Приёмы работы над словами с непроверяемыми написаниями

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ,
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №54 Г.ТОМСКА
ПРИЁМЫ РАБОТЫ НАД СЛОВАМИ С
НЕПРОВЕРЯЕМЫМИ НАПИСАНИЯМИ
(V- VI класс)
Разработчик:
учитель русского языка
и литературы
Злобина Анна Константиновна
раб.63-15-19
сот.57-66-58
Томск 2012
Цель данного пособия - помочь учителю организовать работу
над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.
Важнейшим направлением в работе учителя является формирование
навыков грамотного письма.
Изучая с учащимися орфографические
правила, важно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали их,
могли иллюстрировать своими примерами, овладевали способами
применения их на практике.
Большое значение в формировании прочных орфографических
умений и навыков имеет систематическая работа над словами с
непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями. В словарнолексической работе используются особые приёмы, которые необходимо в
системе использовать на каждом уроке, описанные ниже.
Приёмы запоминания и активизации слов с непроверяемым
написанием
1.
Запоминание пословиц, загадок, поговорок и т.д., содержащих
слова с непроверяемыми написаниями (приложение 1 «Загадки»).
2.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Объяснение значения слов:
с помощью картинок;
путём показа предметов;
путём подбора близких по значению слов-синонимов;
путём включения в текст;
путём подбора родственных слов;
путём развёрнутого объяснения учителем лексического значения слов.
3.
Составление тематических групп слов и их запоминание
4.
Выборочное орфографическое чтение словарных слов (указанные
части речи, с конкретными грамматическими значениями, с одинаковыми
буквами-орфограммами и т.д.)
5. Выборочное письмо словарных слов (указанные части речи, с
конкретными грамматическими значениями, с одинаковыми буквамиорфограммами и т.д.)
6.
Игра-соревнование: кто больше припомнит (подберёт) слов на
заданный признак - по значению, по заданной букве.
7.
«Усиление» орфограммы (требует большей творческой активности
учащихся.)
Этапы работы по «усилению»:
1. Выделение трудной орфограммы.
2. Постановка перед учащимися проблемы: как «уярчить» орфограмму?
Как лучше запомнить эту букву? Как помочь своей памяти?
3. Самостоятельный поиск учащимися способов «усиления».
4. Коллективный выбор лучшего из предложенных вариантов.
5.
Выбор
каждым
учащимся
индивидуального
способа
запоминания.
2
«Усиление» идёт за счет образного представления материала,
орфограмму можно пропеть, протанцевать, «одушевить», на нёё можно
рассердиться  или гордиться ею  (прочитать с соответствующей
интонацией), её можно считать другом, (если написание совпадает с
произношением) и, наоборот, «неприятелем» (если она пишется не так,
как слышится).
Некоторые эффективные способы «усиления» орфограммы:
 Написание в слове запоминаемой буквы по аналогии с внешним видом
самого предмета
дуванчик
велсипед пуг ⊗ вица
 Деление слова на входящие в него значимые сочетания
гимнаст
вело
фото
ика
сипед
аппарат
со ревновать
гром
ад
ный
вело
гонки
ра порт
бал
спорт
спартак
кон
смен
иада
8.
Заучивание слов обобщенным способом.
Психологи называют этот приём «вешалкой»: зная написание одного слова
- «вешают» на него другие слова, которые пишутся с той же орфограммой.
 Рассчитать, шоссе, искусство, профессия.
 Телевизор, телефон, ремень, тренер, беседовать, беречь, стеречь.
 Вокзал, рюкзак.
 Герой, героизм, гербарий, республика, чернила, чехол.
3
 Шоколад, шоссе, шофер, огромный, отовсюду.
4
Апельсин, арена, мечта, стремиться, тренироваться, салют.
 Конфета, корзина, космонавт, костюм, состязаться, соревноваться.
 Мандарин, маршрут, салют, расчёт, расчётливый, стадион.
9.
Обращение к этимологии слова (приложение 2 «Этимологический
словарик»).
10.
Упражнения на избирательность запоминания.
Перед выполнением учитель ставит следующие задачи:
1) прослушать или прочитать ряд слов или текст от начала до конца;
2) выбрать для запоминания объекты, установленные учителем;
3) записать запомненное слово в тетрадь.
Наречия
Запомнить и записать наречия, в которых есть суффикс О:
влево, издалека, мечта, налево, направо, пианино, вправо.
Имя
Запомнить и записать существительные 2 –го склонения:
существительное
арена, апельсин, маршрут, вдвоём, матч, хоккей, гитара.
Имя
Запомнить и записать существительные в предложном
существительное
падеже: рапорт, корзина, космонавт, спартакиада, футбол,
гербарий, почерк.
Имя прилагательное Запомнить и записать прилагательные: огромный, вскоре,
громадный, фиолетовый, быстро, восклицательный,
лиловый.
Глагол
Запомнить и записать глаголы во 2-ом лице ед. числа:
беседовать, стеречь, маршрут, соревноваться, посетить,
расчёт, рассчитать.
Глагол
Запомнить и записать глаголы в прошедшем времени:
посетить, соревноваться, состязаться, стеречь, стремиться,
тренироваться.
Слова с парными Запомнить и записать только те слова, которые
согласными
оканчиваются на парный согласный: вагон, велосипед,
гардероб, канал, кабинет, костюм, маршрут, паркет,
почерк, рапорт, рюкзак, чехол, салют, шоколад.
Имя прилагательное Запомнить и записать только те имена прилагательные,
которые обозначают, признак предмета по цвету или
размеру: благородный, восклицательный, грамотный,
громадный,
огромный,
лиловый,
фиолетовый,
справедливый.
Глагол
Запомнить и записать глаголы будущего времени:
сберегут, беседует, рассчитает, посоревнуется, стеречь,
потренируется.
5
Глагол
Глагол
Имя прилагательное
Запомнить и записать глаголы, отвечающие на вопрос что
делать?: посетить, берегут, коллекционировать, мечтать,
посетить, рассчитать, тренироваться.
Образовать глаголы от существительных: коллекция,
мечта, рапорт, расчёт, салют, тренер,
Образовать
прилагательные
от
существительных:
апельсин, балкон, вагон, вокзал, герой, гитара, конфета,
телевизор, телефон, футбол, хоккей, чернила.
«Дежурная буква»
Записать как можно больше слов на букву…
(выбирается любая буква)
Глагол
Записать глаголы с частицей НЕ (за определенное время,
например 2 минуты).
«Пять слов на одну На доске записывается одно словарное слово, например,
букву»
хоккей, букву-орфограмму учитель подчёркивает. Ребята
должны выбрать из словарика и записать пять слов с такой
же буквой –орфограммой.
Состав слова
Записать слова, в которых нет приставки: салют, паркет,
вправо, налево, корзина, издалека, изредка, ремень, расчёт.
Состав слова
Записать слова с нулевым окончанием: вправо, балкон,
вверху, героизм, матч, влево, паркет, тренер, корзина.
11. Выписать словарные слова из пословиц и скороговорок.
1) Всякая дорога вдвоём веселей.
2) Здоровье дороже богатства. Здоровье дороже золота.
3) Хорошая беседа не хуже обеда. Без обеда не красна беседа. Беседа дорогу
коротает.
4) Герой за славой не гонится. За каждого героя родина стоит горою. Герой
никогда не умрёт - он вечно живёт.
5) Спасибо в карман не положишь. Спасибо этому дому, пойду к другому.
Спасибо тому, кто поит, кормит, а вдвое тому, кто хлеб-соль помнит.
6) Ремни ремнил ремнём, огнил огни огнём.
7) Рапортовал да не дорапортовал, дорапортовал да зарапортовался.
8) В четверг четвертого числа, в четыре с четвертью часа четыре
чёрненьких чумазеньких чертёнка чертили чёрными чернилами чертёж чрезвычайно чисто.
9) Воробей просил ворону вызвать волка к телефону.
10) Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
6
12.
Игра «Муха»
На доске (или ватмане) расчерчивается квадрат (3*3 или 3*4). В центре
размещена муха, остальные пустые клетки заполняются словарными словами.
Учащиеся записывают слова в том порядке, в котором «летает» муха. Траекторию
«полета» мухи определяет учитель. Например, учитель говорит:
-Муха полетела вправо на одну клетку. (ученики записывают слово квартира).
Далее учитель говорит (муха дальше «летит» из клетки, где написано слово
квартира):
-Муха полетела вверх на одну клетку и т.д. в качестве проверки можно
предложить схему «полета» мухи.
АТМОСФЕРА
БАГРЯНЫЙ
ПЕРИЛА
ПОРАЖАТЬ
БОРДОВЫЙ
КВАРТИРА
ПАРКЕТ
ЭКОНОМИКА
БАГРЯНЫЙ
БОРДОВЫЙ
Схема для самопроверки
АТМОСФЕРА
ПЕРИЛА
КВАРТИРА
ПОРАЖАТЬ
ПАРКЕТ
ЭКОНОМИКА
Постепенно можно усложнить игру. Изменить траекторию движения мухи.
Муха может «вылетать» за пределы квадрата и тогда дети оставляют
пустую строку или записывают словарное слово, которого нет в квадрате.
13.
Игра «четвертый лишний»
В каждой цепочке найти лишнее слово.
1) багряный, бордовый, фиолетовый, миллиард;
2) примирять, присутствовать, пример, приготовить;
3) карниз, квартира, паркет, маляр.
14.
Можно предложить учащимся образовать
от словарных слов
родственные слова или
формы слова (для существительных и
прилагательных указать конкретный падеж, для глагола –время, лицо, число).
15.
Записать группу словарных слов на доске и предложить
сгруппировать их по каким-либо признакам.
7
На доске записаны слова: двести, ракета, причина, девяносто, искусство,
искусный, румяный, миллион, поскользнуться, торопиться.
Обязательно проверить
выполнение задания и обсудить признаки, по
которым группировали слова.
16.
Филворд
Слова разгадываются в произвольном направлении, кроме диагонального.
Каждая буква входит только в одно слово.
ДОСУГ
КАБИНЕТ
ГИТАРА
ПРЕДМЕТ
ТЕЛЕВИЗОР
КОНФЕТА
КИЛОМЕТР
ТЕЛЕФОН
КОРЗИНА
МАГАЗИН
МАРШРУТ
КОСТЮМ
ПОЧЕРК
ВЕЛОСИПЕД
ПАРКЕТ
ДИВАН
ВЕЛОГОНКИ
РЕМЕНЬ
БАЛКОН
ПИАНИНО
ЧЕХОЛ
Д П Р Т А З И Д Л Е В С Т
О С Е Е Г П Н И Е Р И О Ю
К У Д М А О А В Т О З К М
И Г Е Т М Ч Н Л К В Е А Л
Л О М Р Р Е Б А О О Л Т О
К А Б И К Ш Р П Н Г О Е Х
Т Е Л Н А Р У И И К Н Ф Е
О Ф Е Е М Г Т А Н К О Н Ч
Н В Е Т К И Т А И Н О К Е
С О Л
О Р З Р А П А Р Т
И П Е Д А Н И Р Е М Е Н Ь
17.
Изучение семантики слова:
1)выяснение значения слова по толковому словарю;
2)подбор синонимов;
3)подбор антонимов;
4)словообразовательный анализ;
5)этимологический анализ;
6)перевод;
7)работа с различными словарями.
18.
Выполнение заданий, требующих включения словарных антонимов в
контекст:
- составить вопросы (например: Где находится предмет – вверху или
внизу?)
- составить предложение с антонимами (например: всегда– никогда).
Это и другие виды упражнений способствуют прочному усвоению
словаря-минимума, необходимого для грамотного человека.
8
Приложение 1
Загадки
1) Вдруг из чёрной темноты в небе выросли кусты, а на них-то голубые,
пунцовые, золотые распускаются цветы небывалой красоты. (Салют)
2) Без языка говорит, прекрасно слышит без ушей. (Телефон)
3) Яркий, сладкий, налитой,
Весь в обложке золотой.
Не с конфетной фабрикиИз далекой Африки (Апельсин).
4) Загадка эта нелегка:
Пишу всегда через два К:
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я …(хоккей).
5) Он не лётчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету.
Дети, кто, скажите это? (Космонавт)
6) У него - два колеса
И седло на раме.
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами (велосипед).
7) Наведён стеклянный глаз,
Щёлкнет раз - и помнит вас (фотоаппарат).
8) Чудо-ящик: в нем окно,
В том окошечке кино (телевизор).
9
Приложение 2
Этимологический словарик
1. Апельсин. Оранжерея. Уже в 19 веке лакомились привезенными из
Голландии «китайскими яблоками». По - голландски апрель«яблоко», Вина –Китай. Для выращивания апельсинов стали сроить
оранжереи. Тогда-то и возникло слово оранжерея – от оранжи искаженного названия апельсина, данного фрукту
арабами по
оранжевому цвету плодов.
2. Балкон - от слова балка (из Италии)- помост, устроенный на
заложенных в стену балках.
3. Спасибо – когда-то вместо этого слова произносилось сочетание двух
слов: «спаси (тебя) Бог», как исполненное благодарности пожелание.
4. Баскетбол произошло от английского баскет - «корзина»,
болл – «мяч».
5. Вагон –слово заимствовано из английского языка. Транспортное
средство, специально оборудованное для перевозки пассажиров и
грузов по рельсовым путям.
6. Вокзал. Лет триста назад в Лондоне некая предприимчивая дама по
имени Джейн Во превратила свою усадьбу в место общественных
гуляний. Она построила там павильон и назвала его «Вокс-холл», т.е.
«зал госпожи Во». Скоро так стали называться другие увеселительные
заведения с садами. В конце 19 века слово воксхолл, или воксал, стало
значить уже «концертный зал на железнодорожной станции».
Наконец, превратившись в вокзал, слово это в русском языке стало
названием станционного здания для пассажиров на любом виде
транспорта.
7. Велосипед изобретен в 19 веке, и само название появилось тогда же.
Оно состоит из двух латинских корней –«быстрый» и «ноги», то есть
«быстроног».
8. Герой
–выдающийся
своей
храбростью
самоотверженностью человек, совершающий
заимствовано из греческого языка.
и
доблестью,
подвиги. Слово
9. Космонавт состоит из очень древних составных частей. Первую часть
составляет греческое слово космос, одно из значений которого –
«вселенная», «мир». Вторую часть слова космонавт составляет
греческое слово «наутэс» - «моряк», «плаватель».
10
10. Гимнастика. От греческого «гимнос», что означает «обнаженный».
Греки, в те далёкие времена занимались гимнастикой обнаженными.
11. Костюм – заимствовано из французского языка и связано с латинским
словом «привычка». Видимо имелась ввиду привычная, постоянно
носимая одежда, привычное сочетание её частей.
12. Салют (заимствовано из французского языка) – торжественная форма
приветствия или отдания почестей.
13. Телефон – образовано от греческого теле – «далеко» и фонэ – «звук»,
«речь», «говор».
14. Шоссе (заимствовано из французского языка и дословно обозначает
«обутая дорога»)- дорога с твердым покрытием.
15. Хоккей – спортивная командная игра на ледяном или травяном поле,
в которой мяч или шайба специальными клюшками забивается в
ворота противника.
16. Шофёр (заимствовано из французского языка и обозначает
«истопник»)- водитель автомобиля.
11