Представление опыта работы школы по теме

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОПЫТА НА X РЕГИОНАЛЬНОМ
ФЕСТИВАЛЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ И ИННОВАЦИОННЫХ
РАЗРАБОТОК
25 августа 2014 года
В секции «Открытая информационно-образовательная среда: проблемы и перспективы
развития» заместитель директора школы по НМР Шипуля Л. А. представила опыт работы
школы по теме «Опыт и перспективы внедрения дистанционных образовательных
технологий в образовательный процесс в условиях введения ФГОС».
(Текст выступления)
Сегодня на государственном уровне декларируется требование
создания в
образовательном учреждении информационно-образовательной среды, соответствующей
требованиям нового Стандарта образования.
Под информационно-образовательной средой понимается открытая педагогическая
система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных
ресурсов,
современных
информационно-телекоммуникационных
средств
и
педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально
активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в
решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб
поддержки применения ИКТ…«дистанционное взаимодействие всех участников
образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в
том числе, в рамках дистанционного образования»1.
В соответствии с пунктом первым статьи 16 Федерального закона от 29.12.2012 N
273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации": «Под дистанционными
образовательными
технологиями понимаются образовательные технологии,
реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных
сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и
педагогических работников».
Т. о. в условиях достижения целей образования, соответствующих новому поколению
стандартов, эффективными становятся технологии, принципиально меняющие характер
учебной деятельности технологии развития универсальных учебных действий,
обеспечивающие решение задачи «учись учиться» в новых информационных условиях.
Таковыми технологиями, которые смогут эффективно обеспечить достижение заявленных
в стандарте результатов, на наш взгляд, являются, в том числе, технологии
дистанционного обучения.
Считаем, что использование дистанционных образовательных
технологий
позволяет осуществлять индивидуальный подход к обучению и актуально для следующей
категории обучающихся:
для учащихся, имеющих сложности при традиционном обучении, в качестве
своеобразного репетитора по конкретным предметам и темам;
для учащихся, не имеющих возможности по различным причинам посещать школу
вообще или в течение какого-то отрезка времени;
для одаренных детей.
Создание модели дистанционного обучения в МАОУ СОШ № 40. рассматривается
как новый подход в образовании, соответствующий требованиям
ФГОС второго
поколения. В отличии от традиционной, в представленной модели обучения сделан
акцент на единство урочной и внеурочной деятельности, дистанционное обучение
включено отдельным компонентом, весь процесс обучения осуществляется в тесном
сетевом взаимодействии.
Убеждены, что дистанционное обучение для школьников должно быть составляющей,
органично связанной с очной формой обучения. Оно
способствует расширению
содержания и обновлению форм, формированию возможности выбора индивидуальной
образовательной траектории учащимися с различными образовательными потребностями
(это не касается детей-инвалидов). На наш взгляд именно такая модель способствует
развитию единого образовательного пространства, интеграции системы дистанционного
обучения в единую информационную систему школы на основе современных
дистанционных образовательных технологий,
создает условия и предоставляет
возможность выбора обучающимся того образовательного направления, которое отвечает
их образовательным интересам, уровню подготовки, индивидуальным способностям и
потребностям. На сегодняшний день в школе дистанционные технологии используются
по следующим направлениям:
Учебный
процесс (очная
форма)
Дистанционное
обучение
Курсы для углубления
знаний (по
общеобразовательной
программе)
Профильные курсы
Курсы для
подготовки к
предметным
олимпиадам
Консультации
Курсы для
подготовки к ЕГЭ,
ГИА
Работа по
индивидуальным
программам
Курсы
для ликвидации
пробелов (по
общеобразовательн
ой программе)
Самостоятельная
проектная
деятельность
Интеграция системы дистанционного обучения
Перед педагогами школы, разрабатывающими дистанционные учебные курсы,
предъявляются определенные требования по содержанию и формам организации. А
именно, средства учебного назначения, которые используются в образовательном
процессе дистанционного обучения, должны обеспечивать возможность:
• индивидуализировать подход к ученику и дифференцировать процесс обучения;
• контролировать обучаемого с диагностикой ошибок и обратной связью;
• обеспечить самоконтроль и самокоррекцию учебно-познавательной деятельности
учащегося;
• демонстрировать визуальную учебную информацию;
• моделировать и имитировать процессы и явления;
• проводить лабораторные работы, эксперименты и опыты в условиях виртуальной
реальности и др.
На сегодняшний день в МАОУ СОШ № 40 система дистанционного обучения
проходит стадию становления и развития, в процессе которого педагогический коллектив
проделал следующие шаги:
- прежде всего, осуществлен выбор дистанционных технологий для обеспечения
дистанционной поддержки образовательного процесса в школе;
- проведена экспертиза накопленных
информационных, научно-методических и
диагностических ресурсов;
- осуществлено проектирование модели дистанционной поддержки образовательного
процесса в школе;
- отобрана команда педагогов, участвующих в организации ДО;
- спроектирован процесс повышения IT - компетентности педагогов в области создания и
поддержки дистанционных учебных курсов;
- осуществляется разработка электронных кейсов, УМК для дистанционных учебных
курсов, уроков (занятий);
- приступили к практической реализации индивидуальных образовательных маршрутов
посредством технологий дистанционного обучения.
Федеральные государственные образовательные стандарты
предполагают
существенное увеличение часов на самостоятельную работу. Поэтому актуальна задача
эффективной организации самостоятельной деятельности ученика. Но это не значит, что
при дистанционном обучении ученик останется один на один с электронным ресурсом.
Наоборот, учитель, работающий в системе дистанционного обучения, осуществляет
постоянное сопровождение этого индивидуального учебного процесса.
На сегодняшний день систему дистанционного обучения в школе можно представить
следующим образом (схема)
ПК
с web браузером и
ckype
учитель
ЭЛЕКТРОННЫЕ
ОБУЧАЮЩИЕ КУРСЫ,
РЕАЛИЗОВАННЫЕ НА
сайте Jimdo
Схема дистанционного обучения.
ВЕБ-СЕРВЕР
(НАХОДЯЩИЙСЯ
НА ВИРТУАЛЬНОМ
ХОСТИНГЕ)
ЭЛЕКТРОННЫЕ
ОБУЧАЮЩИЕ КУРСЫ,
РЕАЛИЗОВАННЫЕ НА
ЭЛЕКТРОННЫЕ
ОБУЧАЮЩИЕ
КУРСЫ в СДО
Wiki- сайте
Mооdl
Олимпиады, конкурсы,
викторины, проводимые
через сайт школы:
http://school-40.tomsk.ru
ПК с веб
браузером и
скайпом
ученик
INTERNET
ученик
ученик
ученик
ученик
Педагоги школы имеют наработки в применении дистанционных образовательных
технологий как в учебной деятельности так и во внеурочной
В системе Moodle создан сайт педагогов ШМО учителей естествознания «Готовимся к
экзамену», реализуются дистанционные обучающие курсы для подготовки к ГИА и ЕГЭ
по химии, физике, биологии, географии.
ЦЕЛЬ КУРСА: обобщить знания и помочь школьникам с хорошими результатами сдать
ГИА и ЕГЭ по предметам естествознания.
Задачи курса:
• Сформировать навыки сдачи экзаменов в тестовой форме, развивая умения решать
задачи разного уровня сложности
• Систематизировать и углубить знания учащихся по предметам естествознания
• Предупредить регулярно встречающиеся ошибки.
В течение учебного года разрабатывались и реализовывались
следующие
дистанционные курсы, которые вели учителя-предметники, выпускающие из основной и
средней ступени: «Готовимся к ГИА по биологии, к ГИА по химии, к ГИА по физике»,
«Готовимся к ЕГЭ по физике» и «Готовимся к ЕГЭ по географии»
Широко используются возможности Wiki-сайтов для организации дистанционного
обучения по географии и физике.
Сетевое сообщество по организации дистанционного обучения
в школьном
методическом объединении учителей иностранных языков объединяет 6 персональных
сайтов педагогов -предметников на платформе Jimdo, реализуются дистанционные курсы
– тренажёры для оценки уровня обученности по английскому языку.
Пользуется большой популярностью дистанционный проект для обучающихся
младших классов «Электронная газета «Сорока - белобока».
Реализуется дистанционный курс «Английский + ИКТ» для обучающихся 3-4-х
классов.
Идет освоение технологии «1 ученик – 1 компьютер» в начальной школе.
Осваивается работа с обучающимися, находящимися на домашнем обучении, через
технологию ckype.
В современном обществе при бурном информационном росте человеку требуется
учиться практически всю жизнь. Раньше можно было позволить себе обучиться один раз и
навсегда. Этого запаса знаний хватало на всю жизнь. Сегодня идея "образования через
всю жизнь" приводит к необходимости поиска новых методов передачи знаний и
технологий обучения. В процессе непрерывного роста потока информации и быстро
меняющихся технологий таковым, на наш взгляд,
является дистанционное
образование. Соответствие содержания образования современным запросам личности
выпускника школы, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире,
актуализирует использование дистанционных образовательных технологий в
образовательной практике. На смену ведущего при построении и развитии
образовательных систем лозунга «Образование для жизни» пришел лозунг «Образование
на протяжении всей жизни». Дистанционное образование открывает перед
обучающимися новые возможности и дает возможность каждому построить ту
образовательную траекторию, которая наиболее полно соответствует его
образовательным способностям и потребностям. Именно таким образом можно
создать содержательную основу для перехода к принципам «образование в течение всей
жизни» и «образование для всех».
Перспективы развития дистанционного обучения представлены на следующей
схеме:
Основные направления ДО в МАОУ СОШ № 40
Учебная деятельность
для
обучающихся
Внеурочная деятельность
• Подготовка по отдельным
предметам к сдаче экзаменов
(ГИА, ЕГЭ);
•Углубленное изучение темы,
раздела из школьной программы
или вне школьного курса
(олимпиадный треннинг);
•Ликвидация пробелов в знаниях,
умениях, навыках по предметам
школьного цикла;
•Базовый курс школьной
программы для учащихся с ОВЗ;
•Обучение по отдельным
предметам по ИП с
использованием ДОТ (виртуальный
урок)
• Дистанционные олимпиады,
конкурсы, конференции,
проекты (личный сайт педагога,
сайт школы)
•Организация проектноисследовательской
деятельности в ИОС с
использованием ДОТ
(география, английский язык)
• Реализация педагогических
проектов в урочной и во
внеурочной деятельности
школьников (очно дистанционная форма)
• Дополнительное образование
по интересам..
Хотелось бы коротко остановиться на создании кадровых условий для реализации
технологий дистанционного образования в МАОУ СОШ № 40.
Для создания условий повышения профессиональной компетентности педагогов без
их перегрузки, «профессионального сгорания», различных «кризисов» и других проблем в
школе на протяжении 4-х лет реализуется комплексно - целевая программа «Кадровый
потенциал». Основной идеей программы является создание кадровых условий для
осуществления эффективного перехода на новые образовательные стандарты. Обучение
педагогов проводится по модели каникулярных сессий по следующим учебным модулям:
«IT - компетентность педагога», «Психологическая компетентность» и «Методическая
компетентность»,
объёмом по 16 часов каждый. Основной принцип реализации
программы – корпоративное обучение. Так, в рамках реализации программы модуля «IT компетентность» занятия курса «Возможности интерактивной доски при организации
образовательного процесса» проводятся педагогами - предметниками по направлениям в
соответствии с образовательными областями.
Следующим шагом в подготовке кадров для реализации технологий ДО явилось
включение 30 педагогов в экспериментальную деятельность - школа получила статус
экспериментальной площадки ФМФ ТГПУ по теме «Проектирование организационнометодической системы дистанционной поддержки образовательного процесса через
внеурочные формы деятельности в условиях введения ФГОС». Среди основных задач, на
решение которых направлен эксперимент, кроме повышения квалификации педагогов в
области дистанционных технологий, являются так же создание системы поддержки
внутришкольной работы и мониторинга качества образования детей с применением
дистанционных форм обучения; создание
нормативно - правового обеспечения
дистанционной поддержки образовательного процесса и др. В настоящее время идет
внедренческий этап, педагогами разрабатываются электронные кейсы, УМК для
реализации авторских дистанционных курсов.
Руководство школы создает условия повышения профессиональной компетентности
педагогов в различных формах. С этой целью разработан и реализуется ещё один
управленческий проект «Школьные профессиональные конкурсы как средство повышения
профессиональной компетенции педагогов»
(организация и проведение
профессиональных конкурсов для учителей на уровне образовательного учреждения). В
рамках данного проекта на протяжении 5 лет в школе ежегодно в течение третьей
учебной четверти проводится Фестиваль Медиауроков. В соответствии с Положением о
Фестивале Медиауроков проводится конкурс «Урок с компьютером» по 5
номинациям. Участники Фестиваля проводят открытые учебные занятия с
использованием компьютерных технологий и представляют разработанные сценарии. К
работе в экспертной комиссии привлекаются не только члены школьной администрации,
а также педагоги, победители профессиональных конкурсов с применением IT –
технологий на всероссийском уровне, члены управляющего совета школы.
Считаем, что такой подход к повышению компетентности на уровне школы
способствует созданию среды по поддержке и развитию профессиональной инициативы
педагога, обеспечивающей непрерывное профессиональное развитие его личности. У
педагога
формируется
потребность
в
постоянном
профессиональном
самосовершенствовании и самопродвижении, а это является залогом того, что и в своих
воспитанниках учитель сможет сформировать компетенции, необходимые для
саморазвития, самопродвижения, построения успешной траектории своего жизненного
пути.