Католикова Т.Н. Студентка 4 курса Филиал Брянского

Католикова Т.Н.
Студентка 4 курса
Филиал Брянского Государственного
Университета им. ак. И.Г.Петровского
Россия г. Новозыбков
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ
ИНФОРМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
Аннотация
В
статье
представлены
основные
результаты
исследования,
проведенного в рамках курсовой работы. Нами рассмотрены психологопедагогические особенности обучения информатике младших школьников.
Annotation
The paper presents the main results of a study conducted in the framework
of the course work. We have considered the psychological and pedagogical
training to computer features younger students.
Ключевые
слова:
информатизация,
логическое
мышление,
алгоритмическое мышление, компьютерные игры.
Keywords: informatization, logical thinking, algorithmic thinking, and
computer games.
Информатизация общества в современных условиях предусматривает
обязательное применение компьютеров в школьном образовании, что
призвано обеспечить компьютерную грамотность и информационную
культуру учащихся.
Формирование мышления – одна из основных функций школы, а
логическое мышление ученика начинает складываться в начальной школе.
От ребенка, пришедшего в первый класс, уже сразу требуется достаточно
высокий уровень развития логического мышления, необходимый для
успешного усвоения программы. В этой связи довольно часто в последние
__________________________________________________________________
«Экономика и социум» №1(14) 2015
www.iupr.ru
годы при выявлении готовности будущих первоклассников к школе их
проверяют на уровень развития логического мышления уже в процессе
приема в первый класс. Психологическая наука говорит, что возраст
младшего школьника приходится на сенситивный период, когда он способен
сознательно осуществлять частично-поисковую деятельность. Это хорошо
сочетается
с
использованием
метода
проектов,
который
особенно
эффективен при внеурочной форме обучения, в том числе при проведении
факультативных занятий, и способствует усвоению знаний путем разрешения
проблемных
ситуаций.
Специальная
педагогическая
работа
по
формированию и развитию логико-алгоритмического и алгоритмического
мышления детей младшего возраста дает благоприятный результат, повышая
в целом уровень их способностей к обучению в дальнейшем. Анализ
психолого-педагогической литературы показал, что во многих работах
логическое мышление младших школьников характеризуется способностью
к оперированию понятиями, суждениями и умозаключениями, а его развитие
сводится к развитию логических приемов мышления. Логическое мышление
определяется как способность и умение ребенка младшего школьного
возраста самостоятельно производить: простые логические действия: анализ,
синтез, сравнение, обобщение; составные логические операции: построение
отрицания, доказывание как построение рассуждения, опровержение как
построение рассуждения; использование для выполнения этих операций
индуктивных и дедуктивных логических схем.
Большое значение для развития способностей младшего школьника
имеют компьютерные игры. Особенно важно их применение после
продолжительного
объяснения
нового
материала
или
многократного
повторения способа изображения, чтобы снять у ребенка усталость.
Благодаря взаимосвязи разных видов игр, в том числе и компьютерных,
ребенок овладевает умением самостоятельно и инициативно решать игровые
задачи, постепенно усложняющиеся по способу управления, содержанию
__________________________________________________________________
«Экономика и социум» №1(14) 2015
www.iupr.ru
знаний, степени обобщенности действий, поднимаясь в своем развитии на
более высокий уровень.
Для эффективного формирования и развития логико-алгоритмического
и алгоритмического мышления на факультативных занятиях по информатике
в начальных классах, необходимо использовать специальную систему
заданий, которую можно включать в учебный процесс при изучении
различных учебных предметов дополнительно к учебникам. При этом сама
система заданий должна учитывать специфику восприятия и мышления детей
младшего школьного возраста. Только в этом случае можно говорить о том,
что она соответствует личностно ориентированному подходу к обучению.
Следует отметить, что многие видят в информатике предмет, в котором
преподаватель должен научить обучаемых пользоваться современными
информационными технологиями. Несомненно, что это очень важно. Но при
изучении основ алгоритмизации формируется системно-информационная
картина мира, формируются навыки выделения объектов, процессов и
явлений, понимания их структуры, и, что самое главное, вырабатывается
умение самостоятельно ставить и решать задачи.
Уроки с применением компьютера заключают в себе неиссякаемые
возможности для всестороннего развития личности младшего школьника.
__________________________________________________________________
«Экономика и социум» №1(14) 2015
www.iupr.ru