МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Адыгейский государственный университет
«УТВЕРЖДАЮ»
Ректор ______________ Хунагов Р.Д.
____ сентября 2014 г.
протокол № __ Заседания Ученого Совета АГУ
Основная образовательная программа
высшего образования
Направление подготовки
39.04.02 (040400.68) Социальная работа
Основная образовательная программа
«Менеджмент в социальной работе»
Квалификация (степень)
Магистр
Форма обучения
очная, заочная
Майкоп, 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа магистратуры реализуется вузом по
направлению подготовки 39.04.02 (040400.68) Социальная работа и представляет собой
систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением на
основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему
направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС), с учетом
рекомендованной примерной образовательной программы.
Образовательная программа представляет собой комплекс основных характеристик
образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических
условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики
образовательной программы, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих
программ дисциплин (модулей), программ практик, оценочных средств, методических
материалов, иных компонентов, включенных в состав образовательной программы по
решению вуза.
Вуз разрабатывает образовательную программу в форме комплекта документов, который
обновляется с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и
социальной сферы.
Каждый компонент образовательной программы разрабатывается в форме единого
документа или комплекта документов.
Порядок разработки и утверждения образовательных программ устанавливается вузом.
Информация об образовательной программе размещается на официальном сайте АГУ в
сети "Интернет".
1.2. Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки
39.04.02 (040400.68) Социальная работа:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт
(ФГОС) по
направлению подготовки 39.04.02 Социальная работа (ВПО) (магистратура), утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «7» февраля 2011 г.
№ 170;

Нормативно-методические
документы
Минобрнауки
России;
Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета,
программам магистратуры (Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2013 г. N 1367 г. Москва) (далее – Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности);

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению
подготовки, утвержденная от 22 декабря 2009 №788 (носит рекомендательный характер);

Устав Адыгейского государственного университета (утвержден приказом
Минобрнауки от 20.04.2011 № 1511).
1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы
высшего образования магистратуры.
1.3.1. Социальная значимость ООП ВПО магистратуры по направлению подготовки
39.04.02 (040400.68) Социальная работа состоит в концептуальном обосновании и
моделировании условий подготовки высокопрофессиональных современных выпускников,
способных эффективно, с использованием фундаментальных теоретических знаний и
инновационных технологий осуществлять социальную деятельность по социальной защите,
обслуживанию, обеспечению
различных категорий населения в различных сферах
жизнедеятельности. Целью ООП ВПО магистратуры по направлению подготовки 040400
«Социальная работа» является формирование углубленных общекультурных (общенаучных,
социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций (научноисследовательских, организационно-управленческих, научно-педагогических, социальнопроектных, социально-технологических) в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
данному направлению подготовки, а также развитие личностных качеств студентов.
1.3.2. Срок освоения ООП магистратуры – 2 года (очная, заочная формы обучения).
1.3.3. Трудоемкость ООП магистратуры 120 з.е. (кредитов).
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП
магистратуры по направлению подготовки 39.04.02 (040400.68) Социальная работа.
2.1. Квалификация, присваиваемая выпускникам – магистр.
2.2. Направленность ООП - социальная работа.
2.3. Виды профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник: научноисследовательская, организационно-управленческая, научно-педагогическая, социальнопроектная, социально-технологическая.
3. Планируемые результаты освоения образовательной программы.
Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения
данной ООП.
В результате освоения данной ООП магистратуры по направлению подготовки
39.04.02 (040400.68) Социальная работа выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
общекультурными (ОК):
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности
(ОК-2);
- способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения и научного творчества (ОК-3);
- способностью использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и научных работ, в управлении коллективом (ОК-4);
- способностью проявлять инициативу, а в ситуациях риска брать на себя всю полноту
ответственности (ОК-5);
- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-6);
- способностью к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями ООП магистратуры) (ОК-7);
- владением знаниями социальной истории человечества, ее особенностей в различных социокультурных и территориальных условиях (ОК-8);
- владением знаниями о специфике социальной, политической, экономической духовной и экологической культур общественной жизни, характере их взаимодействия в современ-
ном мире, культуроцентричности и качестве общественного и личного развития (ОК-9);
профессиональными (ПК):
в области научно-исследовательской деятельности:
- способностью и умением самостоятельно использовать знания и навыки по направлениям современной теории, методологии и методам социальных наук применительно к задачам фундаментального или прикладного исследования теории и практики социальной работы (ПК-1);
- способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социальной работы и решать
их с помощью современных исследовательских методов с использованием отечественного и
зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);
- способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач исследования теории и практики социальной работы (ПК-3);
- способностью и готовностью профессионально составлять и оформлять научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской работы с учетом специфики исследования теории и практики социальной работы (ПК-4);
- способностью проводить экспертизу научно-исследовательских работ в социальной
сфере (ПК-5);
в области организационно - управленческой деятельности:
- способностью комплексно использовать знания в области теории и практики управления в сфере социальной работы (ПК-6);
- способностью разрабатывать стратегию и тактику реализации долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных социальных программ, направленных на решение социальных
проблем (ПК-7);
- способностью прогнозировать результаты принимаемых организационно-управленческих решений и готовностью брать ответственность за их последствия (ПК-8);
- способностью использовать ресурсы государства, бизнеса и общественных
организаций для решения проблем социального благополучия на основе принципов и
технологий реализации современного партнерства (ПК-9);
в области научно-педагогической деятельности:
- способностью и готовностью к осуществлению научно-педагогической деятельности
в образовательных учреждениях Российской Федерации (ПК- 10);
- способностью и готовностью к организации и управлению образовательным процессом (ПК-11);
- готовностью к применению научно-педагогических знаний в социально-практической деятельности (ПК-12);
- готовностью исследовать проблемы организации и управления образовательным
процессом (ПК-13);
в области социально-проектной деятельности;
- способностью и готовностью к планированию и осуществлению социальных программ и проектов, направленных на решение актуальных проблем жизнедеятельности индивида, группы и общества (ПК-14);
- способностью и готовностью к проектно-аналитической и экспертно-консультационной деятельности в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-15);
- способностью и готовностью к использованию методов социальной квалиметрии в
процессе социально-проектной деятельности (ПК-16);
в области социально-технологической деятельности;
- знаниями об основных тенденциях развития социально-технологической деятельности и готовностью к их применению в сфере своей профессиональной деятельности (ПК-17);
- способностью и готовностью конструировать и реализовывать технологии оказания
социальных услуг на различных основаниях (ПК-18);
- готовностью к управлению процессами консультирования и экспертизы по нормативно-правовым, социально-психологическим и социально-педагогическим вопросам социальной работы, методам ее проведения и формам защиты прав населения (ПК-19);
- готовностью к организации межведомственного взаимодействия и использованию
потенциала социальной инфраструктуры по социальному оздоровлению общества (ПК-20).
3.1. Матрица компетенций (Приложение 1).
Приложение 1
МАТРИЦА СООТВЕТСТВИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧЕБНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ
Циклы,
дисциплины
(модули)
учебного плана
ООП
Общекультурные
компетенции (ОК)
Профессиональные компетенции (ПК)
Оценочные средства
Виды аттестации
Текущая
(по
дисциплине)
Промежут
очная
(по
дисципли
не)
Рубежная
(по
модулю)
ИГА
М1.Б
М1.Б.1
М1.Б.2
М1.Б.3
М1.Б.4
М1.В
М1.В.ОД
М1.В.ОД.1
М1.В.ОД.2
М1.В.ОД.3
Общенаучный
цикл
Базовая часть
Социальная
культура
Современная
философия
и
методология
науки
Деловой
иностранный
язык
Информационные
технологии
Вариативная
часть
Обязательные
дисциплины
Теории
социального
благополучия
Актуальные
проблемы
глобализации
социальной
сферы
Социальные
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
ВКР
Гос. экз.
(ПР-4,6)Письменный контроль
Устный контроль (УО-3,4)
(ПР-,2,4)Письменный контроль
Устный контроль (УО-2)
Технич. ср-ва конт-ля (ТС-1)
(ПР-1,2)Письменный контроль
ПК-20
Устный контроль (УО-1,2)
ПК-19
ПК-18
ПК-17
ПК-16
ПК-15
ПК-13
ПК-14
ПК-11
ПК-12
ПК-10
ПК-8
ПК-9
ПК-7
ПК-6
ПК-5
ПК-4
ПК-3
+
+
+ +
+
+
+ +
+
+
+
+ +
+
+
ПК-2
+ +
ПК-1
+
ОК-9
ОК-8
М1
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
Формы оценочных средств
М1.В.ОД.4
М1.В
М1.В.ДВ.1
М1.В.ДВ.1
М1.В.ДВ.2
М1.В.ДВ.2
М1.В.ДВ.3
М1.В.ДВ.3
М2
М2.Б
М2.Б.1
М2.Б.2
М2.Б.3
службы
как
объект
управления
Основы делового
общения
Дисциплины
по
выбору
Теория
и
практика
корпоративного
руководства
в
социальной
работе
Культура
труда
руководителя
социальной
службы
Профессиональна
я
деформация
руководителей
социальных
служб
Социальная
акмеология
Социальная
политика
и
социальная
инфраструктура в
современной
России
Региональные
аспекты
социальной
политики
Профессиональный цикл
Базовая часть
Педагогика
и
психология
высшей школы
Объективно
и
субъективноориентировнные
CASE
технологии
в
социальной
работе
Концептуальные
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
М2.Б.4
М2.Б.5
М2.В
М2.В.ОД
М2.В.ОД.1
М2.В.ОД.2
М2.В.ОД.3
М2.В.ОД.4
М2.В.ДВ
М2.В.ДВ.1
М2.В.ДВ.1
основы
современного
социального
государства
и
социальное право
Теория
и
практика
управления
в
социальной
работе
Квалитология в
социальной
работе
Вариативная
часть
Обязательные
дисциплины
Организационноадминистративна
я
работа
в
системе
социальных
служб
Технологии
социальной
работы
в
различных сферах
жизнедеятельност
и
Проектирование и
прогнозирование
в
социальной
работе
Научная
организация
труда
магистра
социальной
работы
Дисциплины
по
выбору
Управление
конфликтами
в
социальных
службах
Внутрифирменно
е
обучение
специалистов
социальных
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
М2.В.ДВ.2
М2.В.ДВ.2
М2.В.ДВ.3
М2.В.ДВ.3
М2.В.ДВ.4
М2.В.ДВ.4
М3
М3.У
М3.Н
М3.П
служб
Инновационный
менеджмент
в
социальной
работе
Социальноправовые основы
и
практика
реализации
социальной
защиты населения
Управление
системой
социальной
защиты семьи и
детей
Благотворительно
сть и меценатство
в
социальной
работе
Эксперимент
и
интерпретация
данных
в
социальных
исследованиях
Статистические
методы
в
социальной
работе
Практики / НИР
Учебная практика
Учебная практика
1
Учебная практика
2
Научноисследовательска
я работа
Научноисследовательска
я работа, в т.ч.
научный семинар
Производственна
я практика
Организационноуправленческая
практика
Исследовательска
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
М3.Д
М4
ФТД
ФТД.1
я практика
Диссертация
Итоговая
государственная
аттестация
Факультативы
Организационноправовые основы
регулирования
социальной
защиты населения
в
Республике
Адыгея
+
+
+ +
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4.
Документы,
регламентирующие
содержание
и
организацию
образовательного процесса при реализации ООП магистратуры по направлению
подготовки 39.04.02 (040400.68) Социальная работа.
В соответствии с п.13 Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности содержание и организация образовательного процесса при реализации
данной ООП регламентируется: учебным планом; рабочими программами дисциплин
(модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания
обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым
календарным учебным графиком, фондами оценочных средств, а также методическими
материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных
технологий.
4.1. Календарный учебный график.
В календарном графике указывается последовательность реализации ООП ВПО
по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую
аттестации, каникулы.
Бюджет учебного времени и график учебного процесса составлен, исходя из
следующих данных (в зачетных единицах): теоретическое обучение, включая
экзаменационные сессии (46), учебная и производственная практики, научноисследовательская работа (36), итоговая государственная аттестация (2); итого (104).
4.2. Учебный план подготовки магистра по направлению подготовки 39.04.02
(040400.68) Социальная работа.
В учебном плане отображена логическая последовательность освоения циклов и
разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование
компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных
единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.
Базовая часть, представленная в учебном цикле М1 и М2, М3 и содержание раздела
М5 ООП подготовки магистров социальной работы являются общими, в соответствии с
требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 39.04.02 (040400.68) Социальная
работа.
Вариативные части учебных циклов определяются с учетом рекомендаций
соответствующей ПрООП ВПО. Основная образовательная программа содержит
дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части
суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору
обучающихся устанавливает Ученый совет вуза. Для каждой дисциплины, модуля, практики
указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.
Общая нагрузка в УП ООП М1, М2, М3 и М4 рассчитана, исходя из 54 часов общей
нагрузки в неделю (с учетом самостоятельной работы и научно-исследовательской работы)
на 1 и 2 курсах обучения. Максимальный объем лекционных занятий основной
образовательной программы от аудиторных составляет 20%. Доля аудиторных занятий в
интерактивной и активной форме 40%.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению
подготовки 39.04.02 (040400.68) Социальная работа в АГУ.
Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям
реализации основных образовательных программ магистратуры, определяемым ФГОС ВПО
по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП ВПО.
Реализация ООП магистерской программы обеспечивается научно-педагогическими
кадрами, имеющими базовое образование, ученую степень, опыт деятельности в
соответствующей
профессиональной сфере, систематически занимающимися научноисследовательской деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или)
ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по
данной основной образовательной программе, составляет 92%, ученую степень доктора наук
и (или) ученое звание профессора составляет 25 % ППС.
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к электронной библиотеке АГУ,
содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам, учебной и учебно-методической
литературой.
Для реализации ООП магистратуры имеется 2 компьютерных класса (24 компьютера с
выходом в Интернет), 2 мультимедийных проектора, 1 интерактивная доска, Internet в
свободном доступе на факультете, Web-сайт АГУ.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных
(социально-личностных) компетенций выпускников.
Вуз располагает необходимыми возможностями для формирования общекультурных
(социально-личностных) компетенций выпускников. Социокультурная среда вуза отвечает
задачам формирования личности и регулирования социально-культурных процессов с целью
развития нравственных гуманистических качеств обучающихся.
Основной целью социальной и воспитательной работы является создание условий для
социального развития личности обучающихся, их профессионального становления и
культурного развития, формирования активной гражданской позиции. Для этого в вузе
14
ведется воспитательная работа по таким направлениям как гражданско-патриотическое,
эстетическое, социально-психологическое, правовое, профессионально-трудовое, духовнонравственное. Общекультурные компетенции студенты приобретают в различных видах
волонтерской деятельности: акции, мероприятия, участие в летних площадках. В АГУ
осуществляется деятельность студенческого самоуправления в соответствии с
утвержденным Положением. В систему студенческого самоуправления АГУ входят
Студенческие советы факультетов, которые формируются из старост, активных студентов,
лидеров учебных групп. Студенческие советы общежития формируются на основе старост
общежития.
Особенности внутренней среды АГУ позволяют считать, что она имеет достаточные
возможности для проведения комплексной, целенаправленной работы по развитию общекультурных (социально-личностных) компетенций.
Документы, регламентирующие воспитательную деятельность: Положение о
студсовете АГУ; Этический кодекс АГУ; ежегодные планы внеучебной общекультурной
работы и др.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП магистратуры по направлению подготовки 39.04.02 (040400.68)
Социальная работа.
В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 39.04.02
(040400.68) Социальная работа и Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ
включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО разработаны фонды оценочных средств
для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, которые
включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий,
лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и
компьютерные тестирующие программы; примерную тематику, рефератов и т.п., а также
иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций
обучающихся.
Текущий контроль успеваемости обеспечивает оценивание хода освоения дисциплин
(модулей) и прохождения практик, промежуточная аттестация обучающихся - оценивание
промежуточных и окончательных результатов обучения по дисциплинам (модулям) и
прохождения практик.
Формы, система оценивания, порядок проведения промежуточной аттестации
обучающихся, включая порядок установления сроков прохождения соответствующих
испытаний обучающимся, не прошедшим промежуточной аттестации по уважительным
причинам или имеющим академическую задолженность, а также периодичность проведения
промежуточной аттестации обучающихся устанавливаются локальными нормативными
актами организации.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю) или практике, входящий в состав соответственно рабочей программы
дисциплины (модуля) или программы практики, включает в себя:
перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы;
описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания;
типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
15
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы;
методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
Типичные образцы оценочных средств для текущего контроля:
по дисциплине М2.В.ДВ.3 Управление системой социальной защиты семьи и детей
Примерная тематика рефератов
1. Международное законодательство – основа социально-правовой защиты семьи и детей
в современной России.
2. Ратификация СССР Конвенции ООН о правах ребенка 1989 г.
3. Основные демографические показатели в Российской Федерации.
4. Характеристика здоровья женщин и детей в Российской Федерации.
5. Система государственных и муниципальных органов, защищающих права и свободы
семьи и ребенка: сущность и назначение.
6. Региональный опыт социальной защиты семьи и детей в современной России.
7. Процедура лишения родительских прав.
8. Процедура ограничения родительских прав.
9. Основные международные стандарты в области прав и свобод ребенка.
10. Производство следствия по делам несовершеннолетних.
11. Социальная защита безнадзорных и беспризорных детей.
12. Сущность и правовые гарантии охраны материнства и детства в Российской
Федерации.
13. Зарубежный опыт социальной защиты семьи и детей (страна\регион по выбору).
14. Социальное обеспечение семей с детьми в Российской Федерации.
15. Материнский капитал: понятие и процедура назначения и использования.
Образцы билетов по словарю терминов к семинарскому занятию № 1
Билет № 1
Дайте понятие следующим терминам:
Алименты
Профилактика
Бюджетное финансирование
Дети с отклонениями в психическом развитии
Комитет ООН по правам ребенка
Льготы
Благотворительность (филантропия)
Билет № 2
Дайте понятие следующим терминам:
Бедность
Дети
Государственный доклад о положении детей в РФ
Детский дом
Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации
Институты социализации
Кровная семья
Билет № 3
Дайте понятие следующим терминам:
Бездомный
Детоцентризм
Международные стандарты в области прав и свобод ребенка
Педагогическая защита
16
Положение детей
Кровная семья
Детство
Билет № 4
Дайте понятие следующим терминам:
Иждивенцы
Безнадзорный
Дом ребенка
Иждивение
Правовой статус
Приемная семья
Билет № 5
Дайте понятие следующим терминам:
Беспризорный
Дееспособность
Приют
Несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении
Органы опеки и попечительства
Правоспособность
Пособие
Билет № 6
Дайте понятие следующим терминам:
Дети-сироты
Инвалиды с детства
Патронатная семья
Несовершеннолетние
Права ребенка
Прожиточный минимум
Омбудсмен
Билет № 7
Дайте понятие следующим терминам:
Депривация детей
Омбудсмен
Патронат
Замещающая семья
Пренебрежение основными нуждами ребенка
Дети, оставшиеся без попечения родителей
Пособие
Билет № 8
Дайте понятие следующим терминам:
Дети
Бедность
Государственный доклад о положении детей в РФ
Патронат
Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации
Замещающая семья
Дееспособность
Тесты текущего контроля (с ответами)
ТЕСТ К МОДУЛЯМ 1-2.
Ответьте на вопрос и выберите правильный вариант ответа там,
где это
17
необходимо.
1. Международное сотрудничество в области прав человека возникло в связи с:
а) деятельностью НАТО;
б) второй мировой войной;
в) провозглашением равенства всех людей перед законом;
г) деятельностью ООН.
2.Международными стандартами принято называть:
а) законодательства стран, входящих в ООН;
б) международные нормы в области прав и свободы личности;
в) международные нормы в области милитаризации;
г) стандарты поведения в государствах.
3. Всеобщая Декларация прав человека, принятая в 1948г., вопросы о социальной защите
рассматривает в:
а) статье 1;
б) статье 5;
в) статье 15;
г) статье 25.
4. Декларация прав ребенка 1959 года провозгласила:
а) задачи, к выполнению которых должны стремиться в детские учреждения;
б) физическую и умственную незрелость ребенка;
в) принципы предоставления прав и свобод ребенку;
г) хартию вольностей для детей.
5. Какой из нижеперечисленных принципов не относится к Декларации прав ребенка
1959 года:
а) ребенок является самостоятельным субъектом права;
б) ребенок должен расти на попечении и под ответственность своих родителей;
в) запрещается эксплуатация детей на производстве и торговля ими, в какой – либо
форме;
г) ребенок должен воспитываться в духе расовой национальной, половой, религиозной
толерантности.
6. Согласно Конвенции о правах ребенка, принятой в 1989г, наиболее полное вовлечение
ребенка в социальную жизнь происходит благодаря:
а) комитету ООН по правам ребенка;
б) материальной помощи государства в виде денежных перечислений;
в) доступа к услугам медицинского обслуживания, отдыха, образования, трудовой
деятельности и профподготовки;
г) признанию ребенка самостоятельным и суверенным членам общества и государства.
7. Мировой конституцией прав ребенка называют:
а) Всеобщую декларацию прав человека 1948 г.;
б) Декларацию прав ребенка 1959 г.;
в) Конвенцию ООН о правах ребенка 1989 г.;
г) Конституцию РФ 1991 г.
8. При каких обстоятельствах, согласно мировым стандартам, ребенок должен быть
первым в получении защиты и помощи:
а) в благополучное время;
б) в годы тяжелых финансовых проблем государства;
в) в годы войны;
г) при любых обстоятельствах.
9. Доклады об осуществлении Конвенции о правах ребенка не должны содержать
сведения:
а) о мерах, принимаемых государством по улучшению социальной защиты детства;
б) о количестве и компетентности работников, занимающихся СЗД;
18
в) о проблемах, мешающих достижению задач, поставленных Конвенцией;
г) о достигнутых результатах и дальнейших планах совершенствования СЗД в рамках
государства.
10. К позитивным аспектам информации по СЗД относится:
а) система отправления правосудия в отношении несовершеннолетних;
б) слабая забота о детях групп риска;
в) предполагаемое создание судов по вопросам семьи и детства и делам
несовершеннолетних;
г) недостаточность принимаемых мер.
ТЕСТ К МОДУЛЮ 3. СОЦИАЛЬНАЯ СЛУЖБА СЕМЬИ И ОХРАНЫ МАТЕРИНСТВА
1. Международное сотрудничество в области прав человека возникло в связи с:
а) деятельностью НАТО;
б) второй мировой войной;
в) провозглашением равенства всех людей перед законом;
г) деятельностью ООН.
2.Международными стандартами принято называть:
а) законодательства стран, входящих в ООН;
б) международные нормы в области прав и свободы личности;
в) международные нормы в области милитаризации;
г) стандарты поведения в государствах.
3. Всеобщая Декларация прав человека, принятая в 1948г., вопросы о социальной защите
рассматривает в:
а) статье 1;
б) статье 5;
в) статье 15;
г) статье 25.
4. Декларация прав ребенка 1959 года провозгласила:
а) задачи, к выполнению которых должны стремиться в детские учреждения;
б) физическую и умственную незрелость ребенка;
в) принципы предоставления прав и свобод ребенку;
г) хартию вольностей для детей.
5. Какой из нижеперечисленных принципов не относится к Декларации прав ребенка
1959 года:
а) ребенок является самостоятельным субъектом права;
б) ребенок должен расти на попечении и под ответственность своих родителей;
в) запрещается эксплуатация детей на производстве и торговля ими, в какой – либо
форме;
г) ребенок должен воспитываться в духе расовой национальной, половой, религиозной
толерантности.
6. Согласно Конвенции о правах ребенка, принятой в 1989г, наиболее полное вовлечение
ребенка в социальную жизнь происходит благодаря:
а) комитету ООН по правам ребенка;
б) материальной помощи государства в виде денежных перечислений;
в) доступа к услугам медицинского обслуживания, отдыха, образования, трудовой
деятельности и профподготовки;
г) признанию ребенка самостоятельным и суверенным членам общества и государства.
7. Мировой конституцией прав ребенка называют:
а) Всеобщую декларацию прав человека 1948 г.;
б) Декларацию прав ребенка 1959 г.;
в) Конвенцию ООН о правах ребенка 1989 г.;
г) Конституцию РФ 1991 г.
19
8. При каких обстоятельствах, согласно мировым стандартам, ребенок должен быть
первым в получении защиты и помощи:
а) в благополучное время;
б) в годы тяжелых финансовых проблем государства;
в) в годы войны;
г) при любых обстоятельствах.
9. Доклады об осуществлении Конвенции о правах ребенка не должны содержать
сведения:
а) о мерах, принимаемых государством по улучшению социальной защиты детства;
б) о количестве и компетентности работников, занимающихся СЗД;
в) о проблемах, мешающих достижению задач, поставленных Конвенцией;
г) о достигнутых результатах и дальнейших планах совершенствования СЗД в рамках
государства.
10. К позитивным аспектам информации по СЗД относится:
а) система отправления правосудия в отношении несовершеннолетних;
б) слабая забота о детях групп риска;
в) предполагаемое создание судов по вопросам семьи и детства и делам
несовершеннолетних;
г) недостаточность принимаемых мер.
Контролирующие материалы для контроля остаточных знаний студентов
Задание: Ответьте на вопрос и выберите правильный вариант(ы) ответа там,
где это необходимо.
1.
Согласно действующему законодательству паспорт обязаны иметь все граждане РФ,
достигшие:
А) 10 – летнего возраста;
Б) 14 – летнего возраста;
В) 16 – летнего возраста;
Г) 18 – летнего возраста.
2.
Согласно Конвенции ООН «О правах ребенка» 1989 г.:
А) «…ребенком считается каждое человеческое существо до достижения 18-летнего
возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает
совершеннолетия ранее»;
Б) ребенок определен как человек «физически и умственно незрелый»;
В) ребенок определяется как «...автономная социокультурная реальность, своеобразная
субкультура, обладающая своим собственным языком, структурой, функциями, даже
традициями»;
Г) ребенок – это начало превращения человека из биологической в биосоциальную
систему.
3.
Полная правовая дееспособность достигается при:
А) окончании средней общеобразовательной школы;
Б) вступлении в брак;
В) рождении ребенка;
Г) совершеннолетии.
4.
Какая организация была создана Генеральной Ассамблеей ООН после окончания
второй мировой войны 11 декабря 1946 г., которая и сегодня остается главным
организатором международной помощи детям?
А) Центр миротворчества и общественного развития;
Б) Международный фонд «Дом детей-сирот»;
В) Международное общество Красного креста;
Г) Детский Фонд Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ).
5. Первым стандартом, создавшим инструмент ООН в области защиты прав детей, в
20
котором говорилось, что «человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно может» и
посвященным исключительно правам детей, была:
А) Декларация прав ребенка 1959 г.;
Б) Конвенция ООО правах ребенка 1989 г.;
В) Женевская декларация 1924 г.;
Г) Семейный кодекс РФ 1996 г.
6. Какой международный правовой документ называют «Великой хартией вольности для
детей», «Мировой Конституцией прав ребенка»?
А) Международный пакт о гражданских и политических правах;
Б) Конвенцию ООН «О правах ребенка»;
В) Всемирную Декларацию об обеспечении выживания, защиты и развития детей;
Г) Конституцию Российской Федерации.
7. Когда Россией была ратифицирована Конвенция ООН о правах ребенка?
А) в 1947 году;
Б) в 1984 году;
В) в 1990 году;
Г) в 2001 году.
8. Первоначальный доклад Российской Федерации о выполнении Конвенции ООН о
правах ребенка был представлен Комитету ООН по правам ребенка:
А) в октябре 1992 года;
Б) в сентябре 1996 года;
В) в январе 2000 года;
Г) в марте 2004 года.
9. Из предложенных ниже вариантов ответа выбрать позитивные аспекты социальной
защиты детства в Российской Федерации, которые отметил Комитет ООН:
А) принятие новых законодательных и нормативных актов по социальной защите детства;
Б) отсутствие судов по вопросам семьи и делам несовершеннолетних;
В) участие местных и районных органов власти в социальной защите детства; участие
неправительственных организаций в программах социальной защиты детства;
Г) слабую подготовку социальных и других работников, непосредственно занимающихся
проблемами детей и семьи;
Д) правовой нигилизм в области прав ребенка;
Е) выделение за счет сокращения вооружений дополнительных ресурсов на социальную
защиту детства.
10. Функции координации деятельности федеральных органов исполнительной власти по
разработке и проведению мероприятий по выполнению Конвенции ООН о правах ребенка и
Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей, подготовки
предложений по выполнению в Российской Федерации Конвенции ООН о правах ребенка и
Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей, анализа
выполнения в Российской Федерации Конвенции ООН о правах ребенка и Всемирной
декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей в соответствии
Постановлением Правительства РФ от 8 октября 1998 г. № 1174 «О Межведомственной
комиссии по координации работ, связанных с выполнением в Российской Федерации
Конвенции ООН о правах ребенка и Всемирной декларации об обеспечении выживания,
защиты и развития детей» (с изменениями от 2.02.2001 г.) возложены на:
А) Межведомственную комиссию по координации работ, связанных с выполнением в
Российской Федерации Конвенции ООН о правах ребенка и Всемирной декларации об
обеспечении выживания, защиты и развития детей;
Б) прокуратуру РФ;
В) социальных педагогов;
Г) Министерство здравоохранения и социального развития РФ.
21
11. Какие серьезные качественные изменения претерпела система социальной защиты
детства в РФ в постсоветский период?
А) руководствуясь рекомендациями Конвенции ООН «О правах ребенка», Российская
Федерация присоединилась к Всемирной декларации «Об обеспечении выживания, защиты и
развития детей», а также к Плану ее реализации;
Б) Россия вошла в Комитет ООН по правам ребенка;
В) была упразднена Межведомственная комиссия по координации работ, связанных с
выполнением в Российской Федерации Конвенции ООН о правах ребенка и Всемирной
декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей;
Г) значительным качественным изменениям подверглась нормативно-правовая база
социальной защиты детства.
12. В каком нормативном документе указаны приоритетные направления по социальной
защите детства, обязательные для всех государственных органов при формировании и
реализации социально-экономического развития страны, разработанном Правительством РФ и
утвержденные Указом Президента РФ от 14.09.1995 г. № 942?
А) Государственном докладе «О положении детей в Российской Федерации»;
Б) Семейном кодексе Российской Федерации;
В) «Основных направлениях государственной социальной политики по улучшению
положения детей в РФ до 2000 года (Национальном плане действий в интересах детей)»;
Г) Конституции Российской Федерации.
13. Положения международных правовых актов в области прав человека,
ратифицированных Российской Федерацией, положительный опыт реформирования
семейного законодательства в зарубежных странах, регулирование семейных отношений в
соответствие с Конституцией РФ, другими федеральными законами, и, прежде всего, с
новым Гражданским кодексом РФ от 1.03.1996.г приведено в:
А) Национальном плане действий в интересах детей;
Б) нормах Семейного кодекса РФ от 1.03 1996 г.;
В) нормах уголовного права;
Г) Трудовом кодексе от 2002 г.
14. Впервые в Семейном кодексе 1996 г. определены:
А) основы правовой защиты детей от насилия в семье;
Б) права и обязанности родителей;
В) направления государственной социальной политики по улучшению положения
детей в РФ до 2000 года;
Г) основные аспекты семейных отношений.
15. Конституционные положения о праве детей на образование получили дальнейшее
развитие и детализацию в:
А) Указе Президента РФ от 06.09.1993 г. № 1338 «О профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних, защите их прав»;
Б) Гражданском кодексе РФ во II части (введен с 1.03.96 г.);
В) Федеральном законе от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ «Об образовании»;
Г) Президентской программе «Дети России».
16. Наиболее характерной современной тенденцией развития российской системы
социальной защиты детства является:
А) переход от советской системы социального обеспечения всех детей, т.е. их
максимального охвата социальными благами преимущественно за счет государства, к адресной
системе социальной защиты конкретных детей, находящихся в наиболее неблагоприятной
ситуации;
Б) законодательное закрепление права ребенка на получение государственной социальной
помощи;
В) разработка Правительством РФ специальных целевых программ и подпрограмм в
области защиты детей;
22
Г) создание сети приютов, которые содержатся за счет частных лиц и общественных
организаций.
17. Наглядным примером народной заботы о несчастных детях родовой общины славян в
дохристианской Руси являлось создание:
А) центров планирования семьи;
Б) детских поликлиник;
В) госпиталей для незаконнорожденных детей;
Г) божедомок.
18. Какой документ впервые определяет условия опекунства на Руси?
А) Семейный кодекс;
Б) Гражданский кодекс (Часть 2);
В) «Сиротские детские учреждения в России»;
Г) «Русская Правда».
19. Воспитательные сиротские дома стали создаваться:
А) по указу Петра I;
Б) во время царствования Екатерины II;
В) при Николае I;
Г) в послереволюционное время.
20. Впервые запрещение ночной работы детей до 12 лет, введение обязательного посещения
школы работающими подростками, ограничение детского труда 8 часами было осуществлено:
А) по указу Петра I в 1718 г.;
Б) после отмены крепостного права в 1882 г.;
В) Постановлением Совнаркома в 1919 г.;
Г) в постсоветское время.
21. Приюты в России конца XIX в., где находились приходящие и постоянно живущие
дети, назывались:
А) «питалищами»;
Б) божедомками;
В) смешанными;
Г) комплексными.
22. Какие детские учреждения для городских и сельских детей получили широкое
распространение во второй половине XIX в., которые являлись прообразом современных
детских садов?
А) ясли-приюты;
Б) клубы по интересам;
В) общество «Детская помощь»;
Г) женский монастырь.
23. Летние детские площадки были открыты во второй половине XIX в. Обществом
физического образования П.Ф. Лесгафта для:
А) детей- сирот;
Б) детей городской бедноты;
В) больных детей;
Г) для детей – подкидышей.
24. В середине XIX в. проявлением социальной помощи в распространении просвещения
среди народа явилось движение открытия земствами:
А) воспитательных домов для подкидышей:
Б) воскресных школ для юношей и девушек из малоимущих семей;
В) клубов для подростков;
Г) тюрем для детей.
25. Система социальной защиты детства – это:
А) обеспечение безопасного материнства и охраны здоровья детей;
Б) совокупность форм и методов борьбы с детской проституцией, алкоголизмом,
23
наркоманией, преступностью;
В) это интегрированная совокупность основных направлений и принципов, субъектов
и объектов, форм, методов и материальной базы социальной зашиты детей.
Г) полное содержание или помощь, являющаяся постоянным основным источником
средств к существованию.
26. Основной задачей системы социальной защиты детства является:
А) обеспечение полноправного существования ребенка через государственную систему;
Б) обеспечение регулярного контроля за проводимыми мероприятиями в сфере
социальной защиты детства;
В) специфическая профилактика инфекционных болезней у детей, заключающаяся в
создании невосприимчивости организма к одной или нескольким инфекциям;
Г) сравнительный анализ деятельности социальных институтов, служб помощи,
педагогических систем поддержки и защиты личности учащихся, моделей поликультурного
образования разных стран.
27. Целью государственной социальной политики по улучшению положения детей в
РФ является:
А) контроль за применением в судебном порядке мер ответственности к родителям, не
выполняющим родительских обязанностей;
Б) расширение системы государственных, общественных и медицинских мероприятий,
обеспечивающих рождение здорового ребенка, правильное и всестороннее развитие
подрастающего поколения, предупреждение и лечение болезней женщин и детей;
В) предоставление учащимся конкретных образовательных услуг для преодоления или
смягчения тех жизненных обстоятельств, которые возникли в их социальном положении;
Г) преодоление нарастания негативных тенденций и стабилизация положения детей,
создание реальных условий и предпосылок дальнейшей положительной динамики
процессов жизнеобеспечения детей.
28. Целостная система социально - экономических и правовых мер по решению
приоритетных задач жизнеобеспечения детей в РФ содержится в:
А) Уставе системы социальной защиты детства;
Б) «Основных направлениях государственной социальной политики по улучшению
положения детей в РФ до 2000 года (Национальный план действий в интересах детей)»,
утвержденных Указом Президента РФ от 14.09.1995 г. № 942;
В) Федеральном законе от 24.07.1998 г. № 124 – ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации»;
Г) Преамбуле Декларации прав ребенка (1959 г.).
29. Поддержка детей, находящихся в особо трудных обстоятельствах реализуется через:
А) развитие системы дополнительного образования;
Б) обеспечение детям группы риска условий для полноценного развития;
В) стоимостную оценку суммарного потребления (бюджета) человека или семьи,
определяемая на основе минимальных потребительских корзин;
Г) систему мер, нормативных установок, условий, направленных на удовлетворение
определенного набора благ и услуг, потребностей поддержания жизнеобеспечения и
деятельного существования ребенка.
30. В каком нормативном акте указаны уровни реализации государственной политики по
социальной защите детства в РФ?
А) в Конституции Российской Федерации (1993 г.);
Б) в Семейном кодексе Российской Федерации (1996 г.);
В) в Национальном плане действий в интересах детей;
Г) в Федеральном законе «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» от 24.07.1998 г. № 124 – ФЗ.
31. Что не является формой социальной защиты детства?
А) создание и развитие материальной базы для социальной защиты детства;
24
Б) Программы, планы мероприятий по социальной защите детства;
В) анализ и прогноз в развитии системы социальной защиты детства;
Г) Постановления и решения компетентных органов.
32. Объектом социальной защиты детства являются:
А) дети, находящиеся в неблагоприятных условиях: дети-инвалиды, дети-сироты, дети
Севера, дети Чернобыля, дети семей беженцев и вынужденных переселенцев, дети
малообеспеченных и многодетных семей, беспризорные и другие категории детей;
Б) финансовая база социальной защиты детства;
В) лица, не достигшие восемнадцати лет;
Г) государство и создаваемые им институты.
33. Система государственных пособий на детей является:
А) методом социальной защиты детства;
Б) формой социальной защиты детства;
В) объектом социальной защиты детства;
Г) субъектом социальной защиты детства.
34. Социальный педагог выступает в качестве:
А) субъекта современной российской системы социальной защиты детства;
Б) объекта социальной защиты детства;
В) формы социальной защиты детства;
Г) уровня реализации политики в области социальной защиты детства.
35. Социальный работник неуважительно обращался с клиентом, допуская бестактность
и грубость. Какую ответственность он понесет в данном случае?
А) административную,
Б) гражданско-правовую,
В) дисциплинарную,
Г) уголовную.
36. Детский инфатицид существовал вплоть до:
А) X века?
Б) XVIII века?
В) XX века?
Г) XXI века?
37. К имущественным правам детей относятся:
А) право на жизнь, на воспитание в семье,
Б) право выражать свое мнение,
В) право собственности,
Г) все вышеперечисленное.
38. Родители имеют … права и несут … обязанности в отношении своих детей.
А) равные,
Б) неравные,
В) правовые,
Г) гражданские.
39. Семейное право в качестве серьезной меры ответственности за невыполнение
родителями ребенка своих родительских прав устанавливает:
А) субсидиарную ответственность родителей,
Б) лишение родительских прав,
В) ограничение родительских прав,
Г) защиту родительских прав.
40. С какого возраста ребенок имеет право выражать свое мнение в суде?
А) с 6 лет,
Б) с 10 лет,
В) с 12 лет.
Г) с 14 лет.
25
41. Многодетной семьей считается семья, имеющая:
А) трех и более детей,
Б) пятерых и более детей,
В) семерых и более детей,
Г) более десяти детей.
42. Неполная семья — это:
А) семья, где нет детей,
Б) отсутствует один из родителей,
В) отсутствуют оба родителя.
Г) семья, созданная в результате повторного брака одного из родителей.
43. Нарушение приспособления индивида к изменившейся социальной среде называется:
А) социальной дезадаптацией,
Б) социальным диагнозом,
В) интеграцией в обществе,
Г) жизнедеятельностью.
44. Система медицинских, психологических, педагогических, социально-экономических
мероприятий,
направленных
на
устранение
или
компенсацию
ограничений
жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций
организма, называется:
А) абилитацией,
Б) адаптацией,
В) реабилитацией,
Г) интеграцией.
45. Опека над ребенком-сиротой устанавливается:
А) до 14-летнего возраста ребенка,
Б) дееспособным гражданином,
В) до совершеннолетия ребенка,
Г) все вышеперечисленное правильно.
46. Приемные родители по отношению к приемному ребенку (детям) обладают правами
и обязанностями:
А) кровного родителя,
Б) усыновителя,
В) опекуна (попечителя),
Г) все вышеперечисленное правильно.
47. Назовите институциональные признаки социальных служб:
А) правовой статус,
Б) организационная структура,
В) функции,
Г) все вышеперечисленное.
48. Основными направлениями охраны материнства и детства являются:
А) акушерско-гинекологическая помощь,
Б) лечебно-профилактическая помощь детям,
В) диспансеризация беременных,
Г) все вышеперечисленное.
49. Несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие
неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и
(или) содержанию со стороны родителей или законных представителей:
А) безнадзорный,
Б) беспризорный,
В) бродяга,
Г) бездомный.
26
Ключи ответов к тест - билетам по дисциплине
«Управление системой социальной защиты семьи и детей»
№ п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Правильный ответ
б
а
г
г
а
б
в
б
а
а
б
в
а
а
г
а
г
г
б
б
в
а
б
б
в
а
б
в
б
г
в
в
б
а
в
б
в
а
б
б
а
б
а
в
а
в
г
г
а
по дисциплине М2.В.ДВ.3 Благотворительность и меценатство в социальной работе
Примерная тематика рефератов:
Возникновение и развитие организованной благотворительности.
27
1.
Научная благотворительность: понятие и возникновение.
2.
Роль негосударственных благотворительных организаций в социальной работе за
рубежом.
3.
Церковная благотворительность в России.
4.
Социальные программы в современной России.
5.
Социальное государство: условия возникновения и этапы развития.
6.
Современные представления о сущности социального государства.
7.
Принципы и признаки социального государства и их обоснование.
8.
Концепция социального государства Российской Федерации: сущность и роль.
9.
Возникновение и развитие школ подготовки социальных работников и
благотворительность.
10.
Курс на инновационное развитие российской экономики: важнейшие цели и пути их
достижения.
11.
Качество жизни в России: понятие, показатели и индикаторы.
12.
Социальные стандарты и гарантии.
13.
Приоритеты современного этапа развития российского государства.
14.
Крупнейшие благотворители в мире.
15.
Крупнейшие благотворители в России.
Задания для текущего контроля к модулю 1 (темы 1-2)
Вариант 1.
Задание: Кратко ответьте на следующие вопросы:
1. Филантропическая деятельность в Древней Греции и Древнем Риме.
2. Архаический период благотворительности – древнейший период славянской
истории.
3. Дать понятие: благотворительность, милостыня, церковная благотворительность,
Благотворительные пожертвования, Стоглавый собор, сеттльмент, организованная
благотворительность, научная благотворительность.
Вариант 2.
Задание: Кратко ответьте на следующие вопросы:
1. Период общинной благотворительности за рубежом в эпоху раннего и
классического средневековья.
2. Период общественной благотворительности и ее формы: княжеская и церковномонастырская благотворительность.
3. Дать понятие: благотворительность, милостыня, церковная благотворительность,
Благотворительные пожертвования, Стоглавый собор, сеттльмент, организованная
благотворительность, научная благотворительность.
Вариант 3.
Задание: Кратко ответьте на следующие вопросы:
1. Период формирования и развития системы государственной благотворительности в
зарубежных странах (XVI-XIX вв.).
2. Формирование основ системы государственного призрения в XVII-первой половине
XIX вв.
3. Дать понятие: благотворительность, милостыня, церковная благотворительность,
Благотворительные пожертвования, Стоглавый собор, сеттльмент, организованная
благотворительность, научная благотворительность.
Вариант 4.
Задание: Кратко ответьте на следующие вопросы:
1. Предпосылки возникновения профессиональной социальной работы в США и
28
Европе на рубеже XIX-XX вв.
2. Государственное призрение и общественная благотворительность во второй
половине XIX – начале XX вв.
3. Дать понятие: благотворительность, милостыня, церковная благотворительность,
Благотворительные пожертвования, Стоглавый собор, сеттльмент, организованная
благотворительность, научная благотворительность.
Задания для текущего контроля к модулю 1
Вариант 1.
Задание: Кратко ответьте на следующие вопросы:
1. Сущность, принципы и важнейшие направления социальной политики социального
государства.
2. Качество жизни: понятие и индикаторы .
3. Дать понятие: благотворительность, социальная политика, качество жизни,
индикаторы качества жизни, социальные стандарты, Концепция социального государства.
Вариант 2.
Задание: Кратко ответьте на следующие вопросы:
1. Основные положения Концепции социального государства Российской Федерации.
2. Социальные стандарты как основа социальной политики социального государства .
3. Дать понятие: благотворительность, социальная политика, качество жизни,
индикаторы качества жизни, социальные стандарты, Концепция социального государства.
Вариант 3.
Задание: Кратко ответьте на следующие вопросы:
1. Качество жизни: понятие и индикаторы.
2. Экономическая основа социального государства .
3. Дать понятие: благотворительность, социальная политика, качество жизни,
индикаторы качества жизни, социальные стандарты, Концепция социального государства.
Вариант 4.
Задание: Кратко ответьте на следующие вопросы:
1. Сущность, принципы и важнейшие направления социальной политики социального
государства.
2. Приоритеты современного этапа развития российского государства .
3. Дать понятие: благотворительность, социальная политика, качество жизни,
индикаторы качества жизни, социальные стандарты, Концепция социального государства.
Задания для текущего контроля к модулю 2
Вариант 1.
Задание: Кратко ответьте на следующие вопросы:
1. Либеральная модель социальной поддержки.
2. Сущность, роль и формы благотворительной деятельности.
3. Дать понятие: социальная политика, патернализм, спонсорство, благотворители,
благополучатели, добровольцы, благотворительная организация.
Вариант 2.
Задание: Кратко ответьте на следующие вопросы:
1. Консервативная (корпоративная) модель социальной поддержки.
2. Частные благотворительные организации .
3. Дать понятие: социальная политика, патернализм, спонсорство, благотворители,
благополучатели, добровольцы, благотворительная организация.
Вариант 3.
29
Задание: Кратко ответьте на следующие вопросы:
1. Социально-демократическая модель социальной поддержки.
2. Экономическая основа социального государства .
3. Дать понятие: социальная политика, патернализм, спонсорство, благотворители,
благополучатели, добровольцы, благотворительная организация.
Вариант 4.
Задание: Кратко ответьте на следующие вопросы:
1. Концепция welfare state (государства всеобщего благосостояния) и ее отражение в
практике социальной работы во второй половине XX в.
2. Добровольческие благотворительные организации.
3. Дать понятие: социальная политика, патернализм, спонсорство, благотворители,
благополучатели, добровольцы, благотворительная организация.
Контролирующие материалы для контроля остаточных знаний студентов
Итоговый тест к модулям 1-2
Часть 1. Указания: Все задания имеют по четыре варианта ответа, из которых правильный
только один. Номер выбранного Вами ответа отметьте крестиком в бланке для ответов.
1. Деятельность, направленная на оказание помощи людям, нуждающимся в ней, не
способным без посторонней помощи решить свои жизненные проблемы, называется:
А) социальной защитой;
Б) социальным страхованием;
В) социальной работой;
Г) социальным диагнозом.
2. Система государственных и негосударственных структур, осуществляющих социальную
работу и имеющих в своем составе специальные учреждения для оказания социальных
услуг , называется:
А) социальной службой;
Б) методами управления;
В) социальным обеспечением;
Г) социальной защитой.
3. В настоящее время в России существуют следующие виды социальных служб:
А) общество с ограниченной ответственностью, закрытое акционерное общество;
Б) государственные унитарные и коммерческие предприятия;
В) государственные, негосударственные, муниципальные и коммерческие;
Г) общественные, религиозные и коммерческие организации.
4. Назовите критерий, по которому социальная служба относится к коммерческой
организации:
А) создание службы с целью получения прибыли;
Б) создание службы с целью формирования, продвижения и реализации социального
продукта;
В) создание службы с целью реализации идеи производства социальных услуг населению;
Г) создание службы с целью удовлетворения общественных потребностей.
5. Составная часть внутренней политики государства, воплощенная в его социальных
программах, практике, и регулирующая отношения в обществе в интересах социальных
групп, называется:
А) социальной реабилитацией;
Б) социальной политикой;
В) третьим сектором экономики;
Г) благотворительностью.
6. К зарубежным моделям социальной политики относят:
30
А) княжеское и церковно – монастырское попечительство, общественное призрение,
социальное обеспечение;
Б) княжеское и церковно – монастырское попечительство, остаточную модель, модель
переходного периода;
В) остаточную модель, государственно – перераспределительную модель, модель
индустриально – экономического развития;
Г) модель индустриально – экономического развития, социальное обеспечение, социальную
защиту.
7. Учредителями благотворительной организации в зависимости от ее формы могут
выступать:
А) физические и (или) юридические лица;
Б) органы государственной власти и органы местного самоуправления;
В) государственные и муниципальные унитарные предприятия;
Г) все выше перечисленные.
8. Благотворительные организации создаются в формах:
А) общественных организаций (объединений),
Б) фондов, учреждений;
В) в иных формах, предусмотренных федеральными законами для благотворительных
организаций;
Г) во всех перечисленных выше формах.
9. Лица, осуществляющие благотворительные пожертвования, называются:
А) Благотворители;
Б) Благополучатели;
В) Учредители;
Г) Граждане.
10. Высшим органом управления благотворительной организацией является:
А) ее коллегиальный орган, формируемый в порядке, предусмотренном уставом
благотворительной организации;
Б) ее корпоративный орган, формируемый в порядке, предусмотренном уставом
благотворительной организации;
В) учредительное собрание акционеров;
Г) все выше перечисленные варианты в зависимости от формы благотворительной
организации.
11. Благотворительная организация вправе:
А) осуществлять благотворительную деятельность, направленную на достижение целей, ради
которых она создана, а также благотворительную деятельность, направленную на
достижение предусмотренных настоящим Федеральным законом целей;
Б) заниматься деятельностью по привлечению ресурсов и ведению внереализационных
операций;
В) осуществлять предпринимательскую деятельность только для достижения целей, ради
которых она создана, и соответствующую этим целям.;
Г) все выше перечисленные варианты в зависимости от формы благотворительной
организации.
Часть 2. Указания: Заполните пропуски или продолжите мысль там, где это необходимо:
-18% своих основных средств фонды Японии вкладывают в
-«Благодетельное общество», переименованное потом в «Императорское человеколюбивое
общество» было основано при содействии
-А.А. Бахрушин - создатель первого в мире
-Автор устава елизаветинской клиники для новорожденных, идеи организации детских
приютов в России
-Американские фонды сегодня - организации, которые управляются
31
-Базовым документом, регулирующим современную благотворительную, общественную
деятельность, выступает
-Благотворительность на современном этапе зародилась в
-Благотворительные организации, возникающие практически во всех государствах, имеют
организационно-правовую форму
-Благотворительный фонд, который обеспечивает поддержку инвалидам, престарелым,
бездомным и одиноким людям, хронически больным и беженцам - это
-В литературе XIX века существовало ___ взгляд (а) на развитие в отечественной практике
призрения и милосердия как ведущих ценностей
-В основе благотворительности лежит___ начало
-В широком смысле понятие благотворительности основано на абсолютизации в первую
очередь такой нравственной ценности, как
-Вид финансовой спонсорской поддержки, при котором фирма делает пожертвование в
сумме, равной той, которую собрали люди на какую-либо благотворительную программу
(благотворительную организацию)
-Волонтеры - это люди, ___ работающие в различных государственных или частных
организациях, согласно своим нравственным или религиозным убеждениям
-Впервые термин «благотворительность» употребил
-Вторая особенность благотворительного движения в современной России в том, что
благотворительность имеет значительно более четко выраженную
-Главным социальным критерием благотворительной деятельности является наличие
-Гражданское законодательство делит все многообразие юридических лиц на ___ групп (ы)
- Добровольная деятельность граждан и юридических лиц по бескорыстной передаче
гражданами и юридическими лицами имущества, бескорыстному выполнению работ,
предоставляемых услуг, оказанию иной помощи - это
-Дома трудолюбия - это благотворительные заведения, осуществляющие трудовое
перевоспитание нищих путем предоставления им
-Из перечисленного в начале 1990-х годов предпочтение в предоставлении
благотворительной помощи отдавалось: 1) организациям помощи малоимущим и
пенсионерам; 2) организациям помощи беженцам и вынужденным переселенцам; 3)
молодежным организациям; 4) детским организациям; 5) религиозным организациям; 6)
спортивным организациям
-Из перечисленного, некоммерческие организации делятся: 1) по источникам дохода; 2) по
целям финансирования; 3) по целям деятельности; 4) по способу управления; 5) по способу
распределения обязанностей
-Из перечисленных общественными признаются следующие виды финансирования: 1)
пожертвования частных лиц, фондов, некоммерческих организаций; 2) финансирование
государственными структурами; 3) доходы от инвестиций; 4) чистый доход от сторонних
коммерческих операций; 5) членские взносы на поддержку фонда; 6) членские взносы на
оплату товаров и услуг фонда
-Из перечисленных принципов, основными для программы волонтерских или
добровольческих организаций являются: 1) защита общих интересов своих членов; 2) защита
личных целей каждого из членов организации; 3) вступление только по личному желанию; 4)
вступление по личному желанию и настоянию руководства организации; 5)
неправительственная, негосударственная сущность организации
-Известные российские благотворители, которые на собственные средства организовывали
благотворительные учреждения, в первую очередь богадельни для престарелых и инвалидов
-Известные российские благотворители, уделявшие большое внимание организации
учреждений по профессиональной подготовке неимущих, домов трудолюбия
-Искреннее стремление личности к оказанию помощи, поддержки, защиты окружающих
людей - это
-Крупнейшим делом первых лет царствования Екатерины Великой было учреждение двух
32
заведений для призрения
-Международное христианское благотворительное общество Армия спасения основано в
-Меценатство - это покровительство
-Милостыня - это подаяние нуждающимся, направленное на предоставление материальной
помощи в контексте
-Московские купцы, основатели богадельни (названной в их честь), завещавшие все свое
состояние на благотворительные цели
-Московский региональный общественный благотворительный фонд, уделяющий большое
внимание социальным программам по обеспечению гуманитарной помощью, медицинскими,
инвалидными принадлежностями нуждающихся
-На Руси монастыри представляли собой
-На оплату управленцам благотворительная организация не вправе использовать более ___
финансовых средств, выделяемых ей на финансовый год
-На финансирование благотворительных программ должно быть использовано не менее ___
поступивших за финансовый год доходов
-Не имеющая членства некоммерческая организация, учрежденная гражданами и (или)
юридическими лицами на основании добровольных имущественных взносов - это
-Некоммерческая деятельность, направленная на оказание помощи нуждающимся - это
-Непосредственное начальствование над Воспитательным обществом благородных девиц и
мещанским его отделением принял (а) на себя
-Нравственная норма современной благотворительности, по которой благо другого человека
и он сам более значимы, чем собственное «я» и собственное благо
-Обдуманное и сопряженное с общими интересами и долгосрочными планами дарителя
-Общественные объединения, сфера деятельности которых распространяется менее чем в
половине субъектов РФ
-Объединение нескольких семей для совместной заготовки корма для скота у древнейших
славян - это
- Одним из самых первых благотворительных фондов Японии стал ___памяти Сайте
-Одной из начальных социальных программ Армии спасения являлась организация приютов
для
-Орган управления корпоративным фондом обычно включает ___, которые принимают
решения о наиболее важных действиях фонда
-Организатор благотворительного учреждения под названием Странноприимного дома
-Организация, чистый доход которой не подлежит распределению среди ее членов и
управляющих ею руководителей - это
-Организованная система помощи со стороны государственных институтов или общества
нуждающимся людям - это
-Основной характеристикой благотворительного сектора в постсоветской России являлось
то, что громадное большинство благотворительных организаций было создано
-Основной целью частных фондов, получающих более половины своих средств от одного
лица или группы лиц, связанных между собой узами родства, является
-Первая особенность благотворительного движения в современной России состоит в том, что
благотворительная деятельность
-Первые крупные фонды США, основанные Дж. Рокфеллером и Э. Карнеги, были призваны
способствовать развитию
-Периодом начала становления благотворительного сектора в постсоветской России был
-По американским законам благотворительная организация должна обладать четырьмя
основными признаками: 1) действовать во имя личностного блага отдельных лиц; 2)
действовать во имя общего блага; 3) не допускать использования благотворительности для
получения выгод отдельными лицами; 4) не ставить перед собой цели изменения
законодательства страны; 5) не ставить перед собой цели изменения структуры власти
страны; 6) не участвовать в политических кампаниях; 7) обязательное участие в
33
политических кампаниях
-По оценкам некоторых экспертов к сентябрю 1994 года было ___ организации,
занимающиеся благотворительностью и социальной помощью нуждающимся
-По подсчетам экспертов ___% взрослых американцев входят, по крайней мере, в одну
добровольческую группу
-Приймачество - это форма поддержки ___ внутри родовой общины
-Приход - это ___ церковно-административная единица
-Приют для престарелых и инвалидов всех сословий, не имеющих родственников для их
материальной поддержки - это
-Простейшие виды благотворительности заключались первоначально в
-Родиной организованной благотворительности считается
-Российский благотворительный фонд, созданный и действующий при поддержке Русской
православной церкви, организующий праздники для детей, приемы для интеллигенции - это
-Свободные союзы людей, объединенных каким-либо специальным интересом, отраженным
в программе организации, - это
-Системный подход к общественному призрению реализован в Законодательстве о губерниях
-Совместная обработка земли и различные виды перевозок у древнейших славян - это
-Совокупность имущества, переданного учредителем в управление доверительному
собственнику в интересах третьих лиц, называется
-Современный
исследователь,
использующий
филантропию
как
синоним
благотворительности
-Согласно первому закону США о благотворительности от 1950 года, на бизнес должно
приходиться не более ___ доходов благотворительного общества
-Традиционный корпоративный праздник, который отмечали все члены родовой общины,
это
-Третья особенность благотворительного движения современной России в том, что
благотворительность в большей мере ориентирована на
-У древнейших славянских народов, если в каком-либо случае на помощь пожилому
человеку не приходила его семья, заботу о нем брала
-Учреждение для призрения и трудового воспитания для калек и нуждающихся, открытое в
1697 году, - это
-Фонд, напрямую осуществляющий благотворительные программы, а не предоставляющий
помощь другим организациям, функционирующим в благотворительных целях, называется
-Фонд, финансируемый одной кампанией - коммерческой фирмой - это
-Целенаправленное денежное пожертвование, финансирующее определенный, заранее
оговоренный в условиях проект, - это
-Частная организованная благотворительная помощь появилась во времена царствования
-Частные фонды, как правило, связаны с
-Частные фонды, получающие более 50% своих средств от одного лица или группы лиц,
связанных между собой узами родства, иногда называют
-Четвертая особенность современной российской благотворительности - благотворительных
организаций.
по дисциплине М2.Б.4 Теория и практика управления в социальной работе
Примерная тематика рефератов:
Управление персоналом в системе менеджмента организации.
1. Человеческий капитал и его формирование.
2. Формирование персонала и определение его численности.
3. Анализ движения и оценка состояния персонала.
4. Сравнительный анализ подходов к управлению человеческими ресурсами.
5. Стратегические решения в области управления человеческими ресурсами.
6. Реализация функции планирования в управлении человеческими ресурсами.
34
7. 8.Роль кадровых служб в системе управления организацией.
8. Кадровый маркетинг и его задачи.
9. Кадровый консалтинг как элемент развития кадровых служб.
10. Кадровый аудит и его основные объекты.
11. Сравнительная характеристика методов оценки персонала.
12. Кадровые интервью и организация их проведения.
13. Источники и анализ первичной информации о персонале.
14. Документационное обеспечение кадровой работы.
15. Источники и методы привлечения персонала.
16. Принципы и методы отбора персонала.
17. Сущность и виды адаптации персонала.
18. Роль и значение аттестации персонала в организации кадровой работы.
19. Управление текучестью персонала на современных предприятиях: анализ и
обобщение опыта.
1. Управление изменениями положения работника в организации.
2. Композиция и структуризация как направления организационного проектирования.
3. Централизация и децентрализация управленческих процессов: сравнительный анализ.
практики российских предприятий.
4. Должность как первичный элемент в структуре управления организацией.
5. Особенности и задачи аттестации рабочих мест.
6. Условия труда и их правовое обеспечение в РФ.
7. Рабочее время и анализ его использования.
8. Понятие и экономическая сущность заработной платы.
9. Формы и системы заработной платы: российская практика.
10. Зарубежный опыт формирования заработной платы.
11. Учет психологических особенностей личности в процессе управления персоналом.
12. Личностные и деловые качества руководителя.
13. Трудовая дисциплина и материальная ответственность работников.
14. Управление организационной культурой: особенности российского менталитета.
15. Анализ практики применения различных методов руководства.
16. Подходы к процессу делегирования полномочий: российские и зарубежные модели.
17. Многомерные модели руководства и их особенности.
18. Сравнительный анализ одномерных стилей руководства и оценка их эффективности.
19. Мотивация и стимулирование труда на российских предприятиях.
20. Деловая беседа как форма устного обмена информацией.
21. Цели и особенности проведения собраний и совещаний.
22. Особенности управления внутриорганизационными конфликтами
23. Стратегия и тактика деловых переговоров.
24. Оценка эффективности функционирования кадровых служб и тенденции их развития
на российских предприятиях.
Тесты текущего контроля к модулям 1-2 (с ответами)
Указания: Все задания имеют по четыре варианта ответа, из которых
правильный только один. Номер выбранного Вами ответа отметьте крестиком в
бланке для ответов.
1. Деятельность, направленная на оказание помощи людям, нуждающимся в ней, не
способным без посторонней помощи решить свои жизненные проблемы, называется:
А) социальной защитой;
Б) социальным страхованием;
В) социальной работой;
Г) социальным диагнозом.
35
2. Разновидность социального управления, направленное на оказание помощи, поддержки и
защиту всех людей, особенно слабозащищенных слоев населения, называется:
А) социальным обеспечением;
Б) социальным страхованием;
В) технико – технологическим управлением;
Г) управлением социальной работой.
3. Главным критерием принадлежности к социальному управлению является:
А) историческая общность возникновения, социальная направленность, сходство условий
производства и потребления;
Б) участие видов деятельности в создании материальных благ, прямое воздействие на
природу, овеществление результатов труда;
В) субъектом и объектом в нем является человек;
Г) сложный процесс, состоящий из ряда элементов.
4. Субъектами управления в социальной работе являются:
А) руководители социальных служб, и формируемые ими органы управления;
Б) вся система взаимоотношений между людьми;
В) технологический процесс управления;
Г) система выплаты пособий, пенсий, компенсаций.
5. Относительно устойчивые совокупности людей, имеющие общие интересы, ценности и
нормы поведения (общественные классы, возрастные группы и др.) называются:
А) социальными группами;
Б) территориальными общностями;
В) социальными классами;
Г) ученическими коллективами.
1.
Основоположником науки социального управления считается::
А) американский инженер и исследователь Ф. Тейлор;
Б) американский эстрадный певец Э. Пресли;
В) английский профессор математики, инженер и предприниматель Ч. Беббидж;
Г) российский военный и государственный деятель Б.К. Миних.
7. В социальной работе выделяют следующие уровни управления:
А) верхний и нижний;
Б) региональный и муниципальный;
В) федеральный и региональный;
Г) верхний, средний и нижний.
8.
Социальные организации, различные негосударственные (благотворительные)
общественные организации характерны для:
А) федерального уровня управления социальной работой;
Б) институционального уровня управления социальной работой;
В) регионального уровня управления социальной работой;
Г) низшего уровня управления социальной работой.
9. Функции управления подразделяют на два вида:
А) общие и конкретные;
Б) главные и второстепенные;
В) федеральные и региональные;
Г) верхние, средние и нижние.
10.К общим функциям управления социальной работой относятся:
А) определение состава функций;
Б) закрепление функций с помощью регламентов и определение оргформ, с помощью
которых они будут выполняться;
В) целеполагание, прогнозирование, организация, мотивация, координация, учет и контроль;
Г) разработка должностных инструкций.
36
11. Совокупность элементов органа управления и устойчивых связей между ними,
обеспечивающая ее целостность, сохранение основных свойств при изменениях, называется:
А) тарифной сеткой;
Б) организационной структурой управления (ОСУ);
В) социальной политикой;
Г) диапазоном управления.
12. Способы, приемы практических действий, направленные на достижение целей, задач,
основанные на анализе информации, выбранные из возможных вариантов, называются:
А) структурой управления;
Б) методами управления;
В) прогнозированием;
Г) планированием социальной работы.
13. К методам управления социальной работой относят:
А) административные, регламентирующие, организационные, распорядительные;
Б) административные, организационные, функционально – управленческие, программные,
количественная оценка;
В) прогнозирование, моделирование, процедурные методы;
Г) административные, организационные, функционально – управленческие, процедурные,
экономические, социально – психологические, социальный мониторинг.
14. Система государственных и негосударственных структур, осуществляющих социальную
работу и имеющих в своем составе специальные учреждения для оказания социальных услуг,
называется:
А) социальной службой;
Б) методами управления;
В) социальным обеспечением;
Г) социальной защитой.
15. В настоящее время в России существуют следующие виды социальных служб:
А) общество с ограниченной ответственностью, закрытое акционерное общество;
Б) государственные унитарные и коммерческие предприятия;
В) государственные, негосударственные, муниципальные и коммерческие;
Г) общественные, религиозные и коммерческие организации.
16. Укажите, какой из перечисленных ниже является основным принципом организации
социальных служб в РФ:
А) организационное единство;
Б) территориальный принцип;
В) получение прибыли;
Г) системность.
17. Назовите критерий, по которому социальная служба относится к коммерческой
организации:
А) создание службы с целью получения прибыли;
Б) создание службы с целью формирования, продвижения и реализации социального
продукта;
В) создание службы с целью реализации идеи производства социальных услуг населению;
Г) создание службы с целью удовлетворения общественных потребностей.
18. Составная часть внутренней политики государства, воплощенная в его социальных
программах, практике, и регулирующая отношения в обществе в интересах социальных
групп, называется:
А) социальной реабилитацией;
Б) социальной политикой;
В) третьим сектором экономики;
Г) благотворительностью.
19. К зарубежным моделям социальной политики относят:
37
А) княжеское и церковно – монастырское попечительство, общественное призрение,
социальное обеспечение;
Б) княжеское и церковно – монастырское попечительство, остаточную модель, модель
переходного периода;
В) остаточную модель, государственно – перераспределительную модель, модель
индустриально – экономического развития;
Г) модель индустриально – экономического развития, социальное обеспечение, социальную
защиту.
20. Нормативный, сравнительный, метод отслеживания изменений, конструктивно –
критический метод относятся к методам:
А) управления социальной работой;
Б) психологического анализа;
В) экономическим методам;
Г) методам измерения культурного уровня управления.
Ключи ответов к тест - билетам
№ п\п
Правильный ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
В
Г
В
А
А
А
Г
Г
А
В
Б
Б
Г
А
В
Б
А
Б
В
Г
Тест-билеты текущего контроля к модулям 3-4 (с ответами)
1. На каком уровне осуществляется управление социальной работой?
Федеральном. Региональном. Муниципальном.
2.Что включает функция управления с\р на региональном уровне?
стимулирующая, стабилизирующая, экспертная
3. «Систематическое внедрение и использование достижений науки и передового опыта
в практике управления?
Научная организация труда
4. Формальная группа это?
Группа людей по воле руководителя для достижения целей
5. Субъект управления это?
Кто управляет объектом
6. Лицо, кот вкладывает собственные средства в организацию дела и принимает на себя
личный риск – это?
предприниматель
7. Объединение людей совместно реализующих программу или цель действующих на
основе определенных правил?
организация
8. Потребности входящие в теорию потребностей Мак Келанда?
Власть, достижение, причастность
38
9. Управление этоЭлемент функционирования организационных систем
10. Иерархическую систему предложил
А.Маслоу
11. Основные правила, которые соблюдаются субъектами управления при принятии
решений?
Экономическая сторона - любое управленческое решение имеет реальную стоимость и
по своим последствиям приносит либо прибыль, либо убытки.
Организационное - в разработке, принятии и претворении в жизнь непосредственное
участие принимает персонал.
Технологическая - при принятии решения и его реализации должен соблюдаться
определенный алгоритм, его нарушение в значительной степени снижает эффективность
управленческой деятельности.
Правовая - управленческое решение не должно выходить за рамки правового поля.
Социальная - управленческое решение должно учитывать потребности, интересы,
мотивы, стимулы, установки и ценности персонала, задействованного в его реализации.
Интуитивный - выбор, сделанный только на основании того, что человек считает его
правильным. Это свойство человеческого ума, основанное на способности человека к
мышлению, на его памяти, умении сосредоточиться и свести воедино разрозненные факты.
Рациональный - основан на аналитическом обосновании принимаемого решения.
12. Вторичные потребности Маслоу
Успех, уважение, привязанность, власть…
13. Формирование системы проф. знаний умений и навыков это
Проф. подготовка
14. Кто считается создателем школы научного управления?
Ф.Тейлор
15. Осн. функции менеджмента
Контроль, учет, планирвание, мотивация
16. Главная задача стратегического менеджмента?
Выработка долгосрочных целей
17. Что входит во внешнее окружение организации косвенного воздействия?
К основным факторам среды косвенного воздействия относятся технологические,
экономические, социокультурные и политические факторы, а также взаимоотношения с
местными сообществами.
18. Эффективность социальной работы это: а) соотношение между достигнутыми
результатами (эффектами) и затратами, связанными с обеспечением этих результатов; б)
соотношение между необходимыми результатами (целями) и достигнутыми результатами;
19. Опишите сущность изыскательного прогнозирования?
Изыскательское прогнозирование направлено на определение будущего состояния
объекта исходя из учета логики его развития и влияния внешних условий;
20. В зависимости от чего определяется структура соцслужб в регионе?
зависимости от структуры населения, потребности в социальных услугах
21. Что является достоинством внешних источников привлечения персонала?
Более широкие возможности выбора
22. Сущность стимулирования труда?
Это, прежде всего, внешнее побуждение, элемент трудовой ситуации, влияющий на
поведение человека в сфере труда.
23. Какой признак характеризует понятие» организационная структура управления»?
это совокупность звеньев управления, находящихся во взаимосвязи и соподчиненности и
обеспечивающих функционирование и развитие организации как единого целого
24. Как назыв. система, имеющая жесткие фиксированные границы, действия которой
относительно независимы от окружающей среды?
39
Закрытая система имеет жесткие фиксированные границы, ее действия относительно
независимы от среды, окружающей систему.
25. Как назыв. программа деятельности хоз-щего субъекта и отдельных звеньев системы
управления?
план
26. Назовите функции управления соц. работой на местном уровне?
1. Разработка и реализация территориальных целевых программ.
2.Формирование местного бюджета,с учётом расходов на соц. обслуж., изыскание
местных ресурсов
3.Развитие, обеспечение и совершенствование деятельности муниципальных учрежд.соц.
обсл.
4.Обеспечение взаимодействия всех соц. структур для организац соц. помощи населению
5.Принятие решений о конкретных видах соц. помощи населению.
6.Контроль за соблюдением гос. стандартов соц. помощи населению.
27. Соц. службы - это?
учреждения, которые: - предоставляют социальные услуги гражданам, не способным к
самообслуживанию в связи с возрастом, болезнью, инвалидностью и имеющим доходы ниже
четырех минимальных размеров оплаты труда;
- представляют социальные услуги гражданам, находящимся в чрезвычайной жизненной
ситуации в связи с безработицей, стихийными бедствиями, катастрофами, авариями,
вынужденной миграцией;
28. Что выступает на регион уровне субъектом управления соц. работой?
Подразделения администрации республики, края или области
29. Что такое «Организационная культура
«Организационная культура» - это комплекс ценностных ориентаций, ожиданий, норм,
принимаемых и разделяемых большинством работников организации и лежащих в основе их
взаимоотношений.
30. Объект управления – это…?
Объект управления — обобщающий термин кибернетики и теории автоматического
управления, обозначающий устройство или динамический процесс, управление поведением
которого является целью создания системы автоматического управления.
31. Управление персоналом это?
Управление персоналом область знаний и практической деятельности, направленная на
обеспечение организации «качественным» персоналом (способным выполнять возложенные
на него трудовые функции) и оптимальное его использование.
32. Что такое столкновение противоречивых и несовместимых интересов?
Конфликт
33. Осн. задача планирования?
задачами планирования являются определение потенциальных объемов работ
(маркетинговая задача), обеспечение соответствия между объемами работ и ресурсами,
определение нормативов на выполнение производственных функций.
34. Один из недостатков авторитарного стиля управления
Авторитарный стиль управления - Стиль деятельности руководителя(менеджера), в
основе которого лежит абсолютизация принципа единоначалия и полное отрицание
коллегиальных(коллективных) методов принятия решений.
35. Понятие, приемы, способы и порядок процесса управления?
менеджмент
36. Цель интеграции в управлении?
Объединение усилий всех подразделений для достижения целей и задач
37. Принцип построения организации, основанный на технологическом разделении
труда? Принцип специализации
38. Контроль в процессе осн. деятельности?
40
Текущий контроль
39. Должностные инструкции это?
Должностная инструкция — это руководство к действию для самого работника: она дает
знание того, каких действий от него ожидают и по каким критериям
40. Процесс соизмерения достигнутых результатов с запланированными?
Контроль
41. Управление это?
Управление - это процесс распределения и движения ресурсов в организации с заранее
заданной целью, по заранее разработанному плану и с непрерывным контролем результатов
деятельности.
42. Делегирование полномочий - это?
Делегирование полномочий — это процесс передачи части функций руководителя
другим управляющим или сотрудникам для достижения конкретных целей организации .
Используется для улучшения и оптимизации рабочей силы руководителя.
43. Методы управления основанные прямых директивных указаниях?
Организационно-административные
44. Основные потребности Маслоу:
Все потребности человека- врождённые, инстинктивные, и что они организованы в
иерархическую систему приоритета или доминирования:1. Физиологические;
2. Безопасность; 3. Любовь; 4. Уважение 5.Потребность в самовыражении (познание,
эстетические, самоактуализация)
45. Кто является ключевыми фигурами в управлении организациями с дивизиональной
структурой?
Менеджеры
46. Что является преимуществом централизованного управления?
-лучший контроль за деятельностью предприятия
-возможность приведения к единому стандарту всех операций в рамках орган-ии
- устранение возможного дублирования мероприятий, усилий
-более эффект. Использование кадров, оборудования, производственных площадей.
47. Функции с\защ на ФЕДЕРАЛЬНОМ УРОВНЕ:
1.Определение основн. направлений гос. политики и координации работы
государственных органов и негосуд. организаций в сфере соц. защиты населения
48. Функции управления в с/работе?
Планирование; Организация; Мотивация; Контроль
49. Цель организации это?
Миссия — это основная общая цель организации — четко выраженная причина ее
существования.
50. «Адаптация персонала» - это
Приспособление работника к условиям организации.
Типичные образцы оценочных средств для промежуточной аттестации:
по дисциплине М2.В.ДВ.3 Управление системой социальной защиты семьи и детей
Вопросы к зачету:
1.
Понятие социальной защиты семьи и детей.
2. Формы и методы социальной защиты семьи и детей.
3. Объекты и субъекты социальной защиты семьи и детей.
4. Международное законодательство – основа социально-правовой защиты семьи и
детей в современной России.
5. Ратификация СССР Конвенции ООН о правах ребенка 1989 г.
6. Предпосылки, цели, основные направления и принципы государственной социальной
семейной политики в Российской Федерации.
7. Основные демографические показатели в Российской Федерации.
41
8. Организационные основы государственной семейной политики в Российской
Федерации. Система государственных и муниципальных органов, защищающих права и
свободы семьи и ребенка: сущность и назначение.
9. Права и обязанности родителей.
10. Лишение и ограничение родительских прав.
11. Основные международные стандарты в области прав и свобод ребенка.
12. Общая характеристика конституционных прав детей.
13. Особенности применения уголовно – правовых и административных санкций в
отношении несовершеннолетних.
14. Социальная защита детей из неполных семей.
15. Социальная защита детей-инвалидов и порядок предоставления льгот семьям,
имеющим детей-инвалидов.
16. Социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Социальная защита семей беженцев и вынужденных переселенцев.
17. Социальная защита семьи и детей в Европейских государствах.
18. Социальная защита семьи и детей в странах ближнего зарубежья.
19. Социальная защита семьи и детей в США, Канаде и странах Латинской Америки.
Социальная защита семьи и детей в странах Ближнего Востока.
20. Понятие, институциональные признаки и функции социальных служб семьи и
детства.
21. Принципы организации и работы социальной службы семьи и детства.
22. Типы социальной службы для семьи и детей.
23. Сущность и правовые гарантии охраны материнства и детства в Российской
Федерации.
24. Принципы организации и этапы оказания медико-социальной помощи в системе
охраны материнства и детства.
25. Основные направления охраны материнства и детства.
по дисциплине М2.В.ДВ.3 Благотворительность и меценатство в социальной работе
Вопросы к зачету:
1. Социокультурные основания благотворительности.
2. Зарождение филантропии в Древнем мире.
3. Социальная политика в Древней Греции и Древнем Риме.
4. Период общинной благотворительности за рубежом в эпоху раннего и классического
средневековья.
5. Период формирования и развития системы государственной благотворительности в
зарубежных странах (XVI-XIX вв.).
6. Основные формы помощи и взаимопомощи у славян в древнейший период.
7. Зарождение и развитие общественной благотворительности (I-ХYI вв.).
8. Формирование основ благотворительной деятельности в XVII-первой половине XIX
вв.
9. Государственное призрение и общественная благотворительность во второй половине
XIX – начале XX вв.
10. Практика благотворительности в советский период.
11. Сущность, принципы и важнейшие направления социальной политики социального
государства.
12. Социальные стандарты как основа социальной политики социального государства.
13. Качество жизни: понятие и индикаторы.
14. Основные положения Концепции социального государства Российской Федерации.
15. Социоэкономика как научная школа по изучению социально-экономических
отношений в обществе.
16. Экономическая основа социального государства.
42
17. Приоритеты современного этапа развития российского государства.
18. Либеральная модель социальной поддержки.
19. Консервативная (корпоративная) модель социальной поддержки.
20. Социально-демократическая модель социальной поддержки.
21. Концепция welfare state (государства всеобщего благосостояния) и ее отражение в
практике социальной работы во второй половине XX в.
22. Сущность, роль и формы благотворительной деятельности.
23. Деятельность международных и российских благотворительных организаций.
по дисциплине М2.В.ДВ.3 Благотворительность и меценатство в социальной работе
Перечень вопросов к экзамену:
1. Понятие управления социальной работой.
2. Место управления социальной работой в системе управления.
3. Главные научные проблемы теории управления социальной работой.
4. Уровни управления социальной работой.
5. Функции управления социальной работой.
6. Понятие организационных структур управления социальной работой.
7. Виды организационных структур управления социальной работой.
8. Технологии управления социальной работой: понятие, задачи, структура.
9. Методы управления социальной работой.
10. Сущность, цель и функции социального обслуживания населения.
11. Система социального обслуживания населения: направления, принципы, управление.
12. Проблемы управления системой социального обслуживания населения.
13. Основные концепции менеджмента.
14. Реорганизация организационной структуры управления учреждения социальной
работы.
15. Различные организационные структуры по оказанию социальной помощи населению:
администрация,
профсоюзы,
различные органы самоуправления трудовых
коллективов.
16. Региональные модели управления социальной работой.
17. Информационные системы и технологии в процессе управления социальной работой.
18. Планирование в социальной работе.
19. Социальные проекты: понятие, виды.
20. Социальные программы.
21. Понятие и виды культуры управления.
22. Методы измерения культурного уровня управления.
23. Профессиональный портрет управленца в области социальной работы.
24. Методика определения профессиональной компетенции управленца в области
социальной работы.
25. Понятие эффективности управления социальной работой и ее составляющие.
26. Социальные нормы, потребности, показатели и индикаторы эффективности
социальной работы.
27. Методы оценки эффективности управления социальной работой.
28. Организационная культура как фактор эффективного социального управления.
29. Культура управления коллективом.
30. Анализ Интернет-сайтов профессионального кластера по проблеме профессионализма
в социальной работе («Маршрут успеха», profigrama.ru, профессиональный onlineкомплекс
психологического
сопровождения
профориентационной
работы
«careerguidance.ru» и др.).
31. Кадровая работа в учреждениях социального обслуживания.
32. Мотивация персонала в социальной работе.
33. Оценка эффективности деятельности учреждений социальной поддержки населения.
43
Примерные образцы экзаменационных билетов
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБУ ВПО «Адыгейский
государственный
университет»
АДЫГЭ
КЪЭРАЛЫГЬО
УНИВЕРСИТЕТ
Факультет социальных технологий и туризма
Кафедра педагогики и социальной психологии
БИЛЕТ №1
Семестрового экзамена по дисциплине
«Теория и практика управления в социальной работе»
1. Социальные проекты: понятие, виды.
2. Понятие эффективности управления социальной работой и ее составляющие.
3. Собеседование по материалам самоподготовки.
Преподаватель
И.о. зав. кафедрой
Поддубная Т.Н.
Хатит Ф.Р.
44
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБУ ВПО «Адыгейский
государственный
университет»
АДЫГЭ
КЪЭРАЛЫГЬО
УНИВЕРСИТЕТ
Факультет социальных технологий и туризма
Кафедра педагогики и социальной психологии
БИЛЕТ №2
«Теория и практика управления в социальной работе»
1. Методика определения профессиональной компетенции управленца в
области социальной работы.
2. Мотивация персонала в социальной работе.
3. Собеседование по материалам самоподготовки.
Преподаватель
И.о. зав. кафедрой
Поддубная Т.Н.
Хатит Ф.Р.
45
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры.
Итоговая аттестация является обязательной и осуществляется после освоения
образовательной программы в полном объеме.
Фонд оценочных средств для итоговой (государственной итоговой) аттестации
включает в себя:
перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате
освоения образовательной программы;
описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал
оценивания;
типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
результатов освоения образовательной программы;
методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов
освоения образовательной программы.
Итоговая государственная аттестация регламентируется ФГОС ВО.
Вузом разработаны и утверждены требования к содержанию, объему и структуре
выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и процедуре
проведения государственного экзамена.
Итоговая государственная аттестация включает: а) междисциплинарный экзамен, в
содержание которого входит освещение ключевых вопросов дисциплин базовой и
вариативной частей всех циклов учебного плана; подготовку; б) написание и защиту
выпускной квалификационной работы (ВКР), которая выполняется в виде магистерской
диссертации.
Перечень ключевых вопросов междисциплинарного экзамена по направлению
подготовки 39.04.02 (040400.68) Социальная работа (квалификация « магистр»):
Теории социального благополучия
Зарубежные теории и практика благосостояния. Социокультурные основания
благотворительности. Зарождение филантропии в Древнем мире. Социальная политика в
Древней Греции и Древнем Риме. Период общинной благотворительности за рубежом в
эпоху раннего и классического средневековья. Период формирования и развития системы
государственной благотворительности в зарубежных странах (XVI-XIX вв.).
Отечественные теории и практика благосостояния. Основные формы помощи и
взаимопомощи у славян в древнейший период. Зарождение и развитие общественной
благотворительности (I-ХYI вв.). Формирование основ благотворительной деятельности в
XVII-первой половине XIX вв. Государственное призрение и общественная
благотворительность во второй половине XIX – начале XX вв. Практика
благотворительности в советский период.
Современные теории общего благополучия в России. Основные положения Концепции
социального государства Российской Федерации. Социоэкономика как научная школа по
изучению социально-экономических отношений в обществе. Экономическая основа
социального государства. Приоритеты современного этапа развития российского
государства.
Основные модели социальной поддержки в современном мире. Либеральная модель
социальной поддержки. Консервативная (корпоративная) модель социальной поддержки.
Социально-демократическая модель социальной поддержки. Концепция welfare state
(государства всеобщего благосостояния) и ее отражение в практике социальной работы во
второй половине XX в.
Литература:
а) основная:
1. Фирсов М.В. История социальной работы: учеб. пособие для высш. шк. - 3-е изд. М.: Акад. Проект : Трикста, 2009. - 608 с.
2. Шарков Ф.И. Основы социального государства. Учебник.- М.: Дашков и Ко, 2012. 314 с.[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id
46
(ЭБС «Университетская библиотека online»).
б) дополнительная:
3. Магомедова П.М. СОЦИАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ И ГАРАНТИИ - ОСНОВА СОЦИАЛЬНОЙ
ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ // Вопросы структуризации экономики. - 2011. - № 4. - С. 37-41.
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elibrary.ru (ЭБС «elibrary»).
4. Шарин В.И. История социальной работы. Учебное пособие / Под редакцией:
Илларионова А.Е. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2013. - 368 с.
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http: www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id (ЭБС
«Университетская библиотека online»).
Проектирование и прогнозирование в социальной работе
Концептуальные подходы в прогнозировании.Основные методологические принципы
социального прогнозирования. Специфика законов развития общества. Новые тенденции в
социальных процессах. Формальные и реальные возможности общественного развития.
Системные взаимосвязи в общественных процессах.
Теория и история прогнозирования. Генезис концептуального видения будущего.
Теоретические концепции социоэкологических процессов. Зарубежные теории, гипотезы,
прогнозы. Гуманная модель будущего. Важнейшие черты цивилизованного будущего.
Прогностика. Социальное прогнозирование. Новая парадигма социального развития.
Вероятность многомодельной картины мира. Сущность и содержание основных понятий
прогностики и социального прогнозирования. Виды и технологии прогнозов. Методы
прогнозирования.
Демография в системе социального прогнозирования. Системный анализ.
Классификация объекта прогнозирования. Стадии разработки прогноза. Надёжность
прогноза. Результаты прогнозов и требования к ним.
Литература:
а) основная:
1. Сафронова, В.М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной
работе: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / В.М. Сафронова. – 4е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 240 с.
2. Социальная работа [Электронный ресурс]: учебное пособие / Н.Ф. Басов, В.М.
Басова, С.В. Бойцова, О.Н. Веричева, Ж. А. Захарова. - М.: Дашков и Ко, 2011. - 362 с. - 9785-394-00778-1. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116100
б) дополнительная:
3. Блюмин, А.М. Проектирование систем информационного, консультационного и
инновационного обслуживания [Электронный ресурс]: учебное пособие / А.М. Блюмин, Л.Т.
Печеная, Н.А. Феоктистов. - М.: Дашков и Ко, 2010. - 352 с. - 978-5-394-00685-2. Режим
доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116309
4. Кузнецова, М.А. Социальные системы и процессы: методология исследования
[Электронный ресурс] / М.А. Кузнецова. - Волгоград: Издательство Волгоградского
государственного университета, 2004. - 96 с. - 5-85534-892-X. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=38968
5. Ахиезер, А.С. Прогнозирование социокультурной динамики России: вопросы
методологии и некоторые результаты / С.А. Ахиезер // Проблемы прогнозирования. – 1993. №5.
Научная организация труда магистра социальной работы
Особенности научно-исследовательской деятельности в социальной работе. Понятие
исследования в социальной работе. Общие принципы организации исследования в
социальной работе. Структура исследования в социальной работе. Основные этапы
исследования: составление программы; выбор исследовательского инструментария; сбор
первичного материала; обработка и обобщение полученных данных; анализ результатов и
написание отчета.
47
Методы научного познания. Метод научного познания: сущность, содержание,
основные характеристики. Основная функция метода. Историко – культурная ретроспектива
метода. Теория и метод – тождество и различие. Классификация методов научного познания:
философские, общенаучные подходы и методы, частнонаучные, дисциплинарные,
междисциплинарные исследования. Три уровня общенаучных методов исследования:
методы эмпирических исследований, методы теоретического познания, общелогические
методы. Методы эмпирического исследования: наблюдение, сравнение, описание,
измерение, эксперимент. Методы теоретического познания: формализация, аксиоматический
метод, гипотетико – дедуктивный метод, восхождение от абстрактного к конкретному.
Общенаучные логические методы и приемы познания: анализ, синтез, абстрагирование,
идеализация, индукция и дедукция, аналогия, моделирование, системный подход и др.
Специфические средства, методы и операции, обусловленные особенностями предмета
социально-гуманитарных
наук: идеографический метод, диалог, опрос, проективные
методы, тестирование, биографический и автобиографический методы, социометрия,
игровые методы. Исследовательские возможности различных методов.
Методологический аппарат научного исследования. Категориальный аппарат, понятия,
термины, дефиниции, теории, концепции, их соотношение. Распределение и структура
материала. Проблема диссертационного исследования. Раскрытие задач, интерпретация
данных, синтез основных результатов. Правила и научная этика цитирования: научные
школы, направления, персоналии. Научный аппарат диссертации. Методики выбора темы
исследования. Практическая значимость диссертации и актуальность ее темы.
Академический стиль и особенности языка диссертации. Обоснование во введении выбора
методологии - методологическая основа исследовательской программы диссертационной
работы. Разработка проблемного поля диссертации.
Литература:
1.Стволыгин К.В. Организация научного исследования в социальной сфере / К.В.
Стволыгин. – М. Директ Медиа, 2013. – 37 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id
(ЭБС
«Университетская
библиотека
online»).
2. Новиков А.М. Методология научных исследований / А.М. Новиков. – М. Либроком,
2010. – 280 с.[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?
page=book&id (ЭБС «Университетская библиотека online»).
3. Чермит, К.Д. Методология и методика психолого-педагогических исследований.
Опорные схемы: учебное пособие/ К.Д. Чермит. – М.: НОУ ВПО "МПСУ" 2012 – 206 с.
Тематика ВКР ориентирована на решение профессиональных задач: разработку
методологических основ теории, истории и технологии социальной работы; оценку
состояния государственной социальной политики и социальной защиты в отношении
различных категорий населения Российской Федерации; анализ динамики изменений
социальной практики в работе с наименее защищенными слоями населения; разработку
социальных проектов решения проблем личности, семьи, этнической общности;
исследование эффективных технологий социальной работы в различных сферах
жизнедеятельности и экстремальных ситуациях; обобщение опыта и разработку
инновационных форм и методов социального взаимодействия и социального партнерства
органов социальной защиты населения, социальных служб, предприятий и организаций
различных форм собственности; определение места и роли социальной работы в
профилактике социально-опасных явлений, девиантного поведения, сохранения и развития
человеческого ресурса; разработку инновационных технологий социальной работы,
социального образования, подготовку профессионалов социальной сферы.
Примерная тематика ВКР (магистерских диссертаций) по направлению подготовки
48
39.04.02 (040400.68) Социальная работа (квалификация « магистр»):
1. Разработка новых и адаптация существующих методов, механизмов и инструментов
функционирования управления учреждениями социальной защиты населения.
2. Глобализация социально-экономических процессов и их влияние на практику
социальной работы.
3. Инструменты стратегического планирования в учреждениях социальной защиты
населения.
4. Государственное управление социальной работой.
5. Совершенствование организационно-правовых форм управления в учреждениях
социальной защиты населения.
6. Страхование в социальной работе.
7. Инструменты и методы менеджмента учреждений социальной защиты населения.
8. Теоретические и методологические основы эффективности развития социальной
работы.
9. Тенденции глобализации социальной работы.
10. Методологические и методические подходы к решению проблем в области
социальной работы.
11. Состояние и перспективы развития социальной работы в различных сферах
жизнедеятельности (на примере одной из сфер).
12. Состояние и основные направления социальной работы за рубежом (на примере
одной из стран).
13. Методологические и методические вопросы прогнозирования развития
социальной работы.
14. Управление социальной работой в различных сферах жизнедеятельности (на
примере одной из сфер).
15. Методологические проблемы социальной работы как науки.
16. Инновации в социальной работе.
17. Профессиограмма управленца в области социальной работы.
18. Компетенции социального работника: сущность и методика оценки.
19. Управление персоналом в учреждениях социального обслуживания.
20. Социальная ответственность социального работника.
21. Формирование профессиональной мотивации социального работника.
22. Профессионализм в социальной работе.
22. Традиции и инновации в трудовой культуре социальных работников.
23. Стратегии трудового поведения социальных работников.
24. Особенности кадровой политики в учреждениях социальной защиты населения.
25. Построение стратегии управления персоналом в учреждениях социальной защиты
населения.
26. Система управления человеческими ресурсами организации (на примере
учреждений социальной защиты населения).
27. Разработка системы вознаграждения (оплаты труда) персонала в учреждениях
социальной защиты населения.
28. Построение системы развития персонала в учреждениях социальной защиты
населения.
29. Разработка и внедрение системы оценки персонала в учреждениях социальной
защиты населения.
30. Оценка эффективности управления человеческими ресурсами в в учреждениях
социальной защиты населения.
31. Проблемы интереса и мотивации персонала в учреждениях социальной защиты
населения.
32. Аттестация и оценка персонала в учреждениях социальной защиты населения.
Обязательным является соответствие современному уровню научного знания, опора
49
на актуальные статистические сведения и действующие нормативно-правовые акты;
проработка достаточного количества источников и литературы; наличие самостоятельно
проведенных научных и/или прикладных исследований в области социальной работы,
аналитический характер исследования (магистерская диссертация должна содержать анализ
теории и опыта социальной работы по исследуемой проблеме (за рубежом, в России,
регионах), обязательно включать элементы проектирования (программу, модель, варианты
решений, расчеты (при необходимости).
8. Другие нормативно-методические документы и материалы системы
менеджмента вуза, обеспечивающие качество подготовки:
 СМК. УП-7/РК-8.2.4 Положение о магистерской подготовке (магистратуре)
(утверждено: 1.09.2014)
 СМК. УП-7/РК-8.2.4 Положение о магистерской диссертации (утверждено:
24.04.2013)
 СМК. УП-7/РК-8.2.4 Положение о разработке учебных планов уровневой
подготовки выпускников (утверждено: 24.04.2013)
 СМК. ОП-2/РК-7.3.3 Положение об учебно-методическом комплексе дисциплины
(утверждено: 24.04.2013)
 СМК. УП-7/РК-8.2.4 Положение о курсовых зачетах и экзаменах (утверждено:
24.04.2013)
 СМК. УП-7/РК-8.2.4 Положение о балльно-рейтинговой оценке образовательных
компетенций студентов (утверждено: 30.03.12)
 СМК. УП-7/РК-8.2.4 Положение о самостоятельной работе студентов
(утверждено: 24.04.2013)
 СМК. ОП-2/РК-7.3.3 Положение о порядке проведения практик (утверждено:
30.03.12)
 СМК. УП-7/Р8.2.4 Положение о выпускной квалификационной работе
обучающихся по программам высшего образования (утверждено: 1.02.2014)
50
51
52
53
54
Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана
направления подготовки 39.04.02 (040400.68) Социальная работа
(квалификация «магистр»)
магистерская программа «Менеджмент в социальной работе»
М1 Общенаучный цикл
М1.Б Базовая часть
М1.Б.1 Дисциплина «Социальная культура»
Семестр – 9
Объем в час 72 (лекц.- 4 , сем. - 14)
Трудоемкость в зачетных единицах 2
Форма контроля – зачет.
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- владением знаниями о социальной истории человечества, ее особенностей в различных
социокультурных и территориальных условиях (ОК-8);
- владением знаниями о специфике социальной, политической, экономической, духовной и
экологической культур общественной жизни, характере их взаимодействия в современном
мире, культуроцентричности и качестве общественного и личностного развития (ОК-9).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- применять теоретические основы к понимаю сущности культуры, механизмов
функционирования и закономерностей развития социокультурных процессов и явлений;
- анализировать проблемы и формы социокультурного взаимодействия в
мультикультурном мире;
- использовать результаты социологических исследований актуальных проблем
социологии культуры: культурной среды, культурной коммуникации, культурных
потребностей, культурной деятельности, культурной политики, пути цивилизационного
развития и оценивать их влияние на организацию достижения социального благополучия в
обществе.
Тематика лекций: Социальная культура в системе научного знания. История
развития социальной культуры в России на Западе. Культура как социальный феномен и
социальный институт.
Тематика семинарских занятий: Социальная культура в системе научного знания.
История развития социальной культуры в России на Западе. Культура как социальный
феномен и социальный институт. Современные социальные институты культуры.
Культурная среда и субкультура как объекты исследования социологии культуры.
Культурная политика.
М1.Б.2 Дисциплина «Современная философия и методология науки»
Семестр – 9
Объем в час 108 (лекц.- 4 , сем. - 14)
Трудоемкость в зачетных единицах - 3
Форма контроля – экзамен.
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью и умением самостоятельно использовать знания и навыки по
направлениям современной теории, методологии и методам социальных наук
применительно к задачам фундаментального или прикладного исследования теории и
55
практики социальной работы (ПК-1);

способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи
научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социальной работы и
решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием
отечественного и зарубежного
опыта и с применением современной аппаратуры,
оборудования, информационных технологий (ПК-2);

- способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки
разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач
исследования теории и практики социальной работы (ПК-3).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- понимать общую картину современной философии и методологии науки в целом и
социальных наук в частности;
- применять основные подходы и методы научного познания, выделив специфику
методов познания в социальной работе;
- осуществлять анализ современных проблем в области социальной работы и
применять научные подходы к их решению.
Тематика лекций: Предмет и основные концепции современной философии. Наука и
философия в культуре современной цивилизации. Влияние на философию современной,
постнеклассической науки. Философия и развитие научного знания.
Тематика семинарских занятий: Что такое научное исследование и как его вести?
Методологическая ситуация в современном научном социально-гуманитарном познании.
Классическая модель научного исследования. Неклассическая
модель научного
исследования. Постнеклассическая модель научного исследования. Постмодернизм и
социально-гуманитарное познание. Синергетика и системный метод. Парадигма как понятие
методологии науки. Новая парадигма социальной методологии. Синергетика и будущее:
опыт нелинейного моделирования социокультурных процессов.
М1.Б.3 Дисциплина «Деловой иностранный язык»
Семестр – 9
Объем в час 108 (лекц.- 0 , сем. - 28)
Трудоемкость в зачетных единицах - 3
Форма контроля – экзамен.
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками как
средством делового общения и научного творчества (ОК-3).
Изучение дисциплины позволит студентам магистратуры совершенствовать навыки и
умения, cформировать на предыдущем этапе обучения на материале бытовых и
профессионально-ориентированных
текстов;
совершенствовать
социокультурную,
лингвистическую компетенцию в сферах связанных с их дальнейшей профессиональной
деятельностью. Овладеть навыками аналитического чтения, письменной речи для
реферирования профессионально-ориентированных текстов, обращений к потенциальным
клиентам, партнерам, деловой документации.
Тематика практических занятий: All about you. Memory. Around the World. Life
Stories. Success In the Media. Socializing. Thing You can't live without. Future Society. An
Amazing Story. Rules and freedom. Dilemmas. Success.
М1.Б.4 Дисциплина «Информационные технологии»
Семестр – 9
Объем в час 108 (лекц.- 4 , сем. - 20)
56
Трудоемкость в зачетных единицах - 3
Форма контроля – зачет.
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач исследования
теории и практики социальной работы (ПК-3);
- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных
технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе
в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-6);
- способностью к профессиональной эксплуатации современного оборудования и
приборов (ОК-7);
- способностью комплексно использовать знания в области теории и практики управления в
сфере социальной работы (ПК-6).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- правильно выбирать методы и средства работы с информацией; использовать
средства современных информационных и коммуникационных технологий; использовать
базы данных по профессиональной работе;
- использовать информационные технологии в профессиональной деятельности;
работать в локальной и глобальной сети; осуществлять сбор и обработку информации,
обобщать и анализировать информацию, имеющую значение для профессиональной
деятельности.
Тематика лекций: Информатика как наука и как вид практической деятельности.
Технические средства обработки данных. Организация хранения информации.
Алгоритмизация и программирование. Локальные и глобальные сети.
Тематика семинарских занятий. Информатика как наука и как вид практической
деятельности. Технические средства обработки данных. Организация хранения информации.
Алгоритмизация и программирование. Локальные и глобальные сети. Программное
обеспечение персонального компьютера.
М1. В Вариативная часть
М1.В.ОД Обязательные дисциплины
М1.В.ОД.1 Дисциплина «Теории социального благополучия»
Семестр – А
Объем в час 108 (лекц.- 4 , сем. – 10)
Трудоемкость в зачетных единицах - 3
Форма контроля – зачет, экзамен
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- владением знаниями о социальной истории человечества, ее особенностей в
различных социокультурных и территориальных условиях (ОК-8);
- способностью комплексно использовать знания в области теории и практики
управления в сфере социальной работы (ПК-6).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- применять теоретические основы социального благополучия в социальной
поддержке разных групп населения;
- анализировать внешнюю и внутреннюю среду общества и государства, выявлять
ключевые элементы общества и государства, оценивать их влияние на формирование
57
общества социального благополучия;
- использовать информацию, полученную в результате социальных исследований,
анализировать социальную среду, выявлять ее ключевые элементы и оценивать их влияние
на организацию достижения социального благополучия в обществе.
Тематика лекций: Зарубежные теории и практика благосостояния. Отечественные
теории и практика благосостояния. Социальная политика государства: понятие, функции,
виды. Современные теории общего благополучия в России.
Тематика семинарских занятий: Зарубежные теории и практика благосостояния.
Отечественные теории и практика благосостояния. Социальная политика государства:
понятие, функции, виды. Современные теории общего благополучия в России. Основные
модели социальной поддержки в современном мире. Благотворительные организации как
субъекты социального благополучия.
М1.В.ОД.2 Дисциплина «Актуальные проблемы глобализации социальной
сферы»
Семестр – 9 (зачет)
Объем в час 108 (лекц.- 4 , сем. - 16)
Трудоемкость в зачетных единицах - 3
Форма контроля – зачет.
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способность комплексно использовать знания в области теории и практики
управления в сфере социальной работы (ПК-6);
способность
прогнозировать
результаты
принимаемых
организационноуправленческих решений и готовностью брать ответственность за их последствия (ПК-8).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- применять теоретические знания в целях повышения эффективного выявления и
решения проблем в области управления в социальной работе; пользоваться нормативными и
правовыми документами разного уровня в области управления в социальной работе;
- анализировать социальные процессы, явления, события с целью снижения
социальных проблем субъектов социальной политики;
- применять различные методы и модели в процессе аналитической работы в сфере
профессиональной деятельности;
- анализировать опыт работы организаций социальной сферы.
Тематика лекций: Понятие глобализации и ее противоречивая сущность. Глобальное
информационное пространство: проблемы становления. Краткая характеристика глобальных
проблем человечества. Основы кибернетики. Управление как составная часть НТР.
Тематика семинарских занятий: Понятие глобализации и ее противоречивая
сущность. Глобальное информационное пространство: проблемы становления. Краткая
характеристика глобальных проблем человечества. Основы кибернетики. Управление как
составная часть НТР. Воздействие НТР на отраслевую структуру мирового хозяйства.
Влияние НТР на общество. Глобальная урбанизация и ее последствия. Международная
миграция населения. Глобализация как фактор модернизации социальной сферы.
М1.В.ОД.3 Дисциплина «Социальные службы как объект управления»
Семестр – А
Объем в час 108 (лекц.- 4, сем. - 24)
Трудоемкость в зачетных единицах - 3
Форма контроля – экзамен
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
58
компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью комплексно использовать знания в области теории и практики
управления в сфере социальной работы (ПК-6);
- способностью и готовностью к организации и управлению образовательным
процессом (ПК-11)
- готовностью к организации межведомственного взаимодействия и использованию
потенциала социальной инфраструктуры по социальному оздоровлению общества (ПК-20).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- анализировать практику работы социальной службы;
- подбирать пакет методов для отслеживания тенденций развития социальной службы
с учетом специфики экономического и социокультурного развития региона;
- применять на практике составляющие передового опыта в социальной службе;
- проводить сравнительный анализ социальной работы с идентичной клиентской
группой, осуществляемой различными социальными службами.
Тематика лекций: Сущность, цели и задачи социального обслуживания населения.
Система социального обслуживания населения: принципы, функции, виды и формы
деятельности. Учреждение социального обслуживания населения: их виды и специфика
деятельности. Учреждения социального обслуживания семьи и детей.
Тематика семинарских занятий: Сущность, цели и задачи социального
обслуживания населения. Система социального обслуживания населения: принципы,
функции, виды и формы деятельности. Учреждение социального обслуживания населения:
их виды и специфика деятельности. Учреждения социального обслуживания семьи и детей.
Учреждения социального обслуживания пенсионеров и инвалидов. Социальные службы:
типы, структура, особенности функционирования. Кадровое обеспечение социальных служб,
учреждений и организаций. Основные направления деятельности и виды социальных служб
для молодежи. Задачи и функции стационарных и нестационарных учреждений социального
обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов.
М1.В.ОД.4 Дисциплина «Основы делового общения»
Семестр – А
Объем в час 3 (лекц.- 4 , сем. - 20)
Трудоемкость в зачетных единицах - 3
Форма контроля – экзамен
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- готовности к систематизации, обобщению и распространению методического опыта
(отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
- готовности использовать индивидуальные и групповые технологии принятия
решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и
зарубежный опыт (ПК-13);
Изучение дисциплины позволит студентам:
- планировать, прогнозировать и анализировать деловое общение;
- применять техники и приёмы эффективного общения в профессиональной
деятельности;
- использовать приёмы саморегуляции поведения в процессе межличностного
общения;
- устанавливать деловые контакты с учётом особенностей партнёров по общению и
соблюдением делового этикета;
59
- использовать эффективные приёмы управления конфликтами.
Тематика лекций: Деловое общение как социально-психологическая проблема.
Коммуникативная компетентность. Деловая дискуссия и спор. Деловые переговоры.
Деловые интервью.
Тематика
семинарских занятий: Тренинг навыков эффективного слушания.
Социально-психологический
тренинг
коммуникативных
умений.
Социальнопсихологический тренинг навыков публичного выступления. Социально-психологический
тренинг аргументации и влияния в деловой беседе. Социально-психологический тренинг
введения деловых переговоров. Управление конфликтными ситуациями. Тренинг
командного взаимодействия.
М1.В.ДВ Дисциплины по выбору
М1.В.ДВ.1 Дисциплина «Теория и практика корпоративного руководства в
социальной работе»
Семестр – А
Объем в час 72 (лекц.- 4, сем. - 20)
Трудоемкость в зачетных единицах - 2
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способности использовать на практике умения и навыки в организации
исследовательских и научных работ, в управлении коллективом (ОК-4) и др.;
- способностью проявлять инициативу, а в ситуациях риска брать на себя всю полноту
ответственности (ОК-5);
- способности комплексно использовать знания в области теории и практики
управления в сфере социальной работы (ПК-6);
- способности прогнозировать результаты принимаемых организационноуправленческих решений и готовностью брать ответственность за их последствия (ПК-8);
Изучение дисциплины позволит студентам:
- понимать сущность, принципы и основные задачи корпоративного управления;
особенности зарубежных моделей корпоративного управления; специфику отечественной
модели корпоративного управления;
- обеспечить понимание необходимости создания эффективного механизма
реализации принципов корпоративного управления;
- оценивать состояние рыночной конкурентной среды и возможности внешнего роста
корпораций;
- разрабатывать алгоритм разрешения конфликтов между государственными органами
власти и корпоративными структурами.
Тематика лекций: Механизм формирования и функционирования интегрированных
корпоративных структур в отечественной экономике. Корпоративное управление: сущность
и роль в защите прав собственности. Модели корпоративного управления: зарубежный и
российский опыт. Механизм реализации принципов корпоративного управления.
Тематика семинарских занятий: Механизм формирования и функционирования
интегрированных корпоративных структур в отечественной экономике. Корпоративное
управление: сущность и роль в защите прав собственности. Модели корпоративного
управления: зарубежный и российский опыт. Механизм реализации принципов
корпоративного управления. Особенности корпоративного управления в компаниях с
государственным участием. Взаимодействие корпораций с внешней средой. Проблемы
конфликтов общества и корпораций. Социальная ответственность корпораций в системе
корпоративного управления.
М1.В.ДВ.1 Дисциплина «Культура труда руководителя социальной службы»
60
Семестр – А
Объем в час 72 (лекц.- 4, сем. - 20)
Трудоемкость в зачетных единицах - 2
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью комплексно использовать знания в области теории и практики
управления в сфере социальной работы (ПК-6);
- способностью прогнозировать результаты принимаемых организационноуправленческих решений и готовностью брать ответственность за их последствия (ПК-8);
Изучение дисциплины позволит студентам:
- использовать полученные знания в сфере профессиональной деятельности - анализировать роли руководителя в организации, оценивать ее с точки зрения достоинств и
недостатков;
- проводить исследования организаторских и коммуникативных склонностей
специалистов, применять методы оценки кадров в социальной сфере;
- диагностировать и проводить проверку профессионального соответствия
руководителей;
Тематика лекций: Основы и типы руководства аппаратом управления. Организация
руководителем своего труда. Стиль и методы управленческой деятельности. Основы
профессиональной культуры и этики руководителя.
Тематика семинарских занятий: Основы и типы руководства аппаратом
управления. Организация руководителем своего труда. Стиль и методы управленческой
деятельности. Основы профессиональной культуры и этики руководителя. Мировоззрение,
образ жизни и здоровье руководителя. Развитие умения руководить и подчиняться.
Инновационная культура труда руководителя по управлению организацией Тема 8.
Формирование и управление организационной культурой организации. Правила
межличностного общения руководителя с подчиненными и коллегами. Культура деловой
коммуникации.
М1.В.ДВ.2 Дисциплина «Профессиональная деформация руководителей
социальных служб»
Семестр – А
Объем в час 72 (лекц.- 4, сем. - 20)
Трудоемкость в зачетных единицах – 2
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью проявлять инициативу, а в ситуациях риска брать на себя всю полноту
ответственности (ОК-5);
- способностью комплексно использовать знания в области теории и практики
управления в сфере социальной работы (ПК-6);
- способностью прогнозировать результаты принимаемых организационноуправленческих решений и готовностью брать ответственность за их последствия (ПК-8);
Изучение дисциплины позволит студентам:
- анализировать проявления профессиональной деформации, а также использовать
теоретические знания в профессиональной деятельности;
61
- выделять негативные проявления в профессиональной деятельности, применять
психолого-педагогические знания для решения задач личностного развития и проблем
социального благополучия;
- сформировать навыки организации профилактических мероприятий с целью
преодоления профессиональной деформации.
- применять теоретические знания в целях повышения эффективного выявления и
решения проблем в области социальной работы.
Тематика лекций: Введение в проблему профессиональная деформация специалиста.
Методологические основы изучения профессиональной деформации. Методы исследования
профессиональной деформации. Психологический опыт специалиста.
Тематика семинарских занятий: Введение в проблему профессиональная
деформация специалиста. Методологические основы изучения
профессиональной
деформации. Методы исследования профессиональной деформации. Психологический опыт
специалиста. Личность и профессиональная деятельность специалиста социальной сферы.
Стратегии поведения специалиста социальной сферы. Типология проявления
профессиональной деформации. Профилактика профессиональной деформации.
М1.В.ДВ.2 Дисциплина «Социальная акмеология»
Семестр – А
Объем в час 72 (лекц.- 4, сем. - 20)
Трудоемкость в зачетных единицах – 2
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью комплексно использовать знания в области теории и практики
управления в сфере социальной работы (ПК-6);

способностью прогнозировать результаты принимаемых организационноуправленческих решений и готовностью брать ответственность за их последствия (ПК-8);
 способностью и готовностью к осуществлению научно-педагогической деятельности в образовательных учреждениях Российской Федерации (ПК- 10);
Изучение дисциплины позволит студентам:
- понимать тенденции и перспективы развития социальной акмеологии, полученные
знания в сфере профессиональной деятельности
- выбирать для своей исследовательской работы смежную проблематику,
анализировать степень разработанности этих проблем;
- определять проблемное поле для своей исследовательской работы.
Тематика лекций: Слагаемые профессионализма и творческой самореализации
человека. Опыт как результат и опора самореализации творческого потенциала социального
работника.
Тематика семинарских занятий: Слагаемые профессионализма и творческой
самореализации человека. Опыт как результат и опора самореализации творческого
потенциала социального работника. Самосовершенствование человека как одна из основ
достижения вершин творческого потенциала. Вершины творчества выдающихся людей в
различных сферах деятельности и прогресс человечества. Профессиональное мастерство высший уровень профессионализма социального работника. Определение уровня
профессионализма социального работника.
М1.В.ДВ.3 Дисциплина «Социальная политика и социальная инфраструктура в
современной России»
Семестр – В
62
Объем в час 72 (лекц.- 6, сем. - 10)
Трудоемкость в зачетных единицах – 2
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способность проявлять инициативу, а в ситуациях риска брать на себя всю полноту
ответственности (ОК-5);
- способность проводить экспертизу научно-исследовательских работ в социальной
сфере (ПК-5);
- способностью разрабатывать стратегию и тактику реализации долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных социальных программ, направленных на решение социальных
проблем (ПК-7);
- способность и готовностью к планированию и осуществлению социальных
программ и проектов, направленных на решение актуальных проблем жизнедеятельности
индивида, группы и общества (ПК-14).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- применять теоретические знания в целях повышения эффективного выявления и
решения проблем в области управления в социальной работе; пользоваться нормативными и
правовыми документами разного уровня в области управления в социальной работе;
- анализировать социальные процессы, явления, события с целью снижения
социальных проблем субъектов социальной политики;
- применять различные методы и модели в процессе аналитической работы в сфере
профессиональной деятельности;
- анализировать опыт работы организаций социальной сферы.
Тематика лекций: Сущность, содержание и цели социальной политики. Предмет,
объект и субъекты соц. политики. Социальная политика государства: понятие, функции,
виды. Особенности государства как субъекта социальной политики и его конституционные
обязанности в этой сфере.
Тематика семинарских занятий: Сущность, содержание и цели соц. политики.
Предмет, объект и субъекты соц. политики. Социальная политика государства: понятие,
функции, виды. Особенности государства как субъекта социальной политики и его
конституционные обязанности в этой сфере. Социальная инфраструктура региона и
национально этнический вопрос. Особенности функционирования рынка труда России в
современных условиях.
М2.В.ДВ.3 Дисциплина «Региональные аспекты социальной политики»
Семестр – В
Объем в час 72 (лекц.- 6, сем. - 10)
Трудоемкость в зачетных единицах – 2
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью комплексно использовать знания в области теории и практики
управления в сфере социальной работы (ПК-6);
способностью
прогнозировать
результаты
принимаемых
организационноуправленческих решений и готовностью брать ответственность за их последствия (ПК-8).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- применять теоретические знания в целях повышения эффективного выявления и
решения проблем в области управления в социальной работе; пользоваться нормативными и
правовыми документами разного уровня в области управления в социальной работе;
63
- анализировать социальные процессы, явления, события с целью снижения
социальных проблем субъектов социальной политики;
- применять различные методы и модели в процессе аналитической работы в сфере
профессиональной деятельности;
- анализировать опыт работы организаций социальной сферы
Тематика лекций: Сущность, содержание и цели региональной социальной
политики. Роль регионов в формировании социальной политики. Специфика региональной
социальной политики в отношении различных категорий населения. Механизмы и институты
формирования и реализации региональной социальной политики.
Тематика семинарских занятий: Сущность, содержание и цели региональной
социальной политики. Роль регионов в формировании социальной политики. Специфика
региональной социальной политики в отношении различных категорий населения.
Особенности государства как субъекта социальной политики и его конституционные
обязанности в этой сфере. Социальная политика в отношении молодежи. Социальная
политика в отношении пожилых людей и инвалидов. Региональная политика в отраслях
социальной сферы. Инфраструктура.
М2.Б. Профессиональный цикл
М2.Б.1 Дисциплина «Педагогика и психология высшей школы»
Семестр – 9
Объем в час 72 (лекц.- 4 , сем. - 18)
Трудоемкость в зачетных единицах - 2
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью и готовностью к осуществлению научно-педагогической деятельности
в образовательных учреждениях Российской Федерации (ПК-10);
- способностью и готовностью к организации и управлению образовательным
процессом (ПК-11);
- готовностью к применению научно-педагогических знаний в социальнопрактической деятельности (ПК-12);
- готовностью исследовать проблемы организации и управления образовательным
процессом (ПК-13).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- усвоить цели и содержание образования, методы и средства обучения,
организационные формы учебной деятельности,
- разобраться в проблемах индивидуализация и дифференциация обучения,
воспитании творческой личности, специфике преподавательского труда;
- сформировать гуманитарное мышление, овладеть психолого-педагогическими
знаниями и умениями, необходимыми как для профессиональной преподавательской
деятельности, так и для повышения общей компетентности в межличностных отношениях;
развить гуманистическое мировоззрение.
Тематика лекций: Система образования и ее научное обеспечение. Цели,
содержание, методы и средства обучения в высшей школе.
Тематика семинарских занятий: Педагогика и философия образования.
Информатизация и глобализация современного образования. Методологические и
дидактические принципы в системе образования. Анализ профессиональной деятельности
преподавателя вуза и проблема педагогического мастерства. Образовательные стандарты.
Классификация методов обучения и воспитания. Психология деятельности и проблемы
обучения в высшей школе. Психология личности и проблема воспитания в высшей школе.
64
Психологические особенности студенческого возраста и проблема воспитания в высшей
школе. Психодиагностика в высшей школе.
М2.Б.2 Дисциплина «Объектно и субъектно-ориентированные САSЕ-технологии
в социальной работе»
Семестр – 9
Объем в час 72 (лекц.- 4 , сем. - 12)
Трудоемкость в зачетных единицах - 2
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры
следующих компетенций:
- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования,
изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной
деятельности (ОК-2);
- способностью использовать ресурсы государства, бизнеса и общественных
организаций для решения проблем социального благополучия на основе принципов и
технологий реализации современного партнерства (ПК-9);
- способностью и готовностью конструировать и реализовывать технологии оказания
социальных услуг на различных основаниях (ПК-18).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- разрабатывать субъектно и объектно-ориентированные технологии социальной
работы;
- применять САSЕ-технологии в работе с различными типами объектов и субъектов
социальной работы.
Тематика лекций: Понятие САSЕ-технологии как метода работы с конкретным
случаем. Практика САSЕ-технологий социальной работы за рубежом.
Тематика семинарских занятий: Понятие САSЕ-технологии как метода работы с
конкретным случаем. Практика САSЕ-технологий социальной работы за рубежом.
Объектно-ориентированные САSЕ-технологии в социальной работе. Субъектноориентированные САSЕ-технологии в социальной работе. Практика САSЕ-технологий
социальной работы за рубежом.
М2.Б.3 Дисциплина «Концептуальные основы современного социального
государства и социальное право»
Семестр – В
Объем в час 72 (лекц.- 6 , сем. – 18)
Трудоемкость в зачетных единицах – 2
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью проявлять инициативу, а в ситуациях риска брать на себя всю полноту
ответственности (ОК-5);
- способность проводить экспертизу научно-исследовательских работ в социальной
сфере (ПК-5);
- способность и готовностью к планированию и осуществлению социальных
программ и проектов, направленных на решение актуальных проблем жизнедеятельности
индивида, группы и общества (ПК-14).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- применять теоретические знания в целях повышения эффективного выявления и
решения проблем в области управления в социальной работе; пользоваться нормативными и
65
правовыми документами разного уровня в области управления в социальной работе;
- анализировать социальные процессы, явления, события с целью снижения
социальных проблем субъектов социальной политики;
- применять различные методы и модели в процессе аналитической работы в сфере
профессиональной деятельности;
- анализировать опыт работы организаций социальной сферы
Тематика лекций: Становление идей либерализма и гражданского общества.
Современные представления западноевропейских ученых о гражданском обществе.
Современные теории общего благополучия в России. Социальная политика государства:
понятие, функции, виды. Социальная программа гражданского общества.
Тематика семинарских занятий: Становление идей либерализма и гражданского
общества. Современные представления западноевропейских ученых о гражданском
обществе. Современные теории общего благополучия в России. Социальная политика
государства: понятие, функции, виды. Социальная программа гражданского общества.
Основные модели социальной поддержки в современном мире. Основы социального права
как регулятива социальной сферы.
М2.Б.4 Дисциплина «Теория и практика управления в социальной работе»
Семестр – 9, А
Объем в час 108 (лекц.- 4 , сем. – 4; лекц.- 4 , сем. – 16;)
Трудоемкость в зачетных единицах - 3
Форма контроля – зачет, экзамен
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью комплексно использовать знания в области теории и практики
управления в сфере социальной работы (ПК-6);
- готовностью к организации межведомственного взаимодействия и использованию
потенциала социальной инфраструктуры по социальному оздоровлению общества (ПК-20).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- применять теоретические знания в целях повышения эффективного выявления и
решения проблем в области управления в социальной работе; пользоваться нормативными и
правовыми документами разного уровня в области управления в социальной работе;
- находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и
готов нести за них ответственность;
- прогнозировать направления развития учреждений социального обслуживания;
- применять методы анализа и прогнозирования управления в социальной работе.
Тематика лекций: Теоретические основы управления в социальной работе.
Технологии и методы управления социальной работой. Уровни, функции и организационные
структуры управления социальной работой. Технологии и методы управления социальной
работой.
Тематика семинарских занятий: Уровни, функции и организационные структуры
управления социальной работой. Технологии и методы управления социальной работой.
Управление социальной работой в системе социального обслуживания населения.
Социальная политика в области социальной работы. Культура управления социальной
работой. Профессиограмма управленца в области социальной работы. Управление
персоналом в социальной работе. Эффективность управления социальной работой.
М2.Б.5 Дисциплина «Квалитология в социальной работе»
Семестр – В
Объем в час 72 (лекц.- 6 , сем. – 18)
66
Трудоемкость в зачетных единицах - 2
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью и готовностью к использованию методов социальной квалиметрии в
процессе социально-проектной деятельности (ПК-16);
Изучение дисциплины позволит студентам:
- применять полученные знания в области социальной квалиметрии в
профессиональной деятельности социального работника;
- проводить измерения и качественную оценку социальных услуг;
- применять методы методы критической оценки информации.
Тематика лекций: Квалитология как наука. Методы социальной квалитологии.
Тематика семинарских занятий: Квалитология как наука. Методы социальной
квалитологии. Количественные и качественные показатели квалитологии. Понятие качества
социальных услуг и проблемы его оценки. Квалитология в стандартизации социальных
услуг. Роль квалитологии в повышении качества и эффективности социальной работы.
М2.В Вариативная часть
М2.В.ОД Обязательные дисциплины
М2.В.ОД.1 Дисциплина «Организационно-административная работа в системе
социальных служб»
Семестр – 9
Объем в час 108 (лекц.- 4 , сем. - 16)
Трудоемкость в зачетных единицах - 3
Форма контроля – экзамен
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью комплексно использовать знания в области теории и практики
управления в сфере социальной работы (ПК-6);
способностью
прогнозировать
результаты
принимаемых
организационноуправленческих решений и готовностью брать ответственность за их последствия (ПК-8);
- готовностью к организации межведомственного взаимодействия и использованию
потенциала социальной инфраструктуры по социальному оздоровлению общества (ПК-20).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- применять теоретические знания в целях повышения эффективного выявления и
решения проблем в области управления в социальной работе; пользоваться нормативными и
правовыми документами разного уровня в области управления в социальной работе;
- анализировать социальные процессы, явления, события с целью снижения
социальных проблем субъектов социальной политики;
- применять различные методы и модели в процессе аналитической работы в сфере
профессиональной деятельности;
- анализировать опыт работы организаций социальной сферы
Тематика лекций: Теоретические основы организационно-административной
работы. Правовая основа организационно-административной работы. Нормативный
инструментарий организационно-административной работы. Управление социальной
работой в системе социального обслуживания населения.
Тематика семинарских занятий: Управление социальной работой в системе
социального обслуживания населения. Статическое и динамическое содержание
67
организационно-административной работы. Технологическое содержание организационноадминистративной работы. Результирующее содержание организационно-административной
работы. Практика кадрового обеспечения организационно-административной работы.
Повышение квалификации кадров, выполняющих организационно-административную
работу. Деловой имидж кадров, выполняющих организационно-административную работу.
Опыт организационно-административной работы.
М2.В.ОД.2 Дисциплина «Технологии социальной работы в различных сферах
жизнедеятельности»
Семестр – А, В
Объем в час 144 (лекц.- 4 , сем. – 16; лекц.- 4 , сем. – 10)
Трудоемкость в зачетных единицах - 2
Форма контроля – зачет, экзамен
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способностью проявлять инициативу, а в ситуациях риска брать на себя всю полноту
ответственности (ОК-5);
- владением знаниями социальной истории человечества, ее особенностей в
различных социокультурных и территориальных условиях (ОК-8);
- владением знаниями о специфике социальной, политической, экономической
духовной и экологической культур общественной жизни, характере их взаимодействия в
современном мире, культуроцентричности и качестве общественного и личного развития
(ОК-9);
- способностью комплексно использовать знания в области теории и практики
управления в сфере социальной работы (ПК-6);
- способностью и готовностью к осуществлению научно-педагогической деятельности
в образовательных учреждениях Российской Федерации (ПК- 10);
- способностью и готовностью к планированию и осуществлению социальных
программ и проектов, направленных на решение актуальных проблем жизнедеятельности
индивида, группы и общества (ПК-14);
- знаниями об основных тенденциях развития социально-технологической
деятельности и готовностью к их применению в сфере своей профессиональной
деятельности (ПК-17);
- способностью и готовностью конструировать и реализовывать технологии оказания
социальных услуг на различных основаниях (ПК-18);
- готовностью к управлению процессами консультирования и экспертизы по нормативно-правовым, социально-психологическим и социально-педагогическим вопросам социальной работы, методам ее проведения и формам защиты прав населения (ПК-19);
Изучение дисциплины позволит студентам:
- изучить актуальные социальные проблемы в учреждениях, организациях и на
предприятиях, разрабатывать мероприятия направленные на их решение;
- разрабатывать и внедрять эффективные технологии по оказанию социальноэкономических, социально-педагогических и медико-социальных услуг, определенных
национальными стандартами Российской Федерации в области социального обслуживания
населения.
Тематика лекций: Социальная работа в системе социального обслуживания
населения. Социальная работа в системе образования. Социальная работа в системе
здравоохранения. Социальная работа в учреждениях государственной службы медикосоциальной экспертизы.
Тематика семинарских занятий: Социальная работа в учреждениях
государственной службы медико-социальной экспертизы. Социальная работа в
пенитенциарных учреждениях. Социальная работа в системе культурно-досуговой сферы.
68
Социальная работа на производстве. Социальная работа в пенитенциарных учреждениях.
Социальная работа в Вооруженных силах Российской Федерации. Социальная работа в
общественных, негосударственных, благотворительных организациях и обществах.
Социальная работа в сфере занятости населения. Социальная работа в социальноэтнической среде.
М2.В.ОД.3 Дисциплина «Проектирование и прогнозирование в социальной
работе»
Семестр – А
Объем в час 108 (лекц.- 4 , сем. - 16)
Трудоемкость в зачетных единицах - 3
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности
(ОК-4);
- способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социальной работы и решать
их с помощью современных исследовательских методов с использованием отечественного и
зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);
- способность прогнозировать результаты принимаемых организационно-управленческих
решений и готовностью брать ответственность за их последствия (ПК-8);
- способность и готовность к планированию и осуществлению социальных программ
и проектов, направленных на решение актуальных проблем жизнедеятельности индивида,
группы и общества (ПК-14);
- способность и готовность к проектно-аналитической экспертно-консультационной
деятельности в сфере психосоциальной, структурной и комплексно-ориентированной
социальной работы (ПК-15).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- применять основные подходы к социальному проектированию в социальной работе;
- разрабатывать критерии и показатели оценки эффективности социальных проектов;
- владеть навыками составления социальных проектов и программ, реализуемых в
практике психосоциальной, структурной и комплексно-ориентированной социальной
работы;
- владеть способностью оценивать оценки качества социальных проектов и
эффективности процесса социальной работы в конкретной ситуации;
Тематика лекций: Концептуальные подходы к проектированию и прогнозированию.
Основные методологические принципы социального проектирования и прогнозирования.
Тематика семинарских занятий: Вероятность многомодельной картины мира.
Сущность и содержание основных понятий проектирования и прогнозирования. Методы
проектирования и прогнозирования.
Системный анализ. Классификация объектов
проектирования и прогнозирования. Стадии разработки проектов и прогнозов. Надёжность
проектов и прогнозов. Результаты проектов и прогнозов, и требования к ним. Принципы и
условия надёжности социального проектирования и прогнозирования. Основные недостатки
процессов проектирования и прогнозирования, и факторы, их предопределяющие.
Эффективность проектов и прогнозов. Технологии разработки экологического прогноза.
М2.В.ОД.4 Дисциплина «Научная организация труда магистра социальной
работы»
Семестр – 9
69
Объем в час 108 (лекц.- 4 , сем. - 16)
Трудоемкость в зачетных единицах - 3
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способностью использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и научных работ, в управлении коллективом (ОК-4);
- способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социальной работы и решать
их с помощью современных исследовательских методов с использованием отечественного и
зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);
- способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач исследования теории и практики социальной работы (ПК-3);
- способностью и готовностью профессионально составлять и оформлять научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской работы с учетом специфики исследования теории и практики социальной работы (ПК-4);
- способностью проводить экспертизу научно-исследовательских работ в социальной
сфере (ПК-5).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- углубить знания по методологии и теории и практики социальной работы;
- применять основные научные подходы в научно-исследовательской работе;
- владеть методологией социального познания;
- организовывать и проводить научно-исследовательскую работу, представлять ее
результаты в виде статей, докладов на семинаре, магистерской диссертации.
Тематика лекций: Понятие и уровни методологии научного исследования.
Планирование и организация научного исследования в области социальной работы.
Тематика семинарских занятий: Особенности научно-исследовательской
деятельности в социальной работе. Магистерская диссертация: понятие и структура.
Формирование научного аппарата в исследованиях по социальной работе. Основные
требования к оформлению итогов исследования в магистерской диссертации. Представление
результатов научного исследования. Процедура защиты магистерской диссертации.
М2.В.ДВ Дисциплины по выбору
М2.В.ДВ.1 Дисциплина «Управление конфликтами в социальных службах»
Семестр – А
Объем в час 108 (лекц.- 4 , сем. - 16)
Трудоемкость в зачетных единицах - 3
Форма контроля – экзамен
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способностью комплексно использовать знания в области теории и практики
управления в сфере социальной работы (ПК-6);
- способностью прогнозировать результаты принимаемых организационноуправленческих решений и готовностью брать ответственность за их последствия (ПК-8);
- - готовности организовывать командную работу для решения задач развития
образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);
- готовности использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений
в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный
опыт (ПК-13);
Изучение дисциплины позволит студентам:
70
предупреждать, регулировать и разрешать типичные конфликты;
проводить диагностику конфликта для его оптимального разрешения;
определять собственный стиль поведения в конфликтах;
предупреждать конфликты в межличностном общении;
владеть методами психологической защиты в общении с конфликтными людьми;
владеть технологией посредничества при регулировании и разрешении конфликтов.
Тематика лекций: Конфликтология как отрасль научного знания. Социальнопсихологические причины конфликтов и эскалация конфликта.
Тематика семинарских занятий: Межличностные конфликты в социальной работе.
Личностно-групповые конфликты в социальной работе. Межгрупповые конфликты в
социальной работе. Массовые конфликты в социальной работе. Методы и технологии
управления конфликтами: прогнозирование, профилактика, предупреждение, регулирование,
разрешение. Технологии эффективного общения и рационального поведения в конфликте.
Методы и технологии управления и регулирования конфликтами. Предпосылки, формы и
способы разрешения конфликтов. Психологическая традиция в работе с конфликтами.
М2.В.ДВ.1 Дисциплина «Внутрифирменное обучение специалистов социальных
служб»
Семестр – А
Объем в час 108 (лекц.- 4 , сем. - 16)
Трудоемкость в зачетных единицах - 3
Форма контроля – экзамен
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования,
изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной
деятельности (ОК-2);
- способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки
разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач
исследования теории и практики социальной работы (ПК-3);
- способностью комплексно использовать знания в области теории и практики
управления в сфере социальной работы (ПК-6);
- готовностью к организации межведомственного взаимодействия и использованию
потенциала социальной инфраструктуры по социальному оздоровлению общества (ПК-20).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- применять теоретические знания и накопленный практический опыт в целях
повышения эффективного выявления и решения проблем в области внутрифирменного
обучения;
- уметь определять потребности в обучении и развитии персонала в учреждениях
социальной сферы;
- пользоваться нормативными и правовыми документами разного уровня в области
организации внутрифирменного обучения;
- применять технологии внутрифирменного обучения.
Тематика лекций: Понятие внутрифирменного обучения и его взаимосвязь с
эффективностью производства. Обучение персонала как часть кадрового менеджмента.
Тематика семинарских занятий: Понятие внутрифирменного обучения и его
взаимосвязь с эффективностью производства. Обучение персонала как часть кадрового
менеджмента. Технологическое содержание внутрифирменного обучения. Порядок
определения потребности в обучении работников, их аттестация и консультирование на
71
предприятии. Зарубежный опыт внутрифирменного обучения. Отечественный опыт
внутрифирменного обучения.
М2.В.ДВ.2 Дисциплина «Инновационный менеджмент в социальной работе»
Семестр – А
Объем в час 72 (лекц.- 4 , сем. - 16)
Трудоемкость в зачетных единицах - 2
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования,
изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной
деятельности (ОК-2);
- способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки способностью комплексно использовать знания в области теории и практики управления в
сфере социальной работы (ПК-6);
- способностью разрабатывать стратегию и тактику реализации долгосрочных,
среднесрочных и краткосрочных социальных программ, направленных на решение
социальных проблем (ПК-7);
- готовностью к организации межведомственного взаимодействия и использованию
потенциала социальной инфраструктуры по социальному оздоровлению общества (ПК-20).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- творчески использовать в научной и практической деятельности российский и
зарубежный опыт инновационной деятельности по решению социальных проблем различных
категорий граждан;
- критически оценивать имеющийся опыт инновационной деятельности социальных
учреждений по решению социальных проблем граждан;
- применять методы творческого решения социальных проблем различных категорий
граждан;
- проводить сравнительный анализ эффективности социальных инноваций по
решению социальных проблем граждан.
Тематика лекций: Введение в курс «Инновационный менеджмент в социальной
работе». Основные понятия и категории. Сущность инноваций и их типология.
Тематика семинарских занятий: Основные понятия и категории дисциплины
«Инновационный менеджмент в социальной работе». Сущность инноваций и их типология.
Нормативная правовая база инновационной деятельности. Государственная поддержка
инновационной деятельности. Особенности инновационной деятельности в социальной
сфере. Социальный эксперимент в инновационном процессе. Механизмы стимулирования
инновационной деятельности в социальной работе. Инновации в организационноадминистративной работе в учреждениях социальной сферы.
М2.В.ДВ.2 Дисциплина «Социально-правовые основы и практика реализации
социальной защиты населения»
Семестр – А
Объем в час 72 (лекц.- 4 , сем. - 16)
Трудоемкость в зачетных единицах - 2
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный
72
уровень (ОК-1);
- способностью и готовностью конструировать и реализовывать технологии оказания
социальных услуг на различных основаниях (ПК-18);
- готовностью к управлению процессами консультирования и экспертизы по
нормативно-правовым, социально-психологическим и социально-педагогическим вопросам
социальной работы, методам ее проведения и формам защиты прав населения (ПК-19).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- организовывать и управлять деятельностью социальных служб, учреждений и
организаций, на различных уровнях исполнительской власти Российской Федерации;
- разрабатывать и реализовывать социальные программы и проекты по решению
актуальных проблем жизнедеятельности индивида, группы и общества;
- анализировать актуальные социальные проблемы в учреждениях, организациях и на
предприятиях, разрабатывать мероприятия, направленные на их решение;
- разрабатывать и внедрять эффективные технологии по оказанию социальноэкономических, социально-психологических, социально-педагогических и медикосоциальных услуг, определенных социальными стандартами Российской Федерации в
области социального обслуживания населения;
- разрабатывать и реализовывать инновационные технологии социальной работы с
различными группами населения в различных сферах жизнедеятельности;
- осуществлять консультирование населения по основам социального права и
правоприменительной практики в сфере социальной защиты населения.
Тематика лекций: Социально-правовая защита граждан: сущность и
организационно-правовые формы. Характеристика современной системы социальной
защиты граждан РФ.
Тематика семинарских занятий: Система социально-правовой защиты граждан:
сущность, факторы формирования и развития. Основные функции, виды и принципы
социального страхования. Пенсии: виды и характеристика. Образовательное пространство
как среда социальной работы. Формы и методы социально-правовой защиты беженцев и
вынужденных переселенцев. Пенитенциарные учреждения как сфера социально-правовой
защиты граждан. Социальная защита инвалидов: понятие, принципы, функции. Социальная
защита ветеранов: понятие, принципы, функции, источники правового регулирования. Меры
социальной поддержки ветеранов. Социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей понятие, принципы, функции, источники правового регулирования.
М2.В.ДВ.3 Дисциплина «Управление системой социальной защиты семьи и
детей»
Семестр – А
Объем в час 72 (лекц.- 4 , сем. - 16)
Трудоемкость в зачетных единицах - 2
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью разрабатывать стратегию и тактику реализации долгосрочных,
среднесрочных и краткосрочных социальных программ, направленных на решение
социальных проблем (ПК-7);
- способностью использовать ресурсы государства, бизнеса и общественных
организаций для решения проблем социального благополучия на основе принципов и
технологий реализации современного партнерства (ПК-9);
- способностью и готовностью конструировать и реализовывать технологии оказания
социальных услуг на различных основаниях (ПК-18);
73
- готовностью к организации межведомственного взаимодействия и использованию
потенциала социальной инфраструктуры по социальному оздоровлению общества (ПК-20).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- применять теоретические знания в целях повышения эффективного выявления и
решения проблем в области управления системой социальной защиты семьи и детей;
пользоваться федеральными и региональными нормативно-правовыми документами по
социально-правовой защите семьи и детей;
- анализировать и прогнозировать мероприятия по социальной защите семьи и детей.
Тематика лекций: Понятие системы социальной защите семьи и детей.
Организационная структура социальной защиты семьи и детей.
Тематика семинарских занятий: Категориальный аппарат дисциплины.
Организационная структура социальной защиты семьи и детей. Правовые аспекты
социальной защиты семьи и детей. Социальная защита отдельных категорий детей.
Социальная политика Российской Федерации в области охраны материнства, отцовства и
детства.
М2.В.ДВ.3 Дисциплина «Благотворительность и меценатство в социальной
работе»
Семестр – А
Объем в час 72 (лекц.- 4 , сем. - 16)
Трудоемкость в зачетных единицах - 2
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- владением знаниями о социальной истории человечества, ее особенностей в
различных социокультурных и территориальных условиях (ОК-8);
- способностью использовать ресурсы государства, бизнеса и общественных
организаций для решения проблем социального благополучия на основе принципов и
технологий реализации современного партнерства (ПК-9).
Изучение дисциплины позволит студентам:
- применять теоретические и нормативно-правовые основы благотворительной
деятельности в социальной поддержке разных групп населения;
- использовать информацию, полученную в результате социальных исследований,
анализировать социальную среду, выявлять ее ключевые элементы и оценивать их влияние
на организацию достижения социального благополучия в обществе.
Тематика лекций: Теоретические основания и правовая база благотворительной
деятельности. История благотворительной деятельности.
Тематика семинарских занятий: Зарубежные теории и практика благотворительной
деятельности. Отечественные теории и практика благотворительной деятельности.
Социокультурные основания благотворительной деятельности. Нормативно-правовое
регулирование благотворительной деятельности в России. Благотворительные организации
как субъекты социального благополучия.
М2.В.ДВ.4 Дисциплина «Эксперимент и интерпретация данных в социальных
исследованиях»
Семестр – В
Объем в час 108 (лекц.- 4 , сем. - 20)
Трудоемкость в зачетных единицах - 3
Форма контроля – экзамен
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры Данная
74
дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью и готовностью профессионально составлять и оформлять научнотехническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской
работы с учетом специфики исследования теории и практики социальной работы (ПК-4);
- способностью проводить экспертизу научно-исследовательских работ в социальной
сфере (ПК-5);
- способностью и готовностью к использованию методов социальной квалиметрии в
процессе социально-проектной деятельности (ПК-16);
Изучение дисциплины позволит студентам:
- давать объективную оценку различным социальным явлениям;
- организовывать и проводить эксперимент в социальной работе;
- выбирать методы, соответствующие целям и задачам исследования, оценивать
качество социального обслуживания в соответствии со стандартами.
Тематика лекций: Характеристика количественных и качественных методов
измерения в социальной работе. Статистические совокупности и выборочный метод.
Тематика семинарских занятий: Количественные и качественные методы измерения в
социальной работе. Статистические совокупности и выборочный метод. Шкалы измерений.
Основы теории тестов. Информативность тестов. Характеристика социальных проблем и
возможности метода. Методы упорядочения измерения.
М2.В.ДВ.4 Дисциплина «Статистические методы в социальной работе»
Семестр – В
Объем в час 108 (лекц.- 4 , сем. - 20)
Трудоемкость в зачетных единицах - 3
Форма контроля – экзамен
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры Данная
дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью и готовностью профессионально составлять и оформлять научнотехническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской
работы с учетом специфики исследования теории и практики социальной работы (ПК-4);
- способностью проводить экспертизу научно-исследовательских работ в социальной
сфере (ПК-5);
- способностью и готовностью к использованию методов социальной квалиметрии в
процессе социально-проектной деятельности (ПК-16);
Изучение дисциплины позволит студентам:
- давать объективную оценку различным социальным явлениям;
- давать объективную и достоверную оценку различным социальным явлениям;
- выбирать методы, соответствующие целям и задачам исследования, оценивать
качество социального обслуживания в соответствии со стандартами.
Тематика лекций: Измерения в исследованиях по социальной работе. Основные
положения метода парных сравнений.
Тематика семинарских занятий: Измерения в исследованиях по социальной работе.
Основные положения метода парных сравнений. Проверка статистических гипотез.
Корреляционная связь. Расчет коэффициентов взаимосвязи. Проверка статистических
гипотез. Сравнение средней разности между двумя попарно связанными выборочными
совокупностями.
М3 Практики, НИР
75
М3.У Учебная практика
М3.У Учебная практика 1
Семестр – 9
Объем в час – 162 (3 недели)
Трудоемкость в зачетных единицах – 4,5
Форма контроля – по итогам учебной практики 1 магистранты составляют и
сдают дневник и отчет по практике, за который выставляется оценка
(дифференцированный зачет).
Практика является составной частью профильного обучения магистрантов.
Цель учебной практики.
Целью учебной практики 1 является интеграция приобретенных в процессе обучения
в магистратуре общенаучных, общепедагогических и методических знаний, умений и
навыков, приобретение навыков педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его
использования в педагогической деятельности, а также применения научно-педагогических
знаний в социально-практической деятельности.
Нацелена на формирование следующих профессиональных компетенций:
Компетенции
обучающегося,
формируемые
в
результате
прохождения
производственной (научно-педагогической) практики:
в области научно-исследовательской деятельности:
- способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки
разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач
исследования теории и практики социальной работы (ПК-3);
в области научно-педагогической деятельности:
- способностью и готовностью к осуществлению научно-педагогической деятельности
в образовательных учреждениях Российской Федерации (ПК- 10);
- способностью и готовностью к организации и управлению образовательным
процессом (ПК-11);
- готовностью к применению научно-педагогических знаний в социальнопрактической деятельности (ПК-12);
- готовностью исследовать проблемы организации и управления образовательным
процессом (ПК-13).
Задачи учебной практики 1:

выработать творческий, исследовательский
подход к психологопедагогическим и методическим проблемам деятельности в области теории и практики
социальной работы;

обеспечить овладение методикой проведения диагностики образовательного
процесса в системе высшего образования;

обеспечить конструирование, реализацию и анализ результатов процесса
использования различных, в том числе инновационных, образовательных технологий;

обеспечить проектирование и реализацию в практике высшего образования
нового учебного содержания, технологий и конкретных методик обучения в области теории
и практики социальной работы.
Краткое содержание учебной практики
Определение задания в соответствии с темой магистерской диссертации и базы
прохождения практики (обеспечение взаимодействия вуза и организации), ознакомление с
организацией учебно-воспитательного процесса вуза, материально-технической базой и
информационными ресурсами. Совершенствование методических умений, составление
плана работы, определение целей и задач практики в соответствии с темой научного
исследования, подготовка дидактических и контрольно-измерительных материалов.
Посещение и анализ мастер-классов, которые организуют для студентов опытные
преподаватели, для передачи своего педагогического опыта по использованию отдельных
76
образовательных технологий, методов и приемов работы, а также самостоятельное
проведение уроков под их руководством. Экспериментальная проверка теоретических
результатов научного исследования (магистерской диссертации), обработка полученных
результатов и их представление на итоговой конференции.
М3.У Учебная практика 2
Семестр – А
Объем в час – 162 (3 недели)
Трудоемкость в зачетных единицах – 4,5
Форма контроля – по итогам учебной практики 2 магистранты составляют и
сдают дневник и отчет по практике, за который выставляется оценка (дифференцированный
зачет).
Практика является составной частью профильного обучения магистрантов.
Цель учебной практики.
Целью учебной практики 2 является интеграция приобретенных в процессе обучения
в магистратуре общенаучных, общепедагогических и методических знаний, умений и
навыков, приобретение навыков педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его
использования в педагогической деятельности, а также применения научно-педагогических
знаний в социально-практической деятельности.
Нацелена на формирование следующих профессиональных компетенций:
Компетенции
обучающегося,
формируемые
в
результате
прохождения
производственной (научно-педагогической) практики:
в области научно-исследовательской деятельности:
- способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки
разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач
исследования теории и практики социальной работы (ПК-3);
в области научно-педагогической деятельности:
- способностью и готовностью к осуществлению научно-педагогической деятельности
в образовательных учреждениях Российской Федерации (ПК- 10);
- способностью и готовностью к организации и управлению образовательным
процессом (ПК-11);
- готовностью к применению научно-педагогических знаний в социальнопрактической деятельности (ПК-12);
- готовностью исследовать проблемы организации и управления образовательным
процессом (ПК-13).
Задачи учебной практики 2:

выработать творческий, исследовательский
подход к психологопедагогическим и методическим проблемам деятельности в области теории и практики
социальной работы;

обеспечить овладение методикой проведения диагностики образовательного
процесса в системе высшего образования;

обеспечить конструирование, реализацию и анализ результатов процесса
использования различных, в том числе инновационных, образовательных технологий;

обеспечить проектирование и реализацию в практике высшего образования
нового учебного содержания, технологий и конкретных методик обучения в области теории
и практики социальной работы.
Краткое содержание учебной практики
Определение задания в соответствии с темой магистерской диссертации и базы
прохождения практики (обеспечение взаимодействия вуза и организации), ознакомление с
организацией учебно-воспитательного процесса вуза, материально-технической базой и
информационными ресурсами. Совершенствование методических умений, составление
77
плана работы, определение целей и задач практики в соответствии с темой научного
исследования, подготовка дидактических и контрольно-измерительных материалов.
Посещение и анализ мастер-классов, которые организуют для студентов опытные
преподаватели, для передачи своего педагогического опыта по использованию отдельных
образовательных технологий, методов и приемов работы, а также самостоятельное
проведение уроков под их руководством. Экспериментальная проверка теоретических
результатов научного исследования (магистерской диссертации), обработка полученных
результатов и их представление на итоговой конференции.
М3.Н Научно-исследовательская работа
М3.Н Научно-исследовательская работа, в т.ч. научный семинар
Семестр – С
Объем в час – 540 (10 недель)
Трудоемкость в зачетных единицах - 15
Форма контроля – зачет. По итогам научно-исследовательской работы магистранты
составляют и сдают отчет.
Научно-исследовательская работа является составной частью профильного обучения
магистрантов.
1. Целью научно-исследовательской работы, в т.ч. научного семинара является
обеспечение тесной связи между научно-теоретической и практической подготовкой
магистров, приобретения ими опыта научно-исследовательской работы в соответствии с
особенностями магистерской программы, создания условий для формирования практических
компетенций и сбора материала для подготовки магистерской диссертации.
2. Задачи научно-исследовательской работы, в т.ч. научного семинара:
 овладение магистрантами основными приёмами ведения научно-исследовательской работы
и формирование у них профессионального мировоззрения в этой области, в соответствии с
магистерской программой;
 овладение современными методами и методологией научного исследования, в наибольшей
степени соответствующие магистерской программе;
 совершенствование умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской
деятельности;
- приобретение опыта научной и аналитической деятельности, а также овладение
умениями изложения полученных результатов в виде отчетов, публикаций, докладов;
- развитие студентами своих исследовательских способностей, формирование навыков
самообразования и самосовершенствования, содействие активизации научной деятельности
магистров.
Научно-исследовательская работа нацелена на формирование следующих
профессиональных компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью и умением самостоятельно использовать знания и навыки по
направлениям современной теории, методологии и методам социальных наук
применительно к задачам фундаментального или прикладного исследования теории и
практики социальной работы (ПК-1);
- способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи
научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социальной работы и
решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием
отечественного и зарубежного
опыта и с применением современной аппаратуры,
оборудования, информационных технологий (ПК-2);
- способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки
разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач
исследования теории и практики социальной работы (ПК-3);
78
- способностью и готовностью профессионально составлять и оформлять научнотехническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской
работы с учетом специфики исследования теории и практики социальной работы (ПК-4);
- готовностью исследовать проблемы организации и управления образовательным
процессом (ПК-13);
- знаниями об основных тенденциях развития социально-технологической
деятельности и готовностью к их применению в сфере своей профессиональной
деятельности (ПК-17);
- способностью и готовностью конструировать и реализовывать технологии оказания
социальных услуг на различных основаниях (ПК-18).
В отчете должно содержаться:
1)
описание изученных литературных источников;
2)
обзор изученной литературы;
3)
описание темы исследования, предварительная постановка задачи;
4) описание задачи исследования с обоснованием ее актуальности, научной и
практической значимости;
5) поиск, разработка и обоснование методов решения и их применения; описание
методов решения;
6) анализ прогнозируемых результатов с точки зрения научной и практической
значимости;
7) обработка и обоснование достоверности численной информации;
8) качественное и количественное изложение результатов решения;
9) анализ научной новизны и практической значимости результатов;
10) место исследуемой задачи в современной системе научных и практических
достижений;
11) направление дальнейшего исследования;
12)
выводы о вкладе проделанной работы в магистерской диссертации.
М3.П Производственная практика
М3.П Организационно-управленческая практика
Семестр – В
Объем в час – 540 (10 недель)
Трудоемкость в зачетных единицах - 15
Форма контроля – по итогам научно-педагогической практики магистранты
составляют и сдают дневник и отчет по практике, за который выставляется оценка
(дифференцированный зачет).
Практика является составной частью профильного обучения магистрантов.
Цель организационно-управленческой практики.
Целью
организационно-управленческой
практики
является
интеграция
приобретенных в процессе обучения в магистратуре общенаучных, общепедагогических и
методических знаний, умений и навыков, приобретение навыков педагога-исследователя,
владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации
информационного материала с целью его использования в организационно-управленческой
деятельности.
Нацелена на формирование следующих профессиональных компетенций:
Компетенции
обучающегося,
формируемые
в
результате
прохождения
производственной (научно-педагогической) практики:
в области научно-исследовательской деятельности:
- способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки
разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач
исследования теории и практики социальной работы (ПК-3);
- способностью и готовностью профессионально составлять и оформлять научно-
79
техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской
работы с учетом специфики исследования теории и практики социальной работы (ПК-4);
в области научно-педагогической деятельности:
- способностью и готовностью к осуществлению научно-педагогической деятельности
в образовательных учреждениях Российской Федерации (ПК- 10);
- способностью и готовностью к организации и управлению образовательным
процессом (ПК-11);
- готовностью к применению научно-педагогических знаний в социальнопрактической деятельности (ПК-12);
- готовностью исследовать проблемы организации и управления образовательным
процессом (ПК-13);
в области социально-проектной деятельности;
- способностью и готовностью к использованию методов социальной квалиметрии в
процессе социально-проектной деятельности (ПК-16);
в области социально-технологической деятельности;
- знаниями об основных тенденциях развития социально-технологической
деятельности и готовностью к их применению в сфере своей профессиональной
деятельности (ПК-17);
Задачи организационно-управленческой практики

выработать творческий, исследовательский
подход к организационноуправленческим проблемам в области теории и практики социальной работы;

обеспечить овладение методикой организационно-управленческой в области
социальной работы;

обеспечить конструирование, реализацию и анализ результатов процесса
использования различных, в том числе инновационных технологий в социальной работе;

обеспечить проектирование и реализацию в практике социальной работы
нового содержания и технологий социальной работы.
Краткое содержание организационно-управленческой практики
Определение задания в соответствии с темой магистерской диссертации и базы
прохождения практики (обеспечение взаимодействия вуза и организации), ознакомление с
организационно-административной работой в социальной сфере, материально-технической
базой
и
информационными
ресурсами.
Совершенствование
организационноуправленческих умений, составление плана работы, определение целей и задач практики в
соответствии с темой научного исследования, подготовка дидактических и контрольноизмерительных материалов. Экспериментальная проверка теоретических результатов
научного исследования (магистерской диссертации), обработка полученных результатов и
их представление на итоговой конференции.
М3.П Исследовательская практика
Семестр – С
Объем в час – 540 (10 недель)
Трудоемкость в зачетных единицах - 15
Форма контроля – по итогам научно-исследовательской практики магистранты
составляют и сдают дневник и отчет по практике, за который выставляется оценка
(дифференцированный зачет).
Практика является составной частью профильного обучения магистрантов.
Цель производственной (научно-исследовательской) практики
Целью
производственной
(научно-исследовательской)
практики
является
формирование общенаучной и специальной компетентности обучающихся в магистратуре в
сфере научно-педагогической, научно-исследовательской, социально-проектной, социальнотехнологической и экспериментальной деятельности в учреждениях социальной
инфраструктуры.
80
Нацелена на формирование следующих компетенций:
Компетенции
обучающегося,
формируемые
в
результате
прохождения
производственной (научно-педагогической) практики:
в области научно-исследовательской деятельности:
- способностью проводить экспертизу научно-исследовательских работ в социальной
сфере (ПК-5);
в области организационно - управленческой деятельности:
- способностью комплексно использовать знания в области теории и практики
управления в сфере социальной работы (ПК-6);
- способностью разрабатывать стратегию и тактику реализации долгосрочных,
среднесрочных и краткосрочных социальных программ, направленных на решение
социальных проблем (ПК-7);
- способностью прогнозировать результаты принимаемых организационноуправленческих решений и готовностью брать ответственность за их последствия (ПК-8);
- способностью использовать ресурсы государства, бизнеса и общественных
организаций для решения проблем социального благополучия на основе принципов и
технологий реализации современного партнерства (ПК-9);
в области социально-проектной деятельности;
- способностью и готовностью к планированию и осуществлению социальных
программ и проектов, направленных на решение актуальных проблем жизнедеятельности
индивида, группы и общества (ПК-14);
- способностью и готовностью к проектно-аналитической и экспертноконсультационной деятельности в сфере психосоциальной, структурной и комплексно
ориентированной социальной работы (ПК-15);
в области социально-технологической деятельности;
- способностью и готовностью конструировать и реализовывать технологии оказания
социальных услуг на различных основаниях (ПК-18);
- готовностью к управлению процессами консультирования и экспертизы по
нормативно-правовым, социально-психологическим и социально-педагогическим вопросам
социальной работы, методам ее проведения и формам защиты прав населения (ПК-19);
- готовностью к организации межведомственного взаимодействия и использованию
потенциала социальной инфраструктуры по социальному оздоровлению общества (ПК-20).
Задачи производственной (научно-исследовательской) практики
сформировать умение использования различных методов научного познания;
сформировать умение решать экспериментально-исследовательские задачи с
использованием современных технологий;
обеспечить овладение навыками сбора и обработки эмпирических данных при
помощи современных информационных технологий;
сформировать умения разработки программы педагогического эксперимента;
обеспечить условия для составления библиографии по изучаемой проблеме;
обеспечить практическое знакомство с современными методами организации
экспериментальной и научно-исследовательской деятельности;
сформировать потребности в самообразовании.
Краткое содержание практики
Определение задач и составление плана работы на период научноисследовательской практики в соответствии с темой магистерской диссертации, а также
базы прохождения практики (обеспечение взаимодействия вуза и организации).
Ознакомление с научно-исследовательской работой вуза, возможностью их материальнотехнической базы и информационных ресурсов. Экспериментальная проверка
теоретических результатов научного исследования (магистерской диссертации), обработка
и анализ полученных результатов, их представление на итоговой конференции.
81
М3.Д Диссертация
М4 Итоговая государственная аттестация
Итоговая государственная аттестация включает: а) междисциплинарный экзамен, в
содержание которого входит освещение ключевых вопросов дисциплин базовой и
вариативной частей всех циклов учебного плана; подготовку; б) написание и защиту
выпускной квалификационной работы (ВКР), которая выполняется в виде магистерской
диссертации.
Тематика ВКР ориентирована на решение профессиональных задач: разработку
методологических основ теории, истории и технологии социальной работы; оценку
состояния государственной социальной политики и социальной защиты в отношении
различных категорий населения Российской Федерации; анализ динамики изменений
социальной практики в работе с наименее защищенными слоями населения; разработку
социальных проектов решения проблем личности, семьи, этнической общности;
исследование эффективных технологий социальной работы в различных сферах
жизнедеятельности и экстремальных ситуациях; обобщение опыта и разработку
инновационных форм и методов социального взаимодействия и социального партнерства
органов социальной защиты населения, социальных служб, предприятий и организаций
различных форм собственности; определение места и роли социальной работы в
профилактике социально-опасных явлений, девиантного поведения, сохранения и развития
человеческого ресурса; разработку инновационных технологий социальной работы,
социального образования, подготовку профессионалов социальной сферы.
Обязательным является соответствие современному уровню научного знания, опора
на актуальные статистические сведения и действующие нормативно-правовые акты;
проработка достаточного количества источников и литературы; наличие самостоятельно
проведенных научных и/или прикладных исследований в области социальной работы,
аналитический характер исследования (магистерская диссертация должна содержать анализ
теории и опыта работы по исследуемой проблеме (за рубежом, в России, регионах),
обязательно включать элементы проектирования (программу, модель, варианты решений,
расчеты (при необходимости).
ФТД. Факультатив
ФТД.1 Дисциплина «Организационно-правовые основы регулирования
социальной защиты населения в Республике Адыгея»
Семестр – А
Объем в час 72 (лекц.- 4 , сем. - 18)
Трудоемкость в зачетных единицах - 2
Форма контроля – зачет
Данная дисциплина нацелена на формирование у студентов магистратуры следующих
компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью разрабатывать стратегию и тактику реализации долгосрочных,
среднесрочных и краткосрочных социальных программ, направленных на решение
социальных проблем (ПК-7);
- способностью использовать ресурсы государства, бизнеса и общественных
организаций для решения проблем социального благополучия на основе принципов и
технологий реализации современного партнерства (ПК-9);
- способностью и готовностью конструировать и реализовывать технологии оказания
социальных услуг на различных основаниях (ПК-18);
- готовностью к организации межведомственного взаимодействия и использованию
потенциала социальной инфраструктуры по социальному оздоровлению общества (ПК-20).
82
Изучение дисциплины позволит студентам:
- применять теоретические знания в целях повышения эффективного выявления и
решения проблем в области управления системой социальной защиты семьи и детей;
пользоваться федеральными и региональными нормативно-правовыми документами по
социально-правовой защите семьи и детей;
- анализировать и прогнозировать мероприятия по социальной защите семьи и детей.
Тематика лекций: Понятие системы социальной защите семьи и детей.
Организационная структура социальной защиты семьи и детей в Республике Адыгея.
Тематика семинарских занятий: Категориальный аппарат дисциплины.
Организационная структура социальной защиты семьи и детей в Республике Адыгея.
Правовые аспекты социальной защиты семьи и детей в Республике Адыгея. Социальная
защита отдельных категорий детей в Республике Адыгея. Социальная политика Республики
Адыгея в области охраны материнства, отцовства и детства.
И.о зав.кафедрой педагогики и
социальной психологии
кандидат педагогических наук,
доцент
Хатит Ф.Р.
Руководитель магистерской программы
доктор педагогических наук, профессор
Поддубная Т.Н.
Декан факультета
Ахтаов Р.А.