Комментируем основную проблему текста Комментарий

Комментируем основную проблему текста
 Комментарий проблемы – это толкование, изъяснение основного вопроса
исходного текста.
 В художественных и публицистических текстах чаще всего
рассматриваются такие проблемы: нравственные, экологические,
социальные, психологические, философские, социально-психологические,
социально-философские и т.п.
 Чтобы подчеркнуть актуальность проблемы, можешь использовать
следующие эпитеты: общественно значимая, социальная, философская,
политическая, идеологическая, нравственная, межнациональная, моральноэтическая, злободневная, животрепещущая, актуальная, жизненная,
насущная, острая, важная, серьёзная, спорная, неотложная, основная,
глубокая, назревшая, неразрешимая, наболевшая, мучительная, жгучая,
тяжёлая, первоочередная, принципиальная, главная, сложная и т.п.
Условный план комментария проблемы
(некоторые пункты можно использовать при аргументации и изложении
собственной позиции):
а) к какой категории относится избранная автором проблема;
б) насколько она злободневна (как правило, в предлагаемых исходных
текстах нет неактуальных проблем);
в) что делает её злободневной;
г) традиционна эта проблема или нова;
д) если традиционна, то какие точки зрения есть по её поводу;
е) если нова, то что стало причиной её появления; жизнеспособна ли она
(прогноз на будущее); объясни, что позволяет сделать такие выводы.
ж) как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме;
з) как характеризует автора выбор данной проблемы (настоящий гражданин
своего Отечества; не безразличный наблюдатель, а человек активной
жизненной позиции; интернационалист; глубокий знаток человеческой души
и т.п.)
«Шпаргалка»
(вы можете воспользоваться этими речевыми оборотами,
комментируя основную проблему)




















Проблема может заставить читателя:
Глубоко задуматься;
Серьёзно размышлять;
Рассуждать вместе с автором;
Лучше понять себя и окружающих (трагизм происходящего, красоту
мира и хрупкость мира, природы, человека т.п.);
Серьёзнее относиться к …;
Переосмыслить своё отношение к …;
По-иному посмотреть на …;
Критичнее относиться к …;
Обратиться к примерам из собственной жизни (литературы);
Поделиться мыслями о …;
Развивать мысль о …;
Оценить истинный масштаб чего-либо …;
Оценить собственную позицию;
Открыто выразить своё отношение к …;
Заняться самовоспитанием (охраной культурной среды, природы и др.);
Заняться её глубоким изучением;
С горечью понять, что …;
Иронично относиться к …;
Отразить гармонию (дисгармонию) мира, человеческих отношений,
связь поколений (или её отсутствие);
Испытать потребность в чём-либо и т.п.
*В твоём комментарии не должно быть:
1) пересказа исходного текста или любой его части;
2) рассуждений по поводу всех проблем текста;
3) комментариев о действиях героев текста;
4) общих рассуждений о тексте: тебе нужно прокомментировать одну из проблем!
Практикум 1.
Задание 1: прочтите фрагмент Нобелевской лекции А.И.Солженицына
(1)Скажут нам: что ж может литература против безжалостного натиска открытого
насилия?
(2)А не забудем, что насилие не живёт одно и не способно жить одно: оно
непременно сплетено с ложью. (3)Между ними самая родственная, самая природная
глубокая связь: насилию нечем прикрыться, кроме лжи, а лжи нечем держаться, кроме как
насилием. (4)Всякий, кто однажды провозгласил насилие своим методом, неумолимо
должен избрать ложь своим принципом.
(5)Рождаясь, насилие действует открыто и даже гордится собой. (6)Но едва оно
укрепится, утвердится – оно ощущает разрежение воздуха вокруг себя и не может
существовать дальше иначе, как затуманиваясь в ложь, прикрываясь её сладкоречием.
(7)Оно уже не всегда, не обязательно прямо душит глотку, чаще оно требует от
подданных только присяги лжи, только соучастия во лжи.
(8)И простой шаг простого мужественного человека: не участвовать во лжи, не
поддерживать ложных действий! (9)Пусть это приходит в мир и даже царит в мире – но не
через меня. (10)Писателям же и художникам доступно больше: победить ложь! (11)Уж в
борьбе-то с ложью искусство всегда побеждало, всегда побеждает! – зримо,
неопровержимо для всех! (12)Против многого в мире может выстоять ложь – но только не
против искусства. (13)А едва развеяна будет ложь – отвратительно откроется нагота
насилия – и насилие дряхлое падёт.
(14)Вот почему я думаю, друзья, что мы способны помочь миру в его раскалённый
час. (15)Не отнекиваться безоружностью, не отдаваться беспечной жизни – но выйти на
бой!
(18)ОДНО СЛОВО ПРАВДЫ ВЕСЬ МИР ПЕРЕТЯНЕТ.
(19)Вот на таком мнимо-фантастическом нарушении закона сохранения масс и
энергий основана и моя собственная деятельность, и мой призыв к писателям всего мира.
Задание 2: обратившись к таблице, выберите одну из сформулированных проблем и
напишите подробный комментарий к ней.
Проблемы
Предлагаемый материал
Проблема противостояния литературы
«Власть отвратительна, как руки
тоталитарному режиму.
брадобрея» (И.Мандельштам), потому что:
а)лишает человека не только внешней, но и
внутренней свободы;
б)обезличивает его;
в)считает себя вправе распоряжаться
человеческими судьбами;
г)рождает страх в людях, их недоверие друг
к другу;
д)заставляет всех не только поддерживать,
но и пропагандировать ложь;
е)уничтожает инакомыслящих и т.п.
Проблема насилия и нравственной
непоколебимости, лжи и правды.
Почему необходимо, чтобы не умолк голос
правды в океане лжи?
а)общество должно увидеть итог пути, по
которому оно идёт;
Проблема внутренней духовной свободы
писателя.
б)оно должно понять, какими средствами
пользуется власть, делая, делая их
«счастливыми».
в)Рабская мораль, порождаемая
тоталитарным режимом, унизительна,
недостойна человека и т.п.
«Борьба с цензурой, какой бы она ни была и
при какой власти она ни существовала, мой писательский долг, так же как и
призывы к свободе печати. Я горячий
поклонник этой свободы и полагаю, что,
если кто-нибудь из писателей задумал бы
доказывать, что она ему не нужна, он
уподобился бы рыбе, публично уверяющей,
что ей не нужна вода». (М.Булгаков)
- Роман «Мы» Е.Замятина – романпредвидение того, что ждёт Россию в
будущем, в том числе культ личности,
процессы против «врагов народа»,
сталинские лагеря, в которых люди именли
не имена. А номера, обезличенное общество
«советских людей»…
- Рассказы М.Зощенко, учившие
противостоять безнравственному порядку;
неспроста в 1958 г. Зощенко запишет в
дневнике: «Страх (властей) перед
литературой максимальный».
- Повесть М.Булгакова «Собачье сердце» предупреждение о том, что попытка
превратить собаку в человека безуспешна,
как и революционный эксперимент
большевиков с их лозунгом «Кто был никем
- тот станет всем».
- А.Ахматова создала «Реквием» жертвам
тоталитарного режима.
- Рассказы В.Шаламова «Шоковая терапия»
обнажили страшную, шокирующую правду
о сталинских лагерях.
- Произведения А.Солженицына были
проникнуты ответственностью за судьбы
миллионов жертв советской власти, за
судьбу России, якобы строившей
коммунистический «рай» и т.п.
Вывод: произведения этих писателей стали
для потомков правдивой иллюстрацией к
системе тиранической власти.
Как боролась с такими писателями
Система? Травила со страниц своих газет и
журналов, с трибун совещаний. Пленумов,
съездов, лишала права печататься и
издаваться, уничтожала морально и
физически, вынуждала покинуть Родину…
Практикум 2.
Задание 1: прочтите текст Б.Васильева «Опять на те же грабли». Сформулируйте
основную проблему текста, прокомментируйте её. (Текст нужно распечатать, с.91).
Задание 2: найдите верно сформулированную основную проблему прочитанного текста и
комментарий к ней. (Таблицу распечатать, с.93)