Основы медиакомпетенции - Останкинский Институт

Москва, ул. Академика Королева, д.12, тел. (495) 617-555-0, +7(985) 342-69-49
УТВЕРЖДАЮ
Принято на заседании
Ученого совета
Протокол № 5
Ректор
Абдулкеримов Г.А.
__________________________
«27» октября 2014 г.
«27» октября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины
Основы медиакомпетентности
Направление подготовки
031600.62 Реклама и связи с общественностью
Профиль подготовки
Реклама и связи с общественностью в СМИ
Квалификация(степень) выпускника
Бакалавр
Формы обучения
очная, заочная
Москва, 2014 г.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС
ВПО, с учетом рекомендаций ООП ВПО по направлению подготовки:
031600.62 – Реклама и связи с общественностью
по профилю подготовки:
Реклама и связи с общественностью в СМИ
Составитель: к.п.н. Тюлюлюкина Татьяна Николаевна
Программа одобрена на заседании кафедры средств массовых
коммуникаций
протокол №2 от «02» октября 2014 г.
1. Цели и задачи изучения дисциплины
Цель изучения дисциплины: формирование у студентов полноценного
восприятия и развития способностей к осмысленному критическому анализу
медиатекстов; повышение уровня медиаграмотности, медиакомпетентности и
способности противостоять манипуляционным технологиям массмедиа
Задачами изучения дисциплины являются:
– обеспечение адекватного восприятия медиатекстов как продуктов
человеческой деятельности, понимания механизмов их возникновения
и тиражирования, их критической оценки и квалифицированного
суждения о них;
– обучение способам декодирования медиатекстов и постоянному
наблюдению за характером функционирования в обществе средств
массовой информации и коммуникации (как системы, так и ее
отдельных предприятий), ориентации в них в целях их осознанного
выбора и потребления;
– формирование критической автономии студентов; защита их от
некачественного контента в СМИ;
– освоение студентами процесса создания медиатекстов на основе
участия в медиаобразовательных проектах разной степени
масштабности;
– формирование адекватных ценностных и мировоззренческих
ориентаций относительно демократических общественных институтов,
конституционных прав человека, общечеловеческих ценностей
(свободы слова и мысли, неприятия неравенства и угнетения, в том
числе информационного, и т.д.); противодействие негативистским
тенденциям в молодежной среде, формирование навыков полезного
досуга.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
а) В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 031600.62
«Реклама и связи с общественностью» дисциплина «Основы
медиакомпетентности» относится к дисциплинам по выбору вариативной
части профессионального цикла Б3.
б) Дисциплина «Основы медиакомпетентности» имеет тесные взаимосвязи с
такими дисциплинами, как Основы маркетинга, Основы менеджмента,
Медиаэкономика.
в) Освоение дисциплины «Основы медиакомпетентности» необходимо
студентам для последующего написания выпускной квалификационной
работы.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Общекультурные компетенции
Код
Содержание компетенции
ОК-6
стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и
мастерства
ОК-8
осознанием социальной значимости своей будущей профессии,
обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности
Профессиональные компетенции:
Код
Содержание компетенции
ПК-1
способностью осуществлять под контролем профессиональные
функции в области рекламы и связей с общественностью в
государственных, общественных, коммерческих структурах,
средствах массовой информации, в социальной сфере, сфере
политики, экономики, производства, торговли, науки, культуры,
спорта
ПК-2
владением знаниями и навыками работы в пресс-центрах, прессслужбах, в отделах печати, средствах массовой информации (СМИ),
отделах по связям с общественностью, центрах общественных
связей, отделах рекламы, в коммуникационных агентствах
ПК-5
владением основами речи, знает ее виды, правила речевого этикета
и ведения диалога, законы композиции и стиля, приемы убеждения
ПК-7
обладает базовыми навыками бренд-менеджмента
ПК-23
способностью к участию в проектировании в области рекламы и
связей с общественностью фирмы, организации, обеспечению
средств и методов по реализации проектов, участию в организации
работы проектных команд
ПК-25
способностью реализовать проекты и владеет методами их
реализации
ПК-28
рекламно-информационная
деятельность:способностью
организовать
подготовку
к
выпуску,
производство
и
распространение рекламной продукции, включая текстовые и
графические, рабочие и презентационные материалы в рамках
традиционных и современных средств рекламы
ПК-33
способностью собирать и систематизировать научно-практическую
информацию по теме исследований в области связей с
общественностью и рекламы
ПК-34
владеет навыками написания аналитических справок, обзоров и
прогнозов
Студент, изучивший дисциплину, должен:
Знать:
 Основные научные методы и способы деятельности
 ведущие концепции, модели, управленческой деятельности
 новые мультимедийные коммуникационные стратегии
Уметь:
 применять
возможности
информационных
телекоммуникационных технологий в сфере PR и рекламы
Владеть:
и
 Навыками сравнительного анализа возможностей различных
медиа-каналов для выхода на аудиторию с использованием
наиболее подходящих медиа-носителей
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины «Основы медиакомпетентности»
составляет 4 зачётные единицы, 144 часов.
4.1. Объем дисциплины и виды учебной деятельности
Очная форма обучения
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Всего
часов
144
54
18
36
Семестр
5
144
54
18
36
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
90
90
экзамен
Всего
часов
Семестр
Заочная форма обучения
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
144
12
4
8
132
-
4
144
12
4
8
132
экзамен
4.2. Разделы дисциплины и виды занятий
Очная форма обучения
№
п\п
Номера и наименования тем
1
Социально-политические
массмедиа
2
Массмедиа
деятельность
3
Экономические
массмедиа
4
Система
средств
массовой
информации
коммуникации: история и современность
5
и
Лекции ПЗ
аспекты
существования 3
6
массово-коммуникационная 3
6
аспекты
функционирования 2
4
и 3
6
Наука о массмедиа
3
6
6
Медиасистема региона
2
4
7
Тематическое медиаобразование
2
4
Итого:
18
36
Заочная форма обучения
№
п\п
Номера и наименования тем
1
Социально-политические
массмедиа
аспекты
Лекции ПЗ
существования 1
1
2
Массмедиа
деятельность
и
массово-коммуникационная 1
3
Экономические
массмедиа
4
Система
средств
массовой
информации
коммуникации: история и современность
5
аспекты
функционирования 1
2
и 1
2
Наука о массмедиа
-
1
6
Медиасистема региона
-
1
7
Тематическое медиаобразование
-
1
Итого:
4
8
4.3. Тематическое содержание дисциплины
Тема 1. Социально-политические аспекты существования массмедиа.
Массмедиа и общество. Массмедиа как социальный институт. Функции
массмедиа
(информационная,
коммуникационная,
идеологическая,
просветительская, культуроформирующая, релаксационная, организаторская
и т.д.). Массмедиа и их демократический потенциал. Разные модели
функционирования
массмедиа
в
обществе
(либертарианская,
инструментальная, советская и др.). Право на информацию, на свободное
выражение мыслей как фундаментальные права человека. Свобода слова и
печати в ряду других прав и свобод человека. Институт цензуры и его
влияние на развитие СМИ и СМК. Закон РФ «О средствах массовой
информации» (1991 г.) и другие законы, регулирующие функционирование
СМИ в России и мире. Массмедиа и политика (в том числе роль СМИ в
выборном процессе). Медиатизация политики в современную эпоху.
Массмедиа и государство. Государственные и муниципальные СМИ.
Официальные, официозные и ведомственные СМИ. Феномен общественных
СМИ. Политические (в том числе партийные) СМИ. Феномен нелегальных
СМИ. Контроль общества за функционированием СМИ. Гражданская
журналистика. Особенности функционирования массмедиа в стране и мире в
современную эпоху.
Тема 2. Массмедиа и массово-коммуникационная деятельность.
Массмедиа как сфера самореализации человека. Виды массовокоммуникационной деятельности: журналистика, паблик рилейшнз, реклама,
политтехнологии, лоббирование и др. Принципиальные различия между
разными видами массово-коммуникационной деятельности. Сущностные и
технологические аспекты работы медийных специалистов (журналистов,
пиарменов, спичрайтеров, пропагандистов, копирайтеров и др.). Специфика
работы в разных видах средств массовой информации и коммуникации.
Медиапрофессии
(творческие,
вспомогательные
и
технические).
Медиаменеджер как профессия. Доступ к медиапрофессиям. Массмедиа и
искусство. Медиакультура и ее виды. Феномен непрофессиональных средств
массовой информации и коммуникации. Медиатекст как результат
творчества-в-процессе-коммуницирования.
Способы
осознанного
восприятия, анализа и оценки медиатекстов (в том числе деловой прессы).
Средства определения ценностных ориентаций, реализуемых или
пропагандируемых медиатекстами. Способы потребления и создания
медиатекстов.
Тема 3. Экономические аспекты функционирования массмедиа.
Массмедиа как бизнес. Владельцы медиа. Рынок медиа. Зависимость
инфокоммуникационных предприятий и медиатестов, создаваемых ими, от
финансового и торгово-промышленного капитала и от рекламного рынка.
Понятие рейтинга и способы его измерения. Медиаменеджмент.
Продюсирование средств массовой информации и коммуникации.
Медиахолдинги и их влияние на процесс концентрации и монополизации
СМИ. Массмедиа и аудитория: позитивное и негативное воздействие
массмедиа на аудиторию. Приемы манипулирования аудиторией СМИ
(скрытая реклама, product placement, «черный PR», публикация рейтингов и
др. нерепрезентативных исследований и др.). Психологические и
технологические приемы воздействия на аудиторию. Защита аудитории от
манипулятивных технологий. Медиаобразование и медиакритика как формы
защиты аудитории от негативного воздействия массмедиа.
Тема 4. Система средств массовой информации и коммуникации:
история и современность.
Предпосылки возникновения массмедиа. Информационные революции и их
влияние на человечество. Феномен публицистики и его развитие во все
времена.
Печать как первый вид средств массовой информации и коммуникации.
Первые газеты в Европе. Политизация журналистики в эпоху буржуазных
революций. Борьба за свободу печати в разных странах в XVII-XXI веках.
Развитие дешевых (с 1830-х) и массовых (вторая половина XIX в.) газет.
Качественная и массовая (бульварная, «желтая») пресса. Движение
«разгребателей грязи» в начале XX века. Печатная журналистика периодов I
и II мировых войн. Процесс концентрации и монополизации прессы (первая
половина XX века) и противодействие ему в разных странах. Наиболее
значительные издания современности в разных странах.
Развитие печати в России: печать эпохи самодержавия (1702-февраль 1917
г.); печать буржуазно-демократического государства (февраль-октябрь 1917
г.); печать советского времени; постсоветская печать.
Жанры печати. Журналистика новостей и мнений. Создание печатных
медиатекстов разных жанров.
Современные тенденции развития печати.
Информационные агентства (ИА). Возникновение ИА как инфраструктуры
журналистики в середине XIX века. Появление национальных ИА и
превращение их в мировые. Возникновение ИА в России. ИА в советское
время. Создание частных ИА с конца 1980-х годов. Система ИА в
современной России. Место российских ИА на международном
информационном рынке. Особенности существования ИА в эпоху Интернета.
Радиовещание. Специфика радио и радиотекстов в системе СМИ.
Возникновение радио. Бурное развитие радиовещания в мире в 20-30 годах
XX века. Динамика развития международного радиовещания до и после
Второй мировой войны.
Радио в России: возникновение и развитие. Советское радиовещание до и в
годы Великой Отечественной войны. Радиовещание послевоенных лет и
периода социального застоя (1970–1985). Радио «перестройки и гласности»
(1985–1991). Отечественное радиовещание в условиях рыночной экономики
(1991–2000-е г.г.). Бурный рост радиовещания в Интернете, его
отличительные особенности. Аудиоподкастинг.
Кинематограф. Специфика кинематографа среди других СМК. Рождение
кино «Великий немой» как образ кино 10-х годов XX века. Голливуд и его
продукция. Формирование кинопрофессий и кинематографических школ в
Европе и Америке.
Рождение кино в России. Возникновение отечественного кинопроизводства.
Начало производства советских фильмов (1919). Тематика и характер съемок
кинохроники и агитфильмов в годы гражданской войны.
Мировое и советское кино 20-30-х годов XX века. Развитие киножанров
Изменение киноязыка с приходом в кино звука и цвета. Развитие кино как
массового искусства в разных странах. Мировая война и роль кино в жизни
государства – общества – человека.
Ведущие направления развития послевоенного кино. Итальянский
неореализм. Послевоенное кино в СССР. Развитие языка кино в 60-70-е
годы XX века. Авторское кино. Общая характеристика кино разных стран.
Влияние информационных технологий на изменение киноязыка. Кино
постмодернизма. Кино третьего тысячелетия. Трехмерная анимация. Кино и
компьютерная игра. Виртуальные миры.
Телевидение. Соединение "великого немого" (кино) и "великой невидимки"
(радио) - рождение телевидения. Всемирность и универсальность
телевидения. Начало регулярных передач в разных странах. Программная
политика. Характеристика общественного телевидения в Германии,
Австрии, Великобритании и др. странах.
Государственная модель телевещания в разных странах. Государственная
модель, соседствующая с частной, в разных странах.
Развитие систем спутникового телевидения. Создание глобальной службы
теленовостей.
Телевидение США как родины телевидения.
Телевидение в России. Традиции и новые реалии на российском ТВ.
Интернет и Интернет-издания: возникновение и развитие. Интернет как
инфокоммуникационная среда. Версии печатных изданий и Интерент-СМИ.
Сайты, порталы, социальные сети и др. образования в Интернете.
Блогосфера. Правовое регулирование в Интернет-среде. Интернет как
мультимедийная среда. Отличительные черты Интернет-СМИ. Перспективы
развития Интернета в России и в мире.
Другие виды средств массовой коммуникации. Их специфика, история,
современное состояние, тенденции развития.
Процессы глобализации, коммерциализации, монополизации, визуализации,
демассификации, конвергенции, виртуализации, дегуманизации и др. в
средствах массовой информации и коммуникации XXI века.
Тема 5. Наука о массмедиа.
Формирование специализированной и комплексной науки о массмедиа.
Теории медиа («инъекционная» и «магической пули», теория селективной
экспозиции, «теория потребления и удовлетворения» и т.д.). Различные
аспекты изучения средств массовой информации и коммуникации.
Междисциплинарность
медиаисследований.
Наиболее
значительные
зарубежные и отечественные теоретики и исследователи медиа.
Медиатерминология и ее проникновение в общеупотребительную лексику.
Освоенность медиасловаря как критерий медиаобразованности современного
человека.
Тема 6. Медиасистема региона
Региональная медиасистема как часть национальной и как самостоятельная
система. Указ о «вольных» типографиях Екатерины II (1783 г.) и
возникновение
провинциальной
печати.
Появление
местной
правительственной журналистики (в том числе уральской) в 1830-е годы и ее
дальнейшее развитие.
Тема 7. Тематическое медиаобразование
Профессионалы разных областей деятельности и СМИ. Профессионально
значимая информация и источники ее получения. Использование в
познавательной и профессиональной деятельности навыков работы с
информацией из различных источников. Анализ соответствующих
тематических подсистем СМИ (деловой прессы для экономистов,
политической прессы для политологов, правовой прессы для юристов,
искусствоведческой прессы для искусствоведов и т.д.). Тематически узкая
информация в универсальной и специализированной прессе.
СМИ как место работы и самореализации для различных специалистов.
Основы деятельности специалистов разных профилей (юристов,
экономистов, менеджеров, экологов, программистов, литературных
критиков, искусствоведов, психологов, педагогов, пиарменов и т.д.) в СМИ и
в смежных областях. СМИ и медиасистемы как объект научного
исследования специалистов разных отраслей (лингвистов, историков,
политологов, психологов, экономистов и т.д.).
5. Образовательные технологии
Для
обеспечения
качественного
образовательного
процесса
применяются следующие образовательные технологии:
 традиционные:
деятельностно-развивающая,
личностноориентированнная, практикоориентированная, идеи опоры и
опережения, компетентностный подход реализуются в форме лекции,
семинарские занятия, практические занятия, диспут.
 инновационные: интерактивные лекции, метод проектов, рассмотрение
проблемных ситуаций;
 интерактивные: вебинары, интернет-конференции, компьютерные
симуляции;
 самостоятельная работа студентов, в том числе, с использованием
системы дистанционного обучения;
 дистанционные образовательные технологии.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Основными видами самостоятельной работы являются:
 выполнение заданий разнообразного характера (выполнение
тренировочных тестов и т.п.)
 выполнение индивидуальных заданий,
 подготовка к учебному вебинару,
 изучение основной и дополнительной литературы,
 поиск и сбор информации по дисциплине в периодических печатных и
интернет-изданиях,
 подготовка и написание рефератов, эссе, докладов и т.п.,
 подготовка презентации с использованием новейших компьютерных
технологий;
 методические рекомендации, библиотечные ресурсы, электронные
библиотечные ресурсы, действующее Положение о модульнорейтинговой системе.
6.1. Тематика рефератов
1. Злоупотребление свободой массовой информации: понятие и виды.
2. Правовое регулирование экономических отношений в сфере массовой
информации.
3. Правовой статус журналиста.
4. Права и обязанности журналиста
5. Постиндустриальное общество и современнаямедиаэкономика.
6. Типы рыночных структур в медиаиндустрии.
7. Современные рыночные стратегии предприятий СМИ.
8. Конкуренция СМИ на рынке содержания.
9. Конкуренция СМИ на рынке свободного времени.
10.Конкуренция СМИ на рынке рекламы.
11.Традиционные представления о медиаменджменте как разновидности
менеджмента.
12.Применение концепции базовых стратегий в менеджменте М.Портера к
медиасфере.
13.Три базовые стратегии в медиаменеджменте
14.Эталонные стратегии развития медиапредприятий
15. Аналитические
инструменты
и
методы
стратегическогомедиаменеджмента.
16.Диагностика латентного общественного мнения как информационная
база управленческих стратегий.
17.Лидеры
общественного
мнения.
6.2. Вопросы для подготовки к дифференцированному зачету
1. Влияние аудиторного фактора на систему СМИ.
2. Влияние новых информационных технологий на традиционные
средства массовой коммуникации.
3. Газета и еженедельник как тип издания.
4. Государственная политика в области СМИ.
5. Дифференциация СМИ по формам собственности.
6. Диффузия информации в формировании общественного мнения.
7. Журналистика и массовое сознание.
8. Журналистика как социальный институт демократического общества.
9. Информационный рынок как фактор трансформации системы СМИ.
10.Массовая аудитория и ее особенности.
11.Массовая информация в социальном процессе.
12.Массовая информация: сущность и структура
13.Массовая коммуникация как социальный феномен
14.Проблема свободы печати с точки зрения массовой коммуникации
15.Методы изучения аудитории с позиций решения различных
коммуникационных задач.
16.Стереотипизация как условие осуществления массовой коммуникации.
17.Массовая коммуникация как фактор регулирования массового
поведения.
18.Особенности межличностного общения и массовая коммуникация.
19.Значение авторитета и престижа источника массовой коммуникации.
20.Общероссийские и межрегиональные СМИ в переходный период.
21.Оперативный и стратегический медиаменеджмент.
22.Печать как средство массовой информации.
23.Понятие медиаменеджмента.
24.Принципы журналистской деятельности.
25.Принципы работы со средствами массовой коммуникации.
26.Проблема свободы печати и журналистской деятельности.
27.Процессы концентрации и монополизации в системе СМИ
28.Пути формирования единого информационного пространства в РФ.
29.Свойства коммуникационного процесса в средствах массовой
коммуникации.
30.СМИ- инструмент политики и «четвертая власть» в государстве.
31.СМИ и общественное мнение.
32.СМИ и социальные институты.
33.Социальная позиция в журналистике.
34.Спираль умолчания как механизм формирования общественного
мнения.
35.Средства массовой информации как системный объект.
36.Структура и инфраструктура СМИ.
37.Теле- и радиовещание как средство массовой информации.
38.Типология СМИ.
39.Условия осуществления массовой коммуникации в потоке
информации.
40.Условия эффективности массовой коммуникации.
41.Барьеры массовой коммуникации.
42.Способы привлечения и удержания внимания в массовой
коммуникации.
43.Запоминание как цель массовой коммуникации.
44.Условия понимания сообщения в массовой коммуникации.
45.Средство массовой коммуникации как предприятие. Производство
товаров и услуг.
46.Функциональные особенности журналистики.
47.Экономика газеты. Современные методы повышения ее прибыльности.
48.Этапы взаимодействия в коммуникативном процессе.
7.
Учебно-методическое
дисциплины
и
информационное
обеспечение
Основная
Вестник Кемеровского государственного университета культуры и
искусств [Текст] : журнал теоретических и прикладных исследований /
Кемеровский государственный университет культуры и искусств ; гл. ред. Е.
Л. Кудрина. — 2009, № 9 — . — Кемерово : КемГУКИ, 2009. — 175 с.
Дополнительная
1) Березкина, О. П. Product Placement. Технологии скрытой рекламы /
О. П. Березкина. – СПб.: Питер, 2009. – 208 с.
2). Голядкин, Н.А. История отечественного и зарубежного телевидения: Учеб.
пособие для студентов вузов / Н. А. Голядкин. – М.: Аспект Пресс, 2010. 141 с.
3). Зоркая Н.М. История советского кино. СПб.: Алетейя, 2009.
4). Цвик В.Л. Введение в журналистику. – М., 2009.
5). Шерель А.А. Аудиокультура XX века. – М., 2010.
6). «Magister Dixit», № 4, Декабрь 2011. Электронный научно-педагогический
журнал Восточной Сибири. / Гл. ред. Л. А. Иванова. – Иркутск: ИГЛУ, 2011.
– 240 с
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для достижения целей, поставленных в данной рабочей программе, имеются:
 аудитории, оборудованные современными техническими средствами
(компьютерами, мультимедийными проекторами, видео- и аудио
аппаратурой);
 магнитно-маркерные доски, флипчарты;
 наглядные пособия (на печатных и электронных носителях).
 для доступа к системе дистанционного обучения используются
компьютеры, подключенные к сети Интернет, и оснащенные вебкамерой и микрофоном.

Download Report