ОПД.07 Основы педмастерства

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД. 07 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
2014
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальности
(специальностям) среднего профессионального образования (далее СПО): 44.02.01
(050144) Дошкольное образование, входящей в состав укрупненной группы
специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки.
Организация-разработчик: Государственное областное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «Лебедянский педагогический колледж»
Разработчики:
Ельшаева
Венера
педагогический колледж»;
Малышева
Елена
педагогический колледж»;
Мамедовна,
преподаватель
ГОБПОУ
«Лебедянский
Викторовна,
преподаватель
ГОБПОУ
«Лебедянский
Рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию ОАУ
ДПО ЛИРО.
Заключение Экспертного совета от «18» июня 2014г., протокол №2.
2
С О Д Е Р Ж АНИЕ
1. П А С П О РТ
РА Б О Ч Е Й
ДИСЦИПЛИНЫ
2. С ТРУ К ТУ РА
И
ДИСЦИПЛИНЫ
П РО ГРА М М Ы
УЧЕБН О Й
стр.
4
С О Д ЕРЖ А Н И Е
УЧЕБН О Й
5
3. У С Л О В И Я РЕА Л И ЗА Ц И И У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
10
4. К О Н Т Р О Л Ь И О Ц ЕН К А РЕ ЗУ Л ЬТ А ТО В
УЧЕБН О Й ДИСЦИПЛИНЫ
11
ОСВОЕНИЯ
3
1. П А С П О РТ РА Б О Ч Е Й П РО ГРА М М Ы У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
ОПД. В.01.Основы педагогического мастерства
1.1.О бласть прим енения рабочей п рограм м ы
Рабочая
программа
учебной
дисциплины
является
частью
основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности
СПО 44.02.01 (050144) Дошкольное образование, входящей в состав укрупненной группы
специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании и профессиональной переподготовке
специалистов по специальности 44.02.01 (050144) Дошкольное образование.
1.2. М есто дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
програм м ы : дисциплина входит в П.00 Профессиональный цикл. Вариативная часть
циклов ОПОП
1.3. Ц ели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения
учебной дисциплины :
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
правильно выбирать ведущий стиль общения в зависимости от конкретной
ситуации (интегративный стиль общения);
предвидеть возможности затруднений
возникновение конфликтных ситуаций;
в
процессе
коммуникации,
избегая
оказывать психолого-педагогическую помощь и поддержку детям в установлении
системы отношений в группе сверстников.
анализировать процесс интеллектуальной педагогической деятельности;
осуществлять проектировочную педагогическую деятельность;
предвидеть возможные затруднения и ош ибки в собственной деятельности и в
деятельности воспитанников;
конструировать педагогический процесс:
овладевать системой практических навыков и умений, педагогической техникой как
элемента педагогического мастерства.
овладеть различными стилями педагогического общения, приемами взаимодействия в
процессе учебно-воспитательной деятельности.
овладеть элементами актерского и режиссерского мастерства в педагогической
деятельности.
овладеть умением диагностировать, планировать и строить процесс педагогического
взаимодействия в ДОУ, совершенствоваться и самообразовываться в ходе управления
учебно-вспомогательным процессом.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- знать сущность, структуру педагогического мастерства, элементы и способы
педагогического взаимодействия:
- сущность основных психолого-педагогических умений в области коммуникации;
- знать основные стили педагогического общения;
- критерии уровня сформированности профессионально значимых качеств, умений
педагога;
- знать основные причины возникновения педагогических конфликтов и пути их
устранения.
1.4. К оличество часов на освоение рабочей п рограм м ы учебной дисциплины :
максимальной учебной нагрузки обучающегося 66 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 44 часа;
самостоятельной работы обучающегося - 22 часа.
4
2. С ТРУ К ТУ РА И С О Д ЕРЖ А Н И Е У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
М акси м ал ьн ая учебная нагрузка (всего)
О бязательн ая аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
С ам остоятельная работа обучаю щ егося (всего)
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если
предусмотрено)
Проект: Сущностные характеристики педагогической этики
Реферативный доклад: Индивидуальность педагога, индивидуальный
стиль деятельности
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета.
66
44
22
22
2
2
5
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Организация
педагогической
деятельности
преподавателя
Тема 1.1.
Педагогическая
культура как
сущностная
характеристика
профессионально
й деятельности
Тема1. 2.
Педагогическая
деятельность
преподавателя.
ОПД. ВШ О сновы педагогического мастерства
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
Содержание учебного материала
1 Педагогическая культура как часть общечеловеческой культуры.
2 Базовые компоненты педагогической культуры
3 Методологические основы педагогической этики.
Лабораторные работы
Практические занятия
Типы рефлексии
Управление своим самочувствием - основа техники саморегуляции. Методы саморегуляции.
Упражнения на снятие мышечного напряжения.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Проект: Сущностные характеристики педагогической этики
Педагогическая рефлексия,
Этика и эстетика педагога
Теоретический обзор: Компоненты педагогической культуры: педагогическая позиция, культура
педагогического мышления, профессионально-личностные качества, педагогические знания,
профессиональные умения педагога.
Содержание учебного материала
1 Специфика профессиональной педагогической деятельности
2 Педагогические способности в структуре педагогической деятельности.
3 Творческое самочувствие педагога.
Лабораторные работы
Практические занятия
Психолого-педагогические помехи в деятельности преподавателя.
Педагогический стиль и имидж как составляющие педагогической деятельности.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Реферативный доклад: Индивидуальность педагога, индивидуальный стиль деятельности
Анализ литературы: Технология театральной подготовки в педагогических ситуациях.
Анализ программ самовоспитания выдающихся людей (Ушинский, Толстой, Макаренко).
Объем часов
3
Уровень
освоения
4
3
2
2
3
2
5
3
2
3
3
2
2
6
Микровыступления «Я и профессия». Беседа на тему «Мой идеал учителя».
Тема1. 3.
Содержание учебного материала
Педагогическое
1 Понятие «педагогическое мастерство», компоненты, структура, факторы.
мастерство
в 2 Элементы системы педмастерства (гуманистическая направленность личности; профессиональные
структуре
знания; профессиональные педагогические способности; педагогическая техника
педагогической
Лабораторные работы
культуры.
Практические занятия
Аутогенная тренировка
Культура внешнего вида педагога.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Упражнения на развитие восприятия и наблюдательности, смелости и непосредственности
Упражнения на саморегуляцию, релаксацию
Раздел 3.
Овладение
педагогической
технологией как
составная часть
педагогического
мастерства
Содержание учебного материала
Тема2.1.
1 Специфика педагогической технологии
Технология
2. Понятие «педагогическое общение»
педагогического 3. Стили и функции педагогического общения
общения.
4. Принципы педагогического такта
Лабораторные работы
Практические занятия
Педагогическое взаимодействие и воздействие.
Педагогическое внушение и убеждение.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Ролевая игра «Конкурс педагогических ситуаций». Анализ педагогических ситуаций.
Использование театральной технологии в педагогических ситуациях.
Тема2.2.
Технология
аргументации и
речевого
информативного
Содержание учебного материала
1. Техника полемического мастерства педагога. Технология словесного действия.
2. Технология бессловесного действия стиль, рассуждающее - импровизационный стиль (РИС),
эмоционально-импровизированный стиль (ЭИС), эмоционально-методический стиль (ЭМС).
3.
Значение речи педагога. Функции педагогической речи. Основы техники речи
2
3
3
2
2
3
3
3
3
3
2
3
4
3
2
3
7
воздействия
Тема2.3.
Технология
разрешения
педагогического
конфликта.
Тема2.4.
Технология
педагогического
требования.
Тема2.5.
Технология
современного
учебного
занятия
4. Пути устранения недостатков дикции педагога. Методика работы над дикцией.
Лабораторные работы
Практические занятия
Аргументации в технике ведения спора.
Технология ведения дискуссии.
Тренинг общения
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Упражнения на развитие голоса.
Теоретическое исследование: Значение дикции в педагогической деятельности.
Составление презентации Строение речевого аппарата. Органы артикуляции.
Содержание учебного материала
1. Особенности конфликтов в детском возрасте
2. Принципы разрешения конфликтов.
Лабораторные работы
Практические занятия
Технология разрешения педагогического конфликта: педагогический конфликт и тактика его
разрешения, особенности конфликтов в детском и юношеском возрасте.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Создание презентации: Тактика разрешения конфликтов
Содержание учебного материала
1. Технология педагогического требования, педагогической оценки и положительного подкрепления:
Характерные черты педагогического требования
Лабораторные работы
Практические занятия
Моделирование ситуации вовлечения воспитанника в необходимую для него развивающую
деятельность.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Разработка педагогических рекомендаций «Что обеспечивает успех?»
Содержание учебного материала
Особенности оценочной деятельности преподавателя, технологические правила оценивания,
алгоритм создания ситуации успеха
2. Культура и режиссура современного учебного занятия. Технология открытого режиссерского
действия
Лабораторные работы
Практические занятия
Система работы ДОУ по использованию интегрированных занятий в воспитательно-образовательном
процессе
Занятия по ТРИЗ в детском саду
3
3
2
4
3
2
2
1
3
2
4
3
3
1.
3
5
8
Использование информационно - коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе в
дошкольном образовательном учреждении
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Портфолио: Технология современного учебного занятия
Примерная тематика курсовой работы (проекта) (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (не предусмотрено)
Всего:
2
66
9
3. У С Л О В И Я РЕА Л И ЗА Ц И И У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
3.1. Т ребования к м иним альном у м атериально-техническом у обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета педагогики
и психологии.
Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя, модели, макеты.
Технические
средства
обучения:
аудиовизуальные,
компьютерные
и
телекоммуникационные.
3.2. И нф ормационное обеспечение обучения
П еречень рекомендуемых учебны х изданий, И нтернет-ресурсов, дополнительной
л и тературы
Основные источники:
1. Булатова О.С. Педагогический артистизм. - М., 2010.
2. Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства. - Ростов н/Д,
2011.
3. Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства. - М.: Просвещение, 2010.
4. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика. - Ростов н/Д, 2012.
5. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства. - М.: Просвещение 2010.
Интернет-ресурсы
psylist.net/pedagogika/pedmas.htm sddha.narod.ru/.../tvor_ped_master_kta002.html studentguide.ru/.../pedagogicheskoe-masterstvo-ego-struktura- gumanisticheskayanapravlennost-lich...
psihotesti.ru/.../pedagogicheskoe_masterstvo/ sch17.minsk.edu.by/sm.aspx?uid=120773
library.by/.../readme.php?.
doshvozrast.ru/.../pedoput23.htm -
10
К О Н Т РО Л Ь
И
О Ц ЕН КА
РЕ ЗУ Л ЬТ А ТО В
О С В О ЕН И Я
У ЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
К онтроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
- определять правильный выбор
ведущего стиля общения в зависимости
от конкретной ситуации (интегративный
стиль общения);
- предвидеть возможности затруднений в
процессе коммуникации, избегая
возникновение конфликтных ситуаций;
-оказывать психолого - педагогическую
помощь и поддержку детям в
установлении системы отношений в
группе сверстников;
- анализировать процесс
интеллектуальной педагогической
деятельности;
- осуществлять проектировочную
педагогическую деятельность;
- предвидеть возможные затруднения и
ош ибки в собственной деятельности и
в деятельности воспитанников;
Ф орм ы и методы кон троля и оценки
результатов обучения
-экспертная оценка решения ситуационных
задач на практических занятиях;
-оценка практических навыков;
-характеристика-описание, решение
практических задач;
- экспертная оценка решения ситуационных
задач на практических занятиях;
- оценка практических навыков владения
тренинговыми упражнениями;
характеристика-описание, решение
практических задач,
- самооценка практической работы;
- оценка практических навыков владения
тренинговыми упражнениями взаимооценка;
- самооценка практической работы,
контрольный срез, балловая оценка;
- самооценка практической работы,
контрольный срез, балловая оценка;
- решение практических задач,, оценка
результатов тестирования, диагностика
уровня освоения профессиональных
компетенций;
- оценка практических навыков владения
тренинговыми упражнениями взаимооценка
- самооценка практической работы,
-конструировать педагогический процесс;
контрольный срез, балловая оценка;
-овладевать
системой
практических -решение практических задач, оценка
навыков
и умений,
педагогической результатов тестирования, диагностика
техникой как элемента педагогического уровня освоения профессиональных
компетенций;
мастерства;
-оценка практических навыков владения
тренинговыми упражнениями,
взаимооценка;
овладевать
различными
стилями - решение практических задач, оценка
педагогического
общения,
приемами результатов тестирования, диагностика
взаимодействия в процессе учебно­ уровня освоения профессиональных
воспитательной деятельности;
компетенций;
- оценка практических навыков владения
тренинговыми упражнениями,
взаимооценка;
11
- овладевать элементами актерского и решение практических задач,, оценка
режиссерского
мастерства
в результатов тестирования, диагностика
педагогической деятельности;
уровня освоения профессиональных
компетенций;
- оценка практических навыков владения
тренинговыми упражнениями взаимооценка;
- овладевать умением диагностировать - решение практических задач, оценка
планировать
и
строить
процесс результатов тестирования, диагностика
педагогического взаимодействия в ДОУ, уровня освоения профессиональных
совершенствоваться
и компетенций;
самообразовываться в ходе управления - оценка практических навыков владения
учебно-вспомогательным процессом;
тренинговыми упражнениями взаимооценка;
-знать сущность, структуру
-тестирование, самооценка практической
работы, контрольный срез, балловая оценка;
педагогического мастерства, элементы и
способы педагогического взаимодействия:
-знать сущность основных психолого педагогических умений в области
коммуникации;
- знать основные стили педагогического
общения, критерии уровня
сформированное профессионально
значимых качеств, умений педагога;
- тестирование, самооценка практической
работы, контрольный срез, балловая оценка;
- знать основные причины возникновения
педагогических конфликтов и пути их
устранения;
- тестирование, самооценка практической
работы, контрольный срез, балловая оценка;
- знать сущ ность и содержание
аналитических, проектировочных,
конструктивны х умений, способы
овладения ими.
-тестирование, самооценка практической
работы, контрольный срез, балловая оценка.
- тестирование, самооценка практической
работы, контрольный срез, балловая оценка;
12