«Наука и образование: новое время» № 1, 2014 Орлова Ольга Викторовна, методист ОПДО; Шамьянова Лариса Николаевна, руководитель СП, ГБОУСПО «Чапаевский губернский колледж», г. Чапаевск, Самарская область НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. В нормативно-правовой основе педагогического процесса по нравственнопатриотическому воспитанию необходимо учитывать следующие документы: Конституция Российской Федерации; Федеральный закон «Об образовании»; Концепция патриотического воспитания граждан РФ, распоряжение Правительства РФ «О Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации»; Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010-2015 годы»; Закон «О днях воинской славы (победных днях) России»; Закон «Об увековечении Победы советского народа в ВОВ 1941-1945 гг.»; Закон «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества»; Национальная доктрина образования в РФ. Каждый документ прописывает требования и отражает основные лексические доктрины греческого слова «патрис». Патриотизм – это преданность и любовь к своему Отечеству, народу, готовность к жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины (словарь русского языка под редакцией С.И. Ожегова) Среди последних документов наиболее близких дошкольному образованию – постановление правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. № 666 г. Москва "Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении“ и приказ Министерства образования и науки Российской федерации «Федеральные государственные требования к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования» от 23 ноября 2009 г. № 655 В типовом положении задачи нравственно-патриотического содержания декларируются в пункте 5, а именно: «воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье». Принцип научной обоснованности и практической применимости нужно понимать как необходимость формирования таких знаний, умений и навыков, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста, а именно: подбирать сведения и понятия, которые способен усвоить дошкольник с его небольшим опытом жизни (читать ребѐнку стихотворение Лермонтова «Родина» бессмысленно, ибо невозможно человеку 4-5 лет понять мысль автора «люблю отчизну я, но странною любовью»). Как тут не вспомнить слова Макаренко о том, что «правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной»! Эхом отдаѐтся эта мысль в следующем принципе документа – «соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности». Этот принцип требует от педагога подбирать материал, максимально приближенный к разумному «минимуму». Почему наши дети, получив прекрасное образование, среднее и высшее, уезжают из родных мест? Уезжают в более крупные города, а то и за границу? Может быть, потому, что с детского сада на уроках и занятиях мы рассказываем о красотах средней полосы России, а по телефону и в кругу друзей восхищаемся Египтом и Турцией? Может быть, интереснейшие рассказы об Африке, Индии внушают мысль о том, что там хорошо, где нас нет? Молодые люди, подростки, сидящие на лавочках с бутылками пива, пачками сигарет и кучей семечек – не есть ли это www.articulus-info.ru «Наука и образование: новое время» № 1, 2014 продукт двойной морали взрослых? Принцип интеграции образовательных областей и комплексно-тематического построения образовательного процесса говорит о том, как важно найти единодушие, единовидение между специалистами и педагогами. Педагог/ Тема Воспитатель группы Тема «Наша Родина – Россия» Знакомство с географическим местонахождением России; ее геральдикой; с природой родного края. Беседа, чтение стихов, пословиц и поговорок. Музыкальный ру- Слушание Гимна России; ководитель Пение песен о Родине и природе родного края. Танцы, хороводы, игры народов России. Инструктор по фи- Развлечение «Богатыри Земли русзической культуре ской», русские народные подвижные игры. Воспитатель по Знакомство с репродукциями каризодеятельности тин русских пейзажистов. Рисование на тему «Моя Родина». Таблица 1 Тема «Наши Защитники» Чтение рассказов о детях – героях, о защитниках Отечества. Разучивание пословиц, поговорок, загадок о мужестве, смелости воинов. Изготовление подарков для пап и дедушек ко Дню Защитника Отечества. Знакомство с песнями военных лет. Разучивание песен на военную тематику. «Наша Родина сильна» концерт с участием детей и родителей. Физкультурное развлечение «Атыбаты, мы солдаты» (с участием воспитанников школы юнг). Рассматривание картин по военной тематике, рисование на тему «Военные профессии». Что касается интеграции. Конечно, тема патриотизма, и тем более нравственные темы лейтмотивом должны проходить через все 10 образовательные области. Нравственные и патриотические критерии вписаны в пункт 3.5 Федеральных государственных требований, описывающем интегративные качества выпускникадошколѐнка – «сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов, имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается и отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания. Возрождение духовно-нравственного воспитания – это шаг к возрождению России. «Патриотизм – это главное. Без этого России пришлось бы забыть и о национальном достоинстве, и даже о национальном суверенитете», – утверждает Путин В.В. К сожалению, ни одна комплексная программа дошкольного образования не ставит приоритетной целью / или просто одной из приоритетных целей/ задачу патриотического воспитания. Название программы «Истоки» Авторы Авторский коллектив: научные сотрудники центра «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца под руководством доктора педагогических наук Л.А. Парамоновой Таблица 2 Цель и задачи программы Основная цель программы – формирование разносторонне развитой личности в возрасте от рождения до 7 лет, ее универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня, соответствующего возрастным возможностям ребенка; обеспеwww.articulus-info.ru «Наука и образование: новое время» № 1, 2014 «Радуга» Научный руководитель программы Е.В, Соловьева. Авторы-разработчики Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др. «Детство» Авторы: В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др. «Кроха» (воспитание, обучение и развитие детей до трѐх лет) авторов г. Г. Григорьевой, д. В. Сергеева, н. П. Кочетовой и др. Авторский коллектив: А.А. Леонтьев (руководитель), Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др. Программа «Развитие» разработана сотрудниками Учебного центра Л.А. Венгера. Авторский коллектив под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. «Образовательная система «Школа 2100». Программа «Детский сад 2100» «Развитие» «Программа воспитания и обучения в детском саду» чение для каждого ребенка равного старта развития; сохранение и укрепление здоровья. Сохранять здоровье детей и формировать привычку здорового образа жизни. Обеспечить своевременное и полноценное физическое и психическое развитие детей. Обеспечить каждому ребенку радостное и содержательное проживание периода дошкольного детства. Цель программы – обеспечение целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционально-нравственного, волевого, социально-личностного. Цель программы – комплексное воспитание и развитие детей в возрасте до трѐх лет. Цель дошкольного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. Цель: развитие умственных и художественных способностей ребенка, а также развитие специфических видов деятельности дошкольника. Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Но существует множество концепций, технологий, парциальных программ, в которых представлено в разных формулировках и объѐмах гражданское, патриотическое воспитание. В настоящее время разработаны программы и пособия по нравственно-патриотическому воспитанию детей: В.Н. Вишневская «Свет Руси», Г.Н. Абросимова «Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристской деятельности», Е.Ю. Александрова «Система патриотического воспитания в ДОУ», М.Ю. Новицкая «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду», М.Д. Маханѐва «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста», Г.А. Ковалѐва «Воспитывая маленького гражданина». Среди них популярные и малопопулярные: О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Н.В.Алѐшина «Патриотическое воспитание дошкольников», Т.И. Оверчук «Мой родной дом» под редакцией, С.А. Козлова «Я – человек», «С чего начинается Родина?» под редакцией Л.А. Кондрыкинской, «Патриотическое воспитание детей 4-6 и 6-7 лет» Н.Г. Комратовой, Л.Ф. Грибовой и др. Программы, направленные на реализацию вариативной части образовательной программы учреждения. Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова «Мы живѐм в России», «Мир детства» г. Оренбург, «Росток» г. Челябинск, «Живой родник» г. Северск. Чувство Родины… Оно начинается у ребѐнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с www.articulus-info.ru «Наука и образование: новое время» № 1, 2014 родным домом и ближайшим окружением. Великое стихотворение Есенина патриотического содержания гласит: «Белая берѐза под моим окном». Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления ещѐ не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. В дошкольном возрасте ни одно нравственное качество не может быть сформировано окончательно, оно всего лишь зарождается. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников процесс, требующий от педагогов большой личной убежденности и вдохновения. Огромное значение имеет пример взрослых, близких людей или ровесника. (Вспоминается случай из личной жизни. Мы хотели познакомить американскую девочку с русским лесом. По дороге в автомобиле родственник-москвич угостил иностранку яблоком. Она съела и положила его на ладонь. Мы едем – она держит, мы едем – она держит. Москвич, желая ей помочь, открывает окно и выбрасывает огрызок за окно. Как начала она лопотать! Мы к еѐ папе: что она хочет? Папа говорит: «Она хочет, чтобы мы вернулись и подобрали этот огрызок. Она говорит, что так нельзя делать». Знаете, как успокоил еѐ папа? Он сказал: «В России можно». Вот, когда мы будем возвращаться за выброшенным мусором из окна, а ещѐ лучше научимся не выбрасывать из окна, с балкона, в подъезде, мимо мусорного ящика) – вот тогда мы будем патриотами своей страны, как эта четырѐхлетняя девочка). Нетрудно передать ребенку знания о норме, требовать и контролировать выполнение ребенком моральных правил. Гораздо труднее, выработать у него определенное отношение к моральной норме, желание следовать хорошему и противостоять плохому. Знаний норм недостаточно для того, чтобы ребенок самостоятельно, не под «нажимом» взрослых, а по собственному желанию, поступил нравственно. Прежде чем человек будет сопереживать бедам и проблемам Родины, он вообще должен приобрести опыт сопереживания как человеческого чувства. Сочувствовать – значит понимать мысли и чувства другого человека, переживать то, что переживает он. Способность к сочувствию является одним из свойств человека как общественного существа. Это социальное чувство ограничивает частный эгоизм людей, позволяет каждому поставить себя на место другого человека, увидеть в нем себе подобного. В последнее время, были утеряны многие общечеловеческие ценности. В людях стало пропадать чувство гордости за свою Родину, за свой народ. Появилось равнодушие по отношению друг к другу и даже к близким и родным. Детям чужды стали такие понятия, как «милосердие», «сочувствие», «сострадание», «уважение». Но как бы ни менялось современное общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей Родине, гордости за свою страну, народ – необходимы всегда. Результатом постоянной, планомерной работы педагогического коллектива является ребенок, осознающий себя гражданином, не только в современном, но и в историческом пространстве своей страны. Он любит и с уважением относится к своей Родине, семье, сверстникам. Хочет сделать жизнь лучше, достойнее, красивее. Является носителем еще формирующейся, но весьма устойчивой системы ценностей. Воспитанию нравственных чувств в истории педагогики всегда уделялось большое внимание. В.Г. Белинский, К.Д. Ушинский, Н.А. Добролюбов и другие считали, что воспитание в ребѐнке патриота и гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нѐм гуманных чувств: доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости. Наш современник Д.С. Лихачѐв отмечал, что чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную оседлость», так как без корней в родной местности, в родной стороне человек похож на иссушенное растение www.articulus-info.ru «Наука и образование: новое время» № 1, 2014 перекати-поле. Замечательный человек и актер Е. Леонов говорил: «Каждый ребенок рождается добрым и для доброй жизни. В том, что он постепенно теряет запас доброты, виноваты и детский сад, и школа, и, конечно, семья, из которой ушли шутка, юмор, игра». Развѐрнутая метафора А.Н. Кузнецова на эту тему интересна и необычна. «Если о сущности патриотизма размышляют люди, не испытывающие любви к родине, не знающие, что такое героизм, то это будет то же самое, как если бы о природе солнечного света философствовали морские скаты, коченеющие в кромешной тьме вечной подводной ночи» Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине. Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания нравственнопатриотических чувств у дошкольников. 6 страниц – это так мало для того, чтобы раскрыть глубину вопроса «нравственно-патриотическое воспитание», но, может быть, и много для того, чтобы соединить всѐ сказанное в одной ѐмкой фразе «Я люблю тебя, Родина!». СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – МЦГЛ, 2004. 2. Белоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания – родителям. // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 1. – С. 82-92. 3. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / под ред. А.М. Виноградовой. – М., 1991. 4. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 1. – С. 60-68. 5. Полякова Т.В. Знакомим детей с малой Родиной. // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ap2004.alledu.ru/document/380/839 6. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей. – М.: Сфера, 2004. – 112 с. 7. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. – М.: Сфера, 2009. 8. Лаврентьева М.В. Методика контактного взаимодействия воспитателя с родителями. // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.portal-slovo.ru 9. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2007. 10. Петрова И.В., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозаикасинтез, 2008. 11. «С чего начинается Родина?» / под ред. Л.А. Кондречкинской, МТЦ. – М.: Сфера, 2003. www.articulus-info.ru