О роли глагола в структуре предложения

64
Л ИН ГВИСТИКА
Ст. научный
сотрудник А Н СССР
докт. ф илол. наук
Г. А. Золотова
О роли
глагола
в структуре
предложения
Центральная роль глагола в синтаксисе —
общепризнанный факт. З а этим фактом, одна­
ко, стоит многообразие функций глагольного
слова в предложении. В современных грамма­
тических теориях существует тенденция вы во­
дить структуру предложения из глагольной
сочетаемости, или валентности. При этом
обычно недостаточно учитывается дифф еренцированность класса глаголов, различия в
характере их значений, которыми обусловли­
вается и разная роль глаголов в структуре
предложения и особенности их связи с дру­
гими компонентами. Целесообразно также
принимать во внимание соотношения глаголь­
ных и неглагольных предложений в синтакси­
ческой системе того или иного язы ка, в д ан ­
ном случае русского.
Различаются, прежде всего, п о л н о з н а ­
менательные
и неполнознаме­
нательные
глаголы. Н еполнознамена­
тельные (их называю т еще связочными, вспо­
могательными) отличаются от полнознамена­
тельных тем, что не образуют самостоятель­
ных компонентов предложения. Связочная
функция «в чистом виде» свойственна лишь
слову быть. Академик В. В. Виноградов писал
о нем: «Связка быть не глагол, хотя и и*чеет
глагольные формы. Ей чуждо значение дейст­
вия. Она мыслится вне категорий вида и числа.
Все остальные связки в русском языке (стать,
становиться, делаться и т. п.) представляют со­
бой гибридный тип слов, совмещающих ф унк­
ции глагола и связки»1.
Глагольное слово с полным отсутствием
глагольного
значения
процессуальности
быть — крайний полюс в глагольной система­
тике. Употребляется эта связка главным
образом при именных предикативных формах,
образуя с ними составное именное сказуемое.
В безглагольных предложениях, где значе­
ние настоящ его времени реальной модально­
сти в исходной форме парадигмы предложе­
ния выраж ено конструктивно-синтаксическим
способом, грамматические значения прошед­
шего и будущего времени и ирреальной
(условно-сослагательной и повелительной) мо­
дальности выражаю тся с помощью соответ­
ствующих форм глагольной связки:
Он терпелив — Он был, будет, был бы тер­
пелив. Будь терпелив!
Он артист — Он был, будет, был бы арти­
стом. Будь артистом!
Им тепло — Им было, будет, было бы тепло.
Пусть им будет тепло!
У него дочь — У него бы ла, будет, бы ла бы
дочь. Пусть у него будет дочь!
Сады в цвету — Сады были, будут, были бы
в цвету. Пусть сады будут в цвету!
В есн а— Бы ла весна, будет весна. Бы ла бы
весна. Пусть будет весна!
Естественно, используя лишь грамматиче­
ские категории глагола и не нуждаясь в веще­
ственном глагольном значении, неглагольные
предложения не становятся глагольными.
Глаголы с м о д а л ь н ы м
(хотеть, же­
лать, мочь, стараться и т. п.) и ф а з и с н ы м
(начинать, продолжать, прекращать) значени­
ем тоже самостоятельных синтаксических
функций не выполняю т, они выступают в каче­
стве модальных и фазисны х м о д и ф и к а ­
т о р о в , осложнителей глагольных форм во
всех их функциях, при этом модальный и ф азисный глагол принимает соответствующую
грамматическую форму, а основной глагол
принимает форму инфинитива:
Они дружат — Они продолжают дружить.
Они уже говорят — Они уже начинают
говорить.
Он тренируется — Он перестал тренировать­
ся.
И зучаю щ ие язы к, слушайте пластинки —
Н ачинаю щ ие изучать язык, старайтесь сл у ­
шать пластинки.
И модальные глаголы, и инфинитив обла­
даю т общей семой потенциальности действия,
1 Виноградов В. В.
с. 475.
Р усский
язы к
.
— М., 1947,
О роли гласила в структуре предложении
поэтому отношения между ними имеют синсемичный характер. Потенциально-модальное
значение сохраняется и в девербативах,
образованных от модальных глаголов, срав­
ните «желать обнять у вас колени» (Пушкин) и
желание обнять колени; пытаться написать и
попытка написать.
В предложениях с именным предикатом
модальные и фазисные глаголы выраж аю т
свои значения в сочетании с инфинитивной
формой связочного глагола:
Ои сильный — Он хочет быть сильным", Он
может стать сильным.
Она балерина — Она хочет стать балериной;
Она может быть балериной.
При более сложном фазисно-модальном
значении сочетание включает в себя два-три
фазисно-модальных глагола, но, кроме перво­
го. все другие стоят в форме инфинитива:
Она учится — Она хочет учиться; Она про­
должает учиться’, Она хочет продолжать учить­
ся.
Он спокоен — Он старается быть спокой­
ным', Он остается спокойны м ; Он старается
оставаться спокойным.
Если фазисные или модальные глаголы в
свою очередь принимают форму инфинитива
(при инфинитивной же форме глагола или
инфинитиве связки с именной предикативной
формой: Начинать учиться было поздно; Ста­
раться понять — твоя задача; Стать моряком
сделалось его мечтой; Ж елание продолжать
учиться привело его в столицу), либо форму
причастия или деепричастия (Он крепко дер­
жал за руку пытавшегося вырваться мальчиш ­
ку; Оставаясь нетщеславным, он невысоко
ценил эти почести), они сохраняют свою роль
модификаторов, способствуя образованию
различных составных компонентов предложе­
ния,
К модификаторам можно отнести и такие
глаголы, которые осложняют значение дей­
ствия значением модально-темповым (модаль­
ное отношение желательности-нежелательно­
сти действия для субъекта выражается в убыстренности-замедленности темпа действия)
либо значением оценочно-темповым (темп дей­
ствия оценивается с точки зрения результатив­
ности), сравните:
Он входит— Он медлит входить; Он допи­
сывает письмо — Он спешит дописать письмо;
Он уезжает— Он торопится уехать', Он под­
готовился — Он успел подготовиться.
Другую группу вспомогательных глаголов
можно назвать компенсаторами. Так же, как и
модификаторы, они не выполняют самосто­
ятельной функции в предложении. Они уча­
ствуют в транспозиции средств прямой номи­
нации в средство косвенной номинации, ком­
пенсируя недостающий категориально-синта­
ксический элемент значения. Сравните:
В колхозах убирают урожай — В колхозах
проводят уб орку урож ая; Здесь продают кар­
тоф ель — Здесь производится продажа карто­
феля; Космонавты летят над землей — Космо­
навты совершают полет над землей; Аппара­
тура надежна — Аппаратура отличается на­
дежностью.
Основное семантическое значение действия
или качества передается в правых примерах
отвлеченным именем, вспомогательный гла­
гол «подкрепляет» его категориальное значе­
ние действия или качества и выражает необхо­
димые грамматические глагольны е характери­
стики, способствуя приведению в предикатив­
ную связь имени предмета с именем признака.
Сочетания отвлеченного имени с глаголамикомпенсаторами выполняю т роль одного ком­
понента предложения и являются стилистиче­
скими вариантами (более книжной окраски)
соответствующего однословного компонента.
Итак, все вспомогательные, неполнозначные
глаголы характеризую тся неспособностью к
самостоятельному употреблению в качестве
компонента предложения. Конкретные случаи
их «прямой» сочетаемости с распространите­
лями (О на мечтает в актрисы, Он хочет домой
и т. п.) опосредованы контекстным или ситу­
ационным эллипсисом.
Основным критерием подразделения знаме­
нательных глаголов служит значение а к ц ион а л ь н о с т и / н е а к ц и о н а л ь н о с т и :
глаголы либо назы ваю т действие предмета,
либо в виде действия представляют существо­
вание предметов, их отношения, их состояния
и свойства.
Рассмотрим разновидности
н е а к ц и он а л ь н ы х глаголов. В силу того, что их
значение не соответствует основному катего­
риальному значению глагола — значению
действия, неакциональные глаголы часто б ы ­
вают в большей или меньшей степени лекси­
чески ослабленными. Не обозначая действия,
глаголы р е л я ц и о н н ы е выражаю т р аз­
ного рода отношения между предметами: про­
странственные, партитивные, посессивные и
др.; глаголы экзистенциальные и статуальные
сообщают о существовании или состоянии
предмета.
Глаголы л о к а л и з у ю щ е г о значения:
Тетради лежат на столе, Булочная находится
за углом, Музей помещается в бывш ей церкви,
Такси стоит у подъезда, Пальто висит на
вешалке; Стояла серая скала на берегу мор­
ском (Лермонтов).
Сообщение о пространственном положении
предмета, о его локализованном наличии стро­
ится в русском языке с помощью локализу­
Л ИНГВИСТИКА
ющего глагола и именной синтаксемы (предложно-падежной формы ) с локативным значе­
нием. В этой паре более сильным элементом
является локативная форма имени существи­
тельного. Свободное, независимое от синта­
ксического окружения, значение этих форм и
семантически, и синтаксически достаточно для
того, чтобы они самостоятельно могли осуще­
ствить предикативную функцию (сравните: Те­
тради на столе, Булочная за у гл о м , Такси у
подъезда и т. п.). Что же касается глаголов, то
одни из них неспособны вообще организовать
осмысленное сообщение (* Б улочная находит­
ся, * Музей помещается), в таком случае роль
их приближается к вспомогательной, а лока­
тивная именная синтаксема входит в состав
сказуемого; другие без локатива сообщают
только о наличии или пространственном поло­
жении предмета (Такси стоит, Пальто висит,
Пальто лежит). Заметим, что горизонталь­
ность, вертикальность и другие дополнитель­
ные признаки положения предметов вы раж а­
ются и без помощи глагола предлогами,
выбор которых определяется значением ре­
алий. Без глагола понятно, что пальто на
полке, в чемодане — лежит, пальто на веш алке — висит, а машина у подъезда — стоит
и т. д.
Другие глаголы, выражаю щ ие простран­
ственное соотношение предметов: Тропинка
ведет к реке, Окна выходят в сад, Сад спуска­
ется к реке, Рельсы пересекают площ адь.
Деревню окружают леса, За деревней прости­
раются поля. Отсутствие акциональности в
этих глаголах позволяет выразить те же отно­
шения без глагола, посредством соотнесения
именных форм: Окна в сад, Сад над рекой,
Вокруг деревни леса и т, п.
Сочетаясь с личным именем субъекта, те же
глаголы могут выступать в акциональном зна­
чении (Сравните: Дети выходят в сад, спускаются к реке).
Обнаруживая разную степень обязательно­
сти / факультативности в предложении, в за ­
висимости от характера отношений между
компонентами, локализующие глаголы объ­
единены признаком семантической избы точно­
сти, что предопределено их неакциональным
значением.
Неакциональность рассматриваемых глаго­
лов, как отмечали многие исследователи, про­
является и грамматически: в утрате многими
из них видовой соотносительности. Так, вы хо­
дить — не соотносительно с выйти, находить­
с я — с найтись, лежать — с лечь и т. д. С рав­
ните: Дети вы ходили в сад — Дети вы ш ли в
сад; Окна вы ходили в сад. — *Окна вы ш ли в
сад; Потерянные вещи находились. — Поте­
рянные вещи наш лись; Булочная находилась
на у гл у .— * Булочная наш лась на углу; Он
лежал в постели. — Он лег в постель; Белье
лежало в ш кафу. — * Белье легло в ш каф).
Ослабленным лексическим значением харак­
теризуются такж е глаголы э к з и с т е н ц и ­
а л ь н о г о значения, они обычно семанти­
чески или лексически связаны: есть (был, бу­
дет); имеется, присутствует (о лице); отсутст­
вует, наличествует (о предмете); стоит, царит
(о погоде, о времени дня или года); идет (о сне­
ге, дожде): Есть роза дивная (Пушкин); Стоя­
ла звездная августовская ночь; Кругом стояла
(царила) тишина; Бывают тихие минуты
(Блок); Существует предание; Докладчик от­
сутствует; Снег идет.
Предложения с экзистенциальными глаго­
лами синонимичны безглагольны м предложе­
ниям: Над невской башней тишина (Блок), На
дворе дождь, На дворе осень, Звездная ночь.
В речи выражение экзистенциальных и лока­
лизующих отношений часто совмещается.
Ряд глаголов вы раж ает в предложениях
п а р т и т и в н ы е отношения в двух разно­
видностях:
а)
отношения к л а с с и ф и к а ц и о н ­
н ы е (вида и рода, единичного предмета и
класса):
Кедр относится к хвойным деревьям; Золото
принадлежит к благородны м металлам; З о ­
лото представляет класс благородных метал­
лов.
б) отношения ц е л о г о и с о с т а в н о й
ч а с т и :
М олоко содержит воду — В молоке содер­
жится вода;
М олоко состоит из воды на 87% -— Вода
составляет часть молока;
В книге содержится пять глав — Книга
состоит из пяти глав;
Симфония делится на четыре части —
состоит из четырех частей;
Предложение образуется, состоит из компо­
нентов.
Предложения с партитивными глаголами
синонимичны безглагольны м предложениям:
Золото — благородны й металл; В книге
пять глав; В симфонии четыре части; Вода —
составная часть м олока и т. п.
В предложениях, выражающ их п о с е с ­
с и в н ы е отношения (принадлежности) меж­
ду субъектом и объектом владения, употребля­
ются следующие глаголы: Соседи имеют сад;
У соседей есть сад: У соседей имеется сад; Сад
принадлежит соседям; Соседи владеют садом;
Мы располагаем новыми моделями. Есть у
меня твой силуэт (Лермонтов); Не имей сто
рублей, а имей сто друзей.
Посессивные отношения выражаю тся также
синонимичными безглагольными предложени­
ями: У соседей сад; У нас новы е модели.
Глаголы к о м п а р а т и в н о г о значения
О роли глагола в структуре предложения
участвуют в построении предложений, содер­
жащих сравнение двух предметов или явлений
по определенным признакам, названным соот­
ветствующими синтаксемами: Тула превосхо­
дит Калугу по численности населения, Отде­
лочники уступают монтажникам в мастерстве,
Огородная бригада отстает от садовой по про­
изводительности труда, Сын напоминает отца
своей застенчивостью.
Синонимичны глагольным компаративным
предложениям безглагольные адъективнокомпаративные: Тула больш е К алуги, М он­
тажники мастеровитее, чем отделочники, Сын
похож на отца.
Глаголы с о п о с т а в и т е л ь н о г о зн а­
чения участвуют в построении предложений,
выражающих отношения иерархии и соответ­
ствия между предметами или явлениями: Одна
плоскость противостоит другой, Композиция
подчиняется замыслу, Работа отвечает требо­
ваниям, Результат соответствует ожидаемому.
Сравните: Одна плоскость параллельна, пер­
пендикулярна другой и т. п.
Глаголы
статуа льные
обозначаю т
состояние или изменение состояния
а) предмета: Сирень цветет, Яблоки зреют,
Огород зарастает сорняками, Снег тает, Небо
розовеет.
б) лица: Дети растут, Сестра вы здоравлива­
ет, Дежурный бодрствует, Он скучает. Цепе­
нею, и сплю, и грущ у (Блок).
Близки к статуальным глаголы ф у н кт и в н ы е , они обозначают не деятельность,
а функционирование предмета или возмож ­
ность функционировать как способ существо­
вания или осуществления назначения пред­
мета:
а) Солнце светит; Ветер дует, Костер горит',
б) Фонарь горит', Карандаш пишет', Станок
работает, Нож режет.
К функтивным примыкают также глаголы,
обозначающие звуковое, цветовое или свето­
вое, обонятельное проявление существования
или функционирования предмета:
а) Мерцают звезды, Белеют ромашки, Си­
неют горы, Сильно пахнет резеда, Пахнет
резедой;
б) Перья скрипят, Часы тикают, Визжит
пила, Звонит колокол.
Предложения группы (а) приближаются к
экзистенциальным, о чем свидетельствуют
нормальная для них препозиция глагола, а
также их синонимичность номинативным пред­
ложениям (Сравните: Солнце, Ветер, Б елы е
(белеющие) ромаш ки и т. п.).
Глаголы а к ц и о н а л ь н ы е обозначают
физические или ментальные действия лица и в
свою очередь подразделяются на группы по
характеру действия. Характером действия обу­
словлено и сопровождение глагола именными
компонентами в соответствующих предлож но­
падежных формах. Взаимодействие синтакси­
ческих и семантических свойств глагола,
неоднократно подтверждавш ееся исследовате­
лями, поддается системному упорядочению.
Глаголы
рече-мыслительного
д е й с т в и я сопровождаю тся именными син­
таксемами со значением адресата и делиберата
(содержания рече-мыслительного акта): рас­
сказывать друзьям о поездке, петь песни дру­
гу, сообщить новость собравшимся, выступить
с речью перед избирателями, поздравить с
праздником гостей.
Глаголы э м о ц и о н а л ь н о г о действия
сопровождаются указанием на объект: любить
лесть, презирать лицемеров; сердиться, злить­
ся, гневаться на кого-что; нежничать, лю б ез­
ничать с кем, лицемерить с кем или перед кем.
Глаголы
конкретного
физичес­
к о г о действия сопровождаю тся указанием
на объект и — факультативно — на орудие,
средство действия: забивать гвоздь молотком,
прокладывать дорогу бульдозером, вязать
носки на спицах, печатать статью на машинке.
Глаголы с о ц и а т и в н о г о , или и н т е р ­
с у б ъ е к т и в н о г о действия сопровож да­
ются компонентами со значением совместного
субъекта и цели — основания либо делиберата
(при ментальном действии); бороться с сопер­
никами за кубок, подраться с приятелем из-за
мяча, дискутировать с коллегам и о погоде, по­
спорить с друзьями по поводу ф ильма и т. п.
Глаголы д в и ж е н и я
сопровождаются
указанием на предметные ориентиры (исход­
ную и конечную точку движения, путь движе­
ния, а также средство или способ): лететь из
М осквы в Л енинград самолетом, ехать по тун­
дре на оленях, перейти по мосту с одного
берега на другой, пробираться сквозь заросли,
через болота и т. д.
В современных синтаксических концепциях
компонент со значением субъекта действия
часто рассматривают в одном ряду с распро­
странителем глагола под общим названием
актантов, или аргументов. Следует заметить,
что между субъектом и действием отношения
качественно иные: в объективной действитель­
ности действие не с у щ е с т в у е т ,
оно
о с у щ е с т в л я е т с я как функция субъек­
та; предложение как коммуникативный акт
возникает лиш ь в результате предикативного
сопряжения между субъектом и предикатом,
соотносящего высказы вание с действительно­
стью в плане модальности, времени и лица.
Итак, мы рассмотрели (не исчерпывающе, но
в основных разрядах) разновидности знамена­
68
ЛИНГВИСТИКА
тельных глаголов: р е л я ц и о н н ы х (обо­
значающих отношения между предметами),
экзистенциальных, статуальных
и акциональных.
Знаменательные глаголы в спрягаемых
формах служат предикатами предложений.
Это положение имеет неполную силу в отно­
шении реляционных и экзистенциальных гл а­
голов, Их лексическая ослабленность при
структурно-смысловой
самостоятельности
именных компонентов может приближать их
функцию к вспомогательной.
Неспрягаемые формы гл а го л а — инфини­
тив, причастие, деепричастие— располагаю т
своими
собственными
синтаксическими
функциями в предложении. По отношению к
личным глаголам-предикатам они могут рас­
сматриваться как его синтаксические дерива­
ты, как способы вторичного, имплицитно­
предикативного обозначения действия: и нфинитивизация,
атрибутизация
и а д в е р б и а л и з а ц и я . Подобно номинализации, эти способы обозначения действия
используются как синтаксические средства
осложнения первичной, элементарной модели
предложения, создающие его полипредикатив­
ность.
Связь знаменательных глаголов с имен­
ными распространителями основана на синсемичности, семантической коордлнации значе­
ний, поэтому синтаксически обязательной она
является лишь тогда, когда восполняет отно­
сительность значения, семантическую недоста­
точность глагола, задающ его и смысл, и
форму восполняемого.
Условием проявления значения знаменатель­
ных глаголов, особенно в случаях полисемии и
омонимии, служит синтаксическая модель
определенного компонентного состава, суще­
ственна при этом противопоставленность
лично-субъектного
и предметн о ’ с у б ъ е к т н о г о компонентов. Взаим­
ная структурно-семантическая избиратель­
ность субъекта и предиката является одним
из принципов построения модели предложения.
М ожно отметить также, что оппозиция
акциональное/неакциональное значение гла­
гола, проявляющаяся при сочетании его с лич­
ным или предметным именем субъекта, обна­
руживается и в содержании видовых корреля­
ций. Сравните:
(1) Он устилал полы коврам и — (1а) Он
устлал полы коврами;
(2) Зерно устилало землю — (2а) Зерно
устлало землю;
(3) Он стягивал
книжки ремешком —
(За) — Он стянул книжки ремешком;
(4) Ремень стягивал его талию — (4а)
Ремень стянул его талию.
Н есоверш енны й/соверш енны й вид в ак-
циональиых глаголах соотносятся как дли­
тельное или многократное действие (1),
( 3 ) / однократное действие (1а), (За), а в неакциональных — как результативное состояние
(2), (4 )/ф ази сн ы й , начальны й момент ре­
зультативного состояния (2а), (4а).
Незнаменательные глаголы, не выполняя
роли самостоятельных компонентов предложе­
ния, придают предикатам (или их дериватам)
регулярные дополнительные значения: либо
чисто грамматические, либо семантико-грамматические, либо семантико-стилистические.
Не всегда с достаточной четкостью разгра­
ничивают (например, У. Ч ейф ) структурно-семантические значения действия и состояния
(акциональны е и статуальные предикаты),
определяемые семантикой глагольного слова,
с одной стороны, и с другой стороны ■
— значе­
ния состояния (результативного состояния, не­
произвольного
состояния),
создаваемого
грамматическим значением определенной не­
спрягаемой формы глагола, образованной в
свою очередь от глагола как акционального,
так и статуального. Сравните:
(1) Я р аб о таю — (1а) Мне работается —
(16) Мне работать;
(2) Я лежу — (2а) Мне (не) лежится — (26)
Мне лежать;
(3) Я срываю
цветок —
(За)
Цветок
сорван — (36) Цветок вянет;
(4) Я сушу с е н о — (4а) Сено высушено-—
(46) Сено сохнет.
Ряды предложений (1) и (2) противопостав­
лены по значению действие— состояние. Грам­
матические же различия внутри ряда между
предложениями с личной формой предиката и
именительным субъекта (1), (2) и предложени­
ями с безличным и инфинитивным предикатом
и дательным субъекта (1а), (16), (2а), (26)
заклю чаю тся в нем аркированности/м арки­
рованности по признаку независимости дей­
ствия или состояния от воли его субъекта.
Грамматическое значение конструкции с без­
личной неспрягаемой формой глагола (1а)
взаимодействует с семантикой глагола, как
бы лиш ая действие активного, произвольного
начала, но тем не менее противопоставлен­
ность действия и состояния работается/ле­
жится остается в силе. Очевидно, что граница
между действием и состоянием определяется
прежде всего разницей в глагольной семан­
тике.
В рядах
(3) — (4) противопоставление
между действием и состоянием проходит вну­
три ряда. Вместе с тем существенно различие
между моделями со значением состояния.
В предложениях (36), (46) это значение опреде­
ляется семантикой статуального глагола.
В предложениях (За), (4а) оно создается грам­
матическим значением формы краткого стра­
Л И Н ГВИСТИКА
дательного причастия от акционального гла­
гола. Это значение результативного состо­
яния, каузированного активным воздействием
на'предмет. Отсюда разные парадигматиче­
ские связи и разные места этих предложений в
синтаксической системе.
Особая функциональная роль в предложе­
нии принадлежит глаголам, усложняющим
элементарную модель предложения.
К а у з а т и в н ы е глаголы означают воз­
действие на лицо или предмет, в результате
которого лицо совершает действия, испыты ­
вает состояния, предмет изменяет свое состо­
яние, качество, местоположение. Сравните: на­
питься воды — напоить коня водой; проснуть­
ся — разбудить спящего; переехать на новую
квартиру — перевезти мебель на новую квар­
тиру. В качестве каузаторов могут выступать
как лица, так и отвлеченные понятия — явле­
ния, действия, качества (Сын удивляет мать
своими поведением — Поведение сына уд и в­
ляет мать — Мать удивляется поведению
сына). Каузативные глаголы соотносительны
с каузативными синтаксическими конструкци­
ями, в которых эксплицируется, раскрывается
состав компонентов каузативной ситуации
(сравните, например, послать мальчика за
газетой — попросить мальчика пойти принести
газету, попросить мальчика, чтобы он пошел
за газетой). Для этих конструкций характерно
двойственное значение именного компонента
(мальчика, мать), который совмещает в себе
значение объекта каузирующего воздействия и
субъекта каузированного действия, состояния,
качества. Каузативные конструкции служат
средством полисубъектного и полипредикативного усложнения простого предложения
во всех его основных типовых значениях.
В сочетаниях глаголов с инфинитивом или
отглагольным именем могут выражаться р аз­
личные каузативно-модальные и каузативнофазисные значения (уговаривать, убеждать,
умолять пойти, требовать ответа, просить
помочь, просить помощи, просить о помощи,
обратиться за помощью, обратиться с вопро­
сом, вдохновлять на поиски, толкать на невер­
ный шаг, отговаривать от поездки, мешать
работать, мешать работе, замедлить движение,
ускорить сборы, затянуть ремонт, торопить с
ответом и т. д.).
Ряд глаголов, выражающих л о г и ч е с ­
к и е о т н о ш е н и я причинно-следственные
и обусловленности между двумя действиями,
явлениями, признаками, также организуют
предложения усложненной структуры:
Значение слова обусловливает его употре­
бление; Воспитание определяет поведение че­
ловека; Нагревание тел ведет к их расшире­
нию; Здоровый режим обеспечивает работо­
способность; Цена товара зависит от его ка­
чества.
Глаголы а в т о р и з у ю щ е г о
значения
организуют полипредикативные предложения,
в которых взаимодействуют элементы модели
сообщаемого содержания с элементами мо­
дели рече-мыслительного действия личного
субъекта («автора» оценки или восприятия).
Сравните: Кричат чайки — Я слы ш у крик чаек
(Я слы ш у, что кричат чайки, как кричат чайки);
Слышится (кому?) крик чаек (С лы ш ен крик
чаек); Д о меня доносится крик чаек и т. п. Он
талантлив — Преподаватель считает его та­
лантливым (Считает, что он талантлив); Его
считают (кто?) талантливым; Он считается
талантливым; Д рузья находят его талантли­
вым и т. п.
Итак, глаголы каузативного и авторизу­
ющего значения, а также глаголы, вы раж а­
ющие отношения обусловленности между яв­
лениями, назовем к о м п л и к а т о р а м и ,
усложнителями элементарных моделей пред­
ложения.
Семантико-синтаксический принцип харак­
теристики глагольной сочетаемости д и ф ф е­
ренцированно показы вает роль различных раз­
рядов глагола, в зависимости от их значения, в
структуре предложения как элементарного,
так и осложненного. Этот принцип представ­
ляется более эф ф ективны м в изучении языка,
чем валентностно-арифметический, исходящий
из количества именных мест при глаголе, без
учета потребностей смысла. Рассмотренный
материал подтверждает плодотворность ана­
лиза, опирающегося на совокупность семанти­
ческих, морфологических и синтаксических
признаков в их взаимодействии.