ОПИСАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА Воспитание

ОПИСАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
Воспитание нравственно – патриотических чувств
у детей старшего дошкольного возраста
Мазитова Эльвира Рафисовна
Должность: воспитатель МБДОУ № 23
городского округа город Салават РБ
Педагогический стаж – 5 лет
Категория - первая
г. Салават – 2013 год
Содержание
Введение
I. Теоретическое
исследование проблемы воспитания нравственно-
патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с
историей и культурой родного города.
1.1 Исследование теории вопроса воспитания нравственно-патриотических
чувств у детей
1.2 Особенности взаимодействия педагогов с родителями детей в ДОУ
1.3 Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
через ознакомление с историей и культурой родного города при
взаимодействии с родителями
II. Практическая часть.
2.1 Методология и принципы построения работы. Осуществление проекта
«Мой любимый город»
Заключение
Список использованной литературы
Приложение.
Введение
В последние годы в системе дошкольного образования произошли
определенные перемены: обновляется содержание образования и воспитания
детей, появилось множество инновационных программ, и тем очевиднее стал
вакуум, возникший в результате того, что из поля зрения как бы сам собой
выпал раздел «нравственное воспитание». Между тем актуальность проблем,
связанных с нравственным воспитанием на современном этапе общества,
приобретает чрезвычайную значимость.
Важной частью нравственного воспитания является приобщение
ребенка к культуре своего народа, поскольку раскрытие личности в ребенке
полностью возможно только через включение его в культуру собственного
народа. Приобщение детей к родному наследию воспитывает уважение,
гордость за землю, на которой живешь. Для маленького ребенка Родина
начинается с родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье
начинает «расти» будущий гражданин своей страны. Взаимодействие с
родителями по данному вопросу способствует развитию эмоционального,
бережного отношения к традициям и культуре своего народа, а также
сохранению вертикальных семейных связей.
Одной из основных задач воспитания дошкольников, стоящих на
современном
этапе
перед
воспитателем,
является
воспитание
у
дошкольников любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою
Родину. Представление о Родине начинается у детей с картинки, слышимой
ребенком музыки, окружающей его природы, жизни знакомых улиц. Год от
года оно расширяется, обогащается, совершенствуется. Большое значения
для формирования, расширения и углубления представлений о родном крае,
патриотических
чувств, воспитания любви
к родному краю имеет
применение в учебно-воспитательном процессе местного краеведческого
материала. Дошкольников полезно знакомить с успехами родного им края,
так как сведения краеведческого характера более близки и понятны им и
вызывают у них познавательный интерес.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей – одна
из основных задач дошкольного образовательного учреждения, важным
условием которой является тесная взаимосвязь с родителями, семьей, как
ячейкой общества и хранительницей национальных традиций.
Именно поэтому, тема моего опыта работы – воспитание нравственнопатриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с
историей и культурой родного города.
В ходе исследования были поставлены следующие задачи:
- изучить теоретические аспекты воспитания нравственно-патриотических
чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и
культурой родного города;
- рассмотреть формы взаимодействия ДОУ с родителями, в том числе в
процессе воспитания нравственно-патриотических чувств у детей;
- разработать и апробировать педагогический проект «Мой любимый город»
по воспитанию нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного
возраста через ознакомление с историей и культурой родного города при
взаимодействии с родителями.
Задача воспитателя при ознакомлении детей с историей родного края –
показать сложность, противоречивость, неоднозначность исторического пути
родной им земли.
Академик Д.С. Лихачев говорил: «Если человек не любит хотя бы
изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о
них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах, которые им
принадлежали, - значит, он не любит их. Если человек не любит старые
улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу.
Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как
правило, равнодушен к своей стране».
Мы считаем, что главной задачей взрослых является своевременное
приобщение ребёнка к традициям культуры своего народа и воспитание
любви к Родине.
I. Теоретическое исследование проблемы воспитания нравственнопатриотических чувств у детей дошкольного возраста через
ознакомление с историей и культурой родного города.
1.1
Исследование
теории
вопроса
воспитания
нравственно-
патриотических чувств у детей.
В словаре слово «воспитание» определяется как «деятельность по
передаче
новым
поколениям
общественно-исторического
опыта;
планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение
человека с целью формирования определенных установок, понятий,
принципов, ценностных ориентации, обеспечивающих условия для его
развития, подготовки к общественной жизни и труду». Таким образом,
воспитание,
само
по
себе
подразумевает
приобщение
ребенка
к
общечеловеческим ценностям, познавая которые ребенок формирует опыт
нравственных
отношений
и
общения,
которые
характеризуются
способностью к содействию и сотрудничеству в деятельности, умением
понять и принять позицию другого, потребностью гармонизировать
деятельность и взаимоотношения с миром, привязанностью к культуре, к
родным местам – патриотическое воспитание.
Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем
смотреть по-иному, многое заново открываем и переоцениваем. В первую
очередь это относится к нашему прошлому, которое мы, оказывается, знаем
очень поверхностно. Что заботило, радовало и тревожило наших предков,
чем они занимались, как трудились, о чем мечтали, рассказывали и пели, что
передавали своим детям и внукам? Ответить на эти вопросы сегодня - значит
восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности. Воспитание
гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, - задача
особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого
познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.
Ребенок должен понимать, что каждый человек, независимо от возраста часть своего рода, народа; что у каждого человека есть Родина: близкие и
дорогие ему места, где живет он, его родственники. И нужно жить так, чтобы
было хорошо всем вокруг, и людям, и животным, и растениям, потому что
все взаимосвязано.
Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям
начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе,
обычаях, истории, культуре. Но при этом, на наш взгляд, важно не забывать,
что сами по себе знания являются пищей ума, а патриотизм "от ума" не
бывает, он бывает только от "сердца". Ум как бы раскручивает духовнонравственную работу души, а уже в свою очередь любящее сердце создает
патриотическое мировоззрение.
Очень
важно
осознать
именно
духовно-нравственную
природу
патриотизма, потому что вне общего контекста духовно-нравственного
воспитания, патриотизм в лучшем случае превратится в профанацию, а в
худшем в шовинизм, национальное чванство, агрессивность по отношению к
чужим.
Итак, главной задачей детского сада выступает закладывание основ
духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с
творческим
потенциалом,
способной
к
самосовершенствованию,
к
гармоничному взаимодействию с другими людьми.
Таким
является
образом,
одной
из
нравственно-патриотическое
основных
задач
дошкольного
воспитание
детей
образовательного
учреждения. Для формирования чувства патриотизма очень важно давать
детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране,
народе, обычаях, истории, культуре.
Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к
родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности
с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей
страны.
Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников
являются:
—воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,
детскому саду, улице, городу;
—формирование бережного отношения к природе и всему живому;
—воспитание уважения к труду;
—развитие интереса к русским традициям и промыслам;
—формирование элементарных знаний о правах человека;
—расширение представлений о городах России;
—знакомство детей с символами государства(герб, флаг, гимн);
—развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
—формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их
традициям.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на
занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не
только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со
взрослыми и сверстниками.
Нравственно-патриотическое
воспитание
ребенка
—
сложный
педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым
близким людям — к матери, отцу, бабушке,
дедушке. Это корни,
связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой
малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя
многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через
детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности
патриота.
У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к
поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь,
трудолюбие. «Это — первые и блестящие попытки русской народной
педагогики,— писал К.Д.Ушинский, — и я не думаю, чтобы кто-нибудь был
в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа». Не
случайно К.Д. Ушинский подчеркивал, что «... воспитание, если оно не хочет
быть
бессильным,
педагогическую
должно
литературу
быть
термин
народным».
«народная
Он
ввел
в
педагогика»,
русскую
видя
в
фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый
материал для воспитания любви к Родине.
Таким образом, произведение устного народного творчества не только
формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию
личности в духе патриотизма.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному
краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с
детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и
символами.
Задача педагога
— отобрать из массы впечатлений, получаемых
ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского
сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д.
Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть
яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная
работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его
хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и
рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности
или данного края.
1.3
Нравственно-патриотическое
воспитание
детей
дошкольного
возраста через ознакомление с историей и культурой родного города при
взаимодействии с родителями.
Знакомство дошкольников с родным городом является непростой
задачей, потому что маленькому ребенку трудно представить устройство
большого города, историю его возникновения, достопримечательности.
Работа ведется последовательно, от более близкого, знакомого (семья,
детский сад, микрорайон), к более сложному- город, страна.
Основой формирования у детей социального опыта, воспитания
привязанности к близким людям является работа по ознакомлению с
традициями семей воспитанников. В процессе работы у ребенка постепенно
складывается образ собственного дома с его укладом, традициями, стилем
взаимоотношений. Это чувство «родительского дома» ложится в основу
любви к Родине.
В современные программы и пособия по ознакомлению детей
дошкольного
возраста
с
окружающим
миром,
по
нравственно-
патриотическому воспитанию включены разделы, посвященные знакомству
старших дошкольников со своей родословной. Назовем лишь наиболее
известные из них: программа ознакомления с социальным миром «Я —
человек»
С.А.
Козловой,
программа
приобщения
к
традиционной
отечественной культуре «Наследие» М.Ю., Новицкой Е.В., Соловьевой,
педагогическая технология «Открой себя» Е.В. Рылеевой. Подавляющее
большинство педагогов, работающих с детьми старшего дошкольного
возраста, также считают этот вид деятельности важным средством
нравственно-патриотического
воспитания.
Дети
старшей
или
подготовительной групп дома вместе с родителями рисуют схему своей
родословной чаще всего в виде дерева и представляют ее во время
совместных досугов, родительских собраний, проводимых в детском саду,
приуроченных, например, к Международному дню семьи.
По данной теме также возможно использование других форм
организации
совместной
работы
педагогов
и
родителей:
выставки
оформленных родителями фотоальбомов и фотогазет о любимых занятиях и
увлечениях всей семьи, ее традициях; совместные праздники, семейные
встречи в музее. Знакомство с двором, улицей, на которой живут дети,
микрорайоном кладут начало формированию у детей представлений о
родном городе, его устройстве, истории, достопримечательностях. Ярким
событием станут совместные с родителями и воспитателями экскурсии по
городу, во время которых дети не только имеют возможность познакомиться
местностью, в которой расположен микрорайон, но и вместе полюбоваться
самыми красивыми местами своей малой Родины. При отборе материала
необходимо учитывать, чем именно неповторим данный край, область или
даже небольшая деревня. Отбор соответствующего материала позволят
формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край:
историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими
людьми.
Объем
предлагаемой
детям
информации
в
каждом
возрасте
неодинаков. Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и
той, на которой находится детский сад. Внимание детей постарше нужно
привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа,
кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть,
что все это создано для удобства людей.
Целевые экскурсии в магазин, школу, библиотеку, на почту, стадион
помогают детям познакомиться с функциями и устройством различных
учреждений микрорайона, формируют у дошкольников представления о
разнообразных потребностях людей и о том, кто и как заботится о жителях
поселка.
При ознакомлении с историей малой родиной, прежде всего, должна
быть организована поисковая деятельность: дети могут расспросить своих
родителей, дедушек и бабушек об истории названия микрорайона, улицы, на
которой они живут. Взрослые делятся с ребятами знаниями об известных
людях микрорайона, на специальных занятиях дети могут обменяться
полученной информацией, предлагать свои версии об истории некоторых
названий. Рассматривание документов и фотографий, представленных в
музее детского сада, способствует уточнению и дополнению знаний детей. В
результате данной работы вырастает познавательный интерес к истории
микрорайона, уважение к знаменитым землякам.
Формы взаимодействия с родителями на данном этапе: совместное с
родителями создание фотоальбомов, газет или статей с историей дома, в
котором живет ребенок и его близкие, макета улицы, составленный из
макетов домов детей, совместные прогулки по улицам, с последующим
составлением фотогазеты-отчета о прогулке, тематические родительские
собрания и т.д.
Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников
расширяется — это район и город в целом, его достопримечательности,
исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они
воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города,
своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы.
Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он
родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу,
наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать,
что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи,
знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей
с народными промыслами края, народными умельцами. Особенно ценным
является участие родителей и других близких родственниках в этих
экскурсиях, это придает знаниям о родном городе актуальность и
непосредственность.
Кроме
этого,
на
данном
этапе
нравственно-патриотического
воспитания возможно проведение семейных викторин и конкурсов на знание
истории родного города, его достопримечательностей, памятников, а также
происхождения названий улиц и площадей.
В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет
пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах
из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой
Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо
привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к
Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести
ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну,
Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена
увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты
памятники.
Продолжением данной работы является знакомство детей с другими
городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом
государства.
II. Практическая часть.
2.1 Методология и принципы построения работы. Осуществление
проекта «Мой любимый город».
Методология ознакомления дошкольников с родным краем базируется
на конкретных научных подходах.
Системный подход – важнейшее условие разработки и реализации
содержания и технологии – представлен на разных уровнях:
-окружающий мир – как система взаимодействия человека с миром природы,
с социальным миром и предметным миром;
-усвоение существенных взаимосвязей между явлениями окружающего мира,
наглядно представленных в виде особенностей природного и культурного
ландшафта (системообразующий фактор – деятельность человека);
-усвоение детьми системных знаний о природе, социальных явлениях,
служащих предпосылкой для формирования понятий.
Диалектический подход – обеспечивает формирование у детей
начальных форм диалектического рассмотрения и анализа окружающих
явлений в их движении, изменении и развитии, в их взаимосвязях и
взаимопереходах
(Н.Н.
Поддьяков,
Н.Е.
Веракса).
У
дошкольников
развивается общее понимание того, что любой предмет, любое явление имеет
свое прошлое, настоящее и будущее. Это особенно важно, когда даются
знания исторического характера, отражающие взаимосвязь культур в разные
исторические эпохи.
Культурологический подход – подчеркивается ценность уникальности
пути развития каждого региона (своего родного края) на основе не
противопоставления естественных (природных) факторов и искусственных
(культуры), а поиска их взаимосвязи, взаимовлияния. В связи с этим были
определены функции образовательного учреждения: с одной стороны,
своеобразного
«педагогического
фильтра»,
способствующего
отбору,
коррекции передаваемой информации, с другой – хранителя культуры,
способного
транслитировать
«правильные»
культурные
образцы
подрастающему поколению. Это нашло отражение как в создании
предметно-развивающей среды, так и в содержании работы с детьми.
В соответствии с этими подходами содержание знаний о родном крае
условно также было разделено на три основных блока: мир природы,
деятельность человека и культурный облик родного края (города),
олицетворяющий предметный мир в более широком масштабе.
Овладевая таким подходом к познанию окружающего мира, дети
пытаются найти причину того или иного явления (в том числе и
исторического), установить взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего.
В соответствии с этим был определен один из основных критериев отбора
знаний
исторического
характера
для
дошкольников,
образно
названный«принцип айсберга». Степень глубины таких знаний обусловлена
соответствующей наглядной представленностью достопримечательностей,
определяет необходимость исторического экскурса в прошлое. Исходя из
этого, мы посчитали важным познакомить детей с историей возникновения
города Салават, с известными людьми города, с достопримечательностями и
музеями города. Работу по ознакомлению детей старшего дошкольного
возраста с родным городом мы посчитали наиболее эффективной провести
используя проектную деятельность. Нами был разработан проект «Мой
любимый город», который в полном объёме позволило нам решить задачи по
воспитанию нравственно – патриотических чувств к родному городу.
В основу разработки содержания и технологии ознакомления детей с
родным краем были положены конкретные принципы.
Энциклопедичность – обеспечивает отбор содержания знаний из разных
областей действительности (природа, социальный мир, культура и т.д.).
Уникальность
места
социокультурном
–
аспекте.
как
выразитель
Территория
краеведческого
региона
подхода
рассматривается
в
как
универсальная ценность для людей, которые считают ее своей родиной.
Изучение природной, культурной, социально-экономической уникальности
края, связи с предшествующими поколениями (народные традиции,
творчество) является важным условием формирования культуры личности.
Этот принцип предполагает изучение специфики природного и культурного
наследия, духовных ценностей, историко-культурных, этнокультурных
особенностей развития региона. Значение принципа уникальности места
определяется его огромным влиянием на формирование патриотизма как
важнейшего качества личности будущего гражданина.
Динамика преемственности связей – на каждой возрастной ступени она
означает отбор наиболее актуальных знаний и их постепенное усложнение,
при этом учитывается специфика изменения социального опыта детей
разного дошкольного возраста.
Комплексность – содержание концентрируется в темах-комплексах
«Природа», «Труд людей», «Достопримечательности города», «История
города Салават» и т.д.
Как
показывает
практика,
наиболее
запоминающимися
и
эффективными являются такие формы и методы работы, где дети были
активными участниками, где широко применялась наглядность, поэтому
разработка таких методик воспитания в дошкольных учреждениях приобрела
в современных условиях, важнейшее значение.
Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где они
живут, нами был разработан и апробирован проект «Мой любимый город».
Целью проекта стало
формирование у детей любви к Родине, к
родному городу и его истории, чувства ответственности за судьбу города,
желания трудиться на его благо, беречь и умножать его богатства.
Приобщение детей к культуре и традициям народа.
Проект «Мой любимый город» решал следующие задачи по воспитанию
нравственно – патриотических чувств детей старшего дошкольного возраста:

формирование представлений о Родине на основе ознакомления с
ближайшим окружением;

воспитание добрых чувств, интереса к месту, где живет ребенок;

развитие эмоционально-ценностного отношения к родному дому, своей
семье, улице, городу;

формирование желания сохранять чистоту, порядок в своем городе;

воспитание у детей чувства гордости, восхищения красотой родного
города;

формирование любви к родному городу и интерес к прошлому и
настоящему Салавата;

знакомство детей с географическим расположением города, природными
ресурсами;

знакомство детей с традициями, трудом и бытом горожан;

воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые прославили
свой город, республику;

организация общественно полезной деятельности ребенка на благо своей
семьи, своего города;

закрепление знаний детей об историческом прошлом и настоящем
Салавата на материале легенд, преданий, экспонатов музеев, научной
литературы;

закрепление знаний детей о природных ресурсах, климатических условиях
как факторах, определяющих экономическое развитие города;

знакомство детей с культурным наследием города Салават;

воспитание чувства гордости за своих земляков, ответственности за все,
что происходит в городе, сопричастности к этому;

развитие
бережного
и
созидательного
отношения
к
городу
(достопримечательности, культура, природа).
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на
занятиях, в играх, в труде, в быту - так как воспитывают в ребенке не только
патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми
и сверстниками. Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к
семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это
корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Участниками проекта стали педагоги, дети старшей группы, родители.
Проект был реализован
в сотрудничестве с музеями
г. Салават,
библиотекой, выставочным залом, учреждениями культуры.
Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий.
Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их
идеологическим
и
воспитательным
содержанием,
которые
должны
способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма.
Раздвигая горизонты познаваемого детьми, мы зароняем в их сердца искорку
любви к родному краю, к Родине. При осуществления проекта были
использованы различные формы совместной деятельности с детьми: беседы о
национальном герое Салавате Юлаеве, об истории возникновении города,
чтение стихов и загадок о городе, разучивание гимна о городе Салавате,
рассматривание
проведение
иллюстраций
викторин,
с
достопримечательностями
сюжетно-ролевых,
словесных
игр,
города,
проведение
экскурсий в историко-краеведческий музей, картинную галерею, библиотеки
города Салават. Проектная деятельность была также внедрена через
непосредственно-образовательные деятельности детей. Дети на занятиях по
художественному творчеству изображали свою любимую улицу, на занятиях
по конструированию юные салаватцы «воздвигали» город, представляя себя
архитекторами и строителями. На занятиях по музыкальному развитию дети
вместе с музыкальным руководителем слушали башкирские мелодии,
исполняли гимн города Салавата. На занятиях по познавательному развитию
дети узнали много интересных фактов об истории возникновении города, о
национальном герое Салавате Юлаеве, о символике города Салават, о его
известных жителях.
Мероприятия, проводимые в рамках проекта, были также направлены
на совместную деятельность с родителями. В начале проекта с родителями
было проведено анкетирование, которое показало, что не все родители
считают
нравственно-патриотическое
воспитание
необходимым
направлением в образовании своих детей. Родители были привлечены к
подбору демонстрационного материала, приобретению художественной
литературы о городе Салават. Инструктором по физической культуре был
проведён тематический праздник, посвящённый Дню Защитника Отечества,
совместно с родителями в группе был оформлен фотостенд «Любимому
городу Салават 65 лет».
В рамках проекта была проведена встреча детей с писательницей, с
соавтором книг о городе
Салават, корреспондентом газеты «Республика
Башкортостан» Зыкиной Раисой Фаритовной и ансамблем народного танца
«Былбылдар»
из музыкального училища, посвященная 65-летию города
Салавата. Зыкина Р.Ф. в доступной для детей форме рассказала им о том,
каким был город 10-20 лет тому назад, продемонстрировала фотографии
первых зданий и улиц города. После беседы с детьми Зыкина Р. Ф. подарила
книгу-альбом «Город Салават» со своим автографом для нашего детского
сада.
С большим интересом дети совместно с родителями составляли схему
микрорайона, на которой каждый ребенок при помощи взрослых рисовал
дорогу из дома в детский сад, на схеме обозначались названия улиц, места
перехода через дорогу, достопримечательности. При этом дети запоминали
адрес детского сада, свой домашний адрес, уточняли правила безопасного
поведения на улице.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой
малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя
многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через
детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности
патриота.
Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения
игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной
активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия.
Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом,
традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что
дошкольникам свойственно наглядно - образное мышление. Поэтому мы
используем не только художественную литературу, иллюстрации, шутку и
т.д., но и «живые» наглядные предметы,
материалы (национальные
костюмы, посуду, орудия труда и т.д.), а также посещаем музеи. Именно в
музее для ребенка открывается возможность первого проникновения в
историю быта родного края.
Не менее важным условием нравственно - патриотического воспитания
детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории
своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать,
внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.
Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному
отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В
настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого
такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания
патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую
вызывают лишь недоумение.
Привлечение семьи к нравственно - патриотическому воспитанию
детей требует от нас, воспитателей, особого такта, внимания и чуткости
каждому ребенку. Необходимо отметить, что в настоящее время у людей
наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных,
сословных, профессиональных корней своего рода в разных поколениях.
Большое значение имеют семейные экскурсии по городу, району, селу,
посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района,
города и т.д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке
или снятом фильме.
Трудно переоценить в этой связи целенаправленную работу с детьми,
которую необходимо проводить по формированию у детей первых чувств
гражданственности.
Недаром поэт К. Симонов говорил об этом стихами:
Ты вспоминаешь
Не страну большую,
Какую ты изъездил
И узнал.
Ты вспоминаешь
Родину такою,
Какой ее ты
В детстве увидал…
При воспитании нравственно-патриотических чувств я стараюсь дать
детям необходимые знания о том, что у каждого человека есть родной дом и
город, где он родился и живет, как он называется. Рассказываю о его
достопримечательностях, показываю на иллюстрациях: «Это – памятники,
сады, скверы, парки, улицы, проспекты, площади», знакомя детей с
достопримечательностями города
Салават, я стараюсь дать о них им
доступные исторические сведения.
Осуществляя работу по воспитанию у детей любви к родному городу и
его труженикам, к природе, постоянно пополняю, освежаю свои знания о
родном
городе,
исторических
памятниках,
местах,
связанных
с
историческими событиями, о лучших людях, которыми гордится город и т.д.
С началом демократических преобразований в нашей стране появилось то,
что долгое время скрывалось от нашего взора. Вышли фундаментальные
издания о подлинных нравственных, духовных и культурных национальных
ценностях. Мы узнали, наконец, настоящее наследие отечественной
литературы, а самое главное, мы получили доступ к собственной истории.
Выходят в свет много замечательных книг о Салавате, её истории, которые
помогают мне выполнить поставленную задачу и передать свои знания о
родном городе и любовь к нему своим воспитанникам со знанием дела,
доступно, эмоционально.
Методы, которые я использую в своей работе, самые разнообразные и
строятся на принципе от близкого к далекому, от простого к сложному.
Также
я
учитываю
психологические
особенности
своих
детей
(эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность
мышления, глубина и обостренность первых чувств, отсутствие в полной
мере «чувства истории», понимание социальных явлений и др.).
Обязательно
стараюсь
связывать
воспитательно-образовательную
работу с окружающей общественной жизнью и теми ближайшими и
доступными объектами, которые окружают ребенка.
Исходя из сказанного, наиболее оправданными можно считать такие
методы и приемы:
1. целевые прогулки и экскурсии;
2. наблюдения;
3. рассказ, объяснение воспитателя в сочетании с показом и непосредственным
наблюдением детей;
4. беседы с детьми;
5. игры-головоломки;
6. использование
художественной
литературы,
фольклора
(пословиц,
поговорок, загадок, песен);
7. использование современных информационных технологий, мультимедиа
изданий, видеофильмов, презентаций;
8. разучивание с детьми современных песен и стихотворений;
9. приобщение детей к отдельным, наиболее ярким и доступным детскому
пониманию общественным событиям и социальным явлениям (состязания
спортсменов, календарные – обрядовые праздники, «День защитника
Отечества»).
При выборе объектов для знакомства я всегда помню, что знакомить
детей с родным городом Салаватом надо на самом ярком, главном,
запоминающемся, близком: это, прежде всего площадь имени Ленина, где
находится
здание
Дворца
культуры
нефтехимиков,
Башкирский
Драматический театр, кинотеатр Октябрь, историко-краеведческий музей,
картинная галерея, обелиск Боевой и Трудовой Славы
достопримечательность
администрации,
парк
Юбилейной
культуры
и
площади,
отдыха,
здание
памятник
– главная
городской
башкирскому
национальному герою Салавату Юлаеву. Выбор объектов для целевых
прогулок
и
экскурсий
осуществляется
с
учетом
территориального
расположения детского сада, удаленного от центра города. Чтобы выполнить
все задачи, поставленные мной, – познакомить детей с городом, показать им
достопримечательности, я стала проводить работу с родителями. Рассказала
им о том, что и как показывать ребенку, каково должно быть пояснительное
слово взрослого, как обеспечить эмоциональное восприятие наблюдаемого,
предупредила о возможных ошибках – перегрузке впечатлений, от
чрезмерного дидактизма в объяснениях, снижающих эмоциональность
впечатлений. Порекомендовала родителям проводить прогулки по городу не
только на машинах, но и пешком в один из выходных дней. Я уверена, что
дети, увидев своих родителей в необычной для них роли, сумеют оценить их
по-новому. К тому же подобные совместные прогулки помогут приобщить
родителей к увлекательнейшему процессу изучения Салавата, а для кого-то,
возможно, станут любимым семейным досугом. Сколько у детей было
впечатлений, эмоций от увиденного, прочувствованного.
Объекты,
на
которых
детям
не
удалось
побывать,
хорошо
представлены в кабинете по социально-речевому развитию в виде
иллюстраций, картин, аудио- и видеозаписей на CD-дисках и в других
наглядных
формах.
Иллюстративный
материал
представлен
видами
современного Салавата.
В процессе работы по ознакомлению с окружающим и явлениями
общественной жизни, во время подготовки к праздникам, при знакомстве с
Салаватом часто встречаются героико-патриотические слова, которые для
детей
непонятны
(беззаветно,
вечность,
Отчизна,
преданно,
самоотверженно). До конца осмыслить значение этих слов дошкольникам
невозможно, но, тем не менее, в общем контексте они их понимают. Во
время работы над патриотическими словами я сама даю объяснение слов с
использованием наглядности и напоминаю по аналогии. Ещё Д. Ушинский
говорил, что детям надо объяснять, наглядно показывать значение слова,
тогда они за одно и то же время могут запомнить до 20 слов, в то время, как
без объяснения давать слова и требовать от них запоминания – очень трудно,
могут запомнить 3-4 слова, и то с трудом. Вот как, например, объясняли
ребята некоторые из этих слов и словосочетаний:
«Отчизна – это наша Родина, ее нужно крепко любить»;
«Вечность – навсегда, всю жизнь»;
«Преданно любить – крепко любить, беречь».
Во время прогулок, экскурсий, наблюдений, игр я учу детей находить
нужное слово для обозначения того, что они видят, чувствуют.
После систематической планомерной работы в течение года над
словарем, грамматическим строем, связной речью, после такого накопления
знаний у детей значительно расширилось представление об окружающей
жизни, появился интерес к книгам, слову, заметно увеличился активный
словарь,
речь
обогатилась
прилагательными,
наречиями,
образными
выражениями. Все это поможет детям успешно заниматься в школе, узнать и
полюбить родной город, осознать свою сопричастность к истории города. На
нас, педагогах, лежит особая ответственность вырастить наших детей
достойными звания салаватца, патриотами своей страны.
Заключение.
Дошкольное
детство
является
благоприятным
периодом
для
формирования исторических знаний и патриотических чувств к родному
краю,
так
как
дети
дошкольного
возраста
отличаются
высокой
восприимчивостью, легкой обучаемостью, что обусловлено пластичностью
их нервной системы, её способностью активно реагировать на воздействия,
поступающие из окружающей среды. Поэтому так важно, во-первых, чтобы
близкие ребенку люди были для него образцом и чтобы он хотел им
подражать,
во-вторых,
чтобы
они
организовывали
патриотическую
направленную деятельность ребенка, систематически упражняли его в
исторических познаниях.
Формирование исторических знаний по истории родного края - это
сложный педагогический процесс, предполагающий деятельность педагога и
воспитанников
педагогического
и
использование
воздействия
на
педагогом
ребенка.
различных
Педагогический
методов
процесс
дошкольного учреждения включает много форм, методов, приемов работы в
котором большое значение имеет метод примера.
Наш опыт работы показал, что воспитание отношения к родному краю
для подражания важно для формирования его морального облика, так как
закрепляет представления ребенка о моральных ценностях, способствует их
осознанию, так же способствует формированию у детей таких нравственных
качеств, как отзывчивость, смелость, гордость, уважение. Поэтому так важно
проводить
целенаправленную
работу
по
историческому
воспитанию
дошкольников воспитанию дошкольников.
Рекомендуем,
с
целью
развития
исторических
знаний
детей
дошкольного возраста, в педагогический процесс вводить:
- использование регионального компонента как метода патриотического и
нравственного воспитания;
- проводить занятия по темам героических и исторически значимых
моментов;
- проводить работу по формированию исторических знаний о родном крае у
дошкольников. В каждом городе есть свои особенности исторического
развития, специфические черты культуры и природы, составляющие тот
феномен, который формирует в каждом человеке интерес и привязанность к
родному краю, его патриотические чувства.
Помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять
его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами
окружающей действительности и жизни общества, принять участие в
созидательной деятельности – в этом заключается главный смысл данной
работы.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей – одна
из основных задач дошкольного образовательного учреждения, важным
условием которой является тесная взаимосвязь с родителями, семьей, как
ячейкой общества и хранительницей национальных традиций.
Список использованной литературы.
1.
Авдеева
Н.Н.,
Силвестру
А.И.,Смирнова
Е.О.
Развитие
представлений о самом себе у ребенка от рождения до 7лет // Воспитание,
обучение и психологическое развитие. - М., 1977.
2. Воспитание самооценки и активность у детей дошкольного возраста.
- М., 1973.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.:
Просвещение, 1968.
4. Волокитина М.Н. Очерки психологии младших школьников. М.:
Педагогика, 1955.
5. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т.Т. 4. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1984.
6. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1996.
Диагностика и коррекция психического развития дошкольников/Под ред.
Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. - Минск, 1997.
7. Давыдов В.В., Слободчиков В.И.,Цукерман Г.А. Младший школьник
как субъект учебной деятельности // Вопр.психол. 1992. № 3; 4. С. 14-19.
8. Дьяченко О.М. Развитие воображения у дошкольников. М., 1996.
9. Дусавицкий А.К. Дважды два - икс.М., 1985. Генезис сенсорных
способностей//Под ред. Л.А. Венгера. М., 1976.
10. Колечко В.В. Педагогические условия организации дидактических
игр с детьми старшего дошкольного возраста:Автореф. канд. дис. М., 1990.
11.
Коломинский
Я.Л.,
Панько
Е.А.Диагностика
и
коррекция
психологического развития дошкольника. - Минск, 1997.
12. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к
обучению в школе. М.: Педагогика, 1991.
13. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика,
1971.
14. Леонтьев А.Н. Актуальные проблемы развития психики ребенка //
Известия АПН РСФСР. 1948. Вып. 14. С. 3-11.
15.
Лисина
М.И.,
Силвестру
А.И.Психология
дошкольников. - Кишинев: Штиинце, 1983.
самосознания
у
16. Михайленко Н., Кустова Н.Разновозрастные игровые объединения
детей // Дошкольное воспитание. 1987. № 10.С. 47-50.
17. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма
усвоения социального опыта. М., 1981.
18. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6 - 7 лет. М.,
1992.
19. Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т.А. Репиной, Р.Б.
Стеркиной; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед.. наук
СССР. - М.: Педагогика, 1990.
20. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. М., 1977.
21. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под
ред. А.В. Запорожца и Я.З. Неверович. М.:Просвещение, 1986.
22. Развитие образа себя, образа сверстника и взаимоотношений детей
в процессе общения // Развитие общения дошкольников со сверстниками. М.: Педагогика, 1989.
23. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под. ред. А.Г.
Рузской. - М., 1989.
24. Рояк А.А. Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского
сада // Дошкольное воспитание. - 1977. -№2.
25. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в
процессе обучения. М., 1987.
26. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб.
пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.:Издательский центр
"Академия", 2000.
27. Цукерман Г.П. Виды общения в обучении. Томск, 1993.
28. Эльконин Д.Б. Детская психология.М.: Учпедгиз, 1960.
Приложение
Приложение 1
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 23»
городского округа город Салават республики Башкортостан
Педагогический проект
«Мой любимый город»
Подготовили и осуществили:
воспитатель: Э. Р. Мазитова
старший воспитатель: Г. Р. Квашнина
г. Салават 2013 год
ПРОЕКТ
«Мой любимый город»
Тип проекта:
открытый, познавательный. Осуществляется
внутри ДОУ в
контакте с семьями воспитанников.
по методу –
информационно – практико – ориентированный;
по содержанию –
 « Ребёнок – семья – общество»
 Открытый – в МБДОУ и за его пределами;
(участвует старшая группа №9)
по целевой установке –
 Социальный
по составу участников Коллективные
по срокам реализации –
 Среднесрочный (январь-февраль)
Подготовили и осуществили
творческая группа педагогов МБДОУ № 23
Актуальность проекта. Неотъемлемая часть любой системы образования –
воспитание патриотизма. Патриотизм – это любовь и привязанность к
Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее
благо, беречь и умножать богатства. Основы патриотизма начинают
формироваться
в
дошкольном
возрасте.
Патриотическое
воспитание
дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их
основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности.
Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное
ознакомление детей с родным краем. Любовь к Отчизне начинается с любви
к своей малой родине - месту, где родился человек. Базовый этап
формирования у детей любви к Родине – накопление ими социального опыта
жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения,
взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Для успешности
работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут, необходимо
применить проектный метод. Дошкольное детство можно назвать порой
ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих
открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием,
которые должны способствовать формированию нравственных основ и
чувства патриотизма. Раздвигая горизонты познаваемого детьми, мы
зароняем в их сердца искорку любви к родному краю, к Родине.
Участники проекта: все педагоги, дети старшей группы, родители. Проект
реализуется
в сотрудничестве с музеями
г. Салават, библиотекой,
выставочным залом, учреждениями культуры,
Цель проекта: формирование у детей любви к Родине, к родному
городу и его истории, чувства ответственности за судьбу города,
желания трудиться на его благо, беречь и умножать его богатства.
Приобщение детей к культуре и традициям народа.
Основные задачи:

Формирование представлений о Родине на основе ознакомления с
ближайшим окружением. Воспитание добрых чувств, интереса к месту,
где живет ребенок.

Развитие эмоционально-ценностного отношения к родному дому, своей
семье, улице, городу.

Формирование желания сохранять чистоту, порядок в своем городе.

Воспитание у детей чувства гордости, восхищения красотой родного
города.

Формирование любви к родному городу и интерес к прошлому и
настоящему Салавата.

Знакомство
детей
с
географическим
расположением
города,
природными ресурсами.

Знакомство детей с традициями, трудом и бытом горожан.

Воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые прославили
свой город, республику.

Организация общественно полезной деятельности ребенка на благо
своей семьи, своего города.

Закрепление знаний детей об историческом прошлом и настоящем
Салавата на материале легенд, преданий, экспонатов музеев, научной
литературы.

Закрепление знаний детей о природных ресурсах, климатических
условиях как факторах, определяющих экономическое развитие города.

Знакомство детей с культурным наследием города Салават.

Воспитание чувства гордости за своих земляков, ответственности за
все, что происходит в городе, сопричастности к этому.

Развитие
бережного
и
созидательного
(достопримечательности, культура, природа).
отношения
к
городу
Вывод: у детей имеются представления о родном городе, но знаний о его
возникновении недостаточно. Родители мало рассказывают детям об истории
города, о его достопримечательностях, недостаточно обращают внимание на
красоту родного города, его непохожесть на другие города.
План действий:
1. Постановка проблемы: Что мы знаем о родном городе? Что хотим узнать?
2. Определение предстоящей деятельности: Как нам найти ответы на
вопросы?
3. Планирование деятельности детьми совместно со взрослыми, определение
средств и способов реализации проекта.
4. Выполнение проекта детьми и взрослыми.
5. Обсуждение результатов.
6. Определение перспектив проектирования.
Перспективный план работы
по проекту «Мой любимый город» в старшей группе.
Рассматривание картин, книг и открыток о родном городе:
o Работа с книгой-альбомом «Салават»;
o Работа с книгой Раисы Зыкиной «Город Салават»;
Поисково-собирательная работа:
o Знакомство с историей города на основе материалов музеев (историкокраеведческого музея, картинной галереи).
o Сбор личных вещей, книг, фотографий, как рядовых граждан, так и
известных людей, участников войн.
Разработка экскурсионно - туристических маршрутов по городу.
Изготовление схем:
o «Красота нашего города»
o «Салават спортивный».
o «Наш город для детей».
Целевые прогулки:
o К детской больнице.
o К лицею №1.
o По близлежащим улицам.
o В парк культуры и отдыха.
o Площадь имени Ленина
Экскурсии:
o «В гости в картинную галерею».
o Экскурсия в историко – краеведческий музей.
o Экскурсия в башкирский драматический театр
Беседы o городе Салават:
o «Наш национальный герой Салават Юлаев».
o «История возникновения города».
o «Улицы, по которым мы ходим».
o «Достопримечательности города Салават»
Непосредственно-образовательная деятельность:
o Познание «Мой любимый город».
o Познание «Национальный герой – Салават Юлаев»
o Художественное творчество «Мы рисуем город мечты»
Дидактические игры:
o «Наш дом».
o «Ассоциации – город».
o «Что где находится» (схемы, карты).
Встречи с интересными людьми:
o « Беседа детей о родном городе с писательницей, с соавтором книг о городе
Салават, корреспондентом газеты «Республика Башкортостан»
Р. Ф.
Зыкиной, и ансамблем народного танца из музыкального училища
«Былбылдар»
Викторины:
o «Знатоки родного города»
Чтение художественной литературы:
o Алексей Пучкин «Город над Белой»
o В. Степанов. Что мы Родиной зовем.
o В. Степанов. Наш дом.
Оформление альбомов :
o «Мы живем в Салавате».
o «Наш любимый детский сад»;
Самостоятельная художественная деятельность детей:
o Рисование «Наша улица – Театральная, прошлое и будущее».
o Изготовление макета «Салават вчера и сегодня»
o Рисование «Что мы видели в музее?»
Сюжетно-ролевые игры:
o «На стройках города».
o «Магазин».
o «Парикмахерская»
o «Больница»
o «Моя семья»;
Конкурсы, выставки:
o Конкурс «Семейные умельцы» (поделки)
o Выставка «Моя семья» (художественная деятельность).
o Выставка детских работ «Юные художники о нашем городе».
o Конкурс изготовления игрушки «Хозяина» города
Приложение 2
ГИМН Г. САЛАВАТ
(Стихи и музыка Иделя Халимова)
Поется крайне торжественно
Куплет 1:
Ты душа народа,
Гордость и свобода,
Имя твое нам как талисман!
Любим мы родную,
Землю дорогую
Прославляя наш Башкортостан!
Припев:
Салават мой родной,
Мой город дорогой!
Песня ты о дружбе,
Быть нам в одной судьбе, Салават
Салават, наш Салават!
Куплет 2:
За нашу свободу
За правое слово
На полях сражался Салават!
На века стремится,
На Акбузате мчится Как живой остался Салават!
Припев.
Салават мой родной,
Мой город дорогой!
Песня ты о дружбе,
Быть нам в одной судьбе, Салават
Салават, наш Салават!
Приложение 3
Сведения о национальном герое
Салавате Юлаеве
для проведения беседы с детьми
В истории каждого народа есть особые личности, которые наиболее
полно отражают его национальный дух. Некоторым из них суждено
превратиться в подлинные символы своей нации. Таким воплощением
характера башкирского народа стал Салават Юлаев.
Судьба батыра - это исторический урок, преподнесенный первыми
поколениями башкир, Салават Юлаев воевал за лучшую жизнь - вместе с
представителями других народов страны. Салават Юлаев - не собирательный
образ или символ, а живой человек, чьи поступки превратили его в символ.
Происхождение Салавата Юлаева
Кто же он, Салават Юлаев? Национальный герой башкирского народа,
воин-полководец, вождь восставших башкир и один из крупнейших
предводителей Крестьянской войны 1773-1775 годов. Пламенный поэт, чьи
произведения, как сказал Мустай Карим, "не только боевая призывная
публицистика, но и его лирика о красоте родного края, о ночной неге, о
любви служили той же главной идее - говорили о том, ради чего и во имя
чего идти в бой". Верный сын, хранивший отца даже в невыносимых
условиях заключения, длившегося почти 25 лет. Муж и отец, трагедия
которого заключалась в том, что будучи под следствием, не мог помочь
своим жене и сыну, которых привезли в Уфу как заложников. Так случилось,
что именно Салават Юлаев считал свободу всеобщим достоянием и потому
встал во главе восставших, в упорной и драматической борьбе отстаивавших
свое человеческое достоинство, свои социальные, национальные и
религиозные интересы. Салават Юлаев участвовал в 28 сражениях, 11 из них
он провел сам, остальные в составе Главного войска Емельяна Пугачева.
Салават Юлаев - истинный патриот России.
Никто не может отрицать, что имя Салавата Юлаева любимо и
популярно среди людей самых разных национальностей. Ибо вместе с
батыром плечом к плечу отстаивали свои права и свободы представители
многих народов Урала и Поволжья. Великим заветом стали слова Салавата
Юлаева, обращенные к "каждому батыру, кто любит страну" - признавать
друзьями представителей всех народов, взирать на них как на равных. Не
случайно народное сознание ставило в один ряд боевую дружбу Салавата с
Пугачевым и героизм башкирских воинов в войне России с Наполеоном.
Возникшее в те годы уже не только государственное, но и подлинно
народное единство в многонациональном регионе Урало-Поволжья с тех пор
подвергалось многим испытаниям, но никогда уже не было потеряно. Из
этого и складывается самая прочная основа целостности страны. Вот почему
Салават Юлаев вошел в историю как истинный патриот России.
Мой Урал
Ай, Урал, ты, мой Урал,
Великан седой, Урал!
Головой под облака
Поднялся ты, мой Урал!
Моя песня о тебе,
О любви моей к тебе.
Вместе с полною луной
Золотом одет Урал,
Вместе с утренней зарей
Серебром блестит Урал.
Салават Юлаев
Приложение 4
Информационная карта о городе Салават
Страна Россия
Субъект федерации Башкортостан
Городской округ
Салават
Координаты: 53°22′00″ с. ш. 55°56′00″ в. д. /
53.366667° с. ш. 55.933333° в. д. (G) (O)
Координаты (Я)
53°22′00″ с. ш. 55°56′00″ в. д. / 53.366667° с.
ш. 55.933333° в. д. (G) (O) (Я)
Глава городского округа
Гильманов Фарит Фаррахович
Основан 1948
Город с 1954
Площадь
106,23[1]км²
Население ▼ 155 464[2] человек (2012)
Плотность 1469 чел./км²
Национальный состав
русские, татары, башкиры, чуваши, украинцы
Конфессиональный состав православные, мусульмане
Этнохороним салаватцы салаватец салаватка
Часовой пояс UTC+6
Телефонный код +7 34763
Почтовый индекс 453XXX
Автомобильный код
02, 102
Код ОКАТО 80 439
Официальный сайт http://www.salavat.ru/
Приложение 5
Герб города Салават.
Цветок курая - символ дружбы, семь его лепестков - семь родов,
положивших начало консолидации и единению народов Башкортостана. На
территории одного из семи этих родов - рода Юрматы - расположен город
Салават.
Стилизованное
изображение
газгольдера
символизирует
нефтехимическое производство, которое является градообразующим. Город
своим
рождением,
развитием, многими достижениями обязан нефтехимическому предприятию,
которое является одним из крупнейших в стране и играет важную роль в
экономике города.
На основном поле расположены всадник и сокол, олицетворяющие
вечное стремление к свободе национального героя башкирского народа Салавата Юлаева, чьим именем назван город и где имеется памятник,
посвященный ему, аналогичного профиля.
Приложение 6
Конспект непосредственно – образовательной деятельности.
Познание. «Мой любимый город»
(старшая группа)
Подготовила и провела:
воспитатель I категории – Мазитова Э. Р.
г. Салават – 2013г.
Образовательная область: познание.
Основной вид деятельности: познавательно – исследовательская.
Интегрированные задачи: расширять и углублять знания детей о родном
городе, его историческом прошлом, продолжать знакомить детей с
достопримечательностями
города.
Познакомить
с
земляками,
прославившими наш город. Воспитывать бережное отношение к истории
родного города, воспитывать чувство уважения к людям, прославившим
город Салават.
Предшествующая работа: рассматривание иллюстраций , фотографий о
городе Салават, заучивание стихотворений о городе, рассматривание
символики города, рассматривание фотографий людей, прославивших наш
город, беседа о городе, экскурсия в историко – краеведческий музей
г.Салавата.
Материал: фотографии и иллюстрации города, достопримечательностей,
знаменитых людей, герб и флаг города, запись песни о Башкортостане,
бумага А4, восковые мелки.
Ход непосредственно – образовательной деятельности
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, послушайте загадку и попробуйте её отгадать и,
скажите, о каком городе мы с вами будем беседовать.
На этой большой планете,
В огромной такой стране,
Есть город один на свете,
Который так дорог мне.
Наш город большой, красивый, со своей историей прошлого и настоящего со
своими достопримечательностями.
Воспитатель: Ребята, где можно узнать о прошлом и настоящем нашего
города?
Дети: О нашем городе можно узнать в краеведческом музее, библиотеке и
т.д.
Игровая мотивация.
Воспитатель: В краеведческий музей мы уже ходили, а сегодня я предлагаю
вам отправиться в читальный зал библиотеки. Для этого нужно сказать
волшебные слова: 1, 2 повернись в библиотеке очутись.
Воспитатель: Теперь я сотрудник библиотеки и познакомлю вас с историей
нашего города.
Воспитатель: Как называется наш город?
Дети: Наш город называется Салават.
Воспитатель: Почему называли так наш город?
Дети: Наш город называли в честь национального башкирского героя и
писателя Салават Юлаева. Весной 1948 года на старинном Оренбургском
тракте, близ деревни Большой Аллагуват, в 15 километрах от города
нефтяников Ишимбая и в 40 километрах от второго по величине города
республики Стерлитамака, был вбит геодезистами первый колышек. Здесь
закладывался новый город. В ковыльной степи, где паслись табуны лошадей,
где среди бесчисленных озер и болот охотилось на дичь местное население,
появился поселок барачного типа. Более года Новостройка, как в народе
называли поселок, оставалась безымянной. В 1949 году по ходатайству
исполкома Ишимбайского городского Совета депутатов поселок стал
называться Салаватом по имени башкирского национального героя Салавата
Юлаева, сподвижника Емельяна Пугачева в Крестьянской войне 1773-1775
годов.
Воспитатель:Что находится в нашем городе названо в честь Салавата
Юлаева?
Дети: В честь С. Юлаева названы улицы и сквер, бульвар.
Воспитатель: Город рос и развивался
Каждый житель в нём старался,
Чтоб богатства приумножить.
Быстро годы пролетали
Вырос город возмужал.
Салават его назвали
Чтоб гостей он поражал!
Ребята, в России много городов и каждый город имеет свои символы это
герб. И у нашего города есть свой герб. Посмотрите на герб нашего города.
Кто на нём изображён?
Дети: На основном поле расположены всадник и сокол, стилизованное
изображение газгольдера, цветок курая..
Воспитатель: Почему они изображёны на гербе нашего города?
Физкульминутка
Вот мы руки развели,
Словно удивились
И друг другу до земли,
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились
Наклонились, выпрямились
Ниже, ниже не ленись,
Поклонись и улыбнись!
Рассказ воспитателя:
Цветок курая - символ дружбы, семь его лепестков - семь родов,
положивших начало консолидации и единению народов Башкортостана. На
территории одного из семи этих родов - рода Юрматы - расположен город
Салават.
Стилизованное
изображение
газгольдера
символизирует
нефтехимическое производство, которое является градообразующим. Город
своим
рождением,
развитием,
многими
достижениями
обязан
нефтехимическому предприятию, которое является одним из крупнейших в
стране и играет важную роль в экономике города.
На основном поле расположены всадник и сокол, олицетворяющие
вечное стремление к свободе национального героя башкирского народа Салавата Юлаева, чьим именем назван город и где имеется памятник,
посвященный ему, аналогичного профиля.
Музыкальная пауза
Про наш город сочинили гимн и мы сейчас его послушаем. (Запись
песни.)
В настоящее время город сильно изменился. Выросли новые жилые
дома, школы, построены новые памятники, скверы и парки.
Воспитатель: А какие достопримечательные места вы знаете?
Ребёнок: В нашем городе есть площадь Ленина, на площади находится
памятник В.И.Ленину. На площади проходят различные торжества, я вместе
с родителями была на площади в день города, на сцене выступали детские
коллективы, приезжали артисты, а вечером пускали красивый салют.
Воспитатель: А где вы любите отдыхать с родителями?
Ребёнок: Я люблю отдыхать в городском парке вместе с родителями. В
городском парке есть детский городок, различные карусели.
Ребята, вам понравилось в нашей библиотеке? Но пора возвращаться в
детский сад. Давайте скажем волшебные слова: 1, 2, повернись, в детском
саду очутись.
Вот мы и вернулись в наш детский сад. Ребята, наш город красивый? А когда
вы вырастите, наш город будет ещё краше. Как вы думаете, как может
измениться наш город? Каким он будет? Я предлагаю вам нарисовать наш
город, каким вы его представляете в будущем. А рисовать вы будете под
гимн города Салават.
Рефлексия
Ребята, скажите, где мы с вами сегодня были? О чём говорили? Что нового
вы узнали о нашем городе? В каком времени города Энгельса прошлом,
настоящем или будущем вы хотели бы очутиться?
В прошлое можно попасть, посетив краеведческий музей или библиотеку, в
настоящем мы живём сейчас, а каким будет будущее, зависит от вас.
Приложение 7
Подборка стихотворений о городе, родном крае
для детей старшего дошкольного возраста
На этой большой планете,
В огромной такой стране,
Есть город один на свете,
Который так дорог мне.
***
Он маленький, но чудесный.
В тенистой дали лесной
Салават, как жених,
В цветущих садах весной.
***
А рядом дымят заводы,
И поезд бежит по рельсам.
Ах, как это всё знакомо,
Знакомо с рожденья, с детства.
***
И синее небо в мае,
А в августе - золотое
Над милым для сердца краем,
Любимое и родное.
***
И если вдали от дома
Я буду когда-то где-то,
То поздней весною вспомню,
В мой город приходит лето. (Н. Россохина)
ГДЕ РАДОСТЬ ЖИЗНИ
ОЩУТИШЬ ТАКУЮ
Мой Салават. А ведь и в самом деле
Тебе к лицу — не возражай, не спорь! —
И синий-синий пояс Агидели,
И алый-алый шарф Уральских гор.
Вновь о тебе я говорю стихами,
Люблю тебя с годами все сильней.
Пойду на юг — пшеницы колыханье,
На запад — море заводских огней.
Нет, отвести с рассветом невозможно
От улиц зачарованных очей.
Они, как изумруд лесов таежных,
В разливе летних солнечных лучей.
Над Салаватом небо голубое,
Шагаю вновь по Пушкин-урамы.
Здесь мы живем, любимая, с тобою,
Здесь и на стройке повстречались мы,
Средь русских, средь башкирок черноглазых
Ты выделялась в голубом платке.
Я не встречал еще таких ни разу
Богинь с малярной кисточкой в руке.
Скрестились на минуту наши взоры,
И стал для нас таким прекрасным мир!
И я готов перевернуть был горы,
А ты покрасить за день сто квартир...
Ни русских, ни башкирских слов не хватит,
ГОРОД БАТЫРОВ
Стройки, стройки... Степь в огнях
пылает,
Гул летит за горный перевал,
А не здесь ли Салават Юлаев
Лихо царский полк атаковал?
Он и песней, он и саблей славил
Ширь степей и высь Уральских гор.
Он в наследство городу оставил
Свой джигитский молодой задор.
Не напрасно городом-батыром
Салават в Башкирии зовут.
Ты пройди по стройкам, по квартирам,
Здесь одни джигиты лишь живут.
Те джигиты — пояснить спешу я —
Богатырский дух в себе храня,
Оседлали химию большую —
Нового и верного коня!
Хоть вдохновеньем сердце опалю,
Чтоб высказать мне все о Салавате,
Чтоб вслух поведать, как его люблю.
Случилось так: я месяц жил в столице,
В ее пучину только окунись...
И стал ночами Салават мне сниться,
Стал ясно слышен зов его: вернись!
Где радость жизни ощутить такую?
Здесь люди, улицы, дома — свои.
Кукушки в парке здесь средь дня кукуют,
Ночами в скверах свищут соловьи.
Сверх нормы Салават индустриален,
Но как не помнить всем и как не знать —
В своем порыве был он идеален,
Стремясь тогда догнать и перегнать.
Мы строили заводы без оглядки,
Нет в этом нашей никакой вины.
И были салаватцы, салаватки
В слова “Даешь досрочно!” влюблены,
Каким огнем сердца у нас горели,
Его мы сохранили, сберегли.
Вы, сверстники мои, не постарели,
Хотя уже на пенсию пошли.
Иду, вокруг друзья-пенсионеры,
Мне кажется, мы молоды всегда.
В день светлый не теряющие веры,
Как в те пятидесятые года.
Мой Салават. Родной, разноязыкий,
Ты на Урале — солнца яркий блик.
Средь городов России невеликий,
Для нас же, здесь живущих, ты велик.
Мой Салават, шагай вперед скорее,
Мой город удивительных людей.
Что делать, понемногу мы стареем,
Но только ты с годами молодей!