
обруча
резвятся»
дети
бегают
в
разных
детей
сигналы
и
лежат (плавают) на
делятся на три группы, каждая становится у своего
«Найди с в о й д о м и к » они и д у т или бегут
Тема
топ»,
преподаватель.
этом
замедляя
4 мин .+ 8 мин. - 3 м и н . )
ориентироваться
По
при
.+ 8 м и н . + 3 м и н . )
м ы ш ц р у к , ног. Вырабатывать
35. ( 1 5 м и н . :
Затем,
по дороге
площадке) Ознакомление детей
Тема
дорожке»,
топ».
так, чтобы появились брызги.
движениям
направлениях,
обруча.
по
сигналу
к своим обручам.
37. (15мин.: 4 мин .+ 8 мин. + 3 м и н . )
«Подвешенныемячи»
(проводится в
спортивном зале). Развитие у детей л о в к о с т и , у м е н и е использовать знакомые
предметы
Тема
в н е з н а к о м ы х с и т у а ц и я х , обучение э н е р г и ч н о м у отбиванию
38. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 мин. + 3 мин.)
«Кораблики».
м я ч а кистью.
Приучать выполнять
воде д в и ж е н и я в р а з н ы х н а п р а в л е н и я х , быстро и м е д л е н н о . Дети стоят
одному.
По
размахивая
команде
руками.
преподавателя
«Тихий
ход!»
«Полный
—
ход!»
дети
продвигаются
бегут
медленно.
по
в
в колонне по
воде,
«Задний
широко
ход!»
—
двигаются с п и н о й вперед.
Тема
39.
( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 м и н . )
зале сухого плавания). Обучение
детей
«Сладкая
слезать,
вершина»
спрыгивать
(проводится в
с невысоких
предметов,
развитие с и л о в ы х способностей, с м е л о с т и , у в е р е н н о с т и в себе.
Тема
40. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 м и н . )
зале). Вырабатывается у детей
ходьбе,
(проводится
м е д л е н н о м у бегу в н е о б ы ч н ы х у с л о в и я х . В разной форме
«Найди
напомнить детям о
себе пару».
ориентироваться в н е о б ы ч н ы х условиях, у п р а ж н я т ь в ходьбе
в разных
Обучение
на друга.
41. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 м и н . )
бассейну
в спортивном
у м е н и е у д е р ж и в а т ь у с т о й ч и в о е равновесие.
том, ч т о б ы они не н а т а л к и в а л и с ь друг
Тема
«Карусель»
н а п р а в л е н и я х . По с и г н а л у «Найди
п а р а м и . Дети
себе п а р у ! »
пары (с кем им хочется), берутся за р у к и и идут в парах.
Приучать
детей
ходят по
они становятся в
Тема
42. ( 1 5 м и н . : 4 м и н
.+ 8 м и н . + 3 м и н . )
«Найди
себе пару».
ориентироваться в н е о б ы ч н ы х у с л о в и я х , у п р а ж н я т ь в ходьбе
бассейну
в р а з н ы х н а п р а в л е н и я х . По сигналу «Найди
пары (с кем им хочется), берутся
Тема
на
шведской
парами. Дети ходят по
себе п а р у ! » они становятся
стенке).
«Ступеньки
Желательно
вверх,
научить
44. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 м и н . )
вперед, назад, не бояться воды. Дети
за р у к и . Вместе
такой
с преподавателем
Раздувайся, большой,
делают
Да
«Пузырь».
не л о п а й с я . Дети
отходят
сухого
плавания). Проводятся
воде
берутся
Оставайся
пузырь!»
дети
двигаются
дети снова «надувают
«Необыкновенный мяч» (проводится в
различные
общеразвивающие
м я ч о м . Прокатывание мяча через воротики. Игра «Поищем
в
воде
назад.
зале
двигаться
и
назад, не разрывая рук,
выходит»). Затем
45. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 м и н . )
(15мин.:
к другу,
произносят: Раздувайся, пузырь,
Тема
46.
двигаться в
становятся в крут б л и з к о д р у г
к центру, п р о и з н о с я звук «ш-ш-ш» («воздух
Тема
подниматься
«Гусеница».
Приучать
большой круг. После с л о в преподавателя «Лопнул
пузырь» — отходят
в
ступеньки вниз»
детей
спускаться по с т у п е н ь к а м свободно, не д е р ж а с ь за п е р и л а . Игра
Тема
детей
за р у к и и идут в п а р а х .
43, ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 мин. + 3 м и н . )
(проводится
Приучать
4
мин
.+ 8
в разных
мин. + 3
мин.)
из сторон
затем бросает
и п р е д л а г а е т детям поймать. Дети
их в воду
мяч».
Приучать
сопротивление воды.
становятся вдоль одной
с
н е о б ы к н о в е н н ы й мяч».
«Принеси
н а п р а в л е н и я х , преодолевать
упражнения
детей
Дети
бассейна. Преподаватель показывает яркие м я ч и ,
передвигаются по воде за
м я ч а м и , л о в я т их и п р и н о с я т преподавателю. Игра повторяется.
Тема
47.
двигаться
(15мин.:
в
воде
4
мин
в разных
становятся вдоль одной
затем бросает
.+ 8
мин. + 3
мин.)
Принеси
н а п р а в л е н и я х , преодолевать
мяч».
Приучать
сопротивление
из сторон бассейна. Преподаватель
их в воду и предлагает детям поймать. Дети
показывает
воды.
детей
Дети
я р к и е мячи,
передвигаются
по воде за
м я ч а м и , л о в я т их и п р и н о с я т преподавателю. Игра повторяется.
Тема
48. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 м и н . )
«По
лесенке-стремянке»,
(проводится
на г и м н а с т и ч е с к о й стенке). Вначале надо п о з в о л и т ь ребенку влезть и слезть так. Как
он
может
и
хочет,
а
затем
уже
переходить
к
обучению
необходимым
способом,
указанным в программе. В игре «Догони меня» должно быть много задора и любви к
детям.
Тема
49. ( 1 5 м и п . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 м и н . )
н а в ы к смело входить в воду
«Бегом за мячом!».
Закрепить у детей
и передвигаться в ней. Играющие становятся на берегу
в
одну ш е р е н г у л и ц о м к воде на р а с с т о я н и и шага д р у г от друга. На расстоянии 4^6 м
от берега
н а х о д я т с я плавающие предметы
( м я ч и , к р у г и ) , количество которых
равно
числу
играющих.
По
сигналу
возвращаются
на берег.
Если
первым
ребенок
первого
Тема
воспитателя
Выигрывает
прибежал
тот,
на
ребята
кто
берег,
за
этими
п е р в ы м займет
но
нарушил
предметами
свое место
правила,
он
и
на берегу.
не
получает
места.
50,
(15мин.;
наблюдаем»
4
мин
.+ 8
мин. + 3
на
дорожках
(проводится
мин.)
«Листочки
детского
детей ходьбе, аккуратно наступая на предметы,
во
бегут
время
прыжка
определить
место
с
места.
сбора
Игра
Можно
в
сухую
содействовать
«Осенний
листьев.
сада
собираем,
букет».
очертить
за
ветерком
погоду).
Обучение
мягкому приземлению
Воспитателю
квадрат,
куда
необходимо
дети
будут
складывать л и с т ь я и па них прыгать.
Тема
51. ( 1 5 м и н . : 4 мин
водяных
круг.
«Фонтан». Н а у ч и т ь детей
брызг, не о т в о р а ч и в а т ь с я от н и х . Держась
Они
сзади.
.+ 8 мин. + 3 м и н . )
стоят
лицом
в
круг,
опускают
По с и г н а л у в о с п и т а т е л я
все
руки,
за руки, играющие
принимают
образовывают
положение
о д н о в р е м е н н о начинают
не бояться
движения
упора
ног
лежа
кролем,
поднимают фонтан брызг.
Тема
52. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 м и н . )
«Фонтан». Научить
детей не бояться
водяных брызг, не отворачиваться от н и х . Держась за руки, играющие
круг.
Они
сзади,
стоят
лицом
По с и г н а л у
в
круг,
опускают
воспитателя
все
руки,
принимают
одновременно
образовывают
положение
начинают
упора
д в и ж е н и я ног
лежа
кролем,
поднимают ф о н т а н брызг.
Тема
в
53, ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 м и н . )
зале
сухого
бояться,
плавания).
удержаться».
Во
Упражнения
всех
«Не
на
случаях
боятся удержаться»
(проводится
г и м н а с т и ч е с к о й скамейке.
обращать
внимание
на
Игра
осанку
«Не
ребенка,
м я г к о е п р и з е м л е н и е во время п р ы ж к а со с к а м е й к и .
Теми
54.
(15мин.:
4
мин
,+
8
мин.
+
3
мин.)
п о г р у ж а т ь с я в воду, помочь осваивать
погружения с
головой.
дну
помогая
или
в
Дети
себе
ходят
или
р у к а м и , изображая
углу
бассейна.
погружаются
в
выполнением
задания.
уводит
к
бегают
воду
себе.
По
до
по
рыбок.
сигналу
Рыбку,
Пойманный
бассейна
Щука
«Щука
подбородка.
которая
«Щука».
Щука
в
стоит
становится
произвольных
детей
дети
(водящий)
на
берегу
останавливаются
внимательно
выполнила
щ у к о й . Игра
смело
направлениях,
с п и н о й к бассейну
плывет!»
неправильно
Учить
следит
задание,
и
за
щука
повторяется
3—4 раза,
(проводится
в зале
за
рыбками в с я к и й р а з в ы п л ы в а е т у ж е д р у г а я щука.
Тема
55. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 мин. + 3 м и н . )
плавания).
Упражнения
предваряющие
бросок
работа к и с т ь ю р у к и .
в
с
цель,
мячами.
для
«Ну -
Бросание
ну»
мячей
м а л е н ь к и х детей
в
цель.
необходимы.
сухого
Упражнения,
Особенно
важна
Тема
56.
головой
(15мин.:
в
воду.
передвигаясь
Хоровод
до
мин
с
и
в
нас
после
найти!
руки.
чего
Играющие,
кругу, они хором
Ну, п о п р о б у й
отпускают
руки,
Учить
образуют
Мы идем, идем.
Хоровод
При
погружаться
крут.
слове
Сосчитаем
«пять»
Игра
все
с
Медленно
останавливается,
выпрямляются.
до пяти.
дети
хором
одновременно
продолжается,
но
с
сторону.
57. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 мин.)
воду.
«Хоровод»
за
произносят:
отпускают
головой,
мин.)
взявшись
Ну, попробуй
д в и ж е н и я м и в другую
Тема
мин. + 3
Играющие,
пяти
погружаются
.+ 8
по кругу, они хором
ведем.
считают
4
взявшись
за
произносят;
нас н а й т и !
«Хоровод»
р у к и , образуют
У ч и т ь погружаться
крут.
Медленно
Мы идем, идем. Сосчитаем до
Хоровод
о с т а н а в л и в а е т с я , дети
с головой
передвигаясь
п я т и . Хоровод
хором считают
по
ведем.
до
пяти и
р у к и . При слове « п я т ь » все о д н о в р е м е н н о погружаются с головой,
после
чего в ы п р я м л я ю т с я . Игра продолжается, но с д в и ж е н и я м и в другую сторону.
Тема
58. (15мин.: 4 мин .+ 8 мин. + 3 м и н . )
(проводится в зале сухою п л а в а н и я ) .
« В гостях у еловой веточки»
В о с п и т а н и е у детей смелости, решительности
п р и в ы п о л н е н и и у п р а ж н е н и й , развитие п р ы ж к о в о й выносливости.
Тема
59.
(15мин.:
4
мин
.+
8
мин. +
3
мин.)
«Поймай
рыбку».
Приучать
детей
передвигаться в воде, преодолевать ее сопротивление. Дети стоят у бортика по одной
стороне
бассейна.
Преподаватель
пускает
детям п о й м а т ь их. Затем дети отдают
Тема
пластмассовые
лодочки
и
предлагает
л о д о ч к и преподавателю. Игра повторяется.
60. (15мин.: 4 мин .+ 8 м и н . + 3 мин.)
«Что можем, покажем» (проводится в
зале сухого п л а в а н и я ) . Ф о р м и р о в а н и е у детей у м е н и е и м и т и р о в а т ь д в и ж е н и я
о т д е л ь н ы х зверей, ж и в о т н ы х , птиц. И г р а « Кто кого перетанцует».
Тема
61.
(15мин.:
погружаться
в
4
воду
мин
с
.+ 8
мин. +
головой.
3
мин.)
Играющие
руки
на
поезд,
поверхность
поочередно
туннель,
воды.
Тема
62. ( 1 5 м и н . : 4 м и н
детей передвигаться
одной
стороне
предлагает
с
проехать
головой
колонну
детей
по одному
и,
через
в
туннель,
воду.
После
к концу
т у н н е л ь . Они
ребята,
того
как
колонны,
опускают
изображающие
поезд
а
двое
прошел
первых
от него и вновь образуют туннель.
в воде, преодолевать
поймать
в
Учить
п о е з д . Колонна движется шагом. Двое
пристраиваются
.+ 8 м и н . + 3 м и н . )
бассейна.
детям
Чтобы
туннель
ребят из поезда отделяются
туннель!»
и держась за р у к и , образуют
погружаются
изображавшие
в
выстраиваются
п о л о ж и в р у к и на пояс друг другу, изображают
ребят, стоя л и ц о м д р у г к д р у г у
«Поезд
«Поймай
Затем
(рыбку)».
Приучать
ее сопротивление. Дети стоят у бортика
Преподаватель
их.
лодочку
дети
пускает
отдают
пластмассовые
лодочки
лодочки
преподавателю.
по
и
Игра
повторяется.
Тема
63. ( 1 5 м и н . :
4
мин
.+ 8
мин. + 3
мин.)
«Солнышко
и
дождик».
Приучать
детей
не бояться воды, п е р е д в и г а т ь с я , не держась д р у г за друга и не толкаясь. Дети
стоят у бортика с одной стороны. По с и г н а л у преподавателя «Солнышко —
гулять!»
говорит
Тема
дети
ходят
64.
(15мин.:
передвижению
стоят
его.
вместе
У
4
в
с
разных
мин
,+ 8
разных
педагогом
противоположной
подбадривает
Тема
в
направлениях
по
бассейну.
Затем
«Дождик!» и брызгает на детей водой. Дети убегают к
мин.
4-
3
мин.)
направлениях,
у
преодолевая
бортика. Преподаватель
стороны
бассейна
преподаватель
бортику.
меня».
Научить
сопротивление
отходит
и
детей
воды.
предлагает
он останавливается
Дети
догнать
и встречает
детей,
тех, кто испытывает з а т р у д н е н и я .
65. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 мин. + 3 м и н . )
головой
Догоните
можно
в воду
друг к другу-
несколько раз подряд.
«Насос».
Дети
стоят
Научить
детей
парами, взявшись
По очереди приседая, они погружаются
в воду
погружаться
с
за руки, л и ц о м
с головой. К а ж д ы й из
и г р а ю щ и х погружается в воду 4—5 раз. Игра повторяется 3 раза.
Тема
66. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . -ь 3 мин.)
образуют
ножки
«Топ,
шли
круг
бежали
топ,
по
и
подражают
по
дорожке»,
топ».
Затем,
дороге
-топ,
движениям
при
этом
«Маленькие
преподаватель.
быстро-быстро
топ»,
высоко
поднимает
Он
говорит:
притопывает,
з а м е д л я я д в и ж е н и я , медленно
топ,
и большие ножки». Дети
произносит:
колени
и
«Маленькие
приговаривая:
«Большие
топает
так,
ноги
чтобы
п о я в и л и с ь б р ы з г и . Нельзя толкать друг друга и б р ы з г а т ь с я .
Тема
67.
(15мин,:
4
мин
.+
8
мин. + 3
мин.)
«Водокачка».
Дети
стоят
парами,
взявшись за р у к и , л и ц о м друг к другу. По очереди п р и с е д а я , они погружаются
с головой, делают
Тема
выдох в воду. К а ж д ы й и г р а ю щ и й делает
68. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 мин. + 3 м и н . )
оттолкнувшись
в
верх,
проводя
руки
«Тюлени».
назад
до
бедер,
в воду
3-4 выдоха в воду.
Принять у п о р лежа.
пытаться
Слегка
скользить
вперед,
голова при этом о п у щ е н а в воду.
Тема
к
69. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 мин.)
другу,
держась
проныривают
за
под
руки,
мостом.
ребенка из к о л о н н ы образуют
Тема
«Мосты». Двое детей стоят л и ц о м друг
остальные
в
Когда
дети
все
колонне
перед
выполнили
подбородок
на
дыхание, голову опустить
поверхности
воды.
71. (15мт.) Диагностика,
Тема
72. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 м и н . )
ноги
врозь,
задержать
друг
упражнения,
за
другом
первые
поднять
Сделать
Присев,
глубокий
руками
обхватить
вдох,
задержать
вверх,
«Дровосек
соединить
вместе.
в воде». Дети
Выполнить
встают в и.п.
наклоны
-
вперед,
д ы х а н и е , о п у с т и т ь р у к и и голову в воду, через 2-3 с е к у н д ы сделать
в воду, п р и н я т ь и . п .
два
под воду - «у коробочки закрыли крышечку».
Тема
руки
и
мост, у п р а ж н е н и е повторяется.
70. ( 1 5 м и н . : 4 мин .+ 8 м и н . + 3 мин.) «Коробочка».
голени,
ними
выдох
5.3. Д и а г н о с т и к а
Программа
необходимый
сделать
содержит
структуре
содержит
структурированный
и
количественный анализ
общсгрупповую
мониторинга
содержания
программы.
диагностический
материал,
для оценки развития ребенка 3-4 лет. Заполненные т а б л и ц ы
качественный
определить
освоения
тенденцию
соответствует
основной
десять
«Социализация»,
художественной
развития
Федеральным
общеобразовательной
образовательных
«Труд»,
литературы»,
конкретного
детей
3-4
государственным
программы
областей:
«Безопасность»,
развития
«Познание»,
«Художественное
ребенка
лет.
к
образования,
«Физическая
культура»,
«Коммуникация»,
творчество»,
и
Система
требованиям
дошкольного
«Здоровье»,
позволяют
«Музыка».
«Чтение
Все
это
позволяет о с у щ е с т в и т ь к о м п л е к с н ы й подход к оценке развития ребенка.
Оценка уровня
овладения ребенком необходимыми
навыками и умениями:
1 балл - ребенок не может в ы п о л н и т ь все п р е д л о ж е н н ы е задания, помощь
взрослого
не п р и н и м а е т ;
2 балла - ребенок с помощью
взрослого
некоторые п р е д л о ж е н н ы е задания;
3 балла - ребенок в ы п о л н я е т все предложенные з а д а н и я ;
4 балла - ребенок в ы п о л н я е т самостоятельно и с ч а с т и ч н о й п о м о щ ь ю взрослого все
п р е д л о ж е н н ы е з а д а н и я самостоятельно;
5 балла - р е б е н о к выполняет все п р е д л о ж е н н ы е задания самостоятельно.
Таблицы
мониторинга
заполняются дважды
в год
-
в начале (октябрь
м-ц) и конце
(май м-ц) у ч е б н о г о года. Технология работы с т а б л и ц а м и в к л ю ч а е т два этапа.
Этап
1.
каждой
Напротив
ячейке
фамилии
указанного
показатель по каждому
сложить
долей).
(по
Этот
строке)
и
имени
параметра,
ребенку (среднее
и разделить
показатель
каждого
на
необходим
по
ребенка
которым
проставляются
затем
з н а ч е н и е можно
получить,
к о л и ч е с т в о параметров.
для
написания
характеристики
2. Когда все дети
и
разделить
на
до
количество
параметров,
округлять
до
баллы
десятых
конкретного
программы,
прошли диагностику, п о д с ч и т ы в а е т с я итоговый
по группе (среднее з н а ч е н и е м о ж н о получить, е с л и все баллы
в
итоговый
е с л и все
Округлять
ребенка п р и п р о в е д е н и и учета освоения общеобразовательной
Этап
считается
баллы
сложить
десятых
показатель
(по
столбцу)
долей).
Этот
показатель необходим для о п и с а н и я о б щ е г р у п п о в ы х т е н д е н ц и й , а также для в е д е н и я
учета
общегрупповых
программы.
п р о м е ж у т о ч н ы х результатов
освоения
общеобразовательной
Двухступенчатая
с
система мониторинга позволяет
оперативно выделять
проблемами в развитии, а т а к ж е определять трудности
содержания
программного
в к а ж д о й к о н к р е т н о й группе, т.е. оперативно осуществлять
методическую поддержку
№
Фамилия,
1
п/п
имя,
| вигаться
ребенка
реализации
Умеет перед-
детей
психолого-
педагогов.
Может
Энергично
Свободно
Итоговый
показатель по
погружаться в
отталкиваться от
владеет
сохраняя
воду и
дна
вдохом и
равновесие, в
рассматривать
скользить
выдохом
разных
предметы под
опуская л и ц о в
воде
направлениях
водой
воду
бассейна и
каждому
ребенку
в
(среднее
значение)
но дну
бассейна ,
по у к а з а н и ю
взрослого
4
г*.
Ю
с.
^с
X
Б
н
'*
о
;3
Л
2
н
'Л
4
С".
1О*
Л
7
*
н
:К
5Й
Я
О
2
А
с.
о
к
н
о
^
Итоговый
!
показатель
по
группе
(среднее
значение)
Выводы
(сентябрь)
Выводы
(май)_
Методы
диагностических
исследований:
-наблюдения за ребенком в г р у п п е , бассейне, зале сухого плавания;
-наблюдения за п р а к т и ч е с к и м и н а в ы к а м и ;
-двигательная деятельность;
-подвижные игры.
с^
^
*о
:=
5!
Н
«
7.
О
^
-:=
«
2
6.
1.
Подготовка
к НОД
Осмыслить и определить цели, содержание,
методику
задачи
и
организацию;
НОД;
составить
подкрепить
структуру
план,
каждую
и ход НОД;
определить
задачу
четкие
продумать их
и
конкретные
соответствующими
наиболее
эффективными и д о с т у п н ы м и для детей ф и з и ч е с к и м и у п р а ж н е н и я м и ,
2.
Продумать
характера:
систему
собственных
проработать
позаботится
о
месте
и
действий
движения
и
инвентаре
для
организационно-методического
команды;
подготовить
рациональной
помощников;
организации
занятий;
определить педагогические у к а з а н и я , т р е б о в а н и я , ф и з и ч е с к у ю нагрузку;
формы
стимулирования
усилий,
разработать
формы
поощрений
и
выбрать
оценки
результатов НОД.
7.
Методическое обеспечение программы.
7.1. Р е к о м е н д у е м а я л и т е р а т у р а ,
7.1.1. О с н о в н а я л и т е р а т у р а .
Таблица 3
№
Автор(ы)
Заглавие
Город,
п/
издательство
п
1.
Кол-во
гриф
экз.
год
издания.
Воронова Е.К.
«Программа
обучения
в
2.
Вид и з д а н и я ,
Санкт-
плаванию
детском
саду»
1
Программа
Петербург;
«Детство-
«Детство»
Пресс», 2003г.
Осокина Т.Н.,
«Обучение
Москва
Книга
Тимофеева Е. Л.
плаванию в
«Просвещение»,
воспитателей
Б о г и н а Т. Л.
саду».
1991 г.
ДОУ
детском
для
1
и
родителей
3.
Осокина Т.Н.
«Как
научить
детей
плавать»:
Москва
Пособие
1
Пособие
1
«Просвещение»,
1985 г.
1
4.
Пищикова Н,Г.
Москва
«Обучение
плаванию
Чеменева А . А .
«Скрипторий
возраста».
2003», 2008г.
обучения
плаванию
дошкольного
СтолмаковаТ.В.
Издательство
дошкольного
«Система
5.
детей
ООО
вшрас
та».
детей
С.-Петербург,
Детство-Пресс,
2011г.
1
Пособие
8. М а т е р и а л ь н о - т е х н и ч е с к о е о б е с п е ч е н и е ,
8.1. С п е ц и а л и з и р о в а н н ы е учебные помещения и участки.
Таблица 4
Количество мест
№
п/п
П л о щ а д ь (м 2 )
Наименование и принадлежность
помещения
1.
Зал
2.
Бассейн д л я п л а в а н и я
сухого плавания
54
1
21
1
8.2. О с н о в н о е у ч е б н о е оборудование
Таблица 5
Наименование
Наименование
№
специализированных
п/п
кабинетов,
лабораторий
перечнем
с
основного
оборудования
1.
Вспомогательные
плавательные досточки.
Нарукавники.
Бассейн для плавания
Обручи.
Надувные м я ч и .
Надувные
игрушки.
Тонущие и г р у ш к и .
Дорожки
Р е з и н о в ы е м я ч и средних
размеров.
массажные
стоп.
Скамейки гимнастические.
Шведская с т е н к а .
Г и м н а с т и ч е с к а я переносная л е с е н к а .
Сухой бассейн с шариками.
Модульная
горка (большая).
Модульная
горка
Зал сухого плавания.
(маленькая)
Г и м н а с т и ч е с к и е д у г и для подлезания.
В а н н о ч к и для массажа ног.
Фитобар.
и с л о р о д н ы й кокте_йль._
Комплекс
универсального
оборудования
подтягивание
(лазанье
на
веревочная лестница).
гимнасти-ческого ,
по
кольцах,
канату,
шесту,
перекладине,
Центр
развития»
помещениях)
для