скачать

№ 2,
30 января
2014
ОРГАН МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Республики Дагестан
Сегодня
в номере
Посвящение
в музыканты
3 стр.
Поэзия биологии
4 стр.
Гордость ногайских
степей
О проблемах профтехобразования
29 января в Дагестанском институте повышения квалификации педагогических кадров прошел круглый стол на тему «Развитие республиканской системы
профессионального образования», в котором приняли участие первый заместитель Председателя Правительства РД А. Карибов, министр образования, науки
и молодежной политики РД Ш. Шахов, руководители учреждений начального
и среднего профессионального образования, представители министерств и ведомств республики, руководители республиканских и российских предприятий.
Работу круглого стола открыл первый
заместитель Председателя Правительства
РД А. Карибов, который отметил, что вопросы развития профессионального образования очень важны. «Задачи по развитию системы профтехобразования ставит
перед нами глава республики Р. Абдулатипов. Важно знать, что продукция – результат труда, и труд должен быть востребован не только на республиканском, но
и на северокавказском рынке. Профтехобразование – это не только развитие производства, это, прежде всего, воспитание,
подготовка кадров, это важнейшая социальная программа, важнейшая сфера развития общества», – отметил А. Карибов.
Продолжил работу круглого стола министр образования, науки и молодежной
политики РД Ш. Шахов. В своем докладе
он остановился на наиболее важных пунктах состояния учреждений начального и
среднего профессионального образования
республики. В частности, министр отметил особо важные проблемы, тормозящие
развитие учреждений, в числе которых
и устаревшая материальная база заведений, которая не пополнялась не только за
счет средств республиканского бюджета,
но и за счет собственных средств образовательных учреждений, обветшалость
самих зданий, несоответствие качества
подготовки специалистов требованиям
работодателей, старение педагогических
кадров, аварийное состояние лабораторий
и мастерских. «Только зная всё о проблеме, можно ее решать. Мы не получаем
нужную, достоверную информацию от
наших коллег. И пока мы будем находиться в неведении, вопрос не решится», – заявил министр.
В ходе работы круглого стола его
участники попытались найти выход из
сложившейся ситуации. Так, Председатель совета директоров учреждений СПО
РД А. Абдулаев предложил свои пути
решения проблемы. Во-первых, это мобилизация внутренних ресурсов самих
учреждений, а во-вторых, это привлечение государственных средств, средств
бизнеса, пожертвований частных лиц.
А. Абдулаев коснулся в своем выступлении и вопроса кадрового состава: «Мы
должны говорить не просто о старении
педагогических кадров, а о том, что УО
практически не пополняются новыми.
Сегодня нет учителей по физике, химии,
математике. Мы завозим новейшее оборудование, но если нет кадров, кто будет
студентов на нем обучать?»
Что касается самих специалистов, то,
по мнению Председателя совета директоров начального профессионального
образования З. Алижановой, республика,
страна крайне нуждаются в специалистах
швейной, сельскохозяйственной и строительной отраслей.
Новый этап модернизации системы
профессионального образования предполагает актуализацию региональных программ развития профессионального образования в связи с введением в действие
Федерального закона «Об образовании в
РФ», регламентирующего новую систему
подготовки кадров и обеспечивающего
общедоступность среднего профессионального образования. В связи с этим в
республике предполагается ряд стратегических и структурных изменений. При
этом должна быть сохранена функция социализации подростков, так как основной
контингент обучающихся в учреждениях
составляют дети из малообеспеченных
семей.
В завершение круглого стола все
участники единодушно одобрили главные
задачи, которые стоят перед системой начального и среднего профессионального
образования республики: реструктуризация сети учреждений НПО и СПО, развитие материально-технической базы,
повышение качества профессиональной
подготовки, расширение партнерства учреждений и работодателей в подготовке и
трудоустройстве будущих специалистов.
А. Фаталиева
5 стр.
Интеллектуальный
спорт
6 стр.
Крепкая семья –
основа сильного
государства
7 стр.
География номера
Махачкала
Избербаш
Хасавюрт
Акушинский район
Кизилюртовский район
Магарамкентский район
Ногайский район
Цумадинский район
2
Учитель Дагестана № 2, 30 января 2014 г.
Новости образования: события, факты
Новый порядок
В новую школу – за новыми знаниями
доставки КИМов
Контрольные измерительные материалы (КИМ) для досрочного проведения единого государственного экзамена в этом году будут направляться
только в электронном виде и печататься непосредственно в пункте проведения ЕГЭ, сообщили в Рособрнадзоре.
Согласно проекту расписания, в 2014
году досрочная сдача откроется 21 апреля экзаменом по русскому языку. ЕГЭ по
иностранному языку, географии, химии и
истории пройдет 24 апреля, по математике – 28 апреля, по информатике и ИКТ,
биологии, обществознанию, литературе
и физике – 5 мая. Резервным днем для
сдачи ЕГЭ по любому предмету для досрочников будет 8 мая.
«В этом году график доставки, вид
носителей, место хранения экзаменационных материалов будут согласовываться
Федеральным центром тестирования отдельно с каждым регионом. Уже сейчас
принято решение, что на досрочный период КИМы будут направляться исключительно в электронном зашифрованном
виде и печататься непосредственно в
пункте», – отметил собеседник агентства.
Основной период ЕГЭ начнется 26
мая и завершится 11 июня. С ноября прошлого года Рособрнадзор открыл банк
заданий ЕГЭ, чтобы выпускники смогли
основательно подготовиться к госэкзамену. Ранее глава ведомства Сергей Кравцов заявлял, что в этом году никаких нововведений, кроме организационных, не
будет.
Состав ГЭК будет
определяться
Рособрнадзором
Председателей региональных государственных экзаменационных и
предметных комиссий с этого года будет утверждать Рособрнадзор, также
ведомство будет согласовывать членов комиссий и включать в их состав
своих представителей, сообщили в Рособрнадзоре.
«Если раньше региональные экзаменационная, предметная, конфликтная
комиссии регулировались и определялись субъектами, то начиная с 2014 года
председатель Государственной экзаменационной комиссии (ГЭК) утверждается Рособрнадзором, также ведомство
согласует членов комиссий, причем в
состав комиссии по ряду регионов мы
включим своих представителей», – сообщили в ведомстве.
Теперь каждый регион должен будет представить и кандидатуру на пост
председателя предметной комиссии. На
основе очных семинаров, организованных Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ), а также
по итогам анализа организации ЕГЭ
прошлых лет Рособрнадзор проведет ее
согласование.
По словам представителя ведомства,
Рособрнадзор запустил долгосрочную
программу по обучению экспертов и
представителей экзаменационных комиссий, которая предусматривает очные
семинары и дистанционное обучение.
«Через цикл семинаров пройдут все
претенденты на позиции председателей
предметных комиссий. В свою очередь
специалист, прошедший такое обучение,
должен провести аналогичные мероприятия на местах», – пояснили в ведомстве.
Регион самостоятельно отберет экспертов, которые будут привлекаться для
проведения перепроверок, перекрестных проверок, рассмотрения апелляций,
но прежде им придется доказать свою
квалификацию. Среди общих требований к экспертам – наличие высшего образования, опыт работы в образовательных организациях не менее трех лет, а
также наличие опыта проверки экзаменационных работ.
www.edu.ru
18 января в с. Новомехельта Новолакского района состоялось открытие новой школы на 250 ученических
мест.
В торжественной церемонии открытия школы приняли участие вице-премьер республики А.Хархаров,
председатель Комитета по бюджету, финансам и налогам Народного Собрания Республики Дагестан
А.Мачаев, министр образования, науки и молодежной политики Республики Дагестан Ш.Шахов, первый
заместитель министра образования
Ш.Алиев и глава района Г.Айдиев.
Школа будет носить имя народного
поэта Дагестана Расула Гамзатова.
Учреждение возвели на месте бывшего школьного сада. Строительство
объекта началось в 2008 году, однако
из-за нехватки средств приостанавливалось.
«Сегодня знаменательное событие,
поскольку ваша школа открывается в
новом году первой в республике. Большое количество общеобразовательных
учреждений открывается в Дагестане
в последние годы. Это хорошая динамика, которую будет продолжать поддерживать руководство республики»,
– сказал заместитель Председателя
Правительства республики А.Хархаров
в своем выступлении.
С открытием школы жителей села и
района поздравил и министр образования, науки и молодежной политики РД
Шахабас Шахов: «Большой праздник
сегодня в Новолакском районе. Открывается новая школа, которая будет
носить имя великого поэта Расула Гамзатова. Я бы хотел поблагодарить всех
причастных к возведению этой замечательной школы, поздравить учителей,
которые будут давать
знания в этой школе, учеников, которые будут получать
эти знания, а также
родителей. Сегодня
проводится огромная
работа по развитию
образования в республике.
Возводятся
новые детские сады,
школы, приобретается
необходимое
для этих учреждений оборудование.
Эта работа будет проводиться нами и
впредь».
После
официального
открытия
школы в актовом зале администрации
Новолакского района Шахабас Шахов
обсудил с педагогическим активом и
представителями родительских комитетов района подготовку к проведению
единого государственного экзамена в
республике в 2014 году.
Как отметил Ш.Шахов, контроль сдачи ЕГЭ в 2014 году будет тотальным.
«В Дагестане по процедуре проведения ЕГЭ в масштабах всей страны
выявлено наибольшее количество нарушений. Будет создан оперативный
штаб по проведению ЕГЭ в республике,
в состав которого войдут члены Правительства РД, руководства Минобрнауки республики, Рособрнадзора, представители ФСБ и МВД по республике.
Прокуратура будет параллельно самостоятельно вести эту работу. Порядок
Олимпиада по русскому языку
20 января в Дагестанском институте
повышения квалификации педагогических
кадров прошел республиканский этап Всероссийской олимпиады школьников по
русскому языку.
Приветственным
словом
участников
олимпиады и их наставников подбодрил
министр образования
и науки РД Ш. Шахов.
Он поздравил ребят с
тем, что они уже победители в своих городах
и районах, пожелал,
чтобы на этом, республиканском, этапе они еще достойнее себя проявили:
«Я уверен, что в этом зале сидят самые
успешные в учебе ученики. Желаю вам
высоких результатов, чтобы вы в скором времени представили Дагестан и
на всероссийском уровне», – отметил
Ш. Шахов.
После напутственных речей школьники разделились на классы и разошлись
по аудиториям, где в течение последующих четырех часов им предстояла работа
с олимпиадными заданиями.
Что касается олимпиадных задач,
то, по мнению доцента кафедры ФО
ДИПКПК М. Махмудова, их уровень
был достаточно сложным для учеников:
«В этом году впервые школьникам предстояло справиться с 10 лингвистическими задачами, касающимися всех норм
русского языка. Некоторые задания
были из истории возникновения грамматики, другие были связаны с переводами отрывков текста с древнерусского
и старославянского языков. Несмотря на
то, что участниками олимпиады были
ученики гимназий, школ и лицеев с
углубленным изучением русского языка,
даже многим из них было не под силу
справиться со сложностью заданий», –
поделился с нами один из членов жюри.
Итак, по итогам олимпиады победителями и призерами стали:
9 класс
I место – Надежда Олеговна Кондрашова (Республиканский многопрофиль-
проведения ЕГЭ будет существенно
изменен. Но никаких изменений, касающихся самих аттестуемых, в порядке
проведения ЕГЭ не произойдет», – сказал министр.
В своем выступлении министр также
отметил, что в текущем году Дагестан
войдет в число 14 регионов России, где
в пунктах проведения экзаменов будут
установлены камеры видеонаблюдения
и металлодетекторы. Будет проводиться четкий мониторинг по соблюдению
требований, предъявляемых к процедуре организации и проведения экзамена,
как на региональном, так и на федеральном уровнях. Не останется неохваченным ни один пункт проведения
экзамена. За каждым пунктом будут
закреплены федеральные инспекторы,
которые в режиме реального времени
будут следить за происходящим в аудитории и фиксировать нарушения в ходе
проведения ЕГЭ.
Любите
родной язык!
ный лицей);
II место – Айша Магомед-Алиевна
Алибулатова (Республиканский многопрофильный лицей);
III место – Эллина Рафиковна Качаева (г. Дербент, СОШ №19);
III место – Алена Витальевна Степанцова (г. Махачкала, лицей № 52).
10 класс
II место – Шуайнат Магомедовна Гасанова (Тидибская СОШ, Шамильский
район);
III место – Айшат Шамилевна Багандова (г. Избербаш, СОШ № 8);
III место – Ольга Сергеевна Шестакова (г. Махачкала, «Многопрофильный
лицей № 30»);
III место – Джалалудин Даниялбекович Кудаев (г. Кизилюрт, СОШ №1).
11 класс
I место – Айша Ибрагимовна Гатамова (г. Махачкала, гимназия № 13);
II место – Фатима Зайдовна Гаджимагомедова (Цумадинский район);
II место – Рахмат Шамиловна Дадаева (Унцукульский район);
III место – Наиля Махмудовна Мусаева (Гунибский район);
III место – Сапият Шамилевна Ильясова (Республиканский многопрофильный лицей).
Интересное мероприятие, приуроченное к началу Года культуры
в России, состоялось в школе №
5 г. Махачкалы. Это был удивительный и радостный праздник,
посвященный национальной культуре, родным языкам.
На мероприятии, подготовленном
учительницей родного языка и литературы Рабият Магомедрасуловной,
присутствовала народный поэт Дагестана Аминат Абдулманапова. Здесь
были родители многих детей, завуч
школы Лиана Сергеевна Иванова,
учителя Султанат Магомедовна Арабова, Татьяна Анатольевна Никитина и другие.
Звучали стихи, рассказы, поговорки на родном языке. Дети выступали в национальной форме. Можно
было удивляться тому, насколько
хорошо дети знают родной язык. В
городской школе им это удается нелегко, так как многие дети понимают
только свой говор, а занятия проводятся на литературном языке. Старательная и мудрая учительница будто
влила в детские сердца родной язык.
Аминат Абдулманапова поблагодарила учительницу и детей за прекрасный вечер, за любовь к родному
языку. Затем прочитала школьникам
свои стихи.
«Рабият Магомедрасуловна – давний друг журнала «Соколенок», который издается на даргинском языке.
Ее ученики выписывают журнал и
читают его с удовольствием. Родной
язык – основа культуры народа. Тот,
кто его знает, является носителем
родной культуры. Любите свой родной язык», – призвала поэтесса.
Все участники мероприятия –
учителя, гости и дети – получили
огромное удовольствие от этого
праздника культуры.
А. Фаталиева
Наш корр.
3
Учитель Дагестана № 2, 30 января 2014 г.
Новости образования: события, факты
Детям-сиротам
вернут льготы
Посвящение в музыканты
Бурю эмоций, настоящий восторг
испытали первокурсники специальности «Музыкальное образование» Избербашского педагогического колледжа от мероприятия, подготовленного
старшекурсниками в их честь.
«Посвящение в музыканты» в колледже проводится ежегодно в декабре.
Используя различные формы и методы
внеклассной работы, руководство колледжа во главе с директором, доктором педагогических наук Д.М. Вечедовым, умело
стимулирует развитие интереса студентов
к профессии учителя-музыканта.
Тесное
сотворчество
педагогов
Н.Ш. Загирбековой, Л.Я. Джабраиловой,
А.М. Багаудиновой и студентов колледжа
позволило провести это мероприятие в
форме театрализованного представления.
Девять покровительниц искусств из
древнегреческой мифологии приняли
участие в церемонии посвящения. Торжественно звучат слова клятвы:
– Продолжать славные традиции ИПК!
–Побеждать трудности, которые встретятся на увлекательном пути к высотам
музыкального искусства!
– Идти по жизни с музыкой и стремиться к творчеству!
Первокурсники принимают клятву
верности искусству. Идет декламация
стихов (чтецы Аминат Меджидова, Руслан Магомедов – студенты 3 курса), наставления и поучения «грамотеев».
Муза лирической поэзии и Покровительница трелей и инструментов представляли участников концертной программы. Концертная часть включала в
себя все жанры: инструментальные, вокальные, танцевальные.
Качественный, полный звук, различные приемы исполнения, смена темпов
придавали характерную окраску и дина-
мику музыкальным
произведениям, которые исполняли студенты:
Хадижат Курбанова, 4 «А» курс – «Кадриль» Н. Шаломонова (фортепьяно);
Альбина Абдусаламова, 3 «Б» курс
– «Танец» А. Гедике
(фортепьяно);
Мадина Рабаданова, 1 «А» курс – русская народная пляска
(фортепьяно);
Багома Керимов, 2
«А» курс – белорусский народный танец
«Крыжачок» (баян);
Магомед-Саид Курбанов, 2 «А» курс
– «Танец девушек» (баян), обработка Ханукаева;
Магомед Алиханов, 2 «А» курс – «Лакский танец» М. Кажлаева (аккордеон).
Ансамбли гитаристов (руководитель
П. Б. Гайдарова) и кумузистов (руководитель А. Г. Рабаданов) исполнили попурри.
Сольные номера удивили всех яркостью исполнения (Муминат Абдусаламова – 2 «А» курс, Патимат Абдулганиева –
4 «А» курс, Исрапил Ишталбагомаев – 1
«А» курс).
Мелодичностью, искренностью и многоголосием отличились вокальная группа
«Лира» (руководитель А.Г. Гасанова); дуэты З. Алигалбецовой и Х. Курбановой с 4
«А» курса, П. Алиевой и З. Магомедовой
со 2 «А» курса.
Оживление в аудитории вызвал номер
«Букет Кавказа» в исполнении барабанщиков (руководитель З. М. Рамазанова).
Бурными аплодисментами были встречены танцевальные ритмы в исполнении
трио Рауля Сулейманова (1 «А» курс),
Имина Ахмедханова (3 «А курс)», Абдулмеджида Гусейнова (3 «А» курс).
«Посвящение в музыканты» первых
курсов прошло успешно. Студенты еще
раз убедились, что настоящим музыкантом может считать себя лишь тот, кто
знает, что такое творческое волнение, кто
сегодня достойно представил концертное
произведение.
Такие мероприятия, где совмещаются
профессиональные компетенции, дают
возможность попробовать себя в роли исполнителей, слушателей; развивают нашу
исполнительскую активность; мобилизуют музыкально-мыслительную деятельность и стимулируют интерес к выбранной профессии. Это помогает студентам
стать творческими людьми, настоящими
специалистами.
А. Меджидова,
3 «А» курс,
музыкальное отделение ИПК
Фразеологизмы – мудрость народа
13 января в гимназии №1 г. Махачкалы прошел открытый урок на тему
«Фразеологизмы – мудрость народа».
Учитель русского языка и литературы Альфия Мусаевна Гаджиева на сорок пять минут унесла своих учеников
в увлекательный мир фразеологии: лес
протянутых рук и огромное желание
каждого ученика ответить были тому
подтверждением.
В своем путешествии на волшебном
поезде «Язык до Киева доведет» ребята совершили несколько остановок: на
«Фразеологической разминке» поговорили о том, можно ли изменять слова в
устойчивых выражениях, в «Загадочном
мире фразеологизмов» совершили экскурс в историю появления фразеологизмов, а во «Фразеологическом зверинце»
поиграли в забавную игру. На синтаксической пятиминутке ребята выяснили,
могут ли фразеологизмы быть антонимами или синонимами, какой частью речи
являются в предложении, разобрали эти
вопросы на примерах.
Но и это еще не все. Гаджи Сайпулаев
рассказал своим одноклассникам о крылатых крыловских словах, а потом провел викторину по басням Крылова. Тутто и выяснилось, кто лучше всех знает
произведения баснописца.
Но самым интересным был тот мо-
Совещание с руководителями школ
16 января в Управлении образования
администрации МО «Акушинский район» прошло совещание с руководителями школ по вопросам организации работы по подготовке и проведению ЕГЭ
в МО «Акушинский район» в 2014 году.
В работе совещания приняли участие
Алимагомед Алимагомедов, заместитель
главы администрации МО «Акушинский
район», муниципальный администратор
ЕГЭ и Тамамат Ярахмедова, заведующая
отделом подготовки и проведения ЕГЭ
ДИПКПК.
Открыл и вёл совещание Абдулкарим
Исмаилов, начальник Управления образования администрации МО «Акушинский
район». Он отметил, что в нынешнем году
в Порядок и процедуру проведения ЕГЭ
в Республике Дагестан будут внесены
серьезные изменения. В частности, аудитории, коридоры и примыкающие территории всех 3-х ППЭ будут оснащены
видеокамерами с онлайн – трансляцией. За
работой ППЭ непосредственно будут наблюдать по два федеральных инспектора
из Москвы. Будут установлены металлоискатели и биотуалеты. Ужесточены меры
к нарушителям Порядка проведения ЕГЭ.
Участник ЕГЭ, который попытается
пронести в аудиторию телефон и другие
неразрешенные предметы, не будет допущен к сдаче ЕГЭ.
Организаторы тоже не имеют права
приносить в аудиторию телефон. Большая
ответственность за нормальное проведение ЕГЭ лежит именно на организаторах,
потому что при нарушениях, допущенных
ими, будут аннулированы результаты экзамена всей аудитории.
Доставка экзаменационного материала
будет осуществляться в день экзамена федеральными инспекторами.
В связи с такими кардинальными мерами руководителям школ необходимо
провести разъяснительную работу с учащимися, их родителями, учителями, разместить дополнительную информацию на
информационных стендах и официальных
сайтах школ в сети Интернет.
Тамамат Ярахмедова напомнила, что
именно в Дагестане по процедуре проведения ЕГЭ выявлено больше всего нарушений. Поэтому в этом году наш регион взят
под особый контроль со стороны Рособрнадзора.
Лица, нарушившие Порядок проведения ЕГЭ в прошлом году, отстранены от
функций, возложенных на них, некоторые
освобождены от занимаемых должностей.
Тамамат Ярахмедова обратила внимание на такие моменты, которыми нужно
будет руководствоваться при проведении
ЕГЭ в этом году:
- выпускники, прибывшие из других
районов, городов, регионов в течение учебного года, будут сдавать ЕГЭ в Махачкале,
мент урока, когда школьники стали рассказывать о профессиях своих родных и
о том, с какими устойчивыми выражениями они чаще всего сталкиваются по
роду своей деятельности. Так, например,
Магомедрасул Махмудов рассказал о
профессии отца, актера, и объяснил значение такого фразеологизма, как «Театр
начинается с вешалки».
В конце урока ученики подытожили
сказанное и пришли к выводу, что без
фразеологизмов человеческая речь была
бы скучной и невеселой.
А. Фаталиева
под контролем работников Рособрнадзора;
- выпускники, получившие оценку «2»
по обязательным предметам, имеют право
пересдачи только в следующем году;
- выпускники средних специальных
учебных заведений будут сдавать ЕГЭ от
этих учебных заведений;
- выпускники прошлых лет, явившиеся
на экзамен без паспорта, не допускаются к
сдаче ЕГЭ.
Особо остановилась Тамамат Ярахмедова на работе организаторов в день проведения экзамена, так как больше всего
нарушений было связано с выполнением
ими своих обязанностей, правилами заполнения бланков ответов учащимися, оформлением протоколов, скреплением бланков
ответов № 2 с дополнительным бланком
№ 2 и т. д.
Алимагомед Алимагомедов обратил
внимание руководителей школ на необходимость качественной подготовки выпускников к итоговой аттестации.
Руководители школ в ходе совещания
задавали вопросы, касающиеся процедуры
проведения ЕГЭ, и получили исчерпывающие ответы.
П. Вазирова,
методист РМК УО администрации
МО «Акушинский район»
В Госдуме во втором чтении приняли
законопроект, который должен вернуть
детям-сиротам льготы на поступление в
вузы вне конкурса в пределах квоты на
бюджетные места.
Согласно поправкам, которые появились в законопроекте ко второму чтению,
льготы сиротам вернут, но пока временно
– до 1 января 2017 года. Одновременно детям-сиротам дадут право бесплатной учебы на подготовительных отделениях вузов.
Напомним, что новый закон «Об образовании в РФ», который вступил в силу
с 1 сентября 2013 года, оставил право на
внеконкурсное поступление детям-инвалидам и лишил его детей-сирот. Вместо
поступления вне конкурса сиротам, как и
еще 11 категориям льготников, дали право
преимущественного поступления при равных баллах с другими абитуриентами.
Но депутаты выступили за сохранение
социальной справедливости и возвращение права на поступление сирот в вузы вне
конкурса. За возвращение льгот сиротам
ратовали два профильных комитета Госдумы: по образованию и по вопросам семьи.
Правда, льготы сиротам вернут пока
временно – на три года, чтобы за это время выстроить систему довузовской подготовки.
«За это время, как мы считаем, должна
быть создана нормальная система подготовительных отделений при государственных
вузах, которые будут бесплатно готовить к
поступлению выпускников детдомов и ребят других льготных категорий, – заявила
Ирина Соколова. – Важно не просто дать
им льготу на поступление, но и помочь получить образование и профессию».
При этом, по словам зампреда думского комитета, должен проводиться тщательный мониторинг, насколько эффективно
эти отделения готовят ребят не только к поступлению в вуз, но и к учебе и успешному
окончанию хотя бы первого курса.
«Я полагаю, что какая-то часть детейсирот, особенно тех, кто не уверен в своих
знаниях, не станет сразу поступать в вуз, а
пойдет на подготовительные отделения», –
отметила И. Соколова.
Она также напомнила, что на подготовительных отделениях выплачивается
стипендия в 2000 рублей, а юноши, кроме
того, получают отсрочку от армии.
Ожидается, что законопроект будет
принят в третьем чтении уже скоро.
Ipad вместо книжки
С 1 января 2015 года в России можно будет издавать только учебники, у
которых есть электронная версия. Этого требует вступивший в силу Закон об
образовании. У учеников и учителей
будет выбор, что брать в руки: старую
добрую бумажную книжку или гаджет,
в котором будут те же параграфы, вопросы, задания.
Но полноценный электронный учебник
– не просто устройство, в которое скопированы изображения страниц традиционной
книги. Предполагается, что в электронной
школе компьютерные пособия будут интерактивными, информативными и инновационными. Что там будут, например, перекрестные ссылки между разными курсами
и предметами. Будут встроенные лаборатории по химии, физике или биологии.
Иллюстрации дополнят видеоролики, аудиофайлы, копии документов, факсимиле.
Есть хорошие наработки для электронных учебников. Но оцифрованная книга –
это еще не учебник. Это набор фактов.
Ученики смогут там же, в компьютере,
выполнять задания: программа сама проверит правильность ответов и перешлет
их учителю, чтобы тот поставил оценку.
Во время урока гаджеты учеников объединятся в единую сеть, а педагог получит
возможность работать со всем классом и
с каждым индивидуально, отправляя ему
персональное задание.
www.edu.ru
4
Учитель Дагестана № 2, 30 января 2014 г.
Образование в лицах
50 лет
благородного
труда
Учитель! Сколько нужно любви и
добра, чтобы верили, чтобы слушали,
чтобы помнили люди тебя!
Педагогической
общественности
Цумадинского района хорошо знакомо имя замечательной учительницы
русского языка и литературы Агвалинской школы, известного краеведа
района Халимат Магомедовны Абдулмеджидовой. Высокий профессионализм, педагогический такт, любовь
к детям, стремление к поиску создали
Х. Абдулмеджидовой непререкаемый
авторитет среди учащихся, родителей,
коллег, общественности.
Халимат Магомедовна – человек, преданный своему делу, заинтересованный
в качественной работе и добивающийся
высоких результатов. Свои обширные теоретические знания она успешно использует на практике. Несмотря на свой преклонный возраст, она с каждым годом все
более совершенствует методику преподавания. Главная задача на уроке, считает
педагог, – результативность. Учительнице
хорошо удается развивать познавательный интерес учащихся к предмету.
Педагогическое мастерство учителя,
ее постоянные методические поиски обеспечивают творческую работу учащихся на уроке, формируют у них активную
жизненную позицию. Основная задача
Халимат Магомедовны – научить школьников умению самостоятельно пополнять
знания и творчески их применять.
«Стать учительницей – моя детская
мечта. Сильное влияние на меня оказала
моя первая учительница Патимат Мухтаровна – добрая, мудрая, спокойная, всегда
сдержанная. Всем хорошим я обязана ей.
Всегда с уважением и любовью вспоминаю ее. Образ первой учительницы (позднее и коллеги) Патимат Мухтаровны до
сих пор перед глазами», – говорит Халимат Магомедовна.
Талант учительницы заключается в
том, что она умеет любить детей бескорыстно. Она о каждой победе говорит, что
это не ее заслуга, что ученики приносят ей
славу. Учит гореть, а не угасать, жить, а не
существовать.
Помимо основной, преподавательской, деятельности, она активно занимается внеклассной работой. Организовала
в школе поисковую группу, ведет кружок
краеведения, ездит со своей группой в
разные села района и за его пределы. Изучает культуру и быт, традиции и фольклор чамалинцев, багвалинцев, тиндалал,
хваршин. Она с учениками собрала и систематизировала богатый краеведческий
материал. Члены кружка и поисковой
группы участвуют в школьных, районных,
республиканских, федеральных заочных и
очных конкурсах и становятся победителями и призерами. Многие выпускники
стали учителями, врачами, инженерами,
олимпийскими призерами, министрами.
Халимат Магомедовна стремится
увидеть в ученике личность, уважает его
мысли и чувства, помогает детям найти
в жизни свою дорогу – дорогу к добру
и справедливости, любить свою Родину, свой народ и свою культуру. Самым
лучшим праздником она считает первое
сентября, самым грустным – последний
звонок.
Пока есть такие педагоги, как Халимат
Магомедовна, отдающие свое сердце детям, школа живет и развивается.
За успехи в организации учебно-воспитательного процесса, большой личный
вклад в подготовку учащихся, многолетний плодотворный труд Халимат Магомедовна награждена почетной грамотой
Министерства образования РД и РФ. Она
Заслуженный учитель РД, победитель
гранта 2009 года.
Судьба Халимат Магомедовны и история школы связаны неразрывно. Она отдала школе всю свою сознательную жизнь
– 50 лет благородного труда.
М. Абакаров,
ветеран труда,
Хуштадинская СОШ,
Цумадинский район
Поэзия биологии
Совместить изучение биологии с поэзией дано не каждому, а Ольге Владимировне Чижиковой это удается. Окончив
Северо-Осетинский университет, она с
1983 года по настоящее время преподает
биологию в Александрийской школе Кизлярского района. За 30 лет, проведенных в
школе, она выпустила не одно поколение
благодарных учеников, которых научила
чувствовать поэзию в своем предмете.
Основным направлением своей работы
Ольга Владимировна считает формирование знаний о живой природе, воспитание
экологической культуры в детях и приучение их к здоровому образу жизни. И к этому
она идет через использование адаптивной
системы обучения, личностно-ориентированного подхода, позволяющих развивать и
обучать учащихся не только на уроке, но и
во внеклассной работе. Она структурирует
учебный материал так, чтобы ребенок видел межпредметные связи и мог реализовать
свои способности в полной мере.
Следуя рекомендации К.Д. Ушинского
«Дитя требует деятельности беспрестанно,
а утомляется не деятельностью, а ее однообразием», учитель использует многообразные формы организации учебного процесса:
КВН, ролевые игры, викторины, турниры;
уроки для развития творческих способностей: уроки-поиски, исследования; творческие отчеты; уроки для развития коммуникативных навыков – пресс-конференции,
презентации, круглые столы; уроки-сказки
для развития фантазии, воображения; интегрированные уроки.
Для О.В. Чижиковой каждый ребенок
уникален и для каждого находится индивидуальное творческое задание. Красноречивому и артистичному – доклад о биографии
ученого-биолога; пытливому – сообщение
об экзотических животных или растениях;
«экспериментатору» – исследовательскую
работу; «гуманитарию» – подобрать загадки,
стихи, легенды на заданную тему; «художнику» – сделать иллюстрации; «технарю»
– подготовить компьютерную презентацию.
Ребятам это нравится. Но не только развлекательная сторона должна быть на уроке.
Главное – разбудить детскую мысль, заставить детей думать, анализировать, сравнивать. Поэтому каждый урок сопровождается
проблемным вопросом, «мозговым штурмом», эвристической беседой и, по возможности, цитатой из стихотворения.
Например, при изучении темы «Строение и функции сердца» проблемная ситуация возникает из прочтения стихотворения
Э. Межелайтиса «Сердце»:
«Что такое сердце? Камень твердый?
Яблоко с багрово-красной кожей? Может
быть, меж ребер и аортой бьется шар, на шар
земной похожий? Так или иначе – все земное
уменьшается в его пределах; потому-то нет
ему покоя, до всего ему есть дело».
По признанию Ольги Владимировны,
поэзия помогает делать уроки эмоционально окрашенными, затрагивает тонкие струны детских душ, заставляет видеть красоту
природы и человеческих чувств. Она часто
дает детям творческое задание – подобрать
или написать стихи о представителях какого-нибудь семейства, класса, отдела, проанализировать их, выявить биологические
особенности, отраженные в стихотворении,
или, наоборот, биологические казусы.
Так, изучая тему «Голосеменные» в 7-м
классе, учитель обращается к стихотворению
М.Ю. Лермонтова: «На севере диком стоит
одиноко на голой вершине сосна. И дремлет,
качаясь, и снегом сыпучим одета, как ризой,
она». Затем задает вопросы: «Возможно ли
это? Одиночно растущая сосна? На севере?
На голой вершине? Прав ли поэт?» Для ответа на эти вопросы нужны конкретные знания
о жизни голосеменных.
Уроки по модульной технологии, которые требуют индивидуальной и самостоятельной работы учащихся, учитель предваряет словами Н. Рыленкова: «Дорога та, что
сам искал, вовек не позабудется».
Примером урока в стихах может служить
смотр знаний по теме «Кровь и кровообращение», где один вид деятельности сменяется другим (стихи, загадки, игры, ребусы,
тесты). И главное – общение с учащимися
проходит в форме стихов собственного сочинения.
Интерес к урокам биологии вызывает
также использование компьютерных технологий, усиливающих восприятие материала
всеми органами чувств. Учитель не забывает при этом о санитарно-гигиенических
требованиях и регулярно проводит с учениками физкультминутку. А для выработки у
учащихся навыков здорового образа жизни
О.В. Чижикова разработала элективный курс
для девятиклассников «Человек и его здоровье».Обязательными в школе являются ежегодные «Недели биологии».
Учительница первая моя!
«…И сколько бы ни миновало лет,
Слагается учительское счастье
Из наших ученических побед!»
Повторяя мысленно эти строчки Андрея
Дементьева, я пошла в 50-ю школу имени
Расула Гамзатова к учительнице начальных
классов Оксане Сергеевне Шварёвой.
Я увидела перед собой высокую, красивую, с серьёзным взглядом молодую женщину. После уроков, когда школа опустела, мы
сидели в уютном классе и тихо беседовали.
Оксана Сергеевна окончила Дагестанский университет. По образованию филолог,
но работает с малышами, так как считает, что
они более отзывчивы, более добры, искренни, без цинизма и ершистости.
Вспомнили мы с Оксаной Сергеевной
и результаты опроса социологов. В пятёрке
вызывающих доверие профессий на первое
место попали учителя. Затем идут ученые,
врачи, священнослужители и военнослужащие. Но в то же время среди профессий,
которые наши сограждане рекомендуют
своим детям и внукам – предприниматель,
работник госорганов, врач, политик, учёный,
– учитель и священник заняли самые последние места.
– Это вполне объяснимо, – спокойно
говорит О. Шварёва. – Профессия учителя,
особенно в нашем регионе, не входит в топ
высокооплачиваемых профессий. Поэтому
в школах мужчин вы не увидите. В том, что
мнение учителя для ребёнка является аксиомой, я убеждалась не раз. При мне был такой
случай в Новочиркейской школе. Учительница первого класса заболела, и на урок пришла директор школы. Она стала приводить в
чувство расшумевшихся первоклассников, а
один из них ей говорит: «А чего Вы тут раскомандовались? Вы же не наша учительница».
Да, в начальных классах учитель для ученика является непререкаемым авторитетом,
потому что ребенок только что отошёл от
материнской опеки. Учитель, зная о том, что
все дети от рождения очень талантливы, одарены от природы, быстрее помогает родителям найти этот талант. И он как бы оказывается незримым родственником в их семьях,
так сказать, доброй тётей. Учитель быстрее
определит будущего художника, прекрасного танцора и певца, учёного и спортсмена.
Он похвалит и поддержит. Не счесть примеров, когда ученики, влюблённые в своих
учителей, особенно в первых учительниц,
выбирали профессию педагога.
– Оксана Сергеевна, японцы утверждают, что детей надо только хвалить, а американцы призывают критиковать, они даже не
разрешают их гладить по голове, хлопать доброжелательно по спине. Считают, что прикосновением учитель вторгается в их зону
интимности. Как надо строить отношения с
учениками?
– Я не признаю сюсюканий, стараюсь вести себя с учениками строго, но считаю, что
Динамика обученности детей по биологии за три года имеет тенденцию к повышению – и по общей успеваемости, и по
качеству, и по итогам олимпиад, и по результатам ЕГЭ. В 2012 году из 6 экзаменуемых
один получил 67 баллов, остальные – от 70
до 82.
Помогает Ольге Владимировне и хорошо
оборудованный кабинет биологии, в котором
есть 14 ноутбуков, видеокамера, микроскопы с видеокамерой, модульная система экспериментов PROhoy, мультимедиапроектор,
стенды «Царство живой природы», «Природа Дагестана», 45 наименований лабораторного оборудования, необходимые методические пособия.
Участники кружка «Юный биолог» паспортизировали комнатные растения, изучили «экологические проблемы села Александрия», исследовали воду, которую пьют,
провели анализ утилизации твердых бытовых отходов.
Все выявленные проблемы были доложены на районных, республиканских конференциях «Шаг в будущее», «Экология в
современном мире» и др., доведены до сведения руководства села.
О.В. Чижиковой воспитывается поколение неравнодушных детей, любящих свою
малую родину, понимающих, что здоровье
– основа жизненного успеха, умеющих чувствовать природу и ее поэзию.
Руководство школы и района отметило
самоотверженный труд учителя биологии
О.В. Чижиковой, присвоив ей звание «Почетный работник общего образования РФ».
З.В. Борзова,
зав. каф. ЕО ДИПКПК
надо больше хвалить ребёнка. Никогда не
позволю, даже на родительских собраниях,
бросить в адрес своего ученика критическое
замечание. Для этого можно найти время поговорить с родителями отдельно, с глазу на
глаз. Плохо, когда учитель слышит только
свою музыку.
Ох, иногда так хочется кой-кого поругать
на полную катушку, но приходится сдерживаться. Как я могу унизить мальчика, если
уже вижу в нём будущего защитника, опору,
хозяина, поэтому приходится с ним вести беседы на равных, взывать к совести и порядку
на взрослом языке.
А ещё я удивляюсь учителям, которые
всегда внушают родителям, что главное –
это учёба, а остальное не важно. Вспомните
известного на весь мир танцовщика чеченца
М. Эсамбаева. Он всю жизнь ненавидел своих учителей, которые буквально били его по
ногам указкой только за то, что он всё время
танцевал. Да ещё родителей к этому призывали, и отец его порол ремнём.
Я говорю родителям, что их дети должны от силы заниматься полтора-два часа в
день. В рамках начальной школы этого достаточно. Пусть рисуют, танцуют, играют
в футбол. Ребёнок должен вести активную
жизнь. Не надо превращать их преждевременно в стариков. Перегружать их взрослыми фильмами и несущими агрессию мультфильмами тоже нежелательно. Я стараюсь
привить детям любовь к знаниям, и на переменах мои ученики друг другу передают
познавательную информацию. Они читают
детские журналы «Почемучка», «Орлёнок»,
делятся своими впечатлениями от увиденного и услышанного. И ведут себя как в одной
большой семье.
В. Львова
Учитель Дагестана № 2, 30 января 2014 г.
5
Проект
Гордость ногайских степей
Как замечательно, что есть проект «Первый русский урок позабыть я могу
ли?»! Мне очень хочется, чтобы узнали о русских учителях и нашей школы.
Я стала частью коллектива Червлённо-Бурунской средней школы (сегодня
Червлённо-Бурунской СОШ имени Замира Акмурзаева) в 1977 году, когда мы с
мужем и детьми переехали в Ногайский район по просьбе родителей мужа. Помню первую встречу с педколлективом. Когда я вошла в учительскую, увидела поющих учителей, которые, как оказалось, готовились к концерту. Как они пели!
Было ощущение, что поёт профессиональный хор.
В школе работали учителя разных национальностей. Были русские, ногайцы, даргинцы, лакцы. Работали дружно, творчески,
помогали друг другу. Мне было интересно
с ними общаться, учиться у них. Русских
учителей было много: Мария Ивановна
Стояничева, Ольга Сергеевна Жмак, Лилия
Петровна Костина, Валентина Кирилловна
Моркозова, Екатерина Артёмовна Киселёва.
Математике детей обучали Клавдия Васильевна Артюхина, Таисия Ивановна Завялик.
Географию вела Инна Алексеевна Антипина, физику – Нина Ефремовна Шумакова,
историю – Михаил Артёмович Моховиков,
уроки русского языка – Любовь Артёмовна
Алейникова. Военруком школы был Александр Владимирович Алейников.
Я оказалась в большой семье отзывчивых, неравнодушных людей. К сожалению,
сейчас многих из них нет в школе. Кто-то
уехал в другие регионы страны, некоторые
наставники ушли из жизни. Про каждого из
них можно сказать: «Это –Учитель».
История страны и история маленького
села взаимосвязаны. В далёкие 20-е годы в
национальных регионах страны работали в
основном русские учителя, которые ехали
туда по направлению, или по зову сердца,
или по семейным обстоятельствам.
В 1928 году на территории села Червлённые-Буруны было создано хозяйство, ставшее знаменитым госплемзаводом, в котором
работали 5 Героев Социалистического Труда
и один полный Кавалер Ордена Славы.
В 1928 году в селе открылась начальная
школа, которой 10 лет руководила Мария
Михайловна Ященко. В школе сохранилась
только её маленькая фотография, которая попала в руки краеведов школы от одного из
бывших работников школы.
Я хочу рассказать о некоторых русских
учителях, с которыми я работала. Все они
очень интересные люди.
Михаил Артёмович
Моховиков
ло переживал потерю товарищей.
Михаил Артёмович награждён орденом
Отечественной войны 1-й степени, двумя орденами Красной Звезды, семнадцатью медалями, имел 7 благодарностей от Верховного
главнокомандующего страны.
С 1 января 1947 года до 1 сентября 1979
года учитель-фронтовик проработал в Червлённо-Бурунской средней школе. Он вёл
уроки истории, русского языка, географии,
биологии. Был завучем, директором. Очень
любил детей, свой предмет. Всегда подтянутый, аккуратный. Не любил грубости.
Прививал учащимся трудолюбие, тягу к прекрасному, учил любить свой край. К ученикам обращался на «Вы». А дети никогда не
опаздывали на его уроки, они ждали встречи
с любимым учителем. На его уроках удивительно ярко раскрывались страницы истории. Он вновь и вновь вместе с учениками
«возвращался» на войну. Когда 9 мая он
приходил в школу, ученики с ещё большим
уважением, гордостью смотрели на своего
учителя, рассматривая его ордена и медали.
Михаил Артёмович любил петь. Любимая его песня – «Дрозды». Также он занимался спортом. В любое время года, невзирая на
погоду, принимал холодный душ, делал по
утрам пробежку. Писал стихи, но редко кому
показывал, считая их несовершенными. Вот
одно из его стихотворений:
«Наш подвиг не забыт!»
Как на земле все сходятся дороги,
Так и людские судьбы нераздельны...
Бывают в жизни радости, тревоги,
Уходят люди – их сменяют поколенья.
И смертны мы, как все земные люди,
Но жизнь прекрасна, радости –
в мгновеньях.
Вот вспомнил я стрельбу из танковых
орудий
И боевых друзей в боях и на ученьях.
Они ушли из жизни как герои,
Себя не пощадив в боях за Родину
святую.
Да, много было пролито народной крови
В годины грозные, в пору лютую.
А мы, чьи сохранились жизни,
Работаем и за себя, и за павших –
За тех, кто подвиг посвятил Отчизне,
Сгоревших в танках, без вести
пропавших.
Уйдя на заслуженный отдых, Михаил
Артёмович уехал к детям в Москву. Несколько лет подряд 9 мая он принимал участие в
Парадах Победы. Сохранилась его переписка с учениками краеведческого кружка.
В декабре 2008 года перестало биться
сердце учителя, воина, гражданина.
Ольга Сергеевна
Жмак
Ветеран Великой Отечественной войны,
ветеран педагогического труда, Заслуженный учитель школы ДАССР.
Он родился 7 ноября 1918 года в деревне
Акбердеево Рязанской области. Семья была
большая. Жили бедно. В 1926 году его отец
принял решение переехать на Кавказ. В 1932
году судьба привела его на ногайскую землю, в село Червлённые-Буруны. Его учителями в школе были М. Ященко, Ф. Родионов,
Е. Острековский. Окончив 7 классов, юноша
поступил в Буйнакское педагогическое училище. А первого сентября 1939 года он начал
работать учителем в своей родной школе. В
июле 1940 г. был призван в армию. Очень надеялся, что отслужит и вернётся в родную
школу. Строил планы. Но началась война.
Гвардии младший лейтенант Михаил Моховиков прошёл весь её долгий путь. Воевал на
Карельском и на 2-м Белорусском фронтах.
И среди карельских берёз, и в белорусских
лесах он мечтал вернуться на свою малую
родину, в школу. Война оставила не только
душевные раны. Трижды горел в танке, получил ожог лица и правой кисти руки. Тяже-
Проработала в Червлённо-Бурунской
средней школе 34 года. Родилась в деревне
Лучкино Ярославской области. В 1942 году
окончила школу и поступила в Рыбинское
педучилище. В августе 1944 года прибыла
в распоряжение Грозненского ОНО, откуда
её направили в Караногайский район. Шла
война. Условия жизни были тяжёлые. Когда
приехала в Червлённые-Буруны, сразу же
столкнулась с трудностями: дети не знали
русского языка, она – ногайского. Не знала,
что топливом здесь является кизяк. Были
слёзы, но рядом находились, поддерживали
отец и сестра. Она была молода, полна сил
и энергии. Ей помогали терпение, любовь
к детям, огромное желание учить местных
ребятишек. Учили друг друга. Языковый
барьер постепенно исчез. Так как книг было
мало, читать учились по газетам. От учительницы дети узнали о Пушкине, полюбили его сказки. Всё радостнее были вести с
фронта. А потом пришёл День Победы. Как
все ждали его! Хотелось работать лучше.
Работала она с малышами. Учила их читать,
писать, любить отчий дом, большую Родину.
Ольга Сергеевна учила детей бережному отношению к хлебу. Она много читала. В своё
время познакомила нас, молодых учителей, с
повестью Ф.И. Капельгородского «Аш хаду»
(о быте и нравах караногайцев). До конца
жизни была стройной, лёгкой на подъём.
удар. Только родственники и близкие друзья
знали, что она не видит правым глазом, что
часто повышается давление. В школу шла с
высоко поднятой головой, уверенная в себе,
всегда аккуратная. Она любила детей, коллектив. Ей трудно было расставаться со школой, с которой была связана вся её жизнь.
Инна Алексеевна часто говорила: «Не всё
сладко было. Мы жили не в сказке. Но никто
и никогда не сказал: «Приезжие!»
Я как-то попросила её написать о своей
жизни. Но она написала больше о коллегах,
учениках, односельчанах, чем о себе. Это о
многом говорит. В 90-е годы она уехала к дочери. В 2008 году её сердце остановилось.
Клавдия Васильевна
Артюхина
Инна Алексеевна
Антипина
Учитель-методист. Проработала в школе
36 лет. Родилась она в 1932 году в г. Иваново. В 1944 году семья переезжает в п. Шали
Грозненской области. Мама – учитель начальных классов, папа – бухгалтер. После
окончания Грозненского пединститута в
1954 году была направлена в Червлённо-Бурунскую среднюю школу в качестве учителя
географии.
Она вспоминала: «Первый день в совхозе... Впечатление – удручающее: четыре
ряда бараков, уже далеко не новых и далеко
стоящих друг от друга. Ветер несёт тучи песка по улицам. Кругом была степь». Но и в
бескрайних степях есть своя прелесть, которая удержала её здесь. Она часто говорила,
что жили дружно, не было никаких конфликтов. Образцом для подражания она считала
директора школы Петра Григорьевича Дрокина. Он был прирождённым педагогом, который хорошо разбирался в литературе, искусстве, технике, людях.
Инна Алексеевна вела уроки географии,
устраивала с детьми экскурсии на природу.
Она никогда не повышала голоса на учеников. Дети тянулись к ней: у нее был широкий кругозор, к ученикам была внимательна,
у неё всегда можно было получить совет.
Инна Алексеевна, используя карту, слайды
вместе с детьми совершала заочные путешествия в различные уголки республики, страны, мира. У учеников горели глаза, настолько
всё было интересно. Вопросов было – море...
В старших классах ребята писали творческие работы. И на перемене учитель была
с детьми. Они просматривали журнал «Вокруг света», обсуждали события, происходящие в мире. Инна Алексеевна много читала,
училась у коллег, родителей, детей, у жизни.
Часто приводила изречения древних философов, любила повторять слова Аристотеля:
«Ничто так сильно не разрушает человека,
как продолжительное бездействие».
Инна Алексеевна в местном клубе читала лекции на педагогические темы, устраивала читательские конференции, работала в
женсовете, выступала по местному радио.
Она говорила, что у школы и совхоза всегда
была тесная связь. Совхоз помогал школе
и интернату. Был популярен спорт. Работал
духовой оркестр. Дети часто выезжали на
экскурсии в Москву, Ленинград, Киев, Волгоград, Пятигорск. И с ними обычно ездила
Инна Алексеевна.
У нее был красивый голос, она прекрасно танцевала вальс. Инна Алексеевна –
сильный по натуре человек. Умела держать
Отличник
народного
образования
РСФСР. Проработала в школе 32 года. Родилась и выросла в Каспийске. В 1954 году
поступила в Дагестанский пединститут на
физико-математический факультет. После
его окончания в 1959 году была направлена
на работу в Караногайский район, о котором
ничего не знала. Родители к тому времени
перебрались жить в Гудермес. 11 августа
1959 года уже была на работе. Она вспоминает: «Первыми меня в школе встретили техничка Анна Кузьминична Попова и директор
школы Пётр Григорьевич Дрокин. Школа
была маленькая. В бараке мне дали комнату.
15 августа приехала молодая учительница
по физике Нина Ефремовна Самсонникова
(Шумакова). Стали жить вместе. Молодёжи
в селе было много. Вечерами устраивали
танцы под духовой оркестр. Педколлектив
подобрался молодой, задорный. Работать
было интересно. Директор школы запомнился как настоящий педагог.
Первые уроки в 10-х классах. Страшно
было входить в класс. Мои первые ученики:
Ася Амельчанова, Мария Арыкова, Кошманбет Зарманбетов, Ваня Лёгкий и др.»
Вскоре её страх исчез, пришла любовь к
детям и людям, живущим в селе. Выпускала классы в 1960, 1967, 1973, 1978 годах,
потом 11 лет работала завучем по учебной
работе. Все её уроки считались открытыми.
Учительница часто засиживалась в школе
допоздна: проверяла тетради, вела дополнительные занятия. Она не только вела уроки математики, но и воспитывала учеников
честными и порядочными людьми. Для неё
были характерны огромное трудолюбие,
доброта, гостеприимство, порядочность,
милосердие. Она нашла здесь и своё личное
счастье.
Клавдия Васильевна много читала, умела
петь, прекрасно исполняла даргинские танцы, любила печь и угощать пирогами гостей.
Сейчас она живёт у дочери за пределами Дагестана. Смеётся и плачет, когда по телефону
слышит голоса знакомых: коллег, учеников.
По-разному сложились жизни русских
учителей. И сами они были все разные. Но
их объединяет любовь к профессии, детям,
деятельный патриотизм, трудолюбие, доброта. Высшая мудрость – умение различать
добро и зло. Они это умели. Мои учителя, задорные, полные сил, готовые свернуть горы,
заходили в класс и вместе с детьми погружались в мир знаний. Они жили жизнью детей,
поэтому ученики о них помнят.
Т.С. Ажимулаева,
учитель истории,
МБОУ «Червлённо-Бурунская
СОШ им. Замира Акмурзаева»,
Ногайский район
6
Учитель Дагестана № 2, 30 января 2014 г.
Навстречу Олимпиаде
Месячник патриотической и спортивКонкурсы
ной работым
Юный краевед
Цели и задачи
Приобщение учащихся к отечественной культуре и истории, активизация научно-исследовательской и краеведческой работы, выявление и поддержка одаренных
учащихся, обладающих способностями к
творческой деятельности, обмен опытом
краеведческой работы, содействие в профессиональной ориентации учащихся.
Время и место проведения
Республиканский конкурс «Юный
краевед» проводится 2 апреля 2014 года
в г. Махачкале на базе Республиканского
центра детско-юношеского туризма и краеведения (ул. М. Омарова, 3, тел. 62-3048) в 09.00 ч.
Участники конкурса
В конкурсе участвуют учащиеся 7-11
классов (юные краеведы, активисты
школьных музеев, участники Всероссийского туристско-краеведческого движения
«Отечество»). Возраст участников – 14-17
лет. Всем участникам необходимо представить заявку УО о командировании победителя для участия в Республиканском
конкурсе, протокол жюри (образец прилагается). Без заявки УО и протокола жюри
работы приниматься не будут.
Условия участия
Для участия в конкурсе необходимо
до 20 марта 2014 г. представить исследовательские краеведческие работы победителей районных и городских этапов
конкурса, согласно квоте, по адресу: г. Махачкала, ул. М. Омарова, 3, Республиканский центр детско-юношеского туризма
и краеведения Минобрнауки РД. Вместе
с представляемой работой необходимо
внести 150 руб. для оплаты рецензирования и организационных работ. Без оплаты
работы приниматься не будут. Работы,
представленные позднее 20 марта 2014
года, не рецензируются и к защите не допускаются.
Для участия в республиканском этапе
конкурса определены квоты участников
для городов: Махачкала – 3, Каспийск,
Хасавюрт, Кизляр, Дербент, Буйнакск и
ГКУ «ЦОДОУ ЗОЖ» – по 2 человека, а
остальные города и районы – по 1 победителю в каждой возрастной группе.
Условия проведения
Тема конкурса: «Фольклор и традиции
моего села (района)».
Результаты конкурса определяются по
итогам прохождения двух туров.
I тур – отборочный. Домашняя творческая работа в виде доклада по краеведческому исследованию заданной тематики.
Объем – от 5 до 10 страниц машинописного текста или компьютерного набора.
Работы большего или меньшего объема
оцениваются ниже.
Работа должна отражать собственный
опыт краеведческих исследований. Подлинные, ценные материалы (музейные,
архивные и др.) присылать не следует.
При необходимости целесообразно использовать копии. Планшеты и другой
наглядный материал участники привозят
с собой. Просим не присылать работ типа
школьных сочинений, рефератов, «вынутых» из Интернета.
II тур – защита творческой работы.
Автор приходит на защиту с паспортом и со справкой из образовательного
учреждения, с места учебы.
На заседании секции в течение 10 минут автор должен обосновать выбор темы
исследования, показать её актуальность и
новизну, свой личный вклад в изучение
проблемы, охарактеризовать источниковую базу и методы исследования, кратко
изложить содержание работы, сделать
выводы. После защиты каждого доклада
проводится дискуссия. Жюри учитывает не только ответы автора, но и качество
суждений, грамотность речи и владение
материалом.
Подробнее на www.dagminobr.ru
Интеллектуальный спорт
Все знают, что очень скоро в Сочи пройдут Олимпийские
игры. Мы все с нетерпением ждем этого важного для нас
всех события. 14 мая 2011 года Оргкомитет «Сочи – 2014»
преодолел символичный рубеж. В этот день по всей России
на базе 26 волонтерских центров «Сочи – 2014» прошли
акции и праздничные мероприятия, получившие название
Марафон «1000 добрых дел». Каждый день волонтеры проводят мероприятия, интересные встречи, акции, рассказывают про Олимпиаду. Такое же мероприятие решили провести и мы в Центре дополнительного образования детей
Кировского района г. Махачкалы. Это был Брейн-ринг на
тему «Знание и спорт – это сила!», посвященный предстоящим Олимпийским играм в Сочи. Брейн-ринг – это тоже
спорт, но интеллектуальный.
Цель нашего мероприятия – познакомить учащихся с историей Олимпийского движения и способствовать воспитанию
здорового образа жизни.
Соревновались на лучшее знание истории Олимпийских
игр команды 4-х школ района. Это лицей № 51, гимназия №
33, МБОУ № 42 и МБОУ № 43. Победитель выявлялся и среди
болельщиков и зрителей, которые имели возможность ответить на вопросы, если вдруг команда «не брала вопрос», т.е. не
знала правильного ответа. После жеребьевки команды по очереди занимали места за игровым столом. Победителем стала
команда МБОУ № 42. Второе место заняла команда МБОУ №
43. За третье место боролись команды Лицея № 52 и Гимназии
№ 33, однако строгое жюри решило не присуждать третьего
места ни одной из этих команд, так как они не смогли ответить
на предложенные вопросы. Среди зрителей награду получил
Вали Арсланалиев, набравший наибольшее количество жетонов за правильные ответы!
Уважаемые коллеги! Вы тоже можете организовать и провести у себя на уроке такую интеллектуальную игру. Попробуйте, и у вас получится! Не стоит огорчаться, если ваши
ученики дают неправильные ответы. Все равно выиграет их
кругозор. И что не менее важно, они проделают качественную
гимнастику ума. Успехов вам! Ведь обширные и прочные знания – это действительно сила!
Вопросы брейн-ринга
(в скобках даются ответы на вопросы)
1. Слово «олимпиада» изначально означало не сами игры, а…
(четырехлетний промежуток между
ними. Древние греки вели хронологию по
олимпиадам, начиная с 776 г. до н.э.)
2. Вспомните дословно девиз Олимпийских игр.
(Быстрее, выше, сильнее!)
3. Кто автор олимпийского девиза?
(Пьер де Кубертен и Анри Дидон)
4. На золотую медаль и право называться создателем «Оды Олимпиады» в
1896 г. претендовали многие знаменитые
композиторы, но анонимное жюри выбрало вариант этого непрофессионала. Вам
знакомо его имя. Назовите его.
(Пьер де Кубертен – французский
спортивный и общественный деятель,
историк, педагог, литератор; барон.
Инициатор организации современных
Олимпийских игр (проводятся с 1896 г.).
Президент Международного олимпийского комитета (МОК, 1896-1916, 1919-25))
5. Какой вид спорта был включён в
программу Олимпиад из-за легенды о
смерти его основоположника?
(Согласно легенде, греческий воин Фидиппид в 490 году до н.э. после битвы при
Марафоне пробежал, без остановки, от
Марафона до Афин, чтобы возвестить о
победе греков. Добежав до Афин, он успел
крикнуть «Радуйтесь, афиняне, мы победили!» и упал замертво.
Марафо́н – дисциплина лёгкой атлетики, представляющая собой забег на 42
км 195 м (26 миль 385 ярдов))
6. Процитируйте главные слова знаменитой «Оды спорту» Пьера де Кубертена.
(О, спорт, ты мир!)
7. Как зажигают олимпийский факел?
(На факел направляют пучок солнечных лучей, собранных при помощи системы линз и отражателей)
8. На открытии Олимпийских игр команды идут в порядке алфавита по названию страны-организатора. Но впереди
всегда шествует команда одной и той же
страны. Какой?
(Греции)
9. Этот город никогда не принимал у
себя Олимпийские игры, но его по праву
называют самым олимпийским городом.
По какой причине?
(Лозанна, Швейцария. Здесь расположена штаб-квартира Международного
Олимпийского комитета (МОК))
10. Верно ли, что каждое из пяти пере-
плетенных колец символизирует определенный материк? Какой именно?
(Пять колец олицетворяют единство
пяти континентов и встречу мира на
Олимпийских играх. Синий цвет – Европа,
черный – Африка, желтый – Азия, красный –Америка, зеленый – Австралия)
наподобие Олимпийских игр, и деревни
Сток-Мандевиль, где прошли первые на
территории Великобритании Паралимпийские игры)
19. Впервые олимпийская клятва была
произнесена на VII Олимпийских играх в
Антверпене в 1920 году. Там же впервые
совершили ритуал, знакомый ныне каждому олимпийцу. Что это за ритуал?
(Поднятие олимпийского флага)
11. В чем принципиальное отличие VI,
XII и XIII Олимпиад от всех остальных?
(Они вообще не проводились из-за мировых войн – в 1916, 1940, 1944 гг.)
20. А тот, кто победил, – герой,
Любимый всей Элладой.
И был оливковый простой
Венок ему наградой.
12. XI Зимние Олимпийские игры
впервые проводились в Азии. Когда и где?
(1972 г., Саппоро, Япония)
Что еще получал победитель?
13. В каком городе Летние Олимпийские игры прошли зимой?
(В Мельбурне, в 1956 г. Находится-то
Мельбурн в Австралии, а жара у них наступает в декабре)
14. В мире насчитывается только пять
стран, не пропустивших ни одних Олимпийских игр: Франция, Швеция, Великобритания, Австралия и ... Назовите оставшуюся.
(Греция)
(Награды победителям в Олимпии:
-Оливковый венок,
-Прижизненная статуя
(для победителей 3 Олимпиад),
-Почести в родном городе,
-Пожизненная пенсия,
-Пожизненное питание,
-Освобождение от налогов,
-Почетное место в театре)
21. Что означает данный символ?
15. В каком городе олимпийский огонь
был зажжен горящей стрелой, пущенной
из лука?
(Барселона, Испания.
Антонио Ребольо зажигает огонь
XXV Летних Олимпийских игр)
16. Когда и во сколько в Китае открылась Олимпиада-2008?
(08.08.2008 года в 8 часов 8 минут 8
секунд)
17. Как называлась песня дуэта Монтсеррат Кабалье и Фредди Меркьюри,
ставшая гимном XXV Летних Олимпийских игр?
(«Барселона»)
18. Талисманами Олимпийских игр в
Лондоне стали две капли. Какие это капли?
(Это две капли стали из города Болтона по имени Венлок и Мандевиль. Они
названы в честь города Мач-Венлок, в
котором прошли первые соревнования
(У Паралимпийских игр тоже есть
своя эмблема. Появилась она намного позже символа Олимпийских игр и призвана
подчеркнуть особенности паралимпийского спорта.
Символ Паралимпийских игр – три
агитоса («Agitos» в переводе с латинского языка означает «я двигаюсь»), символизирующие разум, тело и несломленный
дух.
Три цвета агитосов – это три наиболее распространенных цвета, присутствующие на флагах государств мира)
втиеи асп–орпр
ринг
н-ой
ейск
тиче
иоБр
тры
паал
к ри
ните
есеячма
сце,
МВс
ми
та
ве
от
и
и
тысмвопросам – размещены на
боия
раац
зейнт
но
йлы
нарий и аудио-фа ский интернет-педий
сс
ро
се
«В
ой
сайте
скачать их с личны.
вн
совет». Вы можете
ае
аш
П
ы
ид
А
вой
страницы Булато
А.П. Булатова,
методист по работе с детскими
общественными организациями ЦДОД
Кировского района,
г. Махачкала
Учитель Дагестана № 2, 30 января 2014 г.
7
Панорама
Крепкая семья – основа сильного государства
Более 30 человек – руководители различных образовательных центров, педагоги дополнительного образования, представители общественных и молодежных
организаций из Дагестана – стали делегатами II Ставропольского форума Всемирного русского народного собора, который
проходил под девизом «Нравственная и
ответственная личность – основа сильного государства». Форум стал своего рода
площадкой для диалога и обсуждения насущных проблем, волнующих многонациональное российское общество.
Основной целью мероприятия, приуроченного к XXII Зимним Олимпийским
играм 2014 года, было создание методик и
практик для формирования нравственной и
ответственной личности через объединение
спорта, культуры и образования.
В четырех секциях, работавших на двадцати площадках, остро ставились вопросы,
над которыми сегодня бьется общественная
мысль. Я была в секции «Семья на Кавказе: общность культурных традиций в воспитании нравственной и ответственной
личности». На площадке № 3 этой секции,
в Ставропольском краевом доме народного
творчества, предстояло деловое общение
по теме «Создание условий для самовыражения личности». Здесь мы ознакомились
с опытом работы народного домашнего театра-студии «Оптимист» Старомарьевского
Дома культуры.
Руководитель домашнего театра актер
Михаил Литвинов окончил Симферопольское училище культуры и искусств, Московский институт культуры, Высшие режиссерские курсы. Работал в Тамбовском
и Ставропольском академических театрах
драмы. В 60 лет стал инвалидом: отказали
ноги. Пришлось вернуться в свое село Старомарьевку. Казалось бы, конец карьере. Но
все только начиналось. Его студенты, узнав
о том, что их учитель не сможет работать в
театре в Ставрополе, собрали деньги и построили ему в селе дом с двумя театральными залами. Его домашнему театру уже 15
лет. Актеры много гастролируют, их спектакли и постановки посмотрели более 14
тысяч зрителей. Репертуар театра основан
на произведениях классиков: А. Пушкина,
В. Распутина, В. Шукшина, Б. Васильева.
Отец отправил Литвинова в Симферополь учиться на бухгалтера, а он подал документы в училище культуры и искусств.
Несколько лет боялся возвращаться домой:
надо было держать ответ перед отцом. В конце концов родители смирились с выбором
сына. Семидесятипятилетний актер предостерегал нас от того, чтобы мы решали за
детей их судьбу. «Если ваши дети ошибутся
сами, то они раскаются и выберут правильный путь. Но если их жизнь не сложится изза вашего необдуманного решения, то они
будут проклинать вас»,– сказал актер.
Далее разговор о проблемах семьи продолжился в Ставропольском медицинском
университете. Преподаватели и студенты
вуза, священнослужители в один голос говорили о том, что еще сто лет назад развод был
редчайшей вещью, для этого нужна была
санкция самого императора, а сегодня семье
угрожает распад: разводы, безответственность мужской части населения по отношению к собственным детям. Убийство детей
стало для некоторых бизнесом, потому что
у нас самым популярным противозачаточным средством является аборт. Все это приводит к тому, что в семье нет отца, в школе
нет мужчин, и потому вырастают у нас не
мужчины, а «женоподобные существа, неспособные ни прокормить семью, ни нести
за нее ответственность».
Эксперт форума протоиерей Дмитрий
Смирнов с горечью заявил: «У нас нет демографической проблемы, у нас – демографическая катастрофа. Раз не хотят рожать,
то государство исчезнет». Он отметил, что
многие женщины делают карьеру, им некогда создавать семью. Тогда как женское
счастье – в семье, в детях. Поэтому в школе
главными предметами должны быть не русский язык и математика, а основы семьи и
религии. У самого священника – пятьдесят
детей – он основал три детских дома.
На мой взгляд, катастрофа происходит
не из-за того, что женщины не хотят выполнять свою важную миссию на земле,
а потому, что нужны законы, которые бы
реально, а не на бумаге защищали интересы женщины-матери и очень жестко бы
наказывали, вплоть до привлечения к уголовной ответственности, так называемых
отцов-подлецов и матерей-кукушек. А пока
материнский капитал, с помощью которого правительство попыталось улучшить
демографическую ситуацию, напоминает
мне выброшенный своим «постылым» детям «кусок» Арины Петровны из романа
М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы». Вместо «выбрасывания кусков» надо
создавать рабочие места, дать людям достойную заработную плату, строить для них
жилье, сдержать рост цен... Ежемесячное
детское пособие в размере 100 рублей унизительно для страны, в недрах которой – вся
таблица Менделеева. Кто из депутатов ГД
содержит своих детей на это пособие?
К примеру, в Израиле, появившемся на
карте мира после второй мировой войны,
мать получает достойное пособие, оно позволяет ей не работать и сидеть с ребенком
дома до его поступления в школу.
Участники форума с озабоченностью
говорили о необходимости отфильтровать
государственные телевизионные каналы,
Интернет, радиостанции – исключить всё,
что против семьи, и пропагандировать семейные ценности и многодетность. В самом
деле, я не могу назвать хотя бы несколько
проектов Первого канала или канала «Россия», пропагандирующих милосердие, сострадание и доброту. Только «Жди меня»,
и то раз в неделю. А развлекательных шоу,
боевиков, в которых жизнь человека гроша
ломаного не стоит, – по нескольку фильмов
в день.
Бурное обсуждение проблем семьи
продолжалось и за обедом в студенческой
столовой. 60% всех участников форума составляли женщины, и многие сошлись во
мнении, что слабая половина человечества
рвется вперед не от большой охоты делать
карьеру и оставить домашние заботы, а от
того, что сильная половина пасует перед
трудностями.
Вечером делегаты форума (это более
тысячи человек) собрались в зале Ставропольского Дворца культуры и спорта на
пленарное заседание. Ведущие эксперты
форума: писатель и журналист А. Проханов,
народный артист России, Президент фонда
«Золотой Витязь» Н. Бурляев, Митрополит
Ставропольский и Невинномысский Кирилл, ВРИО губернатора Ставропольского
края В. Владимиров и другие – убедили нас
в том, что все кризисные явления в духовной
жизни, культуре и правовой сфере напрямую связаны с нравственными проблемами
современного мира.
«Нравственного человека может воспитать только нравственный человек. Если
учитель – аморальный лжец, он не может
воспитывать что-то нравственное. В центре
воспитания должен быть пример»,– подчеркнул главный редактор газеты «Завтра»
Александр Проханов.
От имени дагестанских делегатов форума хочу выразить благодарность Управлению Администрации Президента РД (лично
руководителю группы Р.Ш. Моллаеву), Минобрнауки РД, Министерству по национальной политике РД, Представительству РД в
Ставропольском крае за безукоризненную
организацию поездки на форум и теплый,
радушный прием в Ставрополе.
Н.Н. Магомедрасулова,
руководитель РЦ «Одаренные дети»,
учитель русского языка и
литературы,
Гапцахская школа,
Магарамкентский район
Лучшие среди лучших
Республиканский конкурс творческих работ учащихся на тему «Мы дружбой народов сильны», посвященный
90-летию Расула Гамзатова, проведенный Республиканским центром детскоюношеского туризма и краеведения, дал
возможность связать тему дружбы народов Дагестана с творчеством великого
поэта.
Для детей и их руководителей результат
конкурса – это обмен опытом, получение
знаний по поиску и исследованию, а также
возможность повышения квалификации.
Любому руководителю была дана возможность участвовать в секции при защите
детьми творческой работы. Такая практика
давно себя оправдывает.
Конкурс проходил в 4 этапа – школьный,
районный, отборочный и республиканский.
На республиканский конкурс было
представлено 99 работ из 37 районов и 10
городов республики. После отборочного
этапа рецензирования к защите были допущены 34 творческие работы. Защита проходила в двух секциях.
Уровень творческих работ явно возрос.
Отрадно отметить, что обращение юных
краеведов к местной тематике, работа с источниками, добытыми в результате походов, экскурсий по родному краю, работы в
краеведческих музеях и архивах носит конструктивный, поисковый характер.
Жюри отметило также значительный
рост качества компьютерных презентаций.
Это теперь не просто иллюстрации к тек-
сту, а действительно, презентация исследования, раскрывающая его содержание и
методику проведения. Компьютерные технологии помогают наглядно представить
материал исследования, показать разнообразные виды источников. В то же время
при защите работ использовался богатый
стендовый материал.
Доклады, особенно отмеченные дипломами первой степени, отличались достаточно глубоким содержанием и являлись личным вкладом авторов в изучение темы. Это
работы Аминат Гасановой из Агвалинской
школы Цумадинского района, Сидрат Нуралиевой из Шавинской школы ГКУ ЦОДОУ
ЗОЖ, Сулеймановой Патины из гимназии
№ 35 г. Махачкалы, Ирины Дрищевой из
Новогеоргиевской школы Тарумовского
района.
Призерами конкурса стали Айшат Абакарова, ученица 9 класса Гергебильской
школы №1, Патимат Магомедова, ученица
9 класса Гимринской школы Унцукульского
района, Хадижат Шарипова из Кахибской
школы Шамильского района, Джамиля
Ферзиева, студентка 4 курса педколлежа г.
Дербента, Максалина Хизриева, ученица
10 класса Какашуринской школы № 1 Карабудахкентского района, Аида Мусаева из
Ахарской школы Новолакского района, Хадижат Абдулаева из Унцукульской школы
№1 и др.
В приказе по итогам проведения республиканского конкурса указано, что заметно
улучшилась работа по школьному краеве-
дению в образовательных учреждениях г.
Буйнакска и Буйнакского района, городов
Кизляра, Каспийска, а также районов: Кумторкалинского, Хивского, Курахского, Лакского, Сулейман-Стальского, Магарамкентского, Докузпаринского, Гумбетовского,
Чародинского и Ахтынского.
Отмечена положительная работа Управлений образования г. Махачкалы (К.И. Гуруев), г. Дербента (Н.С. Казимов), г. Избербаша (А.Ю. Магомедов), ГКУ ЦОДОУ ЗОЖ
(М.А. Джахбаров), Цумадинского (Д.М.
Гадиятулаев), Тарумовского (О.И. Карташова), Гергебильского (О.М. Кутбудинов),
Унцукульского (Л.М. Магомедалаев), Шамильского (И.И. Гаджиев), Карабудахкентского (А.А. Ильясов), Ахвахского (директор
СЮТур П.Г. Гаджиева), Ногайского (К.Ю.
Отогенова) районов.
Указано в приказе также на низкую исполнительную дисциплину начальников
УО Агульского, Тляратинского, Цунтинского, Рутульского районов, Бежтинского
участка.
Со слезами на глазах прощались друг
с другом участники из разных городов и
районов республики, но обещали, что в следующем году обязательно все встретятся и
продолжат начатое, очень нужное для всех
нас дело.
А.М. Джамбулаев,
М.Г. Абузярова,
методисты РЦДЮТК
Идём дорогой
отцов-героев
Совсем недавно в Республиканском
музее ТОКСа было многолюдно, здесь
собирались ребята – следопыты, чтобы
вспомнить своих земляков – фронтовиков, без вести пропавших в годы Великой Отечественной войны. И вот опять
двери музея не закрываются, школьники всё идут и идут: это ребята, занимающиеся в объединениях Республиканского центра детско-юношеского туризма и
краеведения при гимназиях №№ 38, 33,
школах №№ 46, 15, 50, в многопрофильном лицее и в лицее № 5 г. Махачкалы,
в Коркмаскалинской и Учкентской
школах Кумторкалинского района.
Объединяет этих учащихся то, что они
прошли десятки километров маршрутами поиска, объездили много городов и
районов, встречались с ветеранами, побывали у памятников, обелисков, могил
погибших солдат и умерших ветеранов.
Несколько поколений следопытов сменилось в школах за это время, и каждое
внесло в историю создания нашего музея
свой неоценимый вклад. Любой экспонат,
любой документ воскрешают в памяти
юных следопытов встречи с людьми, многих из которых уже нет и никогда не будет
рядом с нами.
Поводом собраться здесь стал праздник
– День Героев Отечества, который совсем
недавно стал отмечаться в нашей стране. Перед следопытами выступили О.Х.
Шейхов и Г.Г. Ибрагимов – заместители
директора РЦДЮТК. Они рассказали об
истории праздника и предоставили ТОКСовцам возможность рассказать о поисковой работе.
Невозможно было не вспомнить земляков – Героев Великой Отечественной
войны – их сейчас 58. Следопыты собрали
бесценные сведения из их фронтовых биографий. Дело отцов продолжили их дети и
внуки, которые воевали в горах Афганистана, Чечне и Таджикистане. 18-20-летние мальчики, втянутые в бессмысленные
войны и политические конфликты, не уронили своей чести, доказав, что достойны
подвигов старших. Сбор материалов о дагестанцах – Героях России ведут юные следопыты. Это особый раздел музея ТОКС.
Изучая биографии Героев России,
ТОКСовцы Коркмаскалинской школы рассказали о преемственности поколений. В
далеком 1942 году в боях под Сталинградом их земляк Магомедзагир Баймурзаев,
кавалер ордена Красной Звезды, погиб
вместе со своим взводом и похоронен в
с.Уманцево. Ребята с руководителем ТОКСа Дженев Хабийбулаевной Казиевой уже
дважды побывали на могиле героя, а рядом
со школой в селе Кумторкала они ухаживают за могилой 4-х летчиков сбитого осенью 1942 года в районе бархана Сарыкум
штурмовика-бомбардировщика. Обломки
самолёта хранятся во дворе школы и в
школьном музее.
О дагестанцах, получивших звание
Героя России: Гаджимураде Нурахмаеве,
Муртузали Казаналипове, Дибиргаджи
Магомедове, Радиме Халикове, Мухтаре
Сулейманове и Абдулхалике Курбанове,
Загиде Загидове, Халиде Мурачуеве и Мутее Исаеве – рассказали ТОКСовцы школы
№ 46, гимназии №38, лицея № 5.
О братьях Толбоевых рассказали следопыты школы № 15. О подвигах Абдулхакима Исмаилова, водрузившего знамя над
рейхстагом в 1945 году, и Магомеда Гамзатова рассказали ТОКСовцы школы № 50.
Ребята прочитали стихи, исполнили песни
«Журавли», «Последний бой».
Подводя итоги мероприятия, директор
РЦДЮТК А.А. Хайбулаев отметил, что
юное поколение должно знать историю
не только из книг и учебников, дети должны понять, как простые парни, такие же
озорные в детстве, как и наши ТОКСовцы
– следопыты, смогли стать героями, совершить подвиги? Ведь подвиг длится всего
один миг, но память о нём вечна. Он пожелал всем участникам мероприятия быть
достойными преемниками своих предков.
М.Г. Абузярова,
Ф.К. Магомедмирзаева,
методисты инструктивнометодического
отдела РЦДЮТК
Учитель Дагестана № 2, 30 января 2014 г.
8
Калейдоскоп
В. Попов
Психологический
практикум
Литературная гостиная
Пусть поймет меня учитель...
Это было четверть века назад, когда я
учился в 3 классе. Нашу учительницу, как
опытную, назначили заведующей новой
школы. А к нам прислали другую. Мы с
любопытством рассматривали молоденькую белокурую девушку. Ее ясные голубые глаза показались мне добрыми.
– Зовут новую учительницу Елена Ивановна,– объявил директор.
Я стал сравнивать ее с прежней: та
была серьезная, строгая, лет 35; этой же,
наверно, еще не было и 20. Знакомясь с
нами, она улыбалась и о многом спрашивала нас. Своей улыбкой и многочисленными вопросами, как показалось мне, она
пленила весь класс. Я не знал, к лучшему
эта замена учителя или нет, но почему-то
был поистине рад.
– Твое имя и фамилия, мальчик? – Мои
грезы были прерваны. Я сперва не понял
вопроса. Она уже не улыбалась, но улыбка
видна была в ее глазах. Виновато опустив
голову, я ответил:
– Попов Владимир. – Я не мог смотреть ей в глаза. Как же, ведь я самый плохой мальчик в классе: непоседа на уроках,
проказник на переменах. Сколько раз водили меня к директору и, что еще хуже, к
отцу! Матери у меня не было с двух лет.
Отец «выколачивал» из меня все проказы
на неделю или две, а потом все начиналось
сначала: к доске, к директору, затем к отцу.
И так шел третий год мытарств со мной
отца и учителя...
Прошла неделя, вторая. Я приглядывался к новой учительнице, украдкой следил за ней и был смирен.
Но так как на свете нет чудес, я скоро пригляделся: обыкновенная учительница. И постепенно мой нрав стал таким
же, каким он был прежде. И опять пошло
все по-старому: «Встань!», «К доске!» А
однажды пришел роковой день: я что-то
набедокурил. Кажется, дернул девочку за
косичку.
– Встань! – твердо сказала Елена Ивановна. – После уроков останешься.
Все знали, что это значило – к отцу...
Некоторые с сожалением смотрели на
меня, а другие с укором: добаловался, мол,
не будешь вольничать.
В те минуты я сам ругал себя. Закончился предпоследний урок, на перемену я
не вышел и втайне надеялся на невозможное: может, учительница забудет? Какая
сладкая надежда!
Но Елена Ивановна не забыла. Звонок.
Последний урок. Класс опустел. Я жду с
трепетом – что-то будет?!
– Одевайся и жди меня, – сказала учительница и вышла из класса. С молниеносной быстротой я оказался в раздевалке.
Меня обступили.
– Отпустила?
Я одевался молча, но мой вид все сказал: ничего подобного не случилось.
Вышла учительница. Все ребята, окружавшие меня, бесшумно исчезли.
– Ну, пойдем! – и сама вышла из школы.
Вот мы уже поднимаемся на гору, на
склоне которой стоял дом для учителей. Я
плелся сзади. В это время я разлюбил ее за
то, что ведет к директору. Думы мои были
одна другой горше. Но... что такое? Мы
прошли квартиру директора! Начинаю догадываться: зайдет к себе и поведет к отцу.
И вот я впервые и первый в квартире
учительницы.
– Ну, Володя, раздевайся.
Я оглянулся, обводя глазами комнату:
«Кого она просит раздеваться?» Но, кроме
нас, здесь никого не было. Я замешкался
– такого оборота не ожидал.
– Ну что ж ты, Володя? Снимай пальто,
– повторила Елена Ивановна.
У меня почему-то вдруг сжалось сердце. На глазах выступили слезы, я отвернулся. «Володя!» Какое у меня хорошее
имя! Но так – Володей – меня еще никогда
никто не называл. Отец обычно говорил:
«Володька! Поди-ка сюда». А учителя
официально: «Попов!» Я же, когда меня
спрашивали, кто я, отвечал: «Попов Владимир».
И вдруг: «Во-ло-дя». Это меня-то! Я
смахнул набежавшую слезу и разделся.
Она усадила меня за стол, дала журнал,
а сама отошла к плите. Скоро на столе появились тарелки, чашки. Я спокойно сидел
и наблюдал за своей учительницей, за ее
подвижной фигурой, хлопотливыми руками. Но что они делали, я не видел. Мне казалось, что все это – хороший, счастливый
сон...
– Все готово! Будем кушать, – словно
разбудила меня Елена Ивановна и села
рядом, близко. Очнувшись, я увидел перед собой яичницу в двух тарелочках и
две чашки чаю. И здесь мое сердечко не
выдержало, больно сжалось, застучало:
лучше бы упрекала, ругала, повела к директору, даже к отцу! К такому я привык.
Грубое отношение в школе и побои отца
для меня были чуть ли не «закономерно-
стью». Я горько заплакал, моя зачерствевшая душонка впервые почувствовала добрую материнскую ласку. Успокоившись,
я рванулся одеться, но Елена Ивановна
удержала.
– Успокойся, умойся и продолжай кушать, – просто сказала она и незаметно
вышла из комнаты.
Я был побежден и одновременно благодарен ей, что оставила одного. И вновь
начал торопливо кушать: проглотил яичницу, выпил чай.
Когда же вернулась, она как-то удивительно просто – словно ничего не случилось – спросила:
– На лыжах ходишь?
– Плохо, – виновато ответил я.
– На коньках?..
– Умею.
Выходи на лед вечером, хорошо? А теперь иди домой.
И ни звука упрека, наставления.
Словно я приходил проведать мою учительницу.
Я вышел... Нет, я вылетел на улицу!
Был февраль, солнышко улыбалось, и его
магическая сила придавала мне бодрости... Хотелось лететь, мчаться ввысь. Я
побежал по тропинке вниз. Безграничная
радость переполняла мое сердце, которое,
казалось, вот-вот вырвется наружу. Пусть
бы в тот час кто-нибудь попытался доказать мне, что он счастливее меня! Я бросался в сугробы, катался в них, не замечая
колючего снега, залезавшего за воротник.
После этого случая я полюбил свою
учительницу так, как никого никогда не
любил, она была для меня самой близкой,
родной.
Так началось мое перерождение. Я безгранично благодарен Елене Ивановне, замечательному педагогу и человеку благороднейшей души.
Повторяю, это было четверть века тому
назад, когда я был ребенком. Теперь же я
отец двух мальчиков-близнецов, судьба которых чуть ли не повторяет мою: как и я,
они тоже рано остались без матери и так
же не испытали материнской ласки.
Сейчас они учатся в 3 классе. И я, к сожалению, испытываю те же «мытарства»
с ними... А как бы мне не хотелось этого!
Хочется одного – чтобы учитель, ведущий класс, понял меня и моих шалунов,
разобрался бы в их несложной психологии
и нашел путь к сближению с ними.
«Глазами души»
Бозигит Эльмурзаев – инвалид по
зрению с детства. Он родом из селения
Темираул Хасавюртовского района. Вырос человеком с крепким духом и сильной волей, с сознательным стремлением
к осуществлению своей цели. Медицина
и народные целители оказались бессильны перед коварной болезнью юноши. Целеустремленный Бозигит не сдавался, не падал духом. Наоборот, недуг
развил в нём могучий дух Павла Корчагина из романа Николая Островского
«Как закалялась сталь».
В становлении Бозигита Эльмурзаева как
поэта и человека общественной значимости
большую роль сыграл учитель сельской школы, Отличник образования РД, член Союза
журналистов России Магаррам Алимгаджиев, который стал единственным верным
и надежным другом, наставником, старшим
товарищем для подающего надежды поэта.
М. Алимгаджиев в заурядном сельчанине
увидел творческую личность и впервые раскрыл его скрытый поэтический талант. Бозигит, как ашуг, читал свои стихи по памяти,
записывал на диктофон. А переписала на
ученическую тетрадь дочь Гульмира, иногда
и Магаррам Каирбекович поправлял, редакУЧРЕДИТЕЛЬ:
Министерство
образования и науки
Республики Дагестан
ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР:
Б. И. Гусейнова
Новые книги
тировал произведения своего подопечного.
Стихи Бозигита правдивы, задушевны, хорошо
воспринимаются читателями, часто печатаются в газетах «Ёлдаш», «Къумукъ
Тюз», альманахе «Тангчолпан», читались по районному и республиканскому
радио.
Недавно у сельского
поэта вышла первая книга
– «Глазами души». Её составитель и редактор – Магаррам Алимгаджиев. Он
же написал и предисловие
к книге. Народный поэт
Дагестана Ахмед Джачаев, давая оценку поэтическому творчеству
Б. Эльмурзаева, сказал: «Бозигит видит
мир не глазами, а душой. Поэтому каждая
его строка не оставляет читателя равнодушным, безразличным к событиям, происходящим вокруг нас, они написаны простым,
доступным читателю языком. Поэт заставляет нас вдумываться в смысл жизни, радоваться её каждому дню, его стихи очищают
Газета зарегистрирована в Дагестанской региональной инспекции по защите свободы печати
и массовой информации
5 сентября 1990 года.
Регистрационный номер – 002
наши души».
В настоящий сборник вошли стихи, посвященные матери, родному селу, сельчанам,
Родине, природе, любимой девушке, любви
– тематика поэта обширна и разнообразна.
В книге, кроме стихов, достойное место
заняли и поэмы «Волк и заяц», «Три ума»,
написанные для детей.
АДРЕС РЕДАКЦИИ:
367000, г. Махачкала,
ул. М. Горького,
14 (4 этаж).
Тел.: 8 (8722)78-11-49
e-mail:
[email protected]
ПРИЕМЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ВОЗДЕЙСТВИЯ
Убеждение
Убеждение – это разъяснение и
доказательство правильности или
необходимости определенного поведения либо недопустимости какогото поступка. В процессе убеждения
у школьников формируются этические взгляды, которые становятся
критерием оценки поступков окружающих людей, собственного поведения.
Убеждение наряду с нравственным
упражнением – основной и наиболее
распространенный метод воспитания
учащихся. Убеждение может служить
и приемом, корректирующим поведение школьника.
Дети, как и взрослые, руководствуются в своих поступках и своем поведении взглядами, которые не
всегда соответствуют нравственным
критериям. Так как воля у детей развивается постепенно, а чувства бывают очень сильными, то во многих
случаях действия ребенка носят импульсивный характер, совершаются
под влиянием чувств, без должного
контроля разума.
Поведение детей, как правильное,
так и неправильное, составляет их
опыт, который, в свою очередь, влияет на формирование взглядов. Поэтому очень важно, чтобы родители
и учителя правильно оценивали поведение детей, одобряли хорошее и
порицали плохое, объясняя при этом,
в силу каких моральных норм дается
именно такая оценка.
Убедить можно и делом, и словом. Убеждая делом, учитель создает
определенные условия, при которых
доказываемое положение вытекает из
жизненного опыта.
Убеждая словом, детям объясняют
характер допущенного нарушения.
Беседуя о жизни и деятельности
лучших людей прошлого и настоящего, старшие помогают ученику
выбрать разумный путь дальнейшего поведения. Приводимые факты
должны быть доступными для детей, интересными, впечатляющими,
должны затронуть их мысли и чувства, вызвать стремление к хорошим
поступкам. Нужно всячески избегать
однообразия в убеждении, особенно
нотаций, к которым ребята привыкают и перестают на них реагировать.
Прием убеждения требует от учителя
страстности и искренности. Переживания учителя передаются учащимся.
Большое сходство с убеждением имеет прием внушения. Сходство
между этими приемами состоит в том,
что внушение, как и убеждение, осуществляется в беседе. Но при внушении правильность или ошибочность
поступка учитель не доказывает, он
лишь ненавязчиво высказывает ученику свое мнение. Воспитанник, вникая в слова педагога, сам критически
начинает оценивать свой поступок,
старается исправить свое поведение.
Положительный эффект воздействия данного приема объясняется
авторитетом педагога в глазах ученика, правильными взаимоотношениями между ними.
Возможности убеждения неограниченны. Нередко оно используется в
сочетании с другими мерами воздействия, например организацией успеха
в учении, вовлечением в интересную
деятельность.
А. Моллаев
Точка зрения редакции не обязательно
совпадает с мнением авторов.
Ответственность за достоверность
информации несут авторы публикаций.
Рукописи не рецензируются и не возвращаются
Материалы, присланные в редакцию,
публикуются в порядке значимости и очередности.
ИНДЕКС: 51316
Газета отпечатана
в ООО «ЛОТОС»
ул. Пушкина, 6
Тираж 20000
Заказ №