прайс-лист;docx

Паспорт программы дисциплины
1.
1.1.
Область применения программы
Рабочая программа дисциплины Б3.В.ДВ.2.1 «Основы телевизионной журналистики» является
частью образовательной программы высшего образования профиль в соответствии с ФГОС ВПО
по направлению подготовки 031300 «Журналистика» (квалификация (степень) «бакалавр»),
утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21.12.
2009 г. N 775
1.2 Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина Б3.В.ДВ.2.1
«Основы телевизионной журналистики» относится к
профессиональному циклу образовательной программы по направлению подготовки 42.03.02
«Журналистика» вариативной части.
1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цель курса – овладеть особенностями работы тележурналиста в кадре и за кадром в самых
различных жанрах.
Задачи курса:
- научиться создавать экранный образ телеведущего;
- овладеть психологическими механизмами общения в кадре;
- поиск личностной доминанты;
- работа над артистичностью в кадре;
- освоение редакторской работы ведущего.
Научиться профессионально работать в кадре и столь же грамотно оценить подобную работу
коллег – задача данного курса.
Формируемые компетенции
Осваиваемые
знания, умения, владения
Код
Наименование
Общекультурные компетенции (ОК)
культура мышления, способность к основные правовые документы работников
ОК-4
ОК-8
обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и
выбору путей её достижения,
умение
логически
верно,
аргументировано и ясно строить
устную и письменную речь
телевидения
правильно
вести
беседу,
разбирать и
анализировать российские и зарубежные
программы. Отличать ток-шоу от реалити- шоу и
от других телешоу
представлением о проблемах детского и
молодежного телевидения, об основных
профессиональных
терминах
в
работе
журналиста
способность видеть и реализовать
перспективу
своего
культурнонравственного и профессионального
развития,
расширять
кругозор,
обновлять знания, готовность к
постоянному
саморазвитию,
повышению своей квалификации и
виды микрофонов, камер и основную
телетехнику. Жанры тележурналистики
пользоваться этикой общения в работе
тележурналиста
представлением об устройстве современной
мастерства,
способность
к телестудии
саморефлексии,
осмысливанию
своего
социального
и
профессионального опыта
ПК-4
ПК-8
ПК-28
ПК-41
ПК-47
ПК-48
профессиональные компетенции (ПК) по видам профессиональной деятельности
(указывается вид профессиональной деятельности)
понимание сущности журналистской технику и технологию тележурналистики
профессии
как
социальной, работать в творческом коллективе качестве
информационной, творческой, ее репортера, оператора, режиссера
базовых характеристик, социальных
ролей журналиста, качеств личности,
необходимых для ответственного
выполнения
профессиональных
функций
знание общих и отличительных черт
различных
средств
массовой
информации (печать, телевидение,
радиовещание,
информационные
агентства,
интернет-СМИ,
мобильные медиа), их типов и
видов, базовых типологических
признаков
осведомленность
о
наиболее
распространенных
форматах
печатных
изданий,
теле-,
радиопрограмм, интернет-СМИ и
др., ориентация в современной
жанровой и стилевой специфике
оперативно готовить материал с
использованием
различных
знаковых систем (вербальной, фото-,
аудио-, видео-, графической и т.п.) в
зависимости от типа СМИ, в
различных жанрах, форматах для
размещения
на
различных
мультимедийных платформах –
печатных,
вещательных,
онлайновых, мобильных
участвовать в коллективном анализе
деятельности СМИ и анализировать
результаты собственной работы
(профессиональная рефлексия)
навыками работы с видео- и монтажной
аппаратурой, работы в кадре и основами
культуры телевизионной речи
теорию телевидения
анализировать телесюжеты
навыками работы в телестудии
теорию телевидения
анализировать телесюжеты
навыками работы в телестудии
специфику работы диктора, ведущего,
специального корреспондента, собственного
корреспондента
готовить телесюжеты
навыками оперативной работы
профессиональную рефлексию
работать в коллективе
навыками анализа телевизионного канала,
телепе- редачи
участвовать в организации работы специфику
и
общественные функции
различных подразделений СМИ, телевидения, его место в системе средств
творческих коллективов
массовой
информации,
изобразительновыразительные
средства,
телевизионные
жанры, типологию телевизионных программ,
особенности телевизионного сценария, правила
подачи материала в эфир; различные виды
журналистской деятельности на телевидении
анализировать и создавать материалы для
телевидения
технологией
произведения
создания
телевизионного
1.4 Связь с другими дисциплинами учебного плана
Перечень действующих и предшествующих
дисциплин
Творческий мастер-класс, риторика для
журналистов
Перечень последующих дисциплин, видов
работ
Новостная журналистика, журналистика и
политика, язык киноискусства, язык СМИ:
нормы и интернациональность, очерковые
формы в современных СМИ
2. Содержание дисциплины (модуля), способы и методы учебной деятельности
преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение
содержания образования, развитие способностей обучающихся, овладение ими средствами
самообразования и самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер
взаимодействия преподавателя и обучающегося; направлены на приобретение знаний, формирование
умений, навыков, их закрепление и контроль.
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)
Показательный (изложение материала с приемами показа)
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты
рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и
решают поставленную задачу)
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути
ее решения)
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения
проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов
осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств)
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п.
2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения
2.1.
Аудиторные
семинарские)
занятия
(лекции,
лабораторные,
М
П
Д
Э
ПБ
И
ПГ
практические,
1
36
Реализуемые
компетенции
18
Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание
Методы
Кол. час
2441
2425
2425
в том числе в
интерактивной
форме, час.
Неделя
Очная форма обучения
Очная форма обучения
Лекции
Модуль 1 «Этика и мастерство общения в работе
тележурналиста»
Тема 1.1 «Риторика как наука и искусство,
тележурналистике»
М, П
ее
роль
Связь ораторского искусства с поэзией и актерским творчеством
(Аристотель, Цицерон, К.С.Станиславский, А.Ф.Кони, о
в
М
ОК-8
ПК-8
ОК-4
ПК41
риторике). Риторика как прикладная наука: усвоение методики
механизма аргументаций, анализа и суждений, доказательств и
обобщений для успеха устного публичного выступления.
Культура
телевизионной
речи:
литературно-языковая
правильность, стилистическое соответствие и коммуникативная
целесообразность.
25
1
Тема 1.2 «Психология и этика общения в работе тележурналиста»
ПК47
ПК48
М
Правовая, психологическая, нравственная ответственность
журналиста перед обществом, аудиторией, героями передачи,
журналистским коллективом, который представляет автор.
Психологический контакт между журналистом и аудиторией при
помощи понятийно точной устной речи. Ритм и паузы устной
речи. Точная адресованность информации.
2634
2627
2
Модуль 2 «Особенности при подготовке к прямому эфиру»
М, П
Тема 2.1 «Прямой эфир. Особенности его подготовки и ведения»
М, П
Подбор темы прямого эфира. Цели и задачи передачи. Подбор
героев эфира: психологическая совместимость или, напротив,
альтернативные
позиции,
оппозиционный
подход
к
предложенной теме (в зависимости от целей и задач автора).
Оформление студии, подготовка технического обслуживания (онлайн, выход звука в студию, прямая связь со зрителем или
предварительная подготовка вопросов с выходом в студию, ответ
на вопросы телезрителей через запись по телефону и т.д.).
Определение роли автора: ведущий передачи, комментатор,
модератор.
2829
2
Тема 2.2 «Репортаж.
тележурналиста»
Особенности
подготовки.
Роль М, П
Репортаж
как
индивидуализированное
информационное
телевизионное произведение: событие глазами журналиста.
Выбор темы, идеи, композиции, сюжетного хода, героев и
персонажей, языковых и стилистических, в том числе
изобразительно-выразительных
аудио-видеособенностей,
включая детали, крупные планы, интершумы и проч. Роль
тележурналиста:
- вместе со съемочной группой оказаться в нужном месте в
нужный час (на месте общеинтересного, общезначимого
события);
- вместе с оператором выстроить и зафиксировать необходимый
для раскрытия темы видеоряд;
- оперативно подготовить лаконичный, образный текст, точно
вскрывающий суть происходящих событий.
3031
2
Тема 2.3 «Круглые столы» и «Пресс-конференции»: особенности М, П
подготовки и ведения»
Определение темы и идеи «круглого стола» или «прессконференции», подбор участников, подготовка авторажурналиста по данной теме (компетентность в вопросе
обсуждения). Совместно с режиссером подготовка технического
обеспечения эфира. Определение функции ведущего эфира:
комментатор, модератор.
32
1
Тема 2.4 «Ток-шоу» как пример развлекательной программы на М, П
современном ТВ: особенности подготовки и ведения»
Ток-шоу: от программы «Времена» В. Познера до «Культурной
революции» М. Швыдкого. Разговорные, музыкальные виды токшоу и специфика работы ведущего на этих программах.
Позитивный и негативный стереотипы ведущих ток-шоу. К
вопросу о профессионализме ведущих этих передач: нужен
журналист или знаменитая, «раскрученная» личность?
33
34
1
2
Тема 2.5 «Специфика подготовки и ведения детских и М, П
молодежных программ на ТВ»
«Молодежная программа» это программа о молодежи или для
молодежи? Изучение интереса детской и молодежной
телеаудитории региона. Определение цели и задач передачи.
Компетентность журналиста в выбранной теме, близость к
аудитории по духу и возрасту.
М, П
Тема 2.6 «Имидж телеведущего»
Имидж – путь к успеху. Харизматичность и экранное обаяние.
Работа над внешностью (консультации стилиста, визажиста,
парикмахера). Работа над речью, дыханием, мимикой, жестами и
т.д.
3540
35
1
Модуль 3 «Основы телевидения: разбор российских и
зарубежных телепрограмм»
Тема 3.1 «Общее положения телевещания»
М, П
Общие положения, на основе которых ведется телевещание.
Этические
принципы
тележурналистики.
Хартия
телерадиовещателей. Закон о рекламе. Примеры нарушения
журналистской этики. Антитеррористическая конвенция СМИ.
Работа в экстремальных ситуациях. Техника безопасности
тележурналиста. Практическая часть: распределение телеканалов
среди учащихся курса. Каждый выбирает себе канал для
постоянных просмотров. Домашнее задание: составить
типологические характеристики выбранного канала.
3637
2
Тема 3.2 «Дифференциация российских телевизионных каналов»
М, П
Дифференциация российских телевизионных каналов: по
тематическому признаку, по аудиторному признаку, по
учредителю, по национальному признаку, по территориальному
признаку, по источнику финансирования. Специализированные
каналы: реалии и перспективы. История одного канала на
примере «Рен-ТВ», «НТВ», «ТВ-6». Концепции телевизионных
каналов. Какие программы являются социально значимыми.
Погоня за рейтингами. Классификатор программ. Рубрика. Цикл.
Серия.
38
1
Тема 3.3 «Формат телевизионного канала»
Формат телевизионного канала. Политика канала. Телевизионное
производство по аналогам зарубежного ТВ. Модульный
сценарий. Телевизионная программа на основе модульного
М, П
ОК-8
ОК-4
ПК41
ПК47
ПК48
сценария. Программы новостей на федеральных и местных
каналах. Обязанности телерепортера. Домашнее задание:
рецензия новостных программ (Би-Би-Си, Си-эн-эн, Время, Вести
и др.)
3940
Тема 3.4 «Универсальная модель сюжета»
2
М, П
Три главных правила: а) содержание сюжета должно напрямую
затрагивать интересы всех зрителей в целом и каждого в
отдельности; б) каждая деталь, каждое слово в сюжете должны
быть абсолютно понятны; в) сюжет должен быть интересен от
начала и до конца. Если коротко сформулировать эти требования,
то получится: касается всех и каждого. Интересно, понятно.
Модуль 4 «Художественный и
телевидения: особенности, специфика»
4142
42
аналитический
жанры
Тема 4.1 «Художественная публицистика на телевидении»
1
ОК8
ОК4
ПК41
ПК47
ПК48
М, П
Художественная
публицистика
на
телевидении.
Канал
«Культура». Новые тенденции теледокументалистики. Судьба
телевизионного очерка. Поиски жанра. Краеведение на
региональном ТВ. Авторская программа. Персонификация как
художественный прием. Роль закадрового текста. Просмотр работ
Сафии Хайруллиной.
41
Тема 4.2 «Аналитическая публицистика на отечественном ТВ»
1
М, П
Аналитическая публицистика на отечественном ТВ. Анализ
программ «Времена» и «Программа-максимум». Ведение
аналитических программ. Комментатор и обозреватель.
Творческий
портрет
Владимира
Познера.
Специфика
аналитических программ на местном ТВ. Корреспонденция в
аналитической программе.
Практические занятия /семинары
24
54
Модуль 1 «Разбор телевизионных программ»
24
3
Тема 1.1 «Разбор ток-шоу на различных каналах ТВ»
Д,И
Сравнительный анализ работы ведущих; подготовка сценария
своей развлекательной программы по типу «ток-шоу».
25
Тема 1.2 «Специфика детских телевизионных программ»
3
Д,И
На примерах «КВН», «Умницы и умники», «Самый умный»,
музыкальных каналов и др. разобрать специфику детских и
юношеских программ.
26
1. Подготовить описание желаемого внешнего вида ведущих
программ различных жанров на ТВ.
3
Д,И
2. Дать характеристику ведущих информационных программ.
3. Просмотреть видеоматериалы по теме.
27
3
2
Тема 1.3 «Проблемы детского и молодежного вещания»
Проблемы детского вещания. Причины вымывания из сетки
вещания. Ситуация на местных ТВ. Роль личности в создании
проекта. История детского ТВ. Анализ программы «Маленькая
Д,И,
Э
ОК8
ОК4
ПК41
ПК47
ПК48
политика». Феномен окружного ТВ.Проблемы молодежного
вещания. История молодежного ТВ. Анализ ситуации на
федеральных и местных каналах. Концепция вещания
специализированных каналов по западным образцам.
Модуль 2 «Особенности работы журналиста в опасных условиях
для жизни»
28
3
4
Тема 2.1 «Работа тележурналистов в условиях террористического Д,И,
Э
акта»
Работа тележурналистов в условиях террористического акта.
Освещение теракта на Дубровке. Освещение теракта в Бислане.
Роковые ошибки. Антитеррористическая конвенция средств
массовой информации 2003 года. Стокгольмский синдром.
Невольное сотрудничество с террористами. Работа с
Оперативным штабом. Источники информации. Исключения из
правил. Составить жанровую классификацию сообщений о
террористических актах.
29
3
4
Тема 2.2 «Журналистика расследования и новые формы подачи Д,И,
Э
криминала»
Журналистика расследования. Передачи криминальной тематики
на отечественном ТВ: хроника, расследование, судебный очерк.
Этика судебных репортеров. Криминальные новости (Дежурная
часть, ЧП). Тележурнал «Человек и закон». Современные
тенденции, деформация расследования в исследование. Форматы
специальных расследований. Просмотр передач криминальной
тематики с игровыми элементами Новые формы подачи
криминала. Программы с элементами игры (Запретная зона),
постановочные программы (Час суда). Феномен популярности.
Типичные ошибки. Нарушения норм профессиональной этики
журналиста. Составить типологические характеристики программ
криминальной тематики.
Модуль 3 «Технические азы в работе тележурналиста»
3041
30
3
2
Тема 3.1 «Закадровый текст»
Д,И
Правила журналиста: Особый язык. Краткость. Как не
перегружать зрителя фактической информацией. Значение первой
и последней фразы в сюжете. Выбор главного. Выработка
индивидуальности и узнаваемости своего стиля. Избегание
канцеляризмов и прочих лишних слов. Как приводить факты, а не
мнения. Как приводить разные точки зрения на проблему,
затронутую в сюжете.
31
3
2
Тема 3.2 «Дискуссия, полемика. Ток-шоу»
Д,И,
Э
Дискуссия, полемика. Ток-шоу. Анализ работы ведущего в
программе «Пусть говорят». Жанры аналитической публицистики
на местном ТВ: беседа, круглый стол, передачи с элементами токшоу. Как оживить «сороконожку»? Поиски новых форм
аналитики на отечественном ТВ. Анализ программы «Намедни»:
язык и стиль, ведение, присутствие художественных образов.
32
3
2
Тема 3.3 «Виды синхронов»
Основные требования к синхронам. Виды синхронов. Почему
Д,И,
ОК8
ОК4
ПК41
ПК47
ПК48
наличие синхронов в сюжете является обязательным? Как сделать
так, чтобы синхроны не затягивали текст, а работали на общую
динамику.
33
3
2
Тема 3.4 «Рабочий материал» Сколько по времени должен быть Д,И,
рабочий материал? Есть какие-либо стандарты? 15 минут
"рабочки": за и против.
34
3
2
Тема 3.5 «Стенд-ап и появление в кадре»
Д,И
Стенд-ап: четкая раскадровка и законченная драматургия.
Принципиальные отличия стенд-апа от появления в кадре.
35
3
2
Тема 3.6 «Лайф, экшн, люфт»
Д,И
Почему картинки и звуки лучше любых слов?
36
3
2
Тема 3.7 «Виды микрофонов»
ОК8
ОК4
ПК41
ПК47
ПК48
Д,М
Рассказать о видах микрофонах, о различиях в них.
37
3
2
Тема 3.8 «Технология работы над сюжетом»
Д,И,
Э
Занятие в форме игры. Аудитория разделяется на две группы.
Каждая пишет на заданную тему синопсис, ищет героев и
выстраивает логику сюжета. Победителя выбираем вместе.
38
3
2
«Устройство телестудии»
Д,И,
Знакомство студентов с университетской телестудией
39
3
2
Тема 3.9 «Подготовка материала»
Д,И,
Выезд на место съемки. Студенты присутствуют на съемках
сюжета.
40
3
2
Тема 3.10 «Репортаж, информационный сюжет, спецрепортаж «
Д,И,
подборка вышедших в телевизионных новостях материалов,
которые, по мнению студентов, относятся к каждой из категорий.
Разбор этих материалов
41
3
2
Тема 3.11 «Драматургия сюжета»
Д,И,
Специфика завязки, кульминации, развязки. Как освоить правила
драматургии сюжета?
3
4
5
Реализуемые
компетенции
2
Модуль, вид занятия, тема, краткое содержание
Методы
Кол. час
1
в том числе в
интерактивной
форме, час.
Неделя
Заочная форма обучения (5 лет)
6
Заочная форма обучения
Лекции
10
2
Тема 1.1 «Риторика
тележурналистике»
как
наука
и
искусство,
ее
роль
в М, П
Связь ораторского искусства с поэзией и актерским творчеством
(Аристотель, Цицерон, К.С.Станиславский, А.Ф.Кони, о
риторике). Риторика как прикладная наука: усвоение методики
механизма аргументаций, анализа и суждений, доказательств и
обобщений для успеха устного публичного выступления.
Культура
телевизионной
речи:
литературно-языковая
правильность, стилистическое соответствие и коммуникативная
целесообразность.
2
Тема 1.2 «Психология и этика общения в работе тележурналиста»
М, П
Правовая, психологическая, нравственная ответственность
журналиста перед обществом, аудиторией, героями передачи,
журналистским коллективом, который представляет автор.
Психологический контакт между журналистом и аудиторией при
помощи понятийно точной устной речи. Ритм и паузы устной
речи. Точная адресованность информации.
2
Тема 1.3 «Прямой эфир. Особенности его подготовки и ведения»
М, П
Подбор темы прямого эфира. Цели и задачи передачи. Подбор
героев эфира: психологическая совместимость или, напротив,
альтернативные
позиции,
оппозиционный
подход
к
предложенной теме (в зависимости от целей и задач автора).
Оформление студии, подготовка технического обслуживания (онлайн, выход звука в студию, прямая связь со зрителем или
предварительная подготовка вопросов с выходом в студию, ответ
на вопросы телезрителей через запись по телефону и т.д.).
Определение роли автора: ведущий передачи, комментатор,
модератор.
2
Тема 1.4 «Репортаж.
тележурналиста»
Особенности
подготовки.
Роль М, П
Репортаж
как
индивидуализированное
информационное
телевизионное произведение: событие глазами журналиста.
Выбор темы, идеи, композиции, сюжетного хода, героев и
персонажей, языковых и стилистических, в том числе
изобразительно-выразительных
аудио-видеособенностей,
включая детали, крупные планы, интершумы и проч. Роль
тележурналиста:
- вместе со съемочной группой оказаться в нужном месте в
нужный час (на месте общеинтересного, общезначимого
события);
- вместе с оператором выстроить и зафиксировать необходимый
для раскрытия темы видеоряд;
- оперативно подготовить лаконичный, образный текст, точно
вскрывающий суть происходящих событий.
2
Тема 1.5 «Общее положения телевещания»
М, П
ОК8
ОК4
ПК41
ПК47
ПК48
Общие положения, на основе которых ведется телевещание.
Этические
принципы
тележурналистики.
Хартия
телерадиовещателей. Закон о рекламе. Примеры нарушения
журналистской этики. Антитеррористическая конвенция СМИ.
Работа в экстремальных ситуациях. Техника безопасности
тележурналиста. Практическая часть: распределение телеканалов
среди учащихся курса. Каждый выбирает себе канал для
постоянных просмотров. Домашнее задание: составить
типологические характеристики выбранного канала.
14
2
Практические занятия /семинары
Тема 1.1 «Проблемы детского и молодежного вещания»
Д,И,
Проблемы детского вещания. Причины вымывания из сетки
вещания. Ситуация на местных ТВ. Роль личности в создании
проекта. История детского ТВ. Анализ программы «Маленькая
политика». Феномен окружного ТВ.Проблемы молодежного
вещания. История молодежного ТВ. Анализ ситуации на
федеральных и местных каналах. Концепция вещания
специализированных каналов по западным образцам.
2
Тема 1.2 «Работа тележурналистов в условиях террористического Д,И,
акта»
Работа тележурналистов в условиях террористического акта.
Освещение теракта на Дубровке. Освещение теракта в Бислане.
Роковые ошибки. Антитеррористическая конвенция средств
массовой информации 2003 года. Стокгольмский синдром.
Невольное сотрудничество с террористами. Работа с
Оперативным штабом. Источники информации. Исключения из
правил. Составить жанровую классификацию сообщений о
террористических актах.
2
Тема 1.3 «Журналистика расследования и новые формы подачи Д,И,
криминала»
Журналистика расследования. Передачи криминальной тематики
на отечественном ТВ: хроника, расследование, судебный очерк.
Этика судебных репортеров. Криминальные новости (Дежурная
часть, ЧП). Тележурнал «Человек и закон». Современные
тенденции, деформация расследования в исследование. Форматы
специальных расследований. Просмотр передач криминальной
тематики с игровыми элементами Новые формы подачи
криминала. Программы с элементами игры (Запретная зона),
постановочные программы (Час суда). Феномен популярности.
Типичные ошибки. Нарушения норм профессиональной этики
журналиста. Составить типологические характеристики программ
криминальной тематики.
2
Тема 1.4 «Закадровый текст»
Правила журналиста: Особый язык. Краткость. Как не
перегружать зрителя фактической информацией. Значение первой
и последней фразы в сюжете. Выбор главного. Выработка
индивидуальности и узнаваемости своего стиля. Избегание
канцеляризмов и прочих лишних слов. Как приводить факты, а не
мнения. Как приводить разные точки зрения на проблему,
затронутую в сюжете.
Д,И,
Тема 1.5 «Дискуссия, полемика. Ток-шоу»
2
Д,И,
Дискуссия, полемика. Ток-шоу. Анализ работы ведущего в
программе «Пусть говорят». Жанры аналитической публицистики
на местном ТВ: беседа, круглый стол, передачи с элементами токшоу. Как оживить «сороконожку»? Поиски новых форм
аналитики на отечественном ТВ. Анализ программы «Намедни»:
язык и стиль, ведение, присутствие художественных образов.
Тема 1.6 «Виды синхронов»
2
Д,И,
Основные требования к синхронам. Виды синхронов. Почему
наличие синхронов в сюжете является обязательным? Как сделать
так, чтобы синхроны не затягивали текст, а работали на общую
динамику.
Тема 1.7 «Рабочий материал, стенд-ап и появление в кадре»
Сколько по времени должен быть рабочий материал? Есть какиелибо стандарты? 15 минут "рабочки": за и против.
2
Заочная форма обучения (на базе среднего профессионального образования)
3
4
5
Заочная форма обучения (3г 06м)
6
2
Лекции
Тема 1.1 «Психология и этика общения в работе тележурналиста»
М, П
Правовая, психологическая, нравственная ответственность
журналиста перед обществом, аудиторией, героями передачи,
журналистским коллективом, который представляет автор.
Психологический контакт между журналистом и аудиторией при
помощи понятийно точной устной речи. Ритм и паузы устной
речи. Точная адресованность информации.
2
Тема 1.2 «Прямой эфир. Особенности его подготовки и ведения»
Подбор темы прямого эфира. Цели и задачи передачи. Подбор
героев эфира: психологическая совместимость или, напротив,
альтернативные
позиции,
оппозиционный
подход
к
предложенной теме (в зависимости от целей и задач автора).
Оформление студии, подготовка технического обслуживания (онлайн, выход звука в студию, прямая связь со зрителем или
предварительная подготовка вопросов с выходом в студию, ответ
на вопросы телезрителей через запись по телефону и т.д.).
Определение роли автора: ведущий передачи, комментатор,
М, П
Реализуемые
компетенции
2
Модуль, вид занятия, тема, краткое содержание
Методы
Кол. час
1
в том числе в
интерактивной
форме, час.
Неделя
(3г 06м)
6
модератор.
2
Тема 1.3 «Прямой эфир. Особенности его подготовки и ведения»
М, П
Подбор темы прямого эфира. Цели и задачи передачи. Подбор
героев эфира: психологическая совместимость или, напротив,
альтернативные
позиции,
оппозиционный
подход
к
предложенной теме (в зависимости от целей и задач автора).
Оформление студии, подготовка технического обслуживания (онлайн, выход звука в студию, прямая связь со зрителем или
предварительная подготовка вопросов с выходом в студию, ответ
на вопросы телезрителей через запись по телефону и т.д.).
Определение роли автора: ведущий передачи, комментатор,
модератор.
6
2
Практические занятия /семинары
Тема 1.1 «Работа тележурналистов в условиях террористического Д,И,
акта»
Работа тележурналистов в условиях террористического акта.
Освещение теракта на Дубровке. Освещение теракта в Бислане.
Роковые ошибки. Антитеррористическая конвенция средств
массовой информации 2003 года. Стокгольмский синдром.
Невольное сотрудничество с террористами. Работа с
Оперативным штабом. Источники информации. Исключения из
правил. Составить жанровую классификацию сообщений о
террористических актах.
2
Тема 1.2 «Журналистика расследования и новые формы подачи Д,И,
криминала»
Журналистика расследования. Передачи криминальной тематики
на отечественном ТВ: хроника, расследование, судебный очерк.
Этика судебных репортеров. Криминальные новости (Дежурная
часть, ЧП). Тележурнал «Человек и закон». Современные
тенденции, деформация расследования в исследование. Форматы
специальных расследований. Просмотр передач криминальной
тематики с игровыми элементами Новые формы подачи
криминала. Программы с элементами игры (Запретная зона),
постановочные программы (Час суда). Феномен популярности.
Типичные ошибки. Нарушения норм профессиональной этики
журналиста. Составить типологические характеристики программ
криминальной тематики.
2
Тема 1.3 «Закадровый текст»
Правила журналиста: Особый язык. Краткость. Как не
перегружать зрителя фактической информацией. Значение первой
и последней фразы в сюжете. Выбор главного. Выработка
индивидуальности и узнаваемости своего стиля. Избегание
канцеляризмов и прочих лишних слов. Как приводить факты, а не
мнения. Как приводить разные точки зрения на проблему,
затронутую в сюжете.
Д,И,
Заочная форма обучения (на базе высшего профессионального образования)
в том числе в
интерактивной
форме, час.
1
2
3
4
5
Заочная форма обучения (2г 06м)
6
2
Лекции
Тема1.1 «Психология и этика общения в работе тележурналиста»
М, П
Правовая, психологическая, нравственная ответственность
журналиста перед обществом, аудиторией, героями передачи,
журналистским коллективом, который представляет автор.
Психологический контакт между журналистом и аудиторией при
помощи понятийно точной устной речи. Ритм и паузы устной
речи. Точная адресованность информации.
2
Тема 1.2 «Прямой эфир. Особенности его подготовки и ведения»
М, П
Подбор темы прямого эфира. Цели и задачи передачи. Подбор
героев эфира: психологическая совместимость или, напротив,
альтернативные
позиции,
оппозиционный
подход
к
предложенной теме (в зависимости от целей и задач автора).
Оформление студии, подготовка технического обслуживания (онлайн, выход звука в студию, прямая связь со зрителем или
предварительная подготовка вопросов с выходом в студию, ответ
на вопросы телезрителей через запись по телефону и т.д.).
Определение роли автора: ведущий передачи, комментатор,
модератор.
2
Тема 1.3 «Прямой эфир. Особенности его подготовки и ведения»
М, П
Подбор темы прямого эфира. Цели и задачи передачи. Подбор
героев эфира: психологическая совместимость или, напротив,
альтернативные
позиции,
оппозиционный
подход
к
предложенной теме (в зависимости от целей и задач автора).
Оформление студии, подготовка технического обслуживания (онлайн, выход звука в студию, прямая связь со зрителем или
предварительная подготовка вопросов с выходом в студию, ответ
на вопросы телезрителей через запись по телефону и т.д.).
Определение роли автора: ведущий передачи, комментатор, м
одератор.
6
2
Практические занятия /семинары
Тема 1.1 «Работа тележурналистов в условиях террористического Д,И,
акта»
Работа тележурналистов в условиях террористического акта.
Освещение теракта на Дубровке. Освещение теракта в Бислане.
Реализуемые
компетенции
Кол. час
Модуль, вид занятия, тема, краткое содержание
Методы
Неделя
(2г 06м)
6
Роковые ошибки. Антитеррористическая конвенция средств
массовой информации 2003 года. Стокгольмский синдром.
Невольное сотрудничество с террористами. Работа с
Оперативным штабом. Источники информации. Исключения из
правил. Составить жанровую классификацию сообщений о
террористических актах.
Тема 1.2 «Журналистика расследования и новые формы подачи Д,И,
криминала»
2
Журналистика расследования. Передачи криминальной тематики
на отечественном ТВ: хроника, расследование, судебный очерк.
Этика судебных репортеров. Криминальные новости (Дежурная
часть, ЧП). Тележурнал «Человек и закон». Современные
тенденции, деформация расследования в исследование. Форматы
специальных расследований. Просмотр передач криминальной
тематики с игровыми элементами Новые формы подачи
криминала. Программы с элементами игры (Запретная зона),
постановочные программы (Час суда). Феномен популярности.
Типичные ошибки. Нарушения норм профессиональной этики
журналиста. Составить типологические характеристики программ
криминальной тематики.
Тема 1.3 «Закадровый текст»
2
Д,И,
Правила журналиста: Особый язык. Краткость. Как не
перегружать зрителя фактической информацией. Значение первой
и последней фразы в сюжете. Выбор главного. Выработка
индивидуальности и узнаваемости своего стиля. Избегание
канцеляризмов и прочих лишних слов. Как приводить факты, а не
мнения. Как приводить разные точки зрения на проблему,
затронутую в сюжете.
2.2 Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающегося
Для заполнения этого раздела необходимо открыть учебный план формы обучения
в электронном виде и из закладок курсы выписать распределение часов самостоятельной
работы по данной дисциплине между семестрами (курсами).
Неделя
Кол. час
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и
лабораторным занятиям; тематика рефератной работы, контрольных работ,
рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
2630
36
Реферативная
работа
Вопросы для самостоятельной подготовки
1. Универсальная модель сюжета. Основные принципы любого сюжета.
2. Технология работы над сюжетом.
3. Источники информации.
эксклюзивность).
Классификация
(шкала
-
достоверность
Форма
отчетности
Очная форма обучения
-
4. Функции продюсера и редактора.
5. Верстка выпуска. Монтажный лист.
6. Синопсис. Определение и функции.
7. Синхрон. Типы синхронов (свидетельские показания, эмоциональный)
8. Репортаж. Сюжет. Специальный репортаж.
9. Закадровый текст. Основные принципы.
10. Драматургия сюжета.
11. Волновая природа восприятия. Схема.
12. Стенд-ап и появление в кадре.
13. Люфт. Интершум. Лайф.
14. Рабочий материал. Стандарты и собственный опыт.
15. Тандем «Журналист-оператор».
80
Вопросы для самостоятельной подготовки
Форма
отчетности
Кол. час
Неделя
Заочная форма обучения (5 лет)
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку,
вопросы и задания к практическим и лабораторным занятиям;
тематика реферативной работы, контрольных работ,
рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
Реферативная
работа
Тема «Риторика как наука и искусство, ее роль в тележурналистике»
Тема «Психология и этика общения в работе тележурналиста»
Тема «Прямой эфир. Особенности его подготовки и ведения»
Тема «Репортаж. Особенности подготовки. Роль тележурналиста»
Тема «Общее положения телевещания»
92
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку,
вопросы и задания к практическим и лабораторным занятиям;
тематика реферативной работы, контрольных работ,
рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
Форма
отчетности
Кол. час
Неделя
Заочная форма обучения (на базе среднего профессионального образования)
(3г.6 мес.)
Реферативная
работа
Тема 1.1 «Психология и этика общения в работе тележурналиста»
Правовая, психологическая, нравственная ответственность журналиста перед
обществом, аудиторией, героями передачи, журналистским коллективом, который
представляет автор. Психологический контакт между журналистом и аудиторией при
помощи понятийно точной устной речи. Ритм и паузы устной речи. Точная
адресованность информации.
Тема 1.2 «Прямой эфир. Особенности его подготовки и ведения»
Подбор темы прямого эфира. Цели и задачи передачи. Подбор героев эфира:
психологическая совместимость или, напротив, альтернативные позиции,
оппозиционный подход к предложенной теме (в зависимости от целей и задач
автора). Оформление студии, подготовка технического обслуживания (он-лайн,
выход звука в студию, прямая связь со зрителем или предварительная
подготовка вопросов с выходом в студию, ответ на вопросы телезрителей через
запись по телефону и т.д.). Определение роли автора: ведущий передачи,
комментатор, модератор.
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку,
вопросы и задания к практическим и лабораторным занятиям;
тематика реферативной работы, контрольных работ,
рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
Форма
отчетности
Кол. час
Неделя
Заочная форма обучения (на базе высшего профессионального образования)
(2г.06 мес.)
Тема «Работа тележурналистов в условиях террористического акта» Работа Рефератележурналистов в условиях террористического акта. Освещение теракта. тивная
Роковые ошибки. Антитеррористическая конвенция средств массовой работа
информации 2003 года. Стокгольмский синдром. Невольное сотрудничество с
террористами. Работа с Оперативным штабом. Источники информации.
Исключения из правил. Составить жанровую классификацию сообщений о
террористических актах.
Тема «Журналистика расследования и новые формы подачи криминала»
Журналистика расследования. Передачи криминальной тематики на
отечественном ТВ: хроника, расследование, судебный очерк. Этика судебных
репортеров. Криминальные новости.
Реферативная
работа
Тема «Закадровый текст» Правила журналиста: Особый язык. Краткость. Как не Рефераперегружать зрителя фактической информацией. Значение первой и последней тивная
фразы в сюжете. Выбор главного. Выработка индивидуальности и узнаваемости работа
своего стиля. Избегание канцеляризмов и прочих лишних слов. Как приводить
факты, а не мнения. Как приводить разные точки зрения на проблему,
затронутую в сюжете.
2.3 Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в
образовательном процессе
№
1.
Наименование основных форм
Деловые и ролевые игры
Краткое описание и примеры,
использования в модулях темах, место
проведения
Игра: Моделирование ситуации-
Часы
2
интервью с знаменитостью в телестудии.
Один студент принимает роль
корреспондента.
Второй роль скандально известного
политика или любой знаменитости.
В ходе игры необходимо проследить, как
будет складываться общение, какие
вопросы будет задавать корреспондент и
как на них реагирует скандальная
личность. Проследить жестикуляцию
(положение рук, ног) корреспондента и
гости телепередачи.
3. Средства обучения
3.1.Информационно-методические источники
№
1.
Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием наличия в
библиотеке
1. Основная учебная литература (с учетом требований ФГОС)
5
Адамьянц Т.З. В поисках имиджа (как стать звездой). 2011
2.
Борецкий Р.А., Кузнецов Г.В. Журналист: за кадром и в кадре (основы
профессионального мастерства),2010
1.
Дмитриев Л.А. Искусство публицистики. М., 2008
5
2.
Ганц П., Шампиа Ж.-П. Репортаж на радио и телевидении. М., 2011.
2
10
2. Дополнительные источники (в т.ч. Интернет-ресурсы):
3.2 Материально-технические
№ ауд.
Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная
техника, наглядные пособия и другие дидактические
материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и
практических занятий, научно-исследовательской работы
студентов с указанием наличия
Персональный компьютер с выходом в Интернет.
Основное назначение (опытное,
обучающее, контролирующее) и
краткая характеристика
использования при изучении явлений
и процессов, выполнении расчетов.
Обучающее, самостоятельная работа.
Телестудия университета
Обучающее, самостоятельная работа.
4. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация
4.1 Оценочные средства текущего контроля успеваемости
№
1.
Тест (демонстрационный вариант),
вопросы и задания для текущего контроля успеваемости
Текущий контроль успеваемости
Практические задания
Практическое занятие 1
Жанры и функции телевидения
1. Подготовьте монолог в кадре на заданную тему, запишите его. Обсудите
его с друзьями, сотрудниками телередакций. Попробуйте себя в текстовом, тезисном
и импровизационном выступлении – очень важно определить, какой из типов вам
дается лучше всего.
2. Напишите сценарий репортажа о событии, участником которого вам
реально пришлось быть. Если есть возможность, попробуйте снять самостоятельно
телевизионный репортаж (можно без последующего монтажа, в данном случае
работайте так, как это был бы прямой репортаж).
3.
Вспомните основные понятия, связанные с социальными функциями
телевидения. На материале нескольких телевизионных передач, относящихся к
разным жанрам, попробуйте составить сравнительную таблицу:
Жанры
Реализуемые функции
Есть ли взаимосвязь? Можно ли утверждать, что тому или иному жанру
соответствуют те или иные функции ТВ?
Практическое занятие 2
Телевизионный сценарий
1. Напишите сценарий репортажа. Пропишите заранее stand-up и
запишите по возможности, учитывая его драматургические особенности.
Обоснуйте необходимость появления в кадре журналиста именно в этом
контексте.
2. Запишите интершумы, соответствующие обстановке вашего репортажа.
Обсудите, добавьте необходимые. Обоснуйте необходимость интершумов в
вашем репортаже.
3. Запишите несколько лайфов. Посмотрите насколько шире они
позволяют выразить авторскую идею репортажа.
Практическое занятие 3
Речь журналиста в эфире
1. Прочитайте внимательно, произнесите безударные сочетания -оо, -оа, -ао:
Удивительное воображение.
Гуляем по Арбату.
Вооруженные силы.
Сертификат соответствия.
Спутник на орбите.
Увидите на обороте книги.
Погода на островах.
Расскажите про Ольгу.
Говорите по-английски?
Съедим по антрекоту?
Идти пешком до озер?
Найдите по объявлению.
2. Прочитайте внимательно и правильно произнесите безударные сочетания -еа, -ео, еи:
Неаккуратный ученик.
Неоднократное предупреждение.
Необоснованное обвинение.
Неаполитанский танец.
Неизученная проблема.
Неисчерпаемые ресурсы.
Необходимое условие.
Неинтеллигентный человек.
Он не архитектор!
Неиссякаемые возможности.
Не играйте громко.
Неописуемый восторг.
Неотложная помощь.
Неактуальный вопрос.
Неизведанный путь.
Неисповедимы пути.
Неизменные привычки.
3.Прочитайте внимательно и правильно произнесите слова и сочетания слов:
Введение
ввинтить – винтить
Брусчатка
Бутсы
Безрасчетный
Отдергивать
Жужжание
Изжога
с женой
с Шаболовки
беспамятство
времяисчисление
бесчинство
азиатский
безжалостный
бесшабашный
высший
расшифровать
тридцать
отцвели
беспутство
без сбоя – без боя
вас сберечь – вас беречь
к галке – галке
к голове – голове
к городу – городу
як горбатый – я горбатый
вас свалить – вас валить
вас спасти – вас пасти
нам мылить – намылить
нам мерить – намерить
нам мазать – намазать
вас сдать – воздать
подделка – поделка
ссудить – судить
в форму – форму
расшит – Рашид
их хмель – их мель
подтѐк – потѐк
2.
Темы для самостоятельного изучения
Темы для реферативного сообщения:
1.
Принцип отделения фактов от мнений в информационных программах.
2.
Специфика языка в новостях. Стилистика, индивидуализация,
художественные тропы.
3.
Составные сценарные формы: тележурнал, программа, канал.
4.
Особенности работы в службе новостей.
5.
Принцип отделения фактов от мнений в информационных программах.
6.
Специфика языка в новостях. Стилистика, индивидуализация,
художественные тропы.
7.
Составные сценарные формы: тележурнал, программа, канал.
8.
Особенности работы в службе новостей.
9.
Структура построения новости
10.
Особенности верстки новостей на региональном ТВ.
11.
Особенности создания телепроектов социальной тематики.
12.
Особенности разработки темы для молодежного ток-шоу на региональном
телевидении..
13.
Особенности создания молодежного ток-шоу на региональном
телевидении.
14.
Влияние особенностей монтажа на восприятие сюжета.
15.
Использование современных способов подачи материала на телевидении
(хромокей, инфографика, клиповый монтаж).
16.
Законы экранного мышления.
4.2 Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации
в форме зачета
№
1.
Темы курсовых работ/проектов,
тест (демонстрационный вариант), вопросы и задания
Тест - демонстрационный вариант (по всему объему дисциплины)
Варианты тестовых заданий
1.
…..- передача информации посредством движущегося изображения,
сопровождаемого звуком.
2.
. Одновременность события и его отображения на телевизионном
экране называется ………..
3.
Назовите основные функции телевидения
4.
Особенности рекреативной функции:
-поддерживает нормальное функционирование общества
- приобщает человека к культуре
- отдых, расслабление, восстановление сил
- телевидение само становится инициатором той или иной общественной
акции.
5. Год открытия радио и кино
-1895
-1880
-1901
-1886
6. Первый выпуск информационной программы "Время"вышел в эфир
-1946
- 1968
- 1971
-1977
7.
Ведущий дискуссии или иной диалогической передачи; за рубежом
именуется…..
8.
Ведущий информационной программы
«анкормэн»,
комментатор,
репортер
обозреватель
9. Основные «амплуа», в которых журналист предстает перед телезрителями.
Телерепортер (корреспондент).
10.Назовите основные телевизионные жанры
11.Основные виды журналистской деятельности …..
12.Дайте определение жанру
13. Брифинг- это…
14.В чем состоит отличие брифинга от пресс- конференции?
15. Телевизионный комментарий относится к:
- публицистическим жанрам
- информационным
-аналитическим
-оперативным
16.Какой жанр шире обозрение или комментарий?
17.Телевизионный очерк это:
-портрет героя
- проблемный документальный материал
-пограничный жанр между документальным исследованием и художественным
рассказом
- рассуждения автора на тему с компонентами зарисовки
18.Что «противопоказано» документалистике
- включенное наблюдение
- эффект привычной камеры.
- инсценировка
- реконструкция событий
19.Определите соответствие:
1.Протокольное интервью
2.интервью-факт
2.важной и необходимой
представляется информация, которой
в силу определенных причин
обладает интервьюируемый
3.интервьюируемый
имеет
право на оценку, разъяснения,
прогнозы и т.д.
3.интервью- мнение
4.
интервью
1.проводится для получения
официальных разъяснений по тем
Информационное или иным вопросам политики
государства.
4. имеет целью получение
определенных сведений или мнений.
20. Проблемное интервью (интервью-дискуссия) предполагает:
-присутствие точки зрения журналиста
- нет необходимости журналисту озвучивать свою точку зрения
21. От какого жанра происходят жанры: беседа, пресс-конференция, дискуссия.
- репортаж
- интервью
- очерк
-корреспонденция
22. Чем отличается стендап от появления в кадре?
23.Что такое стедап?
24. Для чего необходим стендап?
25. Лайф это:
- документальный эпизод жизни
- интершум
Инсценированный эпизод
-люфт
26. Какие виды стендапов вы знаете:
27. Функции начального стендапа
1. продемонстрировать зрителю присутствие корреспондента на месте события, дать
начальную информацию о событии,
2. дать анализ происходящему
3. представить героев репортажа
28. Интершум это:
1. Запись «внешнего», существующего независимо естественного звука, шума,
имевшего место в момент съемок на съемочной площадке.
2. Запись голоса корреспондента в кадре
3. Запись голоса переводчика за кадром
29. Закадровый текст сюжета это:
- текст корреспондента за кадром в звукозаписывающей студии
- голос героя за кадром
- голос корреспондента за кадром на месте съемки
30. Использование по ходу закадрового текста отдельных фраз, реплик, естественных
сцен, диалогов и так далее помимо собственно текста и интершума называется …….
31…..- соединение путем видеозаписи в определенной последовательности и по
определенной системе фрагментов в единое целое.
32.Синопсис это-…
-Краткое содержание сюжета, план работы
- только описание места съемок
- текст сюжета с прописанными сихронами
34. Чем синхрон отличается от лайфа?
35. Синхрон - это:
-Спонтанная речь героя
-фрагменты ответов на вопросы корреспондента
- синхронизация видео и звука в сюжетах
36. Сколько в информационном сюжете может длиться синхрон:
-30 секунд
- 20
- 10-12
- 3-4
37. Сколько в среднем длина одного плана:
3 секунды
1
8
6
38. Что такое снимать «на американку»:
- снимать не включая камеры
- снимать в ускоренном режиме
- снимать используя функцию « рапид»
39. Инфотеймент - это:
- облегченная, развлекательная информация
- информационно насыщенная фактами информация
- художественный взгляд на событие
40.Можно ли информационный сюжет оканчивать синхроном:
Да, это принятая практика. Это ставит хорошую точку в сюжете.
Нет, если это делается, то в очень крайних случаях в рамках художественных жанров
2.
Вопросы
1. Какие из правил ораторского искусства распространяются на выступающих в
кадре?
2. Назовите типы речевых ошибок, наиболее часто встречающихся в телетекстах.
3. Проанализируйте на примере двух-трех телепередач наиболее типичные ошибки.
4. Сравните с точки зрения стиля и языка выступление 3-4 тележурналистов на
федеральных и местных телеканалах.
5. Назовите основные законы мышления или правила логической
последовательности, используемые в работе ТВ журналиста.
6. Назовите особенности психологического аспекта публичного выступления.
7. Перечислите законы, на которых базируется профессиональная деятельность
российских журналистов.
8. Если есть закон о СМИ, зачем нужны (и нужны ли) этические кодексы
журналистского труда?
9. Прямой эфир как момент концентрации всех профессиональных качеств
тележурналиста.
10. Особенности подбора участников эфира в соответствии с целями и задачами
передачи.
11. Роль ведущего в конфликтных и бесконфликтных сюжетах программы.
12. Чем отличается прямой репортаж от фиксированного? Назовите и
охарактеризуйте жанровые разновидности телерепортажа.
13. Подготовка к репортажу. Текстовое, тезисное, импровизационное выступление.
14. Чем отличается специальный репортаж от событийного?
15. Чем отличается «круглый стол» от дискуссии, дискуссия от ток-шоу и все они – от
пресс-конференции?
16. Какой телевизионный канал в жанре ток-шоу можно назвать лидирующим и по
каким признакам?
17. Положительные и отрицательные особенности ток-шоу. Примеры.
18. Какие детские и молодежные программы на ТВ и на каких каналах вы знаете?
19. Существуют ли отличия между сегодняшним «КВН» и программой 10-20-летней
давности? В чем причина непреходящей популярности этой программы и ведущего?
20. Назовите наиболее популярные музыкальные, спортивные, развлекательные
передачи и их ведущих. В чем их секрет успеха?
21. Пользуются ли популярностью интеллектуальные программы? Какие именно?
22. Что такое телевизионный образ? Влияют ли на него коммуникативные качества?
23. Можно ли изменить имидж? Каким образом? Приведите примеры
положительного и отрицательного имиджа у телеведущих.
24. Универсальная модель сюжета. Основные принципы любого сюжета.
25. Технология работы над сюжетом.
26. Источники информации. Классификация (шкала - достоверность эксклюзивность).
27. Функции продюсера и редактора.
28. Верстка выпуска. Монтажный лист.
29. Синопсис. Определение и функции.
30. Синхрон. Типы синхронов (свидетельские показания, эмоциональный)
31. Репортаж. Сюжет. Специальный репортаж.
32. Закадровый текст. Основные принципы.
33. Драматургия сюжета.
34. Волновая природа восприятия. Схема.
3.
35. Стенд-ап и появление в кадре.
Практические задания
Практические занятия № 1-2
Телевизионный сюжет
1. Используя знания об «эффекте Кулешова» распишите раскадровку вашего
сюжета. Насколько выразительнее стал сюжет после применения этого закона
восприятия?
При монтаже каких жанров необходимо учитывать это
психологическое свойство.
2. Попробуйте озвучить сюжет до речевой гимнастики. Проведите полный
курс разминки речевого аппарата и еще раз запишите звук. Сравните, есть ли разница.
В чем она? Дайте послушать оба варианта вашим коллегам. Обсудите с ними степень
важности
Практическое занятие 3 - 4
Этика тележурналиста
1.
Попробуйте аккредитоваться на пресс-конференцию по поводу, к примеру,
Российской кинопремьеры.
2.
В Меморандуме Информационного агентства «Телевизионная служба
новостей» (ТСН) есть такие строки: «Мы не показываем на экране наготы. Мы не
показываем кадры казни. Мы не показываем неприкрытые трупы». Согласны вы, или
нет? Можно ли убедить зрителя в античеловечности терроризма, или войны, и
обойтись без этих названных сцен? Или все-таки можно показывать казни, трупы.
Тогда – как? Ваше решение?
3. Вы снимаете материал о психиатрической больнице. Предположим, речь о том, что
больница плохо финансируется и т.д. Не показав изможденные лица больных, вы не
добьетесь сочувственного восприятия вашего материала зрителем. Можно ли эти
лица показывать? Ваше решение для всего материала?
Практическое занятие 5
1. Проанализируйте верстку итоговых выпусков новостей одного дня на
каналах ОРТ, Вести, НТВ? В чем разница верстки? Обсудите с коллегами, по каким
позициям расходится верстка новостей на этих каналах. Что общее вы заметили в
верстке? Какие вам известны принципы верстки, которые вы заметили, анализирую
эти программы.
2. Напишите комментарий по актуальному поводу в формате теленовостей или
запишите такой комментарий в одной из программ, расшифруйте и отредактируйте
на собственное усмотрение.
5.Дополнения и изменения в рабочей программе
Дисциплина
Направление подготовки
профиль
квалификация (степень) «бакалавр»
Учебный план подготовки утвержден Ученым Советом Протокол № … от «___ »
___ 201_ г.
на учебный год _____/______
Следующие записи относятся к п.п.
Автор
Зав. кафедрой
Принято УМУ__________________________________ Дата:_____________________