Содержание психолого – педагогической работы по модулям:
«Если ребенок заблудился»;
«В стране дорожных знаков»;
«Сам иду в школу».
Цель: Формирование у детей элементарных представлений о правилах безопасного поведения
на улицах города. Воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих
правил.
Решение задач: решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей.
О.О. «Социально – коммуникативное развитие».
Социализация. Нравственное воспитание. Ребенок в семье и сообществе. Самостоятельность.
Формирование основ безопасности
(безопасность на дорогах, безопасность собственной
жизнедеятельности).
О.О. «Познавательное развитие».
Познавательно – исследовательская деятельность: (первичные представления об окружающей
жизни, дидактические игры).
Приобщение к социо культурным ценностям.
О.О. «Речевое развитие».
Развитие речи (связная речь).
Чтение художественной литературы.
О.О. «Художественно – эстетическое развитие».
Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование).
Музыкальная деятельность (утренники, развлечения, инсценировки)
Целесообразность модулей.
В процессе реализации каждого модуля ребенок имеет возможность познавать законы и правила,
думать и рассуждать. У детей развиваются коммуникативные умения (способность свободно
общаться и высказывать свою мысль, доказывать правильность высказывания).
Расширяется познавательный интерес, происходит актуализация опыта реальной жизни.
Сюжетная основа модуля делает педагогический процесс интересным: играя, дети обучаются.
Модуль «Если ребенок заблудился».
Выходя на улицу,
Приготовь заранее,
Вежливость и сдержанность,
А главное – внимание!
Цель: Научить детей правильному и безопасному поведению на улице.
Задачи:
1. Систематизировать знания детей об устройстве улицы: дороге, перекрестке.
2. Научить правилам передвижения по ним.
3. Дать знания об опасностях, которые их подстерегают и научить, что нужно делать детям, если они
потерялись на улице.
3. Развить способность к предвидению возможной опасности в конкретной имеющейся ситуации и
построению адекватного безопасного поведения.
4. Воспитывать отзывчивость, умение оказывать помощь другому.
Предполагаемые результаты:
*Дети приобретут навыки поведения в опасных ситуациях.
*Пополнят знания о безопасном поведении на улицах города.
*Будут применять полученные знания в пути, обращаться за помощью, если потерялся на улице к
милиционеру, продавцу, женщине с ребенком, зная ориентиры, которые помогут найти их место
жительства.
Методы обучения:
Наглядный (рассматривание иллюстраций и фотографий, просмотр видеофильмов и видеопрезентаций,
экскурсии по улицам города).
Словесный
(беседа;
рассказ; чтение художественной литературы; логические рассуждения, участие в
музыкально – развлекательных программах).
Практический (создание и решение проблемных ситуаций. Продуктивная деятельность: лепка, рисование,
аппликация. Конструктивно – модельная деятельность).
Сюжет модуля:
Дети получают видеообращение
от
сказочного героя Лунтика, в котором он
сообщает, что прилетел на землю, приземлился в городе Югорске и потерялся на улицах города. Могут
ли ребята ему помочь добраться до детского сада?
ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:
О.О. «Социально – коммуникативное развитие».
Социолизация, нравственное воспитание. Ребенок в семье и сообществе. Самостоятельность.
* Целевые поездки родителей со своими детьми на общественном транспорте. Рассказы из личного
опыта.
*Совместная работа с родителями. Аппликация «Покажу Лунтику дом, в котором я живу».
* Игровая ситуация «Поможем старушке перейти дорогу».
Формирование основ безопасности (безопасность на дорогах, безопасность собственной
жизнедеятельности).
*Создание проблемной ситуации «Что я знаю о себе», «Зачем мне необходимо знать свой адрес,
телефон, фамилию, имя и отчество, название детского сада». ( Дети учат Лунтика и его друзей, что
нужно знать в данной ситуации).
* Инсценировки: «Скажите, как пройти?», «Ищу тебя», «Наш дворик»
О.О. «Познавательное развитие».
Познавательно – исследовательская деятельность: (первичные представления об окружающей
жизни проектная деятельность, дидактические игры):
*Занятие «Нам на улице не страшно».
*Занятие «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице?»
* Решение проблемных ситуаций «Как Лунтику перейти дорогу?» Рассказ воспитателя о разных
видах перехода (на основе пособия « Как перейти дорогу?»).
Поисковые вопросы:
- к любому ли из прохожих можно обратиться за помощью?
-Как найти остановку? Правила поведения в автобусе. Культура поведения в автобусе. Как
правильно выйти из автобуса?
* Родительские истории – привлечение родителей к данной проблемной ситуации (родители
рассказывают детям аналогичные ситуации из личного опыта).
* Составление безопасного маршрута от дома до детского сада (план – схема).
* Составление памятки для Лунтика и его друзей «Безопасное поведение на дороге, если ты
заблудился».
* Дидактическая игра « Лунтик - пассажир»,
* Сюжетно – ролевая игра «Мы едем в автобусе».
Приобщение к социокультурным ценностям:
* Экскурсии по родному городу «Покажем Лунтику наш город».
О.О. «Речевое развитие».
Развитие речи (связная речь).
* Составление творческих рассказов на тему «Кузя и Капа пассажиры»
Чтение художественной литературы.
*Чтение рассказа А.Пишумов «Самый лучший переход», О. Плутин «Переход», С.Михалков «Моя
улица и другие». Т. Шорыгина «Осторожные сказки»
О.О. «Художественно – эстетическое развитие».
Изобразительная деятельность.
Лепка и аппликация:
* «Транспорт нашего города».
Рисование
* «Моя улица, мой дом».
Совместное рисование с родителями:
*«Как не надо переходить улицу».
Конструктивно – модельная деятельность.
*«Транспорт на нашей улице».
Музыкальная деятельность (утренники, развлечения, инсценировки):
*Развлечение по ПДД «Ходи по улицам с умом».
* Музыкальная инсценировка «Лунтик заблудился».
* Музыкально – спортивный праздник вместе с родителями «Каждый маленький ребенок должен
знать это с пеленок».
Заключительная часть модуля.
Видеопрезентация - памятка для детей других групп «Как мы учили Лунтика не потеряться в
нашем городе». Просмотр кадров с комментариями детей. Сказочный персонаж раздает подарки
и забирает памятку на Луну.
Модуль «В стране дорожных знаков».
Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход.
Цель: Формирование навыков безопасного поведения на улице.
Задачи:
1. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения и дорожными знаками
(предупреждающими, запрещающими, предписывающими, информационно – указательными).
2.Учить называть дорожные знаки и рассказывать об их общем значении, поясняя ситуацию, в
которой применяется данный знак.
3. Закрепить представления о некоторых правилах дорожного движения с применение знаков.
4. Совершенствовать культуру поведения на улице и в транспорте.
Предполагаемые результаты:
*Расширятся знания детей о назначении дорожных знаков и безопасности на дороге.
*Приобретут навыки безопасного поведения в опасных ситуациях на дороге.
*Полученные знания дети будут применять на практике.
Методы обучения:
Наглядный (рассматривание иллюстраций и фотографий, просмотр видеофильмов и видеопрезентаций,
экскурсии по улицам города).
Словесный: (беседа, рассказ, чтение художественной литературы, логические
рассуждения, участие в
музыкально – развлекательных программах и инсценировках).
Практический: (создание и решение проблемных ситуаций, работа с макетом города, продуктивная
деятельность: лепка, рисование, аппликация, художественное конструирование).
Сюжет модуля:
В гости к ребятам приходит Светофор
Светофорыч
Мигалкин – доктор наук
дорожного движения. У него письмо от сказочных героев из мультфильма «Маша и Медведь» Маши и
Мишки с просьбой оказать помощь пройти по большому и шумному городу и попасть в детский сад к
ребятам в гости. Они попадают в опасные ситуации, дети им подсказывают.
Решение задач: решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей.
О.О. «Социально – коммуникативное развитие».
Социолизация, нравственное воспитание. Ребенок в семье и сообществе. Самостоятельность.
* Беседа родителей с детьми о безопасном поведении на улице. Наблюдения за дорожным
движением и рассматривание знаков в реальной жизни.
*Совместная работа с родителями: Сочинение историй о приключениях дорожных знаков.
* Игровая ситуация с участием сказочных героев «Составим памятку – пожелание водителям».
*Совместная деятельность с родителями «Оформление наглядной агитации с рекомендациями для
сказочных героев «Как безопасно ходить по улицам города».
* Встреча с инспектором ГИБДД «Путешествие в страну дорожных знаков»
Формирование основ безопасности (безопасность на дорогах, безопасность собственной
жизнедеятельности).
*Беседа о безопасности на дорогах (Кто помогает водителям и пешеходам соблюдать правила?)
* Загадки о дорожных знаках, чтение и разучивание стихов.
*Развивающая игра «Закончи ситуацию…»
О.О. «Познавательное развитие».
Познавательно – исследовательская деятельность: (первичные представления об окружающей
жизни проектная деятельность, дидактические игры):
*Занятие- беседа «Зачем нужны дорожные знаки?».
* Решение проблемных ситуаций: «Какой здесь нужен знак?». Игра «Наклей знак»
Поисковая деятельность. Опыты с мокрым и сухим асфальтом (выяснить, как ведет себя резина на
мокрой дороге). «Рассуждалки»: Какой необходим в данной ситуации дорожный знак?
* Дидактическая игра « Пройди – не ошибись» (назначение дорожных знаков), «Узнай знак»,
«Теремок», «Составь дорожный знак».
* Сюжетно – ролевая игра «Улица и водители», «На перекрестке»
Приобщение к социокультурным ценностям:
* Экскурсии по родному городу «Покажем Маше и Мишке, как правильно ходить по городу».
* Применение знаний на школьном «Автограде»
О.О. «Речевое развитие».
Развитие речи (связная речь).
* Составление рассказов из личного опыта «Как я переходил дорогу».
*Рассматривание картин из серии «Кем быть?».
Чтение художественной литературы.
*Чтение рассказа А. Пишумова «Азбука города», С. Гаврика «Безопасность вашего малыша»,
С.Михалкова «Скверная история», «Бездельник Светофор», А.Иванов «Как неразлучные друзья
дорогу переходили», Е. Рейн «Этот страшный случай с Петей пусть запомнят все на свете»
О.О. «Художественно – эстетическое развитие».
Изобразительная деятельность.
Лепка и аппликация:
* «Дорожный знак», «Светофоры для транспорта и пешеходов»
Рисование
*«Здравствуй, друг, дорожный знак»
* Книжки – раскраски: «Я иду по улице», «Азбука маленького пешехода».
Совместное рисование с родителями:
*«Придумаем дорожный знак».
Художественное конструирование.
*«Городок дорожных знаков».
Музыкальная деятельность (утренники, развлечения, инсценировки):
*Просмотр кукольного спектакля «Приключения Буратино, который не знал дорожных знаков и
Правил дорожного движения».
* Музыкально – спортивный праздник вместе с родителями «Каждый маленький ребенок должен
знать это с пеленок».
* Развлечение «В стране дорожных знаков».
Заключительная часть модуля.
Оформление альбома с фотографиями, иллюстрациями, рисунками детей по теме для сказочных
жителей из мультфильма «Маша и медведь»: «Как вести себя в незнакомом городе» .
Чаепитие со сказочными героями. Фотосессия.
Модуль .
«Сам иду в школу».
Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву сравнить с букварем.
Вот она, азбука, над мостовой.
Знаки развешаны над головой.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
Цель: Формировать у детей устойчивый навык переключения на самоконтроль (умение
пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно – транспортной
среде. Научить детей выбирать безопасный путь от школы до дома и наоборот.
Задачи:
1. Развивать поисковую деятельность детей:
*способность к определению задач на основе поставленной проблемы;
* умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;
*находить разные способы решения выявленных проблемных ситуаций.
2. Повысить уровень накопленных практических навыков.
3. Развивать умение оперировать символическими средствами для составления маршрутов.
4. Воспитывать у детей культуру поведения на дороге, ответственность, взаимопомощь,
дисциплинированность.
Предполагаемые результаты:
*Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного
движения.
*Сформированность навыков спокойного, уверенного и безопасного поведения в дорожно –
транспортной среде.
*Умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их.
Методы обучения:
Наглядный (рассматривание иллюстраций и фотографий, просмотр видеофильмов и видеопрезентаций,
экскурсии по улицам города).
Словесный: (беседа, рассказ, чтение художественной литературы, логические
рассуждения, участие в
музыкально – развлекательных программах и инсценировках).
Практический: (создание и решение проблемных ситуаций, работа с макетом города, продуктивная
деятельность: лепка, рисование, аппликация, художественное конструирование).
Сюжет модуля: Просмотр мультфильма «Маша и медведь», где Маша - собирается стать школьницей.
Дети получают письмо от Мишки, где он беспокоится, сможет ли Маша самостоятельно ходить в
школу, ведь ее могут подстерегать опасности. Просит помощи у детей научить Машу правилам
безопасного пути в школу и обратно. В гостях у детей кукла Маша.
Решение задач: решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей.
О.О. «Социально – коммуникативное развитие».
Социолизация, нравственное воспитание. Ребенок в семье и сообществе. Самостоятельность.
* Составление схем от дома до школы (совместная работа детей и родителей с использованием
знаков и символов).
* Совместная деятельность с родителями: составление кроссвордов и головоломок.
* Организация выставки детских книг по теме «Дети и дорога».
* Экскурсия в библиотеку: подобрать книги и плакаты по теме.
*Изготовление родителями памятки для первоклассника.
Формирование основ безопасности (безопасность на дорогах, безопасность собственной
жизнедеятельности).
*Встреча с ЮИДовцами Сош №5, беседа о безопасности на дорогах.
* Загадки о дорожных знаках, чтение и разучивание стихов о правилах поведения на улице и дороге.
*Развивающая игра «Разреши ситуацию…». Обыгрывание опасных ситуаций, их решение.
О.О. «Познавательное развитие».
Познавательно – исследовательская деятельность: (первичные представления об окружающей
жизни проектная деятельность, дидактические игры):
*Просмотр обучающих фильмов.
*Экспериментирование. Игра «Прятки» с бывшими выпускниками детского сада – учащимися 1
класса школы.
* Работа с макетом города: Игры «Покажи сказочным героям путь до школы», с решением
проблемных ситуаций.
* Поисковая деятельность. «Какой путь самый безопасный?».
* Дидактическая игра «Лучший пешеход», «Страна Светофория», «Пешеходный переход».
«Мы спешим в школу»
Приобщение к социокультурным ценностям:
* Экскурсия к школе «Нарисуем маршрутную схему для Маши». Практические игры на школьном
«Автограде»
О.О. «Речевое развитие».
Развитие речи (связная речь).
* Составление рассказов по серии картинок «Приключение различных героев в большом городе»».
* Разучивание стихотворения Т. Козорезовой «Светофор»
Чтение художественной литературы.
*Чтение рассказа Г.Георгиева «Что я вижу в городе», «Светофор»* , книга «Азбука маленького
пешехода», «Осторожные сказки»
О.О. «Художественно – эстетическое развитие».
Изобразительная деятельность.
Лепка и аппликация:
* Изготовление памяток для родителей «Помни мама, помни, папа!».
Рисование.
* Участие в выставке «Школа дяди Степы»: рисунки «Улицы нашего города», «Помни, водитель»
* Книжки – раскраски: «Транспорт нашей улицы», «Дорожные знаки».
Музыкальная деятельность (утренники, развлечения, инсценировки):
*Просмотр кукольного спектакля «Буратино спешит в школу».
* Музыкальное развлечение «Приключения в сказочном городе Светофорске»
Заключительная часть модуля.
Совместная работа с инспектором ГИБДД. Выход в город для раздачи водителям памяток
«Внимание! Дети!»

Download Report