Изобразительное искусство

МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 38» г. Калуги
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель методического
объединения
начальных классов
Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «Основная
МБОУ
«Основная
учителей общеобразовательная школа
общеобразовательная школа
МБОУ «Основная
общеобразовательная школа
№ __38__» г. Калуги
№ _38___» г. Калуги
__________/Панова В.А./
__________/Антюхин В.В./
№ _38___» г. Калуги
__________/Дронцева Л.А./
Протокол №__1_
«30» 08. 2013 г
Приказ № 57а/1
от «30» 08. 2013 г
от «30» 08. 2013 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Изобразительное искусство
ДЛЯ __2__ КЛАССА
НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель программы
Антюхина Т.Н.
учитель начальных классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 2 класса разработана на
основе следующих нормативно-правовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования /М-во образования и науки РФ.) – М.: Просвещение, 2010.

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности
Гражданина России (А.Я. Данилюк.
Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк,
А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2011.

Примерных программ по учебным предметам (Примерные программы по
учебным предметам. Начальная школа. в 2 ч. Ч. 1. 1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение,
2011.

Авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусство. 1 – 4»,
приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного
стандарта начального образования.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По
сравнению с другими учебными предметами, развивающими рационально-логический тип
мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Общая характеристика курса
Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом,
который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру,
архитектуру и дизайн, народное и декоративно – прикладное искусства.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовнонравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих
представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в
восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании
гражданственности и патриотизма.
Цели изучения курса:
– воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, представлений о культуре народов многонациональной России и
других стран; готовность и способствовать выражать и отстаивать свою общественную
позицию в искусстве и через искусство;
– развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности
творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков
сотрудничества в художественной деятельности;
– освоение первоначальных знаний о пластичных искусствах; изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
– овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного
кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой
деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование
эстетического вкуса.
Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
– совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и
окружающего мира;
– развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни
(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.);
– формирование умений работы с различными художественными материалами.
Второй год обучения развивает представления детей о трех формах художественной
деятельности, изучаемых в первом классе. По мере углубления этих знаний меняется
понимание связи этих форм деятельности с жизнью искусства, с жизнью человека.
Программа
«Изобразительное
искусство»
предусматривает
чередование
индивидуального практического творчества и коллективной творческой работы, освоение
учениками различных художественных материалов (гуашь, акварель, пластилин, мелки и т.д.)
Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и
навыками представлена в следующих направлениях:
– использование различных художественных материалов, приемов и техник;
– изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по
памяти, по представлению и на основе фантазии;
– передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку,
обществу;
– выражение настроения художественными средствами;
– компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;
– использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;
– использование знаний графической грамоты;
– использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков
изображения средствами аппликации и коллажа;
– передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных
(знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
– овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
– сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Работа на основе наблюдения и эстетического
переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми
программного материала.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов
художественной деятельности:
– изобразительная художественная деятельность (Мастер Изображение);
– декоративная художественная деятельность (Мастер Украшение);
– конструктивная художественная деятельность (Мастер Постройки)
Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребёнка
интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих
внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Основная задача второго года обучения
– введение ребят в мир искусства,
эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.
Тема второго года обучения - «Искусство и ты» – важнейшая для данной концепции,
она содержит основополагающие подтемы, необходимые для первичного приобщения к
искусству как культуре. Здесь и первоэлементы языка (образного строя) пластических
искусств и основы понимания их связей с окружающей жизнью ребенка. Понимание языка и
связей с жизнью выстроены в четкой методической последовательности. Нарушение ее
нежелательно.
Основная задача второго года обучения
– введение ребят в мир искусства,
эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий. Важно
донести до детей, что в искусстве ничего и никогда не изображается, не украшается, не
строится просто так, только ради искусности. Братья – Мастера, т.е. искусство, выражает
человеческие чувства и мысли, отношение к тому, что люди изображают, кого или что
украшают. Постройкой также выражают отношение к тому, для кого и для чего строят. До
этого вопрос выражения должен был ощущаться детьми в работах только на эмоциональном
уровне. Теперь для детей должно всё это перейти на уровень осознания, стать важнейшим
открытием.
Учебные задания предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью,
пастелью, а также с пластилином и бумагой. Задачи трудового воспитания органично связаны
с художественными. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами
дети приходят к пониманию красоты творчества.
Программа позволяет детям с дефектами зрения освоить курс «Изобразительное
искусство» в полном объёме.
Тема «Искусство и ты» - важнейшая для начальной школы. Она содержит
основополагающие темы, необходимые для первичного приобщения к искусству как
культуре. Здесь и первоэлементы языка (образного строя) пластических искусств, и основы
понимания их связей с окружающей жизнью ребёнка. Понимание языка искусства и связей
его с жизнью выстроено в чёткой методической последовательности.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на
изучение курса «Изобразительное искусство» в начальной школе выделяется 135 ч.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год, из расчета 1 часа в неделю (35 учебных
недель)
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
 Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно –
нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка,
формирование ассоциативно – образного пространственного мышления, интуиции. У
младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их
эмоционального оценивания.
 Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоциональноценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.
 Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоциональноценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности
помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут
основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке,
искусству и культуре в целом.
 Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству
диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными
материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа.
Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает
интерес
обучающихся
к
художественному
творчеству.
Для реализации программного содержания используются УМК «Школа России»
издательства «Просвещение», включающий учебники и учебные пособия нового поколения,
отвечающие всем требованиям стандарта необходимого и достаточного для дальнейшего
обучения детей в средней школе.
Содержание обучения представлено в программе крупными разделами:
–
–
–
№
1
2
3
4
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Тематическое планирование
Наименование разделов и тем
Всего часов
Чем и как работают художники
Реальность и фантазия
О чём говорит искусство
Как говорит искусство
Резерв
Итого
8 ч.
7 ч.
10 ч.
7 ч.
3 ч.
35 ч.
1
Разделы
Чем и как
работают
художники
(8 ч.)
2
Реальность и
фантазия
(7 ч)
3
О чем говорит
искусство
(10 ч.)
4
Как говорит
искусство
(7 ч.)
Содержание тем учебного курса
Содержание
Три основные краски, строящие многоцветие мира. Пять красок –
все богатство цвета и тона. Пастель и цветные мелки, акварель –
выразительные возможности. Выразительные возможности
аппликации. Выразительные возможности графических
материалов. Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги. Для художника любой
материал может стать выразительным (обобщение темы
четверти).
Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение
и реальность. Украшение и фантазии. Постройка и реальность.
"Мастер Постройки" учится у природы. Красота и смысл
природных конструкций – соты пчел. Постройка и фантазия.
"Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки" всегда
работают вместе (обобщение темы).
Выражение характера изображаемых животных. Выражение
характера человека в изображении; мужской образ. Выражение
характера человека в изображении; женский образ. Образ
человека и его характер, выраженный в объеме. Изображение
природы в разных состояниях. Выражение характера человека
через украшение. Выражение намерений через украшение.
В изображении, украшении и постройке человек выражает свои
чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру.
Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба
теплого и холодного. Цвет как средство выражения: тихие
(глухие) и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм
линий. Линия как средство выражения: характер линий.
Ритм пятен как средство выражений. Пропорции выражают
характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства
выразительности. Обобщающий урок года.
Календарно-тематическое планирование.
№
Дата
Тема урока
1 четверть. Как и чем работают художники (8ч.)
1
Три основные краски создают многоцветные мира «Цветочная поляна»
2
Гуашь. Добавление белой и черной краски «Природная стихия»
3
Выразительные возможности восковых мелков «Букет осени»
4
Выразительные возможности восковых мелков «Золотая рыбка»
5
Выразительные возможности аппликации. Аппликация из осенних листьев (по
замыслу ученика)
6
Выразительные возможности графических материалов «Линия-выдумщица»
7
Выразительные возможности графических материалов «Волшебный лес»
8
Выразительность материалов для работы в объёме «Пингвинчик на льдине»
2 четверть. Реальность и фантазия (7ч.)
9
Изображение и реальность «Павлин»
10
Изображение и фантазия «Сказочная птица»
11
Украшение и реальность. Узор на стекле «Паутинка»
12
Украшение и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан
13
Постройка и реальность «Подводный мир»
14
Постройка и фантазия. «Сказочный город» (индивидуально – групповой проект)
15
Постройка и фантазия. «Сказочный город» (индивидуально – групповой проект)
3 четверть. О чем говорит искусство (10ч.)
17
Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы.
«Море»
Выражение отношения к окружающему миру через изображение животных
18
Образ человека и его характер (женский образ)
19
Образ человека и его характер (женский образ)
20
Образ человека и его характер (в объеме мужской образ)
21
Выражение характера человека через украшение.
22
Выражение характера человека через украшение, конструкцию и декор.
23
Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дома для сказочных
героев (обобщение и систематизация знаний
24
Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дома для сказочных
героев (обобщение и систематизация знаний)
25
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли
настроение, своё отношение к миру
16
4 четверть. Как говорит искусство (9ч.)
26
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. «Чудо – коврик»
27
Цвет как средство выражения «Тихие и звонкие цвета»
28
Пятно как средство выражения «Силуэт»
29
Ритм и движение пятен как средство выражения. «Мыльные пузыри»
30
Линия как средство выражения. Ритм линий «Весенняя поляна»
31
Линия как средство выражения. Характер линий «Дерево»
32
Ритм линий и пятен, композиция - средства выразительности «Весна идет»
Резерв
3335
Особенности организации контроля по изобразительному искусству
Текущий контроль осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются
качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого
приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать
самостоятельно или в группе).
Критериями оценивания работ являются следующие параметры:
– оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность
сочетания объектов),
– техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование
различных способов изображения),
– техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка
заданной теме, название рисунка).
Промежуточный контроль осуществляется по четвертям, полугодиям, выставляется
оценка по изобразительному искусству.
Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного
оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении
итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные
работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию
результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать
конструктивно в пределах своих возможностей
Итоговый контроль осуществляется в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса
Учебник
Дидактические
средства для
учащихся
Методическая
литература
Е. И. Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс./
Под редакцией Б.М. Неменского М.: Просвещение.2012
Б. М. Неменский. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая
тетрадь . 2 класс. М: Просвещение. 2012
Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева Методическое
пособие к учебникам по изобразительному искусству:1-4 классы/ Под
ред.Б. М. Неменского М.: Просвещение. 2012
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Требования к оснащению учебного процесса на уроках изобразительному искусству
учитывают реальные условия работы школы и современные представления о культуре и
безопасности труда обучающихся.
Для работы обучающимся необходимы:
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы 2 класса:
– Портреты русских и зарубежных художников.
– Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
– Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
– Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц,
человека.
– Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному
искусству.
– Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с
тематическими линиями учебной программы.
– Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
– Классная доска с креплениями для таблиц.
– Магнитная доска.
– Персональный компьютер с принтером.
– Ксерокс.
– Аудиомагнитофон.
– СО/ОУО-проигрыватель.
– Телевизор с диагональю не менее 72 см.
– Проектор для демонстрации слайдов.
– Мультимедийный проектор.
– Экспозиционный экран размером 150 Х 150 см.
Экранно-звуковые пособия
– Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.
– Видеофильмы(DVD- фильмы) и презентации: по памятникам архитектуры
художественным музеям, видам и жанрам изобразительного искусства творчеству отдельных
художников, народным промыслам, декоративно-прикладному искусству, художественным
стилям и технологиям.
Учебно-практическое оборудование
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой.
– Краски акварельные или гуашевые.
– Кисти беличьи № 5, 10,20.
– Кисти из щетины № 3, 10, 13.
– Емкости для воды.
– Стеки(набор)
– Пластилин
– Ножницы.
– Подставка для натуры.
Модели и натуры
– Гербарии.
– Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
– Гипсовые орнаменты.
Оборудование класса
– Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
– Стол учительский с тумбой.
– Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного
оборудования и пр.
– Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Для работы учащимся необходимо:
1. Наглядные пособия.
1. Портреты русских и зарубежных художников.
2.Таблицы по цветоведению ,перспективе ,построению орнамента.
3.Таблицы по стилям архитектуры ,одежды, предметов быта.
4.Схемы по правилам рисования предметов ,растений ,деревьев, животных,птиц,человека.
5.Таблицы по народным промыслам ,русскому костюму ,декоративно-прикладному
искусству.
6.Альбомы с демонстрационным материалом ,составленным в соответствии с тематическими
линиями учебной программы.
7.Дидактический раздаточный материал :карточки по художественной грамоте.
Технические средства обучения.
1.СD/DVD-проигрыватели.
2.Телевизор.
3.Аудиовидеомагнитофон.
4.Компьютер с художественным программным обеспечением.
5.Слайд-проектор.
6.Мультимедиапроектор.
7.Магнитная доска.
8.Экран(на штативе или навесной).
9.Фотокамера цифровая.
10.Видеокамера цифровая.
11.Графический планшет.
Экранно-звуковые пособия.
1.Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.
2.Видеофильмы(DVD- фильмы) и презентации: по памятникам архитектуры художественным
музеям ,видам и жанрам изобразительного искусства творчеству отдельных художников
,народным промыслам ,декоративно-прикладному искусству, художественным стилям и
технологиям.
Учебно-практическое оборудование.
1.Мольберты.
2.Настольные скульптурные станки.
3.Комплекты резцов для линогравюры.
4.Конструкторы.
5. Краски акварельные ,гуашевые.
6.Краска офортная.
7.Валик для накатывания офортной краски.
8.Тушь.
9.Ручки с перьями.
10.Бумага А3,А4.
11.Бумага цветная.
12.Фломастеры.
13.Восковые мелки.
14.Пастель.
15.Сангина.
16.Уголь.
17.Кисти беличьи(№5,10,20).
18.Кисти из щетины(№3,10,13).
19.Емкости для воды.
20.Стеки.
21.Пластилин/ глина.
22.Клей.
23.Ножниц
24.Рамы для оформления работ.
25.Подставки для натуры.
Модели и натурный фонд.
1.Муляжи фруктов и овощей.
2.Гербарии.
3.Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
4.Гипсовые геометрические тела.
5.Гипсовые орнаменты.
6.Маски античных голов.
7.Античные головы.
8. Обрубовочная голова.
9.Модель фигуры человека.
10.Капители.
11.Керамические изделия(вазы ,кринки и др.)
12. Драпировки.
13.Предметы быта(кофейники ,бидоны ,блюда ,самовары ,подносы и др.).
Игры и игрушки.
1.Театральные куклы.
2.Маски.