методы повышения мотивации студентов при внедрении в

МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ПРИ
ВНЕДРЕНИИ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС ФГОС ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ
ст.пр.кафедры ПММ А.В.Булышкина
СибГУТИ, Новосибирск
Основые моменты теории «У» Дугласа МакГрегора и теории «Z» У.Оучи
можно спроецировать на поведение преподавателей и студентов в учебном
процессе. При этом стоит сделать акцент на мотивацию и стимулирование
студентов при внедрении ФГОС-3 в образовательный процесс.
Для побуждения студентов к эффективной деятельности в ходе анализа
проблем мотивации целесообразно сказать о вознаграждении – всем, что
человек считает ценным для себя. Из двух возможных видов вознаграждений –
внутреннего и внешнего – важно каждое. Цель преподавателя – добиться такого
результата, чтобы внутреннее вознаграждение от самого учебного процесса –
чувство достижения результата, содержательность и значимость выполняемых
заданий, самоуважение, дружба и общение – приносило студенту
удовлетворение его потребностей. Кроме этого, необходимо обеспечение и
внешнего вознаграждения – высокие оценки, бонусы, похвалы, признание.
Использование традиционных методов и приемов стимулирования и
мотивации студентов таких, как наказание за пропуски занятий, в том числе
лекций, мнение, что «преподаватель всегда прав», необходимость выполнения
студентом всех требований и желаний преподавателя для успешного окончания
ВУЗа, уже не совсем актуальны.
Необходимо вводить новые и более эффективные методики и способы
оценки работы судентов.
Одним из таких приемов можно считать переход на балльно-рейтинговую
оценку знаний обучающихся. Сформированная ситема баллов за выполнение
определнного вида заданий позволяет студентам самостоятельно определять,
что именно стоит им выполнить для допуска к зачету или экзамену, для
получения определенной оценки в завершение пройденного курса.
Первые итоги внедрения такой системы показали, что студенты стали
более заинтересованы в получении максимально эффективного результата за
счет свободы и самостоятельности выбора.
Кроме того, преподавателю стоит выработать индивидуальный подход
практически к каждому студенту, стараться давать задания такие, которые
студент умеет выполнять лучше всего, постараться реализовать заданные
компетенции по максимуму. Тем самым повысится самооценка студента,
уверенность в том, что он делает, а следовательно, и конкурентоспособность
такого выпускника для работодателей.
В итоге можно сказать, что для стимулирования и мотивации студентов
стоит применять инновационные, интересные и нового формата методы,
которые позволят создать «конкурентоспособный товар» для заинтересованных
работодателей и повысят тем самым престиж университета.