уровни адаптации студентов первых курсов в условиях

«Наука и образование: новое время» № 4, 2014
Пнёва Вита Владимировна,
преподаватель,
ГБПОУ «Авиационный техникум»,
г. Улан-Удэ, Республика Бурятия
УРОВНИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВЫХ КУРСОВ
В УСЛОВИЯХ АВИАЦИОННОГО ТЕХНИКУМА
Изменения, происходящие сегодня в современном обществе, выдвинули
целый ряд проблем, одной из актуальных является проблема профессионального
обучения и воспитания студентов, их физическое и психическое здоровье.
Наиболее важной проблемой обучения в современном среднем
профессиональном образовательном учреждении является адаптация студента не
только к учебной нагрузке, но и к резкой смене окружающей социальной и
психологической среды.
Переход из школы в техникум в первую очередь, связан со сложностями
адаптации первокурсников к новым условиям обучения и проживания в
общежитии.
Поступление в техникум особенно для студентов с неполным средним
образованием (на базе 9 классов) приходится на один из сложных периодов
развития личности – поздний подростковый и ранний юношеский возраст,
связанный с личностным и профессиональным самоопределением вчерашних
школьников. Проблемы возрастного кризиса накладываются на проблемы
адаптации к новому социальному окружению, принятию нового социального
статуса первокурсника, студента.
Студенты нового набора сталкиваются с различными сложностями – от
большой учебной загруженности и неумения правильно распределять время и
усваивать материал на нужном уровне, до отсутствия психологического и
бытового комфорта в студенческом общежитии, так же возникают трудности в
становлении самооценки, самосознания и формировании «образа Я».
Обучение в техникуме отличается и организационно – методически, и по
содержанию, поэтому студент первого курса часто оказывается не готов ни к
новым целям и задачам профессионального обучения, ни к новым требованиям, ни
к новым взаимоотношениям с преподавателями и одногруппниками.
На первом курсе формируется отношение молодого человека к учебе, к
будущей профессиональной деятельности, продолжается активный поиск себя.
Студенты успешно обучающиеся в средней школе, на первом курсе техникума не
сразу обретают уверенность в своих силах. Первая неудача приводит к
разочарованию, утрате перспективы, отчуждению, пассивности.
Исходя из сложностей, с которыми сталкиваются студенты, были выявлены
основные факторы, вызывающие трудности протекания адаптационного периода:
низкий уровень базовых знаний по общеобразовательным дисциплинам;
большая учебная нагрузка, чем в школе;
морально-психологическая нагрузка, связанная с вхождением в новый
коллектив сверстников – студентов и преподавателей;
эмоциональный дискомфорт, связанный с отрывом от родных;
выработка новых установок и навыков в организации свободного времени
для студентов, проживающих в общежитии;
смена места жительства для студентов из сельских населенных пунктов,
провоцирующая чувство неполноценности.
www.articulus-info.ru
«Наука и образование: новое время» № 4, 2014
Следствием возникновения данных факторов являются:
повышенный уровень тревожности и ожидание неблагоприятного развития
событий;
дезорганизация в поведении студентов;
быстрая утомляемость, невнимательность;
девиантные
формы
поведения
(агрессивность,
грубость,
недисциплинированность).
Для содействия в решении данных проблем осуществляется совместная
работа всех участников образовательного процесса: администрации техникума,
классных руководителей, преподавателей, психологов, воспитателей общежития и
медицинского работника. На психолого-педагогическом консилиуме по
результатам первых наблюдений преподаватели корректируют свою
образовательную политику, ориентируя ее на личностные особенности и уровень
подготовленности новых первокурсников. Педагогический консилиум дает
полную картину жизнедеятельности групп, их отношений, интеллекта и, самое
главное, дает возможность обговорить слабые и сильные стороны каждого
студента с людьми, которые будут с ним работать в течение четырех лет. Мы
считаем, что для улучшения изучения студентов надо не увлекаться подробными
письменными характеристиками, а сосредоточить усилия на коллективных
обсуждениях мнений преподавателей группы о студентах и, главное, на разработке
мер индивидуального подхода к студентам и группе в целом.
Адаптация студентов – первокурсников в Авиационном техникуме
проводится на четырех уровнях.
1 уровень. Формирование первичной самооценки правильного выбора,
положительного отношения, склонности и интереса к будущей профессии,
желание по ней работать и совершенствоваться.
Первым шагом на этом уровне является День Знаний. Перед ребятами
выступили руководители цехов ОАО «У-УАЗ», нашего базового предприятия.
Многие из них когда-то тоже связали свою судьбу с нашим техникумом, были его
выпускниками. В каждом выступлении можно уловить мысль, что быть
инженером в нашем городе почётно. Это одна из ведущих специальностей, столь
необходимая нашему городу. Говорили руководители и о том, как необходимы
заводу грамотные специалисты. А получить специальность техника можно в
Авиационном техникуме. Этот день должен надолго остаться в памяти ребят. Он
знаменует начало нового этапа в жизни каждого вчерашнего школьника, а ныне
студента Авиационного техникума.
Вторым шагом является социальная значимость и престиж выбранной
профессии. Данное направление адаптационной работы осуществляется в рамках
специального курса «Введение в специальность», а так же классным
руководителем на классном часе о будущей специальности.
2 уровень. Адаптация к новому учебному заведению, усвоение норм, правил
и требований учреждением.
Решение этой задачи ложится на классного руководителя, который не только
доносит до сознания каждого студента соответствующую информацию, но и
рассказывает о возможных последствиях при не соблюдении порядка. В ходе этой
работы ведётся диагностика с целью изучения личностных качеств обучающихся:
определяются индивидуальные особенности и склонности, потенциальные
возможности в процессе обучения и воспитания, профессиональном
www.articulus-info.ru
«Наука и образование: новое время» № 4, 2014
самоопределении, а также выявляются причины и механизмы нарушений в
обучении, развитии, социальной адаптации. Студенты нового набора во всех
группах первого курса участвуют во входном анкетировании, отражающем
социальное положение, мотивы поступления в техникум, основные увлечения и
интересы молодых людей. Выявляются группы риска. В группах проходят игровые
тренинги «Будем знакомы», на которых создаются комфортные условия для
социально-психологической адаптации в своем коллективе.
3 уровень. Создание благоприятного психологического климата в
студенческом коллективе обеспечивается, прежде всего, участием классного
руководителя в жизни группы, проведением бесед, привлечением студентов к
активному участию в мероприятиях техникума, в студенческом самоуправлении.
Лучшей школой для становления личности и формирования таких качеств как
ответственность, дисциплинированность, исполнительность, инициативность и
коммуникабельность является участие каждого студента в общественной жизни
техникума и группы, активная работа в органах самоуправления техникума.
Студенческий совет дает уникальную возможность студентам максимально
реализовать свои творческие способности, найти применение своим талантам.
Большую роль в общественной жизни техникума играет старостат, который
является школой актива в действии. Старостат объединяет старост групп по
отделениям, подчиняется заведующим отделениями. Еженедельные заседания
старостата помогают организовать работу в группах, поддерживать связи с
педагогическим коллективом, администрацией и студсоветом.
4 уровень. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. Помощь в
определении своего места и самовыражении.
Здесь значительную роль имеют культурно-спортивные мероприятия, участия
в которых даёт возможность личности раскрыться с разных сторон, получить
одобрение, признание, что повышает психологическую комфортность человека и
как следствие-адаптационные возможности. Это реализуется через занятия в
секциях, участия в различных спортивных соревнованиях, турнирах, спартакиадах,
олимпиадах. Традиционно каждый год в техникуме проводится «День здоровья».
Выводы.
Психофизиологическое состояние и эмоциональная сфера личности
первокурсников оказывают влияние на жизнедеятельность их организма. При
большой учебной нагрузке эмоциональная неустойчивость понижает запас
стойкости организмов обучаемых. Решение проблемы адаптации видится, прежде
всего, в создании хорошей организации учебных занятий и улучшении качества
жизни студентов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Куратору, работающему с первокурсниками: метод. пособ. / сост. Л.И. Станиславчик. –
Барановичи: БГВПК, 2001. – 150 с.
2. Чурикова И.Э. Особенности адаптации студентов в условиях педагогического колледжа. –
Рязань: РГПУ имени С.А.Есенина, 2004. – С. 63-64.
3. Чурикова И.Э. Кризисы возрастного развития и их влияние на процесс адаптации к учебному
процессу // Теория и практика преобразования педагогических систем: материалы
межрегиональной научно-практической конференции. – Рязань: РГПУ имени С.А. Есенина, 2004.
– С. 260-262.
www.articulus-info.ru