topical issues of the current stage of teaching foreign languages

MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE
OF THE RUSSIAN FEDERATION
Federal State-Funded Education
Institution for Higher Professional Education
«MOSCOW STATE LINGUISTIC UNIVERSITY»
VESTNIK
of Moscow State Linguistic University
The year of foundation – 1940
Issue 3 (689)
PEDAGOGICAL STUDIES
TOPICAL ISSUES OF THE CURRENT STAGE
OF TEACHING FOREIGN LANGUAGES
Moscow
FSFEI HPE MSLU
2014
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
ВЕСТНИК
Московского государственного лингвистического
университета
Год основания издания – 1940
Выпуск 3 (689)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
Москва
ФГБОУ ВПО МГЛУ
2014
Печатается по решению Ученого совета
Московского государственного лингвистического университета
Главный редактор издания
доктор педагогических наук, профессор, академик РАО
И. И. Халеева
Издание входит в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых публикуются основные научные результаты
диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук
Редакционная коллегия:
д-р пед. наук, проф., академик РАО И. И. Халеева
(ответственный редактор);
д-р пед. наук, проф. Н. Ф. Коряковцева;
канд. пед. наук, проф. Г. М. Фролова
(зам. ответственного редактора);
канд. пед. наук, доц. О. В. Перлова;
канд. пед. наук, доц. А. В. Гусева
(ответственный секретарь)
© Московский государственный лингвистический университет, 2013
Издание зарегистрировано 30 декабря 2011 г. ПИ № ФС77-48152 Федеральной
службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых
коммуникаций (РОСКОМНАДЗОР)
Учредитель: ФГБОУ ВПО МГЛУ
Над выпуском работали:
Редактор Е. М. Евдокимова
Компьютерная верстка Г. П. Лопатиной
Дизайн обложки А. Г. Проскурякова
ФГБОУ ВПО МГЛУ
Адрес редакции:
119034, Москва, ул. Остоженка, 38
Тел.: (499) 245 33 23
E-mail: [email protected]
ОАО Агентство «Роспечать»
Подписной индекс – 18066
Подписано в печать 19.02.2014 г.
Объем 10,5 п. л. Формат 60х90/16
Тираж 500 экз.
Заказ № 1189
Перепечатка материалов Вестника МГЛУ
возможна при обязательном письменном согласовании с редакцией издания;
ссылка на издание при перепечатке обязательна.
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1
Лингводидактические проблемы обучения иностранному языку
специалистов различного профиля
Базанова Е. М.
Применение ИКТ в процессе лингвистической подготовки
магистров / Fundamentals of IT-Mediated Master’s Level
Language Course ....................................................................................... 9
Белоусова В. В.
Межкультурный подход при обучении регионоведов
иностранному языку ............................................................................... 19
Горина В. А.
Формирование профессиональной компетенции
преподавателя второго иностранного языка ........................................ 29
Коряковцева Н. Ф.
Новые технологии в языковом образовании и автономия
обучающегося / The Use of New Technologies in Language
Education and Learner Autonomy ............................................................. 40
Лаврова О. А.
Способы совершенствования фонологической компетенции /
Possible Ways of Improving the Phonological Competence ..................... 48
Перлова O. В.
Формирование профессиональных значимых умений письма
у будущих журналистов / Developing Professionally Relevant
Journalism Writing Skills ........................................................................... 57
Попова Е. А.
Педагогические условия формирования критического мышления
у студентов в курсе дисциплины «Иностранный язык» ....................... 64
Пригожина К. Б.
Межкультурные аспекты преподавания иностранного языка
для специальных целей / Intercultural Approach to Teaching
in an LSP Course ...................................................................................... 74
Романова М. В.
«Small talk» как компонент профессиональной иноязычной
подготовки студентов экономических специальностей ....................... 79
Раздел 2
Современные подходы
к формированию коммуникативной
и межкультурной компетенции в различных условиях обучения
Гусева А. В.
Организация обучения домашнему чтению
на французском языке учащихся старших классов
общеобразовательной школы ................................................................ 86
Попова Е. П.
Использование французской песенной культуры на базе
интернет-ресурсов для формирования межкультурной
компетенции у студентов среднего этапа обучения ............................ 91
Попова Е. Ю.
Самостоятельная работа в обучении иностранным языкам
в младшей школе: цели и перспективы .............................................. 101
Умнягина К. А.
Обучение иноязычному аудированию с применением
дистанционных образовательных технологий .................................... 109
Перфилова Г. В.
Методический профиль современного преподавания
иностранного языка: базовый уровень ............................................... 121
Федорина Н. О.
Формирование социолингвистической и социокультурной
компетенций в начальной школе / Developing Sociocultural
and Sociolinguistic Competences at Primary School ............................. 137
Цибуля Н. Б.
Различные аспекты межкультурной коммуникации /
Various Aspects of Cross-Cultural Communication ................................. 145
Чернов А. С.
Потенциал информационно-коммуникационных
и медиа-технологий в обучении иностранным языкам /
The Potential of ICT and Media-Technology in Foreign
Language Teaching ................................................................................ 154
CONTENTS
Section 1
Challenges of Teaching Foreign Languages
in Different Educational Contexts
Bazanova E. M.
Fundamentals of IT-Mediated Master’s Level Language Course ............... 9
Belousova V.V.
Intercultural Approach to Teaching Foreign Languages
to Regional Specialists ............................................................................. 19
Gorina V. A.
Developing Second Foreign Language Teachers’
Professional Competence ........................................................................ 29
Koryakovtseva N. F.
The Use of New Technologies in Language Education
and Learner Autonomy ............................................................................. 40
Lavrova O. A.
Possible Ways of Improving the Phonological Competence .................... 48
Perlova O. V.
Developing Professionally Relevant Journalism Writing Skills ................. 57
Popova E. A.
Pedagogical Conditions of Forming
Critical Thinking in Students in the Course «Foreign Language» ............ 64
Prigozhina K. B.
Intercultural Dimensions in Teaching in an LSP Course ........................... 74
Romanova M. V.
«Small talk» as Part of the Professional Competence
of Future Economists................................................................................. 79
Section 2
Current Approaches to Developing Communicative
and Intercultural Competences in Different Educational Contexts
Guseva A. V.
Developing Seniour Comprehensive School Students’
Reading Skills in the French Classroom ................................................... 86
Popova E. P.
Using Internet Resources to Develop Intermediate
Students’ Cross-Cultural Competence ..................................................... 91
Popova E. Yu.
Enhancing Young Learners’ Autonomous Work ..................................... 101
Umnyaguina K. A.
Using Distance Education Technologies
to Develop Listening Comprehension Skills ........................................... 109
Perfilova G. V.
Developing Specialized Profile for Foreign Language Teachers ............ 121
Fedorina N. O.
Developing Sociocultural and Sociolinguistic Competences
at Primary School ................................................................................... 137
Tsibulya N. B.
Various Aspects of Cross-Cultural Communication ................................ 145
Chernov A. S.
The Potential of ICT and Media-Technology
in Foreign Language Teaching ............................................................... 154
Раздел 1
ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
СПЕЦИАЛИСТОВ РАЗЛИЧНОГО ПРОФИЛЯ
УДК 378.147
Е. М. Базанова
аспирант каф. лингводидактики МГЛУ; e-mail: [email protected]
ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ В ПРОЦЕССЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ
В статье представлены ключевые особенности курса иностранного языка для магистрантов неязыкового вуза, изложены основные подходы и принципы, стратегии преподавания и изучения иностранного языка, определена
значимость подъязыка специальности и факторы, формирующие у магистрантов внутреннюю мотивация к учению.
Ключевые слова: профессионально ориентированные интернетресурсы; мультимедийная среда обучения; анализ на основе компьютерной
лингвистики; внутренняя мотивация к учению.
Basanova E. M.
Post-graduate, Foreign Language Teaching Department, MSLU;
e-mail: [email protected]
FUNDAMENTALS OF IT-MEDIATED MASTER’S LEVEL
LANGUAGE COURSE
The article outlines key features of a master’s EFL course delivered in nonlinguistic universities: core approaches and principles, teaching and learning
strategies, the importance of sublanguage awareness and factors that drive
master students’ intrinsic motivation for studies.
Key words: profession-related Internet resources; multimedia learning
environment; interdisciplinary approach; computer-aided linguistic analysis;
intrinsic motivation for learning
УДК 37:913
В. В. Белоусова
аспирант каф. лингводидактики МГЛУ; e-mail: [email protected]
МЕЖКУЛЬТУРНЫЙ ПОДХОД ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕГИОНОВЕДОВ
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Статья содержит краткую информацию о нескольких функционирующих в России организациях регионального развития, чей опыт может быть
использован вузами при обучении будущих регионоведов иностранному
языку, построенном по принципам межкультурного подхода. Автор отмечает
острую необходимость сотрудничества с такими организациями для более
качественной языковой подготовки студентов-регионоведов.
Ключевые слова: межкультурный подход; коммуникативный подход;
принципы обучения иностранному языку; профессиональная коммуникативная компетенция; регионоведение; регионовед; региональное развитие.
V. V. Belousova
Post-graduate, Foreign Language Teaching Department, MSLU;
e-mail: [email protected]
INTERCULTURAL APPROACH TO TEACHING FOREIGN
LANGUAGES TO REGIONAL SPECIALISTS
The article looks at several organizations of regional development that function
in Russia and whose experience universities can use to teach future regional
specialists foreign languages within the framework of Intercultural Approach. The
author emphasizes an urgent need in cooperation with organizations of that kind
to be able to teach future regional specialists in a better and more practical way.
Key words: intercultural approach; communicative approach; principles of
teaching foreign languages; professional communicative competence; region /
area studies; regional / area specialists; regional development.
УДК 81.27
В. А. Горина
канд. пед. наук, проф. каф. 2-го ИЯ пед. факультетов МГЛУ;
e-mail: [email protected]
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
В статье рассматриваются проблемы, связанные с формированием
профессиональной компетенции преподавателя иностранного языка. Анализируя лингвистический и лингводидактический аспекты профессиональной компетенции, автор уделяет особое внимание анализу тех компонентов,
которые составляют специфику профессиональной компетенции преподавателя второго иностранного языка.
Ключевые слова: профессиональная компетенция преподавателя иностранного языка; лингвистический и лингводидактический аспекты
профессиональной компетенции; контрастивный подход; межъязыковое
взаимодействие; специфические компетенции преподавателя второго иностранного языка.
Gorina V. A.
PhD, professor of Department of Second Foreign Language, MSLU;
e-mail: [email protected]
DEVELOPING SECOND FOREIGN LANGUAGE TEACHERS’
PROFESSIONAL COMPETENCE
The article looks at the development of the professional competence of
foreign language teachers focusing on enhancing their target language skills
and pedagogical skills. Special attention is paid to the teaching characteristics of
those who teach a second foreign language.
Key words: foreign language teacher’s professional competence; linguistic
and pedagogical aspects of foreign language teaching; contrastive approach;
interlingual interference; special skills for teaching a second foreign language.
УДК 372.881.1
Н. Ф. Коряковцева
д-р пед. наук, проф., проф. каф. лингводидактики МГЛУ;
e-mail: [email protected]
НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЯЗЫКОВОМ ОБРАЗОВАНИИ
И АВТОНОМИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В статье рассматривается понятие «автономия обучающегося» в контексте использования новых образовательных технологий в области изучения иностранного языка и культуры; анализируются дидактические возможности новых образовательных технологий для изучения и использования
иностранного языка; дается определение понятий «автономия обучающегося», «опытный изучающий язык», «продуктивная учебная деятельность»;
выделяются проблемы развития автономии обучающегося в процессе
изучения иностранного языка.
Ключевые слова: автономия обучающегося; автономное обучение;
новые образовательные технологии; языковое образование; продуктивная
учебная деятельность в области изучения иностранного языка; опытный
изучающий язык; учебно-познавательная компетенция в области иностранного языка.
Koryakovtseva N. F.
PhD., professor of Foreign Language Teaching Department, MSLU;
e-mail: [email protected]
THE USE OF NEW TECHNOLOGIES IN LANGUAGE EDUCATION
AND LEARNER AUTONOMY
This article looks into the concept of learner autonomy in the context of
the use of new technologies in foreign language learning and teaching; outlines
the possibilities new technologies offer for language learning and language
use; discusses the concepts of learner autonomy, mature language learner and
productive language learning; highlights the challenges of developing learner
autonomy in language education.
Key words: learner autonomy; autonomous learning; new technologies;
language education; productive language learning; the good language learner;
language learning competence.
УДК 378:81’34
О. А. Лаврова
канд. пед. наук, доц. каф. лингводидактики МГЛУ; e-mail: [email protected]
СПОСОБЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ФОНОЛОГИЧЕСКОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ
В статье рассматриваются возможные пути совершенствования фонологической компетенции будущих лингвистов в соответствии с требованиями, представленными в документе Совета Европы “Common European
Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. –
Cambridge: Cambridge University Press, 2001”. Автором выдвигается идея
использования английской спонтанной разговорной речи в качестве материала для совершенствования фонологической компетенции. В статье описываются этапы работы и приводятся примеры серий упражнений, направленных на совершенствование фонологической компетенции.
Ключевые слова: фонологическая компетенция; английская спонтанная разговорная речь; сегментные и сверхсегментные средства; фонетические стили.
Lawrova O. A.
PhD, assistant-professor, Department of English Lexicology, MSLU;
e-mail: [email protected]
POSSIBLE WAYS OF IMPROVING THE PHONOLOGICAL
COMPETENCE
The article looks into possible ways of improving the phonological
competence of future linguistics in accordance with the requirements stipulated in
“Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching,
assessment. – Cambridge: Cambridge University Press, 2001”. The idea of
using English spontaneous conversational speech to improve the phonological
competence is put forward. The stages of work aimed at improving phonological
competence and sample exercises are described.
Key words: phonological competence; English conversational spontaneous
speech; segmental and suprasegmental means; phonetic styles.
УДК 37:812
О. В. Перлова
канд. пед. наук, доц. каф. лингвистики и профессиональной коммуникации
в области медиатехнологий ИМО и СПН МГЛУ; e-mail: [email protected]
yandex.ru
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
ЗНАЧИМЫХ УМЕНИЙ ПИСЬМА У БУДУЩИХ ЖУРНАЛИСТОВ
Статья рассматривает приемы, обеспечивающие развитие умений
составления журналистских текстов, которые способствуют успеху в профессиональной коммуникации. Автор описывает последовательность сбора
информации для статей и их структурирование. В публикации дается также
ряд соответствующих заданий, целью которых является формирование профессионального подхода к написанию статей.
Ключевые слова: профессионально ориентированные умения; филологическое чтение; соответствие стандартам профессиональной журналистики; искра творчества; независимые суждения; самовыражение.
Perlova O. V.
PhD, assistant-professor of Foreign Language Teaching Department, MSLU;
e-mail: [email protected]
DEVELOPING PROFESSIONALLY RELEVANT
JOURNALISM WRITING SKILLS
The article dwells on the methods that ensure the development of journalism
writing skills, which help to make professional communication successful. The
author describes the procedure of collecting information for articles and structuring
them. A number of corresponding assignments, aimed at acquiring a professional
approach to writing, are also given in this publication.
Key words: professionally oriented skills; linguistic and cross-cultural
reading; to meet the standards of journalistic writing; a creativity spark; to make
independent judgments; to have scope for individual expression.
УДК.372.881.1
Е. А. Попова
ст. преподаватель каф. лингвистики и профессиональной коммуникации
в области политических наук ИМО и СПН МГЛУ; e-mail: [email protected]
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ
В КУРСЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Статья посвящена педагогическим условиям формирования навыка
критического мышления при подготовке специалистов со знанием иностранных языков в вузе.
Ключевые слова: критическое мышление; высшее профессиональное
образование; иностранный язык; развитие; формирование; навык; обучение; деятельность; учащийся; международник.
Popova E. A.
Lecturer, Department of Linguistics and Professional Communication in the
Sphere of Political Sciences, Institute of International Relations and Socialpolitical Studies MSLU; e-mail: [email protected]
PEDAGOGICAL CONDITIONS OF FORMING CRITICAL
THINKING IN STUDENTS IN THE COURSE «FOREIGN LANGUAGE»
The article looks at the contemporary conceptual approaches to foreign
language teaching aimed at molding an individual capable of intercultural
communication. Background knowledge, habits and skills that students get in
the process of language learning become the essential prerequisites of students’
successful acquisition of their intercultural competence. French songs as part
of cultural heritage are an inexhaustible source of background knowledge. The
use of authentic audio and video materials offered by internet resources gives
teachers a good opportunity to intensify teaching in class as far as the formation
of intercultural competence is concerned.
Key words: didactic paradigm; teaching aim; intercultural communication;
methodological task; background knowledge; national-cultural aspect; French
song; audio and video material; internet resources.
УДК 378.046.4
К. Б. Пригожина
ст. преподаватель каф. иностранных языков № 1 Центра гуманитарной
подготовки, ФГБОУ ВПО «РЭУ им. Г. В. Плеханова»; e-mail: [email protected]
gmail.com
МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ
Публикация посвящена рассмотрению и анализу способов организации
процесса обучения иностранному языку для специальных целей на основе анализа и сопоставления параметров культур. Цель статьи – выделение
этапов формирования межкультурной компетенции и описание назначения
каждого из этапов.
Ключевые слова: когнитивный подход; параметры различий культур;
межкультурная компетенция; изучение языка для специальных целей.
Prigozhina K. B.
PhD, assistant-professor of the Department of Foreign Languages, Plechanov
Russian University of Economics; e-mail: [email protected]
INTERCULTURAL APPROACH TO TEACHING IN AN LSP COURSE
The article aims to identify the ways of integrating culture and its dimensions
into the context of an LSP course. Special attention is paid to raising students’
cultural awareness as well as structuring and comparing culture concept frames,
which will further determine the choice and flexibility of behavioural strategies.
Key words: cognitive approach; intercultural dimensions; intercultural
competence; LSP course.
УДК 372.881.111.1
М. В. Романова
канд. пед. наук, ст. преподаватель каф. лингвистики и профессиональной
коммуникации в области экономики МГЛУ; e-mail: [email protected]
«SMALL TALK» КАК КОМПОНЕНТ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПОДГОТОВКИ
СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
Английский фатический жанр светской беседы «small talk» определяется как устойчивый элемент англоязычного делового дискурса. Рассматриваются жанроопределяющие характеристики «small talk» для формирования
содержания обучения русскоговорящих учащихся английской светской беседе как компоненту межкультурного делового общения. Автор приходит к выводу, что результаты структурного анализа английского фатического жанра
светской беседы позволяют создать эффективную методику обучения, ориентированную на русскоязычных студентов, чья будущая профессиональная деятельность связана с международными деловыми контактами.
Ключевые слова: «small talk»; англоязычный деловой дискурс; фатический жанр; профессиональная иноязычная подготовка; межкультурное деловое общение.
Romanova M. V.
PhD, assistant-professor of the Department of Linguistics and Professional
Communication in Economics, Institute of Law, Economics and Information
Management MSLU; e-mail [email protected]
«SMALL TALK» AS PART
OF THE PROFESSIONAL COMPETENCE OF FUTURE
ECONOMISTS
Small talk is distinguished as an indispensable component of the English
business discourse. The characteristics of small talk as a genre of phatic
communication are analyzed to determine the methodology of teaching Russian
speakers small talk as an element of cross cultural business interaction. The author
comes to the conclusion that the results of the structural analysis of the phatic
genre “small talk” provide means for creating effective teaching techniques aimed
at Russian speaking students whose future career involves cross international
business cooperation.
Key words: small talk; English business discourse; phatic communication;
professional linguistic competence; cross-cultural business communication.
Раздел 2
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ
КОММУНИКАТИВНОЙ И МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
В РАЗЛИЧНЫХ УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ
УДК 37.02
А. В. Гусева
проф. каф. лингводидактики МГЛУ; e-mail: [email protected]
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ДОМАШНЕМУ ЧТЕНИЮ
НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ УЧАЩИХСЯ СТРАШИХ КЛАССОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Cтатья посвящена проблеме приобщения учащихся среднего и старшего этапов специализированной школы к домашнему чтению на изучаемом
иностранном (французском) языке. Автор обосновывает выбор соответствующей литературы, опираясь на возрастные и психологические особенности школьников, их интересы, социо- и лингвокультурную насыщенность
текстов, и предлагает систему упражнений, которые помогут формировать
языковые навыки и развивать речевые умения учащихся на французском
языке.
Ключевые слова: умения чтения; специфика домашнего чтения; коммуникативные задачи обучения чтению; система упражнений по обучению
домашнему чтению; культура страны изучаемого языка.
Guseva A. V.
PhD, professor of Foreign Language Teaching Department MSLU;
e-mail: [email protected]
DEVELOPING SENIOUR COMPREHENSIVE SCHOOL STUDENTS’
READING SKILLS IN THE FRENCH CLASSROOM
The article looks at ways of improving reading skills of intermediate and
upper-intermediate students as a result of extensive out-of – class reading. in
French. The author sums up the criteria for choosing reading texts, including
students’ age, personality, the educational value of texts and suggests a set
of exercises meant to develop students’ language and communicative reading
skills.
Key words: reading skills; out-of-classroom reading; communicative reading
tasks; reading exercises; target culture.
УДК 811
Е. П. Попова
ст. преподаватель каф. немецкого и французского языков фак-та заочного
обучения МГЛУ; e-mail: [email protected]
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФРАНЦУЗСКОЙ ПЕСЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
НА БАЗЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
У СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ
В статье рассматриваются современные концептуальные подходы
в обучении иностранному языку, направленные на формирование личности, способной к диалогу культур. Сегодня к культурному компоненту профессиональной подготовки студентов предъявляются особые требования.
Необходимым условием успешного формирования межкультурной компетенции является овладение студентами фоновыми знаниями, навыками
и умениями, необходимыми для межкультурной коммуникации. Французская
песня, как часть культурного наследия, является неисчерпаемым источником фоновых знаний. Использование аутентичных музыкальных аудитивных и аудиовизуальных материалов на базе интернет-ресурсов дает возможность интенсификации процесса обучения в плане целенаправленного
формирования межкультурной компетенции.
Ключевые слова: дидактическая парадигма; цель обучения; межкультурная коммуникация; межкультурная компетенция; методическая задача;
фоновые знания; национально-культурный аспект; французская песня;
аудитивный и аудиовизуальный материал; интернет-ресурсы.
Popova E. P.
Lecturer, Chair of German and French Languages, Correspondence Department
MSLU; e-mail: [email protected]
USING INTERNET RESOURCES TO DEVELOP INTERMEDIATE
STUDENTS’ CROSS-CULTURAL COMPETENCE
The article looks at the contemporary conceptual approaches to foreign
language teaching aimed at molding an individual capable of intercultural
communication. Background knowledge, habits and skills that students get in
the process of language learning become the essential prerequisites of students’
successful acquisition of their intercultural competence. French songs as part
of cultural heritage are an inexhaustible source of background knowledge. The
use of authentic audio and video materials offered by internet resources gives
teachers a good opportunity to intensify teaching in class as far as the formation
of intercultural competence is concerned.
Key words: didactic paradigm; teaching aim; intercultural communication;
methodological task; background knowledge; national-cultural aspect; French
song; audio and video material; internet resources.
УДК 372.881.1
Е. Ю. Попова
аспирант каф. лингводидактики МГЛУ; e-mail: [email protected]
CАМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ОБУЧЕНИИ
ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕ:
ЦЕЛИ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Cтатья посвящена проблеме развития познавательной самостоятельности в процессе обучения иностранным языкам в младшей школе. Автор
анализирует основные принципы школьного образования на современном
этапе, уделяя особое внимание преподаванию иностранных языков, дает
определение самостоятельной работы, а также рассматривает возможные
способы ее организации и перспективы применения в качестве средства
развития необходимых языковых навыков и умений у младших школьников.
Ключевые слова: самостоятельная работа; познавательная самостоятельность; вторичная языковая личность; учебная деятельность; учебные
задачи; личностно ориентированный подход.
Popova E. Yu.
Post-graduate, Foreign Language Teaching Department MSLU;
e-mail: [email protected]
ENHANCING YOUNG LEARNERS’
AUTONOMOUS WORK
The article dwells on the topic of cognitive independence of young foreign
languages learners. The author points out the key principles of elementary and
secondary education in modern perspective. Special attention is drawn to foreign
languages teaching, independent learning definition, independent learning
management tools. Besides the articles looks at the prospects of independent
learning integration within elementary education as an efficient means of language
skills development.
Key words: independent learning; cognitive independence; second language
identity; learning activity; teaching objectives; learner-centered approach.
УДК 372.881.1
К. А. Умнягина
cоискатель каф. лингводидактики МГЛУ, преподаватель каф. англ яз. ФЗО
и каф. РКИ ФОИГ МГЛУ; e-mail: [email protected]
ОБУЧЕНИЕ ИНОЯЗЫЧНОМУ АУДИРОВАНИЮ
С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
В статье обсуждается проблема обучения иноязычному аудированию
дистанционно в языковом вузе на I и II курсах. Освещается вопрос о необходимости развития учебно-познавательной компетенции студентов, обучающихся дистанционно. Выявлены возможности дистанционных образовательных технологий применительно к обучению аудированию. Рассматриваются
возможности электронного учебника, с помощью которого реализуется весь
комплекс поставленных задач в области аудирования. Предлагается решение вопросов, связанных с организацией работы по иноязычному аудированию с применением дистанционных образовательных технологий.
Ключевые слова: обучение иностранному языку; обучение аудированию; дистанционное обучение; дистанционные образовательные технологии (ДОТ); организация самостоятельной работы студента.
Umnjagina K. A.
Post-graduate, Foreign Language Teaching Department MSLU;
e-mail: [email protected]
USING DISTANCE EDUCATION TECHNOLOGIES
TO DEVELOP LISTENING COMPREHENSION SKILLS
The article looks into the problem of forming and developing listening and
comprehension skills and abilities in the frame of distance learning in the first
and second years of linguistic universities. It discusses the opportunities which
Distance Learning Technologies give as applied to listening and comprehension.
It highlights the opportunities of an e-textbook that meets the whole set of aims in
the sphere of listening and comprehension. It offers some solutions to the problem
of organizing the work with listening and comprehension with the use of Distance
Learning Technologies.
Key words: teaching a foreign language; teaching listening and
comprehension; distance learning; Distance Learning Technologies; organizing
the work on listening and comprehension so that a student works autonomously.
УДК 372.881
Г. В. Перфилова
канд. пед. наук, проф. каф. лингводидактики МГЛУ;
e-mail: gperfi[email protected]
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ
СОВРЕМЕННОГО ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА:
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
В статье рассматривается потенциал профильного описания лингводидактической профессиональной подготовки студентов – будущих преподавателей иностранного языка. Определены исходные позиции создания
«методического Профиля», его компетентностные параметры, уровневые
характеристики и дескрипторы. Основной ракурс анализа проецируется на
учебный процесс, ориентированный на становление профессиональных
умений преподавателя в современной образовательной парадигме.
Ключевые слова: методический профиль; инновации; уровневая модель; профессионально-деятельностный контекст; фазовая структура; дескрипторы компетенций.
Perfilova G. W.
PhD, professor of Foreign Language Teaching Department MSLU;
e-mail: gperfi[email protected]
DEVELOPING SPECIALIZED PROFILE
FOR FOREIGN LANGUAGE TEACHERS
The article focuses on the specific role of foreign language teacher profile as
leading representation of competence description for effective education.
The article contains a system of components in variable situations of teaching
and learning process according to different phases of cognitive and creative
teacher activities to be developed for the clasroom interaction.
Key words: profile of competence for foreign language teachers; innovation
in the teaching and learning context; descriptor system for different levels of
teacher activities.
УДК 373.21.24
Н. О. Федорина
соискатель каф. лингводидактики МГЛУ; e-mail: [email protected]
ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ
И СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
В данной статье рассматриваются понятия социокультурной и социолингвистической компетенций и обосновывается необходимость развития
этих компетенций уже на начальном этапе изучения иностранного языка,
а также необходимость разработки методики взаимосвязанного изучения
языка и культуры в начальной школе.
Ключевые слова: коммуникативная компетенция, социокультурная
компетенция, социолингвистическая компетенция, бикультурализм, культурные различия, вторичная языковая личность, кросс-культурные аспекты
в преподавании иностранного языка, методы взаимосвязанного обучения
иностранному языку и культуре.
Fedorina N. O.
Post-graduate, Foreign Language Teaching Department MSLU;
e-mail: [email protected]
DEVELOPING SOCIOCULTURAL AND SOCIOLINGUISTIC
COMPETENCES AT PRIMARY SCHOOL
This article looks into the concepts of sociocultural and sociolinguistic
competences and raises the necessity of developing these competences from
the initial stage of foreign language education as well as the necessity of working
out interconnected language and culture teaching methods for foreign language
classroom at primary school.
Key words: communicative competence; sociocultural competence;
sociolinguistic competence; biculturalism; cultural differences; the second language
identity; cross-cultural aspects in foreign language teaching; interconnected
language and culture teaching methods.
УДК 372.881.111.22
Н. Б. Цибуля
канд. филол. наук, проф. каф. фонетики английского языка ф-та ГПН МГЛУ;
e-mail: [email protected]
РАЗЛИЧНЫЕ АСПЕКТЫ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ
Автор рассматривает основные параметры культуры и тенденции
в исследованиях межкультурной коммуникации, начиная с 1950-х гг. до настоящего времени. Используя собственный опыт изучения невербального
и просодического аспектов межкультурного общения, автор предлагает
систему упражнений, нацеленную на формирование и развитие межкультурной компетенции.
Ключевые слова: культура; межкультурная коммуникация; параметры
культуры; невербальные средства; кинесика; проксемика; просодия; английские акценты; межкультурная компетенция.
Tsibulya N. B.
Ph D, Professor of the Chair of English Phonetics, Department of Humanities and
Applied Sciences of MSLU; e-mail: [email protected]
VARIOUS ASPECTS OF CROSS-CULTURAL COMMUNICATION
The author considers the main cultural dimensions and tendencies in crosscultural communication studies from the 1950s till the present day. Using one’s
own experience in carrying out research of non-verbal and prosodic aspects of
cross-cultural interaction, the author suggests a system of exercises useful in
teaching and learning cross-cultural communication and aimed at formation and
developing cross-cultural competence.
Key words: culture; cross-cultural communication; cultural dimensions;
non-verbal means; kinesics; proxemics; prosody; English accents; cross-cultural
competence.
УДК 378.147
А. С. Чернов
аспирант каф. лингводидактики МГЛУ; e-mail: [email protected]
ПОТЕНЦИАЛ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ
И МЕДИА-ТЕХНОЛОГИЙ
В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
Данная статья раскрывает потенциал информационно-коммуникационных и медиа-технологий в сфере обучения иностранным языкам, затрагивает проблему внедрения ИКТ в учебный процесс и касается истории компьютерного обучения, его теоретической базы и новейших учебных методик
и средств, которые можно использовать как для индивидуального, так и для
группового обучения.
Статья представляет учебные методики, основанные на использовании
компьютера и медиа-технологий, с целью повышения эффективности учебного процесса.
Ключевые слова: ИКТ; потенциал; обучение иностранным языкам;
дистанционное обучение; онлайн-средства обучения; Интернет; электронное обучение; совместное обучение; интеграция; развитие языковых навыков и умений; мотивация.
Chernov A. S.
Post-graduate, Foreign Language Teaching Department MSLU;
e-mail: [email protected]
THE POTENTIAL OF ICT AND MEDIA-TECHNOLOGY
IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING
The article reveals the educational potential of ICT-based foreign language
teaching, outlines the problem of integrating ICT into the process of teaching
and covers the history of computer-assisted language teaching and learning,
the theoretical background of the problem and the newest ICT-based teaching
techniques and activities that can be used for individual tutoring, team work and
large class teaching.
The article is aimed at introducing the ICT-based teaching techniques and
computer-assisted learning to the Russian audience in order to make foreign
language teaching and learning more effective, and may be of interest to the
readers involved in the sphere of education, language teaching and ICT.
Key words: ICT; computer-assisted; language teaching; potential; distance
learning; web-based teaching tools; the Internet; e-learning; collaborative learning;
integration; language skills development; motivation for learners.