Untitled

Пояснительная записка
Социолингвистика как учебная дисциплина составляет необходимую часть
современного социологического образования. Входя в круг дисциплин языкового
направления,
социолингвистика
ставит
своей
задачей
дать
обучающимся
систематизированные знания по вопросам, связанным с социальной природой языка, его
общественными функциями, ролью языка в социальном континууме, воздействием
социальных факторов на те или иные участки языковой системы в их эволюции и при
выполнении заданных обществом функций. Данная дисциплина призвана отразить как
непосредственную, так и опосредованную связь между варьированием социальных ситуаций
и варьированием собственно языкового компонента в жизни общества.
Структура курса. Социолингвистика представляет собой курс лекций и семинарских
занятий социолого-лингвистического характера, читаемый студентам 4 курса дневного
отделения, обучающимся на гуманитарном факультете по специальности 040201.62 –
«Социология». Курс состоит из 15 тем, которые сгруппированы в три раздела: введение в
социолингвистику, лингвистические и социальные взаимодействия, языковое многообразие.
В настоящем издании к каждой теме рекомендуется как основная, так и дополнительная
литература. Первая включает в себя основные источники по данной дисциплине, а во второй
помещены книги, призванные помочь студентам при написании рефератов и более глубоком
знакомстве с проблемами современной социолингвистики. В программе имеется
обязательный терминологический минимум, отражающий содержание дисциплины.
Программа рассчитана на 30 лекционных часов, 30 часов практических занятий и 60
часов самостоятельной подготовки. В зависимости от изменений в рабочих и учебных
планах специальности, в данную программу могут быть внесены корректировки: часть
материала может быть отдана на самостоятельное изучение, вынесена на обсуждение на
семинарских занятиях.
Целью изучения данного курса является формирование у студентов представлений об
одном из направлений современного языкознания, находящегося на стыке нескольких наук:
собственно лингвистики, социологии, социальной психологии, этнографии и некоторых
других; о его проблематике и языке, средствах, методах и категориях, а так же об истории
социолингвистики и ее современных проблемах.
К основным задачам курса можно отнести следующие: освоение основных понятий и
категорий социолингвистики, например, таких как «языковая ситуация», «диглоссия»,
«билингвизм», «языковая политика», «национальный язык» и многих других; знакомство с
направлениями
и
методами
социолингвистических
исследований;
овладение
социолингвистическими методами анализа культурных взаимодействий, опосредованных
языком; характеристика социальных разновидностей языка; уяснение соотношения
социолингвистики с другими дисциплинами. В целом, основной задачей курса является
изучение основ социолингвистики как раздела языкознания, исследующего обусловленность
языковых явлений и языковых единиц социальными факторами. К такого рода факторам
обычно относят обычаи, традиции, особенности общественной и культурной жизни людей,
участвующих в языковом взаимодействии, а также конкретные условия коммуникации:
время, место, социальный и культурный статусы участников, их цели.
Место курса. Данный курс базируется на изучении курса «Семиотики» как
теоретической основы для изучения функционирования языковых систем в обществе,
взаимодействия языков и культур, их отдельных подсистем и структурных компонентов, а
также на знаниях, полученных в ходе изучения курсов «Социологии», «Культуры речи»,
иностранных языков, что позволяет проводить необходимый сравнительный анализ и
обусловливает не только ознакомительный, но, отчасти, и повторительный характер
дисциплины. Изучение курса завершается написанием рефератов по актуальным проблемам
социолингвистики. Эта работа призвана сориентировать студентов в многообразии
современных лингвистических проблем социума, помочь им в применении
социолингвистических методов и материалов при написании курсовых и дипломных работ
по широкому кругу социолингвистических и, собственно, социологических проблем.
Требования к уровню освоения курса.
Студент должен знать:
- предмет, объект, цели, задачи социолингвистики;
- содержание базовых социолингвистических понятий и их интерпретацию;
- основные концепции, направления и персоналии в истории социолингвистики;
- основные методы социолингвистики;
- современную языковую ситуацию и социальные факторы, влияющие на эволюцию языка;
- факторы, влияющие на социальную дифференциацию языка;
- цели и задачи языковой политики.
Студент должен уметь:
- на основании демографических, социологических, лингвистических и прочих данных
анализировать социальную ситуацию;
- пользоваться терминологией социолингвистики и смежных наук;
- различать языковые/речевые средства литературного языка и нелитературных форм;
- анализировать мероприятия языковой политики.
1. Учебно-тематический план
Объем часов
Аудиторная
работа
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Название и содержание разделов, тем и
модулей
Общий
Лекции
Раздел 1. Введение в социолингвистику
Предмет социолингвистики. Социальные
5
2
функции языка
Направления социолингвистических
3
2
исследований. Методы социолингвистики.
Знаковость языка
7
2
Семинары
2
1
0
1
2
3
Происхождение языка
7
2
2
История развития письменности
7
2
2
Раздел 2 Лингвистические и социальные взаимодействия
Язык как общественное явление
9
4
2
Развитие языка и развитие общества
11
4
2
Проблема отражения действительности в
7
2
0
языке
Социальная и функциональная
9
2
2
дифференциация языка и общества
Языковая личность
5
2
0
Речевое поведение
5
0
2
Невербальная коммуникация
5
0
2
Раздел 3. Языковое многообразие
Взаимодействие языков и обществ
13
2
4
Языковая ситуация
11
2
2
Языковая политика
16
2
6
Итого
120
30
30
Итоговая форма контроля – зачет
Самостоятельная
работа
студентов
3
3
3
5
5
5
3
3
3
7
7
8
60
2. Содержание дисциплины
Раздел 1. Введение в социолингвистику
Тема 1. Предмет социолингвистики. Социальные функции языка
Основные цели и задачи курса «Социолингвистики». Объект и предмет изучения.
Становление социолингвистики, ее место среди других дисциплин о языке и обществе.
Соотношение социолингвистики и семиотики. Общественные функции языка, их
иерархизация.
Тема 2. Направления социолингвистических исследований. Методы
социолингвистики
Синхроническая, диахроническая, макро-, микро-, теоретическая, прикладная
социолингвистика. Социология языка и социолингвистика. Методы сбора материала.
Обработка и представление статистических результатов. Соотношение направлений и
методов социолингвистических исследований.
Тема 3. Знаковость языка
Понятие знака в семиотике. Классификация знаков. Сущность языкового знака. План
содержания и план выражения. Свойства языкового знака. Семантическая структура слова.
Социальные импликации знаковости языка. Политика именований.
Тема 4. Происхождение языка
Суть проблемы происхождения языка. Филогенез и онтогенез человека. Научные
критерии проверки истинности гипотез о происхождении языка. Гипотезы о происхождении
языка. Анализ их достоинств и недостатков.
Тема 5. История развития письменности
Письменность и ранняя цивилизация. Различные ступени развития письма (зачатки
письма, пиктография, идеографическое письмо, переходные письменности, фонетическое,
силлабическое, алфавитное виды письма). Неалфавитные и алфавитные системы письма.
Проблема единого международного алфавита. Происхождение современного русского языка.
Цифры. Стенография.
Раздел 2. Лингвистические и социальные взаимодействия
Тема 6. Язык как общественное явление
Соотношение социального и биологического в природе языка. Понятие языковой
способности. Язык, раса, нация. Отличие языка человека от коммуникативных систем
животных. Своеобразие языка как общественного явления. Методологические основы
отношения к языкам наций. Языковые универсалии.
Носитель языка в социальной структуре. Структура общества. Социальное неравенство.
Языковой компонент культуры социума. Языковая специфика социологических понятий.
Проявления статуса и роли в языке. Языковая социализация. Демография как
вспомогательная для социолингвистики дисциплина.
Тема 7. Развитие языка и развитие общества
Развитие языка во внутриструктурном и функциональном аспектах. Понятие прогресса
в языке. Соотношение темпов развития языка и развития общества. Своеобразие языка на
различных ступенях общественно-экономических формаций. Социальная обусловленность
языковой эволюции (социолингвистическая концепция Е. Д. Поливанова, теория антиномий,
теория звуковой эволюции У. Лабова).
Культурно-историческое развитие языка. Основные роды фактуры речи. Влияние их
особенностей на общественные институты.
Тема 8. Проблема отражения действительности в языке
Понятие образа мира и языковой картины мира. Национально-культурная специфика
речевого поведения. История развития теоретических взглядов на проблему. Гипотеза
лингвистической относительности Сепира–Уорфа. Влияние языка на познавательные
процессы в филогенезе и онтогенезе. Язык и мышление. Виды мышления.
Тема 9. Социальная и функциональная дифференциация языка и общества
Языковая норма как лингвистическая и социально-историческая категория. Признаки
языковой нормы. Литературный язык, его основные характеристики. Социальная
дифференциация языка в связи с социальным расслоением общества (профессиональные
языки, групповые жаргоны, сленг, жаргоны деклассированных, арго). Проблема
изоморфизма социальных и языковых структур. Территориальные и социальные диалекты.
Основные черты функциональных стилей языка.
Формы существования языка (литературный язык, просторечие, народно-разговорная
речь (арго, жаргон)). Их взаимодействие и взаимовлияние.
Тема 10. Языковая личность
Понятие языковой личности. Параметры языковой личности. Вербальные и
невербальные средства коммуникации. Виды коммуникации. Языковая личность и языковой
/ речевой коллектив. Коллективная личность. Актуализация языковой личности в речи.
Тема 11. Речевое поведение
Соотношение языка и речи. Понятие речевого поведения. Речевой акт, его
характеристики: намеренность, целеустремленность, конвенциональность. Речевое
взаимодействие. Восприятие речи. Соотношение восприятия речи с другими видами
восприятий. Высказывание и предложение. Типы высказываний. Констативные и
перфомативные высказывания. Дискурс.
Связь речевого поведения с социальными статусами коммуникантов и их
коммуникативными ролями. Говорение и слушание как основные процессы речевого
поведения. Риторика как наука об эффективном речевом взаимодействии. Средства
классической риторики: инвенция, диспозиция, элокуция.
Внутренние и внешние помехи слушания. Три уровня слушания. Виды слушания:
направленное критическое, эмпатическое, нерефлексивное, активное рефлексивное.
Стилевое окрашивание речи. Психотехнические приемы стилевого оформления речи:
воображаемая диалогизация, вопросно–ответный ход, эмоциональные восклицания,
эвфемизмы, инверсия, создание благоприятного эмоционального фона.
Тема 12. Невербальная коммуникация
Паравербальные и экстравербальные сигналы. Сигналы искренности и лжи.
Интонация, артикуляция, громкость, членораздельность речи. Скорость речи. Паузы в речи.
Смех. Звуки и междометия.
Кинесика. Внешние проявления эмоциональных состояний. Интерпретация мимики,
взгляда, позы, жестикуляции. Зоны и дистанция в речевом взаимодействии (интимная,
личная, социальная, публичная (открытая) зоны коммуникации). Проксемика.
Раздел 3. Языковое многообразие
Тема 13. Взаимодействие языков и обществ. Языковые контакты
Дивергенция и конвергенция как основные направления социальных и языковых
контактов. Интеграция и интерференция языков и обществ. Билингвизм как социальное и
лингвистическое явление. Различные подходы к определению диглоссии. Социальные
причины кодового переключения. Модели языкового взаимодействия: субстрат, суперстрат,
адстрат. Языковой союз. Пиджины и креольские языки. Языки межэтнического общения.
Международные и мировые языки. Интерлингвистика.
Тема 14. Языковая ситуация
Общество и многоязычие. Нация, этничность и язык. Понятие национальности и
понятие этничности. Этническая функция языка. Этническое самосознание. Теория нации
Джошуа Фишмана. Нация и национальность. Нация и государство. Многоэтнические нации
и многонациональные государства. Статус языка. Понятие языковой ситуации, ее
дифференциальные признаки. Языковые меньшинства. Государственный, официальный,
титульный языки. Социальный контекст функционирования современного русского языка.
Национально-языковые проблемы.
Тема 15. Языковая политика
Понятие языковой политики, его субъекты. Языковое планирование, языковое
прогнозирование, языковое строительство. Основные направления и содержание языковой
политики. Программно-теоретический, юридический, административный и экономический
компоненты языковой политики. Типы и теории языкового планирования. Этапы и
процедуры, составляющие языковое планирование. Факторы, влияющие на языковое
планирование. Национально-языковая политика в полиэтнических государствах.
Меньшинства как лингвистическая проблема. Языковые конфликты: причины,
характеристики, способы разрешения. Модели языковой политики на языковом пространстве
бывшего СССР и в зарубежных странах. Политика языкового нормирования.
3. Учебно-методическое обеспечение по дисциплине
Основная литература
1.
Лингво-культурология:
ценностно-смысловое
пространство
языка[Электронный ресурс] : Учебное пособие / Н.Ф. Алефиренко. - М.: Флинта: Наука,
2010. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=203063
Дополнительная литература
1.
Беликов В.И. Социолингвистика : Учебник для вузов. - М. : РГГУ, 2001. - 439с.
- Гриф НМС по филологии УМО "Рекомендовано".
2.
Елина, Е. А. Семиотика рекламы [Текст] : учебное пособие. - 2-е издание. - М. :
Дашков и К, 2010. - 136 с.
3.
Крейдлин, Г. Е. Семиотика, или Азбука общения [Текст] : учебное пособие / Г.
Е. Крейдлин, М. А. Кронгауз. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Флинта [и др.], 2004. - 240 с.
4.
Мечковская, Н. Б. Семиотика : язык, природа, культура [Текст] : курс лекций:
[учебное пособие для вузов] / Н. Б. Мечковская. - М. : Академия, 2004. - 432 с. - (Высшее
профессиональное образование). - Гриф УМО "Рекомендовано".
5.
Мечковская, Н. Б. Семиотика : язык, природа, культура [Текст] : курс лекций:
[учебное пособие для вузов]. - 3-е издание, стереотипное. - М. : Академия, 2008. - 432 с. (Высшее профессиональное образование : Языкознание). - Гриф УМО "Рекомендовано".
6.
Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. - М. :
МГИК, 1994. - 214 с.
7.
Орлова, Э. А. Культурная (социальная) антропология [Текст] : учебное пособие
. - М : Академический проект, 2004. - 480 с. - (Gaudeamus).
8.
Семиотика [Текст] : антология / составление и общая редакция Ю. С.
Степанова. - 2-е издание, исправленное и дополненное. - М. : Академический Проект [ lh/],
2001. - 702 с.
9.
Флоря, Б. Н. Сказания о начале славянской письменности [Текст] . - Научное
издание. - СПб. : Алетейя, 2000. - 384 с. - (Славянская библиотека).
10.
Флоря, Б. Н. Судьбы Кирилло-Мефодиевской традиции после Кирилла и
Мефодия [Текст] . - СПб. : Алетейя, 2000. - 314 с.
INTERNET-РЕСУРСЫ
1. http//www.philology.ru
2. http//www.russcom.ru
3. http//www.mavicanet.com
4. http//www.e-lingvo.net
5. http//www.ruthenia.ru
4. Формы текущего, промежуточного и рубежного контроля
Форма и порядок проведения контроля. Критерии оценки знаний студентов
Форма и порядок проведения контроля знаний студентов включают в себя:
– учет посещаемости занятий – важнейшая форма контроля, позволяющая проследить
систематичность работы студента;
–
оценку активности (правильности и полноты ответа) студента на
практических/семинарских занятиях;
– проверку письменных домашних заданий (фронтальная или выборочная);
– выполнение реферата и подготовка доклада;
Итоговой формой контроля изучения дисциплины являются зачет. Основой для
определения оценки на зачете служит уровень усвоения студентами материала,
предусмотренного учебной программой дисциплины. При этом преподаватель учитывает
объем, глубину и осмысленность, аргументированность и доказательность знаний студента.
Важное значение имеет умение давать формулировки и определения понятиям, делать
логические выводы, четкость и правильность ответа, знакомство с основной и
дополнительной литературой, общая культура и грамотность.
Критерии оценки знаний студента следующие:
- отметка «зачтено» ставится студенту, если он обнаруживает полное знание учебнопрограммного материала, успешно выполняет предусмотренные программой задания, усвоил
основную литературу по курсу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной в
программе, без затруднений излагает материал в устной речи, владеет специальной
терминологией;
- отметка «не зачтено» ставится, если студент обнаружил пробелы в знаниях
основного программного материала, допускает принципиальные ошибки в выполнении
предусмотренных программой заданий, затрудняется в устном изложении материала, не
владеет специальной (по данной дисциплине) и плохо владеет общенаучной терминологией.
График самостоятельной работы студента
№
недели
1
2
3
4
5
6
7-8
9
10-12
Общее кол-во часов по учебному плану – 120 часов
60 часов Аудиторная работа
60 часов Самостоятельная работа
Форма аудиторных учебных занятий
Виды самостоятельной учебной
работы
№ и тема
Лек
Семи
Изучение составление выполне
лекции
ции
нары
теор.
конспектов
ние
материала
реферата,
подготов
ка
доклада
Предмет социолингвистики.
Социальные функции языка
Направления
социолингвистических
исследований
Знаковость языка
Происхождение языка
История развития письменности
Язык как общественное явление
Развитие языка и развитие
общества
Проблема отражения
действительности в языке
Социальная и функциональная
дифференциация языка и
общества
2
2
2
1
2
0
2
1
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
4
2
2
1
2
0
2
1
2
2
2
1
1
13
Языковая личность
2
0
2
14
15
Речевое поведение
Невербальная коммуникация
Взаимодействие языков и
обществ
Языковая ситуация
Языковая политика
Итого
0
0
2
2
2
4
2
2
2
1
1
1
2
2
2
6
2
2
30
30
36
1
1
18
16
17
18
8
8