Вводный фонетический курс

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины: обеспечение практического владения фонетической системой
иностранных языков и принципами её функционирования применительно к различным
сферам речевой коммуникации.
Язык обучения – английский.
Задачи дисциплины:
 овладение орфоэпической и орфофонической нормами изучаемого языка;
 тренировка базовых навыков восприятия естественной звучащей речи.
 овладение фонетической стороной культуры речи, речевым этикетом.
Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной
дисциплины (пререквизиты) — наличие среднего образования, владение иностранным
языком в рамках программы средней школы
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Данная учебная дисциплина Б3.В.ОД.4 входит в вариативную часть профессионального
цикла направления подготовки бакалавров 035800.62 «Фундаментальная и прикладная
лингвистика» и представляет собой стадию углубленного изучения фонетического
уровня языка с целью овладения навыками произношения и восприятия речи на уровне
изолированных слов и в потоке связной речи.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие
результаты образования:
1) знать следующие феномены уровня фонетики:
-канонические особенности реализации английских гласных и согласных;
-частотные модификации сегментных единиц английского языка в естественной речи:
-канонические просодические особенности звучащей английской речи;
2) уметь:
-реализовывать фонемы в полном типе;
-воспроизводить и воспринимать следующие модификации: слабые глухие, одноударные,
глоттализованные, ассибиляцию, частотные случаи эллиптирования и элизии;
-воспринимать несложную монологическую и диалогическую речь носителей американского
варианта английского языка;
-прогнозировать модификации сегментных единиц
3) владеть:
-всеми способами отображения звуков в орфографии английского языка и подробностями
взаимоотношений буква-звук в данном языке;
- необходимыми транскрипционными знаками и азами фонетической терминологией на
английском языке.
Выпускник
должен
обладать
следующими
общекультурными
(ОК)
и
профессиональными компетенциями (ПК):
общекультурными:
-владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14)
общепрофессиональными:
-умением свободно говорить и понимать речь на первом изучаемом иностранном языке в его
литературной форме, включая профессиональное письменное и устное общение, владеть
вторым иностранным языком в объёме, достаточном для профессионального общения и
чтения научной литературы (ПК-6);
в области научно-исследовательской деятельности:
-знанием о параметрах разнообразия естественных языков и их ареальной, типологической и
генетической классификации (ПК-13)
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа: 18 часов лекций, 18 часов
практических занятий, 36 часов самостоятельной работы.
Обучение ведётся поэтапно на материале образцов чтения изолированных слов до максимально
приближенной к естественной диалогической речи в образцах малого объёма — до 30 секунд.
С
е
м
е
с
т
р
Не
де
ля
се
ме
ст
ра
2
3
4
Начальный курс
1
1-8
Раздел
Дисциплины
№
п/п
1
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость
(в часах)
Лек
ции
Прак
тиче
ские
самост
.
работа
5
6
8
8
16
Формы текущего контроля
успеваемости (по неделям
семестра)
7
1
Гласные монофтонги
//-//
Придыхательный /p/
//-//,
1
1-2
2
2
4
2
Придыхательный /k/, гортанный
/h/, гласные //-//-//.
Аллофоны нейтрального гласного
1
3-4
2
2
4
3
Плавный ретрофлексный /r/
Эризованные
гласные
(ретрофлексные дифтонги)
//, / /, / /
/ /, / /
Межзубные
//,
//
в
противопоставлении /s/, /z/, /f/, /v/
Гласные //-//, ретрофлексный
/ /
Палатоальвеолярные //, //,
//, //
Билабиальный сонорный //
Дифтонги //, //, //,
//, //
Заднеязычный носовой //
1
5-6
2
2
4
1
7
1
1
2
Выполнение практических
заданий, фонетический
диктант, решение
проблемной ситуации.
1
8
1
1
2
Выполнение практических
заданий, фонетический
диктант, решение
проблемной ситуации.
Базовый курс
1
9-18
10
10
20
4
5
Выполнение практических
заданий, фонетический
диктант, решение
проблемной ситуации.
Выполнение практических
заданий, фонетический
диктант, решение
проблемной ситуации.
Выполнение практических
заданий, фонетический
диктант, решение
проблемной ситуации.
6
Unit 1: Dialog «Get a pet»
1
9
1
1
2
7
Unit 2: Dialog «Sally»
1
10
1
1
2
8
Unit 3: Dialog «Ben and Betty»
1
11
1
1
2
9
Unit 4:
«Meat»
Dialogs
«Slimming»,
1
12-13
2
2
4
10
Unit 5:
burning»
Dialog
«Something's
1
14
1
1
2
11
Unit 6: Tongue Twisters «Woodchuck», «Betty Botter», Poem
«Humpty-Dumpty»
1
15-17
3
3
6
12
Unit 7: Tongue Twister «An Old
Lady of Churtsey»
1
18
1
1
2
18
18
36
Итого:
Выполнение практических
заданий, фонетический
диктант, решение
проблемной ситуации,
ролевая игра.
Выполнение практических
заданий, фонетический
диктант, решение
проблемной ситуации,
ролевая игра.
Выполнение практических
заданий, фонетический
диктант, решение
проблемной ситуации,
ролевая игра.
Выполнение практических
заданий, фонетический
диктант, решение
проблемной ситуации,
ролевая игра.
Выполнение практических
заданий, фонетический
диктант, решение
проблемной ситуации,
ролевая игра.
Выполнение практических
заданий, фонетический
диктант, решение
проблемной ситуации,
ролевая игра.
Выполнение практических
заданий, фонетический
диктант, решение
проблемной ситуации,
ролевая игра.
5. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Начальный курс
Фонетика слова: Реализация оппозиций гласных и согласных:
5.1.1. Качественные и количественные различия свободных и усеченных гласных (градации
рядов, подъемов, стабильность артикуляции)
5.1.1.1. Гласные монофтонги
Усеченные //-//
Свободный-усеченный //-//
Свободный-усеченный //-//, дифтонгоидность гласного //
Свободный-свободный-усеченный //-//-//
5.1.1.2. Эризованные гласные (ретрофлексные дифтонги)
//, / /, / /
/ /, / /, / /
5.1.1.3. Дифтонги
//, //(передний характер ядра), //, // ([]-специфика ядра), //
(лабиализованный и нелабиализованный аллофоны)
5.1.1.4. Позиционная долгота гласных
Три степени длительности для свободных гласных (в зависимости от наличия/отсутствия
следующего согласного, глухости/звонкости следующего согласного)
Две степени длительности для усеченных гласных (в зависимости от глухости/звонкости
следующего согласного)
5.1.2. Выражение фонологической глухости/звонкости согласных: длительность, интенсивность
и аспирация
5.1.3.
Аппикально-альвеолярный
уклад
переднеязычных,
межзубные
//,
//,
палатоальвеолярные, палатализация //, //, //, отсутствие палатализации //,
огубленность палатоальвеолярных
5.1.4. Плавный ретрофлексный //, его огубленность перед ударными гласными и отсутствие
таковой перед безударными; билабиальный сонорный //; гортанный глухой щелевой //
5.1.5. Заднеязычный носовой // в противопоставлении к апикально-альвеолярному /n/
5.1.6. Модификации гласных и согласных: качественная редукция гласных — нейтральный
гласный, слабые глухие как результат потери аспирации, оглушения/озвончения, глоттализация
Правила чтения
Гласные буквы: типы слогов и сочетания графем
«a», «e»
«o», «u»
«i» / «y»
Согласные буквы: одиночные графемы и их сочетания
«c», «k», «ch», «ck», «th», «ph»
Непроизносимые буквы
Постановка ударения: морфология и этимология слов; количество ударных слогов в
многосложных словах
Безударные гласные в корнях, префиксах и суффиксах
Контроль за усвоением правил чтения проводится в форме решения проблемных ситуаций.
5.2. Базовый курс
Фонетические явления связной речи
Длительность гласных и их позиция во фразе
Качественная редукция гласных в синтагме и фразе
Одноударные и глоттализованные аллофоны
Слабые глухие
Ассимиляция по месту образования
Ассибиляция
Выпадение сегментов
Unit 1
Гласные //-//
Согласные: придыхательные, межзубный //, одноударные, глоттализованные, эллиптирование
Unit 2
Гласные //-//
Согласные: придыхательные, межзубный //, одноударные, глоттализованные, эллиптирование
Unit 3
Гласные //-//
Согласные: межзубный //, одноударные, аффрикатизация, глоттализованные, эллиптирование
Unit 4
Гласные //-//, //-//
Согласные: придыхательные, межзубные //-//, одноударные, глоттализованные,
эллиптирование
Unit 5
Гласные //-//, другие ретрофлексные гласные
Согласные переднеязычные аппикально-альвеолярные и межзубные, губно-зубные
Unit 6
Все гласные и согласные
Unit 7
Все гласные и согласные
На каждом занятии базового курса рассматриваемые модификации выявляются студентами через
решение проблемных ситуаций; контроль навыков воспроизведения и восприятия
модификаций проводится в виде ролевой игры.
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Самостоятельная работа студентов (36 часов) предполагает самостоятельное
прослушивание и фонетическую отработку упражнений, которые не представляют значительной
сложности для индивидуального восприятия, а также подготовку фонетического чтения и
заучивание диалогов и скороговорок, рассмотренных на практических занятиях.
№
п/п
1
1
Темы дисциплины
6
2
Гласные монофтонги //-//, //-//
Придыхательный /p/
Придыхательный /k/, гортанный /h/,
гласные //-//-//.
Аллофоны нейтрального гласного
Плавный ретрофлексный /r/
Эризованные гласные (ретрофлексные
дифтонги)
//, / /, / /
/ /, / /
Межзубные
//,
//
в
противопоставлении /s/, /z/, /f/, /v/
Гласные //-//, ретрофлексный / /
Палатоальвеолярные //, //,
//,
//
Билабиальный сонорный //
Дифтонги //, //, //, //,
//
Заднеязычный носовой //
Unit 1: Dialog «Get a pet»
7
Unit 2: Dialog «Sally»
8
Unit 3: Dialog «Ben and Betty»
9
Unit 4: Dialogs «Slimming», «Meat»
10
Unit 5: Dialog «Something's burning»
11
Unit 6: Tongue Twisters «Wood-chuck»,
«Betty Botter», Poem «Humpty-Dumpty»
2
3
4
5
Форма
самостоятельной работы
3
Прослушивание и фонетическая отработка
упражнений
Прослушивание и фонетическая отработка
упражнений
Трудоёмкость в
часах
4
4
Прослушивание и фонетическая отработка
упражнений
4
Прослушивание и фонетическая отработка
упражнений
2
Прослушивание и фонетическая отработка
упражнений
2
Прослушивание и фонетическая отработка
упражнений, подготовка фонетического
чтения
и
заучивание
диалогов,
скороговорок
Прослушивание и фонетическая отработка
упражнений, подготовка фонетического
чтения
и
заучивание
диалогов,
скороговорок
Прослушивание и фонетическая отработка
упражнений, подготовка фонетического
чтения
и
заучивание
диалогов,
скороговорок
Прослушивание и фонетическая отработка
упражнений, подготовка фонетического
чтения
и
заучивание
диалогов,
скороговорок
Прослушивание и фонетическая отработка
упражнений, подготовка фонетического
чтения
и
заучивание
диалогов,
скороговорок, определение модификаций в
звуковых сегментах, взятых с сайта Voice
of America
Прослушивание и фонетическая отработка
упражнений, подготовка фонетического
чтения
и
заучивание
диалогов,
2
4
2
2
4
2
6
12
Unit 7: Tongue Twister «An Old Lady of
Churtsey»
скороговорок, определение модификаций в
звуковых сегментах, взятых с сайта Voice
of America
Прослушивание и фонетическая отработка
упражнений, подготовка фонетического
чтения
и
заучивание
диалогов,
скороговорок, определение модификаций в
звуковых сегментах, взятых с сайта Voice
of America
Итого:
2
36
7. МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Модуль
ОК-14
Гласные монофтонги //-//, //-//
Придыхательный /p/
Придыхательный /k/, гортанный /h/, гласные
//-//-//. Аллофоны нейтрального гласного
Плавный ретрофлексный /r/
Эризованные
гласные
(ретрофлексные
дифтонги) //, / /, / / / /, / /
Межзубные //, // в противопоставлении /s/,
/z/, /f/, /v/
Гласные //-//, ретрофлексный / /
Палатоальвеолярные //, //, //, //
Билабиальный сонорный //
Дифтонги //, //, //, //, //
Заднеязычный носовой //
Unit 1: Dialog «Get a pet»
ИТОГО
Σ
общее
количество
компетенций
Компетенции
ПК-6
ПК-13
+
+
+
3
+
+
+
33
+
+
+
3
+
+
+
3
+
+
+
3
+
+
+
3
+
+
+
3
+
+
+
3
+
+
+
3
+
+
+
3
Unit 6: Tongue Twisters «Wood-chuck», «Betty
Botter», Poem «Humpty-Dumpty»
+
+
+
3
Unit 7: Tongue Twister «An Old Lady of
Churtsey»
+
+
+
3
Unit 2: Dialog «Sally»
Unit 3: Dialog «Ben and Betty»
Unit 4: Dialogs «Slimming», «Meat»
Unit 5: Dialog «Something's burning»
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В
процессе
преподавания
дисциплины
«Вводный
фонетический
курс»
предусматривается использование следующих форм проведения занятий: применение
элементов технологий проблемного обучения (решение проблемных ситуаций), ролевые
игры.
9.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
В процессе изучения дисциплины осуществляется текущий, промежуточный и
итоговый контроль знаний.
Текущий контроль знаний проводится в виде опроса на занятиях. Одной из форм
контроля является использование большого количества практических заданий, направленных
на воспроизведение и восприятие изученных фонетических явлений. Данные упражнения
призваны способствовать формированию начальных навыков речепроизводства и
речевосприятия.
Промежуточный контроль осуществляется в виде фонетических диктантов,
контрольного чтения и транскрибирования слов в карточах на правила чтения и исключения
и воспроизведения наизусть диалога или скороговорки.
Итоговый контроль проводится в виде многовыборного теста по пройденному материалу,
воспроизведения наизусть одного/одной из пройденных фонетических диалогов/скороговорок.
Образцы заданий
1) Текущий контроль
Exercise 3. Study rules of reading. Say, which words are pronounced with stressed // and which
ones – with stressed //
dance
dress
travel
bad
rather
hat
check
weather
many
said
any
fast
bread
has
grass
guess
very
can’t
yet
bath
Exercise 4. Say, which words are pronounced with long // or // and which of them – with short
ones
cat
bag
says
last
ten
chap
have
bed
jazz
sex
back
get
edge
head
egg
sad
neck
cab
help
path
2) Промежуточный контроль: Карточка для контроля правил чтения и канонического
произношения
Card 1: read the words and transcribe them
hash, haunt, hearse, heat, heavy, herb, hero, cater, rear, tear (рвать), daisy, jaw, meant, fairy, brief,
weather, wealthy, waste, warm, waltz, wangle, quash, any, shark, can’t, naughty, laugh, they, aunt, key,
great, says, bald, bear, weary
3) Итоговый контроль: Задание из многовыборного теста
Task I: write out the odd word according to pronunciation
Manage, damage, massage, message, shortage
Примерный зачетный тест
1.
1.
2.
3.
Task I: write out the odd word according to pronunciation
Cat, psalm, calf, palm, bath
Manage, damage, massage, message, shortage
Way, says, days, may, plain
Any, ate, paste, came, paper
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Many, said, pet, friend, pretty
Rough, cousin, bough, tough, enough
Mount, how, bough, bow (поклон), bowl
Though, cough, dough, own, roast
Pearl, learn, heart, heard, bird
Comb, hold, ghost, tomb, coast
Good, boot, noon, loom, food
Took, flood, good, foot, hook
Our, shower, tour, tower, flour
Courteous, journal, courage, pour
Hew, sew, suit, view, neutral
Here, rear, bear, weary, beer
Country, ton, touch, done, gone
Best, breast, beast, guest, breath
Leave, heavy, breathe, reader, lead
Walk, waltz, wangle, taught, brought
Bury, fury, tune, few
Hurry, courage, court, currency, burn
Field, friend, receive, leisure, either
Weapon, measure, beat, threat, meadow
Pleasure, leisure, version, fusion, treasure
Hopeless, fastest, famous, watches, wanted
Connoisseur, armor, burglar, bigger
Web, cab, fob, doubt, lab
Child, clime, kind, lid, time
Fetch, child, psychic, chew, lunch
Gear, gift, giant, geese, giddy
Wholly, whether, whoa, what, whale
Cynic, finish, knight, limit, gym
Woman, wood, noon, shook, pull
Round, wounded, loud, noun, trout
Autumn, halt, aunt, haunt, ball
Stimulate, delicate, articulate, decorate, emulate
Rely, crucify, tidy, occupy, reply
Machine, chic, moustache, shadow, cheek
Cello, cell, cite, cent, same
Task II: transcribe the following words
1. door; 2. poor; 3. tear (рвать); 4. sphere; 5. leap; 6. lip; 7. murder; 8. good; 9. mood; 10. dozen;
11. gone; 12. guard; 13. messy; 14. massive; 15. re-write; 16. depend.
Task III. Look at the script of an extract of oral speech of 30-40 seconds long, listen to it and
underline places with taps, glottalization, and omissions.
Критерии оценки
Оценка «удовлетворительно» ставится за правильное изложение/выполнение 51-69%
вопроса/задания, оценка «хорошо» — 70-90%, оценка «отлично» — 91-100%.
10.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
а) основная литература:
1. Евстифеева, М. В. Теоретическая фонетика английского языка. Лекции, семинары,
упражнения [Электронный ресурс] : учебное пособие / М. В. Евстифеева. - М.:
Флинта, 2012. - 168 с. Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека – online
2. Дубовский, Ю. А. Основы английской фонетики [Электронный ресурс] : учебное пособие
/ Ю. А. Дубовский, Б. Б. Докута, Л. Н. Переяшкина. - М.: Флинта, 2009. - 344 с. Режим
доступа: ЭБС Университетская библиотека – online
б) дополнительная литература:
1. Вводный фонетический курс [Электронный ресурс] : учеб.-метод. комплекс дисц. /
АмГУ, ФФ ; сост. Н. М. Залесова. - Благовещенск : Изд-во Амур. гос. ун-та, 2012. - 30
с. Режим доступа: Электронная библиотека АмГУ
2. Ершова, О. В. Английская фонетика. От звука к слову. Учебное пособие по развитию
навыков чтения и произношения [Электронный ресурс] / О. В. Ершова,
А. Э. Максаева. - М.: Флинта, 2011. - 67 с.
3. Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека – online
4. Практическая фонетика английского языка: учебник [Электронный ресурс] / М.:
ВЛАДОС, 2008. - 384 с. Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека – online
5. Фонетика английского языка [Текст] : практический курс : учеб. : рек. УМО / под ред. Ж. Б.
Верениновой. - Новое изд. - М. : Высш. шк., 2009. - 373 с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
№
Наименование ресурса
Краткая характеристика
1 http://www.voanews.com/en Cайт на английском языке свободного доступа со
статьями, телевизионными программами, а также
glish/
обучающими программами канала «Голос Америки».
ЭБС по тематике охватывает всю область гуманитарных знаний
2 Электронная библиотечная
система «Университетская
библиотека- online»
www.biblioclub.ru
и предназначена для использования в процессе обучения в
высшей школе, как студентами и преподавателями, так и
специалистами-гуманитариями.
11.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
- доска
- мультимедийный компьютер/ноутбук;
- проектор;
- экран;
- аудиоколонки.
12. РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов
АмГУ.
Балльно-рейтинговая система контроля способствует решению следующих задач:
- повышению уровня учебной автономии студентов;
- достижению максимальной прозрачности содержания курса, системы контроля и
оценивания результатов его освоения;
- усилению ответственности студентов и преподавателей за результаты учебного труда на
протяжении всего курса обучения;
- повышению объективности и эффективности промежуточного и итогового контроля по
курсу.
При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка выставляется не на основании оценки за
ответ на зачете или экзамене, а складывается из полученных баллов за выполнение
контрольных заданий по каждому учебному модулю курса. Рейтинговая составляющая такой
системы контроля предполагает введение системы штрафов и бонусов, что позволяет
осуществлять мониторинг учебной деятельности более эффективно. Штрафы могут
назначаться за нарушение сроков сдачи и требований к оформлению работ, бонусные баллы –
за выполнение дополнительных заданий или заданий повышенного уровня сложности.
Сумма набранных баллов позволяет не только определить оценку студента по учебной
дисциплине, но и его рейтинг в группе/ среди других студентов курса.
Данная система предполагает:
- систематичность контрольных срезов на протяжении всего курса в течение семестра или
семестров, выделенных на изучение данной дисциплины по учебному плану;
- обязательную отчётность каждого студента за освоение каждого учебного модуля/темы в
срок, предусмотренный учебным планом и графиком освоения учебной дисциплины по
семестрам и месяцам;
- регулярность работы каждого студента, формирование должного уровня учебной
дисциплины, ответственности и системности в работе;
- обеспечение быстрой обратной связи между студентами и преподавателем, учебной частью,
что позволяет корректировать успешность учебно-познавательной деятельности каждого
студента и способствовать повышению качества обучения;
- ответственность преподавателя за мониторинг учебной деятельности каждого студента на
протяжении курса.
Каждый семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 +5(бонусы) баллов. Для
получения зачёта достаточно набрать 51 балл. Для экзамена предлагается следующая шкала,
обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:
A
Соответствие традиционных оценок баллам рейтинга
«отлично»
90-100 баллов
B
«хорошо»
75-89 баллов
C
«удовлетворительно»
51-74 баллов
D
«неудовлетворительно»
менее 51 балла
Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации 51 балл. Для
студентов, пропустивших более 1/2 практических занятий по дисциплине, собеседование по
всему курсу считается обязательным. Для студентов, пропустивших более 30 % занятий по
болезни (подтверждается медицинской справкой), и для студентов, пропустивших занятия
без уважительной причины, либо получивших на занятии неудовлетворительную оценку (не
подготовившихся к занятию), отработка пропущенного (неудовлетворительно оценённого)
занятия является обязательной.
Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях
по уважительной причине:
- наличие конспектов пропущенных занятий;
- выполнение дополнительных заданий по пропущенной теме по усмотрению преподавателя.