моу41тольятти.росшкола.рф/statya_Neplyueva

Аналитическое обоснование разработки дистанционного
курса для детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Учитель истории и обществознания
Неплюева Галина Валентиновна МБУ № 41 г. Тольятти
(Почему необходимо построение индивидуального образовательного
маршрута ребенка с ОВЗ, обучающегося с использованием дистанционных
образовательных технологий)
Одной
из важных проблем образования в обществе со сложной
стратификационной структурой является его доступность для ряда
социальных групп, имеющих невыгодные стартовые условия. Среди них
особое место занимают дети-инвалиды. Получению качественного
образования детьми-инвалидами препятствуют множественные структурные
ограничения, так или иначе связанные с социальным неравенством.
Очевидно, что качество человеческих ресурсов в обществе зависит не
только от качества учебной подготовки, но и от накопленного личностью
социального опыта, социальной компетентности, в частности, умения
использовать
меняющиеся
ситуации
и
управлять
жизненными
обстоятельствами. Социальную компетентность можно развивать, если
осуществить задачу расширения доступа социально уязвимых групп
населения к социальным благам и престижным каналам социализации, тем
самым предотвращая их маргинализацию. Получение детьми с ОВЗ
полноценного образования способствует их социальной защищенности на
всех этапах социализации, повышению социального статуса, становлению
гражданственности и способности активного участия в общественной жизни
и трудовой деятельности, не препятствуя к тому же возможности получения
глубоких знаний по учебным дисциплинам.
Совместное обучение детей с ОВЗ и без ОВЗ в форме инклюзивного
образования закреплено в подписанной Российской Федерацией Конвенции о
правах инвалидов (сентябрь 2008 года) и согласовано с действующим
законом «Об образовании в РФ». Аналогичные положения также внесены в
проект нового закона об образовании. Нормативно-правовую основу
организации дистанционного обучения детей-инвалидов составляют: Закон
Российской Федерации от 10 июля 1992 г. 3266-1 "Об образовании",
Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. 181-ФЗ "О социальной защите
инвалидов в Российской Федерации". Приказ Минобрнауки России от 6 мая
2005 г. 137 "Об использовании дистанционных образовательных
технологий". На основании статьи 18 Федерального закона "О социальной
защите инвалидов в Российской Федерации" детям-инвалидам, по состоянию
здоровья временно или постоянно не имеющим возможности посещать
образовательные учреждения, с согласия их родителей должны быть созданы
необходимые условия для получения образования по полной
общеобразовательной или индивидуальной программе на дому.
В Образовательной Программе дистанционного образования детейинвалидов и детей с ОВЗ определена её главная цель - "Включение в
активную учебную и социальную
жизнь
детей с ограниченными
возможностями здоровья средствами информационных и коммуникационных
технологий, технологий дистанционного обучения, Интернета".
Включение детей с разными ограничениями здоровья в единое
образовательное пространство и организация продуктивной учебной
деятельности в нем осуществляется через возможности дистанционного
обучения, за счёт гибкого учебного плана дается возможность ребенку
сочетать реабилитационные мероприятия с непрерывным учебным
процессом.
За счет применения дистанционных технологий не только реализуется
конституционное право детей на образование - они получают возможность
общения со сверстниками. Каждый ребенок занимается по удобному для него
расписанию и в удобном для него темпе; каждый может учиться столько,
сколько ему лично необходимо для освоения той или иной дисциплины.
Дистанционные технологии обеспечивают равные возможности получения
образования, независимо от места проживания и материальных условий,
дают доступ к богатейшим информационным ресурсам, размещенным в
Интернете.
Дистанционное обучение предоставляет возможность проходить обучение,
не покидая места жительства; обеспечивает широкий доступ к
образовательным отечественным и мировым ресурсам; предоставляет
возможность организации процесса самообучения наиболее эффективным
для себя образом и получения всех необходимых средств для самообучения;
учитель может создавать и использовать в рамках курса любую систему
оценивания. Учитель может подробно комментировать каждую работу
учащегося. Материал дистанционных уроков может быть использован на
обычных уроках с элементами ИКТ - технологий, возможен вариант
восполнения знаний детьми, временно не посещающими школу.