5 лет - Детская музыкальная школа имени Б.В. Асафьева

Департамент культуры города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей города Москвы
«Детская музыкальная школа имени Б.В. Асафьева»
«Утверждаю»
Директор ДМШ им. Б.В. Асафьева
_______________ Л. Г. Кувичинская
«
»___________2011 г.
Образовательная программа
дополнительного образования детей
«Фортепиано»
для учащихся 1-5 классов (от 9 лет)
Сроки реализации программы – 5 лет
Программа составлена на основе программы научно-методического центра
по художественному образованию, 2006 г., автор В.А. Салахидинова
Добавления внесены преподавателями Муравской И.А., Холиной Н.А.
в 2009 г.
Москва
Пояснительная записка
Настоящая программа составлена в соответствии с основными
требованиями «Примерной программы для Детских музыкальных школ и школ
искусств», выпущенной методическим центром по художественному
образованию министерства культуры Российской Федерации в 2003 году. И
программы «Фортепиано» г. Москва 1988г.
В данной программе нашли отражение изменившиеся социально-культурные
условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности
в модернизации содержания музыкального образования, новые педагогические
технологии.
Программа имеет художественно-эстетическую направленность. Учитывает
возрастные особенности учащихся.
Цель музыкального образования и воспитания – развитие музыкальной
культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры – наиболее
полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении
духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия
учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном
пространстве.
В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие
задачи и направления, вытекающие из специфики музыкального искусства,
закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей
учащихся:
- приобщение к музыке, как эмоциональному, нравственно-эстетическому
феномену,
- обучение образовательной программе, освоение учащимися теоретических
сведений непосредственно в процессе практической деятельности.
- развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала,
ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной
деятельности,
- воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с
искусством.
Содержание программы основано на обширном материале, который даёт
возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений и нравственноэстетические ценности мировой художественной культуры.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы от 9-10 лет.
Продолжительность образования – 5 лет (шестой класс – профессиональная
ориентация).
Основной формой обучения и воспитательной работы, является урок,
проводимый в форме индивидуального занятия педагога с учеником.
Продолжительность занятия 45 минут два раза в неделю.
Педагог обязан уделять внимание развитию творческих способностей
учащегося, навыков чтения с листа, подбора по слуху, транспортирования,
ансамблевой игры, расширять музыкальный кругозор учащегося.
Важным элементом учебного процесса является систематический контроль
успеваемости учащегося.
Текущий контроль успеваемости направлен на поддерживание учебной
дисциплины, выявление отношения учащегося к изучаемому предмету
(музыкальный инструмент), организацию регулярных домашних занятий,
повышение уровня усвоения текущего учебного материала. Текущий контроль
осуществляется регулярно – каждый 2-й - 3-й урок. На основании результатов
текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые и годовые оценки.
Промежуточная аттестация определяет уровень развития учащихся. Её
формами являются: Экзамены, академические концерты, контрольные уроки,
технические зачёты, прослушивания, открытые концерты, конкурсы.
Экзамены проводятся в пятом классе. На выпускные экзамены выносятся
четыре произведения различных жанров и форм. В течение учебного года
учащиеся экзаменационных классов выступают на прослушиваниях (без
оценки) произведений выпускной программы.
В остальных классах учащиеся выступают на академических зачётах. За
учебный год педагог должен подготовить с учеником 4-5 произведений,
различных по жанру и форме (возможны ансамблевые), для показа на
академических зачётах. Школьные академические зачёты проводятся в конце 1го и 2-го полугодия учебного года (с оценкой).
Продвинутым, профессионально ориентированным учащимся рекомендуется
выступить не менее трёх раз в учебном году, количество исполняемых ими
произведений не ограничивается.
Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и т. д.
приравнивается к выступлению на академическом зачёте.
Проверка технической подготовки учащихся проводится 2 раза в учебном году
в присутствии двух-трёх педагогов отдела на контрольном уроке (с оценкой).
Программа технического зачёта: 2-й – 4-й класс – этюд, гаммы (1 мажорная и
1 минорная, со всеми изучаемыми в данном классе техническими формулами).
Проверка умения читать ноты с листа и транспозиции на доступном для
ученика уровне осуществляется педагогом во время классных занятий на
протяжении всего периода обучения и на контрольном уроке 1 раз в учебном
году в присутствии двух-трёх педагогов отдела (с оценкой).
Использование самостоятельно подготовленных произведений, с целью
повышения ответственности за эту форму работы, выносится на классные
концерты-собрания (начиная со 2-го класса).
Коллоквиум для учащихся с 1-го по 5-й класс проводится педагогом в форме
конкурса в конце текущего учебного года.
Для выведения итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
- оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его продвижения.
- оценка ученика за выступление на итоговом академическом зачёте или
экзамене.
- результат контрольных проверок в течение года.
Основным критерием оценок является грамотное исполнение авторского
текста, художественная выразительность, техническая продвинутость.
Конкретный исполнительский анализ проводится по следующей схеме:
1)Характер произведения.
2)Соответствие стилю.
3)Форма, наличие кульминации.
4)Фразировка.
5)Штрихи, артикуляция, качество звука.
6)Приёмы игры.
7)Аппликатура.
При выставлении оценки учитывается характеристика учащегося, данная
преподавателем и включающая в себя следующие пункты:
1)Возраст учащегося, класс, сколько лет занимается музыкой.
2)Музыкальные и двигательные способности.
3)Психологический портрет.
4)Степень заинтересованности в учёбе, интенсивность занятий.
5)Степень сложности исполняемой программы, её соответствие учебной
программе и возможностям ученика.
6)Цели и задачи за отчётный период (технические, общемузыкальные,
вопросы психологии).
Учебно-тематический план
Примерная схема индивидуального урока, соответствующая положениям
общей дидактики:
- Проверка домашней работы.
- Объяснение новой проблемы, её название, значение приведённого сведения
или навыка.
- Определение методов работы, направленных на закрепление данных навыков
самостоятельной домашней работы ученика.
- Демонстрация способа работы на одном или нескольких заданиях под
контролем преподавателя.
- Устное обобщение прорабатываемых проблем, выполненное учеником.
- Поручение домашней работы, цель которой – закрепление соответствующего
задания или навыка.
Процесс творческих индивидуальных занятий предполагает возможность
вносить в план урока свои коррективы.
Приведённая примерная схема урока должна восприниматься как модель,
которую можно по-разному изменять.
период занятий
1-й класс
1-е полугодие
32 часа
тема
-
Освоение музыкальной грамоты.
Организация игрового двигательного
аппарата.
Освоение приёмов игры. Штрихи: non legato,
legato, staccato.
Игра в ансамбле с педагогом.
Игра по нотам лёгких пьес, этюдов,
упражнений.
Выполнение творческих заданий: сочинение
маленьких мелодий, подбор по слуху,
транспортирование.
1-й класс
Целенаправленное слушание музыки.
2-е полугодие
Приобретение навыков сценического
выступления.
36 часов
Закрепление развития всех навыков,
полученных в первом полугодии.
Знакомство с музыкальной формой,
фразировкой, динамикой.
Изучение произведений разных жанров и
стилей: полифония, крупная форма и пьесы.
Ансамблевое музицирование.
Изучение гамм, упражнений, этюдов.
Приобретение навыков чтения с листа.
2-й класс
1-е полугодие
32часа
Творческие задания: подбор по слуху и
транспонирование, сочинение стихов и
мелодий, подбор и расстановка аппликатуры,
определение темпов и т.д.
Подготовка к публичным выступлениям.
Освоение посильного (программного) и
объёмного вспомогательного учебного
материала (песенного, эстрадного); авторских
обработок и переложений.
Освоение технических формул в гаммах,
этюдах, упражнениях.
2-й класс
2-е полугодие
36 часов
Коллективное музицирование.
Чтение нот с листа.
Подбор по слуху и транспонирование.
Слушание музыки с последующим
обсуждением.
Продолжение работы над техническими
формулами и свободой игровых движений в
гаммах, упражнениях, этюдах.
3-й класс
Изучение произведений полифонического
склада.
1-е полугодие
32часа
Работа над различными видами крупной
формы: сонатное аллегро, вариации, рондо
(по выбору).
Работа над звукоизвлечением в пьесах
кантиленного характера.
Закрепление навыков коллективного
музицирования.
Освоение навыков педализации.
Дальнейшее развитие навыков
самостоятельного творчества.
3-й класс
2-е полугодие
36 часов
Формирование и дальнейшее развитие
естественной рациональной техники на базе
гамм, упражнений и этюдов.
Изучение разных форм программного
репертуара: полифония, крупная форма,
пьесы.
Дальнейшее освоение навыков педализации.
Эскизное прохождение песенно-эстрадного
репертуара.
4-й класс
1-е полугодие
32 часа
Продолжение работы над свободным
владением навыками музицирования
(подготовка самостоятельно выученных
произведений, чтение с листа,
транспонирование, подбор по слуху, игра в
ансамбле).
Развитие комплекса исполнительских
навыков. Работа над мелкой техникой на базе
гамм, этюдов, упражнений.
Освоение музыкальных произведений
различных жанров: полифония
(подголосочная, контрастная, имитационная),
сонатино-сонатный цикл, вариации, рондо,
фортепианные миниатюры и пьесы
развёрнутого плана.
4-й класс
Овладение различными приёмами
2-е полугодие
педализации.
36 часов
Продолжение развития навыков
самостоятельного творчества и
музицирования.
Работа в гаммах, этюдах, упражнениях над
совершенствованием техники.
Работа над полифоническими циклами.
5-й класс
1-е полугодие
32 часа
Изучение произведений крупной формы
венских классиков и современных
композиторов.
Освоение различных приёмов педализации в
произведениях малых форм.
Чтение с листа, транспонирование,
коллективное музицирование.
Работа над различными формулами мелкой и
крупной техники на базе этюдов, гамм,
упражнений.
Продолжение работы над полифоническими
циклами.
5-й класс
2-е полугодие
36 часов
Знакомство с формой фортепианного
концерта.
Работа над выразительностью исполнения и
пианистическими приёмами в произведениях
малых форм.
Чтение с листа, транспонирование, игра в
ансамблях, аккомпанемент.
Совершенствование технических навыков в
гаммах, этюдах, упражнениях.
Работа над нотными текстами
экзаменационной программы (этюд,
полифония, крупная форма, пьеса).
«Эскизное» освоение вспомогательного
учебного материала.
Активное чтение с листа, транспонирование,
игра в ансамблях, аккомпанемент,
импровизация.
Интенсивная работа над техническим
развитием.
Освоение различных видов фортепианной
фактуры на базе экзаменационной
программы.
Работа над стилистическими особенностями
произведений экзаменационной программы.
Дальнейшее развитие мелодического,
гармонического, полифонического,
ладогармонического и метроритмического
мышления.
Воспитание устойчивых концертноисполнительских навыков.
Чтение
с листа, транспонирование,
коллективное музицирование
Содержание изучаемого курса и методические рекомендации
Первый класс
В течение учебного года ученик должен пройти:
 20-25 различных по форме музыкальных произведений: народные
пьесы, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с
элементами полифонии, лёгкие сонатины и вариации, этюды и
ансамбли.
Мажорные и минорные гаммы (2-4 по выбору).
Овладевать навыками чтения с листа.
Выполнять творческие задания.
Второй класс
В течение года ученик должен выучить:
2 полифонических произведения,
1-2 произведения крупной формы,
5-6 пьес (включая 2-3 ансамбля),
5-8 этюдов.
Осваивать чтение с листа мелодий песенного характера с несложным
сопровождением, заниматься подбором по слуху с транспонированием,
элементарным сочинением музыки.
Мажорные и минорные гаммы до трёх знаков при ключе с требованиями.
Мажор в прямом движении, в противоположном движении с симметричной
аппликатурой.
Минорные гаммы (3 вида) в прямом движении двумя руками в две октавы;
Простейшие кадансы TST; TDT.
Хроматические гаммы двумя руками вместе.
Аккорды по три звука отдельно каждой рукой или двумя руками.
Арпеджио по четыре звука каждой рукой отдельно.
Ученик должен самостоятельно выучить 1 пьесу для 1-го класса.
Третий класс
В течение учебного года ученик должен проработать:
2 полифонических произведения,
1-2 произведения крупной формы,
5-6 пьес (включая 2 ансамбля),
5-6 этюдов.
Чтение с листа по нотам для 1-го класса и транспонирование.
Продолжение развития творческих способностей.
Мажорные и минорные гаммы до четырёх знаков при ключе на две октавы.
Мажор в прямом движении, в противоположном движении с симметричной
аппликатурой.
Минорные гаммы (3 вида) в прямом движении двумя руками в две октавы;
Простейшие кадансы TST; TDT.
Хроматические гаммы двумя руками вместе.
Аккорды по три звука отдельно каждой рукой или двумя руками.
Арпеджио по четыре звука каждой рукой отдельно.
Ученик должен самостоятельно выучить 1-2 пьесы из сборников для 1-го
класса.
Четвёртый класс
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником:
2 полифонических произведения,
1-2 произведения крупной формы,
5-7 пьес (включая два ансамбля),
5-6 этюдов.
В четвёртом классе необходимо продолжать развивать навыки чтения нот с
листа. Уровень трудности на два класса ниже.
Подбирать по слуху знакомые произведения с гармоническим и фактурным
оформлением к оригиналу.
Транспонирование в различные тональности несложных пьес. Возможно
сочинение небольших пьес в разных жанрах.
Мажорные и минорные гаммы до четырёх-пяти знаков при ключе в четыре
октавы.
Мажор в прямом и противоположном движении. Минор трёх видов в прямом
движении.
Хроматические гаммы в прямом движении, в противоположном – от звуков
«Ре» и «Соль #».
Простейшие кадансы.
Аккорды по три и четыре звука (в зависимости от величины рук).
Арпеджио короткие двумя руками.
Арпеджио ломанные отдельно каждой рукой.
Арпеджио длинные с обращениями каждой рукой отдельно.
D7-построение, разрешение и игра длинными арпеджио отдельно каждой
рукой.
Ум.вв7-построение, разрешение и игра короткими арпеджио каждой рукой
отдельно.
Ученик должен самостоятельно подготовить 1-2 пьесы (трудности на два
класса ниже).
Пятый класс
В течение года надо выучить с учеником:
2 полифонических произведения,
1-2 произведения крупной формы,
5-6 пьес (включая 1 ансамбль),
5-6 этюдов.
Мажорные и минорные гаммы до пяти-шести знаков при ключе в четыре
октавы.
Мажор в прямом и противоположном движении, в терцию дециму в прямом
движении.
Минор – три вида в прямом движении.
Кадансы: TSDT.
Хроматическая гамма в прямом движении, от звуков «Ре» и «Соль #» - в
противоположном.
Аккорды по три или четыре звука в зависимости от величины рук.
Арпеджио короткие двумя руками вместе.
Арпеджио ломанные отдельно каждой рукой.
Арпеджио длинные с обращениями отдельно каждой рукой или двумя руками.
D7-короткие и длинные арпеджио.
Ум.вв7-короткие и длинные арпеджио.
Ученик должен самостоятельно подготовить одну-две пьесы по трудности на
два класса ниже.
Рекомендуемый инструктивный материал
Первый класс:
Этюды:
Беренс Г. Соч.70 50 маленьких пьес без октав. №№1-30.
Беркович И. Маленькие этюды №№1-14.
Гедике А. Соч. 32 40 мелодических этюдов для начинающих №№2,3,7.
Соч. 36 60 легких фортепианных пьес для начинающих тетр.1
№№13,14,22.
Гнесина Е. аленькие этюды для начинающих №№1-3,7,9-13,15,19.
Черни К. Избранные фортепианные этюды. Под ред. Г. Гермера ч.1. №№1-6.
Шитте А. Соч. 108 25 маленьких этюдов №№1-15.
Соч. 160 25 лёгких этюдов №№1-20.
Сборник Школа фортепианной техники для младших классов тетр.1, сост.
Чернышков.
С.
Полифонические произведения:
Бах И. С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах: Менуэт Ре минор.
Виттгауэр И. Г. Гавот Ля минор.
Глинка М. Полифоническая пьеса Ре минор.
Гуммель И. Пьесы Фа мажор, До мажор, Ре минор.
Моцарт Л. Менуэт, Бурре.
Нефе К. Г. Менуэт Соль мажор.
Перселл Г. Сарабанда Ре мажор.
Сборник Старинная музыка для маленьких пианистов.
Пьесы композиторов 17-18 вв. Мл. классы. Сост.: Гудова Е., Чернышков С. (По
выбору).
Произведения крупной формы:
Беркович И. Вариации на тему р.н.п. «Во саду ли, в огороде…».
Ванхал Я. Сонатина Фа мажор ч.1.
Кочугова И. Маленькие вариации Соль мажор.
Литкова И. Вариации на тему б.н.п. «Савка и Гришка сделали дуду…».
Моцарт В. А. Аллегро Си бемоль мажор.
Назарова Т. Вариации на тему р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я…».
Чичков Ю. Маленькая сонатина.
Штейбельт Д. Сонатина До мажор ч.1.
Пьесы:
Барток Б. Детям. Тетр.1 (наиболее лёгкие пьесы).
Микрокосмос. Тетр.1 (по выбору).
Галынин Г. В зоопарке.
Гречанинов А. Соч.98 Детский альбом: В разлуке, Мазурка.
Дандло Ж. Милый край.
Колтунова А. «Кто живёт в дремучем лесу».
Моцарт Л. Англэз, Бурлеска, Ария.
Сигмейстер Э. Детские пьесы. Тетр.1. (По выбору).
Слонов Ю. Пьесы для детей.
Второй класс:
Этюды:
Беренс Г. Соч.70 №№31,33,43,44,47,48,50.
Биль А. Соч.31 №№7,8,10,11,16,17,24.
Гнесина А. Вдогонку, Ветерок.
Лекуппэ Ф. Соч.17 №№3,6,7,9,18,21,23.
Лемуан А. Соч.37 №№1,2,6,7,10,17,27.
Лешгорн А. Соч.65 №№3,5-7,9,27,29.
Черни К. Под ред. Г. Гермера ч.1 №№10,11,13-18,20,21,23-29,40.
Шафран А. педальный этюд.
Полифонические произведения:
Бах И. С. Менуэты Соль мажор, Ре минор; Полонез Соль минор.
Из нотной тетради Анны Магдалены Бах.
Гендель Г. Две сарабанды: Фа мажор, Ре минор.
Витхауэр Н. Г. Аллегретто.
Кирнбергер И. Ф. Менуэты: Соль мажор, До мажор, Ми мажор, Соль минор.
Павлюченко В. Фугетта.
Шале К. Ф. менуэты: До мажор, До минор.
Сборник 55 Лёгких популярных менуэтов (по выбору).
Крупная форма:
Бенда А. Сонатина Ля минор.
Бетховен Л. Сонатина Соль мажор ч.ч.1,2.
Благой Д. Вариации на тему Г. Перселла.
Гайдн Й. Концертино До мажор (отдельные части).
Гендель Г. Ф. Сонатина Си бемоль мажор.
Диабелли А. Сонатина Фа мажор.
Жилинский А. Сонатина Соль мажор.
Кабалевский Д. Соч.51 вариации Фа мажор.
Кикта В. Вариации на украинскую тему.
Плейль И. Сонатина До мажор.
Пьесы:
Бетховен Л. Экоссезы Ми бемоль мажор, Соль мажор.
Виноградов Ю. Танец куклы.
Гайдн Й. Менуэт Соль мажор.
Градески Э. Мороженное.
Гречанинов А. Соч.98 Детский альбом (пьесы по выбору).
Соч.123 Бусинки.
Констан Ф. Ослик.
Моцарт В. А. Аллегретто.
Накада Е. Танец дикарей.
Петерсон Р. Марш гусей.
Пуленк Ф. Полька.
Сигмейстер Э. Ковбойская песня.
Тевдорадзе О. Цирковые лошадки.
Тобис Б. Негритёнок грустит, Негритёнок улыбается.
Чайковский П. Соч.39 Детский альбом: Старинная французская песня.
Шуман Р. Соч.68 Альбом для юношества: Мелодия, Марш, Первая утрата
Третий класс:
Этюды:
Зиринг В. Соч.36 №№1,2.
Дювернуа Ж. Соч.176 (по выбору).
Лак Т. Соч.172 Этюды №№5,6,8.
Лемуан А. Соч.37 50 характерных прогрессивных этюдов №№4,5,9,11,12,15,
16,20-23,35,39.
Лешгорн А. Соч.181 №21.
Черни К. Соч. 261 №60.
Соч. 821 №№7,8,15,18,27,28.
Сборник Этюды и виртуозные пьесы для фортепиано вып.1. Сост. С.
Чернышков (по выбору).
Полифонические произведения:
Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги тетр.1. Прелюдия До мажор,
прелюдия Соль минор.
Гедике А. Соч.60 Инвенция.
Гендель Г. Аллеманда, Шалость.
Майкапар С. Соч.28 Прелюдия и фугетта До диез минор.
Нефе К. Г. Ариозо.
Пахельбель И. Сарабанда, Жига.
Шамбоньер Ж. Аллеманда Фа мажор, Куранта Ля мажор.
Произведения крупной формы:
Глиэр Р. Соч.43 Рондо.
Кабалевский Д. Соч.27 Сонатина Ля минор.
Клементи М. Соч.36 Сонатина До мажор ч.2,3.
Кулау Ф. Вариации Соль мажор.
Мелартин Э. Сонатина соль минор.
Моцарт В. А. Сонатина Фа мажор ч.1,2.
Самонов А. Рондо – вариации До мажор.
Фоглер Г. Концерт До мажор.
Пьесы:
Барток Б. Микрокосмос тетр.2,3 (по выбору).
Гайдн Й. Лёгкие пьесы (по выбору).
Глинка М. Полька, Чувство, Простодушие.
Дварионас Б. Маленькая сюита: Вальс Соль минор.
Казелла А. Финальный галоп.
Мелартин Э. Утро.
Чайковский П. Соч.39 «Детский альбом»: Новая кукла, Мазурка, Итальянская
песенка, Немецкая песенка.
Четвертый класс:
Этюды:
Бургмюллер Ф. Соч.109 №8.
Деринг К. Оп.33 №3.
Лак Т. Оп.41 №5.
Черни К. Оп.821 №№3,24,31,34,54,68,113.
Сборник Школа фортепианной техники для средних классов тетр.2. Сост. С
Чернышков (по выбору).
Полифонические произведения:
Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги тетр.1 №№1,3,5-8,11,12. Тетр.2
№№1,2,3,6.
Бах Ф. Э. Фантазия До минор.
Гендель Г. Сарабанда с вариациями.
Глинка М. Фуга Ля минор.
Мясковский Н. Соч.43 В старинном стиле (фуга).
Произведения крупной формы:
Бетховен Л. Лёгкая соната До мажор ч.1.
Вебер К. Сонатина До мажор ч.1.
Дюссек И. Сонатина Соль мажор.
Клементи М. Сонатины №№3,4,5.
Кулау Ф. Соч.55 №1 Сонатина До мажор, соч.88 №3 Сонатина Ля минор.
Моцарт В. 6сонатин №№1,4.
Шуман Р. Детская соната ч.1.
Пьесы:
Бирюков Ю. Мелодия.
Ботяров Е. 4 пьесы из м/ф «Как мы весну делали».
Григ Э. Соч.12 Вальс, Танец эльфов.
Караманов А. У моря.
Моцарт В. Жига, Престо Си бемоль мажор.
Прокофьев С. Соч.65 Сказочка, Прогулка.
Самонов А. Зимняя дорога, Белый хоровод, Метель.
Шуман Р. Соч.68 Маленький романс
Пятый класс:
Этюды:
Биль А. Соч.48 №№4,5.
Гурлит К. Соч.91 №№3,4,8.
Деринг К. Соч.46 №№3,4.
Черни К. Соч. 299 №№1-4,6,7,11.
Соч.718 №№1,2,4,6.
Соч.821 №№25,26,28,33,43,45,53.
Шитте Л. Соч.68 №№18,19.
Соч.75 №5.
Сборник Этюды и виртуозные пьесы для фортепиано вып.2, ч.1. Сост. С.
Чернышков (по выбору).
Полифонические произведения:
Бах И. С. Двухголосные инвенции: До мажор, СИ бемоль, МИ минор, Ля
минор. Французские Сюиты: №2 До минор. Сарабанда, Ария,
Менуэт. Маленькие прелюдии и фуги: Ре мажор тетр.2.
Гендель Г. Сюиты: Ре минор, Соль минор.
Маттезон И. Сюита.
Мясковский Н. Соч.43 Фуга (в старинном стиле).
Пахельбель И. Чакона.
Франк Ц. Избранные детские пьесы №№2,5,6.
Сборник Циполи Д. Избранные произведения для фортепиано сост.
Гудова Е., Чернышков С. (по выбору).
Сборник Избранные произведения композиторов-современников И. С. Баха для
фортепиано сост. Гудова Е., Чернышков С. (по выбору).
Произведения крупной формы:
Бетховен Л. Сонатина М бемоль мажор ч.1.
Бортнянский Д. Соната До мажор, Рондо.
Гендель Г. Концерт Фа мажор ч.1.
Кулау Ф. Соч.59 Сонатина Ля мажор.
Мегюль Э. Соната Ля мажор ч.1.
Моцарт В. Сонатины Ля мажор, До мажор; Соната До мажор ч.1; Концерт
Ре мажор ч.2.
Роули А. маленький концерт Соль мажор.
Чимароза Д. Сонатины: Ля минор, Си бемоль мажор, До минор.
Пьесы:
Бах И. С. – Мак-Доуэлл Э. Куранта, Менуэт.
Глиэр Р. Соч.43 №1 Прелюдия. Соч.47 №2 Эскиз.
Даргомыжский А. Скрецо.
Дебюсси К. Маленький негритёнок.
Кабалевский Д. Соч.27 Новелла.
Мачавариани А. Баллада «Базалетское озеро».
Лядов А. Соч.26 Маленький вальс.
Мендельсон Ф. Соч.72 6детских пьес: Ми бемоль мажор, Ре мажор.
Шостакович Д. Сюита «Танцы кукол»: Вальс-шутка.
Примерные программы для проведения промежуточных
аттестаций и переводных экзаменов
1 класс
1)Л. Моцарт Менуэт Ре минор. Е. Гнесина Этюд №26 («Маленькие этюды для
начинающих»). А. Дебюк Русская песня с вариацией. А. Гедике Танец Соч.21.
2)И. С. Бах Полонез Соль минор №10. К Черни Этюд №15 («Избранные
фортепианные этюды» под редакцией Г. Гермера ч.1).М. Клименти Сонатина №1
До мажор ч.1. С. Майкапар «Пастушок».
3)И. С. Бах Маленькая прелюдия До мажор («Маленькие прелюдии и фуги ч.1»).
К. Черни Этюд №28 (ред. Г. Гермер). И. Беркович Концерт №2 (ч.2,3). Р. Шуман
«Смелый наездник».
2 класс
1)А. Перселл Ария Ре минор. А. Гедике соч.32 Этюд №7. С. Майкапар соч.28
«Мотылёк». А. Гедике соч.36 Сонатина До мажор.
2)И. С. Бах Менуэт Ре минор. Из «Нотной тетради Анны-Магдалены Бах». А.
Лемуан соч.37 Этюд №17. В. А. Моцарт Вариации на тему из оперы «Волшебная
флейта». П. Чайковский Старинная французская песенка из «Детского альбома».
3)И. С. Бах Маленькая прелюдия До минор («Маленькие прелюдии и фуги» ч.2).
К. Черни – Г. Гремер Этюд №28 (или №29). Й. Гайдн Концертино До мажор
(отдельные части). Ф. Пулек Маленький хоровод, Полька (из цикла «Сельские
сцены»).
3 класс
1)Ж. Арман Фугетта До мажор. К. Черни – Г. Гермер Этюд №41 ч.1. И.
Беркович Сонатина До мажор. А. Гречанинов соч.123 Грустная песенка сб.
«Бусинки».
2)И. С. Бах Менуэт – трио Соль минор («Маленькие прелюдии и фуги» №10
ч.1). К. Черни – Г. Гермер Этюд №41 ч.1. Ф. Кулау Вариации Соль мажор. А.
Казелла Финальный галоп.
3)И. С. Бах Маленькая прелюдия Ре минор («Маленькие прелюдии и фуги»
тетр.2). А. Лемуан соч.37 Этюд №29. Г. Фоглер Концерт До мажор. Белла Барток
Две багатели (сб. Фортепианная тетрадь юного музыканта выпуск 2 Л. 1989г.).
4 класс
1)Д. Циполли Фугетта Ми минор. Л. Шитте соч.68 Этюд №3. Й. Гайдн соната
Соль мажор ч.ч.2,3 (Хрестоматия педагогического репертуара,
4 класс
ДМШ). Б. Дварионас Вальс Ля минор из «Маленькой сюиты».
2)Г. Гендель Куранта Фа мажор. А. Бертини 28 избранных этюдов №1.
Д. Чимароза Соната Соль минор. С. Прокофьев Прогулка.
3)Н. Мясковский соч.43 В старинном стиле (фуга). К. Черни соч.299 Этюд №1.
Л. В. Бетховен Лёгкая соната До мажор ч.1. Р. Глиэр соч.31 №11 Листок из
альбома.
5 класс
1)Г. Гендель Аллеманда Ре минор. Л. Шитте соч.68 Этюд №5. М. Клименти
соч.36 Сонатина Ре мажор ч.1. Д. Кабалевский Драматический фрагмент.
2)И. С. Бах Двухголосная инвенция Ля минор №13 . А. Лешгорн соч.66 Этюд
№4. К. Вебер Анданте с вариациями. Ф. Мендельсон соч.79
6 детских: №4 Ре мажор.
3)И. С. Бах Аллеманда из Французской сюиты Си минор. К. Черни соч.299 Этюд
№11. В. А. Моцарт Соната №15 До мажор ч.1 (№16 К.545).
соч.26 маленький вальс.
А. Лядов
Список рекомендуемых учебно-методических сборников
начального обучения игре на фортепиано
Андреева М., Конорова Е.: Первые шаги в музыке М. 1991г.
Андреева М., Ермаков В.: Альбом юного музыканта М. 1997г.
Артоболевская А.: Первая встреча с музыкой М 1985г.
Бакулов А., Сорокин К.: Хрестоматия для фортепьяно 1-й кл. Москва, изд.
«Музыка», 1992 г.
Баранова Г., Четверухина А.: Первые шаги маленького пианиста М. 1992г.
Баренбойм Л., Брянская Ф., Перунова Н.: Путь к музицированию Л. 1981г.
Вальчук Т.: Вверх по музыкальным ступенькам вып.1 М. 2006г.
Ветлугина Н.: Музыкальный букварь М. 1988г.
Геталова О., Визная О.: В музыку с радостью С.-П. 2000г.
Глушко М.: Фортепианная тетрадь юного музыканта вып.1,2 Л.1989г.
Игнатьев В., Игнатьева Л.: Я музыкантом стать хочу Л. 1986г.
Копчевский Н.: Музыкальный альбом М. 1964г.
Копчевский Н., Натансон В., Соколов М.: Современный пианист М. 1983г.
Кувшинников Н., Соколов М.: Школа игры на фортепиано Ь. 1964г.
Лещинская И., Пороцкий В.: Малыш за роялем М. 1986г., 1992г.
Ляховицкая С., Баренбойм Л.: Сборник фортепианных пьес, этюдов и
ансамблей для начинающих Л. 1990г.
Милич Б. Е.: «Маленькому пианисту», изд. музычна Украина 1980г.
Сборник «Музыкальные картинки» ред. Н.Копчевского, изд.
«Советский композитор», Ленинград 1981 г. Переложения
С.Стемпневского.
Перминова М.: Волшебный рояль ГМРИП «Левша» 1995г.
Старовойтова Л.: Цветок раскрывается М. 2001г.
Туркина Е.: Котёнок на клавишах вып.1,2,3. С.-П. 1998г.
Хереско Л.: Музыкальные картинки Л. 1985г.
Школа фортепианной игры (под обш. ред. А. Николаева) М. 2002г.
Примерный список учебно-методической литературы
для развития музыкально-творческих способностей
учащихся по классу фортепиано
1.Борухзон Л., Волчек Л.: Азбука музыкальной фантазии, тетр.1-6 С.-П. 1999г.
2.Булаева О., Геталова О.: Учись импровизировать, творческие тетр. 1-5 С.-П.
2002г.
3.Геталова О.: Секреты Дилидона, С.-П. 2000г.
4.Маклыгин А.: Импровизируем на фортепиано, вып.1 М. 1997г.
5.Романенко В.: Учись сочинять М. 2002г.
6.Тургенева Э.: Развитие творческих навыков. Пианист фантазёр, ч.1,2. М. 2002г.
Рекомендуемый список сборников для расширения
учебно-методического репертуара
 Бах И. С., Мак-Доуэл Э.: Шесть маленьких пьес из нотной тетради Вильгельма
Фридемана и Анны Магдалены Бах. Классика 2000г.
 Барахтина О.: Ступеньки юного пианиста. М. 2005г.
 Бургмюллер Ф.: Этюды соч.100 – 25 лёгких этюдов. М. 1993г. Этюды соч.109 –
18 характерных этюдов. Р.-Д. 1999г. Этюды соч.105. Р.-Д. 1999г.
 Барсукова Н.: Музыкальная мозаика. Вып.1,2. Р.-Д. 2002г.
Этюды для начинающих. Вып.1,2. Р.-Д. 2002г. Сонатины и вариации.
Вып.1,2. Р.-Д. 2002г.
Гудова Е., Чернышков С.: Избранные произведения композиторовсовременников И. С. База для фортепиано. Классика ХХI 2001г.
Доминики Циполли: Избранные произведения для фортепиано. Классика XXI
2001г.
 Джаз для детей. Р.-Д. 1999г.
 Испанская фортепианная музыка для детей в двух выпусках. Классика XXI
2001г.
Катаргина О.: фортепианная техника в удовольствие, 1-7 классы. Ч. 2006г.
Комаровская Т., Шарай В.: От гавота до фокстрота. Вып.1-4. Классика XXI
2004г.
Левина Ю.: От простого к сложному. Вып.2. М. 1972г.
Литовко Ю.: Весёлое путешествие. Сонатины для учащихся младших классов
ДМШ. С.-П. 2001г.
Платунова М.: Путь к Баху. С.-П. 2006г. 55 лёгких популярных менуэтов. М.
2002г.
Самонов А.: Картины детства. М. 1989г.
Слонимский С.: От 5 до 50. С.-П. 1993г.
Смирнова Т.: Аллегро. Интенсивный курс. Тетр. 1-13. М. 1993г.
Таривердиев М.: Настроения. Классика XXI 2004г.
 Французская фортепианная музыка для детей в 3-х выпусках. Классика XXI
2001г.
Хромушин О.: Концерт №2 «Школьный». С.-П. 2002г.
Черни К.: 100 этюдов соч.139, тетр.1,2. М. 2000г.
Чернышков С.: Этюды и виртуозные пьесы. Вып.1,2. М. 1998г.
Тетр.1-4. Классика XXI 2004г.
Этюды.
Чугунов Ю.: Джазовые фортепианные этюды. М. 1996г.
Шмитц М.: 50 лёгких пьес для фортепиано.
53 лёгкие пьесы для фортепиано. Классика XXI 2004г.
Щуровский Ю.: Вариации для фортепиано. К. 1981г.
Якушенко И.: Джазовый альбом. М. 1988г.
Методическая литература
Алексеев А.: Методика обучения игре на фортепиано. 3-е издание М. 1978г.
Алексеев А.: О воспитании музыканта-исполнителя. Сов. Музыка 1981г. №3.
Артоболевская А. Д.: «Первая встреча с музыкой» Из опыта работы педагогапианиста с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. М. 1985г.
Баренбойм Л.: «Путь к музицированию». Л.-М. 1973г.
Баринова М.: «О развитии творческих способностей у учащихся». Л. 1961г.
Бирман Л.: «О художественной технике пианиста». М. 1973г.
Браудо М.: «Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе».
1965г.
 Вопросы музыкальной педагогики. (Ред. Сост. В. Натансон,
вып.5. М. 1984г.
Л. Рощина),
Воспитание пианиста в детской музыкальной школе (отв. ред.
Киев 1964г.
В. Натан.)
Голубовская Н.: Искусство педализации. М.-Л. 1974г.
Дельнова В.: Развитие фортепианной техники в младших классах ДМШ.
Методические указания в помощь педагогам музыкальных школ. Центральный
метод. Кабинет по детскому музыкальному и художественному образованию. М.
1972г.
Калинина Н.: Клавирная музыка Баха в фортепианном классе. Л. 1974г.
«Как научиться играть», первые шаги. М. 2005г.
Коган Г.: Работа пианиста. 3-е издание. М. 1979г.
Копчевский Н.: Клавирная музыка. Вопросы исполнения. М. 1986г.
Корыхалова Н.: Играем гаммы. М. 1995г.
Кременштейн Б.: Воспитание самостоятельности учащихся в классе
специального фортепиано. М. 1965г.
Крюкова В.: Музыкальная педагогика. Р.-Д. 2002г.
Либерман Е.: Работа над фортепианной техникой. М. 1971г.
Любомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано. М. 1982г.
Ляховицкая С.: О педагогическом мастерстве. Л. 1963г.
Мартинсен К.: Индивидуальная фортепианная техника. М. 1966г.
Милич Б.: Воспитание ученика-пианиста в 1-2 классах ДМШ. К. 1977г.
Воспитание ученика-пианиста 3-4 классы ДМШ. К. 1979г.
Воспитание ученика-пианиста 5-7 классы ДМШ.К. 1982г.
Мильштейн Я.: ХТК Баха. М. 1967г.
Нейгауз Г.: Об искусстве фортепианной игры. М. 1961г.
Рафалович О.: Транспонирование в классе фортепиано. М. 1963г.
Ребёнок за роялем: Пианисты-педагоги социалистических стран о
фортепианной методике. М. 1963г.
Светозарова Е., Кременштейн Б.: Педализация в процессе обучения игре на
фортепиано. М. 1963г.
Стрельбицкая Е.: Пианистические и аппликатурные навыки в работе над
гаммами, аккордами и арпеджио. М. 2000г.
Начинаю играть на рояле, или 30 первых уроков маленького пианиста. Записки
педагога. М. Прест. 2004г.
Начинаю играть на рояле или первая академическая программа маленького
пианиста. Записки педагога. Часть2. М. 2006г.
Тургенева Э.: О некоторых вопросах развития творческих особенностей
учащихся в классе фортепиано. (Центральный методический кабинет по
детскому музыкальному и художественному образованию). М. 1970г.
Работа с начинающими в фортепианных классах ДМШ и ДШИ. (Центральный
методический кабинет по учебным заведениям культуры и искусства). М. 1981г.
Тургенева Э.: Пианист-фантазёр. Ч.ч.1,2. М. 1987г.
Фейгин М.: Индивидуальность ученика и искусство педагога. М. 1975г.
Фейгин М.: Мелодии и полифонии в первые годы обучения фортепианной игре.
М. 1980г.
 Фейнберг С.: Пианизм, как искусство. М. 1965г.
Цыпин Г.: Обучение игре на фортепиано. М. 1984г.
Шмит-Шкловская А.: О воспитании пианистических навыков. Л. 1971г.
Шуман Р.: Жизненные правила для музыкантов. М. 1959г.
Щапов А.: Некоторые вопросы фортепианной техники. М. 1968г.
Фортепианный урок в музыкальной школе и училище. М. 2004г.
Фортепианная педагогика. М. 1960г.
Юдович-Гальперина Г.: За роялем без слёз. С.-П. 2002г.
Юрова Г.: Об особенностях работы над современным советским
репертуаром с учащимися фортепианных классов ДМШ. (Учебнометодическое пособие ГМПИ им. Гнесиных). М. 1976г.