Публичный доклад за 2013-2014 учебный год

СОГЛАСОВАНО
Председатель Совета учреждения МАДОУ
«детский сад №85 комбинированного
вида » _____________ С. Н. Рыжкова
Протокол № 13
от «16» июля 2014 г.
УТВЕРЖДЕНО
Заведующий МАДОУ «детский сад
№85 комбинированного вида»
________________ Н. Н. Борисова
«___» _______________20___года
Публичный доклад
муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
города Новосибирска
«детский сад № 85 комбинированного вида»
за 2013-2014 учебный год
1
Содержание
Введение……………………………………………………………………..................................................3
1. Общая характеристика муниципального дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад комбинированного вида №85» (МАДОУ д/с № 85)…………….........................3
2. Состав воспитанников ……………………………………………………………………………6
3. Структура управления ДОУ ……………………………………………………………………..7
4. Условия осуществления образовательного процесса (в том числе материально-техническое и
кадровое обеспечение……………………………………………………….................…...……..8
5. Учебный план ДОУ …………………………………………………………………...................14
6. Кадровое обеспечение воспитательно-образовательного процесса ……......…..............…….17
7. Финансовое обеспечение функционирования и развития ДОУ…………………………...….18
8. Результаты образовательной деятельности…………………………………………………….19
9. Состояние здоровья воспитанников, меры по охране и укреплению их здоровья…………..22
10. Организация питания……………………………………………………….................…………26
11. Обеспечение безопасности………………………………………………………………………28
12. Дополнительное образование в ДОУ…………………………...……........................................28
13. Социальная активность и партнёрство ДОУ……………………………..........................…….32
14. Основные сохраняющиеся проблемы ДОУ……………………………………………………34
15. Основные направления развития МАДОУ № 85……………………......................………….35
Заключение………………………………………………………………………………………...........................37
2
Введение
Доклад подготовлен коллективом МАДОУ № 85 в рамках ежегодной отчётности. Содержание
доклада адресовано, прежде всего, родителям, так как именно они заинтересованы в высоком
качестве образования, комфортных условиях, информации обо всём, что касается их ребёнка.
Прочитав его, родители смогут ознакомиться с укладом и традициями нашего детского сада,
условиями воспитания и обучения. Многим родителям доклад поможет определиться с выбором
дошкольного учреждения для своего ребенка.
Информация об основных результатах функционирования и перспективах развития
адресована нашим учредителям, местной общественности, органам местного самоуправления,
определяющим роль нашего образовательного учреждения в образовательном пространстве города.
В докладе представлены статистические данные, аналитические материалы и мониторинговые
исследования.
Обеспечивая информационную открытость нашего образовательного учреждения посредством
публичного доклада, мы надеемся на увеличение числа социальных партнеров, повышение
эффективности их взаимодействия с образовательным учреждением.
1. Общая характеристика муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения города Новосибирска
«Детский сад № 85 комбинированного вида»
Полное наименование муниципального дошкольного образовательного учреждения
(далее ДОУ) в соответствии
с Уставом: муниципальное дошкольное образовательное
учреждение города Новосибирска «Детский сад № 85 комбинированного вида».
Нормативно-правовые документы:
- устав МАДОУ д/с № 85 утвержден начальником Главного управления образования мэрии
города Новосибирска приказом от 28 августа 2013 года № 1110-од;
- лицензия на осуществление образовательной деятельности № 8380 от 22 января 2014
года (срок действия лицензии –бессрочно).
Юридический и фактический адрес: 630061, г. Новосибирск, ул. Гребенщикова, 3/1.
Телефон/факс: 349-52-81, 349-52-82.
E-mail: [email protected]
Адреса сайтов: ds-85.nios.ru; detsad85.ucoz.com
Учредитель: учредителем ДОУ является муниципальное образование город Новосибирск. В
соответствии с Уставом города Новосибирска функции и полномочия учредителя в отношении
3
Учреждения осуществляет мэрия города Новосибирска. Главное управление образования мэрии
города Новосибирска осуществляет функции и полномочия учредителя Учреждения в соответствии
с правовыми актами мэрии.
Организационно-правовая форма: муниципальное учреждение.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 85
комбинированного вида» расположен в Калининском районе города Новосибирска в новом,
большом, современном микрорайоне «Родники».
В районе к числу важнейших объектов относятся учреждения образования: 36 школ, 42
дошкольных учреждения, из них 6 детских комбинатов с плавательными бассейнами, гимназия им.
Калинина. Всего в районе 90 учреждений образования, в том числе негосударственные, такие как
Православная гимназия, «Эко-школа», «Ступени», «Гармония».
В Калининском районе есть средняя общеобразовательная школа №203 с углубленным
изучением предметов художественно-эстетического цикла, начальная школа-детский сад №33,
специальная коррекционная школа №31 VIII вида для детей с нарушениями развития интеллекта.
На территории района располагаются 7 средних учебных заведений: политехнический
колледж
и
негосударственные
—
колледж
психологии,
бизнес-колледж,
а
также
2
профессиональных лицея и 2 профессиональных училища. Высшая школа представлена
негосударственным учреждением — Новым Сибирским университетом.
Действуют 6 муниципальных подростковых клубов (в них занимаются 4 033 подростка). На
территории микрорайона Родники действуют муниципальные подростковые клубы «Ритм» и
«Сибиряк».
Для развития детского творчества в микрорайоне Родники действует детская студия
«Апельсин», детская эстрадная мастерская «Клякса», детский дом культуры «Романтика», детский
клуб «Элерон».
Для
развития
интеллектуальных,
познавательно-исследовательских
способностей
дошкольников действует образовательный центр «КРУГОЗОР»
Калининский
район
оснащен
новыми
современными
объектами
здравоохранения:
терапевтический корпус в медсанчасти № 25 на 240 мест, 3 поликлиники, женская консультация,
новые корпуса больницы № 4 в Пашино, молочная кухня в «Снегирях», профилакторий завода
химконцентратов в Сосновом бору, аптеки.
В районе 9 лечебно-профилактических учреждений, большая амбулаторно-поликлиническая
сеть, муниципальная больница № 25 на 810 коек.
На территории микрорайона Родники действуют оздоровительный центр для детей
«Здравушка».
4
На
территории
района
располагаются
концертно-спортивный
комплекс
«Сибирь»,
спорткомплекс «Север», бассейн «Нептун», ПКиО «Сосновый бор», ДК им. Горького, кинотеатр
«Космос», клуб «Отдых» и другие учреждения досуга. Излюбленным местом отдыха жителей
Родников является сквер по улице Свечникова.
Калининский район занимает одну из лидирующих позиций в экономике города. На
территории района зарегистрировано 2950 предприятий, в том числе 15 крупных и средних
промышленных предприятий: ОАО «Новосибирский завод химконцентратов» (НЗХК), ОАО
«Русич», ФГУП Новосибирский механический завод «Искра», ОАО «Промстальконструкция»,
ФГУП Производственное объединение «Север», ПО «Электрон», ЗАО «Специализированное
монтажно-наладочное управление № 70»и ЗАО «Монтажно-строительное управление № 78». По
уровню заработной платы в промышленности район занимает второе место в городе.
Родники (6-й микрорайон) — жилой микрорайон на севере Калининского района города
Новосибирска. Население около 65 тысяч человек и оно регулярно увеличивается в связи с
активной застройкой жилмассива, где одновременно с новыми жилыми домами создается
современная и комфортная инфраструктура. Основной застройщик — компания «Энергомонтаж».
Большое внимание СК «Энергомонтаж» уделяет развитию инфраструктуры микрорайона.
Произведён ремонт дорог; проложены тротуары у детских садов; построена площадка для
ожидания пассажирского транспорта по улице Кочубея; построены спортивные площадки и детские
городки; разбит сквер с фонтаном; построено овощехранилище; в 207-й школе построена и
оборудована лучшая в городе школьная столовая. В 2007 и в 2008 годах были сданы в
эксплуатацию два детских сада по улицам Кочубея и Земнухова. Построена подземная парковка.
В 2012 году СК «Энегромонтаж» начал строительство нашего детского сада. Здание было
введено в эксплуатацию 4 октября 2013 года на основании Разрешения на ввод объекта в
эксплуатацию № 54303000. 5 августа 2013 года вышло Постановление мэрии города Новосибирска
№ 7262 «О создании муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
города Новосибирска «Детский сад № 85 комбинированного вида». Здание трёхэтажное,
вместимостью на 360 мест с бассейном и зимним садом, тремя залами, большим количеством
кабинетов для разнообразной образовательной деятельности; имеются автономное электричество,
отопление и вода, канализация, сантехническое оборудование в отличном состоянии.
Детский сад был торжественно открыт 2 декабря 2013 года.
Численный состав штатного расписания: 110 человек.
Режим работы: учреждение работает 5 дней в неделю.
Выходные дни - суббота, воскресенье и праздничные дни. Длительность пребывания детей в
Учреждении - 12 часов (с 7.00 до 19.00).
5
В предпраздничные дни окончание работы Учреждения – в соответствии с Трудовым
кодексом Российской Федерации.
2. Состав воспитанников
Плановая наполняемость ДОУ: 360 человек.
Среднесписочный состав детей ДОУ: 350 человек.
В Учреждении работает 15 групп. В том числе:
11 групп общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 7 лет;
2 группы компенсирующей направленности для детей с нарушением опорно-двигательного
аппарата в возрасте от 3 до 7 лет;
2 группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи в
возрасте от 3 до 7 лет.
Наполняемость групп устанавливается в соответствии с санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами СанПиН:
Возраст детей
Количество групп
Количество детей
2-3 года
3
62
3-4 года
5
116
4-5 лет
4
109
5-6 лет
3
74
15
351
Итого
Воспитанники МАДОУ д/с №85 – в основном дети из благополучных семей, что
определяет высокий уровень образовательных запросов родителей и приоритеты качества
воспитания и образования.
В 2013-2014 учебном году в ДОУ воспитывался и обучался 351 дошкольник, из них:
 дети с тяжелыми нарушениями – 18 человек;
 воспитанников – инвалидов – 2 человека;
 воспитанников из многодетных семей – 25;
 воспитанников из малоимущих семей – 5 человек;
 из неполных семей - 48 чел.;
 -из семей социального риска – 10 чел,
 55% семей воспитанников детского сада имеют только одного ребенка (молодые
семьи), проживают без представителей старшего поколения.
6
3. Структура управления ДОУ
Управление ДОУ осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об
образовании», Типовым положение о дошкольном образовательном учреждении и Уставом на
принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни
и здоровья человека, свободного развития личности.
Управление ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих
государственно-общественный характер управления Учреждением. Порядок выборов органов
самоуправления ДОУ и их компетенции определяется Уставом Учреждения.
Непосредственное управление детским садом осуществляет заведующий.
Согласно уставу ДОУ органами управления Учреждения являются: наблюдательный совет
Учреждения, заведующий Учреждением, Общее собрание работников Учреждения, педагогический
Совет Учреждения, Совет Учреждения, Попечительский Совет Учреждения; Родительский комитет
Учреждения.
Управление ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления:
Руководитель ДОУ
Учредитель
Коллективные органы само- и соуправления
Совет педагогов, Совет Учреждения
Административная группа (руководители структурных подразделений)
Родительский комитет
Попечительский совет
Зам. Заведующей по АХЧ
Финансово-экономическая служба (главный бухгалтер, бухгалтера)
Делопроизводитель
Медицинская служба (старшая медсестра, медсестра бассейна , медсестра по массажу,
медсестра по физиотерапии)
Методическая служба (старшие воспитатели)
Психолого-педагогическая служба
Руководитель ПМПк
Группа наставников
Творческая группа педагогов
Педагог-психолог
Учителя-логопеды
Музыкальные руководители
7
Педагоги дополнительного образования
Инструктор по физическому воспитанию
Инструктор ЛФК
Младший обслуживающий персонал
4.Условия осуществления образовательного процесса в ДОУ.
В основу примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Истоки», по которой работает МАДОУ, положена концепция психологического возраста как этапа,
стадии детского развития, характеризующегося своей структурой и динамикой. Каждый
психологический возраст включает в себя:

качественно особые, специфические отношения между ребенком и взрослым
(социальная ситуация развития);

определенную иерархию видов деятельности и ведущий ее тип;

основные психологические достижения ребенка, свидетельствующие о развитии его
психики, сознания, личности.
В программе нашли отражение:
 Деятельностный подход. Организация образовательного процесса строится на основе
ведущих видах детской деятельности: игровой, познавательной коммуникативной, проектной,
художественной. Деятельность развивается от возраста к возрасту, меняются ее содержание и
форма.
 Педагоги МАДОУ, решая задачи психолого-педагогической работы, обеспечивают
развитие ребенка в деятельности по пяти основным направлениям: физическому, социальнокоммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому.
 Компетентностный подход. «Компетентность» выступает ключевым понятием
обновления содержания дошкольного образования. компетентностный подход позволяет
педагогам МАДОУ структурировать содержания и организацию образовательного процесса, в
соответствии с потребностями, интересами воспитанников; находить иные подходы к оценке
качества образования в единстве деятельностной, предметной и ценностной составляющих
образованности.
 Региональный подход. Учтены региональные природно-климатические, национальнокультурные особенности, спортивные традиции.
Организация образовательного процесса осуществляется с учетом принципов интеграции
образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями
воспитанников.
Основу
организации
образовательного
процесса
составляет
комплексно-
тематический принцип с ведущей игровой деятельностью.
8
Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности
взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей, с учетом климатических и
сезонных особенностей окружающего мира. Климатические условия учитываются при построении
режима дня и при организации образовательной деятельности.
Групповые комнаты и спальные комнаты отделены друг от друга. В каждой группе есть
помещения для приема детей, туалет и умывальная комната. Для каждой группы оборудован
отдельный участок на территории ДОУ, на котором размещены игровые постройки, малые формы.
В детском саду имеется методический кабинет, кабинет заведующей, медицинский блок
(медицинский кабинет, физиокабинет, кабинет массажа, процедурный кабинет), пищеблок (мясной
цех, овощной цех, моечная тары, кухня, холодный цех), интерактивная комната, изостудия, кабинет
английского языка, соляная пещера, кабинет педагога-психолога, спортивный, музыкальный,
хореографический залы, бухгалтерия, кабинет заместителя по административно-хозяйственной
части, кабинет делопроизводителя, кабинет заместителя заведующего по дополнительным услугам,
сенсорная комната, два кабинета логопеда, комната Монтессори, комната песочной терапии,
кабинет эколога, кабинет медсестры бассейна, кабинет инструктора по плаванью, прачечная,
кабинет агронома, бассейн и зимний сад. Все помещения детского сада обеспечены необходимыми
наборами оборудования.
На организацию образовательного процесса в ДОУ также оказывают влияние такие
климатические особенности Новосибирской области как продолжительная (около 5 месяцев) с
низкими температурами зима, укороченные весна и осень и др. Они отражаются на содержании
образовательного процесса с детьми, тематике совместной деятельности, организации прогулок
детей на свежем воздухе и т.д.
Демографические и этнокультурные особенности организации образовательного процесса
отсутствуют.
Образовательная Программа строится на комплексном интегрированном решении целей и
задач образовательных областей. Цели и задачи одних образовательных областей решаются внутри
и в рамках всех остальных образовательных областей.
Образовательная деятельность осуществляется:

в
процессе
организации
различных
видов
детской
деятельности
(игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения);

в ходе режимных моментов;

в самостоятельной деятельности детей;

во взаимодействии с семьями детей по реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.
9
Модель образовательного пространства ДОУ
Базовые компоненты
Образовательнометодический комплекс
Комплекс обеспечения
жизнедеятельности
Оздоровительный
лечебнопрофилактический
комплекс
Объекты
-кабинет заведующего;
-методический кабинет;
-кабинет педагога- психолога;
- 2 кабинета учителя - логопеда;
-кабинет английского языка;
-музыкальный зал;
-изостудия;
-комната психологической разгрузки;
-экологическая комната;
-интерактивная комната
- комната Монтессори
- комната песочной терапии
-кабинет заместителя заведующего по АХЧ;
-пищеблок;
-прачечный комплекс;
-электрощитовая;
-кабинет кастелянши;
-подсобные помещения;
-внутренний двор;
-кабинет медсестры;
-процедурный кабинет;
-фитобар;
-спортивно- тренажёрный зал;
- хореографический зал
- соляная пещера
-плавательный бассейн;
-спортивная площадка;
- кабинет массажа
- физиокабинет
Принципы построения развивающей среды.
Содержани
Основная идея
е
принципа.
Установление
Принцип
контакта между
дистанции,
ребёнком и взрослым:
позиции при
«Глаза в глаза».
взаимодействии
Пути реализации
Разновысокая
мебель, легко меняющая
высоту.
Планировка
помещений позволяет
найти место, удобное для
образовательной
деятельности и
комфортное для отдыха.
Примечание
Воспитатель
Может
«спуститься» на
уровень ребёнка,
ребёнок может
«подняться» на
позицию воспитателя.
10
Формирование
активности у детей и
представления
активности
взрослыми.
Ребёнок и
взрослый становятся
творцами своего
предметного
окружения, а в
процессе и
личностноразвивающего
взаимодействия.
(Взрослого и
ребёнка).
Ребёнок
Принцип
постоянно меняется,
стабильностистановится другим.
динамичности
А,
развивающей
следовательно,
среды.
необходимо менять
его окружение.
Дать ребёнку
возможность менять
окружающую среду,
созидать её в
соответствии со
своими вкусами и
настроениями.
Предоставление
Принцип
Комплекси детям возможности
заниматься
рования и
одновременно
гибкого
разными видами
зонирования.
деятельности, не
мешая друг другу.
Принцип
активности.
Принцип
эмоциогенности
среды,
индивидуально
й комфортности
и
эмоционального
благополучия
каждого
ребёнка и
взрослого.
Принцип
Среда должна
побуждать детей
взаимодействовать с
её различными
элементами, повышая
функциональную и
двигательную
активность ребёнка.
Постижение
Ребёнок принимает
участие в оформлении
помещений своими
рисунками, поделками,
расположенными на
уровне глаз ребёнка.
«Стены творчества»,
светильники, звуковой
дизайн (шум моря, пение
птиц и т.п.)
Среда должна
интенсивно развивать
познавательные
интересы ребёнка, его
волевые качества,
эмоции и чувства.
Использование
многофукциональных,
легко трансформируемых
элементов: пуфы,
объёмные геометрические
формы, перегородки,
поролоновые маты и
т.п.
Обстановка
позволяет изменяться в
зависимости от желаний и
потребностей детей и
взрослых.
Ребёнок и
взрослый становятся
творцами своего
предметного
окружения и
личностноразвивающего
взаимодействия друг с
другом, творцами
своей личности и
здорового тела.
Создание
функциональных
помещений:
физкультурные;
музыкальные;
театральные;
лаборатории; «зоны» и
«уголки»; творческие
мастерские; и т.п.
.
Все атрибуты, игры,
пособия, яркие,
красочные, находятся в
доступном месте и
вызывают у ребёнка
желание играть с ними,
использовать в обучении.
Среда должна
представлять единый
цветовой и звуковой
комплекс
Важно разместить в
Особое внимание
– дизайну зоны
ближайшего
окружения ребёнка –
предметно-игровой
среде (кукольноигровым центром).
Представлять
11
интерьере не громоздкие
«классические»
произведения живописи, а
простые, но талантливые
этюды, эстампы,
абстрактные или
полуреальные
скульптуры.
Место
расположения- холлы,
рекреации, изостудии.
Среда должна
Открытость
Принцип
иметь характер
Природе: уголки
открытостиоткрытой, не
природы, экологические
закрытости.
замкнутой системы,
комнаты, экологическая
поддающейся
тропа.
изменению,
Наличие животных.
корректировке и
Открытость
развитию. Среда – не Культуре.
только развивающая,
Наличие элементов
но и развивающаяся.
культуры: «взрослой»
живописи, литературы,
музыки, декоративноприкладное искусство
местных мастеров.
Открытость
Обществу.
Суть «МОЙ ДОМ».
Принимают участие
в организации среды
родители.
Открытость своего
Я.
Использование в
оформлении зеркал.
Предоставление
Развивающие и
Принцип
сюжетно-ролевые игры по
учёта половых и возможности
мальчикам и девочкам интересам мальчиков и
возрастных
девочек.
различий детей. проявлять свои
склонности в
Автозаправка,
соответствии с
автосервис, гараж,
принятыми в
конструкторы и т.п.
обществе эталонами
Ателье, больница, салон
мужественности и
красоты и т.п.
женственности.
сочетания
привычных и
неординарных
элементов в
эстетической
организации
сред
детьми категории
эстетического
начинается с
«элементарных
кирпичиков»,
своеобразного языка
искусства: красоты
звуков, цветовых
пятен, абстрактных
линий.
детям одну и ту же
сказку или другое
произведение в разных
стилях: реалистичном
и абстрактном,
комическом.
Обратить
внимание, на то, что
изображено и как.
В помещениях
развешивать портреты
детей и взрослых,
располагаются в
доступных местах
фотоальбомы.
Развивающие
пособия для девочек
по форме должны
быть привлекательны
прежде всего для них,
но по содержанию
(головоломки,
конструкторы,
мозаика), должны
быть равноценны
мальчикам.
Аналогичные
требования – к
построению
развивающей среды
для мальчиков.
12
Техническая оснащенность образовательного процесса МАДОУ позволяет педагогам
проводить образовательный процесс на должном уровне:
Компьютер
10
Принтер А4 черно-белая печать
4
Принтер А4 цветная печать
1
МФУ А3 цветной принтер
1
Ламинатор А4
1
Ламинатор А3
1
МФУ А3 черно-белая печать
1
Ноутбук
7
Телефон-факс
1
Экран проекционный
1
Проектор мультимедийный
1
Микшер с 2 колонками
1
Микрофон беспроводной
2
Интерактивный стол на основе ЖК панели "SMART"
1
Интерактивная панель" SMART"
1
Документ-камера "SMART"
1
Детский сад укомплектован ростовой мебелью и технологическим оборудованием.
Педагогами МАДОУ в соответствии с образовательными модулями созданы групповые мини
– центры и центры интеллектуального, экологического, патриотического, духовно-нравственного,
речевого, художественно – эстетического, театрально – музыкального и физического развития
детей.
Интерьер ДОУ оформлен с учетом современного дизайна: картинами и эстампами, панно,
выполненными детьми, родителями и воспитателями. Обновление содержания дошкольного
образования потребовало от педагогов изменения предметно-пространственной среды. Много
инициативы и выдумки проявил коллектив детского сада, чтобы устроить пребывание детей в
13
уютной и комфортной обстановке. В групповых комнатах оформлены игровые многосекционные
ширмы «Дом», мягкие диванчики, модульное оборудование. Выделены игровые и предметные зоны
для выбора деятельности по интересам и желаниям. Изменен подход к ребенку – от объекта
приложения знаний педагога к равноправному субъекту образовательного процесса.
5. Учебный план ДОУ
Учебный год составляет 37 недель: начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая следующего
года. Летний оздоровительный период длится с 1 июня по 31 августа, и составляет примерно 13
недель.
Два раза в год, осенью и весной, по одной неделе педагогами детского сада проводится
мониторинг развития детей.
Режим дня детей первой младшей группы
(от 2 до 3 лет)
Режимные моменты
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность
7.00-8.00
Спокойные игры
8.00-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак
8.20-9.00
Подготовка к образовательной деятельности
9.00-9.30
Образовательная деятельность
9.30-10.00
Подготовка к прогулке
10.00-10.20
Прогулка
10.20-11.20
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность,
11.20-12.00
подготовка к обеду
Обед
12.00-12.30
Дневной сон
12.30-15.00
Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические
15.00-15.15
процедуры
Полдник
15.15-15.30
Игры, самостоятельная деятельность
15.30-16.30
Подготовка к ужину
16.30-16.45
Ужин
16.45-17.15
Самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке
17.15-18.00
Прогулка, уход домой
18.00-19.00
14
Режим дня детей второй младшей группы
(от 3 до 4 лет)
Режимные моменты
Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика
7.00-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак
8.20-9.00
Утренний сбор
9.00-9.20
Образовательная деятельность (общая длительность с перерывами)
9.20-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
10.00-12.00
Возвращение с прогулки, игры
12.00-12.30
Подготовка к обеду, обед
12.30-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон
13.00-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
15.00-15.15
Подготовка к полднику, полдник
15.15-15.30
Игры, самостоятельная деятельность, досуг, кружки
15.30-17.00
Подготовка к ужину, ужин
17.00-17.30
Игры, самостоятельная деятельность
17.30-18.00
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой
18.00-19.00
Режим дня детей средней группы
(от 4 до 5 лет)
Режимные моменты
Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика,
7.00-8.30
дежурство
Подготовка к завтраку, завтрак
8.30-9.00
Утренний сбор
9.00-9.20
Образовательная деятельность (общая длительность с
9.20-10.20
перерывами)
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
10.20-12.10
Возвращение с прогулки, игры
12.10-12.30
Подготовка к обеду, обед
12.30-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон
13.00-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
15.00-15.15
Подготовка к полднику, полдник
15.15-15.30
Игры, самостоятельная деятельность, досуг, кружки
15.30-17.00
15
Подготовка к ужину, ужин
17.00-17.30
Игры, самостоятельная деятельность
17.30-18.00
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой
18.00-19.00
Режим дня старшей группы
(от 5 до 6 лет)
Режимные моменты
Прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика
7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак
8.30-8.55
Утренний сбор
8.55-9.20
Образовательная деятельность (общая длительность с перерывами)
9.20-10.45
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
10.45-12.25
Возвращение с прогулки, игры
12.25-12.40
Подготовка к обеду, обед
12.40-13.10
Подготовка ко сну, дневной сон
13.10-15.10
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
15.10-15.25
Подготовка к полднику, полдник
15.25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность, досуг, кружки
15.40-17.10
Подготовка к ужину, ужин
17.10-17.30
Игры, самостоятельная деятельность
17.30-18.00
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой
18.00-19.00
Режим дня детей подготовительной
к школе группы (от 6 до 7 лет)
Режимные моменты
Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство
7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак
8.30-8.50
Утренний сбор
8.50-9.20
Образовательная деятельность (общая длительность с перерывами)
9.20-11.10
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
11.10-12.40
Возвращение с прогулки, игры
12.40-12.50
Подготовка к обеду, обед
12.50-13.15
Подготовка ко сну, дневной сон
13.15-15.10
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
15.10-15.25
16
Подготовка к полднику, полдник
15 25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность, досуг, кружки
15.40-17.10
Подготовка к ужину, ужин
17.10-17.30
Игры, самостоятельная деятельность
17.30-18.00
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой
18.00-19.00
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей
от 3 до 4 лет - не более 15 минут, для детей от 4 до 5 лет - не более 20 минут, для детей от 5 до 6
лет - не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в
младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и
подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на
непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между
периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут (СанПиН 2.4.1.304913).
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может
осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна
составлять не более 25 - 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной
деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки (СанПиН 2.4.1.3049-13).
6. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Заведующий МАДОУ: Борисова Наталья Николаевна – высшая квалификационная категория.
Старшие воспитатели: Никитина Инна Сергеевна - высшая квалификационная категория;
Рыжкова Светлана Николаевна – I квалификационная категория.
Воспитатели: из 32 ставок 27 заняты.
Воспитатели группы кратковременного пребывания: Лаврентьева Елена Владимировна;
Денисенко Лариса Петровна.
Музыкальные руководители: Медикова Виктория Викторовна - высшая квалификационная категория,
Мосина Ирина Михайловна (по совместительству) - высшая квалификационная категория.
Инструктор по физической культуре: Бугрова Виктория Александровна.
Инструктор по физической культуре (плавание): Мартынец Елена Викторовна.
Учителя-логопеды: Манакова Жанна Александровна - I квалификационная категория;
Жилина Татьяна Владимировна (по совместительству).
Педагог-организатор: Пищимко Олеся Игоревна.
17
Педагог–психолог: Кох Елена Валерьевна - I квалификационная категория;
Научный руководитель: Яковенко Татьяна Дмитриевна (по совместительству) - Доцент кафедры
дошкольной педагогики и психологии НГПУ.
Младшие воспитатели: 19 ставок .
Старшая медицинская сестра Немкина Юлия Александровна.
Образование педагогов:
Воспитатели с высшим образованием: 24 чел.
Высшая категория: 5 чел.
1 категория: 6 чел.
2 категория: 3 чел.
Без категории: 23чел.
Педагоги дополнительного образования: 7 чел.
Высшая категория: 1 чел.
1 категория: 3 чел.
Без категории: 3 чел.
По стажу работы педагогический коллектив выглядит следующим образом:
- до 5 лет -7 педагогов;
- от 5 до 10 лет – 5 педагогов;
- от 10 до 15 лет - 5 педагогов;
- 15 лет и более – 7 педагогов.
7. Финансовое обеспечение функционирования и развития ДОУ
Финансирование детского сада осуществляется за счёт бюджета.
Информация о поступлении финансовых и материальных средств
и об их расходовании по итогам финансового года (2013г)
Распределение объема средств организации по источникам их получения
Наименование показателя
Объем средств, тыс.руб
Средства федерального бюджета
2 000,00
Средства местного бюджета
16 996,80
Объем средств организации всего
18 996,80
18
Расходы организации
Наименование показателя
Объем средств, тыс.руб
Расходы на оплату труда
2 059,80
Начисления на оплату труда
614,80
Услуги связи
5,80
Услуги по содержанию имущества
15,60
Приобретение основных фондов
14 714,80
Прочие затраты
1 586,00
ИТОГО расходы
18 996,80
8. Результаты образовательной деятельности,
включающие в себя результаты внешней оценки
18 декабря 2013 г утверждена основная общеобразовательная программа дошкольного
образования
МАДОУ
д/с
№
85.
Программа
разработана
на
основании
примерной
общеобразовательной программы «ИСТОКИ» (Л.А. Парамонова).
18 декабря 2013г утверждены режим дня и расписание образовательной деятельности
МАДОУ №85.
Решение основных задач в 2013 – 2014 учебном году:
1) Создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе.
- октябрь, анкетирование «Знакомство и установление конструктивного взаимодействия
между сотрудниками коллектива»
- октябрь – ноябрь, цикл практикумов «Работа в ДОУ: ожидание, планы, перспектива»
- 9 декабря 2013г, семинар практикум «Деловое общение: профилактика проблем общения
педагогов с родителями и друг с другом»
- 27 марта 2013г, практикум «Снятие психоэмоционального напряжения, возникающего в
рабочее время»
- 8 апреля 2014г, тренинг «Формирование и развитие стрессовой устойчивости педагогов к
воздействию внешней среды».
2) Изучение нормативно-правовых документов, на основе которых базируется развитие ДОУ:
- Устав МАДОУ №85
- САНПИН 2.4.1.3049-13
19
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - общеобразовательным программам дошкольного образования
- Положение о педагогическом совете МАДОУ №85
- Положение о совете учреждения МАДОУ №85
- Годовой план воспитательно – образовательной работы МАДОУ №85 на 2013 – 2014 уч.г.
- Годовой план развивающей деятельности дополнительного образования МАДОУ №85 на
2013 – 2014 уч.г.
3) Изучение и внедрение ФГОС.
- январь - февраль, знакомство и изучение ФГОС специалистами и воспитателями
- апрель, создание творческой группы по внедрению ФГОС в МАДОУ №85 (Творческая
группа: Е.Г. Ищенко, Ю.А. Новикова, Ж.А. Манакова, В.В. Медикова, А.В. Зайцева, С.Н. Рыжкова,
Е.В. Кох)
- май, разработана и написана дорожная карта по внедрению ФГОС в МАДОУ №85
4) Просвещение педагогов и родителей о факторах влияния адаптации в ДОУ.
- 6 декабря 2013г, семинар для воспитателей «Адаптация к детскому саду»
- 14 – 16 января 2013г, родительский клуб, тема «Мы идем в д/с»
- декабрь 2013г – февраль 2014г, информационные листовки и буклеты в групповых
приемных
- январь 2014г, информация в газете «Вести с Планеты детства» и на сайте д/с.
5) Повышение педагогической компетентности педагогов и родителей.
- В апреле Романова Марина Александровна воспитатель группы №10 посетила курсы ГЦРО
и повысила свою педагогическую компетентность по теме «Психологические аспекты
профессиональной компетентности педагогов в условиях ФГОС»
- В марте Новикова Юлия Александровна, воспитатель группы №7 и Ищенко Елена
Геннадьевна, воспитатель группы №12 были направленны методической службой МАДОУ №85
на курсы организованные НГПУ Институтом детства по теме «Современные тенденции развития
дошкольного образования».
- В марте воспитатели специализированных групп для детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата прошли обучение в ГЦОиЗ «Магистр». Это Буланкина Ирина Васильевна,
Бортникова Евгения Михайловна и Вахмистрова Марина Владимировна.
- Профессиональную переподготовку по программе «Дошкольная педагогика» на базе ГАОУ
СПО НСО «Новосибирский педагогический колледж №1 им. А.С. Макаренко» проходят:
воспитатель группы №10 Шантарина Елена Николаевна, воспитатель группы №12 Полещук
Евгения Викторовна и воспитатель группы № 15 Вахмистрова Марина Владимировна.
- январь – февраль, прошли родительские собрания групп
20
6) Эффективная организация дополнительного образования в МАДОУ д/с № 85.
- в феврале разработано положение по оказанию дополнительных платных образовательных
услуг МАДОУ №85
- в феврале написаны и утверждены программы дополнительного образования МАДОУ №85
- в феврале подготовлен и утвержден годовой план развивающей деятельности
дополнительного образования МАДОУ №85 на 2013 – 2014 уч.г.
- с марта работают 7 дополнительных образовательных услуг
- в апреле разработано положение о порядке организации и функционирования групп
кратковременного пребывания детей МАДОУ №85
- 5 мая открылась группа кратковременного пребывания
7) Развитие эколого-валеологического направления в ДОУ.
- 7 февраля проведен семинар, тема «Экологическое образование дошкольников: сущность,
цель, задачи»
- реализованы детские проекты в каждой группе по эколого – валеологическому воспитанию
- оформлены выставки: «Мир глазами ребенка», «Книжка-малышка своими руками»
- 14 марта проведен городской семинар на тему «Современные формы экологического
образования дошкольников
- разработана система работы по эколого – валеологическому воспитанию детей
- 16 апреля проведен семинар на тему «Экологические проекты»
8) Установление преемственности ДОУ и школы.
Решение педагогического совета оказалось не актуальным для 2013 – 2014 уч.г., т.к. в
детском саду нет подготовительных групп. Есть 1 ребенок, ему 7 лет, но по результатам
диагностики ребенок не готов к школе, поэтому по обоюдному решению д/с и родителей ребенок
будет посещать детский сад еще год.
9) Организация взаимодействия групп со специалистами для самообразования воспитателей:
-
реализация
совместного
детского
эколого-валеологического
проекта
«Солнце».
Специалист: Виктория Викторовна Медикова, воспитатели 13 группы: Татьяна Алексеевна Барц,
Екатерина Владимировна Клюева.
- совместная работа воспитателей логопедических групп с учителями – логопедами.
Специалист: Жанна Александровна Манакова, воспитатели 7 группы: Наталья Викторовна
Осадчая, Юлия Александровна Новикова. Специалист: Татьяна Владимировна Жилина,
воспитатели 14 группы: Симоненко Мария Ивановна, Василькова Мария Викторовна.
- тесное сотрудничество педагога-психолога с ясельными и младшими группами по
адаптации и социализации детей. Взаимодействие с воспитателями 4, 7, 8 групп по реализации
парциальной программы «Тропинка к своему Я». Развивающая деятельность с детьми 16 группы
21
(сенсорное развитие, укрепление психологического здоровья детей). Специалист: Елена
Валерьевна Кох.
9. Состояние здоровья воспитанников, меры по охране и укреплению их здоровья
Мониторинг заболеваемости детей
I кв 2014
Среднесписочный состав
310
Число пропусков по болезни
3086
Число пропусков на одного ребенка
10
Средняя продолжительность одного заболевания
9
Количество случаев заболеваний
365
Количество случаев заболеваний на 1 ребенка
3
Количество часто болеющих детей
17
Индекс здоровья
12
Количество детей имеющие хронические заболевания
195
Болезни органов дыхания
36
Болезни органов пищеварения
8
Болезни мочеполовой системы
6
Болезни кожи и подкожной клетчатки
4
Отчетный
период
Январьмай 2014
Всего
детей
310
Количество детей, имеющих отклонения в развитии
ЗРР
Дизартрияя
Плоскостопие
25
39
64
22
Суммарные данные по группам здоровья
Возраст
Группа здоровья
I
II
III
Без
группы
IV
Общее
кол-во
человек
V
5-6
18
26
3
0
0
3
50
4-5
19
65
4
0
1
2
91
3-4
32
76
7
0
0
2
117
2-3
20
28
3
0
1
0
52
Итого:
89
0
2
7
310
195
17
Данные показывают, что большинство детей имеют II группу здоровья 63% . I гр. здоровья
имеют 29% детей. С III гр. Здоровья 5,5% и VI группой здоровья детей нет.V гр.здоровья 2,5%.
Снижение заболеваемости в ДОУ достигается следующими проводимыми мероприятиями:
- полноценное питание;
- соблюдение режима дня;
- соблюдение теплового режима;
- режима проветриваний;
- соблюдение двигательного режима;
- проведение закаливающих и профилактических мероприятий;
- постоянный контроль за физкультурно – оздоровительной работой.
На основе анализа заболеваемости и классификации болезней детей необходимо взять под
контроль в следующем учебном году:
- соблюдение двигательного режима в ДОУ;
- постоянный контроль за физкультурно- оздоровительной работой.
Результаты физкультурно–оздоровительной работы
В ДОУ разработан план физкультурно–оздоровительной работы, который в целом
выполняется.
23
В течение года коллектив работал над задачей: продолжать развивать физические качества и
основные движения дошкольников посредством оптимальной организации их двигательной
активности.
Педагоги повышали свой профессиональный уровень в этом вопросе: были проведены
такие консультации:
- «Организация работы по направлению «Физическое развитие» (образовательная
область «Физическая культура»).
- Профилактика простудных заболеваний у детей и сотрудников ДОУ.
- Пути активизации двигательной активности детей с учетом индивидуальных
особенностей и состояния здоровья в процессе интеграции образовательных областей.
- «Физкультурно – оздоровительная работа в летний период».
В группах разработаны модели двигательного режима, которые соблюдаются. Педагоги
проводят как традиционные, так и нетрадиционные формы организации двигательной
деятельности детей:
-физкультурные занятия;
-гимнастика и разминка после сна;
- физкультминутки;
- динамические паузы в перерывах;
- пешие прогулки;
- физкультурные досуги и праздники;
- недели здоровья;
- хореография
- бассейн
- оздоровительный бег.
Работу по физическому воспитанию проводят педагоги, контроль осуществляется
администрацией ДОУ, медсестрой.
Во время медико – педагогического контроля за проведением занятий внимание
обращается на следующие моменты:
- соблюдение гигиенических условий: температурного режима, продолжительности
занятий, наличие физкультминуток, правильную осанку.
При контроле за проведением физкультурных занятий внимание обращается на:
24
- наличие
упражнений
на
все
группы
мышц,
профилактику
плоскостопия,
формирование осанки;
- развитие двигательных навыков;
- сбалансированность нагрузки в течение занятия,
- индивидуальный подход при регулировании нагрузки;
- общую и моторную плотность занятия.
В группах созданы физкультурные уголки, где расположены различные физические
пособия. Отсутствие физкультурного зала отрицательно сказывается на качестве проведения
физкультурных занятий:
- мала нагрузка во время проведения подвижных игр;
- невозможно отработать такие виды движений, как метание, прыжки, бег. По
возможности эта работа переносится на площадку.
В результате контроля отмечены следующие негативные моменты:
-воспитатели II младшей – средней группы
недостаточно обращают внимания на
качество выполнения основных видов движений.
В марте проводилась тематическая проверка: «Организация двигательной активности
детей в режиме ДОУ».После проверки были намечены дальнейшие планы, которые в целом
выполняются, это:
- на прогулке, в совместной деятельности во время режимных моментов планировать
ежедневно индивидуальную работу по развитию основных видов движений;
- активизировать работу по физическому развитию с родителями: через индивидуальные
консультации, домашние задания, родительские уголки и родительские собрания;
- во II половине дня необходимо больше планировать работы по активизации двигательной
активности детей (подвижные, хороводные игры, индивидуальную работу, физические упражнения,
досуги), по закреплению музыкально- ритмических движений,
- обновить физкультурный инвентарь в группах: флажки, дуги для подлезания.
Проведение закаливающих и профилактических мероприятий находится под контролем
медсестры.
Регулярно проводятся:
- с целью закаливания и профилактики простудных заболеваний ежедневно проводится
умывание прохладной водой лица, шеи, рук до локтя;
25
- воздушные ванны;
- гимнастика после сна;
- в ДОУ соблюдается температурный режим, дети находятся в облегченной одежде;
- правильная организация прогулки, соблюдение её длительности;
- соблюдение сезонной одежды детей на прогулке с учетом индивидуального состояния
здоровья каждого ребёнка.
Кроме этого в соответствии с планом практикуются нетрадиционные формы профилактики
и закаливания детей:
- посещение соляной пещеры
- кварцевание групповых комнат и спален;
- витаминные чаи с шиповника;
- витаминотерапия ( курсами по 2 недели в осенний и весенний период, в период
обострений респираторных вирусных инфекций).
С целью профилактики плоскостопия проводится ходьба по корригирующим дорожкам,
включение упражнений в комплексы утренней гимнастики, физкультурных занятий, разминок,
на укрепление мышц стопы.
С целью предупреждения нарушения осанки проводится пересаживание детей за
столами, включение в комплексы упражнений упражнения на укрепление мышц спины,
плечевого пояса, живота.
В будущем учебном году необходимо продолжать работу по укреплению здоровья,
снижению заболеваемости. Использовать традиционные и нетрадиционные формы закаливания
с целью профилактики заболевания, работать с родителями по укреплению здоровья детей,
работать с родителями вновь поступивших детей.
10. Организация питания воспитанников
Одним из необходимых условий охраны здоровья является организация полноценного
питания.
Контроль закладки продуктов, приготовления блюд, выдачи норм питания, подсчет
калорийности, санитарно гигиенического режима осуществляет медсестра Ю.А. Немкина.
Ведётся вся необходимая документация по питанию.
Питание в ДОУ 4х разовое, режим питания строго соблюдается. Вопросы организации
питания постоянно обсуждаются на заседаниях административно–хозяйственной группы.
26
Однако питание детей не ухудшается, что показывают сравнительные данные.
продукты
норма
2010
2011
2012
март
январь
январь
Мясо говядина
100
-5,58
-9,84
-12,794
Рыба св. морож.
50
-12,06
1,6
7,790
Масло сливочн.
23
+0,05
2,83
1,9
Масло растит.
9
-0,33
2,05
Молоко цельн.
500
-63,1
-42,5
-66,48
сметана
10
-3,23
2,59
3,3
творог
40
-9,99
17,89
13,87
Яйцо
20
-69,5
107,1
130,4
Мука пшенич.
25
-1,43
1,01
2,7
45
+9,1
7,83
3,5
Сыр
5
-1,15
1,78
1,4
Сахар - песок
55
+0,27
-2,79
-5,5
Кондит издел.
10
+6,43
0,34
0,4
Овощи разные
250
144,85
146,0
Фрукты сухие
10
0,8
0,5
картофель
220
0
0
Коф напиток
2
0,14
0,6
Хлеб ржаной
60
+21,31
-14,75
-18,5
Хлеб пшеничный
110
+24,02
6,45
Фрукты свежие
60
Крупа, бобовые макар.
издел.
-139,53
-1,07
+59, 93
1,12
-25,49
57,99
1,3
12,62
48,2
Имеется 10-ти дневное меню и картотека технологических карт приготовления блюд с
расчетом белков, жиров, углеводов и калорийности на каждый день.
Продукты реализуются согласно бракеражному сроку. Проводится С–витаминизация
третьего блюда, дети круглый год получают свежие овощи и фрукты, соки. В летний период
увеличивается потребление свежих овощей, фруктов, соков. Соблюдается норма выхода порций на
каждого ребенка. Нарушений технологии кулинарной обработки продуктов, приготовления пищи
не отмечено.
27
Ежедневно в меню включены: молоко, мясо, картофель, овощи, фрукты, хлеб, крупы,
сливочное и растительное масло, сахар, соль. Такие продукты как творог, рыба, сыр, яйцо,
сметана и кисломолочные продукты, соки включены 2-3 раза в неделю.
Ежемесячно подсчитывается калорийность и соотношение белков, жиров и углеводов,
которые соответствуют норме.
1 раз в 10 дней проводятся необходимые расчеты и оценка использованного на одного
ребенка среднесуточного набора пищевых продуктов. Коррекция питания проводится в течение
следующей декады.
Вывод: Дети получают полноценное и сбалансированное питание.
11. Обеспечение безопасности
1. В детском саду разработан паспорт безопасности (антитеррористической защищенности),
согласован с начальником УВД и начальником отдела по делам ГО и ЧС Калининского района г.
Новосибирска.
2. Имеется Декларация пожарной безопасности зарегистрированная ОГПН по Калининскому
району.
3. В детском саду установлена «тревожная сигнализация», автоматическая установка
пожарной сигнализации, наружное видеонаблюдение.
4. В ДОУ ведутся мероприятия по соблюдению правил пожарной безопасности.
5. Педагоги ДОУ проводят с детьми мероприятия по ОБЖ.
12. Дополнительное образование в ДОУ
В
соответствии
с
Уставом,
Учреждение
может
реализовывать
дополнительные
образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги за пределами
определяющих его статус образовательных программ с учётом потребности семьи и на основе
договора, заключаемого между Учреждением и родителями (законными представителями).
Платные
дополнительные
образовательные
услуги не
могут
быть оказаны вместо
образовательной деятельности, финансируемой за счет средств бюджета.
Порядок
оказания
Учреждением
дополнительных
платных
образовательных
услуг
определяется локальным актом - положением о дополнительных платных образовательных услугах.
Учреждение может оказывать следующие дополнительные платные образовательные услуги:
28
- изучение
образовательных
дисциплин
сверх
часов,
предусмотренных
программой
Учреждения;
- создание групп кратковременного пребывания по адаптации и подготовке детей, в возрасте
от 3 до 7 лет, не посещающих Учреждение, к обучению в школе;
- изучение в игровой форме иностранных языков;
- организация
кружков
по
обучению
игре
на
музыкальных
инструментах,
лепки,
изобразительного искусства; театральной и художественной студий, студий по хореографии,
хоровому и сольному пению;
- создание секций, групп физкультурной направленности (гимнастика, аэробика, ритмика).
Учреждение может вести приносящую доход деятельность, предусмотренную настоящим
Уставом постольку, поскольку это служит достижению целей, ради которых оно создано, и
соответствует указанным целям.
Учреждение может осуществлять следующую приносящую доход деятельность:
- организация и проведение мероприятий: конференций, семинаров, олимпиад, конкурсов;
- возмещение затрат на оказание услуг по питанию детей;
- оказание методических, консультативных услуг, в т. ч. с привлечением специалистов на
договорной основе: логопедов, дефектологов, педагогов-психологов;
- организация тренингов по коррекции психосоматического здоровья и стрессоустойчивости
детей дошкольного возраста, в т. ч. с привлечением специалистов на договорной основе;
- создание групп родителей по обучению профилактики заболеваний и проведению
просветительской работы;
- присмотр за детьми в выходные и праздничные дни, а также в вечернее время – после 19.00
часов;
- сдача в аренду недвижимого имущества, закреплённого за Учреждением на праве
оперативного управления с возмещением со стороны арендатора эксплуатационных расходов;
- осуществление коррекции физического развития детей: массаж, ЛФК – лечебная
физкультура, физиотерапия, диетокислородотерапия.
29
Мероприятия по организации дополнительного образования в МАДОУ д/с № 85.
- в феврале разработано положение по оказанию дополнительных платных образовательных
услуг
- в феврале утверждены программы дополнительного образования
-
в
феврале
подготовлен
и
утвержден
годовой
план
развивающей
деятельности
дополнительного образования МАДОУ д/с № 85 на 2013 – 2014 уч. г.
- с марта работают 7 дополнительных образовательных услуг
- в апреле разработано положение о порядке организации и функционирования групп
кратковременного пребывания детей
- 5 мая открылась группа кратковременного пребывания.
В I полугодии 2014 года в учреждении действовали следующие программы дополнительного
образования:
- программа вокальной студии «Звонарики»: посещая вокальную студию, дети учатся
исполнять произведения с музыкальным сопровождением и a capella; самостоятельно исполнять
вокальные произведения – соло, в дуэте, трио, квартете, ансамбле; работать с микрофоном под
минус–фонограммы;
- программа по хореографии «Фантазеры»;
- программа по ИЗО-деятельности «Веселые вытворяшки»: в игровой форме, с музыкальными
переменками осуществляется три вида деятельности: рисование, аппликация и лепка. Дети
обучаются различным техникам (граттаж, кляксография, монотипия, айрис фолдинг, квилинг и др.);
- программа по развитию эмоциально- волевой сферы «Песочный мир»;
- программа по английскому языку «Веселый английский»;
- программа «Интерактивный мир»: интерактивная комната оснащена современными
техническими средствами (интерактивная доска и стол «SMART»). Специальное программное
обеспечение позволяет работать с текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, специальные
компьютерные программы позволяют развивать у детей абстрактное, логическое, оперативное
мышление;
- программа «Я сам» (по методу М. Монтесори): работа в комнате Монтесори направлена на
стимулирование ребёнка к саморазвитию, самовоспитанию, самообучению в специально
подготовленной предметной развивающей среде.
30
Наименование услуги
Количество
детей в
группе
Программа вокальной студии «Звонарики»
12
Программа по хореографии «Фантазеры»
135
Программа по ИЗО-деятельности «Веселые вытворяшки»
68
Программа по развитию эмоциально-волевой сферы «Песочный
26
Программа по английскому языку «Веселый английский»
45
Программа «Интерактивный мир»
49
Программа «Я сам» (по методу М.Монтесори)
16
Программа «Сенсорная комната»
4
Программа «Театральная студия»
7
Программа обучения игре на музыкальных инструментах
5
мир»
«Детский оркестр»
Программа экологического воспитания детей в зимнем саду
58
Программа занятий физкультурной направленности (спортивная
16
секция)
Программа обучения плаванию в бассейне
25
Консультативная помощь учителя-логопеда (инд.)
6
Консультативная помощь педагога-психолога (инд.)
12
- программа «Сенсорная комната»: в сенсорной комнате установлен целый комплекс
современного оборудования: интерактивный сухой бассейн, воздушно-пузырьковая колонна,
разнообразные проекторы («Бесконечность», «Водная гладь», «Звёздное небо»), оборудование для
очищения и озонирования воздуха, арома- и музыкотерапии, благодаря чему успешно решаются
задачи адаптации и социализации дошкольников, а также коррекционные задачи, что особенно
актуально в настоящее время в связи с введением инклюзивного образования;
- программа «Театральная студия»;
- программа обучения игре на музыкальных инструментах «Детский оркестр». Здесь
представлены клавишные (пианино, синтезатор, аккордеон), шумовые, струнные; народные и
современные музыкальные инструменты. Под руководством музыкальных руководителей высшей
категории дети исполняют сольные и коллективные номера, которые включаются в программы
концертов и спектаклей.
- программа обучения плаванию;
31
- программа экологического воспитания детей в зимнем саду;
- программа занятий физкультурной направленности (спортивная секция).
Программы дополнительного образования рассчитаны на 72 часа обучения, занятия
проводится два раза в неделю в течение 9 месяцев.
Группа кратковременного пребывания детей.
Группа кратковременного пребывания организована для детей 2.5 - 3.5 лет, не имеющих
путевки в детский сад. Развивающая деятельность с детьми осуществляется ежедневно (с
понедельника по пятницу) с 10-00 до 13-00. Помимо воспитателей, с детьми занимаются
специалисты: руководитель ИЗОстудии, педагог Монтессори, педагог-психолог, музыкальный
руководитель, физкультурный работник, тренер бассейна, эколог.
Количество занятий в
месяц
Наименование услуги
Присмотр в группе кратковременного пребывания
20
Программа по ИЗО-деятельности «Веселые вытворяшки»
4
Занятия в группе по методу М.Монтесори
4
Сенсорная комната
4
Хоровое и сольное пение
8
Группы физкультурной направленности
8
Обучение плаванию в бассейне
4
Занятия по экологическому воспитанию в зимнем саду
4
13. Социальная активность и партнерство ДОУ
Социально-педагогические инициативы поиска новых форм организации образовательного
процесса и культурно-досуговой деятельности позволяют осуществить тесную взаимосвязь с
образовательными, культурными, оздоровительными и социальными учреждениями города.
На основе подписанных договоров и согласно разработанных планов осуществляется
взаимодействие МАДОУ д/с № 85 с научными организациями и учреждениями города: МКОУ ДПО
ГЦОиЗ «Магистр», Новосибирской областной научной библиотекой, ПМПК города, школой № 211,
что позволяет расширить рамки социально-педагогического пространства ДОУ.
32
Сотрудничество обеспечивает внешнюю интеграцию образовательного процесса, носит
характер просвещения, расширения представлений и воспитания подрастающего поколения.
Проводимые совместные мероприятия повышают педагогические возможности гармоничного
развития личности ребенка, способствуют активизации познавательной деятельности детей.
Система организации совместной деятельности ДОУ с социальными институтами детства
предполагает:

заключение договора или плана совместной работы между ДОУ и учреждением;

приобретение ДОУ абонемента на право посещения нужного учреждения,

проведение в течение года встреч, направленных на выявление проблемы совместной
деятельности;

доведение информации в данном направлении до семьи воспитанников, которые
активно участвуют в мероприятиях;

подведение итогов в конце года (совещания, конференции, круглые столы).
Преемственность ДОУ и школы
Детский
сад
и
начальная
школа
-
важные
ступени
непрерывного
образования.
Преемственность между ДОУ и школой - двусторонний процесс, в котором на дошкольной ступени
образования сохраняется ценность школьного детства и формируются фундаментальные
личностные качества ребёнка, которые служат основой успешности школьного обучения. В то же
время школа, как преемник дошкольной ступени образования опирается на достижения ребёнкадошкольника. Преемственность МАДОУ «Планета детства» и МОУ СОШ №211 представляет
собой взаимосвязь содержания воспитательно-образовательной работы, целей, задач, методов ее
осуществления.
Отношения преемственности между нашего детского сада и школой № 211 закреплены в
договоре, где обозначены основные аспекты деятельности: согласованность целей и задач
дошкольного и начального школьного образования. Цель сотрудничества - реализация единой
линии развития ребёнка на этапах дошкольного и начального школьного детства, на основе
целостного,
последовательного,
перспективного
педагогического
процесса.
Ежегодно
разрабатывается план преемственности, который включает в себя актуальные задачи и мероприятия
по их реализации.
Преемственность детского сада и школы предполагает решение конкретных приоритетных
задач на ступенях дошкольного и школьного образования.
Задачи непрерывного образования:
- на дошкольной ступени:
 приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;
33
 обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного
самоощущения;
 развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому
самовыражению;
 формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной,
познавательной, игровой и другой активности детей в различных видах деятельности;
 развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе; включение детей в
различные формы сотрудничества (с взрослыми и детьми разного возраста).
- на ступени начальной школы:
 осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в
соответствии с ними;
 готовность
к
активному взаимодействию
с
окружающим
миром
(эмоциональная,
интеллектуальная, коммуникативная, деловая и др);
 желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и
самообразованию;
 инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности:
 совершенствование достижений дошкольного развития (на протяжении всего начального
образования, специальная помощь по развитию сформированных в дошкольном детстве качеств,
индивидуализации процесса обучения, особенно в случаях опережающего развития или
отставания).
14. Основные проблемы ДОУ
Главным условием развития ДОУ является наличие профессионально-подготовленных
педагогических кадров. В настоящее время есть их недостаток. В связи с чем, необходимо:
- формировать профессиональную компетентность воспитателя, способного работать в
условиях личностно-ориентированного взаимодействия, владеющего методами и приемами
организации педагогической работы с детьми с учетом особенностей дошкольного образования;
- обеспечить условия для творческого роста, повышения квалификации, аттестации
педагогических работников.
34
15. Основные направления развития
Основными направлениями развития деятельности ДОУ служат:

Моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации
проектной деятельности, использования средств информатизации в образовательном
процессе, направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников

Использование здоровьесберегающих технологий

Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды
детского сада, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности

Построение дифференцированной модели повышения профессионального
уровня педагогов.

Введение дополнительных образовательных услуг

Укрепление материально – технической базы ДОУ.
Целью развития ДОУ
является создание в детском саду системы интегративного
образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование,
обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического
развития детей, как основы их успешного обучения в школе в условиях интеграции усилий семьи и
детского сада.
Основными задачами развития выступают:
1. Создание системы управления качеством образования дошкольников, путём
введения:

новых условий и форм организации образовательного процесса (предпочтение
отдается игровой, совместной и самостоятельной деятельности детей),

новых образовательных технологии (проективная деятельность, применение
информационных технологий, технология «портфолио» детей и др.),

организации совместного образования детей инвалидов и здоровых детей
(инклюзивное образование) в общеразвивающих группах ДОУ

обновления
методического
и
дидактического
обеспечения,
внедрения
информационных технологии в образовательный и управленческий процесс.
2.Создание условий для эффективного участия всех
управлении качеством
заинтересованных субъектов в
образовательного процесса и здоровьесбережения детей.
3.Создание системы консультирования и сопровождения
родителей по вопросам:

образования и развития детей ;

подготовки детей к школьному обучению;

психолого-педагогической компетентности по воспитанию и развитию детей с
ограниченными возможностями здоровья;
35

для совершенствования физкультурно-оздоровительной работы;

пополнение банка компьютерных обучающих и коррекционно-развивающих
программ, методических и дидактических материалов по использованию информационных
технологий в образовательном процессе.

внедрение маркетингово–финансовой деятельности, позволяющей привлечь
дополнительное финансирование к образовательному процессу.
4. Совершенствование стратегии и тактики построения
детского сада, учитывающей принцип
развивающей среды
динамичности и развивающего обучения, возрастные,
психологические и физические особенности воспитанников, способствующей самореализации
ребёнка в разных видах деятельности
5. Укрепление материально–технической базы ДОУ.
6. Развитие системы дополнительного образования, как совокупности услуг доступных
для широких групп воспитанников.
При этом ведущими направлениями деятельности детского сада становятся:

Обеспечение
качества
дошкольного
образования
путем
успешного
прохождения воспитанников ДОУ мониторинга результативности воспитания и обучения .

Формирование
технологической
составляющей
педагогической
компетентности педагогов (внедрение современных приёмов и методов обучения,
информатизации образования). Готовности работать с детьми – инвалидами, выстраивать
индивидуальные маршруты развития, опираясь на совместную работу ДОУ, специалистов и
семьи

Овладение педагогическим мониторингом: уточнение критериев оценки
образовательной деятельности детей через поэтапное введение интегральной системы
оценивания, внедрение современных методик определения результативности воспитания и
обучения.

Развитие системы дополнительных образовательных услуг в рамках единых
подходов к воспитанию и образованию с целью учёта всех интересов участников
образовательного процесса.

Расширение способов и методов формирования ценностей семьи в области
здоровьесберегающих технологий.

Создание системы поддержки способных и одаренных детей и педагогов через
фестивали, конкурсы, проектную деятельность.
36

Повышение профессионального мастерства педагогов на базе детского сада
(трансляция передового педагогического опыта) и взаимодействия с другими педагогами, а
так же учреждениями повышения квалификации и переподготовки педагогических
работников;

Расширение связей с учреждениями-партнерами.
Заключение
МАДОУ детский сад № 85 комбинированного вида имеет все необходимые условия для
проведения образовательной работы с детьми на высоком современном уровне.
Материально-техническая база учреждения, оснащение ДОУ методическими пособиями и
материалами дает возможность организовать жизнь детей так, чтобы каждому ребенку было
комфортно и уютно.
Работа ДОУ многогранна и многопланова, в центре этой работы находится ребенок - в этом
смысл и цель всей педагогической деятельности нашего коллектива.
37