«Наука и образование: новое время» № 4, 2014 Козлова Юлия Васильевна, учитель, МБС(К) ОУ «Специальная (коррекционная) начальная школа детский сад № 2 г. Нерюнгри» г. Нерюнгри, Республика Саха (Якутия) ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДОШКОЛЬНИКОВ «КЭСКИЛ» Дошкольный возраст обоснованно считается наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека. В этом возрасте более интенсивно развиваются и проявляются различные способности, формируются нравственные качества, проявляются задатки особенностей характера, способностей и интересов взрослого человека. В современной образовательной политике государства одним из базовых принципов является ориентация образования на личность ребёнка, способствующая максимальному её раскрытию и развитию потенциала одарённости, гуманное, бережное отношение к личности ребёнка, приоритет её интересов и ценностей. В последнее время проблемы, связанные с развитием двигательных навыков и физических качеств дошкольников привлекают самое пристальное внимание специалистов, что еще раз подтверждает их актуальность. Не вызывает сомнений тот факт, что двигательные навыки и физические качества необходимо целенаправленно развивать начиная с детства. Это подтверждают многочисленные исследования П.Ф. Лесгафт, Н.А. Бренштейн. И.М. Сеченовым, И.П. Павловым, А.А Ухтомским, В.М. Бехтеревым, Л.А. Орбели. Дошкольном возраст - наиболее ценный с точки зрения результативности период педагогического воздействия т.к. в процессе физического воспитания происходит знакомство с наиболее рациональными способами выполнения движений, позволяющими детям решать двигательные задачи с меньшими затратами сил. Учёные отмечают то, что развитие двигательных навыков и физических качеств дошкольников во многом определяется системой работы, интенсивностью и частотой занятий детьми физическими упражнениями, условиями организации двигательной активности. Одним из важнейших педагогических условий организационного процесса физического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста является индивидуально – дифференцированный подход к детям. Используя природные данные и склонности детей, систематически организовывая работу можно добиться высоких результатов в физической культуре и спорте. Задача развития индивидуальных физических задатков и способностей является актуальной и в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Реализация данной задачи будет способствовать самореализации детей с ОВЗ, более успешной их социализации и интеграции в среду нормально развивающихся сверстников. www.articulus-info.ru «Наука и образование: новое время» № 4, 2014 Образовательное учреждение С(К)НШ-ДС № 2 г. Нерюнгри является учреждением VI вида для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и центральной нервной системы. Сравнительный анализ количественных показателей ортопедической патологии детей посещающих образовательное учреждение за 3 года, говорит о том, что количество детей с нарушением опорно-двигательного аппарата не уменьшается. Индивидуально-дифференцированный подход с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата, в образовательном учреждении реализуется посредством проведения занятий лечебной физкультуры, медицинской реабилитации по назначению врача-ортопеда. Результатом реабилитационной работы является улучшение по нозологическим формам заболевания и снятие медицинского диагноза. Так, 2010-2011 г. – улучшение у 54,4%, выздоровление 24,1%; 2011-2012 г улучшение 19,5%, выздоровление 8%; 2012-2013 года улучшение 15,8%; в начале этого учебного года сняты диагнозы уже у 5 воспитанников Уровень физического развития воспитанников, определяется ежегодно, по результатам диагностики физико-морфологических данных в начале и в конце учебного года. Анализ диагностических данных свидетельствует о том, что, несмотря на то, что у большинства воспитанников средний уровень физического развития, можно выделить детей, показывающих при выполнении контрольных нормативов более высокие результаты по определённым основным видам движений: прыжки в длину, прыжки в высоту, метание мешочков, челночный бег, подъем туловища и др. Развитие индивидуальных способностей данной категории детей можно осуществлять на дополнительных занятиях, посредством целенаправленного обучения видам движений, содержащихся в физкультурном комплексе нормативов «Кэнчээри», разработанного для выполнения задач по оздоровлению и привлечению к регулярным занятиям физическими упражнениями детей дошкольного возраста. На основе данного комплекса была создана программа дополнительного образования по развитию физических качеств дошкольников «КЭCКИЛ». «КЭСКИЛ» в переводе с якутского языка означает молодая поросль будущее поколение. Методологической основой данной программы являются труды ученых: О.А. Каминский, С.А. Козловой, С.О. Филипповой, Т.А.Куликовой. Программа разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБС(К)ОУС(К)НШ-ДС № 2, в соответствии с введением в действие ФГОС дошкольного образования и в соответствии с нормативными документами. Цель программы: содействовать гармоничному развитию личности и развитию индивидуальных способностей воспитанников посредством укрепления физического, нравственного здоровья воспитанников. Задачи: www.articulus-info.ru «Наука и образование: новое время» № 4, 2014 1. укреплять здоровье дошкольников, способствовать совершенствованию физических качеств (быстроты, ловкости, силы, выносливости и гибкости), совершенствовать технику выполнения основных видов движения; 2. воспитывать потребность в самостоятельных занятиях физическими упражнениями, 3. воспитывать нравственные и волевые качества характера (смелость, настойчивость, упорство, терпение, воля и др.), 4. воспитывать позитивные межличностные отношения (поддержка, взаимовыручка, уважение, и др.) посредством во взаимодействии со своими сверстниками; 5. развитие интереса к национальным подвижным играм, к событиям спортивной жизни Якутии и России. Принципы реализации программы: Принцип индивидуализации: учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка обеспечение для каждого оптимальной физической нагрузки, индивидуальный темп двигательной активности; учёт особенностей нервной системы детей и трудности в запоминании техники выполнения упражнений. Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий. Выражает поступательный характер и гарантирует развивающий эффект системы физических упражнений и обуславливает усиление и обновление воздействий в процессе физического воспитания. Принцип адаптивного сбалансирования динамики нагрузок. Нормирование нагрузки. Динамичность нагрузок зависит от закономерностей адаптации к ним ребенка. Принцип оздоровительной направленности. Соблюдение главного правила – «не навреди здоровью». Принцип осознанности и активности направлен на воспитание у ребенка осмысленного отношения к физическим упражнениям и подвижным играм. Осознание техники движения, последовательности его выполнения, мышечного напряжения, собственного тела способствует формированию у ребенка телесной рефлексии. Принцип систематичности. Система повторения физических упражнений строится на усвоении нового и повторении в разнообразных вариантах разученных движений. Характер вариативности упражнений может проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приемов, в различных формах физкультурных занятий. Принцип цикличности Заключается в повторяющейся последовательности занятий, что обеспечивает повышение тренированности, улучшает физическую подготовленность ребенка. Программа предназначена для детей старших и подготовительных к школе групп в возрасте 5-7 лет, со 2-3 группой здоровья, показывающие способности выполнения диагностических нормативов, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья, при наличии медицинского заключения. Особенности программы: www.articulus-info.ru «Наука и образование: новое время» № 4, 2014 1. Пофазовое разучивание движений, закрепление элементов в разных частях занятия: в разминке, в комплексе общеразвивающих упражнений, в основных видах движений 2. Закрепление основных видов движений посредством национальных игр народов Якутии 3. Теоретическое знакомство историей возникновение национальных игр, посредством кратких бесед на занятии, детско-родительских проектов. Условия реализации программы: Занятия предполагают наличие соответствующего материально-технического обеспечения. Проведение занятий можно в спортивном зале детского дошкольного учреждения. Оборудование и инвентарь соответствует площадке. Основные методы: 1. Метод словесного описания упражнений С помощью данного метода решаются различные задачи: постановка задачи обучения, описание техники движений, управление ходом обучения, анализ результатов исполнения задания. 2. Метод показа упражнений. Данный метод включает показ инструктором изучаемых элементов с целью создать целостной картины упражнения. 3. Метод расчлененного разучивания Метод заключается в искусственном дроблении изучаемого двигательного действия на составные части и последовательном их освоении при дальнейшем соединении в целое упражнение. 4. Метод целостного разучивания упражнений Данный метод предполагает выполнение упражнений целиком. Используется при достаточном освоении относительно простых элементов. Один из вариантов метода целостного разучивания – метод подводящих упражнений, предполагающий предварительное выполнение более простых, ранее изученных упражнений, структурно сходных с новыми. 5. Метод изменения условий обучения Данный метод подразумевает создание специальных условий для выполнения упражнений. 6. Игровой метод. Данный метод способствует развитию физических качеств, координационных способностей, эмоционально-волевой и психической сферы детей Примерный тематический план учебно – тренировочных занятий Теоретическая подготовка – 2 часа, практическая подготовка – 32часа. № 1 Раздел тема программ Теоретическая Ознакомить с часть нормативами КЭНЧЭЭРИ Правила поведения Техника выполнения элементов Ознакомить детей с правилами и историей якутских задачи Вызвать интерес занятиям Воспитывать самостоятельность Двигательные умения / навыки к Беседа с детьми Беседа с детьми www.articulus-info.ru «Наука и образование: новое время» № 4, 2014 игр Объяснить технику выполнения упражнений 2 Практическая часть Вызвать интерес занятиям Воспитывать самостоятельность Корригирующие упражнения Челночный 3х10 метров. бег Прыжок в длину с места и с разбега. Метание мешочка с песком, вес 200 гр. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа – мальчики. Поднимание и опускание туловища – девочки. Метание набивного мяча (из-за головы), вес 1 кг. к Обучение технике Укрепление мышечного корсета, формирование правильной осанки, развитие гибкости Обучать технике выполнения челночного бега, упражнять и развивать выносливость и скоростные качества, закрепить навык. Обучить технике выполнения прыжка в длину с разбега и места, Упражнять в энергично отталкиваться от пола и приземляться на две ноги удерживая равновесия. Развивать силу мышц ног Обучать технике выполнения, упражнять в метании на дальность, попадании в цель, совершенствуем технику метания Укрепление мышц рук и спины Развитию мышечного и опорносвязочного аппарата. Правильная техника выполнения Беседа с детьми Челночный бег с максимальной скоростью; быстро стартовать с высокого старта; Сильно отталкиваться и приземляться на две ноги в прыжках Метать мешочки весом 200 гр. на дальность левой и правой рукой изза головы Полное выпрямление туловища и подъема груди в конце подрыва. При правильном дыхании Метать набивной мяч в положении сидя Обучать технике выполнения, упражнять. Совершенствование техники метания Подвижные игры. Формировать нормы Игры, игровые коллективного поведения, упражнения овладеть командными соревновательного функциями. характера Совершенствование физической, технической, тактической, психической и теоретической подготовленности Научиться организовывать свое поведение, активно влиять на действие своих товарищей, воспринимать задачи коллектива как свои собственные www.articulus-info.ru «Наука и образование: новое время» № 4, 2014 Программа предусматривает теоретическую и практическую часть. Теоретический раздел призван повысить уровень специальной теоретической подготовленности. Направлен на обучение двигательным действиям, формированию устойчивого навыка. Программный материал осваивается на первых занятиях обучения технике выполнения 8-10 мин., во время совершенствования-2-3мин. Практическая часть обеспечивает овладение методами и способами физкультурно-спортивной деятельности, в целях достижения физического совершенства, повышения уровня двигательных способностей, совершенствование индивидуального физического развития, функциональных и двигательных возможностей. Каждое практическое занятие согласуется с соответствующей теоретической темой. Ожидаемые результаты и способы их проверки. К концу обучения, занимающиеся получают: Знания Культура здоровья; о правильной осанке, об основных физических качествах (гибкость, сила, быстрота, ловкость, выносливость); о национальных упражнениях и играх; о технике безопасности и правилах поведения в спортивном зале; о гигиене одежды и обуви; о назначении физкультурного комплекса «КЭНЧЭЭРИ»; о достижениях в спорте. Двигательные умения и навыки Челночный бег с максимальной скоростью; быстро стартовать с высокого старта; сильно отталкиваться и приземляться на две ноги в прыжках в длину и высоту с разбега; метать мешочки весом 200 гр.на дальность левой и правой рукой из-за головы; метать набивной мяч в положении сидя; играть в подвижные игры с бегом, метанием, прыжками. Способы и умения физкультурно-оздоровительной деятельности. Осуществлять соревновательную деятельность, состоящую, из элементов любых видов спорта. Соблюдать дисциплину, порядок в зале; помогать друг другу и инструктору физкультуры во время занятий. Физическая подготовленность Воспитанники должны показывать результаты не ниже среднего уровня нормативов «КЭНЧЭЭРИ» Основные движения: Ходьба, бег (обычный, челночный), прыжки (в длину, в высоту), бросание набивного мяча, метание мешочков. Подвижные игры С бегом, с прыжками, с бросанием и ловлей, национальные игры. Проводятся на каждом занятии. Одну игру на двух занятиях. Физкультурно-массовые мероприятия Спортивные досуги до 30 минут, один раз в полгода Физкультурный праздник один раз в год Совместная физкультурно-оздоровительная работа с родителями (консультации, спортивные мероприятия, открытые занятия, мероприятие по итогам проектной деятельности) Запланировано взаимодействие с другими образовательными учреждениями и культурным центром Мероприятие Выездные мероприятия ответственные в Директор участники педагоги www.articulus-info.ru «Наука и образование: новое время» № 4, 2014 Якутский культурно Инструктор ФК этнографический музей соревнование с детским садом инструктор ФК «Рябинушка» Мероприятие с школой ДШ- инструктор ФК НШ №2 учитель ФК родители воспитанники детского сада педагоги родители воспитанники детского сада педагоги родители воспитанники детского сада учащиеся 1 класса Оценка работы учащихся Основными критериями оценки работы учащихся являются качество и скорость овладения техникой выполнения элементов, уровень развития физических способностей, желание и уровень мотивации к занятиям, умение применять приобретенные умения и навыки в соревновательных условиях. Формы подведения итогов реализации программы Организация соревнований в образовательном учреждении, участие в районных соревнованиях, проведение тестирования уровня физических качеств и специальных умений и навыков, педагогическое наблюдение и анализ документации. Диагностический инструментарий заимствован из программы Кэнчээри . СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Кенеман А.В., Осокина Т.И. Детские народные подвижные игры. – М., 2005. 2. Сековец Л.С. Комплексная физическая реабилитация детей с нарушением опорнодвигательного аппарата. Программа. Комплексы упражнений. Методические рекомендации. – М.: Школьная Пресса, 2008. – 208 с. 3. Физкультурный комплекс нормативов «КЭНЧЭЭРИ» 2000. www.articulus-info.ru