Непосредственная образовательная деятельность по развитию

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №26 г. Липецка
Непосредственная образовательная деятельность
по развитию речи
в подготовительной группе.
Тема: Составление рассказа
«Четвероногий друг».
Воспитатель: Агапеева В.Н.
Липецк 2014 г.
Тема: Составление рассказа «Четвероногий друг».
Задачи:
связная речь: учить развивать предложенный сюжет , составлять
коллективный описательный рассказ ;
придумывать фразы- рифмы;
словарь и грамматика: активизировать в речи союзы и союзные слова(в
сложноподчинённых предложениях разных типов) ;
звуковая культура речи: добиваться чёткого произнесения слов и фраз,
включающих звуки
«ж» и «ш».
Материал: DVD диск c мультфильмом «Крепыш», игрушка щенок, корзина,
конверт с телеграммой, фартук, мнемотаблица, сюжетные картинки.
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, нам пришла телеграмма от
моего знакомого, мальчика Миши. (Вскрывает конверт и читает). «
Здравствуйте! Хочу вам сообщить о своей
беде. У меня пропал мой четвероногий друг и я совсем не знаю ,где его найти.
Он мне очень дорог и если вы его где-то увидите , то дайте объявление в газете,
в рубрику «Бюро находок».Заранее вам благодарен. Миша».
Воспитатель: История появления пропавшего щенка в доме Миши
интересная- он её описал в телеграмме, но
вышло так, что телеграмма лежала не в почтовом ящике, а на снегу, поэтому
часть текста размыто. Давайте вместе попытаемся восстановить текст. Я буду
читать предложение, а вы его заканчивать.
Миша пошёл гулять...
Он увидел щенка...Он нашёл его...
Он нашёл себе друга потому...
Мише стало радостно...
Мише стало так радостно...
Дети отвечают, воспитатель следит за смысловой и грамматической
правильностью предложений.
Воспитатель. Я могу понять причину беспокойства Миши, но
не думаю, что маленькие щенки очень беззащитны. Надеюсь ,что Бублик
сможет за себя постоять также самоотверженно, как щенок по кличке Крепыш.
Вот один из случаев из его жизни, посмотрите.
(Показ сюжета мультфильма « Крепыш»).
- (Кто-то царапает за дверью, воспитатель идёт посмотреть).
Воспитатель: Ребята, под нашей дверью оказался щенок. Чем мы можем
помочь ему? ( Найти хозяина). Как это сделать? (Дать объявление).
Вы правы! Надо так хорошо описать щенка, чтобы хозяин его сразу узнал: как
он выглядит, чем отличается от других собак. Пока наш гость осматривается и
знакомится с группой, предлагаю и нам немного размяться.
Динамическая пауза:
Вышли мы во двор гулять
Смотрим у калитки
Кто-то спит поджавши хвост,
Весь промок до нитки.
Воспитатель произнёс:
«Вот лежит лохматый пёс
В лапы он уткнул свой нос.
Тихо, мирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит,
Он хвостом не шевелит,
Только носом он сопит.
Подойдём к нему, разбудим
И посмотрим: Что же будет?».
Отдохнули? Не забывайте о том, что нам нужно дать объявление в газету, чтобы
найти хозяина нашего четвероногого гостя. С чего же мы начнём? Нам поможет
карта-схема. Вы составляйте описание, а я буду записывать.(Дети описывают
щенка, выделяя его характерные особенности).
Воспитатель: Кто самостоятельно сможет составить описательный рассказ, а
то я не всё успела записать? Как раз и проверю, всё ли я написала? Ничего не
упустила. Решено! Это объявление мы и разместим в газете.
А теперь представим такую ситуацию: я- мама, а вы- мои дети. Вы на улице
нашли щенка, принесли его домой и просите маму оставить щенка дома , а
мама никак не хочет его оставлять. Попробуйте доказать, что собака-самый
верный друг человека и что этот щенок вам просто необходим.(Воспитатель
берёт на себя роль мамы и опровергает аргументы детей своими доводами).
Хорошо, вы меня убедили. А где же щенок будет жить? Что умеют делать
собаки?
Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру: я разложу схемы, а вы
самостоятельно составите по ним рассказ.
(Дети составляют рассказ по предложенному сюжету).
Воспитатель. Давайте закончим фразу, которую я начну, чтобы получилось
созвучно.
Мы на улицу пошли....
Друг наш хоть и маленький...
Очень любит кости...
Спины мы на солнце грели...
Мальчик Миша был так дружен со щенком, про них можно было сказать «водой
не разольёшь».Как вы понимаете это выражение?
Наш гость что-то заскучал. Предлагаю прочесть ему стишок. Я буду читать
строчку, а вы её должны будите повторить чётко и громко.
Жутко жалко жучку нашуЖалобно скулит она.
Съесть хотела мяса с кашей
Была очень голодна.
Воспитатель: Дети, мне пришло сообщение о том ,что щенок, который у нас
гостит , по описанию похож на того, которого ищет Миша. Мальчик благодарит
нас за помощь. Он скоро приедет за щенком.
-Дети, что мы делали для того, чтобы щенок был найден?
(Составляли описательный рассказ, заканчивали начатые предложения,
составляли сюжетный рассказ и т. д.)
Всё это помогло Мише вернуть своего четвероногого друга.