close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Алейников Г.С. Компьютерная графика и рисование в ГБОУ ЦДОД

код для вставкиСкачать
Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2014. Т. 3. № 3.
http://додмск.рф
Из опыта работы педагога с детьми
Компьютерная графика и рисование в ГБОУ ЦДОД «Калейдоскоп»
Алейников Георгий Семенович,
профессиональный художник,
педагог дополнительного образования
ГБОУ ЦДОД «Калейдоскоп».
E-mail: [email protected]
Сайт: http://хочурисовать.рф
Телефон: +7 (916) 796 1307
Актуальной задачей дополнительного образования является формирование информационной культуры учащихся на основе гуманитарных, гуманистических и культурологических принципов и традиций. Решению этой задачи способствуют межпредметные
связи, интеграция информационных технологий и традиционных методов, применяемых в
гуманитарных науках и искусстве.
Компьютерная графика, являясь продолжением или дальнейшим развитием такого
предмета как рисование, расширяет диапазон возможностей учащихся, давая в их руки
дополнительный мощный инструмент для создания изображений. Объединяя два предмета, рисование и компьютерную графику, в систему последовательных чередующихся уроков с согласованными программами, без сомнения, можно получить отличные результаты
в выработке устойчивых навыков техники рисунка, понимания процесса рисования и внутренней структуры изображения. Компьютерная программа как совокупность цифровых
инструментов (при обычном рисовании таких, как карандаши, кисти, мелки и другие) расширяет творческие возможности, развивает воображение и дает знания для гармоничного
развития личности в современных условиях.
В нашем центре ГБОУ ЦДОД « Калейдоскоп» обучение начинается с освоения векторного редактора Inkscape, распространяемого по свободной лицензии (бесплатно). Это
аналог программы Corel Draw, активно развиваемый программистами всего мира.
Двухмерную компьютерную графику обычно разделяют на векторную и растровую.
Векторное изображение состоит из точек, линий и фигур. Им присваиваются некоторые
атрибуты, например, толщина линий, цвет заполнения. Такое изображение можно масштабировать, деформировать и поворачивать без потери качества. Растровое изображение
состоит из точек (пикселей), каждая из которых имеет свое значение цвета, яркости и прозрачности. При масштабировании растрового изображения теряется качество. При уменьшении пропадают детали и искажается цвет. При увеличении изображение превращается в мозаику квадратов. Для хранения растрового изображения требуется больший объем
памяти.
Ключевым фактором в освоении графических редакторов является овладение инструментами рисования. В однотипных графических редакторах инструментарий практически одинаков. В векторных редакторах основными и самыми гибкими инструментами рисования являются перо и шейпер ( от английского shape - форма). Другие инструменты
играют роль дополнительных, расширяя возможности и удобства создания форм. Главным
понятием векторного рисунка является понятие объекта. Ученикам следует подробно объяснить сущность этого понятия, так как векторные программы «думают» объектами.
Этап освоения инструментов рисования объектами достаточно сложен и ему следует
уделять много внимания. Весьма эффективным методом в освоении инструментов векторного рисования может служить отрисовка по готовым растровым образцам. Последовательность работы строится с постепенным усложнением форм, цвета и типов заливок. По
мере усложнения образцов осваиваются дополнительные приемы рисования с инструментами расстановки, логическими операциями и различными другими возможностями, за39
Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. 2014. Т. 3. № 3.
http://додмск.рф
ложенными в программе. Контрольным заданием к проверке степени освоения инструментов рисования могут служить два задания: отрисовка сложного предмета с использованием знания работы всех инструментов и творческий рисунок. В творческом рисунке, как
правило, требуется помощь преподавателя в части анализа конструкции будущего рисунка как совокупности цифровых объектов, планирования последовательности работы над
изображением и выборе инструментария.
Растровое рисование в корне отличается от векторного, как и сами редакторы. В растровых изображениях нет понятия объекта, в них рисунок соткан из точек (пикселов) с
различными оттенками цвета. В растровых программах инструменты сложнее и разнообразнее, и только некоторые из них совпадают по функциям с векторными редакторами.
Редактор GIMP очень хорошо подходит для освоения построения растровых изображений
и редактирования фотографий. Начинать изучение векторной графики, имея в виду оптимальный возраст, можно уже со второго класса, когда учащийся достаточно хорошо читает и может самостоятельно разобраться в командах меню. Только после освоения принципов работы векторных редакторов следует приступать к изучению растровой графики и
простейшей анимации.
3D графика в силу большей сложности программ и понятий, которые содержат
принципы построения объемных изображений, рекомендуется для освоения старшим
школьникам. Мощный 3D редактор Blender, который мы осваиваем с учениками, позволяет создавать объемные модели и анимацию, проектировать интерьеры, прототипировать
3D модели с возможностью дальнейшего их изготовления на станках лазерной резки и 3D
принтере. Основы инженерного моделирования 3D объектов сегодня уже можно встретить в номинациях конкурсов, например, в номинации «прототипирование» международного конкурса Digital Wind, ежегодно проходящего в Саратове.
Занятия основами академического рисунка и живописи проводятся отдельно для желающих заниматься только рисованием, но для освоения компьютерной графики мы рекомендуем и занятия рисованием. Объемно-пространственное и образное мышление, развиваемое на занятиях рисунком, формирует базу для освоения цифровой графики. Компьютер как универсальный инструмент расширяет возможности приложения знаний и
умений, полученных в обучении рисунку.
Знания и навыки компьютерной графики и цифровой фотографии в настоящее время
активно используются многими из нас в повседневной жизни. Современным школьникам
такие знания позволят значительно расширить диапазон возможностей, в том числе в
освоении будущей профессии.
40
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа