Скачать/посмотреть (460 КВ) - Управление образования

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ШУРЫШКАРСКИЙ РАЙОН
Руководителям ОУ
ул. Уральская, 14а, с. Мужи, 629640
Тел.: (34994) 2-13-08, 2-20-94, факс: 2-19-19
E-mail: [email protected]
БИК 047182000, ИНН 8907000913
Р/сч 40204810800000000003
РКЦ Салехард г. Салехард
05 мая 2014 г. № 1363
Уважаемые руководители!
Управление
образования
администрации
муниципального
образования
Шурышкарский район направляет для ознакомления, активизации и организации работы
анализ банка данных детей «группы риска» на 15.04.2014 года
учреждений
Шурышкарского
образовательных
района и методические материалы «Работа классного
руководителя с детьми «группы риска» (Приложение №2) и «Документация классного
руководителя для работы с детьми "группы риска"» (Приложение №3) для ознакомления и
применения в вашем образовательном учреждении.
Приложение: 22 л. в 1 экз.
Начальник управления
образования
Отправлено: 9 ОУ
Исполнитель:
Методист АМЦКО
Дропка Елена Витальевна
[email protected], 21-0-95
М.Л.Заваруева
Приложение №1.
АНАЛИЗ
банка данных детей «группы риска» на 15.04.2014 года в
образовательных учреждениях Шурышкарского района.
В системе образования целенаправленно ведется работа с детьми «группы риска».
По данным, представленным образовательными учреждениями района на 15.04.2014 г., в
едином районном банке данных детей, состоящих на ВШК, КДН, ПДН учѐте - 68
учащихся , из них 25 девочек и 43 мальчика.
Год
Количество человек
Всего
1-4 класс
5-8 класс
2012-2013
63
8 человек13%
2013-2014
68
7 человек10%
29
человек46%
27
человек40%
9-11
класс
20
человек32%
32
человека47%
УКП
Количество человек
на учете
КДН ПДН только
ВШК
32
31
21
6
человек9%
2
36
человека3%
30
19
Со всеми несовершеннолетними подростками, поставленными на все виды учѐта,
согласно Федеральному закону от 24.06.1999 № 120-ФЗ "Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", проводится
индивидуально-профилактическая работа.
Одним из важных факторов профилактики является занятость учащихся в
свободное время, поэтому в школах района большое внимание уделяется развитию
системы дополнительного образования, а также пропаганде здорового образа жизни и
вовлечению подростков в кружки и секции дополнительного образования. Дети посещают
не только школьные спортивные секции, но и спортивные секции детско-юношеской
спортивной школы, кружки по интересам
дополнительного
образования
детей.
при
Формой
школе и Центре воспитания и
организации
свободного
времени
школьников и фактором предупреждения безнадзорности несовершеннолетних (учащихся
первой ступени) являются так же и группы продленного дня в школах. Для младших
школьников в школе продленного дня предполагаются дополнительные занятия по
музыке, ритмике, художественному творчеству: рисованию, лепке, декоративному
искусству.
Анализ
занятости
Год
Всего на
учёте
2012-2013 г.
2013-2014 г.
детей
группы риска показал,
что из 68 детей
13
учащихся
не
(19%)
63 учащихся
Количество
занятых в ДО
детей
59- 94%
Количество не
занятых в ДО
детей
4- 6%
68 учащихся
55-81%
13- 19%
заняты в системе дополнительного образования.
Количество учащихся, не занятых в ДО в разрезе
образовательных учреждений
МКОУ Восяховская СОШ (1%)
1
МБОУ Овгортская ОШИС(П)ОО (4%)
3
МКОУ Горковская С(К)ОШИ (3%)
7
МБОУ Мужевская СОШ им.
Н.В.Архангельского (10%)
2
Большая часть детей заняты в спортивных секциях, а наименьшая в кружках
социально- педагогической направленности.
Занятость детей "группы риска" в
дополнительном образовании
40
35
30
25
20
15
10
5
0
37
12
6
6
4
Классные руководители, члены Службы сопровождения
Число детей
школы используют
различные формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащимися,
состоящими на разных формах учѐта. Чаще всего это:
1. Посещение семей «трудных» подростков с целью профилактических бесед с
родителями (законными представителями) и учащимися о недопустимости совершения
правонарушения, преступления и оказание социально-психологической, педагогической
помощи
детям и подросткам. Рекомендации и
памятки
родителям
(законным
представителям) и детям.
2. Организация посещений школьных и общешкольных родительских собраний,
классных часов по профилактике асоциального поведения учащихся.
3. Ежедневный контроль над посещаемостью, успеваемостью и дисциплиной,
занятостью в свободное время данных учащихся.
4. Проведение индивидуальных бесед по профилактике токсикомании, наркомании,
табакокурения и алкогольной зависимости и др.
С целью формирования правового сознания во всех образовательных
учреждениях совместно с ОМВД в апреле проводилась
«Правовая пропаганда» в ходе
которой проводятся мероприятия, направленные на предупреждение безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних и улучшение индивидуально-воспитательной
работы с подростками.
Работа с различными группами учащихся школы, наблюдение за их поведением,
условиями в семье, родительско-детскими отношениями позволили выделить следующие
факторы риска:
-
отчуждѐнность от семьи, школы и общества;
-
частые случаи антисоциального поведения уже в раннем;
-
неблагополучные семьи;
-
недостаточная забота о ребѐнке со стороны семьи;
-
плохая учѐба в школе, отсутствие интереса к ней;
-
влияние дурной компании, окружения.
Профилактическая работа педагогического коллектива школ не всегда имеет
положительные результаты, остаѐтся ряд причин, способствующих
совершению
преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних учащихся. Это, как правило,
отсутствие контроля со стороны родителей (законных представителей) за
детьми в
позднее вечернее и ночное время; слабая организация досуга молодежи на территории
сельских поселений.
Для
рекомендует:
устранения
вышеуказанных
причин
управление
образования
1. Заместителю директора по воспитательной работе проверить качество
индивидуальной
работы
с
детьми
девиантного
поведения,
привлечение
их
к
дополнительному образованию, проверить карты воспитанности классов, качество
воспитательного процесса в классе.
Срок: до 01 июня 2014 года
2. Своевременно отслеживать классными руководителями посещения учебных
занятий, выполнения домашних заданий, обеспеченность учебниками, школьными
принадлежностями и полноту привлечения их в кружки и секции. Активизировать работу
с родителями (законными представителями).
Срок: постоянно
3. Продолжить работу по внедрению в общеобразовательный процесс программ
профилактической
направленности,
включающих
антинаркотическое,
правовое
просвещение, повышение общей культуры субъектов общеобразовательного процесса
(детей, родителей (законных представителей),
педагогических работников), обучение
детей жизненным навыкам, безопасному поведению, формированию здорового образа
жизни.
Срок: постоянно
4. Поставить под контроль охват организованным отдыхом подростков «группы
риска» в каникулярное время и интересным содержательным досугом в течение всего
года.
Срок: постоянно
5. В целях улучшения работы по профилактике правонарушений среди подростков
представляется необходимым шире использовать возможности детского самоуправления в
классах.
Для активизации работы образовательных учреждений с детьми «группы риска»
направляем методические материалы: «Работа классного руководителя с детьми «группы
риска» (Приложение №2) и «Документация классного руководителя для работы с детьми
"группы риска" (Приложение №3).
Методист АМЦКО Е.В.Дропка, 2014 г.
Приложение №2.
Работа классного руководителя с "детьми группы риска"
Статистика современности неумолима: практически в каждом классе из общего
числа учащихся двое, трое, а то и больше детей из неблагополучной семьи с тем или иным
видом неблагополучия, что позволяет обозначать классному руководителю «детей группы
риска». Как правило, такие дети неуспешны и в учебной деятельности, и в социальной
адаптации. Даже когда у них появляется желание работать, достичь успеха им мешает
неспособность выдержать даже небольшое трудовое напряжение. На них необходимо
затрачивать многократно больше труда, чем на других детей, а ещѐ больший труд
приходится направлять на преодоление наследственности, влияния семьи, улицы. Как
писал А.С.Макаренко, такому ребѐнку на каждом шагу мерещится несправедливость, он
уже по привычке считает необходимым принять защитно-угрожающую позу, в любом
слове и движениях других ему видятся чуждые и враждебные силы.
Наблюдение за процессом обучения и воспитания детей группы риска позволило
мне определить, в чем состоят их основные трудности при выполнении любой
деятельности:
слабая ориентация в учебной и практической ситуации,
непродуманность действий при выполнении определѐнной задачи, невозможность
выделить в объекте достаточное число его признаков, неумение анализировать,
импульсивность действий, неспособность к планированию, несамостоятельность,
отвлекаемость, несобранность, быстрая утомляемость.
Требования к результатам образования растут, а данные трудности усугубляют
результат каждого участника образовательного процесса.
Появляются проблемы, которые необходимо решать комплексно, а именно, в
процессе социально-педагогической работы с детьми группы риска. Ведущая роль
принадлежит социальному педагогу и классному руководителю, целью которых является оказание квалифицированной социально-педагогической помощи обучающемуся
(воспитаннику) в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении,
самоорганизации и самореализации; устанавливать доверительные отношения с
клиентом.
Социально – педагогическая работа имеет две основные составляющие:
выявление детей этой категории в детской среде и организация
работы с ними;
непосредственная индивидуальная и групповая работа с детьми
«группы риска».
Если выстраивать определѐнную ступеньку работы классного руководителя с
такими детьми, то она будет выглядеть следующим образом:
выявление детей группы риска;
диагностирование таких детей, изучение проблем таких детей;
составление определѐнной программы профилактики или коррекции;
воплощение программы в жизнь;
подведение итогов, коррекция полученных результатов.
Основными принципами организации квалифицированной педагогической помощи
ребѐнку «группы риска» и его семье, которыми необходимо руководствоваться классному
руководителю, выступают:
эмоциональное и интеллектуальное сопереживание;
заинтересованность;
содействие;
доверие.
Работу классного руководителя в школе можно разделить на следующие
этапы:
1 этап - Изучение первичной информации об учащихся классного коллектива:
личные дела учащихся;
результаты медицинского обследования;
психолого-педагогические характеристики;
результаты успеваемости, посещаемости учебных занятий;
результаты диагностирования педагога-психолога;
жизнедеятельность учащихся в ДОУ, вне школы;
в каких семьях и условиях проживают данные учащиеся (знакомится
с актами посещения и картами учащегося, составленными предыдущим классным
руководителем).
2 этап - Выявление учащихся группы риска:
составляет карту класса по выявлению детей группы риска;
выявляет учащихся группы риска в соответствии с классификацией;
составляет банк данных учащихся группы риска в классном
коллективе.
3 этап – Диагностирование детей группы риска, выявление проблем, причем
важнейшим инструментом педагогической диагностики выступает педагогическое
наблюдение, которое предопределяет успешность как диагностики, так и
последующих мер влияния и социально-педагогического взаимодействия ребѐнка и
социального педагога;
выявляет личностные особенности и достоинства обучающегося, его
«проблемное поле»; изучает и оценивает особенности деятельности и обучения
школьника; устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков,
причины социального неблагополучия их семей; выявляет обучающихся с
эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.
4 этап - Составление программы профилактической работы с детьми «Группы
риска»;
классный руководитель планирует воспитательную деятельность
классного коллектива с учѐтом форм и методов работы с учащимися,
находящимися в зоне или группе риска. При планировании необходимо учесть
взаимодействие со специалистами школы: педагогом-организатором, психологом,
социальным педагогом, медицинским работником, учителями-предметниками,
педагогами дополнительного образования, школьным библиотекарем (формы
библиотечного воздействия).
В работе с трудными детьми важно реализовывать следующие направления:
перевод социальной ситуации в педагогическую (организация
нравственной, воспитывающей среды в микросоциуме; объединение усилий всех
субъектов социального воспитания с целью создания условий для личностного
развития ребѐнка, при которых он сможет осознать взаимосвязь и
взаимозависимость своих потребностей, стремлений, конкретной работы над собой
и ожидаемых достижений, а также поставленных перед собой целей);
воспитание нравственно-правовой убеждѐнности;
формирование адекватной самооценки, способности критически
относиться к самому себе;
развитие эмоциональной сферы личности: формирование воли,
умения управлять собой, адекватно реагировать на педагогические воздействия;
включение в социально значимые виды деятельности, создание
ситуации успеха в избранном ребѐнком виде деятельности;
организация педагогического влияния на мнения окружающих
(семья, сверстники, педагоги, другие взрослые);
предупреждение невротических расстройств и патологических
влечений (акцентуации характера, неврозы, суицид, клептомания и т. д.);
обеспечение благоприятного социально-психологического климата;
способствование заполнению пробелов в знаниях.
Программа индивидуального сопровождения ребѐнка группы социального риска
может включать в себя:
взаимодействие педагога и ребѐнка, направленное на развитие
социально-эмоциональной компетентности, которая предполагает способность
адекватно относиться к себе и другим людям, умение управлять своими чувствами,
понимать и уважать чувства других;
организацию досуга ребѐнка (помощь в досуговом самоопределении,
поиск кружка, секции и т.д.);
помощь в преодолении учебных затруднений;
помощь в выборе образовательного маршрута и профессиональном
самоопределении;
сопровождение
семьи
(информационная
поддержка,
консультирование);
организацию и предоставление бесплатного питания в школе;
обращение в районные городские социальные службы для
предоставления различных видов материальной и социальной помощи;
защиту прав ребѐнка, включая защиту от жестокого обращения со
стороны родителей и представителей ближайшего окружения.
5 этап - Реализация плана профилактических мероприятий;
классный руководитель сопровождает и координирует выполнение
мероприятий плана профилактической деятельности с учащимися «группы риска»,
подводит итоги за определѐнный период времени (срок устанавливает
администрация образовательного учреждения).
На этапе оказания помощи семье и детям «группы риска» применяются:
1.
Метод воспитания – способ воздействия на сознание, волю, чувства,
поведение людей с целью выработки у них заданных качеств. К методам
воспитания относятся убеждение, побуждение, поощрение, порицание
2.
Метод убеждения – применяется с целью сформировать у личности
готовность активно включиться в предусмотренную содержанием воспитания
деятельность. Данный метод обеспечивает у людей развитие общечеловеческих
морально-этических качеств
3.
Метод побуждения – применяется с целью нацелить человека на
деятельность в соответствии с его интересами и потребностями
4.
Метод поощрения – выражение положительной оценки деятельности
индивида
5.
Метод порицания – реакция на нежелательные деятельность и
поведение
В своей работе по оказанию помощи учащимся «группы риска « и их семьям,
классный руководитель взаимодействует со всеми специалистами центра или службы
комплексного сопровождения, прежде всего, социальным педагогом, педагогомпсихологом, учителями, медицинской службой и представителями администрации.
6 этап - Подведение итогов, коррекция полученных результатов;
классный руководитель представляет социальному педагогу
(администрации) данные об учащемся «группы риска» по следующим позициям:
участие учащегося в общественной жизни класса;
приемлемые (позитивные) качества личности;
взаимоотношения со сверстниками;
досуговые предпочтения (чем любит заниматься в свободное время);
каково влияние семьи;
имеют ли место конфликты в классе и их причины;
эффективность
или
неэффективность
проведѐнных
профилактических мероприятий (причина неэффективности).
Коррекционная работа не даѐт положительного результата, если параллельно не
ведѐтся профилактическая работа с семьями «группы риска»: сбор информации о семье,
социуме, где она живѐт, посещения на дому, беседы с родителями, выяснение причин
неблагополучия семьи. Неблагополучие семей группы риска состоит в том, что у
родителей нет знаний и умений по воспитанию детей, один или оба родителя
злоупотребляют алкоголем, низкий материальный достаток.
При посещении неблагополучных семей проводятся просветительские беседы с
родителями об ответственности за воспитание и обучение детей, создание благоприятных
условий в семье, пропагандируется здоровый образ жизни.
На основании предоставленной информации от классных руководителей,
социальный педагог приводит все сведения в систему.
Уместно выделить несколько общих правил, которые необходимо соблюдать
классному руководителю в работе с этой категорией детей.
1.
Ответственность педагога здесь особенно велика, поскольку от
правильности и точности выводов во многом зависит судьба ученика. Любая
догадка (например, о необходимости обращения к другим специалистам за
помощью) должна быть тщательно проверена в диагностической работе.
2.
Необходима особая осторожность и продуманность в тех случаях,
когда требуется рассказать другим людям о проблемах ребѐнка. Для этого следует
отказаться от клинико-психологической терминологии и использовать лишь
обыденно – житейскую лексику. При этом необходимо давать родителям и другим
учителям ясные и точные рекомендации, как помочь ребѐнку, испытывающему
трудности.
3.
Следует обращать особое внимание на особенности семейной
ситуации. Работа с семьѐй ребѐнка «группы риска» оказывается зачастую более
важным средством психопрофилактики, чем работа с группой учеников и с
учителями. Соблюдение этих условий даѐт возможность помочь ребѐнку, создать
условия для компенсации трудностей.
Далеко не все дети, находящиеся в зоне риска и имеющие подобные проблемы
переходят в группу риска! Предотвратить переход детей из зоны риска в группу риска
можно при наличии специально созданных условий, главное из которых – сопровождение
каждой проблемной детской группы особой программой социально-педагогической
поддержки.
Используемые источники:
1.
Чванова
Надежда
Васильевна
«Дети
группы
риска»
[http://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/deti-gruppy-riska-1]
2.
Социально-педагогическая
работа
с
детьми
"группы
риска"/
http://xreferat.ru/71/5172-1-social-no-pedagogicheskaya-rabota-s-det-mi-gruppy-riska.html
3. Литвинова Надежда Алексеевна «Программа социально педагогической
поддержки детей «группы риска» МОУ Саракташская СОШ №2 Г. Оренбург
4. http://100pudov.com.ua/subject/62/25865/?page=3
5. Шатова Ольга Александровна Работа с детьми "группы риска". Рекомендации
для классных руководителей /http://festival.1september.ru/articles/620887/
6. Ширгалин Б.Ш., Работа с детьми группы риска. Метод. пособие для соц. Службы
«Ребенок на улице», Выпуск 1, - Москва, 1999
7.
Грачева
Светлана
Вячеславна
Дети
"группы
риска"
http://festival.1september.ru/articles/624644/
8. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая
поддержка детей группы риска: учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений. М.:
«Академия», 2004.
9.
Дроздов
С.Ю.
Особенности
гиперактивных
детей
http://www.menobr.ru/materials/370/5461/#q1
10. Организация индивидуального сопровождения детей «группы риска»
http://chronicles.moy.su/publ/organizacija_individualnogo_soprovozhdenija_detej_gruppy_riska
/1-1-0-53
11. Алгоритм организации индивидуального сопровождения воспитанников
«группы риска» Козловская Е.В., Лапина Т.Д., Печникова М.А. 2012 г. Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок».
12. Индивидуальное сопровождение детей «группы риска». Методические
рекомендации/ Савинова И.Ю., Ковешникова А.М. «Центр психолого-педагогической
реабилитации и коррекции» г. Ханты – Мансийск
13. Суриковой Н.В Центр образования № 1861 «Загорье». Анкета «Определение
детей группы риска» http://www.vashpsixolog.ru/psychodiagnostic-school-psychologist/114questionnaire/1420-anketa-qopredelenie-detej-gruppy-riskaq
Приложение №3.
Документация классного руководителя
для работы с детьми "группы риска"
_____________________________________________________________________________
(наименование образовательного учреждения)
Акт посещения несовершеннолетнего на дому
1. Дата
посещения________________________________________________________________
2. Ф.И.О. производящих посещение,
должность________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Ф.И.О. несовершеннолетнего
__________________________________________________________________________
4. Домашний адрес, телефон, код
подъезда__________________________________________________________________
5. Кто является нанимателем жилья?
__________________________________________________________________________
6. Площадь жилья ___________ количество
комнат____________________________________________________________________
7. Количество проживающих в квартире
(перечислить)______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. Наличие у несовершеннолетнего своей комнаты или «своего
уголка»___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
9. Санитарное состояние жилья
__________________________________________________________________________
10. Место, где находился несовершеннолетний во время проверки
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
11. Где несовершеннолетний проводит свободное от учебы время?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
12. До какого часа несовершеннолетний может находиться вне дома в будни?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
13. До какого часа несовершеннолетний может находиться вне дома в выходные?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
14. Сколько времени тратит на прогулку ежедневно?
__________________________________________________________________________
15. Сколько времени занимает выполнение домашнего задания?
__________________________________________________________________________
16. Соблюдается ли режим питания?
_________________________________________________
17. Сколько раз в день питается?
____________________________________________________
18. В какое время несовершеннолетний ложится спать?
__________________________________________________________________________
Результаты посещения
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Подписи
проводивших посещение ________________
/_______________________________________ /
(подпись)
(расшифровка подписи)
________________
/_______________________________________ /
(подпись)
(расшифровка подписи)
Анализ работы
классного руководителя _______ класса «___»
______________________________________________________________________
(Ф.И.О. педагога)
с состоящими на внутришкольном учѐте
1. Результаты учебы
Фамилия, имя учащегося
Предмет
Прогуляно
уроков
«2»
Если не аттестован,
указать причину
2. Когда вызывались родители ученика по вопросам неуспеваемости к классному
руководителю
__________________________________________________________________________
(фамилия и имя ученика; дата)
___________________________________________________________________________
3. Укажите даты бесед с родителями учеников по вопросам нарушения дисциплины
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(фамилия и имя ученика; дата беседы)
4. Укажите даты вызовов родителей учеников по вопросам нарушения дисциплины к
администрации
школы
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(фамилия и имя ученика, дата вызова, кто вызывает)
5. Укажите даты и темы профилактических бесед с учениками
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. По каким вопросам обращались в школьную комиссию по профилактике
правонарушений и защите прав ребѐнка
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Где фиксируется профилактическая работа с учениками, состоящими на
внутришкольном контроле (показать при сдаче отчѐта)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________ /_______________________________________ /
(подпись)
(расшифровка подписи)
«____»___________________ 200 ____ г.
(дата)
Карта учащегося образовательной школы № _______
г. __________
1. Ф.И.О. ученика __________________________________________________________________
2. Класс __________________________________________________________________________
3. Дата (число, месяц, год) и место рождения __________________________________________
4. Домашний адрес, домашний телефон, код подъезда
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. Семья ребѐнка:
Мать ___________________________________________________________________________
(Ф.И.О., место работы,
________________________________________________________________________________
контактный тел., образование)
Отец _____________________________________________________________________________
(Ф.И.О., место работы,
________________________________________________________________________________
контактный тел., образование)
Взрослые, реально занимающиеся воспитанием ребѐнка: _______________________________
_____________________________________________________________________________
Состав семьи, ее структура:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Жилищно-бытовые условия
_____________________________________________________________________________
Взаимоотношения в семье
_____________________________________________________________________________
Наличие отклонений от норм поведения в семье
_____________________________________________________________________________
Культурный уровень семьи
_____________________________________________________________________________
Воспитательный потенциал семьи
_____________________________________________________________________________
6. Группа здоровья ребѐнка, заболевания:
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7. Характер ребѐнка
_______________________________________________________________________________
8. Качества личности (положительные,
отрицательные)______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. Положение ребѐнка в коллективе
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10. Учебная деятельность:
Успеваемость
____________________________________________________________________________
Уровень знаний
_____________________________________________________________________________
Мотивация обучения
_____________________________________________________________________________
Посещаемость уроков
______________________________________________________________________________
Способности к обучению
_____________________________________________________________________________
Познавательный интерес
______________________________________________________________________________
11. Трудовая деятельность:
Наличие трудовых навыков
_______________________________________________________________________________
Предпочитаемые виды спорта
_______________________________________________________________________________
Участие в трудовых делах
_______________________________________________________________________________
12. Внеурочная деятельность. Личный вклад в жизнь класса, школы
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
13. Получение дополнительного образования:
В школе (название детского объединения, дни и часы занятий)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Вне школы (название учреждения дополнительного образования, название объединения, дни и
часы занятий)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
14. Круг общения (Ф.И. друзей):
В школе
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Вне школы
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
15. Профессиональная направленность
______________________________________________________________________________
16. Относятся ли к «группе риска» (с какого года)?
_______________________________________________________________________________
17. Состоит ли на внутришкольном учѐте (дата постановки на учѐт,
причина)_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
18. Состоял на внутришкольном учѐте (дата снятия с учѐта)
_______________________________________________________________________________
19. Состоит на учѐте в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата постановки,
причина) _______________________________________________________________________
20. Состоял на учѐте в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата снятия с учѐта)
______________________________________________________________________________
21. Вызов в совет по профилактике правонарушений (дата,
причина)_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
22. Вызов в комиссию по делам несовершеннолетних (дата,
причина)_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________________
(год оформления карты)
_________________________________ /_______________
(Ф.И.О. классного руководителя)
(подпись)
_________________________________________________
(наименование образовательного учреждения)
В школьный совет по профилактике
безнадзорности и правонарушений
Заявление
о постановке на внутришкольный учѐт
Прошу поставить на внутришкольный учѐт ученика ______ класса «_____»
_____________________________________________________________________________
(Ф.И.О)
_____________________________________________________________________________
(число, месяц, год рождения)
Проживающего по адресу
___________________________________________________________
(почтовый адрес, домашний телефон, код)
___________________________________________________________________________
С семьѐй
_________________________________________________________________________
(указать состав семьи, Ф.И.О.)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
В связи с
_________________________________________________________________________
(указать причину постановки на учѐт)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Классный
руководитель
______________
/_____________________________________ /
(подпись)
«____»___________________ 200 ____ г.
(дата)
(расшифровка подписи)
__________________________________________________________
(наименование образовательного учреждения)
Исход. № _____________
От ____________ 200__ г.
Уведомление
Уважаемые
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(Ф.И.О. родителей)
Администрация школы № ___ сообщает Вам, что Вы и Ваш сын (дочь)
__________________
__________________________________________________
ученик(ца) ______ класса «____»
вызываетесь «____» _____________ 200 __ г. в _______ ч. _______ мин. в ________
кабинет на заседание Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних по вопросу постановки Вашего сына (дочь) на внутришкольный
учѐт.
_____________________ /________________________________________________ /
(подпись)
(расшифровка подписи)
__________________________________________________
__
Линия отрыва
С уведомлением о вызове на Совет по профилактике безнадзорности и
правонарушений
по вопросу ____________________ моего(ей) сына (дочь)
________________________________
(фамилия и имя)
Ученика ________ класса «____» ознакомлены
_____________________ /________________________________________________ /
(подпись)
(Ф.И.О.)
____________________________
(число, месяц, год)
Примечание.
Уважаемые родители! Ознакомившись с уведомлением и подписавшись, необходимо
нижнюю часть (после линии отрыва) передать в школу классному руководителю.
__________________________________________________________________________
(наименование образовательного учреждения)
Исход. № _____________
От ____________ 200__ г.
Уведомление
Уважаемый(ая)
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(Ф.И.О. родителя)
Администрация школы № _____ сообщает Вам, что решением Комиссии по профилактике
правонарушений и защите прав ребѐнка (протокол № от ____________________)
Ваш ребенок _____________________________________________________________________
(фамилия и имя)
учени_____________ «____» класса поставлен (а) на внутришкольный профилактический учѐт в
связи с ___________________________________________________________________________
(указать причины)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Директор школы: __________________ /__________________________________________ /
(подпись)
(расшифровка подписи)
Председатель совета по профилактике:
правонарушений: __________________ /__________________________________________ /
(подпись)
(расшифровка подписи)
________________________ (М.П.)
(дата отправления)
__________________________________________________
Линия отрыва
С уведомлением о постановке моего сына (дочери) _________________________________
(фамилия и имя)
учени_____________ класса «____» на внутришкольный профилактический учѐт
ознакомлена _____________________ /______________________________________________ /
(подпись)
(Ф.И.О. родителя)
Ознакомлен _____________________ /______________________________________________ /
(подпись)
(Ф.И.О. родителя)
____________________________
(число, месяц, год получения)
Примечание.
Уважаемые родители! Ознакомившись с уведомлением и подписавшись, необходимо нижнюю
часть (после линии отрыва) передать в школ
Справка о проверке посещаемости учащихся
Класс
____________________________________________________________________________
Классный руководитель
____________________________________________________________________________
Дата проведения контроля
____________________________________________________________________________
Дата сдачи справки
____________________________________________________________________________
В результате контроля обнаружено:
Уроки
Фамилия и
имена
опоздавших
Фамилия и
имена
отсутствующих
Замечания
учителя
Подпись классного руководителя
____________________________________________________________
Меры,
Роспись
принятые
учителя
классным
руководителем
Мониторинг асоциальных семей и учащихся
Класс
____________________________________________________________________________
Классный руководитель
____________________________________________________________________________
Дата
_____________________________________________________________________________
Фамилия и
имена учащихся
Внутришкольный учѐт
(причины постановки,
рекомендации)
Начало года
Конец года
Учет классного руководителя
(причины постановки,
рекомендации)
Начало года
Конец года
Подпись социального педагога
_________________________________________________________
Подпись классного руководителя
_______________________________________________________________