Математика 2 класс - Зоркальцевская средняя

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗОРКАЛЬЦЕВСКАЯ СОШ»
РАССМОТРЕНА
на заседании МО учителей__________
«___» _____201__г.протокол №___
Руководитель МО _______ Е.В. Шабалина
СОГЛАСОВАНА
Зам. директора по УР
В.И.Тишина _____________
Рабочая программа учебного курса по математике
(авторы А.Л. Чекин, Р.Г. Чуракова)
УМК «Перспективная начальная школа» 1 - 4 класс
Количество часов:
На учебный год: 136 ч .
В неделю: 4ч.
Учитель: Шпакова Татьяна Петровна
Планирование составлено на основе:
Программы по учебным предметам. Реализация образовательного стандарта второго поколения.
УМК "Перспективная начальная школа" (2 класс) М.: Академкнига / Учебник, 2012 год.
УТВЕРЖДЕНА
приказ №___от «__» _____201_г.
А.М.Червонец___________
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа «Математика» для учащихся 2 класса разработана на основе примерной программы «Математика»
(автор
Чекина А.Л. – М.: Академкнига/Учебник, 2012), рекомендованной Министерством образования и науки РФ и является адаптированной.
Составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования и учебным планом
образовательного учреждения.
Программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).
Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:
 Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник, 2012
 Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Часть 2. – М.: Академкнига/Учебник, 2012
 Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1,2.3. – М.:
Академкнига/Учебник, 2013
 Захарова О.А. Практические задачи по математике. 2 класс. Тетрадь. – М.:Академкнига/Учебник, 2013
 Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование. 2 класс. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2012
 Чекин А.Л. Математика: 2 класс: методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.
 Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы:
Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2013
Общая характеристика учебного предмета
Цели курса:
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности
(логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить
рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов,
оснований для упорядочения, вариантов и др.); формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ
логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и
необоснованные суждения.
2

освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование
арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи
средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания,
вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий,
решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

воспитание критичности мышления, интереса к математике, умственному труду, стремления использовать
математические знания в повседневной жизни;
В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений,
оценки количественных и пространственных отношений;

овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической
речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт
применения математических знаний в повседневных ситуациях;

получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия;
составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать
геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической
деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые
данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
Для достижения поставленных целей изучения математики в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную
школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения
как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для
применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить
интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для
полноценной жизни в обществе;

сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания
окружающего мира;
3

сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики
для общественного прогресса;

сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный,
занимательный характер.
Основные виды учебной деятельности
Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе,
вместимости, времени), описание явлений и событий с использованием величин.

Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем.

Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка,
разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения
текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов.

Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры учебного предмета «Математика» связаны с целевыми и ценностными установками начального общего
образования, представленными в Примерной основной образовательной программе начального общего образования и предусматривают:
• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
4
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние
общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры
каждого народа;
• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать
решения с учётом позиций всех участников;
• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития
этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою
позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного
оптимизма.
Реализация указанных ценностных ориентиров в курсе «Математики» в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и
личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечит
высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
5
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой по математике предмет «Математика» изучается
по четыре часа в неделю. Объём учебного времени во 2 классе составляет 136 часов.
Содержание учебного предмета
2 класс (136 ч)
Числа и величины (20 ч)
Нумерация и сравнение чисел.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, принцип построения
количественных числительных для двузначных чисел. «Круглые» десятки.
* Термин «круглый» для чисел вводится главным образом по методическим соображениям, но присутствуют и соображения
пропедевтического характера, если иметь в виду в дальнейшем изучение такой темы, как «Округление чисел».
Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы – сотни, третий разряд десятичной
записи – разряд сотен, принцип построения количественных числительных для трехзначных чисел. «Круглые» сотни. Представление
трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.
Изображение чисел на числовом луче.
Понятие о натуральном ряде чисел.
Знакомство с римской письменной нумерацией.
Числовые равенства и неравенства.
Первичные представления о числовых последовательностях.
Величины и их измерение.
Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы – килограмм. Измерение массы. Единица массы – центнер.
Соотношение между центнером и килограммом (1 ц = 100 кг).
Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов. Время как момент. Формирование умения называть момент
времени. Продолжительность как разность момента окончания и момента начала события. Единицы времени: час, минута, сутки, неделя
и соотношение между ними. Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные варианты их соотношения с сутками. Календарь.
Единица времени – век. Соотношение между веком и годом (1 век = 100 лет).
Арифметические действия (46 ч)
Числовое выражение и его значение. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.
Правило вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах 100. Разностное сравнение чисел. Запись
6
сложения и вычитания в столбик: ее преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий.
Выполнение и проверка действий сложения и вычитания с помощью калькулятора.
Связь между компонентами и результатом действия (сложения и вычитания). Уравнение как форма записи действия с неизвестным
компонентом. Правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого.
Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (·). Множители, произведение и его значение. Табличные случаи
умножения. Случаи умножения на 0 и на 1. Переместительное свойство умножения.
Увеличение числа в несколько раз.
Порядок выполнения действий: умножение и сложение, умножение и вычитание. Действия первой и второй ступеней.
Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак деления (:). Деление как последовательное вычитание. Делимое,
делитель, частное и его значение. Доля (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.). Деление как нахождение заданной доли числа.
Уменьшение числа в несколько раз.
Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной единицы.
Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.
Текстовые задачи (36 ч)
Арифметическая текстовая (сюжетная) задача как особый вид математического задания. Отличительные признаки арифметической
текстовой (сюжетной) задачи и ее обязательные компоненты: условие с наличием числовых данных (данных величин) и требование
(вопрос) с наличием искомого числа (величины). Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Краткая запись задачи.
Графическое моделирование связей между данными и искомым.
Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла
арифметического действия и с помощью графической модели.
Составная задача. Преобразование составной задачи в простую и наоборот за счет изменения требования или условия. Разбивка
составной задачи на несколько простых. Запись решения составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения.
Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение обратной задачи как способ проверки правильности
решения данной.
Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с помощью уравнений.
Задачи на время (начало, конец, продолжительность события).
Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.
Задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …».
Геометрические фигуры (10 ч)
Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Углы в многоугольнике. Прямоугольник.
Квадрат как частный случай прямоугольника.
7
Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности (круга) с помощью циркуля.
Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному.
Геометрические величины (12 ч)
Единица длины – метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1 м = 10 дм = 100 см).
Длина ломаной. Периметр многоугольника. Вычисление периметра квадрата и прямоугольника.
Работа с данными (12 ч)
Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в
таблице. Использование таблицы для формулировки задания.
8
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование
следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной
работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных
учебных действий.
Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально
предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения
учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях
и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения
или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.
9



Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения предметно-методического курса
«Математика» во 2-м классе являются следующие:
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 2-го года обучения
Обучающиеся научатся:
• вести счет десятками и сотнями;
• различать термины «число» и «цифра»;
• распознавать числа (от 1 до 12), записанные римскими цифрами;
• читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;
• записывать число в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;
• сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);
• изображать числа на числовом луче;
• использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;
• находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;
• воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;
• применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
• воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;
• применять правило вычитания суммы из суммы;
• воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем, умножения с нулем и единицей;
• выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трех разрядов;
• находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;
• записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки (·, :);
• употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления (произведение, множители, значение произведения; частное,
делимое, делитель, значение частного);
• воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;
10
• выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;
• применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия одной или разных
ступеней;
• чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
• определять длину предметов и расстояния (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных приборов;
• строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
• находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
• выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 м 6 дм и 16 дм или 160 см);
• использовать соотношения между изученными единицами длины (сантиметр, дециметр, метр) для выражения длины в разных
единицах;
• распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол (прямой, острый, тупой); прямоугольник, квадрат, окружность, круг,
элементы окружности (круга): центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;
• измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы (килограмм, центнер);
• измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); переходить от
одних единиц времени к другим;
• устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;
• распознавать и формулировать простые и составные задачи;
пользоваться терминами, связанными с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомое);
• строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;
• решать простые и составные задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …»;
• разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);
• формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной;
• читать и заполнять строки и столбцы таблицы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;
• пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;
• понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;
• понимать термин «числовая последовательность»;
• воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;
• понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;
• понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);
• записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;
• понимать бесконечность прямой и луча;
11
• понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;
• использовать римские цифры для записи веков и различных дат;
• оперировать с изменяющимися единицами времени (месяц, год) на основе их соотношения с сутками; использовать термин
«високосный год»;
• понимать связь между временем-датой и временем-продолжительностью;
• рассматривать арифметическую текстовую (сюжетную) задачу как особый вид математического задания: распознавать и
формулировать арифметические сюжетные задачи;
• моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения;
• использовать табличную форму формулировки задания.
12
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Концептуальные и теоретические основы УМК «Перспективная начальная школа»
Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в учебно-методическом комплекте "Перспективная начальная школа"
(Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения).– М.: Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. – М.: Академкнига/Учебник.
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. Р.Г. Чураковой - М.:
Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Часть 2. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. – М.:
Академкнига/Учебник.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2. – М.:
Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Математика в практических заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 3.– М.:
Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Практические задачи по математике. 2 класс. Тетрадь. – М.:Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование. 2 класс. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика: 2 класс: методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы:
Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник.
13
Тематическое планирование
№ п/п Наименова
ние
раздела
программы
1
2
I
четве
рть
Повт
орени
е
1 Повторени
е
материала
1 класса
2
Тема
урока
Кол- Тип
Элементы
во урока содержания
часов
6
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
3
4
5
7
Таблица
сложения
однознач
ных
чисел
1
Комб
иниро
ванны
й
Таблица
– выполнять порядок
сложения
действий в
однозначных выражениях со скобками и
чисел
без
скобок
Повторен
ие
геометри
ческого
материал
а
1
Комб
иниро
ванны
й
Распознавани
е
геометрическ
их фигур,
изображение
их в тетради
Знать названия и свойства
многоугольника,
треугольника,
четырехугольника,
прямоугольника.
Уметь распознавать
УУД
8
Вид
контроля.
Измерители
9
Познавательные: Фронтальный
Общеучебные
опрос
-формулирование
познавательной
цели;
- поиск и
выделение
информации;
-моделирование
Индивидуальный
опрос
Домашн Дата
ее
проведе
задание
ния
план
11
10
С. 7,
№4
3.09
С. 9,
№8
4
факт
12
14
изученные геометрические
фигуры и изображать их в
тетради
Круг
лые
двузн
ачны
е
числа
и
дейст
вия
над
ними
3
Счет
десяткам
ии
«круглые
»
двузначн
ые числа
1
Комб
иниро
ванны
й
Нумерация
Уметь образовывать, читать
чисел.
и записывать «круглые»
Десятки и
двузначные числа
единицы.
Двузначные
«круглые»
числа,
оканчивающи
еся нулем
Работа в парах
С. 10-11 5
Продолжение табл.
1
4
2
Решение
задач
3
Решение
задач с
«круглым
и»
двузначн
ыми
4
1
5
Комб
инир
ованн
ый
6
Решение
текстовых
задач
арифметическ
им способом
(с опорой на
7
Знать понятия «задача»,
«условие», «требование».
Уметь:
– решать арифметические
задачи в одно действие;
– располагать «круглые»
8
- выбор оснований Тест
и критериев для
сравнения;
-доказательство
-установление
причинно-
9
10
С. 12
11
12
6
15
числами
5
6
схемы,
таблицы,
краткие
записи
и другие
модели)
Нумерация
и
сравнение
чисел
Числовые
равенства
и
неравенс
тва
1
Действия
над
числами
Числовое
выражен
ие и его
значение
1
Комб Числовые раинир венства и
ованн неравенства
ый
двузначные числа в порядке следственных
возрастания и убывания
связей;
- построение
логической цепи
рассуждений
Коммуникативны
е
- умение полно и
точно выражать
свои мысли;
- управление
действиями
партнёра;
-постановка
вопросов;
- разрешение
конфликтов.
Знать:
– понятия «числовые
равенства» и «неравенства»;
– знаки <, >, =.
Уметь читать, решать и
распознавать верные и
неверные числовые
равенства и неравенства
Комб Числовое
Знать:
инир выражение и – понятия «числовое
ованн его значение выражение», «значение
ый
числового выражения»;
– правила составления
числовых выражений.
Уметь находить значение
Фронтальный
опрос
Индивидуальный
опрос
С. 14,
№ 6, 7
10.09
С. 16, № 11
6, 7
16
Сложени
е
«круглых
»
двузначн
ых чисел
Вычитан
ие
«круглых
»
двузначн
ых чисел
7
8
1
Комб
инир
ованн
ый
Сложение
«круглых»
двузначных
чисел
1
Комб
инир
ованн
ый
Вычитание
«круглых»
двузначных
чисел
числового выражения
Знать приемы сложения
«круглых» двузначных
чисел.
Уметь выполнять сложение
«круглых» двузначных чисел
Знать приемы вычитания
«круглых» двузначных
чисел.
Уметь выполнять вычитание
«круглых» двузначных чисел
Фронтальный
опрос
С. 18,
№8
Индивидуальный
опрос
С. 20, № 13
9
12
Продолжение табл.
1
9
2
3
Нумерация Десятки
и
и единиц
сравнение ы
чисел
4
1
10
Решение
задач
1
Арифмет
ические
сюжетны
е задачи.
Краткая
запись
задачи
5
Комб
иниро
ванны
й
6
Нумерация
и сравнение
двузначных
чисел.
Десятки и
единицы
Комб Решение
иниро текстовых
ванны задач
й
арифметическ
им способом
(с опорой на
схемы,
таблицы,
краткие
записи
7
Знать названия разрядных
слагаемых двузначного
числа.
Уметь читать и сравнивать
двузначные числа
– решать задачу в одно
действие
8
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая
саморегуляция
9
Работа в парах
10
11
С. 22, № 17.09
5, 6
Тест
С. 25, № 18
4
12
17
и другие
модели)
11
12
13
14
Различны
е
варианты
записи
задачи
Контрольна Вводная
я работа
контрол
ьная
работа
по теме
«Повтор
ение»
Величины Работа
и их
над
измерение ошибкам
и.
Килогра
мм.
Килогра
мм.
Сколько
килограм
мов?
1
Комб
иниро
ванны
й
Общеучебные УУД Работа в парах
1
Урок- Нумерация
контр и сравнение
оль
двузначных
чисел
Уметь:
– решать простые
арифметические задачи;
– выполнять сложение и
вычитание в пределах 20
1
Комб
иниро
ванны
й
1
Комб
иниро
ванны
й
– устанавливать зависимость Логические УУД Практическая
между числом одинаковых
работа
предметов и их массой
Коммуникативны
е:
-постановка
вопросов;
Практическая
работа
Единицы
измерения
массы.
Килограмм
С. 26
Контрольная
работа
19
20
С. 28,
№4
24.09
С. 30,
№5
25
Продолжение табл.
1
15
2
Решение
задач
3
Решение
задач.
4
1
5
6
Комб Решение
иниро текстовых
ванны задач
й
7
– находить нужное
арифметическое действие и
решать задачу
8
9
Фронтальный
опрос, Сам.р.
10
С. 32, №
3-5
11
26
12
18
Двузн
ачны
еи
одноз
начн
ые
числа
16 Геометрич Прямая
еские
бесконеч
фигуры
на
17
Нумерация
и
сравнение
чисел
Сложени
е
«круглых
»
двузначн
ых чисел
с однозначным
и
числами
1
Комб Прямая линия
иниро
ванны
й
1
Комб
иниро
ванны
й
Запись
двузначного
числа в виде
суммы
разрядных
слагаемых.
Сложение
«круглых»
двузначных
чисел с
Иметь представление о
линии и прямой.
Знать свойства прямой
линии.
Уметь распознавать и
изображать на бумаге
прямую линию
Познавательные: Практическая
Общеучебные
работа
-формулирование
познавательной
цели;
- поиск и
выделение
информации;
-моделирование
Логические:
- анализ с целью
выделения
признаков;
- коррекция;
- волевая
саморегуляция
Фронтальный
Знать:
– понятие «сумма разрядных
опрос
слагаемых»;
– правило сложения
«круглого» двузначного
числа с однозначным
числом.
Уметь выполнять сложение
«круглых» двузначных чисел
с однозначными числами,
С. 34, № 27
4
С. 36, № 1.10
5
19
однозначным используя прием записи
и числами
двузначного числа в виде
суммы разрядных слагаемых
18
19
Сложени
е
«круглых
»
двузначн
ых чисел
с
однознач
ными
числами
Нумерация Самостоя
и
тельная
сравнение работа по
чисел
теме
«Нумера
ция и
сравнени
е
двузначн
ых
чисел»
1
Комб
иниро
ванны
й
Тест
1
Урок- Нумерация
контр и сравнение
оль
двузначных
чисел
Уметь:
– решать простые
арифметические задачи;
– выполнять сложение и
вычитание в пределах 20
Контроль-ная
работа
(35 мин)
С. 38,
№8
2
3
Продолжение табл.
1
20
2
Действия
над
числами
3
Работа
над
ошибкам
и.
Поразряд
4
1
5
Комб
иниро
ванны
й
6
7
8
9
Поразрядное Знать прием поразрядного Логические УУД: Фронтальный
сложение
сложения двузначного числа анализ, синтез
опрос
двузначного и однозначного без перехода
числа
через разряд.
и однозначног Уметь выполнять сложение
10
11
С. 40, № 4
5
12
20
21
22
Решение
задач
ное
сложение
двузначн
ого числа
и однозначного
без
перехода
через
разряд
Поразряд
ное
вычитани
е
однознач
ного
числа из
двузначного
без
перехода
через
разряд
Решение
арифмети
ческих
задач
о без
перехода
через разряд
дву-значного числа и
однозначного
без перехода через разряд
1
Комб
иниро
ванны
й
Поразрядное
вычитание
однозначного
числа
из
двузначного
без перехода
через разряд
Знать прием поразрядного
вычитания однозначного
числа из двузначного без
перехода через разряд.
Уметь выполнять вычитание
дву-значного числа и
однозначного
без перехода через разряд
Познавательные:
-формулирование цели,
-поиск
информации
Индивидуальный
опрос
С. 42,
№4
1
Комб
иниро
ванны
й
Решение
текстовых
задач
арифметическ
им способом
(с опорой на
схемы,
таблицы,
краткие
записи и
Уметь:
– выполнять поразрядное
сложение и вычитание
двузначных чисел;
– решать задачи с опорой на
краткую запись и схему;
– дополнять условие задачи
формулирование
цели;
моделирование
Коммуникативные:
-разрешение
конфликтов
Работа в парах
С. 44, № 9
3
8.10
21
23
Действия
над
числами
Поразряд
ное
сложение
и вычита
ние
двузначн
ых чисел
без
перехода
через
разряд
1
другие
модели)
Комб Поразрядное
иниро сложение и
ванны вычитание
й
двузначных
чисел без
перехода
через разряд
Уметь:
– выполнять поразрядное
сложение и вычитание
двузначных чисел;
– решать задачи с опорой на
краткую запись и схему
Познавательные: Тест
-формулирование цели,
-поиск
информации
С. 46, № 10
8
Продолжение табл.
1
24
2
3
Геометрич Прямая и
еские
луч
фигуры
4
1
5
Комб
иниро
ванны
й
25
Действия
над
числами
1
Комб
иниро
ванны
й
Прибавле
ние к
«круглом
у»
двузначн
ому
6
Луч.
Распознавани
еи
изображение
луча на
чертеже
Прибавление
к «круглому»
дву-значному
числу
двузначного
числа
7
Знать бесконечность луча и
прямой.
Уметь:
– распознавать и изображать
луч в тетради;
– отмечать луч на прямой;
– сравнивать признаки
прямой и луча.
Иметь представление о
луче как части прямой линии
Знать прием прибавления
к «круглому» двузначному
числу двузначного числа.
Уметь выполнять изученный
прием сложения
8
Логические УУД:
анализ, синтез
Коммуникативные:
-постановка
вопросов;
-умение выражать
мысли
9
Практи-ческая
работа
10
С. 48,
№ 8, 9
11
11
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая
саморегуляция
Фронтальный
опрос
С. 50,
№8
15.10
12
22
числу
двузначн
ого числа
Вычитан
ие
«круглог
о»
двузначн
ого числа
из двузначного
Дополнен
ие
двузначн
ого числа
до
«круглог
о» числа
26
27
1
Комб
иниро
ванны
й
Вычитание
«круглого»
двузначного
числа из
двузначного
Знать прием вычитания
Логические УУД:
«круглого» двузначного
анализ, синтез
числа из двузначного числа.
Уметь выполнять
изученный прием вычитания
1
Комб
иниро
ванны
й
Десятки и
единицы.
Состав чисел
первого
десятка.
Дополнение
дву-значного
числа до
«круглого»
числа
Знать правило прибавления
по частям.
Уметь дополнять двузначное
числа до «круглого» числа с
помощью однозначного
слагаемого
Фронтальный
опрос
С. 52,
№7
16
Индивидуальный С. 54,
Познавательопрос
№6
ные:
-формулирование цели,
-поиск информации
17
Продолжение табл.
1
28
2
Действия
над
числами
3
Сложени
еи
вычитани
е
двузначн
ых и
однознач
ных
4
1
5
Комб
иниро
ванны
й
6
Сложение и
вычитание
двузначных и
однозначных
чисел
7
Уметь:
– выполнять сложение и
вычитание двузначных и
однозначных чисел;
– решать задачи
8
9
10
11
12
18
23
29
30
31
чисел
Контрол
ьная
работа п
о теме
«Сложен
ие и
вычитани
е
двузначн
ых и
однознач
ных
чисел»
Работа
над
ошибкам
и.
Сложени
е
двузначн
ого числа
и
однознач
ного
с перехо
дом через
разряд
Вычитан
ие
однознач
ного
1
Урок- Сложение и
контр вычитание
оль
двузначных и
однозначных
чисел
Уметь:
– выполнять сложение и
вычитание двузначных и
однозначных чисел;
– решать задачи
Логические УУД:
анализ, синтез,
доказательство
Контрольная
работа
(35 мин)
1
Комб
иниро
ванны
й
Свойства
сложения.
Сложение
двузначного
числа и
однозначного
с переходом
через разряд
Знать и уметь выполнять
прием сложения двузначного
числа
и однозначного с переходом
через разряд
Познавательные:
-формулирование цели;
моделирование;
Работа в парах
С. 58,
№ 7, 8
23
1
Комб
иниро
ванны
й
Прием
«заимствован
ия» десятка.
Вычитание
Знать прием
«заимствования» десятка.
Уметь выполнять прием
вычитания однозначного
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
Тест
С. 60,
№ 6, 7
24
22
24
числа
из «кругл
ого»
32
Поразряд
ное
вычитани
е однозначно
го числа
из
двузначн
ого
с переход
ом через
разряд
1
одно
значного
числа из
«круглого»
Комб Поразрядное
иниро вычитание
ванны однозначного
й
числа
из
двузначного
с переходом
через разряд
числа из «круглого»
-волеввая
саморегуляция
Знать и уметь выполнять
прием поразрядного
вычитания однозначного
числа из двузначного
с переходом через разряд
Коммуникативные:
-постановка
вопросов;
-умение выражать
мысли
Фронтальный
опрос
С. 62,
№ 5, 6
25
Продолжение табл.
2
3
Геометрич Прямоуго
еские
льник и
фигуры
квадрат
4
1
5
Комб
иниро
ванны
й
Прямоуго
1
Комб
6
Прямоугольн
ик. Квадрат.
Свойства
прямоугольни
ка и квадрата
7
8
Знать:
Коммуникатив– понятия «прямоугольник», ные УУД
«квадрат»;
– свойства прямоугольника и
квадрата.
Уметь:
– соотносить два понятия:
«прямо-угольник»,
«квадрат»;
– распознавать и изображать
на чертеже прямоугольник и
квадрат
Познавательные:
9
Практическая
работа
10
С. 64, №
5, 6
Практическая
С. 64,
11
12
25
льник и
квадрат
Действия
над
числами
Решение
задач
2
Сложени
еи
вычитани
е
двузначн
ых и
однознач
ных
чисел
Работа
над
ошибкам
и.
Решение
арифмети
ческих
задач
3
1
1
4
иниро
ванны
й
Урок- Сложение и
контр вычитание
оль
двузначных и
однозначных
чисел
Комб
иниро
ванны
й
5
Работа над
ошибками.
Решение
текстовых
задач
арифметическ
им способом
(с опорой на
схемы,
таблицы,
краткие
записи
и другие
модели)
6
Уметь:
– выполнять сложение и
вычитание двузначных и
однозначных чисел;
– решать задачи
Уметь:
– выполнять работу над
ошибками;
– решать задачи;
– применять поразрядное
сложение и вычитание
двузначных и однозначных
чисел
7
-формулироваработа
ние цели,
-поиск информации
Логические УУД: Сам.работа
анализ, синтез,
доказательство
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая
саморегуляция
8
Работа в парах
9
№7
С. 66,
№ 6, 7
Продолжение табл.
10
11
12
II
четве
рть
Двузн
26
ачны
е
числа
и
дейст
вия
над
ними
37 Действия
над
числами
Разностн
ое
сравнени
е чисел
1
Комб Разностное
иниро сравнение
ванны чисел
й
Познавательные: Фронтальный
-формулироваопрос
ние цели,
-поиск информации
Личностные:
- нравственноэтическое
оценивание
Работа в парах
С. 71,
№3
Личностные:
Фронтальный
С. 74,
38
Решение
задач
Задачи
на разнос
тное
сравнени
е
1
Комб
иниро
ванны
й
39
Действия
Двузначн
1
Комб
Знать понятие «разностное
сравнение чисел».
Уметь:
– выполнять разностное
сравнение чисел;
– составлять пары чисел,
которые отличаются на
заданное число;
– решать задачи, содержащие
два вопроса
Разностное
Уметь:
сравнение
– решать задачи на
чисел.
разностное сравнение;
Решение
– отличать задачи на
текстовых
разностное сравнение от
задач
задач на нахождение
арифметическ неизвестного слагаемого и от
им способом задач на нахождение
(с опорой на неизвестного вычитаемого
схемы,
таблицы,
краткие
записи
Сравнение
Знать поразрядный способ
С. 67,
№4
27
над
числами
ое число
больше
однознач
ного
Сравнени
е
двузначн
ых чисел
40
1
иниро дву-значного сравнения двузначных
- нравственнованны и одночисел.
этическое
й
значного
оценивание
Уметь:
чисел.
– применять правило
Поразрядный сравнения чисел;
способ
– выбирать из двух чисел
сравнения
большее по количеству цифр
чисел
в десятичной записи
Комб Сравнение
иниро двузначных
ванны чисел
й
опрос
№7
Фронтальный
опрос
С. 76,
№4
1
Продолжение табл.
1
41
42
2
Действия
над
числами
3
Поразряд
ное
сложение
двузначн
ых чисел
без
перехода
через
разряд
4
1
Поразряд
ное
вычитани
е
двузначн
ых чисел
с
1
5
Комб
иниро
ванны
й
6
Правило
прибавления
суммы к
сумме.
Поразрядное
сложение
двузначных
чисел с
переходом
через разряд
Комб Поразрядное
иниро вычитание
ванны двузначных
й
чисел с
переходом
через разряд
7
Знать и уметь выполнять
прием поразрядного
сложения двузначных чисел
без перехода через
разряд
8
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая
саморегуляция
9
Фронтальный
опрос
10
С. 78,
№7
Знать и уметь выполнять
прием поразрядного
вычитания двузначных чисел
с переходом через
разряд
Фронтальный
Познавательные:
опрос
-формулирование цели,
-поиск информации
С. 80,
№5
11
12
28
43
44
переходо
м через
разряд
Контрольна Контрол
я работа
ьная
работа п
о теме
«Сложен
ие и
вычитани
е
двузначн
ых
чисел»
Действия Работа
над
над
числами
ошибкам
и.
Сложени
еи
вычитани
е
двузначн
ых чисел
1
Урок- Сложение и
контр вычитание
оль
двузначных
чисел
Уметь:
– выполнять сложение и
вычитание двузначных
чисел;
– решать задачи
1
Комб
иниро
ванны
й
Уметь:
– выполнять сложение и
вычитание двузначных
чисел;
– решать задачи
Сложение и
вычитание
двузначных
чисел
Логические УУД:
установление
причинноследственных
связей;
Контроль-ная
работа
(35 мин)
Продолжение табл.
1
45
2
3
Нумерация Десять
и
десятков
сравнение или сотня
чисел
4
1
5
Комб
иниро
ванны
й
6
Нумерация
двузначных и
трехзначных
чисел.
Единицы.
7
8
Знать:
Регулятивные
– понятие «сотня»;
-целеполагание;
– местоположение числа 100 -планирование;
в ряду ранее изученных
-коррекция;
чисел.
-волеввая
9
Фронтальный
опрос
10
С. 84,
№4
11
12
29
Десятки.
Сотня
46
Величины Дециметр
и их
и метр
измерение
1
47
Килограм
м
и центнер
1
48
Сантимет
р и метр
1
Сумма
одинаков
ых
слагаемы
хи
произвед
ение.
1
Дейст
вие
умно
жени
е
49 Действия
над
числами
Уметь:
– выполнять работу над
ошибками;
– образовывать число 100 из
десятков
Комб Единицы
Знать соотношения между
иниро измерения
единицами длины
ванны длины.
«дециметр» и «метр».
й
Дециметр и Уметь измерять длину в
метр
дециметрах и метрах
Комб Единицы
Знать соотношения между
иниро измерения
единицами массы
ванны массы.
«килограмм» и «центнер».
й
Килограмм и Уметь измерять массу в
центнер
килограммах и центнерах
Комб Единицы
Знать соотношения между
иниро измерения
единицами длины
ванны длины.
«сантиметр» и «метр».
й
Сантиметр и Уметь измерять длину в
метр
сантиметрах и метрах
Комб Смысл
иниро действия
ванны умножения
й
саморегуляция
Практи-ческая
Личностные:
- нравственноработа
этическое оценивание
Познавательные:
-формулирование цели,
-поиск информации
- построение
логической цепи
рассуждений
Знать:
Познаватель– термин «умножение»;
ные УУД
– смысловое значение чисел, (логичнские)
образующих произведение.
Уметь записывать и читать
сумму одинаковых
слагаемых в виде
С. 86,
№3
Практи-ческая
работа
С. 88, №
5
Практи-ческая
работа
С. 90,
№7
Фронтальный
опрос
С. 92,
№5
30
Знак
«×»
произведения
Продолжение табл.
1
50
2
51
52
Действия
над
числами
3
Произв
едение
и
множит
ели
4
1
5
Комб
иниро
ванны
й
6
Связь между
суммой и
произведение
м. Название
компонентов
действия
умножения
Значени
е
произве
дения
и
умноже
ние
Задачи,
раскры
вающие
смысл
действи
я
умноже
ния
1
Комб
иниро
ванны
й
Название
результата
действия
умножения
1
Комб
иниро
ванны
й
Решение
задач,
раскрывающи
х смысл
действия
умножения
7
8
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая
саморегуляция
Знать:
– понятие «произведение»,
«множитель»;
– название компонентов
действия умножения.
Уметь:
– составлять произведение и
переходить от него к сумме;
– распознавать первый и
второй множители в
произведении и понимать их
смысл
Знать понятие «значение
- построение
произведения».
логической цепи
Уметь вычислять значение рассуждений
произведения на основе
сложения одинаковых
слагаемых
Уметь:
– решать простые задачи
действием умножения;
– вычислять значение
произведения на основе
сложения одинаковых
слагаемых
9
10
Индивидуальн С. 94,
ый опрос
№6
11
12
Работа в парах С. 97,
№ 7, 8
Тест
Личностные:
- нравственноэтическое оценивание
С. 99,
№6
31
53
Переста
новка
множит
елей
1
54
Умнож
ение
числа 0
и на
число 0
Умнож
ение
числа 1
и на
число 1
1
55
1
Комб Переместител Знать переместительное
иниро ьное свойство свойство умножения.
ванны умножения
Уметь применять
й
переместительный закон
умножения и правила
умножения числа на 0 и 1
Комб Правило
иниро умножения
ванны числа 0 и на
й
число 0
Комб
иниро
ванны
й
Правило
умножения
числа 1 и на
число 1
Фронтальный
Познавательные:
опрос
-формулирование цели,
-поиск информации
С. 101,
№4
Фронтальный
опрос
С. 103,
№ 6, 7
Фронтальный
опрос
С. 105,
№ 6, 7
Продолжение табл.
1
56
2
3
Геометрич Длина
еские
ломано
фигуры
й линии
4
1
57
Действия
над
числами
1
Умнож
ение
числа 1
на
однозна
5
Комб
иниро
ванны
й
6
Распознавани
е
геометрическ
их фигур на
чертеже.
Длина
ломаной
линии
Комб Таблица
иниро умножения
ванны однозначных
й
чисел.
Умножение
7
Знать понятия «звено
ломаной линии», «длина
ломаной линии».
Уметь:
– чертить ломаную линию;
– вычислять длину ломаной
линии без соответствующего
чертежа
Знать таблицу умножения на
1.
Уметь выполнять
умножение
на однозначное число
8
9
ПрактиЛичностные:
- нравственно-этическое ческая
оценивание
работа
10
С. 107,
№ 5, 6
11
12
Фронтальны С. 109,
Познавательные УУД (логичнские) й опрос
№4
32
58
59
60
чные
числа
Умнож
ение
числа 2
на
однозна
чные
числа
Контрольн Контро
ая работа льная
работа
по теме
«Умно
жение»
Геометрич Работа
еские
над
фигуры
ошибка
ми.
Сумма
сторон
многоуг
ольника
.
Периме
тр
прямоу
гольник
а
на 1
1
Комб
иниро
ванны
й
Таблица
умножения
однозначных
чисел.
Умножение
на 2
1
Урок- Сумма и
Уметь:
контр произведение – выполнять умножение на
оль
однозначное число;
– решать задачи
1
Комб
иниро
ванны
й
Многоугольн
ик. Стороны
многоугольни
ка.
Прямоугольн
ик. Периметр
прямоугольни
ка
Знать таблицу умножения на
2.
Уметь выполнять
умножение
на однозначное число
Знать понятие «периметр».
Уметь:
– вычислять периметр
многоугольника;
– вычислять периметр
прямоугольника, используя
формулу
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая
саморегуляция
ЛогическиеУУД
- построение
логической цепи
рассуждений
Фронтальны С. 111,
й опрос
№4
Практическая
работа
С. 115,
№5
33
Периме
тр
прямоу
гольник
а
1
Умнож
ение
числа 3
на
однозна
чные
числа
Умнож
ение
числа 4
на
однозна
чные
числа
Действия Умнож
над
ение
числами. и
Геометрич сложен
еские
ие:
фигуры
порядок
выполн
ения
действи
й
1
61
62
63
64
Действия
над
числами
Комб
иниро
ванны
й
Многоугольн
ик. Стороны
многоугольни
ка.
Прямоугольн
ик. Периметр
прямоугольни
ка
Комб Таблица
иниро умножения
ванны однозначных
й
чисел.
Умножение
на 3
Знать понятие «периметр».
Уметь:
– вычислять периметр
многоугольника;
– вычислять периметр
прямоугольника, используя
формулу
1
Комб
иниро
ванны
й
Таблица
умножения
однозначных
чисел.
Умножение
на 4
Знать таблицу умножения на
4.
Уметь выполнять
умножение
на однозначное число
1
Комб
иниро
ванны
й
Работа над
Знать и уметь выполнять
ошибками.
порядок действий:
Порядок
умножение и сложение
выполнения
действий:
умножение и
сложение
Знать таблицу умножения на
3.
Уметь выполнять
умножение
на однозначное число
Познавательные:
-формулирование цели,
-поиск информации
Фронтальны С. 117,
й опрос
№5
Фронтальны С. 119,
й опрос
№4
Фронтальны С. 123,
Личностные:
- нравственно-этическое й опрос
№6
оценивание
34
Продолжение табл.
1
2
III
четве
рть
Табл
ица
умно
жени
я
одноз
начн
ых
чисел
65 Действия
над
числами.
Геометрич
еские
фигуры
66
3
4
5
Периме
тр
квадрат
а
1
Комб
иниро
ванны
й
Умнож
ение
числа 5
на
однозна
чные
числа
1
6
Квадрат.
Свойства
квадрата.
Периметр
квадрата
7
Знать:
– понятие «периметр
квадрата»;
– таблицу умножения на 5.
Уметь:
– вычислять периметр
квадрата, используя
формулу;
– выполнять умножение на
однозначное число
Комб Таблица
Знать таблицу умножения на
иниро умножения
5.
ванны однозначных Уметь выполнять
й
чисел.
умножение
Умножение на однозначное число
на 5
8
9
10
ПрактиРегулятивные
-целеполагание;
ческая
-планирование;
работа
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
С. 125,
№7
Познавательные:
-формулирование цели,
-поиск информации
С. 127,
№4
11
12
35
67
Угол.
1
68
Умнож
ение
числа 6
на
однозна
чные
числа
1
Комб Углы
иниро
ванны
й
Практическая
работа
Знать:
– понятия «стороны угла»,
«вершина угла»;
– таблицу умножения на 5.
Уметь:
– строить угол;
– выполнять умножение на
однозначное число
Комб Таблица
Знать:
иниро умножения
– понятия «стороны угла»,
ванны однозначных «вершина угла»;
й
чисел.
– таблицу умножения на 6.
Умножение
на 6
С. 131,
№4
Продолжение табл.
1
69
2
3
Нумерация Умнож
и
ение
4
1
5
6
Комб Таблица
иниро умножения
7
Знать таблицу умножения на
7.
8
Логические УУД:
- анализ с целью
выделения признаков;
- синтез как составление
целого из частей;
- выбор оснований и
критериев для сравнения;
- доказательство;
-установление причинноследственных связей;
- построение логической
цепи рассуждений
9
10
11
12
Фронтальн С. 133,
ый
№4
36
70
71
72
сравнение числа 7
чисел
на
однозна
чные
числа
Геометрич Угол.
еские
Прямой
фигуры
,
острый
и тупой
углы
Действия
над
числами
ванны однозначных Уметь выполнять
й
чисел.
умножение
Умножение на однозначное число
на 7
опрос
1
Комб
иниро
ванны
й
Практическая
работа
Умнож
ение
числа 8
на
однозна
чные
числа
1
Комб
иниро
ванны
й
Умнож
ение
числа 9
на
однозна
чные
числа
1
Комб
иниро
ванны
й
Угол.
Распознавани
еи
изображение
на чертеже
углов
Знать:
– термин «угол»;
– виды углов, элементы
угла.
Уметь:
– распознавать и сравнивать
виды углов;
– строить углы в тетради
Таблица
Знать:
умножения
– таблицу умножения на 8;
однозначных – прием сложения «круглых»
чисел.
сотен.
Умножение Уметь:
на 8.
– выполнять умножение на
Сложение
однозначное число;
«круглых»
– сложение «круглых» сотен
сотен
Таблица
Знать:
умножения
– таблицу умножения на 9;
однозначных – прием вычитания
чисел.
«круглых» сотен.
Умножение Уметь:
на 9.
– выполнять умножение на
Вычитание
однозначное число;
«круглых»
– вычитание «круглых»
сотен
сотен
С. 138,
№ 6, 7
Фронтальн С. 140,
ый
№7
опрос
Фронтальн С. 142,
Регулятивные
-целеполагание;
ый
№6
-планирование;
опрос
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Продолжение табл.
37
1
73
74
75
2
3
Геометрич Углы
еские
многоуг
фигуры
ольника
.
Таблиц
а
умноже
ния
однозна
чных
чисел
Действия Увелич
над
ение
числами
в
несколь
ко раз
Контрольн Контро
ая работа льная
работа
по теме
«Табли
ца
умноже
ния»
Трехз
начн
ые
числа
76 Действия
над
Работа
над
4
1
5
Комб
иниро
ванны
й
6
7
Угол.
Многоугольн
ик. Таблица
умножения
Знать:
– понятие «угол
многоугольника»;
– разрядный состав
трехзначного числа.
Уметь:
– обозначать дугами углы
многоугольника;
– записывать трехзначное
число в виде суммы
разрядных слагаемых
Знать отношение «больше в
несколько раз».
Уметь увеличивать данное
число в несколько раз
1
Комб Увеличение
иниро в несколько
ванны раз
й
1
Урок- Таблица
контр умножения
оль
1
Комб Нумерация
Знать, что в числе 100
иниро трехзначных «круглое» число десятков.
Уметь:
– выполнять умножение
чисел;
– решать задачи
8
9
ПрактиРегулятивные
-целеполагание;
ческая
-планирование;
работа
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные:
-формулирование цели,
-поиск информации
10
С. 147,
№5
11
12
Фронтальн С. 151,
ый опрос № 4
Контрольная работа
(35 мин)
Фронтальн С. 7,
Личностные:
- нравственно-этическое ый опрос № 4
38
числами
77
ошибка
ми.
Счет
десятка
ми и
«кругло
е»
число
десятко
в
Разряд
сотен и
названи
я
«кругл
ых»
сотен
1
ванны чисел
й
Уметь:
– выполнять работу над
ошибками;
– записывать число 100
оценивание
Комб
иниро
ванны
й
Знать:
– разряд «сотни»;
– понятие «круглые» сотни.
Уметь читать и записывать
числа, которые являются
«круглыми» сотнями
Индивидуа С. 10
ЛогическиеУУД
- построение логической льный
цепи
опрос
рассуждений
Устная и
письменная
нумерация
трехзначных
чисел
Продолжение табл.
1
78
79
2
3
Сложение
и
вычитани
е
«круглых
» сотен
Трехзнач
ное число
как сумма
разрядны
х
слагаемы
4
1
5
Комб
иниро
ванны
й
6
Сложение и
вычитание
«круглых»
сотен
7
8
9
Уметь выполнять сложение - построение логической Работа
и вычитание трехзначных
цепи рассуждений
в парах
чисел, выражающих
«круглые» сотни
10
1
Комб
иниро
ванны
й
Запись
трехзначного
числа в виде
суммы
разрядного
слагаемого
Знать разрядный состав
Фронтальн С. 16,
Личностные:
трехзначного числа.
- нравственно-этическое ый
№ 5, 6
Уметь записывать
оценивание
опрос
трехзначное число в виде
суммы разрядных слагаемых
11
12
С. 14,
№ 6, 7
39
80
81
х
Трехзнач
ное число
– сумма
«круглых
» сотен и
двузначно
го или
однознач
ного
числа
Трехзнач
ное число
больше
двузначно
го.
Сравнени
е
трехзначн
ых чисел
1
Комб
иниро
ванны
й
Устная
нумерация
трехзначных
чисел. Запись
трехзначного
числа в виде
суммы
разрядного
слагаемого
Знать термин «сумма
разрядных слагаемых».
Уметь записывать
трехзначное число в виде
суммы разрядных слагаемых
Фронтальн С. 19,
Регулятивные
-целеполагание;
ый
№ 11, 12
-планирование;
опрос
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
1
Комб
иниро
ванны
й
Сравнение
трехзначных
чисел. Разряд
единиц,
десятков,
сотен.
Разностное
сравнение
Знать нумерацию
двузначных и трехзначных
чисел.
Уметь выполнять
поразрядное сравнение
трехзначные числа
Познавательные:
-формулирование цели,
-поиск информации
Индивидуа С. 23,
льный
№ 3, 4
опрос
Продолжение табл.
1
82
2
3
Решение Одно
задач
условие и
нескольк
о
требован
ий
4
1
83
Введение
дополнит
1
5
Комб
иниро
ванны
й
6
Решение
задач в два
действия
на сложение и
вы-читание
трехзначных
чисел
Комб Решение
иниро составных
7
Знать понятие «составная
задача».
Уметь решать составные
задачи на сложение и
вычитание трехзначных
чисел
8
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
9
Работа
в парах
10
Уметь анализировать
условие задачи и дополнять
Познавательные:
Фронтальн С. 29,
ый опрос № 4
11
12
С. 27,
№3
40
ельных
требован
ий
84
Запись
решения
задач
по
действия
м
1
85
Запись
решения
задачи в
виде
числовог
о
выражен
ия. Сам.
работа по
теме
«Трехзна
чные
числа»
1
ванны задач с
й
введением
дополнительн
ых
требований
Комб Правильное
иниро оформление
ванны записи
й
решения.
Решение
задач
по действиям
Комб Запись
иниро решения
ванны задачи в виде
й
числового
выражения.
Решение
составных
задач по
действиям и
числовым
выражениям
его требованиями
-формулирование цели,
-поиск информации
Уметь выполнять решение
задачи по действиям с
пояснением
Фронтальн С. 31,
ый опрос № 3
Уметь записывать решение
составной задачи в виде
числового выражения
Фронтальн С. 35,
Регулятивные
-целеполагание;
ый опрос № 5, 6
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Слож
ение
и
вычи
тание
столб
иком
41
Действия Запись
над
сложения
числами в строчку
и
столбико
м
2
3
Способ
сложения
столбико
м
1
Комб
иниро
ванны
й
4
1
5
Комб
иниро
ванны
й
88
Геометри Окружно
ческие
сть и
фигуры круг
1
Комб Окружность
иниро и круг
ванны
й
89
Центр и
радиус
окружнос
ти
1
Комб Окружность
иниро
ванны
й
90
Радиус и
диаметр
окружнос
ти
1
Комб Окружность
иниро
ванны
й
86
1
87
Письменный Знать правило записи
- построение логической Фронтальн С. 37,
прием
сложения трехзначных чисел цепи рассуждений
ый опрос № 7
сложения
в столбик.
трехзначных
чисел
6
7
8
9
10
- построение логической Фронтальн С. 41,
Уметь:
– записывать сложение
цепи
ый опрос № 8, 9
трехзначных чисел в строчку рассуждений
и столбиком;
– выполнять вычисления
Знать термины
ПрактиС. 46,
Регулятивные
«окружность»
-целеполагание;
ческая
№5
и «круг».
-планирование;
работа
-коррекция;
Уметь:
– распознавать и изображать -волеввая саморегуляция
на чертеже окружность и
круг;
– выполнять построение с
помощью циркуля
Знать термины «центр
ПрактиС. 49,
Познавательокружности» и «радиус
ные:
ческая
№8
окружности».Уметь распозн -формулироваработа
авать и изображать на
ние цели,
чертеже центр и радиус
-поиск информации
окружности
Знать термины «радиус
ПрактиС. 51,
Личностные УУД
окружности» и «диаметр
ческая
№ 5, 6
Коммуникативокружности».Уметь распозн ные УУД
работа
авать и изображать на
чертеже радиус и диаметр
11
12
42
91
1
92
93
94
Действия Вычитан
над
ие суммы
числами из суммы
2
3
Поразряд
ное
вычитани
е чисел
без
перехода
через
разряд
Поразряд
ное
вычитани
е чисел с
переходо
м через
разряд
Запись
вычитани
я
в
строчку
и
столбико
м
1
Комб
иниро
ванны
й
4
1
5
6
Комби Поразрядное
нирова вычитание
нный чисел без
перехода
через разряд
1
Комби Поразрядное
нирова вычитание
нный чисел
с переходом
через разряд
1
Правило
вычитания
суммы
из суммы
окружности
Знать правило вычитания
Познавательсуммы из суммы.
ные УУД
Уметь выполнять прием
(общеучебные)
вычитания суммы из суммы
рациональным способом
7
Знать прием поразрядного
вычитания чисел без
перехода через разряд.
Уметь выполнять
поразрядное вычитание
чисел без перехода через
разряд
Знать прием поразрядного
вычитания чисел с
переходом через разряд.
Уметь выполнять
поразрядное вычитание
чисел с переходом через
разряд
Комби Письменный Знать правило записи
нирова прием
вычитания трехзначных
нный вычитания
чисел в столбик.
трехзначных Уметь:
чисел
– записывать вычитание
трехзначных чисел в строчку
и столбиком;
– выполнять вычисления
Фронтальн С. 54,
ый опрос № 6
8
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
9
10
Индивидуа С. 56,
льный
№4
опрос
Познавательные:
-формулирование цели,
-поиск информации
Работа
в парах
11
12
С. 58,
№6
- построение логической Фронтальн С. 60,
цепи рассуждений
ый
№7
опрос
43
95
96
Способ
вычитани
я
столбико
м
Действия Сложени
над
е
числами и вычита
ние
трехзнач
ных
чисел
столбико
м
1
Комби
нирова
нный
Фронтальн С. 64,
Познавательные УУД (логичнские) ый
№8
опрос
1
Комби Работа над
нирова ошибками.
нный Письменный
прием
сложения и
вычитания
трехзначных
чисел
Уметь:
– выполнять работу над
ошибками;
– записывать сложение и
вычитание трехзначных
чисел в строчку
и столбиком;
– выполнять вычисления
Познавательные УУД
(общеучебные)
Фронтальн С. 66,
ый
№ 5, 6
опрос
97
Действ
ия над
числам
и
Продолжение табл.
1
97
98
2
3
Умножен
ие
и
вычитани
е:
порядок
выполнен
ия
действий
Вычитан
ие
с
помощью
калькуля
4
1
5
Комб
иниро
ванны
й
6
Порядок
выполнения
действий:
умножение и
вычитание
7
Знать порядок выполнения
действий: умножение и
вычитание. Уметь:
– выполнять вычисления в
выражениях без скобок;
– определять порядок
выполнения действий в
числовом выражении
1
Комб
иниро
ванны
й
Назначение Уметь выполнять
калькулятора. вычисления
Правила
на калькуляторе
пользования
калькуляторо
8
9
10
Фронтальн С. 68,
Регулятивные
-целеполагание;
ый опрос № 3
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные:
-формулирование цели,
Практическая
работа
11
12
С. 70,
№5
44
99
Урав
нение
100
101
тора
Контроль Контрол
-ная
ьная
работа
работа п
о теме
«Сложен
ие и
вычитани
е
трехзнач
ных
чисел»
Работа
над
ошибкам
и.
Известно
е
и
неизвестн
ое
Числовое
равенство
и
уравнени
е
1
м
Урок- Сложение и Уметь выполнять сложение
контр вычитание
и вычитание трехзначных
оль
трехзначных чисел
чисел
КонтрольРегулятивные
-целеполагание;
ная работа
-планирование;
(35 мин)
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
1
Комб Известное и
иниро неизвестное
ванны
й
Знать понятия «известное»,
«неизвестное».
Уметь пользоваться
математической
терминологией
Фронтальн С. 74,
ый опрос № 9, 10
1
Комб Уравнение.
иниро Числовое
ванны равенство
й
Знать понятие «уравнение». - построение логической Индивидуа С. 76,
цепи рассуждений
льный
№ 8, 9
Уметь:
– распознавать уравнения;
опрос
– составлять уравнения и
числовые равенства
Продолжение табл.
45
1
102
103
104
105
2
3
Как
найти
неизвестн
ое
слагаемо
е
Как
найти
неизвестн
ое
вычитаем
ое
Как
найти
неизвестн
ое
уменьшае
мое
Решение
уравнени
й. Сам.
работа по
теме
«Уравнен
ие»
4
1
5
Комб
иниро
ванны
й
6
Уравнение.
Правило
нахождения
неизвестного
слагаемого
7
Знать и уметь применять
при решении уравнений
правила нахождения
неизвестного слагаемого
8
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-
1
Комб
иниро
ванны
й
Уравнение.
Правило
нахождения
неизвестного
вычитаемого
Знать и уметь применять
при решении уравнений
правила нахождения
неизвестного вычитаемого
Познавательные:
-формулирование цели,
-поиск информации
1
Комб
иниро
ванны
й
Уравнение.
Правило
нахождения
неизвестного
уменьшаемог
о
Комб Решение
иниро уравнений
ванны
й
9
Работа
в парах
10
С. 79,
№ 7, 8
Фронтальный
опрос
С. 81,
№ 4, 5
Знать и уметь применять
при решении уравнений
правила нахождения
неизвестного уменьшаемого
Уметь решать составные и
простые задачи, уравнения
11
12
С. 83,
№5
Познавательные УУД
(логичнские)
Фронтальный
опрос
С. 85,
№7
104
Решени
е задач
IV
четве
рть
Делен
ие
46
106 Действия Распреде
над
ление
числами предмето
в
поровну
107
Деление.
Знак «:»
1
Комб
иниро
ванны
й
1
Комб Деление по
иниро содержанию
ванны
й
Частное и
его
значение
1
Комб
иниро
ванны
й
108
Деление.
Распределени
е предметов
поровну
Название
результата
действия
деления
Знать смысл действия
деления
на равные части.
Уметь распределять
предметы поровну
Уметь:
– записывать деление чисел;
– вычислять деление на
основе практических
действий
Знать понятия «частное
чисел», «значение частного».
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
Практи-ческая С. 87,
работа
№5
- построение
логической цепи
рассуждений
Фронтальный
опрос
С. 89,
№4
Индивидуальн С. 91,
ый опрос
№8
Продолжение табл.
1
109
2
3
Делимое
и
делитель
4
1
110
Деление
и
вычитани
е
1
111 Действия
над
числами.
Величин
Деление
и
измерени
е
1
5
6
Комби Название
ниров компонентов
анный действия
деления
7
Знать понятия «делимое»,
«делитель».
Уметь:
– читать и записывать
частные чисел по схеме;
– конструировать частные
Комби Связь между Уметь вычислять значение
ниров делением и
частного с помощью
анный вычитанием последовательного
многократного вычитания
делителя из делимого
Комби Связь
Уметь применять способ
ниров деления
подбора
анный с процессом
измерения
8
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
9
Работа
в парах
10
С. 93,
№7
- построение
логической цепи
рассуждений
Фронтальный
опрос
С. 95,
№5
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
Фронтальный
опрос
С. 97,
№4
11
12
47
ы
и их
измерени
е
величины
(длины)
112
Деление
пополам
и
половина
1
Комби Смысл
ниров действия
анный деления.
Деление на
равные части
113
Деление
на
нескольк
о равных
частей и
доля
1
Комби Случаи
ниров деления на
анный несколько
равных
частей.
Применение
деления на
равные части
-волеввая
саморегуляция
Знать понятие «половина».
Уметь устанавливать связь
между делением
геометрической фигуры
пополам и делением
соответствующей величины
пополам
Уметь выполнять деление на
несколько (более чем на 2)
равных частей данной
величины
Познавательные:
-формулирование цели,
-поиск информации
Индивидуальн С. 100,
ый
№ 8, 9
опрос
Познавательные УУД
(логичнские)
Работа
в парах
С. 102
Продолжение табл.
1
114
2
3
Уменьше
ние в
нескольк
о раз
4
1
5
6
Ком Уменьшение
бин в несколько раз
иро
ванн
ый
115 Действия Действия
1
Ком Порядок
7
Знать отношение
«уменьшить
в несколько раз».
Уметь:
– уменьшать данную
величину
в несколько раз;
– использовать сравнение
величин
Знать понятие «половина».
8
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая
саморегуляция
9
Фронтальный
опрос
10
С. 104,
№4
- построение
Фронтальный
С. 106,
11
12
48
над
первой и
числами второй
ступеней
116
Врем
я
117 Величин
ы и их
измерени
е
118
бин выполнения
иро арифметически
ванн х действий
ый
Сам.
работа по
теме
«Деление
»
1
Ком Деление
бин
иро
ванн
ый
Солнечн
ые и
песочные
часы.
Полдень
и
полночь
1
Ком Единицы
бин измерения
иро времени
ванн
ый
Цифербл
ат и
римские
цифры
1
Ком
бин
иро
ванн
ый
Уметь устанавливать связь логической цепи
между делением
рассуждений
геометрической фигуры
пополам и делением
соответствующей величины
пополам
Уметь выполнять деление на
несколько (более чем на 2)
равных частей данной
величины
опрос
№5
Знать понятие «время».
Личностные УУД
Уметь отвечать на вопрос
Коммуникатив«Сколько прошло
ные УУД
времени?».Иметь
представление о работе
песочных и солнечных часов
Знать понятия «полдень»,
«полночь».
Уметь отвечать на вопрос
«Который час?»
Знать понятия «циферблат»,
«римские цифры».
Уметь определять время по
часам; читать и записывать
римские цифры
Практи-ческая
работа
С. 113,
№ 4, 5
Практи-ческая
работа
С. 115,
№8
Продолжение табл.
1
119
2
3
Час и
4
1
5
6
Ком Единицы
7
Знать единицы измерения
8
- построение
9
Практи-ческая
10
С. 120,
11
12
49
минута.
Учимся
узнавать
время
120 Геометри Откладыв
ческие
аем
фигуры равные
отрезки.
Числа на
числовом
луче
121
Натураль
ный ряд
чисел
122 Величин Час и
ы и их
сутки
измерени
е
1
1
1
123
Сутки и
неделя
1
124
Сутки и
месяц
1
бин измерения
иро времени. Час и
ванн минута
ый
Ком Луч
бин
иро
ванн
ый
Ком Натуральный
бин ряд чисел
иро
ванн
ый
Ком Единицы
бин измерения
иро времени. Час и
ванн сутки
ый
Ком Единицы
бин измерения
иро времени. Сутки
ванн и неделя
ый
времени «час» и «минута».
Уметь определять время по
часам
логической цепи
рассуждений
работа
№ 6, 7
Знать понятие «числовой
луч».
Уметь:
– откладывать равные
отрезки
на числовом луче;
– использовать циркуль для
геометрических построений
Знать понятие «натуральное
число».
Уметь строить натуральный
ряд чисел на числовом луче
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая
саморегуляция
Фронтальный
опрос
С. 124,
№ 4, 5
Знать единицы измерения
времени «час» и «сутки».
Уметь определять время по
часам; соотносить час и
сутки
Знать единицы измерения
времени «сутки» и «неделя».
Уметь:
– определять время по
часам;
– соотносить сутки и неделю
Ком Единицы
Знать единицы измерения
бин измерения
времени «сутки» и «месяц».
иро времени. Сутки Уметь:
ванн и месяц
– определять время по
Фронтальный
Познавательные:
опрос
-формулирование цели,
-поиск информации
Практи-ческая
работа
С. 126,
№8
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
Практи-ческая
работа
С. 130,
№9
Познавательные УУД
(общеучебные)
Практи-ческая
работа
С. 131,
№7
С. 128,
№ 7, 8
50
ый
часам;
– соотносить сутки и месяц
Продолжение табл.
1
125
126
2
3
Месяц и
год.
Календар
ь
4
1
Год и
век.
Учимся
пользоват
ься
календар
ем
1
127 Итоговая Итогова
проверка я
контрол
ьная
работа
Обра
тная
задач
а
128 Решение Работа
1
1
5
6
Ком Единицы
бин измерения
иро времени. Месяц
ванн и год.
ый Календарь
7
Знать:
– единицы измерения
времени «месяц» и «год»;
– виды календарей.
Уметь:
– определять время по
часам;
– соотносить месяц и год
Ком Единицы
Знать единицы измерения
бин измерения
времени «век» и «год».
иро времени. Год и Уметь:
ванн век
– определять время по
ый
часам;
– соотносить год и век;
– пользоваться различными
видами календарей
Уро Итоговая
Уметь:
к- контрольная
– решать составные задачи;
конт работа
– выполнять сложение и
роль
вычитание в пределах 100;
– выполнять умножение и
деление однозначных чисел
Ком Работа над
Знать понятия «данное»,
8
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая
саморегуляция
9
Практи-ческая
работа
10
С. 135,
№4
- построение
логической цепи
рассуждений
Практи-ческая
работа
С. 139, № 2,
3
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
Итоговая
контрольная
работа
(35 мин)
Познаватель-
Индивидуальный С. 141,
11
12
51
задач
над
ошибкам
и.
Данные и
искомые
Обратная
задача
129
1
бин ошибками.
иро Решение
ванн составных
ый задач. Условие
и требование
арифметическо
й задачи
Ком Решение и
бин составление
иро обратной
ванн задачи
ый
«искомое».
Уметь выделять условие и
требование в
арифметической задаче
ные:
опрос
-формулирование цели,
-поиск информации
№6
Знать понятие «обратная
задача».
Уметь:
– выполнять проверку
решения задачи;
– составлять и решать
обратные задачи
- построение
логической цепи
рассуждений
С. 143,
№4
Работа
в парах
Продолжение табл.
1
130
2
3
Обратная
задача и
проверка
решения
данной
задачи
131
Запись
решения
задачи
в виде
уравнени
я
132 Геометри Геометри
ческие
ческие
фигуры построен
4
1
5
6
Ком Проверка
бин решения
иро обратной
ванн задачи
ый
7
Уметь выполнять проверку
решения обратной задачи
8
Познавательные УУД
(логичнские)
9
Фронтальный
опрос
10
С. 145,
№4
1
Ком Решение задач
бин с помощь
иро уравнений
ванн
ый
Знать способ записи
решения задачи в виде
уравнения.
Уметь выполнять решение
задачи с помощью уравнения
Фронтальный
опрос
С. 147,
№3
1
Ком Построение
Знать правила пользования
бин на бумаге
чертежными
иро геометрических инструментами.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая
саморегуляция
Познавательные УУД
(логичнские)
Практи-ческая
работа
С. 151,
№6
11
12
52
ия
с
помощью
циркуля
и
линейки
133 Решение Решение
задач
задач с
проверко
й
134 Решение Сам.
задач
работа по
теме
«Обратн
ые
задачи»
1
1
ванн фигур
ый
Уметь выполнить
построение равностороннего
треугольника
с помощью циркуля и
линейки
Ком Решение
бин арифметически
иро х задач с
ванн дальнейшей
ый проверкой
решения
Ком Проверка
бин решения
иро обратной
ванн задачи
ый
Уметь решать составные
задачи
и выполнять проверку
решения
Работа
Познавательные:
в парах
-формулирование цели,
-поиск информации
Уметь:
– вычислять значение
числовых выражений;
– использовать свойства
изученных арифметических
действий
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
С. 154,
№2
Фронтальный
опрос
С. 153,
№8
Окончание табл.
1
2
135 Величин
ы и их
измерени
е
3
4
Время –
дата и
время –
продолж
ительнос
ть
1
5
6
Ком Временная
бин последоват
иро ельность
ванн событий.
ый Единицы
измерения
времени
7
Знать понятия
«время – дата»
и «время –
продолжительнос
ть».
Уметь:
– пользоваться
изученной
терминологией;
– решать задачи
8
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
9
Практическая
работа
10 1 1
1 2
С.
155
,
№
6
53
136 Действия Занимате
над
льное
числами путешест
вие по
таблице
умножен
ия.
Так
учили
и
учились
в старину
1
на определение
времени
Уро Таблица
Знать таблицу
Личностные УУД
к- умножения умножения
Коммуникативпуте
однозначных
ные УУД
шес
чисел.
твие
Уметь выполнять
изученные
приемы сложения,
вычитания,
умножения и
деления
натуральных
чисел
Фронтальны С.
й опрос
156
54