Публичный отчет ГБОУ гимназии № 1409 за 2013

Публичный отчет
Государственного бюджетного образовательного учреждения
города Москвы гимназии № 1409
Северного окружного управления образования
Департамента образования города Москвы
за 2013-2014 учебный год
1.Общая характеристика учреждения
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы гимназия
№ 1409 функционирует на основании: лицензии на образовательную деятельность №
034122 серия 77 Л01 № 001540 от 28.08.13г. свидетельства о государственной
аккредитации № 000138 серия 77А01 № 0000138 от 11.10.2013г.; свидетельства о
постановке на учет юридического лица в налоговом органе по месту нахождения на
территории Российской Федерации от 01 июля 2013 года, присвоено ИНН № 7714909450,
КПП № 771401001; свидетельства о государственной регистрации юридического лица.
(регистрационный номер: 1137746559851) 01 июля 2013года; свидетельства о
государственной регистрации права на оперативное управление 77-77-09/016/2007-512;
контракта на право оперативного управления нежилым помещением, находящимся в
собственности города Москвы № 0-601 от 01.03.2013г.; кадастровый паспорт на землю №
77:09:0005007:15815 от 14.02.14г., Устава Государственного образовательного
учреждения города Москвы гимназия № 1409 от 28 ноября 2011 года.
В 2013-2014 учебном году ГБОУ гимназия №1409 работала по реализации
Государственной программы города Москвы на среднесрочный период 2012-2016 гг. «Развитие
образования города Москвы».
Программа развития гимназии 1409 разработана как комплексное организационноуправленческое знание – современная форма социального заказа, наиболее полно
отражающая интересы, возможности, потребности всех участников образовательного
процесса. Теоретическим основанием для педагогического коллектива является
антропологический подход.
В 2013-14 учебном году в гимназии обучалось 2096 обучающихся и воспитанников:
1 июля 2013 года образовалось новое Государственное образовательное учреждение города
Москвы гимназия №1409 путем слияния с детскими садами САО ДО г. Москвы д/c 2508,
д/c 2526, д/c 2527. В результате слияния детские сады вошли в состав ГБОУ гимназии
№1409 и стали следующими структурными подразделениями:
 Структурное подразделение «Гармония»;
 Структурное подразделение «УСПЕХ»;
 Структурное подразделение «РИТМ.
В дошкольном отделении среднегодовое количество детей составило 482 человека
В каждом структурном подразделении функционируют:
 Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) – 2
 Средняя группа (от 4 до 5 лет) – 1
 Старшая группа (от 5 до 6 лет) – 1
 Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) – 1
Кроме общеразвивающих групп функционировало:
 3 группы кратковременного пребывания:
- Адаптационная группа (от 2 до 3 лет) – 1
- Группа развития (от 5 до 7 лет) – 1
 Семейный детский сад – 2
В школьном отделении в 2013-2014 учебном году обучалось 1614 обучающихся.
В начальной школе (1-4 классы) – 724 учащихся, в основной школе (5-9 классы) 740 учащихся, в средней школе (10-11 классы) –150 учащихся. В гимназии открыто 59
классов. Из них: в начальной школе 29 классов, в основной школе 27 классов, в средней
школе 6 классов с профильными группами.
В решении стратегических вопросов развития ОУ, корректировке образовательной
программы и организации жизни дошкольного и школьного сообщества активно
участвуют все институты самоуправления: управляющий совет, педагогический совет,
ученическая дума, совет родительской общественности.
http://1409.ru/school/struktura-centra-obrazovaniya/
http://gym1409s-new.mskobr.ru/obwie_svedeniya/structure/
В области кадровой политики ГБОУ гимназия №1409 эффективно решает задачу
обеспечения оптимального баланса процессов обновления и сохранения численности и
качественного состава персонала в соответствии с потребностями образовательного
учреждения
и
требованиями
действующего
законодательства.
Внедрена
«Автоматизированная облачная система кадрового учета организаций, подведомственных
Департаменту образования города Москвы», совершенствующая ведение кадрового
делопроизводства в образовательном учреждении. Разработана и активно применяется
система мер, направленных на реализацию программ повышения квалификации и
дополнительного профессионального образования педагогических кадров, повышения
требований к личности учителя, закрепления молодых специалистов:
 план повышения профессионального уровня учителей и администрации
ГБОУ гимназии №1409 в области информационных технологий,
менеджмента.
 работа с выпускниками по формированию устойчивой мотивации на
педагогическую профессию и целевая подготовка для поступления в
педагогические ВУЗы.
 работа администрации по предотвращению оттока педагогических кадров из
образовательного учреждения.
 система психологической и профессиональной поддержки молодых
специалистов.
 разработаны критерии морального и материального стимулирования
педагогических работников.
http://1409.ru/school/team/,
http://gym1409s-new.mskobr.ru/obwie_svedeniya/pedagogicheskij_kollektiv/
В настоящий момент в ГБОУ гимназии №1409 работает 289 человек (включая внешних
совместителей):
 Педагогический коллектив дошкольного отделения включает в себя 53
человека.
Возраст педагогов:
от 20 до 30 лет – 22%
от 30 до 40 лет – 26%
свыше 40 лет – 51%
Стаж педагогической работы:
до 5 лет – 15 чел. – 29%
от 5 до 15 лет – 20 чел – 36%
свыше 15 лет – 18 чел. – 34%
 административно-управленческий персонал – 14 человек.
 педагогические работники, непосредственно осуществляющие учебный процесс97 человек:
высшей квалификационной категории – 29 человек;
первой квалификационной категории – 37 человек.
 прочий педагогический персонал – 86 человек.
 учебно-вспомогательный и младший обслуживающий персонал – 92 человека.
 молодых специалистов – 7 человек.
 педагогов дополнительного образования и учителей, работающих в детских
объединениях – 81 человек.
Директор образовательного учреждения Ильичева И.В.– награждена медалью Ордена
«За заслуги перед Отечеством» 2 степени (указ Президента РФ от 11.03.08г. №331),
лауреат премии Президента Российской Федерации в области образования, кандидат
педагогических наук, «Заслуженный учитель России», «Отличник народного
просвещения», председатель Совета директоров школ САО.
Педагогические работники ГБОУ гимназии №1409 имеют награды и звания:
 Грамота Северного окружного управления образования Департамента образования
г. Москвы – 60 человек.
 Грамота департамента образования г. Москвы – 17 человек.
 Почетная грамота Министерства образования и науки РФ – 8 человек.
 Почетное звание «Почетный работник образования г. Москвы» – 1 человек.
 Почетное звание «Почетный работник общего образования РФ» - 12 человек.
 «Заслуженный учитель РФ» – 1 человек.
 Лауреат «Премии города Москвы в области образования» - 3 человека.
 Лауреат конкурса «Грант Москвы в области наук и технологий в сфере
образования» - 5 человек.
 «Отличник народного просвещения» – 3 человека.
Учитель истории Цыбульский Сергей Леонидович стал лауреатом Московского
городского профессионального конкурса педагогического мастерства и общественного
признания «Педагог года Москвы – 2014».
Воспитатель структурного подразделения «Успех» (дошкольное отделение) Власова
Ирина Тимофеевна обладатель:
 диплома (1 место) в городском конкурсе профессионального мастерства по
профессии "Воспитатель дошкольных учреждений" с вручением нагрудного знака
"Московский мастер" и призовой статуэтки "Рука с кристаллом",
 диплома лауреата 4-го Всероссийского профессионального конкурса "Воспитатель
года России- 2013",
 диплома Российского книжного союза с вручением Знака Российского книжного
союза за профессиональное мастерство, творческое отношение к работе, любовь и
заботу о самых маленьких россиянах.
Научными руководителями ГБОУ гимназии №1409 являются:






Подругина Ирина Алексеевна – доктор педагогических наук, профессор МПГУ,
научный руководитель научного общества «Карамзинисты», член жюри конкурса
научно-исследовательских работ обучающихся образовательных учреждений
имени Д.И. Менделеева, главный редактор журнала «NEOвселенная».
Рябцев Владимир Константинович – научный консультант окружной
инновационной площадки «Формирование поликультурного образовательного
пространства в контексте национальных ценностей и культуры», кандидат
психологических наук, заведующий лабораторией профессионального развития
субъектов образования Института развития дошкольного образования РАН.
Новичков Владимир Борисович — научный руководитель инновационного
направления «Развитие креативных способностей детей с учетом различных
возрастных групп в условиях непрерывного образования от детского сада до
ВУЗа», «Заслуженный учитель РФ», «Отличник народного просвещения», доцент
кафедры управления и экономики народного образования, доктор педагогических
наук, проректор по проектной и инновационной деятельности Московского
гуманитарного педагогического института, награжден медалью «В память 850 летия Москвы».
Голубцова Людмила Витальевна — директор НФ «Пушкинское слово». Научный
руководитель: ГИП «Развитие библиотек ОУ города как современных научнообразовательных центров».
Слободчиков Виктор Иванович — научный руководитель ОИП «Сетевые
проекты профессионального развития как фактор раскрытия детской одаренности в
условиях ФГОС нового поколения». Член-корреспондент РАО, доктор
психологических наук, профессор, зав. отделом антропологии образования ФГНУ
«Институт психолого-педагогических проблем детства» РАО
Чуракова Наталья Александровна — научный руководитель ПИП. «Апробация
интерактивного мультимедийного электронного образовательного комплекса
«Живой урок»
Работа ГБОУ гимназии №1409 в режиме развития и формирования нового
образовательного пространства требует от учителя нового типа, нацеленного на высокое
качество образования, применяющего современный подход к обучению. Не менее важным
элементом в личности нового учителя является культура педагогического влияния на
учащихся, родителей, коллег по работе. Она выражается в педагогическом общении,
конечным показателем которого становиться переход к сотрудничеству учителей и
учащихся, родителей и учителей, учащихся друг с другом и учебных групп, поэтому
особое внимание в ГБОУ гимназии №1409 уделяется системе повышения квалификации
педагогического персонала. Повышение квалификации работников ГБОУ гимназии
№1409 проходит на базе курсов повышения квалификации при МИОО, МГПИ, МГПУ,
МЦКО, МГУ им. М.В. Ломоносова.
Повысили квалификацию в 2013/2014 учебном году:
№ п/п
1.
2.
3.
ФИО
Должность
Аксененко
Светлана
Владимировна
Беззубенко Лариса
Геннадьевна
Беззубахина
Татьяна Игоревна
Учитель английского языка
и экономики
Учитель русского языка и
литературы
Учитель английского языка
Где повышали
квалификацию
МЦКО
МЦКО
МИОО
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Бурукина Мария
Учитель английского языка
Александровна
Вахитова Людмила
Учитель математики и
Александровна
информатики
Дергилёва Жанна
Учитель русского языка,
Ивановна
словесности и литературы
Дрябина Оксана
Учитель русского языка и
Владимировна
литературы
Кадыкова Анна
Учитель английского языка
Валерьевна
Казьмина Оксана
УСП (Дополнительное
Алексеевна
образование)
Колесник Ирина
Учитель английского языка
Александровна
Костяева Наталья
Учитель химии
Александровна
Кондалова Татьяна Учитель начальных классов
Юрьевна
Котляров
Учитель физкультуры
Павел
Иванович
Кузнецова
Учитель математики
Светлана
Владимировна
Купрашвили Ирина Учитель английского языка
Левановна
Липенкова Елена
Учитель математики
Анатольевна
Митюшина
Учитель биологии
Светлана Олеговна
Стоборова
Учитель физической
Мария Викторовна
культуры
Сонкина Татьяна
Учитель русского языка и
Павловна
литературы
Строкина Марина
Учитель русского языка и
Михайловна
литературы
Струкова
Учитель русского языка и
Екатерина
литературы
Алексеевна
Хакимова Гузель
Ярулловна
Цыбульский Сергей
Леонидович
Учитель русского языка и
литературы
Учитель истории и МХК
Шадренкова
Учитель начальных классов
Татьяна Валерьевна
Щекотова Марина Учитель начальных классов
Николаевна
Юдина
Учитель физики
Наталья Алексеевна
МЦКО
ФГБОУ МГУ,
МИОО
МЦКО
МЦКО
МИОО
МИОО
МИОО
МЦКО
МИОО
МИОО
МИОО,
МЦКО
МИОО,
МЦКО
МИОО,
МЦКО
МИОО
МИОО,
МЦКО
МИОО
МИОО
МИОО
МИОО
ФГАОУ АБКиППРО,
МЦКО,
МГПУ
ИСИО
ИСИО
МЦКО
Прошли аттестацию в 2013/2014 учебном году.
Школьное отделение:
Должность
№
ФИО
1.
Беззубенко Лариса
Геннадиевна
2.
Даурцева Елена
Викторовна
3.
Коба Надежда
Павловна
4.
Костяева Наталья
Александровна
5.
Курачинова Юлия
Леонидовна
6.
7.
8.
Максимова Елена
Викторовна
Миронычева
Наталья
Анатольевна
Митюшина
Светлана Олеговна
9.
Струкова Екатерина
Алексеевна
10.
Фролова Екатерина
Сергеевна
11.
Чистякова Татьяна
Евгеньевна
12.
Шадренкова
Татьяна Валерьевна
13.
Щекотова Марина
Николаевна
Соответствие
занимаемой
должности
Учитель
русского языка и
литературы
Учитель
начальных
классов
Учитель
начальных
классов
Учитель химии
Первая
категория
Высшая
категория
+
+
+
+
Учитель
начальных
классов
Учитель
математики
Учитель
математики
+
+
+
Учитель
биологии
Учитель
русского языка и
литературы
Учитель
информатики и
математики
Учитель
математики
Учитель
начальных
классов
Учитель
начальных
классов
+
+
+
+
+
+
Дошкольное отделение:
Должность
№
1.
ФИО
Доможирова
Воспитатель
Соответствие
занимаемой
должности
Первая
категория
Высшая
категория
+
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Наталья
Геннадьевна
Кулагина Ольга
Владимировна
Петелина Ольга
Александровна
Мишукова Галина
Александровна
Соловьева Елена
Николаевна
Акулина Светлана
Вячеславовна
Лобачева Ольга
Жановна
Власова Ирина
Тимофеевна
Мкртчян Алмаст
Мушеговна
Курицына Мария
Сергеевна
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
+
+
+
Воспитатель
Воспитатель
Социальный
педагог
Педагог
дополнительного
образования
Педагогпсихолог
Социальный
педагог
+
+
+
+
+
+
В ГБОУ гимназии №1409 вакансий нет.
Особенности образовательного процесса. Характеристика образовательных
программ по ступеням обучения
http://1409.ru/school/struktura-centra-obrazovaniya/
http://gym1409s-new.mskobr.ru/obwie_svedeniya/structure/
Образовательное учреждение реализует следующие программы,
подтвержденные Лицензией Правительства города Москвы Департамента
образования города Москвы № 034122 от 28 августа 2013 года.
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования общеразвивающей
направленности;
Основная общеобразовательная программа начального общего образования;
Основная общеобразовательная программа основного общего образования;
Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования;
Дополнительная образовательная программа . Дополнительное образование, которое
нацелено на всестороннее развитие личности и включает в себя программы:
художественно-эстетической, культурологической, физкультурно – спортивной,
спортивно-технической, социально-педагогической, социально-экономической,
естественнонаучной, эколого-биологической, научно-технической направленностей.
Школьное отделение ГБОУ гимназии №1409. http://gym1409s-new.mskobr.ru/
Главное здание: Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
гимназия № 1409 расположенное по адресу Ходынский бульвар. д. 7.
Дошкольное отделение ГБОУ гимназии № 1409 составляют:
http://gym1409s-new.mskobr.ru/dou_edu/ritm/
http://gym1409s-new.mskobr.ru/dou_edu/uspeh/
http://gym1409s-new.mskobr.ru/dou_edu/garmoniya/
Структурное подразделение «Гармония» расположенное по адресу Ходынский
бульвар, дом 11, стр.2;
Структурное подразделение «УСПЕХ» расположенное по адресу Ходынский
бульвар, дом 15, стр.2;
Структурное подразделение «РИТМ», расположенное по адресу Ходынский
бульвар, дом 17, стр.2
Режим работы структурных подразделений дошкольного отделения –12 часовой,
рабочая неделя – 5 дней.
Дошкольное отделение осуществляло
свою воспитательно-образовательную
работу с детьми на правовой основе, опираясь на существующую нормативно-правовую
базу, а именно:
- Международная конвенция о правах ребенка;
- Закон РФ «Об образовании»;
- ФГОС дошкольного образования
- Комментарии к ФГОС дошкольного образования
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010г. № 2106 «Об
утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны
здоровья обучающихся, воспитанников»
- Городская целевая программа развития образования «Столичное образование-5»
на 2012-2016гг.;
- Основные направления «Программы развития дошкольного образования в городе
Москве на 2008-2017гг.»;
а также руководствовалось постановлениями и рекомендациями, принятыми
Правительством РФ и Министерством образования и науки РФ:
- Новые санитарно - эпидемиологические правила и нормы для дошкольников в
образовательных учреждениях.
Школьное отделение осуществляло свою воспитательно-образовательную работу с
обучающимися на правовой основе, опираясь на существующую нормативно-правовую
базу, а именно:
Учебный план ГБОУ гимназии № 1409 обеспечивает преемственность с учебным
планом на 2013/14 учебный год и разработан на основе следующих нормативных
документов:
1.
Закон «Об образовании» (п. 1-2 статьи 15);
2.
Закон г. Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе
Москве» с изменениями;
3.
Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление
Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об
общеобразовательном учреждении» от 19.03.2001 г. № 196 в редакции Постановления
Правительства РФ от 23.12.1002 г. № 919);
4.
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189
об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10;
5.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования».
6.
Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» от 05.03.2004 г. № 1089;
7.
Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении
Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 18.07.2002
г. № 2783;
8.
Письмо Министерства образования Российской Федерации «О
соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в
образовательных учреждениях» от 01.06.2001 г. № 22-06-770;
9.
Приказ Министерства Образования Российской Федерации «Об
утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего
образования» от 09.03.2004 г. № 1312 (в редакции от
20 августа 2008 года № 241);
10.
Московский региональный базисный учебный план (Приказ Департамента
Образования города Москвы «Об утверждении новой редакции Московского базисного
учебного плана» от 11 мая 2010 г. № 958;
11.
Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373
(зарегистрирован Минюстом России от 22 декабря 2009 года № 15785) «Об утверждении и
введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования».
12.
Приказ Департамента Образования города Москвы « О внесении изменений
в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958» от 4 мая 2011
№ 327.
Учебный план гимназии № 1409 утвержден на основе Устава гимназии на
совместном заседании Школьного Совета, педагогического коллектива и родительской
общественности.
Учебный план гимназии образования отражает организационные траектории
образовательного процесса:
 траектория базового стандарта
Цель: усвоение знаний, умений и навыков образовательных стандартов по предметам,
их анализ и корректировка.
 траектория продвинутого и развивающего образования
Цель: воспитание интеллектуальной элиты, развитие творческих способностей,
обучение самоопределению и самореализации учащихся.
А также за счет часов школьного компонента (2 половина дня) поддержание
траектории продвинутого и развивающего образования для учащихся из гимназических
классов, специализирующихся на углублении отдельных предметов.
 траектория профильного обучения
Цель: специализированная подготовка, ориентированная на
индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся.
Учебный план ГБОУ гимназии № 1409 представлен для начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования и определяет:
 перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени
обучения, в соответствии с Московским базисным учебным планом, по которым
проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их
образовательных достижений по итогам учебного года;

распределение учебного времени между отдельными образовательными
областями и учебными предметами, основанное на рекомендациях Московского
базисного учебного плана и преподавание по апробированным учебным программам и
учебно-методическим комплектам с применением новых педагогических технологий;
 распределение учебного времени между федеральным, региональным
компонентом и компонентом образовательного учреждения;
 максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;
 показатели финансирования (в часах);
 максимальный объем домашних заданий.
Учебный план ГБОУ гимназии № 1409 в соответствии с Федеральным
базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном
учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31.08.94 г.
№ 1008 в редакции постановлений Правительства Российской Федерации от
09.09.1996 г. № 1058 и от 15.01.1997 г. № 38 предусматривает:
13. 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего
образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс - 33
учебные недели, 2-4 классы - не менее 34 учебных недель;
14. 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего
образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года - от 34 до 37
учебных недель (не включая летний экзаменационный период);
15. 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего
образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов
для 10-11 классов. Продолжительность учебного года - не менее 34 учебных
недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных
сборов по основам военной службы).
Обучение в 1-м классе в соответствии с СанПиН ( 2.4.2.2821-10)
осуществляется с соблюдением следующих требований:

учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в
первую смену;

используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в
сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, 4 урок в нетрадиционной
форме; в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по
45 минут каждый);
Продолжительность уроков для 2-11 классов - 45 мин.( Сан ПиН
2.4.2821-10).
ГБОУ гимназия № 1409 работает в смешанном режиме: Предельно
допустимая аудиторная нагрузка по учебному плану в соответствии с СанПиН(
2.4.2.2821-10)
Продолжительность учебной недели :
1-е классы - обучение организуется в режиме 5-дневной учебной недели
2-4 классы - 5-дневная учебная неделя
5ад; 6е; 7е; 8д; 9г - классы- 5-дневная учебная неделя; 5бвге; 6абвгд; 7абвгд , 8абвг;
9абв, 1 0 - 1 1 - профильные классы - 6-дневная учебная неделя.
C 1 января 2014 года ГБОУ гимназия №1409 перешла на эффективный учебный план
(Основание: Распоряжение Правительства РФ от 7 сентября 2010 года №1507 – р «Об
утверждении Плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 г.г.»)
Использование эффективного учебного плана позволяет разработать и утвердить свою
собственную образовательную программу, эффективное расписание, предоставляет
возможность самообразование выполнение индивидуального проекта, посещения
курсов по выбору внеурочной деятельности, нагрузкой не более пяти учебных дней.
Учебный план ГБОУ гимназии № 1409 для 10-11 классов реализует модель
профильного обучения Федерального базисного учебного плана. Эта модель
предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных
предметов: базисного и профильного, и включение в компонент образовательного
учреждения элективных курсов (элективов), которые учащийся может выбрать в
соответствии с индивидуальным профилем образования.
Гимназия предлагает четыре профиля обучения для 10-11 классов:
- гуманитарный
- социально-экономический
- физико-математический
– химико-биологический.
Профильные общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы
федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию
каждого конкретного профиля обучения. Предложенное распределение часов дало
возможность ГБОУ гимназии № 1409 реализовать профильную модель обучения,
использовать модульный подход, создать учебный план на принципах дифференциации
и вариативности.
На этом этапе завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед
собой задачу - достижение каждым выпускником функциональной грамотности и
подготовку к поступлению в вузы.
ГБОУ гимназия является структурным подразделением Московского
государственного педагогического университета (MГП У) на правах
государственного образовательного учреждения, входящего в Университетский
учебный корпус. Интеграционные связи осуществляются также с крупнейшими
учебными и научно-исследовательскими институтами: МГУ (Московский
Государственный университет им. М. В. Ломоносова), Институт стран Азии и
Африки, МГПИ (Московский гуманитарный педагогический институт), МППИ
(Московский психолого-педагогический институт), МАИ (Московский
авиационный институт), МВТУ им. Э. Баумана, Финансовая академия, Высшая
школа экономики , МИГПИТ (Московский институт государства и права и
инновационных технологий), партнерство - с МИОО, МРКО, МИРО.
Одной из ведущих задач модернизации структуры и содержания общего
образования является повышение эффективности образовательного процесса в школе в
рамках внедрения ФГОС. Обновление содержания образования нацелено на
формирование нового воспитательно-образовательного пространства, которое позволит
обеспечить духовно- нравственное становление подрастающего поколения, его
подготовку к жизненному самоопределению.
Система деятельности воспитательно-образовательной работы
дошкольного отделения гимназии за 2013-2014 учебный год
Ключевой задачей дошкольного отделения является получение качественного
образования воспитанниками. На качество образования влияют единые требования
обучения и воспитания детей, преемственность между дошкольным и школьным
образованием, квалификация педагогов.
Содержание педагогической работы по освоению детьми
образовательных
областей было ориентировано на формирование общей культуры, развитие физических,
интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной
деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление
здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и
психическом развитии детей. Задачи педагогической работы по формированию этих
качеств решались интегрировано в ходе освоения образовательных областей наряду с
задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.
Фундамент образовательного процесса составляет основная образовательная
программа дошкольного образования, которая базируется на положениях комплексной
программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А Васильевой, издание 2, 2011г. и направлена
на решение следующих задач:
-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей (в том числе их
эмоционального благополучия);
-сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие индивидуальных
способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с
людьми, миром и самим собой;
- формирование общей культуры воспитанников, развитие их нравственных,
- интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок к учебной
деятельности.
Дополнительно использовались следующие парциальные программы:
1. Ушаковой О.С, Гавриш Н.В. «Программа развития речи детей дошкольного
возраста в детском саду»;
2. Авдеевой Н.Н. «Основы безопасности детей дошкольного возраста»;
3. Николаевой С.Н. «Юный эколог»;
4. Маханевой М.Д. «Воспитание здорового ребенка».
Кроме того, в педагогическом процессе использовались следующие методики и
технологии:
1. Новиковой В.П. – «Математика в детском саду» (конспекты занятий для разных
возрастных групп);
2. Алешиной Н.В. – «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью»;
3. Куцаковой Л.В. – «Занятия с дошкольниками по конструированию и
художественному труду»;
4. Журовой Л.Е., Дуровой Н.В. «Обучение дошкольников грамоте».
А также в работу логопункта включена коррекционная программа:
Филичевой Т.Е., Каше Г.А. «Программа обучения детей с недоразвитием
фонематического строя речи»
Результаты усвоения содержания Образовательной программы отслеживались с
помощью итоговых мониторингов реализации образовательных областей программы.
Усвоение воспитанниками требований образовательных программ (по
образовательным областям)
Образователь
% усвоения начало
ныеобласти
года
Дошкольное
Успех
отделение
Физическая
Гармо
Ритм
% усвоения конец года
Результативность
Успех
Успех
ния
Гармо
Ритм
ния
Гармо
Ритм
ния
93.6
91
91.6
98.2
95
96.6
+5.6
+4
+5
Здоровье
91.6
87
91.5
97.2
92
96.2
+5.6
+5
+4.7
Безопасность
88.4
83
89.4
95.7
89
95.2
+7.3
+6
+5.8
Социализация
97.5
89
90.2
94.8
94
93.7
+7.3
+5
+3.5
Труд
89.4
88
90.5
96.8
95
97.5
+7.4
+7
+7.0
Познание
86.6
84
85.7
93.7
87
91.8
+7.1
+3
+6.1
Коммуникаци
88.9
85
88.7
93.5
92
92.3
+4.6
+7
+3.6
92.7
86
90.6
95.8
89
96.1
+3.1
+3
+5.5
87.5
81
86.9
94.5
85
94.5
+7.0
+4
+7.6
Музыка
86.1
87
87.2
95.5
91
94.9
+9.4
+4
+7.7
ИТОГО:
89.6
86
89.2
94.9
91
94.8
+5.3
+5
+6.1
культура
я
Чтение
художественно
й литературы
Художественн
ое творчество
Воспитанниками на более низком уровне (по сравнению с усвоением других
образовательных областей) усваиваются программные требования по образовательным
областям: познание, художественное творчество, коммуникация, несмотря на
кропотливую и систематическую работу сотрудников дошкольного отделения. Это можно
объяснить следующими факторами:
- в общеобразовательных группах имеются дети с проблемами в усвоении
программного материала; на данный момент проводится работа по планированию
индивидуальных занятий с такими детьми;
- педагогический коллектив отмечает возрастающее год от года число детей с
недостаточным уровнем речевого развития.
Уровень готовности к школьному обучению детей подготовительной к школе
группе
В начале года педагоги-психологи провели диагностическое обследование детей
подготовительных к школе группы для определения психологической готовности детей к
школьному обучению: (личностная, интеллектуальная, социально-психологическая
готовность: тест Керна-Йерасека, методика «Графический диктант», «Образец и правило»
(Рогов Е. И.), методика раннего выявления дислексии-МРВД). Предъявляемые задания
позволили оценить уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности:
возможность работать в соответствии с инструкцией, умения самостоятельно действовать
по образцу и осуществлять контроль, обладать определенным уровнем
работоспособности, а также вовремя остановиться в выполнении того или иного задания и
переключиться на выполнение следующего.
Педагоги-психологи, воспитатели и другие специалисты были включены в систему
работы по подготовке детей к школьному обучению. Работа велась по следующим
направлениям: развитие познавательных процессов, обучение основным учебным
действиям, формирование внутренней позиции школьника, формирование навыка
работать в едином темпе со сверстниками.
В апреле - мае проводилась повторная диагностика, где показатели значительно
изменились.
Итоговый результат на начало года
Структурное
Кол-во
Готов
Условно готов
Не готов
подразделение обследуемых
Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%
детей
Гармония
30
19
63,3%
11
36,6%
Успех
29
24
83%
4
13%
1
4%
РИТМ
30
25
83%
4
13%
1
3%
Структурное
подразделение
Гармония
Успех
РИТМ
Итоговый результат на конец года
Кол-во
Готов
Условно готов
обследуемых
Кол-во
%
Кол-во
%
детей
30
24
80%
6
20%
26
25
96%
1
4%
28
27
96%
1
4%
Не готов
Кол-во
%
-0
0
0
00
0
Все выпускники дошкольного отделения зачислены в общеобразовательные классы
школ.
В течение последних лет наблюдается положительная динамика подготовки детей к
обучению в школе и успешность овладения ими школьной программой. Следует уделять
внимание не только подготовке детей к школе в рамках выполнения программы по
дошкольному образованию, но и формированию у воспитанников мотивации,
психологического комфорта и желания учиться. Развитие таких психических качеств
детей как память, мышление, воображение; коммуникативность, социальная адаптация,
имеет важнейшее значение при подготовке детей к обучению в школе.
Взаимодействие с основным и начальным звеном ГБОУ гимназии №1409.
В текущем учебном году в работе по преемственностииспользовались различные
подходы, формы и методы работы. А именно:
- начал функционировать совместный проект педагогов-психологов, школьников и
детей дошкольного отделения «Взрослеем вместе»
- проведение совместных педагогических советов, совещаний, посещение
открытых уроков и мастер – классов
- совместное участие дошколят и ребята из начальной школы гимназии в
Окружном фестивале «Узнайки и Умейки», в общешкольных мероприятиях: Последний
звонок, Отчетный концерт дополнительного образования, Концерт, посвященный
Олимпиаде в Сочи и т.д.
- активное участие в выставках поделок и рисунков, посвященных Дню Победы,
Олимпиаде в Сочи и т.д., а также в Городском конкурсе по патриотическому воспитанию.
- проведение Дней открытых дверей в школе для родителей будущих
первоклассников, а также ряд родительских собраний.
Система деятельности кафедры учителей начальных классов в 2013 – 2014 уч.г.
Заместитель директора по УВР – Морозова Г.В.
Руководитель кафедры– Чубовская Н.Ю.
Председатель методического объединения – Панкратова З.В.
Кафедра
Наименование кафедры
Руководители
и ответственные
Кафедра 1
«Система развития обучающихся,
мотивированных на учебную и научно – познавательную деятельность»
Рук.- Панкратова З.В.
Коба Н.П.
Разумейкина Ю.В.
Цуприкова С.М.
Кондалова Т.Ю.
англ.яз.Костюченко Н.А.
Кафедра 2
«Воспитательная деятельность в начальной школе.
Коллективные творческие дела.»
Рук.-Шалагина Н.А.
Щёкотова М.Н.
англ.яз.- Никифоренко О.И.
Кафедра 3
«Работа с учащимися, испытывающими трудности в обучении»
Рук.-Мардасова А.Ю.
Англ.яз.-Плутахина О.А.
Кафедра 4
«Преемственность»
Лаборатория 1
Детский сад –
Рук.-Омельченко З.Н.
начальная школа
Лаборатория 2
Начальная школа –
Рук.-Чубовская Н.Ю.
средняя школа
Кафедра 5
«Внутришкольное повышение квалификации учителей»
Рук.- Чубовская Н.Ю.
Курачинова Ю.Л.
Кафедра 6
«Методическое и организационное сопровождение учебной деятельности»
1 кл.-Шалагина Н.А.
2 кл.-Клюшина Л.А.
3 кл.-Шадренкова Т.В.
4 кл.-Мардасова А.Ю.
Кафедра 7
«ИКТ – компетентность учителей начальных классов»
Рук.-Шалагина Н.А.
Кафедра 8
«Методическое совершенствование кабинетов начальной школы»
Рук.-Перелыгина Т.А.
Федеральные государственные образовательные стандарты в 2013 – 2014
учебном году реализовались в 1 -3 классах. Их отличительной особенностью является
деятельностный характер обучения, ставящий главной целью развитие личности
учащегося. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Тема деятельности кафедры учителей начальных классов на 2013 - 2014 учебный год:
Повышение качества образования в рамках введения федеральных
государственных образовательных стандартов в начальной школе.
Цель:
Повышение качества образования младших школьников путём формирования
профессиональной компетентности учителя начальных классов и создания развивающей и
личностно-ориентированной образовательной среды в рамках введения ФГОС НОО.
Задачи:

воплощать основные направления модернизации начального обучения:
гуманизацию, дифференциацию, личностно-ориентированный, системнодеятельностный подход к процессу обучения.

выявлять, изучать наиболее ценный опыт педагогической, инновационной
деятельности;

совершенствовать качество современного урока; повышать его эффективность,
применять современные методы обучения и внедрять новые технологии;

продолжить целенаправленную систематическую работу по развитию у
обучающихся младших классов творческих, интеллектуальных и коммуникативных
способностей посредством организации различных форм работы;

продолжить работу по развитию индивидуальных способностей школьников
посредством внедрения в учебно – воспитательный процесс приемов личностно –
ориентированного образования, использования дифференцированных форм обучения
как в процессе обучения, так и при организации воспитательного процесса;

совершенствовать систему мониторинга успешности обучения школьников с
целью выявления отрицательной динамики качества знаний, своевременного
устранения недостатков в работе;

активизировать работу по выявлению, изучению, обобщению актуального
педагогического опыта учителей;

совершенствовать формы и методы работы с детьми, мотивированными на учебу;

осваивать новые технологии обучения, способствующие активной деятельности
обучающихся и сохранению их здоровья;
Считая главной задачей системы образования развитие личности ребёнка,
кафедра структурирована на конкретные направления, которые являются приоритетными
в данном учебном году. В последние два учебных года система деятельности кафедры
существенно не изменилась, т.к. именно эта концепция деятельности позволяет
осуществлять комплексный подход к планированию и реализации задач, стоящих перед
кафедрой учителей начальной школы.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Принципиальным отличием Федеральных Государственных Образовательных
Стандартов НОО является их ориентация на результат образования. На первый план
выходит развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности,
формирование таких качеств ребёнка, как разработка и проверка гипотез, умение работать
в проектном режиме, инициативность в принятии решений и т.п. Эти способности
необходимы в современном обществе и становятся одним из значимых ожидаемых
результатов образования и предметом стандартизации.
Учитель начальных классов должен сформировать у младшего школьника
готовность и способность к саморазвитию, мотивацию к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции
обучающегося, социальные компетенции, личностные качества, основы гражданской
идентичности.
В 2013-2014 учебном году в начальной школе реализовывались программы: «Школа
России», программа Л.В.Занкова и «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.
Виноградовой, как позволяющие более полно учитывать индивидуальные возможности
учащихся, темп развития каждого ребёнка, корректировать развитие детей и процесс их
обучения, что особенно актуально в условиях работы по ФГОС.
Классы
1 «А», «Б» классы
1 «В», «Г», «Д»,
«Е», «Я» классы
2 «А», «Б» классы
2 «В», «Г», «Д»
классы
3 «А», «Б», «В»
классы
3 «Г»,«Д»,
«Е», «Я» классы
4 «А» класс
4 «Б», «В», «Г»
классы
4 «Д», «Е»,
«Я» классы
УМК на 2013 – 2014 уч. г.
УМК
Программа
«Начальная школа XXI века»
Программа
«Школа России»
Программа
«Начальная школа XXI века»
Программа
«Школа России»
Программа
«Начальная школа XXI века»
Программа
«Школа России»
Программа Занкова
Программа
«Начальная школа XXI века»
Программа
«Школа России»
Сравнительный анализ по УМК на
2013 – 2014 уч. г.
14
12
10
8
6
4
2
0
школа России
начальная школа
21 века
программа
Занкова
Программа «Школа России» реализуется в 14 классах, программа
«Начальная школа XXI века» - в 10 классах и программа Л.В.Занкова – в 1 классе.
В условиях внедрения ФГОС работа педагога оценивается как с точки зрения
достижений учащегося, так и с точки зрения профессионального роста самого учителя. В
текущем учебном году особое внимание уделялось организации работы по освоению
учителями начальной школы педагогических технологий, основанных на деятельностном
подходе в образовании, включая технологии метапредметного обучения, формированию ИКТкомпетентности каждого педагога, позволяющей рационализировать учебную деятельность,
оптимизировать процессы понимания и запоминания учебного материала, повысить мотивацию
детей к учебной деятельности. Хотелось бы отметить, что все учителя 1 - 3 классов успешно
работают в своём информационном пространстве. Мониторинг личных пространств учителей
проводится по плану 1 раз в 2 недели.
Эти задачи для кафедры учителей начальных классов останутся актуальными и в
следующем учебном году.
С прошлого учебного года в 4-х классах введён курс «Основы религиозной культуры и
светской этики». Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка
мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении
культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
1. Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской
культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности, семьи, общества;
3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных
обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых
мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и
культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного
мира и согласия.
Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:
1.Основы православной культуры;
2.Основы мировых религиозных культур;
3.Основы светской этики;
4.Основы иудейской культуры;
5.Основы мусульманской культуры;
6.Основы буддийской культуры.
Результаты выбора модуля курса «Основы религиозных культур и светской этики»
в 2012-2014 учебных годах
В 2013-2014 учебном году был составлен план методической работы по
сопровождению педагогов при внедрении курса ОРКСЭ.
Цель: развитие профессиональной компетентности педагогов, как условие
формирования у обучающегося мотивации к осознанному нравственному поведению,
основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций
многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур
и мировоззрений.
Задачи:
1. Совершенствование методического уровня подготовленности педагогов
 выступления на заседании кафедры учителей начальных классов и Рабочей
группы, педагогическом совете)
2. Создание условий для профессионального роста педагогов.
 прохождение курсов повышения квалификации;
 участие в семинарах, вебинарах, круглых столах, проводимых в округе и городе;
 участие педагогов в заседаниях кафедры НШ (в течение года);
3. Распространение передового педагогического опыта.
 открытые уроки по курсу ОРКСЭ (в течение года);
 размещение материалов на сайте школы, в сети Интернет (в течение года);
 выступление на педагогическом совете и заседаниях кафедры;
 участие во всероссийской олимпиаде «Наше наследие».
4. Создание «банка» методических идей по преподаванию курса ОРКСЭ.


ВНУТРИШКОЛЬНОЕ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ
Повышение качества образовательного процесса невозможно без повышения
педагогического мастерства учителя. Решению этой задачи подчинена деятельность
кафедры по следующим направлениям:
 организация повышения квалификации (система курсов и посещение
семинаров МИОО, внутришкольного повышения квалификации, открытых
уроков и взаимопосещения);
 заседания кафедры;
 самообразование учителей;
 выявление, поддержка и распространение передового педагогического
опыта.
Внедрение стандартов нового поколения предполагает развитие учительского
потенциала, уровень их квалификации, непрерывность профессионального развития.
В настоящее время актуальными задачами для системы повышения
квалификации учителей начальных классов являются:


№
1
2
3
4
5
Овладение педагогами школы технологиями системно – деятельностного
обучения;
Обучение педагогов новой системе требований к оценке итогов
образовательной деятельности обучающихся.
Повышение квалификации учителей начальных классов
в 2013 – 2014 учебном году
ФИО учителя
Курсы
Панкратова
Реализация технологии деятельностного обучения в
З.В.
образовательном процессе начальной школы по
требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент
формирования УУД младшего школьника (модуль
1, 2, 3). – НО-2, НО-3, НО-4
Омельченко
Реализация технологии деятельностного обучения в
З.Н.
образовательном процессе начальной школы по
требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент
формирования УУД младшего школьника (модуль
1, 2, 3). – НО-2, НО-3, НО-4
Мардасова
Реализация технологии деятельностного обучения в
А.Ю.
образовательном процессе начальной школы по
требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент
формирования УУД младшего школьника (модуль
1, 2, 3). – НО-2, НО-3, НО-4
Надёшкина
ИКТ-компетентность учителя начальной школы
М.А.
(модуль 1, 2, 3) – НО-2, НО-3, НО-4 Реализация
технологии деятельностного обучения в
образовательном процессе начальной школы по
требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент
формирования УУД младшего школьника (модуль
1, 2, 3). – НО-2, НО-3, НО-4
Асонова
Реализация технологии деятельностного обучения в
Н.О.
образовательном процессе начальной школы по
требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент
формирования УУД младшего школьника (модуль
часы
216ч.
216ч.
216ч.
216ч.
216ч.
6
Кондалова
Т.Ю.
7
Ганиева
С.Я.
8
Юрченко
К.В.
9
Морозова
Г.В.
Чубовская
Н.Ю.
Курачинова
Ю.Л.
10
11
12
Пачина
Е.В.
13
Перелыгина
Т.А.
14
Щекотова
М.Н.
15
Шадренкова
Т.В.
1, 2, 3). – НО-2, НО-3, НО-4
Реализация технологии деятельностного обучения в
образовательном процессе начальной школы по
требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент
формирования УУД младшего школьника (модуль
1, 2, 3). – НО-2, НО-3, НО-4
Реализация технологии деятельностного обучения в
образовательном процессе начальной школы по
требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент
формирования УУД младшего школьника (модуль
1, 2, 3). – НО-2, НО-3, НО-4
Реализация технологии деятельностного обучения в
образовательном процессе начальной школы по
требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент
формирования УУД младшего школьника (модуль
1, 2, 3). – НО-2, НО-3, НО-4
Управление образовательным учреждением в
условиях перехода на ФГОС.
Управление образовательным учреждением в
условиях перехода на ФГОС
Научно-методические основы преподавания
истории религий и религиозных культур для
учителей ОРКСЭ (базовый курс) – НО-38
Научно-методические основы преподавания
истории религий и религиозных культур для
учителей ОРКСЭ (базовый курс) – НО-38
Научно-методические основы преподавания
истории религий и религиозных культур для
учителей ОРКСЭ (базовый курс) – НО-38
Методика преподавания комплексного курса
ОРКСЭ в 4 классе
Система оценки качества начального общего
образования: основные подходы, процедуры,
инструментарий.
Система оценки качества начального общего
образования: основные подходы, процедуры,
инструментарий.
216ч.
216ч.
216ч
72ч
72ч
72ч.
72ч.
72ч.
72ч.
32ч.
32ч.
Приоритетными в прошедшем учебном году были курсы для учителей, принимающих
детей в 1 класс, цель которых - обучение способам организации образовательной
деятельности и учебного сотрудничества на основе системно - деятельностного подхода
(10 учителей), вопросы преемственности при переходе на ФГОС ООО (2 учителя),
сопровождение внедрения курса ОРКСЭ (3 учителя), система оценки качества
образования (2 учителя).
Ниже, в диаграмме, графически представлено участие учителей начальной школы в
системе повышения квалификации.
Повышение квалификации учителей начальных классов
в 2011 – 2014 уч.годах
60%
40%
20%
0%
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Из диаграммы видно, что количество учителей, повысивших свою квалификацию,
за последние два года составило 59% и 58% соответственно. Также хотелось бы отметить,
что курсы «Реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе
начальной школы по требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент формирования УУД
младшего школьника» на настоящий момент закончил 21 учитель.
Профессиональный рост учителя невозможен без самообразовательной
потребности. Организация работы по теме самообразования являет собой систему
непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании
содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности образования.
В 2013 – 2014 учебном году была продолжена работа по темам прошлого года:
№
Тема самообразования
1.
Дифференцированный подход в урочной
деятельности в рамках внедрения ФГОС
Применение интерактивных средств в
урочной деятельности
Развитие познавательной активности на
уроках математики
Реализация ФГОС в условиях
современной школы
2.
3.
4.
5.
Формирование умения работать с текстом
на уроках развития речи
6.
Развитие логического мышления
обучающихся на уроках математики
Применение интерактивных средств
образования в учебном процессе
7.
8.
Работа с одарёнными детьми в урочной и
внеурочной деятельности
9.
Развитие речевых компетенций на уроках
русского языка и литературного чтения
Практический
результат
Выступление на
заседании кафедры
Мастер - класс
Мастер - класс
Выступление на
заседании кафедры
Сборник заданий по
развитию речи для 3-х
классов
Сборник заданий для 4-х
классов
Обучение учителей
работе с интерактивной
доской
Выступление на
заседании кафедры,
Мастер - класс
Разработка материала «Я
– москвич»
учитель
Даурцева
Е.В.
Шадренкова
Т.В.
Абдуллаева
Д.З.
Коба
Н.П.
Мардасова
А.Ю.
Цуприкова
С.М.
Шалагина
Н.А.
Чубовская
Н.Ю.
Разумейкина
Ю.В.
10.
Работа со словарными словами в 1 классе
11.
Развитие речевых компетенций на уроках
русского языка и литературного чтения
Технологии обучения русскому языку на
основе «двухполушарного подхода» и их
реализация на уроках русского языка
Предметные результаты обучения в
условиях реализации ФГОС
Решение задач в системе развивающего
обучения Занкова
Проектно-исследовательская деятельность
в урочной деятельности
Повышение предметных результатов
обучения у школьников, имеющих
трудности с фонематическим слухом
Развитие творческих способностей детей в
рамках реализации ФГОС
Развитие речи учащихся в урочной и
внеурочной деятельности
Работа с текстовыми задачами на уроках
математики
Реализация ФГОС в условиях
современной школы
Использование групповых форм работы в
урочной деятельности
Работа с геометрическим материалом на
уроках математики (в т.ч. с
использованием ИКТ-технологий)
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18
19
20
21
22
Разработка
методического пособия
Разработка методических
материалов для учителей
Разработка словарякартотеки по русск.яз.
Юрченко
К.В.
Клюшина
Л.А.
Омельченко
З.Н.
Выступления на
заседаниях кафедры
Таблица-справочник по
решению задач
Проектные работы
Асонова
Н.О.
Панкратова
З.В.
Перелыгина
Т.А.
Пачина
И.Ю.
Разработка методических
материалов для учителей
Сборник заданий
Мастер – класс
Разработка методических
материалов для учителей
Выступление на
заседании кафедры
Мастер – класс
Разработка
дидактических
материалов
Ганиева
С.Я.
Саломатина
В.М.
Кондалова
Т.Ю.
Курачинова
Ю.Л.
Щёкотова
М.Н.
Надёшкина
М.А.
Работая по теме самообразования, учителя изучали литературу, апробировали
различные приемы в обучении учащихся, выступали на методических объединениях,
конференциях, разрабатывали дидактический материал, уроки, занятия, отслеживали
динамику развития учащихся, анализировали свою деятельность.
Точкой роста в работе по самообразованию является недостаточная практическая
часть работы, не всегда видна актуальность данной работы для учителя и кафедры в
целом.
Активная деятельность учителей по повышению профессиональной компетентности, работа в
тенденциях современного образования дала качественный рост кадрового состава учителей
начальных классов.
КАДРОВЫЙ СОСТАВ
Морозова Г.В. – заместитель директора по УВР, «Отличник народного просвещения»,
Почётный работник общего образования РФ, Лауреат премии «Грант» Москвы 2003г.,
Лауреат премии города Москвы 2010 года в области образования.
Имеет высшую категорию – 5 человек (Морозова Г.В., Панкратова З.В., Омельченко
З.Н., Абдуллаева Д.З., Шадренкова Т.В.).
Имеет первую категорию – 13 человек (Коба Н.П., Кондалова Т.Ю., Мардасова А.Ю.,
Чубовская Н.Ю., Шалагина Н.А., Даурцева Е.В., Клюшина Л.А., Цуприкова С.М.,
Курачинова Ю.Л., Ганиева С.Я., Саломатина В.М., Пачина Е.В., Щекотова М.Н.).
Без категории – Разумейкина Ю.А., Юрченко К.В., Асонова Н.О., Перелыгина Т.А.
Кадровый потенциал кафедры характеризуется высоким профессиональным уровнем.
ВНУТРИШКОЛЬНОЕ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
образования разработана система внутришкольного
В центре
повышения
квалификации.
Для эффективной работы кафедры в текущем учебном году актуальны вопросы
модернизации Российского образования, внедрение новых образовательных стандартов в
начальной школе.
Целью работы по внутришкольному повышению квалификации является ознакомление
с новыми педагогическими технологиями, методами целостного педагогического
процесса и внедрение их в педагогическую практику.
Методическое сопровождение и мониторинг введения и реализации
ФГОС НОО в 2013 – 2014 уч.г.
Сентябрь
Заседание кафедры «Формирование
Отв. Морозова Г.В.
Чубовская
образовательной среды начальной школы по
Н.Ю.
требованиям ФГОС»
Семинар-практикум для учителей 1-х классов
Отв. Жадан Н.А.
«Организация безотметочного оценивания
результатов обучения учащихся 1 класса» «ИКТ
как инструмент формирования УУД младшего
школьника».
Мониторинг уровня и качества ведения
Отв.
документации, использования интернет - ресурсов
Чубовская Н.Ю.
для размещения детских образовательных продуктов
во 2 и 3 классах.
Октябрь
Заседание кафедры «Реализация технологии
Отв. Чубовская
Н.Ю.
деятельностного обучения в образовательном
процессе начальной школы по требованиям
ФГОС НОО»
Круглый стол для учителей 3 – 4 классов
Отв. Шадренкова
Т.В.
«Литературное чтение: работа с информацией.
Формирование предметных и метапредметных
умений младшего школьника»
Семинар-практикум для учителей 1-х классов «ИКТ Отв.
Щекотова М.Н.
как инструмент формирования УУД младшего
школьника».
Мониторинг уровня использования учителями 2 – 3
Отв. Морозова Г.В.
классов УМК «Школа России» и «Начальная школа
Мардасова
XXI века» как ресурса формирования универсальных А.Ю.
учебных действий.
Ноябрь
Заседание кафедры «Проектирование
Отв. Чубовская
Н.Ю.
современного урока в начальной школе в
соответствии с требованиями ФГОС»
Семинар-практикум для учителей 4-х классов
Отв. Мардасова
А.Ю.
«Система оценивания планируемых результатов
в начальной школе. Подготовка к итоговой
аттестации».
Мониторинг уровня использования учителями 1
Отв.
классов УМК «Школа России» и «Начальная школа
Морозова Г.В.
XXI века» как ресурса формирования универсальных Клюшина Л.А.
учебных действий.
Декабрь
Заседание кафедры «Формирование УУД у
Отв. Чубовская
младших школьников»
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
2. Семинар-практикум для учителей 1-х классов
«Формирование готовности младших
школьников к проектной деятельности»
3. Мониторинг уровня и качества ведения
документации, использования интернет - ресурсов
для размещения детских образовательных продуктов
учителей 1 – 3 классов.
Круглый стол «Разноуровневое обучение как
необходимое условие в работе по ФГОС»
Семинар - практикум «Требования ФГОС к
предметным результатам обучения по русскому
языку в начальной школе»
Мониторинг ИКТ-поддержки образовательного
процесса как ресурса достижения метапредметных
результатов.
Круглый стол «Требования ФГОС к предметным
результатам обучения по литературному чтению в
начальной школе»
Семинар - практикум «Требования ФГОС к
предметным результатам обучения по математике в
начальной школе»
Мониторинг оценки учителями универсальных
учебных действий учащихся на уроках
литературного чтения, русского языка, математики,
окружающего мира (наличие портфолио,творческих
работ...).
Круглый стол «Требования ФГОС к предметным
результатам обучения по окружающему миру в
начальной школе»
Семинар - практикум «Метапредметные результаты
обучения в начальной школе по ФГОС»
Мониторинг обобщения базы данных по созданию
электронных дидактических материалов для
проведения занятий и внеурочных мероприятий.
Круглый стол «Работа с одарёнными детьми в
условиях введения ФГОС»
Семинар - практикум «Организация учебно –
воспитательного пространства начальной школы при
работе по ФГОС»
Мониторинг внеурочной и досуговой деятельности
учащихся как одного из составляющих повышения
качества образования и достижения новых
образовательных результатов.
Круглый стол «Здоровьесберегающие технологии как
необходимое условие внедрения ФГОС в начальной
школе»
Семинар - практикум «Особенности воспитательной
работы в рамках ФГОС»
Мониторинг комплексного подхода к оценке
Н.Ю.
Курачинова
Ю.Л.
Отв. Щёкотова М.Н.
Отв.
Морозова Г.В.
Чубовская Н.Ю.
Отв. Шадренкова
Т.В.
Отв. Даурцева Е.В.
Отв.
Морозова Г.В.
Чубовская Н.Ю.
Отв. Цуприкова
С.М.
Отв. Абдуллаева
Д.З.
Отв.
Морозова Г.В.
Чубовская Н.Ю.
Отв. Клюшина Л.А.
Отв. Даурцева Е.В.
Отв.
Морозова Г.В.
Чубовская Н.Ю.
Отв. Панкратова З.В.
Отв. Омельченко З.Н
Отв.
Морозова Г.В.
Чубовская Н.Ю.
Отв. Шадренкова
Т.В.
Отв. Коба Н.П.
Отв.
результатов образования:
- предметных
-метапредметных
-личностных.
Морозова Г.В.
Чубовская Н.Ю.
ТРАНСЛЯЦИЯ УЧИТЕЛЯМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
Участие учителей начальной школы в конкурсах:
 Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший
урок»: мастер-классы (Чубовская Н.Ю., Шадренкова Т.В.); выступления (Морозова
Г.В., Коба Н.П., Курачинова Ю.Л., Даурцева Е.В., Панкратова З.В.);
 Конкурс профессионального мастерства и общественного признания «Педагог года
Москвы -2014» - участник 1 и 2 тура - Чубовская Н.Ю.;
 Конкурс профессионального мастерства педагогов начальной школы
«Деятельностный подход. Урок в Москве» - Шадренкова Т.В., Рыбак Е.М.;
 Окружная олимпиада по православной культуре – член жюри – Рыбак Е.М.;
 Первый (окружной) тур ХI Всероссийского интеллектуального марафона учеников
– занковцев – члены жюри – Омельченко З.Н., Панкратова З.В.;
 Окружной конкурс проектных и исследовательских работ «Горизонты открытий» члены экспертного совета – Панкратова З.В., Щекотова М.Н., Омельченко З.Н.
 Пилотный цикл открытых очных и дистанционных семинаров для преподавателей
образовательных учреждений субъектов РФ и стран ближнего зарубежья
«Методика преподавания модулей курса ОРКСЭ: московский опыт» - выступление
Морозова Г.В., Щекотова М.Н.
 Окружной конкурс проектных работ «Наш район: вчера, сегодня, завтра» - члены
жюри – Омельченко З.Н., Панкратова З.В.
 Третья Московская конференция «Этнокультурное образование» - выступления и
печатные работы – Рыбак Е.М., Панкратова З.В.
В следующем учебном году необходимо более полное вовлечение всех учителей в
творческую деятельность по данному направлению, особое внимание планируется
уделить публикации своего педагогического опыта учителями и участию в
профессиональных конкурсах.
Открытые уроки в прошедшем учебном году провели 14 учителей начальной школы:
1
2
Даурцева Е.В.
Омельченко З.Н.
Матем.
Окр.мир
Площадь прямоугольника
Что нужно знать о болезнях
Мардасова А.Ю.
Саломатина В.М.
Чубовская Н.Ю.
Шадренкова Т.В.
3«Г» кл.
4
«В»кл.
4 «Б»кл
3 «Б»кл.
1 «А»кл
3 «Я»кл
3
4
5
6
Матем.
Матем.
Матем.
Русск.яз.
7
Перелыгина Т.А.
2 «Б»кл
Матем.
8
Разумейкина
Ю.В.
Пачина Е.В.
4 «Г»кл
Чтение
Решение задач на движение
Свойства равенства и неравенства
Сложение и вычитание в пределах 10
Изменение имён существительных по
падежам
Во сколько раз больше, во сколько раз
меньше?
К.Бальмонт «Снежинка»
2 «Г»кл
Матем.
2 «А»кл
1 «В»кл
1 «Я»кл
Окр.мир
Чтение
Окр.мир
9
10 Клюшина Л.А.
11 Щекотова М.Н.
12 Ганиева С.Я.
Повторение приёмов письменного сложения
и вычитания чисел в пределах 100
Деревья леса
М.Пляцковский «Помощник».
Дикие и домашние животные
13 Юрченко К.В.
14 Коба Н.П.
1 «Г»кл
3 «Е»кл
Окр.мир
Матем.
Овощи и фрукты
Знакомство с калькулятором
Итоги 2013-2014 учебного года
Результаты усвоения программного материала.
Пара Всег Успев.
ло уч- (кол-во)
лель
ся
%
успеваемости
1 кл.
2 кл.
191
139
191
139
3 кл.
184
184
100%
4 кл.
208
208
100%
Итого 722
722
100%
Успева На “4- %
С
С одной Всего
ют
5”
каче одной
«3»
имеют
только
ства
«4»
«2»
на «5»
и н\а
34
18%
44
21%
78
20%
117
64%
123
59%
240
60%
151
82%
167
80%
318
80%
23
12%
14
7%
37
9%
29
16%
19
9%
48
12%
Сравнительный анализ качества образования в начальной школе
100%
80%
60%
обученность
качество
40%
20%
0%
2011-20122012-20132013-2014
Из диаграммы видно некоторое снижение качества образования в начальной школе за
последние два года (с 82% до 80%). На данный момент оно составляет 80%. Также в
таблице выше показан достаточно большой резерв хорошистов – это 12% учащихся с
одной тройкой.
Сравнительный анализ качества образования
по параллелям с 2011 по 2013 уч.г.
-
83%
82%
2011-2012
81%
2012-2013
80%
2013-2014
79%
78%
3 класс
4 класс
Если рассматривать изменение процента качества образования по параллелям, то мы
видим, что в третьих классах оно осталось таким же, как в прошлом году – 82%, а в
четвёртых классах снизилось на 1% (с 81% до 80%).
Сравнительный анализ количества отличников
по параллелям с 2011 по 2013 уч.г.
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
3 классы
4 классы
2011- 2012- 20132012 2013 2014
Количество отличников в параллелях 3-х классов за последние два года снизилось с 30%
до 18%, в 4-х классах этот показатель качественно не изменился (20% - 23% - 21%). В
целом же по начальной школе 20% отличников.
Сравнительный анализ показывает тенденцию к сохранению показателей качества
образования. При этом хотелось бы отметить снижение количества отличников в текущем
учебном году.
Внутришкольный контроль по математике
2013 – 2014 уч.год
1 классы
Параметры
Количество учащихся
Выполняли работу
Отсутствовали
Выполнили всю работу без
ошибок
Общие показатели
193 чел.
167 чел.(87%)
26 чел. (13 %)
27 чел. (16 %)
Выполнили без ошибок основную
85 чел. (50 %)
часть
Допустили 1-2 ошибки
68чел. (42 %)
Допустили 3-5 ошибок
14 чел. ( 8 %)
Допустили ошибки в задаче №1
(составная задача на нахождение
суммы)
в ходе решения задачи
33 чел. (19 %)
в вычислениях
3 чел. (2 %)
Допустили ошибки в задаче №2 (
на разностное сравнение)
в ходе решения задачи
20 чел. (12 %)
в вычислениях
7 чел. (4 %)
Допустили вычислительные
ошибки
- на табличное сложение
20 чел. (12 %)
в пределах 20
- на табличное вычитание
20 чел. (12%)
в пределах 20
Допустили ошибки в
17 чел. (10%)
геометрической задаче
Верно выполнили
37 чел. (22 %)
дополнительное задание
Допустили ошибки в
57 чел. (34 %)
дополнительном задании при
составлении равенств
Допустили ошибки в
65 чел. ( 39 %)
дополнительном задании при
решении логической задачи
Уровень обученности
100 %
Уровень качества
91 %
Выполняли контрольную работу по математике 167 чел. (87 %). Работа состояла из 4-х
обязательных и 2-х дополнительных заданий.
Выполнили всю работу без ошибок -27 первоклассников (16 %). Самые высокие
показатели среди учащихся 1 класса «А» (32 %) и 1 класса «В» ( 23 %)
Выполнили обязательную часть контрольной работы без ошибок- 50 % учащихся
(85чел.). Самые высокие показатели в 1 классе «А» (71 %).
Допустили 1-2 ошибки – 42 % учащихся (68 чел.)
Допустили 3-5 ошибок -8 % учащихся ( 14 чел.)
Таким образом, все учащиеся 1-х классов (100%) справились с обязательной частью
контрольной работы по математике. Уровень обученности 100 %, уровень качества
91 %.
2 классы
Количество учащихся во 2-х классах
Количество учащихся, выполнявших работу
Допустили ошибки:
Задача по действиям
- в ходе решения
- в вычислениях
Чел.
139
116
%
100
83,4
53
17
18
45,6
14,6
15,5
Задача на табличное умножение
- в ходе решения
- в вычислениях
Допустили ошибки при решении выражений:
- выражения в два действия
Составление и решение выражений
Перевод величин
Решение логической задачи
Не справились с работой
Уровень обученности
Качество обученности
17
2
15
14,6
1,7
12,9
38
42
17
35
5
111
94
32,7
36,2
14,6
30
4,3
95,6
81
Выполняли контрольную работу по математике 116 чел. (83,4 %). Работа
состояла из 4-х обязательных и 2-х дополнительных заданий.
Выполнили всю работу без ошибок – 23 учащихся 19,8 %. Самые высокие показатели
среди учащихся 2 класса «Б» (31 %) и 2 класса «Г» ( 34,6 %).
Допустили 1-2 ошибки – 55 % учащихся
Допустили 3-5 ошибок -16,3 % учащихся.
Особое внимание на уроках в 3 классе уделять решению задач в два действия и
решению логических задач
По результатам контрольной работы педагогами были проведены индивидуальные беседы
с родителями . Для отдельных учеников предложены индивидуальные дополнительные
задания по устранению пробелов и подготовлены индивидуальные дополнительные
задания по математике на летние каникулы.
3 классы
Выполняли:
Всего:
Выполнили без ошибок:
«4»
«3»
«2»
Допущены ошибки:
Устные приемы вычисленияв пределах
1000
Письменные приемы вычисления в
пределах 1000
Геометрия (нахождение периметра и
площади прямоугольника)
Решение составной задачи
Сравнение именованных величин
Итог параллели
166
183
51 чел. - 31 %
91 чел. - 55 %
23 чел. - 14 %
1 чел. - 0,6 %
30 чел. - 18 %
24 чел. - 14 %
25 чел. - 15 %
38 чел. - 23 %
26 чел. - 16 %
Итоговая контрольная работа по математике за 3 класс 2013-2014 уч.года проводилась в
период с 12 по 19 мая 2014 года.
Выполняли работу 166 учащихся.
Отсутствовал по причине болезни 17 челловек.
Контрольная работа состояла из 5 основных заданий и 3 заданий повышенной
сложности.
Всю работу верно выполнили - 51 чел. - 31 %
Наибольшее количество – 12 чел. в 3 «Б»
Выполнили работу на «4» - 91 чел. - 55 %
Выполнили работу на «3» - 23 чел. - 14 %
Наименьшее количество – по 1 чел. в 3 «Б» и 3 «Я»
Выполнили работу на «2» - 1 чел. - 0,6 %
Допустили ошибки в:
Устные приемы вычисленияв пределах
1000
Письменные приемы вычисления в
пределах 1000
Геометрия (нахождение периметра и
площади прямоугольника)
Решение составной задачи
Сравнение именованных величин
30 чел. - 18 %
24 чел. - 14 %
25 чел. - 15 %
38 чел. - 23 %
26 чел. - 16 %
Проанализировав ошибки, допущенные учениками в итоговой контрольной работе,
выяснилось, что для всех 3-их классов типичной ошибкой зафиксировано «Решение
текстовой задачи».
Рекомендовано:
 провести работу над ошибками;
 подобрать задания по решению задач в несколько действий на увеличение и уменьшение
в несколько раз, на кратное сравнение
 уделять внимание аккуратности оформления записи при решении задач.
Кроме пяти основных заданий, в контрольной работе были предложены три задания
повышенной сложности.
Приступили
156 чел. – 94 %
Справились (+с недочетами)
151 чел. – 91 %
С целью повышения уровня сформированности математических умений учащихся
рекомендовано:
 в индивидуальной работе добиваться от отвечающего обоснования правильности
выбора математического действия при решении того или иного задания;
 продолжить работу по формированию навыка самоконтроля, самопроверки.
4 классы
Цель работы:
- оценить способность учащихся использовать средства математики для решения
учебных и практических задач: понимание смысла арифметических действий и
использование их при вычислении многозначных чисел, умение использовать знания
единиц измерения при преобразовании величин, законов вычисления выражений в
несколько действий; решение задачи на, задачи повышенной сложности.
Итого
Количество учащихся в классе
Количество учащихся, выполнявших работу
Допустили ошибки:
Задача на движение
- в ходе решения
Чел.
208
199
%
100
96
12
7
6
3
- в вычислениях
Допустили ошибки при вычислениях мног.чисел:
- деление
- умножение
- сложение
- вычитание
Перевод величин
Решение уравнений
Задача повышенной сложности
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
«неудовлетворительно»
Уровень обученности
Качество обученности
5
2
20
13
10
8
31
20
70
84
88
27
0
199
172
10
6
5
4
15
10
35
42
44
13
0
100
86
Выполняли контрольную работу по математике 199 чел. (96 %). Работа состояла из
4-х обязательных и 1-го дополнительного заданий.
Выполнили обязательную часть контрольной работы без ошибок - 84 четвероклассника
(42 %). Самые высокие показатели среди учащихся 4 класса «А» (19 чел.-63 %) и 4 класса
«Г» ( 15 чел.-55 %)
Допустили 1-2 ошибки – 88 учащихся - 44 % учащихся
Допустили 3-5 ошибок – 27 человек - 13 % учащихся. Меньше всего учащихся,
допустивших такое количество ошибок, в 4 «В» (3 %), 4 «Б» (6 %), 4 «А» (7%)
Таким образом, все учащиеся 4-х классов справились с обязательной частью
контрольной работы по математике Уровень обученности 100 %, уровень качества 86 %.
В ходе проверки и анализа работ в целом, типичных ошибок обнаружено не было.
Однако следует отметить, что зафиксированы ошибки, являющиеся типичными для
учащихся отдельных классов:
- типичной ошибкой учащихся 4 г класса стали переводы величин. Ошибки в этом
задании допустили 6 человек, что составило 23 % от числа писавших;
- в 4я классе при выполнении деления многозначных чисел 6 учащихся допустили
ошибки – 23 %.
В состав контрольной работы по математике входило ещё 1 дополнительное задание :
задание на решение составной логической задачи.
Выполнили дополнительную часть без ошибок – 129 человек, сто составило 65 %
четвероклассников. Самые высокие показатели среди учащихся 4 класса «А» (26чел.87 %), 4 «Б» (28 чел.- 90 %).
Особенно низкие показатели решения дополнительного задания в 4 «Д» - 7 человек
(26 %) справились с заданием.
Выводы:
- типичные ошибки в базовой части работы не выявлены;
- базовая часть программы усвоена всеми четвероклассниками;
- выявлена проблемная зона в дополнительной части повышенной сложности – решение
логических задач;
- учителям математики 5 классов рекомендовано включать данный вид заданий в
классные и домашние работы.
Внутришкольный контроль по русскому языку
2013 – 2014 уч.год
1 классы
(списывание с грамматическим заданием)
Параметры
Количество учащихся
Выполняли работу
Отсутствовали
Выполнили всю работу без ошибок
Написали текст без ошибок
Допустили 1 – 2 ошибки при списывании
Допустили 3 – 5 ошибок при списывании
Допустили ошибки:
пропуски, замены букв, искажение
слов
ь-показатель мягкости
разделительный ь
точка в конце предложения
заглавная буква в собственных именах
перенос слова
раздельное написание слов в
предложении
заглавная буква в начале предложения
правописание сочетаний ча-ща, чу-щу,
жи-ши
Выполнили без ошибок грамматическое
задание
Допустили ошибки при выполнении
грамматического задания:
при определении мягких согласных
звуков
в постановке ударения
при делении слов на слоги
Общие показатели
193 ч.
155ч. (80 %)
38 ч. (20 %)
46 ч.(30%)
70 ч. (45%)
70 ч. (45 %)
15 ч. (10 %)
40 ч. (26 %)
6 ч. (4 %)
6 ч. (4%)
5 ч.(3 %)
4 ч. (2,5 %)
9 ч.( 6 %)
2 ч. (1 %)
4 ч. (2,5%)
10 ч. (6,5%)
70 ч. (45%)
45 ч. (29 %)
12 ч. (8%)
27 ч.(17 %)
Уровень обученности
100%
Уровень качества
90 %
Контрольную работу по русскому языку выполняли 155 чел. (80 %). Данная работа
представляла собой списывание предложенного текста и грамматическое задание к нему..
Выполнили всю работу без ошибок -30 % учащихся (46 чел.). Самые высокие
показатели в 1 классе «А» (45 %)
Написали без ошибок текст - 45 % первоклассников (70 чел.). Из них лучше всего
показатели в 1 классе «А» -58 %, 1 классе «Б» - 52 %, 1 классе «Д» -52 %.
Допустили 1-2 ошибки -45 % учащихся (70 чел.)
Допустили 3-5 ошибок – 10 % учащихся. (15 чел.).
Таким образом, все учащиеся 1-х классов (100 %) справились с работой по
списыванию текста. Уровень обученности составляет – 100 %, качество знания-90%.
К выполнению грамматического задания приступили все первоклассники (100 %).
Выполнили всё грамматическое задание без ошибок 45 % учащихся (70 чел.). Самые
высокие показатели в 1 класса «А» ( 58 %), 1 «Я» ( 57 %), 1 «Г» (50 %), 1 «Е» (50 %)
Контрольный диктант
1 классы
Параметры
Количество учащихся
Выполняли работу
Отсутствовали
Выполнили всю работу без ошибок
Написали текст без ошибок
Допустили 1 – 2 ошибки
Допустили 3 – 5 ошибок
Допустили ошибки:
- пропуски, замены букв, искажение
слов
-точка в конце предложения
-заглавная буква в собственных
именах
- перенос слова
-заглавная буква в начале
предложения
-написание словарных слов
-написание слов с буквами е,ё,ю,я
-правописание сочетаний ча-ща, чущу, жи-ши
Общие показатели
193 чел. (100%)
168 чел. (87 %)
25 чел. (13%)
56 чел. (33%)
77 чел. (46 %)
65 чел. (39 %)
26чел. (15 %)
Выполнили без ошибок грамматическое
задание
Допустили ошибки при выполнении
грамматического задания :
-при определении гласных звуков
81чел. (48%)
- при определении мягкости твёрдости
согласных звуков
-при определении звонкости-глухости
согласных звуков
- в постановке ударения
- при делении слов на слоги
Уровень обученности
Уровень качества
47чел. (28 %)
6чел. (3,5 %)
12чел. (7 %)
7 чел.(4 %)
24 чел. (14 %)
7 чел. (4 %)
5 чел.(3 %)
8 чел. (5%)
4 чел. (2,5 %)
25 чел.(15 %)
16 чел.(10%)
21 чел. (12 %)
23 чел. (14 %)
100%
85 %
Контрольную работу по русскому языку выполняли 168 чел. (87 %). Данная работа
состояла из диктанта и грамматического задания.
Выполнили всю работу без ошибок -33 % учащихся (56 чел.).
Написали без ошибок текст диктанта- 46 % первоклассников (65 %). Из них
лучше всего показатели в 1 классе «А» -58 %, 1 классе «Д» - 56 %, 1 классе «Я» -52 %.
Допустили 1-2 ошибки -39 % учащихся (65 чел.)
Допустили 3-5 ошибок – 15 % учащихся (26 чел.).
Таким образом, все учащиеся 1-х классов справились с написанием диктанта по
русскому языку. Уровень обученности составляет – 100 %, качество знания-85 %.
Так же 14 % первоклассников (24 чел.) допустили ошибки при написании
заглавной буквы в начале предложения. Данный вид орфограммы является «проблемной
зоной» для учащихся 1-х классов. Зафиксированы ошибки, являющиеся «проблемной
зоной « для учащихся отдельных классов. Так, для 1 класса «В» - написание заглавной
буквы в именах людей (16 %), для учащихся 1 класса «Г» - правописание слов с
сочетаниями «ча-ща», «чу-щу» (15 %), 1 класса«Е» -правописание словарных слов ,
изученных в 1 классе (14 %), написание слов с буквами е,ё,я,ю ( 17 %). С учениками
проведены индивидуальные занятия по устранению пробелов в этих темах.
К выполнению грамматического задания приступили все первоклассники (100
%). Выполнили грамматическое задание без ошибок 48 % учащихся (81 чел.).
Типичных ошибок, допущенных всеми учениками 1-х классов, при выполнении
грамматического задания не зафиксировано. Однако выделены ошибки, которые можно
отнести к «проблемным зонам» первоклассников в этом учебном году:
 определение мягкости – твердости согласных звуков (15 %)
 деление слов на слоги ( 14 % )
 ударение в словах (12 %) .
Отмечены типичные ошибки для учащихся отдельных классов:
o определение мягкости – твердости согласных звуков – 1 класс «А» (22 %), 1 класс
«Б» (30 %)
o определение звонких и глухих согласных – 1 класс «Г» ( 20 %), 1 «Е»(19 %)
o деление на слоги – 1 класс «Г»(20 %), 1 «Е» (19 %), 1 «Я» (19 %)
o ударение – 1 «Г» (25 %), 1 «Д» (19 %)
На уроках русского языка в конце учебного года выполнялись задания по устранению
выявленных пробелов в знаниях учеников. Также проводились индивидуальные занятия с
детьми, которые допустили наибольшее количество ошибок в контрольной работе.
Педагогам при планировании учебной деятельности на следующий учебный год
нужно учесть результаты работы и включить в блок «Повторение» темы «Заглавная
буква в именах людей и кличках животных», «Звуки и буквы», «Правописание сочетаний
с шипящими», усилить повторение написания словарных слов.
2 классы
Количество учащихся в классе
Количество учащихся, выполнявших работу
Выполнили всю работу без ошибок
Написали диктант без ошибок
Допустили 1-2 ошибки в диктанте
Допустили 3-4 ошибки в диктанте
Допустили 5 и более ошибок
Допустили ошибки на:
- пропуск, замену, искажение
- проверяемую безударную гласную
Чел.
139
121
27
28
66
24
3
%
100
87
22,3
23,1
54,5
19,8
2,4
43
43
35,5
35,5
- парный согласный
- жи-ши, ча-ща, чу-щу
- перенос слова
- ь показатель мягкости
- разделительный мягкий знак
Уровень обученности
Качество обученности
Выполнили грамматическое задание на
Без ошибок:
Ошибки:
-главные члены предложения
-звуковой разбор слова
Уровень обученности
Качество обученности
23
9
1
8
8
119
94
19
7,4
0,8
6,6
6,6
98,3
77,6
64
52,8
9
15
121
117
7,4
12,3
100
96,6
Контрольную работу по русскому языку выполняли 121 чел. (87 %). Данная
работа состояла из диктанта и грамматического задания.
Выполнили всю работу без ошибок -22,3 % учащихся.
Написали без ошибок текст диктанта- 23,1 % учащихся. Из них лучше всего
показатели во 2 классе «А» -25 %, 2 классе «Б» - 30 %.
Допустили 1-2 ошибки -54,5 % учащихся.
Допустили 3-5 ошибок – 19,8 % учащихся. Из них меньше всего учащихся, допустивших
такое количество ошибок, во 2 классе «А»- 11 %, 2 классе «Б» - 13% .
Уровень обученности составляет – 100 %, качество знания-96,6 %.
Анализируя ошибки, допущенные учениками 2-х классов при написании диктанта,
следует сделать вывод, что типичными для учащихся 2-х классов являются ошибки на
пропуски , замены букв и искажение слов (35,5% учащихся). Показатель по классам
примерно одинаковый и варьируется от 25% до 50%. Такие ошибки связаны с
недостаточно высоким содержанием словарного запаса младших школьников, а также с
недостаточно отработанным навыков письма под диктовку . Необходимо отработать этот
пробел во время урочной деятельности и на индивидуальных занятиях .
Так же 35,5 % учащихся 2-х классов допустили ошибки при написании безударной
гласной в корне слова. Данный вид орфограммы является «проблемной зоной» для
учащихся 2-х классов. Зафиксированы ошибки, являющиеся «проблемной зоной « для
учащихся отдельных классов. Так, для 2 класса «Б» - написание парного согласного (26
%), для учащихся 2 класса «Д» - правописание слов с сочетаниями «ча-ща», «чу-щу» (19).
С учениками проведены индивидуальные занятия по устранению пробелов в этих темах.
Для всех учеников вторых классов в блок «Повторение» в начале следующего
учебного года необходимо включить темы «Безударная гласная в корне слова»,
«Правописание сочетаний с шипящими», «Правописание парных согласных», усилить
повторение написания словарных слов.
Со всеми учащимися в 3 классе продолжить работу по формированию
грамотности . В процессе обучения русскому языку увеличить объем тренировочных
упражнений, в результате которых сознательные орфографические умения формируются
в автоматизированные навыки грамотного письма. В течение учебного года включать в
каждый урок русского языка орфографические разминки, предлагать учащимся задания
на определение ошибочного написания
К выполнению грамматического задания приступили все первоклассники (100 %).
Выполнили грамматическое задание без ошибок 52,8% учащихся.
Типичные ошибки, допущенных учениками 2-х классов, при выполнении
грамматического задания были зафиксированы.
Так при звуковом разборе слова допустили ошибки во 2 «Б» классе - 26% учащихся, во 2
«Д» классе – 23,8% обучающихся.
Эти ошибки свидетельствуют о недостаточно отработанных навыках определении
звукового состава отдельных слов. Со всеми учениками классов проведена групповая
работа над данными ошибками. Темы «Фонетический разбор слова» включены в
повторение в начале следующего учебного года.
На уроках русского языка в конце учебного года выполнялись задания по
устранению выявленных пробелов в знаниях учеников. Также проводились
индивидуальные занятия с детьми, которые допустили наибольшее количество ошибок в
контрольной работе. При организации повторения в начале 3 класса с учащимися данных
классов необходимо включить соответствующие темы в блок «Повторение».
Выполн
или
б/ош.
3 классы
«4»
«4»
«3»
Выполняли:
Всего:
Всю работу
Диктант
Граммат.
Задание
Диктант
Задание
Диктант
Итог параллели
167
183
23 чел. – 14 %
38 чел. – 23 %
51 чел. – 31 %
89 чел. – 53 %
82 чел. – 49 %
39 чел. – 23 %
«3»
Задания
33 чел. – 20 %
«2»
«2»
Диктант
Задание
1 чел. – 0,6 %
1 чел. – 0,6 %
Допущены ошибки:
Пропуск, замена, искажение
Правописание проверяемой безударной гласной.
52 чел. – 31 %
59 чел. – 35 %
Правописание парного по звонкости-глухости
согласного в корне слова.
Правописание непроизносимого согласного в корне
слова.
Правописание окончаний имен прилагательных.
19 чел. – 11 %
3 чел. – 2 %
21 чел. – 12 %
Правописание удвоенных согласных.
6 чел. – 4 %
Заглавная буква в начале предложения.
4 чел. – 3 %
Выбор знака в конце предложения
15 чел. – 9 %
Ь-показатель мягкости
4 чел. – 3 %
Разделительные ь,ъ
4 чел. – 3 %
Непроверяемая безударная гласная .
8 чел. – 5 %
Знаки препинания при однородных членах
6 чел. – 4 %
предложения
Правописание приставок и предлогов
15 чел. – 9 %
Допустили ошибки в грамматическом задании:
Определение главных членов предложения.
20 чел. – 12 %
Словосочетания
32 чел. – 19 %
Части речи
16 чел. – 9 %
Род им.прил.
8 чел. – 5 %
Время глаголов
15 чел. – 9 %
Число глаголов
15 чел. – 9 %
Падежи
25 чел. – 15 %
Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием по русскому языку за 3 класс
проводился в период с 19 по 23 мая 2014 года.
Всего в параллели 3-их классов 183 учащихся, выполняли работу 167 человека.
Отсутствовали по причине болезни 16 человек.
Контрольная работа состояла из двух частей:


диктант
грамматическое задание
Выполнили всю работу без ошибок (диктант + грамматическое задание)- 23 чел. – 14
%
Наибольшее количество – 6 чел. в 3»В»
Написали диктант без ошибок - 38 чел. – 23 %
Наибольшее количество – 8 чел. в 3 «Е»
Допустили 1-2 ошибки- 89 чел. – 53 %
Наименьшее количество – 9 чел. в 3»А»
Допустили 3-5 ошибок - 39 чел. – 23 %
Наименьшее количество – по 4 чел. в 3 «Б» и 3 «Г»
Допустили 6 и более ошибок – 1 чел. – 0,6 %
Были допущены ошибки на:
Пропуск, замена, искажение
Правописание проверяемой безударной гласной.
Правописание парного по звонкости-глухости
согласного в корне слова.
Правописание непроизносимого согласного в корне
слова.
Правописание окончаний имен прилагательных.
52 чел. – 31 %
59 чел. – 35 %
19 чел. – 11 %
3 чел. – 2 %
21 чел. – 12 %
Правописание удвоенных согласных.
Заглавная буква в начале предложения.
Выбор знака в конце предложения
Ь-показатель мягкости
Разделительные ь,ъ
Непроверяемая безударная гласная .
Знаки препинания при однородных членах
предложения
Правописание приставок и предлогов
6 чел. – 4 %
4 чел. – 3 %
15 чел. – 9 %
4 чел. – 3 %
4 чел. – 3 %
8 чел. – 5 %
6 чел. – 4 %
15 чел. – 9 %
Проанализировав ошибки, допущенные учениками 3-их классов при написании
диктанта, следует сделать вывод, что типичными для учащихся являются :

пропуски , замены букв и искажение слов (52 чел. – 31 %)
 правописание проверяемой безударной гласной (59 чел. – 35 %)
Рекомендовано:






В блок «Повторение» в начале следующего учебного года необходимо включить темы
«Правописание безударной гласной в корне слова», «Правописание родовых окончаний
имен прилагательных»;
письмо по памяти;
усилить повторение написания словарных слов;
продолжить работу по формированию грамотности;
увеличить объем тренировочных упражнений, в результате которых формируются
сознательные орфографические умения в автоматизированные навыки грамотного
письма;
в течение учебного года включать в каждый урок русского языка орфографические
разминки, предлагать учащимся задания на определение ошибочного написания
Выполнили грамматическое задание без ошибок – 51 чел. – 31 %
Выполнили грамматическое задание на «4» – 82 чел. – 49 %
Выполнили грамматическое задание на «3» – 33 чел. – 20 %
Выполнили грамматическое задание на «2» – 1 чел. – 0,6 %
Были допущены ошибки на:
Определение главных членов предложения.
Словосочетания
Части речи
Род им.прил.
Время глаголов
Число глаголов
Падежи
20 чел. – 12 %
32 чел. – 19 %
16 чел. – 9 %
8 чел. – 5 %
15 чел. – 9 %
15 чел. – 9 %
25 чел. – 15 %
К выполнению грамматического задания приступили все учащиеся (100 %).
Типичных ошибок при выполнении грамматического задания не зафиксировано.
Однако выделены ошибки, которые можно отнести к «проблемным зонам» в этом
учебном году:
 установление связи слов в предложении с выписыванием словосочетаний
(32 чел. - 19 %)

определение падежей имен существительных ( 25 чел. - 15 % )
Эти ошибки свидетельствуют о недостаточно отработанных навыках установлении
связи между словами в предложениях, умении определять падеж слов.
Рекомендовано:
 увеличить объем тренировочных упражнений, в результате которых формируются
сознательные орфографические умения в автоматизированные навыки
4 классы
Цель работы: проверить орфографические и пунктуационные умения и навыки,
полученные в начальной школе (умение обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова
в диапазоне изученных правил, ставить запятую при однородных членах предложения).
Итого
Количество учащихся в классе
Количество учащихся, выполнявших работу
Выполнили всю работу без ошибок
Написали диктант без ошибок
Допустили 1-2 ошибки в диктанте
Допустили 3-4 ошибки в диктанте
Допустили 5 и более ошибок
Допустили ошибки на:
- пропуск, замену, искажение
- написание слов с разделительным Ь
- написание гласных с шипящими
- проверяемую безударную гласную
- непроизносимой согласной
- предлоги \ приставки
- безударные окончания глаголов
- сочетание чк-чн-нч
- безударные падежные окончания имен
прилагательных
- безударные падежные окончания имен
существительных
- оформление предложения
- знаки препинания при однородных членах
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
«неудовлетворительно»
Уровень обученности
Качество обученности
Выполнили грамматическое задание на
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
«неудовлетворительно»
Уровень обученности
Качество обученности
Выполнили задание повышенной сложности*
Чел.
208
196
39
54
73
59
5
%
100
94
20
28
37
30
2
39
11
6
38
19
9
16
19
24
20
6
3
19
10
4
8
10
12
12
6
5
17
53
77
60
5
191
186
2
9
27
39
31
2
97
95
67
90
36
3
193
157
94
34
46
18
1
98
80
48
Не приступили к заданию или выполнили
неверно
54
27
Контрольную работу по русскому языку выполняли 196 чел. (94 %). Данная работа
состояла из диктанта и грамматического задания, дополнительная часть - задания
повышенной сложности.
Выполнили всю работу без ошибок -39 человек - 20 % учащихся.
Написали без ошибок текст диктанта- 54 человека – 28 % четвероклассников. Из них
лучше всего показатели в 4 классе «Б» - 12 человек - 40 %, 4 классе «Г» - 10 человек – 37.
Допустили 1-2 ошибки -73 ученика - 37 % учащихся
Допустили 3-4 ошибки – 59 человек - 30 % учащихся. Из них меньше всего учащихся,
допустивших такое количество ошибок, в 4 классе «Г»-5 человек - 18 %.
Таким образом, все учащиеся 4-х классов справились с написанием диктанта по
русскому языку.
Анализируя ошибки, допущенные учениками 4-х классов при написании диктанта,
следует сделать вывод, что типичными являются ошибки на пропуски , замены букв и
искажение слов. 20 % четвероклассников (39 чел. ) допустили ошибки такого вида.
Отмечены типичные ошибки для учащихся отдельных классов:
Типичной ошибкой учащихся 4 а класса стали пропуск букв (9 человек -31 %),
написание непроизносимой согласной (6 чел.-20 %) и правописание сочетаний чк-чн-нч
(7чел.- 24 %).
В 4 в классе типичной ошибкой в итоговой работе явилось правописание
проверяемой безударной гласной в корне слова: 6 учащихся допустили подобную ошибку,
что составило 20 %.
В 4 г классе типичными ошибками стали написание слов с разделительным мягким
знаком – 6человек - 22% и правописание проверяемой безударной гласной в корне слова7 человек - 25 %
Типичной ошибкой в 4 д классе стало правописание падежных безударных
окончаний имен прилагательных – 6 человек – 23 %.
В 4 е классе типичной ошибкой стала расстановка знаков препинания в
предложении с однородными членами – 7 человек – 30 %.
В 4 я классе типичными ошибками стали правописание проверяемой безударной
гласной в корне слова (7 чел. - 22%) и правописание падежных безударных окончаний
имен прилагательных (7 чел. - 22%).
В данных классах учителя провели работу по ликвидации данных ошибок: в программу
повторения были включены задания, закрепляющие навык использования данных
орфограмм. На консультациях с детьми, допустившими ошибки в итоговом диктанте
проводилась индивидуальная работа по разбору допущенных ошибок. Учителями были
проведены диагностические работы на последующих уроках русского, которые показали,
что процент ошибок по данным темам стал меньше.
К выполнению грамматического задания приступили все учащиеся 4-х классов
(100 %).
Типичных ошибок, допущенных всеми учениками 4-х классов, при выполнении
грамматического задания не зафиксировано.
Выводы:
- типичной ошибкой в базовой части работы является пропуск и замена букв;
- базовая часть программы усвоена всеми четвероклассниками;
- выявлена проблемная зона в дополнительной части повышенной сложности – работа с
фразеологизмами;
- учителям русского языка 5 классов рекомендовано уделять работе с фразеологизмами
особое внимание на уроках.
Внутришкольный контроль по литературному чтению
2013 – 2014 уч.год
1 классы
Параметры
Общие показатели
Количество учащихся
193 ч. (100%)
Выполняло работу
175 ч. (91%)
Отсутствовало
18 ч. (9%)
Понимают прочитанное
173 ч.(99%)
Читают по слогам
20 ч. (11 %)
Читают по слогам +целыми словами
68 ч.( 39 %)
Читают целыми словами
87 ч. (50 %)
Прочитали без ошибок
93 ч. (53 %)
Допустили 1-2 ошибки при чтении
60 ч. (34 %)
Допустили 3 - 5 ошибок при чтении
22 ч. (13 %)
Допустили 6 ошибок и более ошибок при
0
чтении
Допустили ошибки на:
пропуски, замены, искажение слов
31 ч. (18 %)
повторы слов и слогов
23 ч. (13 %)
в окончаниях слов
20 ч. (11 %)
в постановке ударения
21 ч.(12 %)
Уровень обученности
100 %
Уровень качества
89%
Выполняли итоговую работу по литературному чтению - 175 учащихся (91 %). Работа
представляла собой проверку техники чтения учащихся первых классов .
Результаты проверки техники чтения свидетельствуют о том, что :
 99 % первоклассников с пониманием содержания текста отвечали на вопросы.
 50 % первоклассников читают целыми словами (87 чел.). Самые высокие
показатели среди учащихся 1 класса «А» (84 %), 1 «В» (65 %), 1 «Б» (58%)
 39 % первоклассников (68 чел.) читают смешанным способом (по слогам
+целыми словами)
 11 % учащихся читают по слогам(20 чел.).
Таким образом, все первоклассники справились с проверкой техники чтения. Уровень
обученности составляет 100 %, уровень качества -89 %
Анализируя результаты по параллели 1-х классов , следует отметить, что
 53 % первоклассников (93 чел.) читали текст без ошибок. Эти учащихся во время
чтения использовали основные средства выразительности: логическое ударение,
интонационные паузы, знаки препинания;
 34 %. (60 чел.)- допустили не более 1-2-х ошибок,
 13 % (22 чел.)- 3-5 ошибок.
Типичными ошибками при чтении являются:
 пропуски, замены, искажения – 18 %
Наличие такого вида ошибок говорит о невнимательном чтении, о желании прочитать большее
количество слов. Допустив ошибку, ученики повторяли эти слова уже правильно, но из-за
торопливости в последующем опять допускали ошибки. В большинстве случаев ошибки дети
допускали из-за того, что дома не закрепляется навык чтения вслух
Также при проверке техники чтения у первоклассников зафиксированы ошибки,
относящиеся к «проблемным зонам» :
 повторы слов и слогов – 13 %
 ударение – 12 %
Исходя из выше сказанного, в следующем учебном году необходимо продолжать
работу над самостоятельным
чтением
на
уроках, словарной
работой, над
индивидуальной работой со словами сложной структуры, развивать артикуляционный
аппарат, скорость чтения, используя при этом различные виды работы с текстом.
Следует выделить типичные ошибки среди учащихся отдельных классов :
-повторы слов и слогов – типичная ошибка для учащихся 1 класса «Г» (28 %), 1 «Е» (35
%),
-постановка ударения – типичная ошибка для учащихся 1 класса «Д» (19 %), 1 «Г» (30 %)
Необходимо в следующем учебном году продолжать использование на уроках
методических приемов по формированию техники чтения: чтение похожих по
написанию, но различных по значению слов, нахождение «опечаток» в текстах, работа
над словами-омографами, лексический разбор слов, употребленных в переносном
значении, выявление значения незнакомых слов .
По результатам проверки техники чтения были проведены индивидуальные
беседы с родителями первоклассников. Для всех учащихся первых классов с целью
развития навыка чтения целыми словами подготовлен список литературы для
внеклассного чтения на летних каникулах.
2 класс
Количество учащихся в классе
Количество учащихся, выполнявших работу
Читают ниже нормы
Читают в пределах нормы
Читают выше нормы
Чел.
139
133
14
18
101
%
100
95,6
11,2
13,5
75,9
Читают по слогам
Читают целыми словами + слоги
Читают бегло целыми словами
2
11
120
1,5
8,2
90,2
Читают без ошибок
Ошибки на:
- пропуск
- замену\искажение
- постановка ударения
- в окончании слов
- повторы при чтении
Анализ текста:
Без ошибок:
Допустили ошибки
1-выбор ответа из имеющихся вариантов
2- доказательство выбора примером
3-поиск устойчивых выражений
4- словарная работа
5- словарная работа
6- поиск ответа в тексте
56
42,1
20
24
26
16
26
15
18
19,5
12
19,5
75
56,3
12
6
14
11
10
10
9
4,5
10,5
8,2
7,5
7,5
7-выбор ответа из имеющихся вариантов
8- восстановление последовательности
действий
9- поиск образных выражений
10- поиск ответа в тексте
11- поиск ответа в тексте
12- восстановление плана текста
13- составление плана
14- рассуждения
Уровень обученности
Качество обученности
12
20
9
15
19
14
10
19
8
8
139
107
14,2
10,5
7,5
14,2
6
6
99
80,4
Выполняли итоговую работу по литературному чтению - 133 учащихся (95,61 %). Работа
представляла собой проверку техники чтения учащихся вторых классов классов .
Результаты проверки техники чтения свидетельствуют о том, что :
 99 % учащихся справилсь с пониманием содержания текста отвечали на
вопросы.
 90,2 % учащихся читают бегло целыми словами. Самые высокие показатели
среди учащихся 2 класса «А» (96,7 %), 2 «Б» (96,1 %), 2 «Д» (95,2%)
Анализируя результаты по параллели 2-х классов , следует отметить, что
 42,1 % учащихся читали текст без ошибок. Эти учащихся во время чтения
использовали основные средства выразительности: логическое ударение,
интонационные паузы, знаки препинания;
Типичными ошибками при чтении являются:
 постановка ударения – 19,5 %
 повторы при чтении – 19,5%
Наличие такого вида ошибок говорит о невнимательном чтении, о желании прочитать
большее количество слов. Допустив ошибку, ученики повторяли эти слова уже правильно,
но из-за торопливости в последующем опять допускали ошибки. В большинстве случаев
ошибки дети допускали из-за того, что дома не закрепляется навык чтения вслух
Также при проверке техники чтения у первоклассников зафиксированы ошибки,
относящиеся к «проблемным зонам» :
 замена и искажение слов – 18 %
Исходя из выше сказанного, в следующем учебном году необходимо больше внимания
уделять самостоятельному чтению на уроках, словарной работе, индивидуальной работе
со словами сложной структуры, развивать артикуляционный аппарат, скорость чтения,
используя при этом различные виды работы с текстом.
Следует выделить типичные ошибки среди учащихся отдельных классов :
-повторы слов и слогов – типичная ошибка для учащихся 2 класса «А» (35,4 %), 2 «Д»
(28,5 %)
-пропуск букв и слов – типичная ошибка для учащихся 2 класса «Б» (19,2 %), 2 «Д» (33,3
%)
Все пробелы, выявленные в результате анализа техники чтения, будут отрабатываться на
уроках литературного чтения: больше внимания будет уделяться отработке навыка
выразительного чтения при помощи различных приемов, отрабатываться материал по
пониманию прочитанного.
Необходимо в следующем учебном году использовать методические приемы по
формированию техники чтения: чтение похожих по написанию, но различных по
значению слов, нахождение «опечаток» в текстах, работа над словами-омографами,
лексический разбор слов, употребленных в переносном значении, выявление значения
незнакомых слов и т.д
По результатам проверки техники были проведены индивидуальные беседы с родителями
2-х классов. Для всех учащихся с целью развития навыка чтения целыми словами
подготовлен список литературы для внеклассного чтения на летних каникулах.
3 классы
Выполняли:
Всего:
Выполнили без ошибок:
Итог параллели
174
183
85 чел. – 49 %
«4»
«3»
«2»
77 чел. – 44 %
12 чел. – 7 %
Допустили ошибки :
Задание №1
Задание №2
Задание №3
Задание №4
Задание №5
18 чел. – 10 %
18 чел. – 10 %
16 чел. – 9 %
19 чел. – 11 %
20 чел. – 11 %
Техника чтения
«5»
«4»
«3»
«2»
104 чел. – 63 %
52 чел. – 30 %
18 чел. – 10 %
Окружающий мир
«5»
«4»
«3»
«2»
87 чел.- 50 %
67 чел. – 39 %
18 чел. – 10 %
-
Цель проверки :
оценка умений обучающихся
 различать литературные жанры;
 анализировать средства художественной выразительности;
 давать обоснованный ответ на вопрос по содержанию текста;
 выделять основную мысль произведения.
Учебная деятельность учащихся по литературному чтению строится с ориентиром на
формирование следующих групп умений:
 умение извлечь фактическую информацию, т.е. информацию, заданную в явном
виде;
 умение извлечь информацию, содержащуюся в тексте в неявном виде;
 умение формулировать простые выводы;
 умение понять то, что говорится в тексте;
 умение интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию.
Проанализировав работы учащихся по литературному чтению, учтены все пробелы и составлены
рекомендации для дальнейшей работы:
 больше внимания уделять заданиям по содержанию прочитанного;
 включать данные задания в домашнюю работу;
В задачах деятельности учителя обозначено приоритетное направление- формирования
у учащихся умения работы с текстом художественного и научно-популярного
произведения (выделение темы, определение главной мысли, составление плана
произведения, пересказ, участие в коллективном обсуждении по прочитанному, сравнение
жанров литературных произведений, определение сходного и отличного в них).
4 классы
Цель работы:
- проверить наличие базовых знаний по чтению; готовность учащихся к обучению в
последующих классах.
Итого
Количество учащихся в классе
Количество учащихся, выполнявших работу
Читают ниже нормы
Читают в пределах нормы
Читают выше нормы
Чел.
208
200
26
87
86
%
100
96
13
43
43
Читают по слогам
Читают целыми словами + слоги
Читают бегло целыми словами
1
7
191
0,5
3,5
95,5
Читают без ошибок
Ошибки на:
- пропуск
- замену\искажение
- постановка ударения
- в окончании слов
- повторы при чтении
Анализ текста:
Без ошибок:
Допустили ошибки
1-выбор ответа из имеющихся вариантов
2- доказательство выбора примером
3-поиск устойчивых выражений
4- словарная работа
5- словарная работа
6- поиск ответа в тексте
7-выбор ответа из имеющихся вариантов
128
64
21
25
17
15
27
10,5
12,5
8,5
7,5
13,5
75
37,5
10
9
34
33
23
4
4
5
4,5
17
16,5
11,5
2
2
8- восстановление последовательности действий
9- поиск образных выражений
10- поиск ответа в тексте
11- поиск ответа в тексте
12- восстановление плана текста
13- составление плана
14- рассуждения
Уровень обученности
38
16
16
11
27
16
15
198
19
8
8
5,5
13,5
8
7,5
99
Качество обученности
168
84
Выводы:
- типичной ошибки при проверке техники чтения не выявлено;
- базовая часть программы усвоена всеми четвероклассниками;
- типичная ошибка в анализе текста – работа со словарем, объяснение устаревших слов и
выражений;
- учителям литературы 5 классов рекомендовано уделять большое словарной работе с
текстом с на уроках.
Проанализировав все ошибки, допущенные учениками в итоговой тестовой
контрольной работе, были подобраны задания для закрепления и совершенствования
знаний .
С целью повышения уровня сформированности УУД учащихся по окружающему
миру сделан вывод о том, что необходимо в индивидуальной работе добиваться от
отвечающего обоснованного, полного устного ответа у доски по темам учебника;
повышать интерес к изучению окружающей действительности через различные источники
(телевизионные познавательные передачи, научно-популярная литература, пространство
класса), а также продолжить работу по формированию навыков самоконтроля,
самопроверки. Также были даны рекомендации для чтения в период летних каникул.
Самоанализ направления «Внутришкольный контроль в начальной школе» - в
ПРИЛОЖЕНИИ №1.
Общие выводы во внутришкольному мониторингу в 1 – 4 классах:
При проведении срезовых административных и итоговых контрольных работ
выявлены определённые недочёты в работе учителей. Недостаточно внимания
уделяется:
 действиям с именованными числами
 работе с тестовыми заданиями
 отработке алгоритмизации вычислений
 правописанию корневых гласных и согласных
Поэтому для кафедры остаются актуальными следующие задачи:
 составление чёткого планирования текущего и итогового повторения,
основанного на знании индивидуальных возможностей класса и
конкретного ребёнка
 осуществление своевременного контроля уровня обученности
 внедрение в структуру урока разнообразных форм и методов активизации
учащихся, дифференцированной и индивидуальной работы, тестовых
заданий.
В соответствии с требованиями ФГОС кафедра ведёт работу по
совершенствованию организации учебного процесса, целью которой является создание
развивающей среды для каждого ребёнка, благодаря которой происходит его
оптимальный, гармоничный рост.
Повышение качества образования и гармоническое развитие ребёнка невозможны
без решения задач обучения и воспитания учащихся с различным уровнем
интеллектуального потенциала.
На кафедре учителей начальных классов работает направление «Сопровождение
учащихся, испытывающих трудности в обучении», так как необходима более тщательная
разработка форм и методов работы с детьми с трудностями в обучении, поэтому
отдельным вопросом для кафедры стоит определение путей ликвидации неуспеваемости
школьников, что предполагает совместную работу учителей, психологов, логопеда и
родителей.
Все учителя проводят занятия с детьми, имеющими трудности в обучении. С этими
учащимися работа проводится и на уроках, и во внеурочное время. В течение учебного
года действовала система индивидуальных занятий с детьми с трудностями в
обучении, что позволяет восполнить пробелы в знаниях, повысить образовательный
уровень ребёнка, повысить самооценку и уверенность в себе.
Работа в данном направлении дала качественный результат. 20 % учащихся имеют
по предметам отметки «удовлетворительно», 12 % из них имеют всего одну отметку
«удовлетворительно». Это потенциальный резерв для работы по повышению качества
образования.
Количество учащихся,
испытывающих трудности в обучении
60
40
20
0
май 2013г.
май 2014г.
На конец учебного года выявлено 58 учащихся, испытывающих трудности в
обучении, что на 19 человек больше, чем в конце 2012 – 2013 уч.г. Большинство учащихся
испытывает трудности по одному учебному предмету.
1 классы
2 классы
3 классы
4 классы
Итого:
13 учащихся
7 учащихся
24 учащихся
14 учащихся
58 учащихся
Диагностические работы, проводимые в начале и в конце учебного года, позволяют
учителю, ученику и родителям проследить динамику развития психологических
процессов и мыслительной деятельности ребёнка.
РАБОТА С МОТИВИРОВАННЫМИ УЧЕБНУЮ И НАУЧНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
Основной критерий качественного образования - его социальные результаты,
готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, умение
проявлять инициативу. Поэтому важно расширить систему поиска, поддержки и
сопровождения обучающихся, мотивированных на учебную и научно – познавательную
деятельность.
Задачей этого направления является повышение у учащихся мотивации на
достижение успеха и формирование навыков саморазвития через освоение методов
самопознания, научно – исследовательской и внеурочной деятельности с использованием
информационных технологий.
Основное внимание в прошедшем учебном году уделялось:
- созданию в рамках деятельности кафедры оптимальных условий для выявления и
развития одаренности детей, а также подготовки их к социальной адаптации;
- построению вариативной модели образовательного процесса, обеспечивающей
поддержку и развитие креативных способностей личности на разных возрастных этапах её
становления в условиях непрерывного образования;
- построению модели управления научно-методическим сопровождением одаренных
детей;
- формированию исследовательских компетенций обучающихся, повышению
образовательного потенциала педагогов и школьников за счет включения учеников и
учителей в опытно-экспериментальную, самообразовательную деятельность.
В связи с перечисленными целями деятельности были поставлены следующие
задачи:
1. Развитие форм и способов выявления и проявления одаренности у детей.
2. Развитие форм и способов восстановления гармоничного развития для детей с
особо выраженными отдельными способностями.
3. Создание в рамках кафедры саморазвивающейся системы развития
профессиональной компетентности педагогов, психологов, сотрудников школы и
родителей.
4. Создание целевой информационно-коммуникативной среды для обеспечения
задач развития одаренности детей и совершенствования профессиональной
компетентности педагогов.
6. Отработка на основе кластерного подхода форм взаимодействия
образовательного
учреждения
с
другими
организациями,
потенциально
заинтересованных в развитии одаренности детей.
7. Разработка индикаторов и механизма оценки процесса развития одаренности
детей в системе внутришкольного образовательного мониторинга.
8. Отработка способов оптимального применения имеющихся в образовательном
учреждении ресурсов: материальных, финансовых, информационных, технических,
кадровых, административных.
В начальной школе создана система работы с детьми,
мотивированными на учебную и научно – познавательную деятельность:
- проектная деятельность (в форме конференций, заседаний, реализации социальнозначимых проектов и исследовательских работ);
- предметные недели;
- олимпиадное движение.
Характерной чертой системы работы школы являются различные формы интеграции
учебной и внеучебной деятельности, которая ярко представлена при проведении
тематических недель.
Они проводятся 1 раз в четверть и позволяют углубить и расширить знания учащихся во
внеурочной деятельности, применить нестандартные формы работы с детьми, повысить
мотивацию, сплотить классные коллективы, развить толерантность, дать возможность
каждому ребенку проявить свой талант. Тематические предметные проводятся для
учащихся различных возрастных групп и включают в себя проведение различных форм
работы: коллективных, групповых, индивидуальных и т. д. Методика проведения
тематической недели может быть использована для любого предмета.
Особое значение при проведении предметной недели приобретают формы учебновоспитательной работы предметной направленности, когда материал, изучаемый на
уроках, находит свое логическое завершение во внеурочной деятельности.
В прошедшем учебном году были проведены 3 предметные недели:
Неделя чтения и грамматики (организаторы – учителя 2-х классов)
План проведения недели:
1 день Открытие недели чтения
1. Литературные чтения (презентация по творчеству В.Драгунского)
2. Творческие задания по произведениям В.Драгунского (для 3-х классов)
3. Подготовить «Электронную газету о творчеству В.Драгунского» (для 4-х классов)
2 день
1. Выставка рисунков на лучшую иллюстрацию к любимому рассказу (для 1-х классов)
2. Конкурс загадок и ребусов (для 1-3 классов)
3 день
1. Посещение библиотеки. Викторина по творчеству В.Драгунского (для 2-х классов)
2. Литературный экспресс (для 3-х классов)
4 день
Литературная мастерская (творческие работы учащихся, рассказы собственного
сочинения) (для 1-4 классов)
5 день
1. Открытый урок чтения по произведениям В.Драгунского
2. Подведение итогов. Награждение активных участников.
Задача следующего учебного года – продолжить проведение предметных недель,
используя такие формы работы, которые соединяют в себе обучение и воспитание в
единый процесс: нетрадиционные уроки; дидактические сказки - путешествие в предмет;
организация выставок учеников, олимпиады по предмету, интеллектуальные марафоны,
тематические конкурсы и др.
Динамика развития олимпиадного движения
( по количеству конкурсов)
30
20
10
0
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Вывод: по сравнению с прошлым учебным годом, количество олимпиад и
конкурсов, в которых принимают участие обучающиеся гимназии, уменьшилось,
т.к. в этом году не проводились: окружная олимпиада «Эрудиты Северного
округа», конкурсы проектных работ «Портфолио – как способ самореализации»,
«Открытие». В прошедшем учебном году учащиеся приняли участие в 25
олимпиадах и конкурсах ( - 2 позиции по сравнению с прошлым годом).
В связи с тем, что количество предметных олимпиад, проводимых в Округе и
городе для учащихся начальной школы, снизилось или не проводится, в гимназии
было принято решение о проведении школьных туров предметных олимпиад для
учеников начальных классов а также поиск и включение в работу городских
конкурсов для младших школьников.
Подробнее данная информация представлена в таблице:
2011-2012 учебный год
2012-2013 учебный год
2013-2014 учебный год
Конкурсы, фестивали проектно-исследовательских работ
1. «Горизонты
1.
«Горизонты открытий» 1. «Горизонты открытий» открытий» - округ
- округ
округ
2. «Открытие» - округ
2.
«Открытие» - округ
3. «Открытие» - город
3.
«Открытие» - город
4. «ЛЕОНАРДО - 2012» 4.
«ЛЕОНАРДО - 2013»
2.«ЛЕОНАРДО - 2014»
5. «Портфолио
как 5.
«Портфолио как способ способ
самореализации личности»
самореализации
личности»
6.
«Дети читают русскую 3.«Дети
читают
русскую
------классику» - город
классику» - город
6. Всероссийский
7.
Всероссийский конкурс 4.Всероссийский
конкурс
конкурс
«Лучший
«Лучший урок письма»
«Лучший урок письма»
урок письма»
8.
«Наш город» - округ
5.«Наш район: вчера, сегодня,
завтра» - округ
7. «Читаем вместе в ------6.«Под сенью дружных муз» классе и семье» город
округ
8. «7
чудес
нашего --------края» - округ
9. «Дом моих предков» --------- округ
10. «Путь поколений» - 9.
«Путь поколений»
- 7.«Путь поколений» - город
город
город
11. «Грант
Префекта --------ЦАО»
-----10. Фестиваль «Узнайки и 8.Фестиваль
«Узнайки
и
Умейки»
Умейки»
12. «Я - исследователь»
11.
«Я - исследователь»
9. «Игумен Земли Русской»
13. «Молодость.
------10. «Памятная Москва»
Здоровье. Жизнь»
14. «Когда
приходит ------11.Дистанционный конкурс
вдохновение».
детского компьютерного
Ивановск.обл.
рисунка «Юные таланты в iсреде».
1.Московский
Олимпиады, конкурсы и интеллектуальные марафоны
городской 1.Московский
городской 1.Московский
городской
турнир
памяти
В.В.Давыдова
«Мыслю.Знаю.Действую»
2.Математическая
олимпиада им.А.Леманского
3.Окружная
предметная
олимпиада «Эрудиты САО»
-------
4.Математическая
олимпиада
С.Н.Олехника
http://olehnik.ru/
турнир памяти В.В.Давыдова турнир памяти В.В.Давыдова
«Мыслю.Знаю.Действую»
«Мыслю.Знаю.Действую»
2.Математическая олимпиада
им.А.Леманского
3.Окружная
предметная
олимпиада «Эрудиты САО»
4.«Московский
второклассник XXI века»
------- 5.Московский
интеллектуальный марафон
------- 6.Открытая
всероссийская
интеллектуальная олимпиада
«Наше наследие» (ОРКСЭ-4
класс)
7.Математическая олимпиада
им. им.
С.Н.Олехника
http://olehnik.ru/
2.Математическая
им.А.Леманского
-----
------- 8.«Осенний Олимп»
8.«Осенний Олимп»
Математический конкурс для
школьников, организованный Фондом
математического образования и
просвещения
ЦРИТО МГТУ им.Баумана
http://www.matznanie.ru/index.html
------- 9.«Весенний Олимп»
олимпиада
3.«Московский второклассник
XXI века»
4.«Московский
третьеклассник XXI века»
Открытая
всероссийская
интеллектуальная олимпиада
5.по ОПК (ОРКСЭ-4 класс)
6.по ОСЭ
7.Математическая олимпиада
им.
С.Н.Олехника
http://olehnik.ru/
Математический конкурс для школьников,
организованный Фондом математического
образования и просвещения
ЦРИТО МГТУ им.Баумана
http://www.matznanie.ru/index.html
9.«Весенний Олимп»
Математический конкурс для
школьников, организованный Фондом
математического образования и
просвещения
ЦРИТО МГТУ им.Баумана
http://www.matznanie.ru/index.html
------- 10.Математические конкурсы,
Математический конкурс для школьников,
организованный Фондом математического
образования и просвещения
ЦРИТО МГТУ им.Баумана
http://www.matznanie.ru/index.html
10.Математические конкурсы,
организованные Творческой
лабораторией «2×2» Математическое образование.
организованные Творческой
лабораторией «2×2» - Математическое
образование.
http://mathbaby.ru/olympiads
http://mathbaby.ru/olympiads
11.Первые «Зимние олимпийские
игры по математике для
начальников», организованные
МГДД(Ю)Т
11.Вторые «Зимние олимпийские
игры по математике для
начальников», организованные
МГДД(Ю)Т
http://mosmath.info/olymp/
http://mosmath.info/olymp/
12.АНО «Центр инновационных
ресурсов». Всероссийская
дистанционная мультиолимпиадамарафон «Муравейник-2013» для
учащихся 1-4-х классов.
http://www.irc43.ru/home.html
12.АНО «Центр инновационных
ресурсов». Всероссийская
дистанционная мультиолимпиадамарафон «Муравейник-2013» для
учащихся 1-4-х классов.
http://www.irc43.ru/home.html
5.«Русский
медвежонокязыкознание для всех»
6.Международный
математический
конкурсигра «Кенгуру»
13.«Русский
медвежонокязыкознание для всех»
14.Международный
математический конкурс-игра
«Кенгуру»
7.Международные
интеллектуальные
15.Международные
интеллектуальные
13.«Русский
медвежонокязыкознание для всех»
14.Международный
математический конкурс-игра
«Кенгуру»
---
-------
-------
игры
для
игры
для
школьников
8.Международная
интернетолимпиада «Эрудиты Планеты 2012»
9.Городская
Филипповская
предметная олимпиада
школьников
16.Международная
интернетолимпиада «Эрудиты Планеты 2013»
-------
Всего 23
Всего 27
----Всего 25
Динамика развития олимпиадного движения
(по количеству призовых мест)
3 место
20132014
20122013
2 место
1 место
0
5
10
15
20
25
Из диаграмм наглядно видно, что, не смотря на снижения количества олимпиад,
значительно увеличилось количество призовых мест, среди которых победы не только в
окружных, но и городских и региональных олимпиадах и конкурсах. В 2013-2014 уч.г.
было завоёвано 3 первых,15 вторых и 21 третье место, общее количество призовых мест –
39. Это на 17 мест больше, чем в прошлом уч.г.
В течение 2013-2014 учебного года учащиеся начальной школы
приняли участие в олимпиадах и конкурсах:
1
Турнир памяти В.Давыдова «Мыслю. Знаю. Действую»
2
Математическая олимпиада им.Леманского
3
«Осенний Олимп 2013»
4
«Русский медвежонок-языкознание для всех»
5
Городской конкурс «Страна Русского языка»
6
XI Всероссийский интеллектуальный марафон учеников-занковцев
7
II Зимние олимпийские игры по математике для начальников
8
Международный математический конкурс «Кенгуру-2014» 20.03.2014
9
Московский открытый конкурс чтецов «Под сенью дружных муз»
10
VII Фестиваль-конкурс «Дети читают русскую классику»
11
Московский городской конкурс ученического творчества «Игумен Земли Русской»
12
4-я математическая олимпиада им. С.Н.Олехника.
13
«Московский второклассник ХХI века»
«Московский третьеклассник XXI века»
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В этом учебном году с детьми, склонными к научной деятельности, была продолжена
работа в Академии Наук «Начало».
Главная задача данного направления – проектная деятельность младших
школьников.
Цель проектной деятельности в начальной школе:
- Воспитать творческую личность.
- Развить у обучающихся интеллект, креативность, мотивацию к интеллектуальной
деятельности.
Для
реализации
этих
целей
Малая
академия
наук
«НАЧАЛО»:
Помогает заинтересованным ребятам раскрыть свои таланты и сформировать
компетенции,
которые позволят им быть успешными в жизни.
- Модернизирует процесс внеурочного обучения, превратив его в увлекательную игру.
- Предоставляет ребятам возможность общения с разными людьми – специалистами в
заинтересовавшей их сфере деятельности.
В процессе работы над проектом ученики успешно формируют и развивают
различные универсальные учебные действия.
Хочется отметить, что в этом учебном году значительно вырос интерес к данному
виду деятельности и среди учителей. О чем может свидетельствовать число заявленных к
работе проектов – 114.
Были подготовлены и прослушаны членами отборочного жюри 76 проектноисследовательских работ учащихся с 1 по 4 класс. В результате 42 работы были
рекомендованы
к дальнейшему участию в окружных и городских конкурсах.
В течение 2013-2014 учебного года учащиеся начальной школы
приняли участие в конкурсах проектных и исслед:овательских работ
1
«Наш район: вчера, сегодня, завтра»
2
24 Московская открытая конференция исследовательских и проектных работ
детей и юношества «Путь поколений»
3
Конкурс проектных и исследовательских работ учащихся «Горизонты открытий»
4
Всероссийский фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо»
5
Фестиваль детских (детско-взрослых) проектных и исследовательских работ
детей дошкольного и младшего школьного возраста «Узнайки и умейки».
Победители и призёры конкурсов и олимпиад:
Всероссийский фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо»
I МЕСТО
I МЕСТО
2 МЕСТО
2 МЕСТО
2 МЕСТО
Грамота «Победитель в
номинации»
Грамота «Победитель в
номинации»
Грамота «Победитель в
номинации»
Грамота «Победитель в
номинации»
Грамота «Победитель в
номинации»
Грамота «Победитель в
номинации»
4я
2а
4в
4в
4в
Годунов
Пивкина
Благодатских
Дунаев
Нерсесян
Матвей
Елизавета
Инна
Артем
Давид
4я
Брынчик
Екатерина
3д
Захарьящев
Сергей
2г
Казак,
Казак
Алина,
Софья
2а
Костиков
Виктор
3в
Никольская,
Жданов
Елизавета
Артем
3г
Резник
Даниил
Окружной конкурс проектно-исследовательских работ «Горизонты открытий»
Диплом 1 степени
Диплом 1 степени
Диплом 1 степени
Диплом 1 степени
Диплом 1 степени
Диплом 1 степени
Диплом 1 степени
Диплом 2 степени
Диплом 2 степени
Диплом 2 степени
Диплом 2 степени
Диплом 2 степени
Диплом 3 степени
Диплом 3 степени
3б
2а
4я
4а
4а
3в
2а
3д
4я
4в
3г
1в
2д
2в
Миронов
Пивкина
Годунов
Петров
Григорян
Никольская
Костиков
Захарьящев
Брынчик
Благодатских
Резник
Горбачева
Казак
Ременяко
Егор
Елизавета
Матвей
Даниил
Леонид
Елизавета
Виктор
Сергей
Екатерина
Инна
Даниил
Маргарита
Алина и Софья
Владислав
Диплом 3 степени
Диплом 3 степени
4а
4а
Давыдов
Кузьмин
Иван
Александр
Городская конференция проектно-исследовательских работ детей и юношества
«Путь поколений»
Диплом 1 степени
4а
Ходорова
Александра
Диплом 1 степени
4я
Брынчик
Екатерина
Диплом 1 степени
2а
Пивкина
Елизавета
Диплом 1 степени
3е
Казьмин
Даниил
Диплом 3 степени
2в
Ременяко
Владислав
Диплом 3 степени
2д
Шаяхметова
Анастасия
Похвальная грамота
2д
Ахматова
Патимат
Похвальная грамота
3д
Захарьящев
Сергей
Похвальная грамота
4а
Кузьмин
Александр
Похвальная грамота
4в
Нерсесян
Давид
Окружная краеведческая олимпиада – конкурс
«Наш район: вчера, сегодня, завтра»
Диплом 2 степени
2а
Пивкина
Лауреат
4в
Нерсесян
Лауреат
4г
Бойко
Крия
Лауреат
4а
Давыдов
Елизавета
Давид
Ирина
Леон
Иван
Городской Фестиваль-конкурс «Дети читают русскую классику»
Финалист
2а
Костиков
Виктор
Финалист
2а
Раевская
Анна
Финалист
4г
Шогенов
Арсен
Финалист
Финалист
Конкурс чтецов «Под сенью дружных муз»
1а
Авдеев
4в
Серпикова
Егор
Дарья
Конкурс компьютерного рисунка «Юные таланты в i-среде»
Победитель в
4а
Крия
Леон
номинации
Городская олимпиада «Московский второклассник XXI века»
Победитель
Призер
Призер
Призер
Победитель
Победитель
Призер
Призер
Победитель
Призер
Победитель
Призер
Призер
Онофрийчук
Смирнов
Авдеев
Барабанова
Раевская
Бабенко
Толстова
Щерабова
Ясько
Юрковский
Ющенко
Костиков
Конкин
Мария
Даниил
Альберт
Анна
Анна
Даниэла
Станислава
Арина
Максим
Михаил
Николай
Виктор
Андрей
Победитель
Призер
Победитель
Призер
Призер
Победитель
Литвинов
Елкина
Мананникова
Чаповой
Ременяко
Жильцова
Константин
Екатерина
Арина
Кирилл
Владислав
Анастасия
Городская олимпиада «Московский третьеклассник XXI века»
Победитель
Призер
Победитель
Победитель
Призер
победитель
призер
призер
призер
призер
призер
победитель
победитель
призер
победитель
призер
победитель
победитель
призер
победитель
победитель
призер
победитель
призер
призер
победитель
победитель
Файн
Горожанкина
Терехова
Каверина
Ширшов
Хаханашвили
Семенова
Карцева
Куприянов
Тахтаров
Герасимов
Эрднигор
Яцкевич
Геворгизов
Рендаков
Севостьянов
Бутенко
Климова
Рукина
Казьмин
Григоревский
Виляева
Абеленцев
Качанова
Бобрышева
Джигкаева
Казинцева
Моисей
Мария
Дарья
Вероника
Даниель
Елизавета
Татьяна
Виктория
Владислав
Тимур
Степан
Руслан
Андрей
Феликс
Матвей
Александр
Лина
Софья
Софья
Даниил
Александр
Анастасия
Марк
Гара
Валерия
Ариана
Анастасия
Окружной тур
XII Всероссийского интеллектуального марафона учеников-занковцев
1 место
Личное первенство
3 место
Личное первенство
1 место
Русский язык
1 место
Литературное чтение
1 место
Математика
1 место
4а
Кац
Леонид
4а
Петров
Даниил
4а
Кац
Леонид
4а
Петров
Даниил
4а
Кац
Леонид
4а
Кац
Леонид
Окружающий мир
2 место
Русский язык
2 место
Математика
3 место
Окружающий мир
3 место
Литературное чтение
4а
Логвинец
Григорий
4а
Логвинец
Григорий
4а
Петров
Даниил
4а
Кац
Леонид
Региональный тур
XII Всероссийского интеллектуального марафона учеников-занковцев
2 место
Лауреат
4а
4а
Кац
Петров
Леонид
Даниил
IV Общероссийская олимпиада школьников по Основам православной культуры
Диплом 1 степени
Диплом 2 степени
Диплом 3 степени
Диплом 3 степени
Диплом 3 степени
Диплом 3 степени
Диплом 3 степени
Диплом 3 степени
2а
4а
4я
4я
4я
4я
4я
4я
Пивкина
Петров
Гусейнова
Попов
Путникова
Горгоц
Крупенина
Орлов
Елизавета
Даниил
Арина
Богдан
Алиса
Александра
Александра
Степан
II Всероссийская Открытая олимпиада по Основам православной культуры
Диплом 1 степени
2а
Пивкина
Елизавета
Диплом 1 степени
4в
Авдеев
Егор
Диплом 1 степени
4в
Подопригора
Иван
Диплом 1 степени
4в
Кесикли
Алиса
Диплом 1 степени
4в
Мдзевашвили
Эдуард
Диплом 2 степени
4в
Алексанян
Стефани
Диплом 3 степени
4в
Клокова
Евгения
Математический конкурс ЦРИТО МГТУим.Баумана «Осенний Олимп»
Диплом 1 степени
4а
Кац
Леонид
Диплом 2 степени
1д
Никишин
Никита
Диплом 2 степени
2а
Онофрийчук
Мария
Диплом 3 степени
2
Ющенко
Николай
Диплом 3 степени
2
Нам
Аркадий
Диплом 3 степени
2а
Раевская
Анна
Диплом 3 степени
4а
Петров
Даниил
Диплом 3 степени
4в
Авдеев
Егор
Диплом 3 степени
4г
Сорочан
Степан
Математическая олимпиада им. А.Леманского для учащихся 3-4 классов (заочный тур)
1 место
3е
Баев
Станислав
1 место
1 место
1 место
1 место
1 место
2 место
2 место
3 место
3 место
3 место
2 место
2 место
лауреат
лауреат
лауреат
3в
3я
4г
4г
4а
3я
4б
3д
3е
4а
Никольская
Бадертдинов
Сорочан
Волкова
Климова
Кузьменчук
Вурдов
Грек
Бобрышева
Григорян
Елизавета
Степан
Мария
Ярослава
Антон
Владимир
Дарья
Анастасия
Леонид
Всероссийская математическая олимпиада им.С.Н.Олехника
3я
Кузьменчук
Антон
4а
Климова
Ярослава
2
Онофрийчук
Мария
2
Юрковский
Михаил
4а
Ибатуллина
Арина
Вторые «Зимние математические игры для начальников»
1 место
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 место
2
2
2
2
2
2
3 место
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1 класс
1
1
1
1
3 класс
3
3
3
3
4 класс
4
4
1 класс
1
3 класс
3
4 класс
4
4
1
1
1
1
1
1
1
1
2 класс
2
3 класс
Выпряжкина
Дмитриев
Козлова
Травников
Чернышева
Геворгизов
Герасимов
Григорьев
Преображенская
Эрднигор
Кац
Климова
Сорочан
Салтыков
Травина
Айрапетян
Алёшин
Бесперстова
Тимаев
Толкациер
Гончаров
Зусев
Новикова
Пекина
Рябцевич
Скосырев
Тихонов
Юдина
Ременяко
Толстова
Беляев
Мария
Петр
Анна
Михаил
Ксения
Феликс
Степан
Даниил
Александра
Руслан
Леонид
Ярослава
Степан
Дмитрий
Сабина
Елизавета
Сергей
Елизавета
Лорсан
Дана
Дмитрий
Никита
Дарья
Дарья
Ирина
Иван
Андрей
Анастасия
Владислав
Станислава
Ярослав
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Берендеева
Овчаров
Тищенко
Шагирова
Горгоц
Гусейнова
Жуков
Карпухина
Кашеварова
Княженко
Кошелева
Логвинец
Парьева
Серков
Тимофеева
Третьякова
Татьяна
Роман
Тимур
Алина
Александра
Арина
Никита
Полина
Екатерина
Григорий
Таисия
Григорий
Елизавета
Александр
Полина
Анна
Международный конкурс «Русский медвежонок-языкознание для всех»
1 место
в округе
18 место в
округе
3е класс
Казинцева
Анастасия
4а
Кац
Леонид
Международный математический конкурс-игра «Кенгуру-2014»
1 место в
городе
2а
Онофрийчук
Мария
Подробный самоанализ направления «Работа с мотивированными на учебную и научно –
познавательную деятельность обучающимся» за 2013 – 2014 уч.г. в ПРИЛОЖЕНИИ №2
Анализ воспитательной работы 2013 - 2014 год позволяет сделать вывод, что
необходимо продолжать воспитательную работу по приоритетным направлениям. Особое
внимание необходимо уделить:
1. Созданию оптимальных условий для формирования полноценной личности воспитанника
школы. В этом направлении необходимо развивать такие формы работы как олимпиадное
движение, предметные недели, декады, проектная деятельность учащихся, литературная
гостиная. Педагогическому коллективу необходимо уделять особое внимание
стимулированию детской активности, творчеству, а также национальной культуре, традициям
русского народа.
2. Подготовке и проведению коллективных творческих дел по параллелям.
3. В дальнейшем необходимо совершенствовать экскурсионную работу.
Исходя из самоанализа работы за прошедший учебный год, а также анализируя
тенденции современного образования в условиях введения ФГОС, кафедра учителей
начальных классов решает следующие основные задачи в 2014 – 2015 учебный год:
1.
Повышение качества образовательного процесса в соответствии с ФГОС,
включающее
в
себя
повышение
профессиональной
подготовки
учителя,
совершенствование методики преподавания по традиционным и развивающим
программам, использование передовых педагогических технологий и инновационных
тенденций, создание комфортной психологической среды и условий для удовлетворения
индивидуальных потребностей детей различного интеллектуального уровня
2.
Совершенствование содержания образования за счёт более глубокого
использования современных данных передовой педагогической мысли, оценка качества
новых педагогических технологий и целесообразности их применения в работе, поиск и
внедрение продуктивных средств и методов обучения, осуществление выбора новых
программ и курсов (работа с новыми стондартами образования)
3.
Совершенствование методической работы с целью повышения качества по
актуальным направлениям внутри блоков кафедры.
4.
Обеспечение повышения квалификации учителей через систему курсов МИОО,
теоретических и практических семинаров, актуализация содержания и повышение
качества профподготовки с ориентацией её на стандарты качества педагогического
мастерства,
совершенствование
системы
обмена
опытом,
самообразования,
взаимопосещений, продумывание и реализация путей выстраивания технологий
персонализации образовательного процесса
5.
Продолжение работы по созданию предпосылок для гармоничного сочетания
учебной деятельности с индивидуальным развитием учащихся через обогащение
содержания образования и совершенствование способов практического взаимодействия
учащихся и учителя на уроках и во внеурочное время (активно развивать направления
«Олимпиадное движение» и «Проектная деятельность», клубную деятельность)
6.
Поиск эффективных путей самореализации личности каждого ребёнка, широкое
внедрение в структуру учебно – воспитательного процесса технологий проектной
деятельности, методов индивидуализации образования
7.
Повышение качества воспитательной работы, усиление роли индивидуализации
учебно-воспитательного процесса, продолжение работы по поиску и введению новых
нетрадиционных форм проведения внеклассных мероприятий.
8.
Поиск и апробация новых путей совершенствования работы с родителями
учащихся (через систему классных часов, организацию и совместное проведение
внеклассных мероприятий, родительского лектория), использование различных форм
индивидуального общения с родителями, привлечение к взаимодействию с родителями
психологической и логопедической служб центра образования.
9.
Совершенствование
методической
базы
кабинетов,
создание
единой
классификации учебно-методических пособий, систематизация технического обеспечения
к урокам с использованием новых информационных технологий.
Основная и средняя школа типовые программы по предметам учебного
плана http://www.1409.ru/parents/13
Образовательная программа ГБОУ гимназии 1409 разработана как комплексное
организационно-управленческое знание - современная форма социального заказа, наиболее
полно отражающая интересы, возможности, потребности всех участников образовательного
процесса.
Образовательная программа определяет стратегию, основные ориентиры и способы
организации деятельности в следующих областях. Во-первых, Центр образования строится
как «Школа развития», основополагающей концептуальной идеи является построение
наиболее оптимальных условий для раскрытия потенциала детей. Теоретическим основанием
для педагогического коллектива является антропологический подход. Во-вторых, целевой
ориентир развития деятельности Центра образования как социокультурного центра района и
мегаполиса. Стратегия образовательного учреждения - это разработка и реализация
культурно-образовательных проектов и развития социального партнерства с субъектами
различных сфер мегаполиса, России и зарубежья. В-третьих, развитие деятельности Центра
образования связано с реализацией задач, направленных на развитие образовательной
системы учреждения и округа. Стратегическим ориентиром здесь выступает участие Центра
образования в инновационных программах окружного и столичного образования в виде
активного включения городских экспериментальных площадок, сотрудничества с высшими
учебными заведениями, научными учреждениями Академии наук. Эта стратегия
формирования научного и педагогического ресурса и его реализация в ходе разработок
авторских программ и апробации новых инновационных образовательных технологий.
Система базовых ценностей, которые несет и реализует педагогический коллектив Центра,
выглядит следующим образом:
1) ценность культурных норм в рамках традиции, к которой принадлежат учителя
(ценность культуры);
2) ценность дальнейшей жизни культурной нормы в учениках (ценность образования);
3) ценность уникальной личности другого человека (фундаментальное
гуманистическое основание современного образования);
4) ценность профессионального и личностного саморазвития (ценность развития).
Реализация указанных ценностей педагогического коллектива предполагает
создание пространства совместной жизнедеятельности и встреч всех возрастных
когорт, определение целей совместной, в подлинном смысле - общественной
жизни, через соучастие в которой и происходит образование человека. Ведь
образование есть, прежде всего, история и путь становления «собственно
человеческого в человеке» во всех его дарах и обретениях, и в то же время, способ
утверждения каждым собственного образа, своего лица. В этом общем смысле,
Центр решает три задачи:
1) формирует осмысленные уклады жизни и деятельности людей в определенном
культурно-историческом пространстве и укореняет в них человека, преодолевая
его сегодняшнюю безродность;
2) выращивает детские и детско-взрослые жизнеспособные общности, не
оставляющие человека беспризорным;
3) культивирует встречи поколений в их самоценных образах и формах
жизни, на основе которых передается богатство культурного наследия «от
отца к сыну», «от мастера к ученику».
Класс
5а (ФГОС)
5б (ФГОС)
5в (ФГОС)
5г (ФГОС)
5д (ФГОС)
5е (ФГОС)
6а (ФГОС)
6б (ФГОС)
6в (ФГОС)
6г (ФГОС)
6д
6 е (общ.)
7а
7б
7в
7г
7д
7е (общ.)
8а
8б
8в
8г
8д (общ.)
9а
9б
9в
9г
10а (проф.)
10б (проф.)
10в (проф)
11а (проф.)
11б (проф.)
11в (проф.)
Структура и комплектование классов
контингент по состоянию на контингент
31.05.2014
01.09.2013
29
31
28
29
25
19
31
32
32
29
28
24
25
31
32
28
18
32
32
23
27
29
25
33
30
28
28
27
28
28
32
19
26
по состоянию на
29
32
27
26
25
17
32
32
31
29
27
24
27
33
32
28
16
31
30
22
25
30
25
31
30
26
25
24
28
27
30
18
23
На второй ступени обучения, продолжающей формирование познавательных
интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический
коллектив ставит перед собой следующие задачи:
1. Создать условия для удовлетворения образовательных потребностей в
области изучения иностранного языка, изучение второго иностранного
языка (с учетом выбора - итальянский, испанский, немецкий или
французский).
2. Заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников,
необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения.
3. Создать условия для самовыражения и самореализации учащихся через
систему дополнительного образования.
4. Гуманизация общеобразовательного процесса, то есть создание
благоприятных условий и микроклимата для развития личности учащихся,
позволяющая детям с разными способностями и возможностями
чувствовать себя комфортно.
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования», приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования», приказом Департамента образования города Москвы от
27 августа 2012 года № 587 «О переходе на федеральный государственный
образовательный стандарт общего образования в государственных общеобразовательных
учреждениях, подведомственных Департаменту образования города Москвы, с 1 сентября
2012 года», на основании приказа Северного окружного управления образования
Департамента образования города Москвы от 13.09.2012 года №275 «О переходе на
федеральный государственный стандарт общего образования в государственных
общеобразовательных учреждениях, подведомственных Северному окружному
управлению образования, в 2012/2013 учебном году» В истекшем учебном году
коллектив учителей внедрял ФГОС в 5-х классах, 6 –х классах.
Были реализованы следующие мероприятия
1. Создание информационного пространства на сайте фгос.семинфо для 5-х и 6-х классах.
2. Создание рабочей программы в соответствии с федеральным базисным планом
3.Посещение конференций, семинаров, открытых уроков в рамках внутренней системы
повышения квалификации учителей
4.Создание пространства на сайте фгос.семинфо для 5-х и 6 - х классов
5.Курсы повышения квалификации на базе МИОО
6.Малые педсоветы по реализации ФГОС в 5-х и 6-х классов.
http://www.1409.ru/school/97
Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ гимназии №
1409 САО г. Москвы разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной
образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373, Приказ зарегистрирован Минюстом
РФ 22.12.2009г. рег. №17785); на основе анализа деятельности образовательного
учреждения с учетом возможностей Учебно-методических комплексов «Школа России»
и «Начальная школа XXI века».
Данная Программа представляет собой целостную информационно-образовательную
среду, сконструированную на основе единых идеологических, дидактических и
методических принципов, адекватных требованиям ФГОС к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования. Такой подход
позволяет реализовать на практике ключевое положение ФГОС: «Эффективность
учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационнообразовательной средой, системой информационно-образовательных ресурсов и
инструментов, обеспечивающих условия для реализации основной образовательной
программы образовательного учреждения».
http://gym1409s-new.mskobr.ru/obrazovanie/uchebno-metodicheskaya_rabota/
Образование в основной школе составляют курсы, дающие полноценное
Представление во всех образовательных областях и служащие фундаментом
образовательной подготовки учащихся
Педагогический коллектив школы видит свою цель в том, что школа должна давать
доступное, качественное и эффективное образование, разумно дозируя нововведения.
Социальный состав семей учащихся школы таков, что большинство родителей
понимают ценность получения хорошего образования, которое позволит их детям продолжить
образование в престижных ВУЗах. Поэтому родители поддерживают образовательную
политику школы и ее педагогического коллектива.
Опросы и анкетирование учащихся и родителей определило тот социальный заказ,
который выполняет школа:
■ получение качественного базового образования, которое позволит выпускнику
продолжить свое образование далее
■ создание условий для изучения таких приоритетных предметов как
иностранный язык и информатика
■ профильное образование на старшей ступени
■ расширение системы дополнительного образования
■ обеспечение психологической поддержки учащихся
■ обеспечение комфортной моральной и психологической среды, таким образом,
целью образования является приобретение
универсальных (системных, межпредметных, интегрированных) знаний о мире, человеке и
человеческом обществе, т.е. овладение ученическими компетенциями. Следовательно, целью
развития личности является развитие творческой индивидуальности личности учащихся на
основе формирования знаний, умений и навыков об окружающем мире и человеческом
обществе, сконцентрированных в универсальных знаниях. Эта цель определяет
необходимость формирования и развития нового образовательного пространства, т.е.
создание условий для развития и воспитания такой личности. Особенностью нового
образовательного пространства школы является создание комфортной моральной и
психологической среды, которая будет учить школьников учиться всю жизнь, развивать
нравственную и эмоциональную сферу личности ученика, творчески подходить к решению
любой проблемы, формировать ученические компетенции.
Поэтому в содержание образования включаются элементы научной организации
умственного труда, знание методов научно-исследовательской работы по разным
дисциплинам, выработка умений по выполнению проектно-исследовательских творческих
работ. В этой связи меняется и задача управления образовательным процессом. Теперь это не
только управление формированием знаний и умений учащихся, но и управление развитием
познавательной творческой деятельности ученика, культуры его творческого мышления,
воспитания творческой индивидуальности личности. В основе нового содержания
образования школы лежат такие принципы как:
■ целостность качественного нового учебного процесса как совокупность
содержательного, организационного, методического и управленческого компонента с
ориентацией на личностную траекторию образования
■ научность, которая постепенно переводит учебный процесс на обучение с
использованием исследовательских методов
■ создание всесторонних условий для развития творческого мышления учащихся с
учетом их возможностей в познавательной деятельности Обучение в школе ведется по
государственным программам,
скорректированным с учетом повышенного уровня сложности (гимназическим, профильным
компонентами).
В ходе работы школы по совершенствованию учебно-воспитательного процесса,
диагностики и анализа всех направлений функционирования школы была разработана
система, в основе которой личностно ориентированный, гуманистический подход к обучению,
развитию и воспитанию учеников.
Мы рассматриваем современное школьное образование как вариативное,
интегративное, расширенное образование, которое строится на заложенном в базисном плане
общем среднем образовании в сочетании с расширенными, профильными и элективными
курсами. Современное школьное образование формирует широкий универсальный потенциал,
дает навыки и умения интеллектуального труда, методы получения и использования
различного рода информации в процессе самостоятельной работы, высокий уровень общей
культуры личности, ее социальной адаптации, ориентации и социализации.
Работа школы в режиме развития формирует такую модель образовательного процесса,
в которой учитель выполняет не только информативную функцию, но и осуществляет
рефлексивное управление, т.е. осуществляет мотивацию, организацию, координацию,
консультирование, контроль, а также коррекцию деятельности ученика. Это осуществляется
через введение в образовательный процесс современных методик и инновационных
технологий обучения и воспитания, использования системных диагностик уровня усвоения
знаний, умений и навыков учеников. Школа реализует личностно-ориентированный,
дифференцированный подход не только в образовании, но и в выборе индивидуальной
траектории обучения для ученика, что позволяет создать условия для максимального
раскрытия его творческого потенциала.
В течение года в школе осуществлялся педагогический мониторинг. Одним из его
этапов являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням
обучения. Анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам позволил
выявить недостатки в работе педагогического коллектива по обучению учащихся, их
причины.
В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных
результатов обученности по русскому языку и математике в виде административных
контрольных работ «на входе», промежуточных контрольных работ (полугодовой контроль),
контрольных работ через систему СтатГрад. С данными по каждому виду контроля можно
ознакомиться на сайте ГБОУ гимназии №1409.
Проведение независимой диагностики обеспечивает объективность результатов,
гарантирует полноценность диагностики по всем элементам содержания отдельно взятой
параллели класса. В связи с этим ГБОУ гимназия №1409 принимала участие в независимой
оценке качества образования, проводимой Московским центром качества образования.
С данными по каждому виду контроля можно ознакомиться на сайте.
http://1409.ru/school/monitoring-kachestva-znanij/
Проводились все тренировочные и диагностические работы в системе
СтатГрад и МЦКО согласно графику публикации данных работ в 2013-2014
учебном году.
График диагностических работ в системе СтатГрад на 2 полугодие 2014
График диагностических работ в системе СтатГрад на 1 полугодие 2013
Внешняя оценка качества образования Март-Апрель 2014 учебный год
Внешняя оценка качества образования на 2 полугодие
Внешняя оценка качества образования на 1 полугодие
Результаты внешней оценки качества образования
Апрель 2014 год (МЦКО)
Мониторинг достижения планируемых результатов обучения в 10-х классах
(сопровождение введения ФГОС в старшей школе) (3 апреля)
Итоговая диагностика учебных достижений обучающихся по общеобразовательным
предметам в 4-7 классах (по стандарту 2004 года) (3 апреля)
Февраль 2014 год (МЦКО)
Рубежная диагностика учебных достижений обучающихся по общеобразовательным
предметам в 4-х классах
Мониторинг достижения планируемых результатов обучения в 10-х классах
Январь 2014 год (МЦКО)
Рубежная диагностика учебных достижений обучающихся по общеобразовательным
предметам в 8 классах
Диагностика метапредметных результатов обучения в 7-х классах
Декабрь 2013 год (МЦКО)
Результаты диагностики обучающихся 8 классов по Всеобщей истории
Результаты диагностики обучающихся 9 классов по МПГ
Октябрь 2013 год (МЦКО)
Стартовая диагностика учебных достижений обучающихся по общеобразовательным
предметам (2 октября)
Сентябрь 2013 год (МЦКО)
Стартовая диагностика учебных достижений обучающихся по общеобразовательным
предметам (5 и 10 классы)
Стартовая диагностика учебных достижений обучающихся по общеобразовательным
предметам (7 и 9 классы)
Данные по результатам диагностики знаний позволяют оценить учебные
достижения по предмету каждого учащегося, уровень и структуру знаний класса в целом,
результат класса относительно среднего результата по городу, а также на основе анализа
определить направление совершенствования образовательного процесса в школе.
Показатели качества знаний по итогам учебного года более чем по 50% учебных
дисциплин выше окружных обеспечила ГБОУ гимназия № 1409 высокое место в рейтинге
московских школ. Данные результаты подтверждаются итогами диагностических работ и
предметных
олимпиад,
что
свидетельствует
о
качественном
обеспечении
образовательного процесса.
Обучающиеся 11 –х классов ГБОУ гимназии №1409, получившие аттестат с отличием:
ФИО
Класс
1. Викторов Юрий
11а
Александрович
2. Лапина Яна Сергеевна
11а
3. Спиридонов Максим
11а
Владимирович
4. Чулков Александр
11а
Александрович
5. Шевченко Илья Сергеевич
11а
6. Шлык Валерия Ивановна
11а
7. Бутенко Наталья Анатольевна 11б
8. Миронова Наталья
11б
Дмитриевна
9. Терентьева Дарья
11б
Александровна
10. Гоноцкая Анастасия
11в
Андреевна
11. Горлова Анастасия
11в
Викторовна
12. Корякова Милада Андреевна 11в
13. Черненко Александра
11в
Алексеевна
14. Ярош Диана Сергеевна
11в
Обучающиеся 9-х классов, получившие аттестат с отличием:
Фамилия, имя учащегося
1. Борисова Анастасия Дмитриевна
2. Горегляд Анастасия Владимировна
3. Кондрашов Александр Андреевич
4. Лебедовская Дария Сергеевна
5. Литвинов Андрей Максимович
6. Панфиленко Дарья Андреевна
7. Прокоплюк Юлия Николаевна
8. Тоймбетова Маира Ергалиевна
9. Трищенко Ксения Дмитриевна
10. Брыш Павел Олегович
11. Гуреев Артем Ильич
12. Мантрова Анна Михайловна
Класс
9а
9а
9а
9а
9а
9а
9а
9а
9а
9б
9б
9б
13. Мудренова Дана Асланбековна
14. Немоляев Станислав Евгеньевич
15. Пигуренко Александра Алексеевна
16. Рыманова Дарья Васильевна
17. Сухинина Мария Игоревна
18. Молчанова Виктория Андреевна
19. Савченко Василиса Николаевна
20. Брагин Дмитрий Павлович
9б
9б
9б
9б
9б
9б
9б
9г
Учащиеся показали достаточно высокие результаты по всем тестируемым
предметам, подтвердили свои школьные отметки, показав результаты выше городских.
Результаты ЕГЭ в 2014 году http://gym1409s-new.mskobr.ru/obrazovanie/eg/
Результаты ОГЭ в 2014 году http://gym1409s-new.mskobr.ru/obrazovanie/eg/
С целью обеспечения детей глубокими и прочными знаниями с учетом интересов,
потребностей и склонностей проводится внутришкольный контроль.
Внутришкольный контроль направлен:
❖ на диагностику состояния обученности;
на формирование мотивов преподавания;
❖ осуществляется не с целью осуждения работы учителя и констатации фактов, а с
целью поиска нахождения таких методов, видов и форм работы, которые позволяют
повысить качество знаний;
❖ заставляет учителя анализировать и свою деятельность, сомневаться, советоваться,
искать, спорить, а значит повышать качество преподавания.
Внутришкольный контроль носил плановый и оперативный характер. Проводился в
форме посещения уроков, проведения диагностики, мониторингов, изучения школьной
документации: электронных журналов, личных дел, рабочих программ, тетрадей
обучающихся, дневников, подготовки контрольно-измерительных материалов.
В качестве экспертов к участию в контроле привлекались опытные квалифицированные
педагоги, руководители кафедр. Выбор основных вопросов и объектов контроля был
взаимосвязан с анализом текущей и промежуточной успеваемости, выполнением учебных
программ и организацией образовательного процесса, качеством подготовки педагогов к
урокам. В ходе внутришкольного контроля рассмотрены вопросы:
-качество подготовки обучающихся по русскому языку, литературе, математике,
биологии, истории России, обществознанию, физике;
 система повторения, дозировка домашних заданий;
 изучение нормативно - правовой базы по проведению государственной (итоговой)
аттестации;
 выполнение режимных моментов индивидуального обучения на дому;
-адаптация обучающихся 5, 10 классов к новым условиям
образовательной среды школы;
Результаты контроля отражены в информационных справках, рассмотрены на заседании
МО, в ходе индивидуального собеседования с педагогами на совещаниях при директоре.
Формы контроля были отражены в плане и педагоги имели возможность ознакомиться
индивидуально с вопросами, подлежащими изучению, сроками. Формы персонального
контроля были использованы при изучении организации образовательного процесса в 8-9
классах, что способствовало принятию своевременных и нужных решений и рекомендаций.
Итоги подтвердили правильность избранной формы, ее действенность.
в рамках внутришкольного курса повышения квалификации рассматривались
вопросы дифференциации заданий на уроках не только в соответствии с уровнем знаний
учащихся, но и с учетом психологических каналов восприятия;
в каникулярное время проведена методическая учеба по вопросам соблюдения принципа
доступности учебного материала и методов организации учебно-познавательной и
самостоятельной работы.
Аттестация учителей - составная часть повышения педагогической квалификации. Она
предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности,
стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического
труда.
Серьезным направлением работы МО и администрации является постоянное
совершенствование педмастерства учительских кадров.
Работа по организации учебно-воспитательного процесса и решению стратегической
задачи носила научно-методический характер.
Содержание образования гимназии создает реальное многообразие получения
универсального образования, позволяющего адаптироваться к изменяющимся социальноэкономическим условиям.
Стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:
 владение содержанием учебных курсов, новых подходов в изучении предметов;
 создание методик и методов работы;
 знания в области педагогических технологий;
 навыки контроля и коррекции самоконтроля у учащихся;
 прогнозирование развития учащихся.
Поэтому основными направлениями методической работы в этом учебном году стали
следующие:
 повышение мотивации педагогов школы и участие в освоении передового
педагогического опыта;
 повышение учебной мотивации у слабоуспевающих учащихся;
 сохранение уровня мотивации и его повышение у учащихся, обучавшихся в
гимназических классах;
создание информационно-обучающегося пространства для учащихся с учетом
индивидуальных образовательных интересов ( информатизация учебно-познавательной
деятельности, интеграция, гуманизация, дифференциация);
 разработка и создание элективных курсов по различным предметам.
Научные общества, творческие объединения, кружки, секции
http://1409.ru/school/nauchnoe-obshhestvo/
В рамках научного общества учащихся «Карамзинисты» в этом году в центре
образования работали малые Академии наук: НАЧАЛО, ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ,
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, КУЛЬТУРОЛОГИЯ, СЛОВЕСНОСТЬ, МАТЕМАТИКА
Главная задача данного направления – создание условий для проектной деятельности
учащихся. Фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо» рассматривает роль
Человека в его взаимоотношениях с окружающим миром. Именно поэтому символом
Фестиваля стала фигура Леонардо да Винчи – универсального человека, яркой творческой
личности, творившей на благо всего человечества.
Идеология Фестиваля обусловлена его педагогической направленностью, во главу угла
ставится Человек как исследователь и творец, преодолевающий препятствия ради
открытия новых горизонтов, новых перспектив, непривычных точек зрения, которые
помогут всем нам приблизиться к осознанию многообразия жизни во всех ее формах и
сферах, воспитать в себе толерантность и уважение к знаниям и представлениям другого
человека. Как основа деятельности школьников позиционируется усвоение
гуманистических форм общественного взаимодействия, духовных и нравственных
традиций наций и народов, творческое и социальное самовыражение ребенка,
направленное на самостоятельное познание и бережное сохранение Вселенной.
Идея Фестиваля разработана доктором педагогических наук, профессором МПГУ И.А.
Подругиной и внедряется с 2006 года.
Учредители и организаторы Фестиваля:
- Московский педагогический государственный университет.
- Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева.
- Химический факультет МГУ имени М.В. Ломоносова.
- Московский государственный областной университет.
- Московский физико-технический институт (государственный университет).
- Московский институт открытого образования Департамента образования г. Москвы.
- Некоммерческая организация Благотворительный фонд наследия Менделеева.
- Северное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы.
- ГБОУ гимназия № 1409 г. Москвы.
- Журнал «Вестник образования России». http://1409.ru/school/festival-leonardo/
Фестиваль проводится с целью духовного, нравственного, эстетического воспитания и
интеллектуального развития учащихся через приобщение их к научной деятельности и
организацию творческого общения детей, занимающихся исследовательской и проектной
работой в различных областях знаний.
Задачи Фестиваля:
• выявление и поддержка интеллектуально и художественно одаренных учащихся;
• развитие познавательного интереса школьников в области предметных наук в рамках
школьных программ и за их пределами;
• формирование основных навыков деятельности в творческом коллективе посредством
стимулирования научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся;
• ориентация юных исследователей на практическое применение своих знаний и создание
общественно значимых проектов;
• подготовка школьников к самостоятельной интеллектуальной деятельности и помощь в
профессиональном самоопределении учащихся старших классов;
• активизация работы научных клубов, кружков, спецкурсов в системе дополнительного
образования;
• выстраивание системы преемственности средней и высшей школы, привлечение к работе
с учащимися ученых, специалистов научно-исследовательских институтов,
профессионалов-практиков;
• расширение возможностей индивидуальной работы с детьми педагогов и преподавателей
высшей школы;
• создание условий для сотрудничества семьи и школы;
• разработка методик по организации проектно-исследовательской деятельности
школьников;
• привлечение общественного внимания к проблемам сохранения и развития
интеллектуального потенциала общества.
Итоги очного тура Всероссийского фестиваля творческих открытий и инициатив
«Леонардо»-2013 (младшая группа) http://1409.ru/school/festival-leonardo/
Итоги очного тура Всероссийского фестиваля творческих открытий и инициатив
«Леонардо»-2013 (старшая группа) http://1409.ru/school/festival-leonardo/
Итоги московского заочного этапа Всероссийского фестиваля творческих открытий и
инициатив «Леонардо» http://1409.ru/school/festival-leonardo/
Победители Всероссийского фестиваля творческих открытий и инициатив «Леонардо»
(младшая группа) http://1409.ru/school/festival-leonardo/
Победители Всероссийского фестиваля творческих открытий и инициатив «Леонардо»
(старшая группа) http://1409.ru/school/festival-leonardo/
Результаты олимпиадной и конкурсной деятельности
ГБОУ гимназии №1409 за 2013-2014 учебный год
Необходимость так называемой вариативности образования, иначе говоря,
требование индивидуального подхода к каждому ученику ставит вопрос не только о
выработке соответствующих индивидуальных программ, но и об активности педагогов и
психологов в выработке общей стратегии работы школы с одаренными детьми.
Одаренный ребенок–это ребенок, который имеет высокий уровень развития тех или иных
способностей и отличается при этом выраженной мотивацией к собственному развитию.
В этом определении содержатся две характеристики:
1. Высокий уровень развития способностей, являющихся системообразующими для того
или иного типа одаренности (например, умственных способностей для интеллектуального
типа одаренности).
2. Высокая мотивация, стремление к той или иной деятельности (познавательная
мотивация и потребность в умственной нагрузке для разного рода интеллектуальных
способностей).
Педагогическим коллективом ГБОУ гимназии №1409 в течение 2013-2014 учебного года
была поставлена основная цель работы с высокомотивированными учащимися.
Цель: создание условий для выявления, развития и реализации интеллектуальнотворческого потенциала и одаренности детей в различных сферах, их успешной
социализации.
Основной задачей при работе с одаренными детьми, как и со всеми остальными детьми,
является: формирование и развитие их способности к самоактуализации, к эффективной
реализации их повышенных возможностей в будущем, в сложной профессиональной
деятельности.
Все остальные задачи вытекают из главной:
выявление направленности одаренности детей;
создание условий для развития повышенных интеллектуально-творческих
способностей
высокомотивированных учащихся;
поиск, сопровождение, патронаж отдельных особо талантливых ребят;
расширение системы дистанционных олимпиад, конкурсов, особенно очных;
создание технологии отслеживания, фиксирования результата участия детей в
олимпиадах и конкурсах, в том числе системы ученического портфолио;
создание условий для творческой работы каждого учителя;
повышение профессиональной подготовки педагогов для работы с
высокомотивированными учащимися.
2 Одаренных детей, называемых "золотым фондом" общества, в массовой школе немного.
Но если признать, что задача общества заключается в том, чтобы рассмотреть и развивать
способности всех и каждого его представителя, а задача семьи состоит в том, чтобы как
можно раньше увидеть, разглядеть способности ребенка, обеспечить их развитие, создав
все необходимые для этого условия, то школа обязана поддержать ребенка, развить его
способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.
Основной проблемой работы с особо одаренными детьми заключается в формулировании
и разработке такого психолого-педагогического метода, который, учитывая все
особенности личности и обстоятельств развития одаренных школьников, решал бы,
прежде всего проблему высокой успешности их будущей профессиональной
деятельности. В принципе это задача психолого-педагогической работы с каждым
ребенком, но только для одаренных детей эта проблема выносится на передний
план работы, становится главным условием эффективности работы школы.
Педагоги ГБОУ гимназии №1409 совместно с Советом родительской общественности
создавали условия для успешной образовательной деятельности всех обучающихся
гимназии.
Классными руководителями, учителями, родителями осуществлялось сопровождение и
поддержка обучающихся, способных к различным видам олимпиадной и конкурсной
деятельности. В приложении 1 представлена общая схема работы с одаренными детьми.
Разработана диагностическая карта по визуальному выявлению признаков одаренных
детей для классных руководителей (приложение 2) и диагностические критерии,
оценивающие результативность исследовательской деятельности учащихся класса для
педагога - опытного исследователя, (приложение 2), разработана психологическая памятка
для учителей по работе с одаренными детьми (приложение 3).
Усовершенствовалась система вовлечения ребят в процесс многоэтапной Всероссийской
олимпиады школьников, состоящей из 4 этапов: школьный, окружной, региональный,
заключительный туры.
Результаты школьного этапа Всероссийской олимпиады 2013-2014 учебного года ГБОУ
гимназии №1409
Всего участников школьного этапа: - 1989 чел.
Всего обучающихся в 5-11 классах - 710 чел.
Призеров и победителей школьного этапа - 804 чел.
В среднем каждый школьник поучаствовал в 3 олимпиадах.
Анализируя таблицу, можно сделать вывод, что наибольший прогресс по количеству
призеров по английскому языку.
Результаты заключительного этапа Всероссийской олимпиады
2013-2014 учебного года ГБОУ гимназии №1409
На заключительный этап Всероссийской олимпиады были допущены 3 обучающихся
ГБОУ гимназии №1409:
1. Гоноцкая Анастасия, 11В класс, предмет экономика, учитель Аксенова С.В.
2. Ирганг Дэнис, 9А класс, предмет французский язык, Мельник О.Е.
3. Савинова Елена, 10А класс, предмет русский язык, учитель Скворцова О.А.
Призером заключительного этапа стала Гоноцкая Анастасия по экономике.
По результатам заключительного этапа рекомендация поступления в ГУ ВШЭ.
Значительно увеличилось количество призеров по естественным наукам – экология,
география, химия, биология. Уменьшилось количество призеров по предметам: русский
язык, математика, физика и информатика, экономика. По всем другим предметам
наблюдаем рост количества призеров.
Рейтинг в САО ГБОУ гимназии №1409 по результатам
окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников
В рейтинговой таблице образовательных учреждений Северного округа г. Москвы ГБОУ
гимназия №1409 занимает почетное 5-е место среди 131 школы Северного округа.
По сравнению с прошлым 2012-2013 учебным годом мы выросли на + 7 позиций.
Динамика количества призеров и победителей по годам:
2013-2014 учебный год: 139
2012-2013 учебный год: 73
2011-2012 учебный год: 51
2011-2012 учебный год: 36
Московская олимпиада школьников
2013-2014 учебного года
В соответствие с приказом Департамента образования г. Москвы от 27 декабря 2013 г.
№336 «О проведении Московской олимпиады школьников в 2013-2014 учебном году»
обучающиеся ГБОУ гимназии №1409 приняли участие по следующим предметам:
В 2013 -2014 учебном году ГБОУ гимназия №1409 стала региональной площадкой для
проведения Московской олимпиады по физике.
В сравнении с прошлым 2012-2013 годом (2 призера: КосенковКирилл, 6 класс,
похвальная грамот по математике; Савинова Елена Александровна, 9 класс, призёр по
лингвистике) эффективность участия в этом году (11 призеров) увеличилась более, чем в 5
раз. Но ряд олимпиад оказался вне участия гимназистов. Поэтому в следующем 2013-2014
учебном году планируем включиться в олимпиадное движение и по другим предметам: по
географии, МХК, а также по основам предпринимательства и финансовой грамотности.
Межвузовские олимпиады школьников в 2013-2014 учебном году
Усовершенствовалась работа с Вузами по профориентации. Учащихся 11-ых классов
активно участвовали в Межвузовских олимпиадах, для льготного поступления в Вузы. 4
выпускника 11-ых классов имеют льготы для поступления в вуз II и III порядка.
Достижения обучающихся ГБОУ гимназии в области точных наук
в 2013-2014 учебном году
В 2013-2014 учебном году в гимназии работали кружки по математике «Математические
исследования» (учитель Максимова Е.В. – 7В класс, учитель Миронычева Н.А. -5Б, 5Г
класс), по информатике «Основы программирования на Паскале» (учитель Бойко Э.Н.-5 ые классы, 7В класс, 8Б класс), ориентированные на высокомотивированных ребят в
области точных наук.
Большое количество участников на школьном этапе Всероссийской олимпиады: 284
участника, 123 призера и победителя – по информатике, 212 участников, 90 призеров и
победителей по математике. На окружном этапе имеем только 2 призера по математике.
Это связано с резким возрастанием сложности олимпиады окружного этапа по сравнению
со школьным, по информатике с очень низким уровнем знаний обучающихся по
программированию. Но кружковая деятельность и индивидуальная работа с отдельными
учащимися дала свои результаты, представленные в таблицах.
Результаты Всероссийского заочного конкурса
«Познание и творчество» , «Креативность. Интеллект. Талант»
Впервые гимназисты участвуют во Всероссийском заочном конкурсе «Познание и
творчество». Этот дистанционный портал Национальной образовательной программы
"ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ" предоставляет детям
огромный спектр конкурсов и научно-исследовательских практик, выездных школ и
обучающих мероприятий по разным предметам. Гимназисты в 2013-2014 учебном году
осваивали пока олимпиады по математике. Всего 55 участников в зимнем и весеннем
турах. Руководители, вдохновившие ребят: Липенкова Е.А., Миронычева Н.А., Максимова
Е.В. Лауреаты зимнего тура: Торопов Степан, Андреев Антон, Власова Анастасия,
Воронина Елизавета, Елшина Елена, Зайцев Иван, Колесников Александр (7В класс)
Касилов Егор, Рогова Евгения (7А класс). Итоги весеннего тура еще подводятся.
Надеемся, что в следующем учебном году в данную образовательную программу
вольются школьники по другим предметам.
По результатам участия гимназистов пригласили на Всероссийский интеллектуально–
творческий турнир «Vivat, математика». Руководитель команды Миронычева Н.А.
сплотила ребят общей математической идеей и командным духом. Ребята показали очень
достойные результаты, не смотря на то, что соревновались с разного возраста ребятами со
всей страны.
ИТОГИ КОМАНДНОГО ТУРНИРА:
Диплом I степени «Клуб веселых математиков»
Диплом II степени «Математический марафон»
Диплом II степени в командном зачете.
Команда участников:
Володина Анна, 5Г класс
Володин Федор, 5Г класс, - 3 место в «Игралионе» – личный зачет
Суздаленко Анна, 5Г класс – 1 место в мат. олимпиаде – личный зачет
Коляда Калиса, 5Г класс
Онофрийчук Анна, 5Б класс
Овчухова Юлия, 5Б класс
Дивакова Анастасия, 5Б класс
Щербина Андрей, 5 Б класс,
Сиваков Семен, 5Б класс
Проскурин Андрей, 5Б класс
Результаты Международной математической игры
Санкт- Петербургское математическим сообщество
«Точка опоры»
Программа Международных математических игр содержала 3 этапа:
1. математический бой,
2. математическая игра
3. «Колесо фортуны»,
4. игра «Математическая регата».
Две команды гимназии №1409 22 — 24 марта 2014 года в лицее №1575 учащихся 8-9
классов
Данилов Рафаэль -9А;
Даниловский Клим-9А
Ирганг Дэнис -9А
Гусельников Александр-8Б
Вольных Михаил-8Б
Стогниенко Александр-8А
Лебедев Максим-8А
и учащихся 10 классов
Александренко Анастасия-10А
Прокина Мария- 10А
Помчалов Артем -10Б
Сигаева Ксения -10Б
Щегорцова Ольга -10Б
Под руководством учителей математики Чистяковой Т.Е. и Максимовой Е.В. состязались
среди 16 команд.
Наши команды впервые приняли участие в этих играх. Ребята встретились со своими
ровесниками со схожими интересами и уровнем в области математики. Ребята нашей
гимназии с большим интересом и энтузиазмом участвовали во всех соревнованиях, за что
были удостоены дипломом в номинации «За волю к победе».
Достижения обучающихся ГБОУ гимназии №1409 в области
общественных наук в 2013-2014 учебном году
Высоко оценена работа учителей методического объединения общественных наук с
ребятами, обучающимися на социально-экономическом профиле. Высокие результаты
Всероссийской олимпиады школьников:22 призера окружного тура по предметам право,
обществознание, история, экономика. Высокие результаты по данным предметам дают
нам учителя Разуваева И.И., Вегеле С.А., Аксененко С.В. Индивидуальный и групповой
метод работы с гимназистами позволили получить следующие результаты,
представленные в таблице. В 2013-2014 учебном году проводилось много мероприятий,
направленныx на повышение интереса у учащихся к предпринимательской деятельности и
повышению уровня финансовой грамотности. В октябре стартовала первая ступень
обучения «Школы Лидера» для учащихся 8- 10 классов. Занятия проводились два раза в
неделю по 1.5 ч. Для проведения занятий в интерактивной форме приглашались
предприниматели, практикующие бизнес-тренеры, психологи. Занятия проводились по
следующим темам: профориентация (типология профессий), типы руководителей и стили
управления, основы предпринимательства и тайм-менеджмента, основы бизнеспланирования и инвестирования, ораторское мастерство и другим темам.
На регулярной основе проводились для 7-11 классов профориентационные мероприятия,
на которые приглашались представители Высшей Школы Экономики, Финансового
Университета при правительстве Москвы, представители крупнейшей международной
аудиторско- консалтинговой компании KPMG. Учащиеся в течение года участвовали и
побеждали в различных международных предпринимательских конкурсах, бизнес-играх и
круглых столах. На следующий год планируется создание школьного бизнес-инкубатора
для создания и развития различных бизнес проектов, получит дальнейшее развитие
профессиональная ориентация, будет введен курс «Делового английского». Планируется
участие детей в предпринимательских каникулах и выходных, как в нашей стране, так и за
рубежом.
Российский и международный уровень участия в олимпиадах,
конференциях, конкурсах в области общественных наук
1. Учителя, воспитавшие призеров и победителей муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников в 2013-2014 гг.
Достижения обучающихся ГБОУ гимназии №1409
в области естественных наук в 2013-2014 учебном году
Методическое объединение учителей естественных наук очень активно в 2013-2014
учебном году работало с обучающимися в таких рейтинговых соревнованиях, как
Всероссийская олимпиада и Московская олимпиада школьников. В школьном туре
Всероссийской олимпиады в 2013-2014 учебном году увеличилось количество участников
и качество по предметам экология, астрономия, химия, биология, география. В окружном
этапе повысилось качество участия по предметам: география, биология, экология,
астрономии, химии. Учителя Назаренко И.А., Иванов П.А., Митюшина С.О., Юдина Н.А.,
Миронова Л.В., Ландина Т.Е., Костяева Н.А. - подготовили 22 призера окружного этапа
Всероссийской олимпиады по предметам география, химия, экология, биология, физика.
В 2013-2014 учебном году ГБОУ гимназия №1409 стала региональном площадкой для
обучающихся школ г. Москвы и Подмосковья для проведения Московской олимпиады
школьников. На базе гимназии прошло три тура олимпиады, на которых приняло участие
около 250 школьников, 33 из которых – гимназисты. За помощь в проведении олимпиады
комитет Московской олимпиады школьников по физике благодарит директора гимназии
Ильичеву И.В., ответственного организатора олимпиады Бойко Э.Н., а также учителя
физики Юдину Н.А. «За мастерство и профессионализм в подготовке школьников к
олимпиаде по физике».
Индивидуальный и групповой метод работы с гимназистами позволили получить
следующие результаты, представленные в таблице.
Российский и международный уровень участия в олимпиадах,
конференциях, конкурсах в области естественных наук
Достижения обучающихся ГБОУ гимназии №1409
кафедры словесности в 2013-2014 учебном году
В 2013-2014 учебном году учителя кафедры словесности ставили перед собой следующие
задачи по работе с высокомотивированными учащимися:
поиск, отбор и сопровождение учащихся, желающих принимать активное участие в
олимпиадах, конкурсах, конференциях;
активизация участия в окружных интеллектуальных и творческих конкурсах;
формирование способностей и компетентностей обучающихся в условиях системы
работы с одаренными детьми.
повышением методического мастерства и профессиональной компетентности учителя.
Учителя-словесники обеспечили высокий уровень подготовки обучающихся к
Всероссийской и Московской олимпиаде школьников, выполнены научноисследовательские работы, приняли с ребятами участие в Российских конкурсах, что
способствует формированию у обучающихся профессиональных умений и навыков,
подготавливает их к применению полученных знаний в практической деятельности.
Наиболее высокие результаты во Всероссийской олимпиаде показали воспитанники
учителей О.А. Скворцовой (Савинова Елена, 10 класс-призер регионального этапа,
участник заключительного этапа), Г.В. Егоровой (Гоноцкая А.- призер муниципального
этапа, Хошабова Е. – призер муниципального этапа), О.В. Дрябина (Казьмина А. –призер
муниципального этапа). В Московской олимпиаде отличились воспитанники Струковой
Е.А. (Алешина Д., Баращук Алла, Говоров Павел, 6 класс)
Российский и международный уровень участия в олимпиадах,
конференциях, конкурсах
Призеры и победители муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников в 2013-2014 гг.
Предмет
Учитель
Учащийся
Статус
(победитель/призер)
Русский язык
Егорова Г.В.
Гоноцкая А.
Призер
Русский язык
Скворцова О.А.
Заблоцкая М.
Призер
Литература
Егорова Г.В.
Хошабова Е.
Призер
Литература
Дрябина О.В.
Казьмина А.
Призер
Ученики ГБОУ гимназии №1409, участвовавшие в Московской
филологической олимпиаде в 2013-2014 учебном году
№
ФИ обучающегося
Класс
ФИО учителя
Заочный
Очный
этап
этап
1
Александровская Ольга
6 «В»
Струкова Е.А.
Участник
2
Андреева Полина
6 «В»
Струкова Е.А.
Призер
3
Баршина Татьяна
6 «В»
Струкова Е.А.
Участник
Участник
4
Годунова Анастасия
6 «В»
Струкова Е.А.
Участник
5
Говоров Павел
6 «В»
Струкова Е.А.
Призер
6
Денисова Мария
6 «В»
Струкова Е.А.
Участник
7
Егоров Григорий
6 «В»
Струкова Е.А.
Участник
8
Махмутов Сергей
6 «В»
Струкова Е.А.
Участник
9
Сафронова Дарья
6 «В»
Струкова Е.А.
Призер
10
Степанова Елизавета
6 «В»
Струкова Е.А.
Участник
11
Сухинин Глеб
6 «В»
Струкова Е.А.
Призер
12
Шевчук Екатерина
6 «В»
Струкова Е.А.
Участник
13
Алешина Дарья
6 «Г»
Струкова Е.А.
Призер
14
Аракелова Алина
6 «Г»
Струкова Е.А.
Участник
15
Балоян Артем
6 «Г»
Струкова Е.А.
Участник
16
Баращук Алла
6 «Г»
Струкова Е.А.
Призер
17
Галкова Арина
6 «Г»
Струкова Е.А.
Участник
18
Колетникова Полина
6 «Г»
Струкова Е.А.
Участник
19
Коптева Екатерина
6 «Г»
Струкова Е.А.
Призер
20
Лабуцкая Лилия
6 «Г»
Струкова Е.А.
Участник
21
Маслова Наталья
6 «Г»
Струкова Е.А.
Участник
22
Островский Мстислав
6 «Г»
Струкова Е.А.
Участник
23
Парасенко Софья
6 «Г»
Струкова Е.А.
Участник
24
Сергеева Дарья
6 «Г»
Струкова Е.А.
Участник
25
Троицкая Ксения
6 «Г»
Струкова Е.А.
Участник
26
Федоров Артемий
6 «Г»
Струкова Е.А.
Призер
27
Казьмина Анастасия
10 «А»
Дрябина О.В.
Участник
28
Штыркова Екатерина
5 «Б»
Строкина М.М.
Участник
29
Груздева Анна
6 «Б»
Сонкина Т.П.
Участник
30
Тарасова Елизавета
6 «Б»
Сонкина Т.П.
Участник
31
Мачнева Ангелина
6 «Б»
Сонкина Т.П.
Участник
32
Клямкин Александр
6 «Б»
Сонкина Т.П.
Участник
33
Яковлев Антон
6 «Б»
Сонкина Т.П.
Участник
34
Шаталова Анна
6 «Б»
Сонкина Т.П.
Участник
35
Сукорский Александр
6 «Б»
Сонкина Т.П.
Призер
Участник
36
Горячев Артем
6 «Б»
Сонкина Т.П.
Призер
Участник
37
Верхолаз Дарья
5 «В»
Беззубенко Л.Г.
Участник
Призер
Участник
Участник
Призер
Призер
Участник
Участник
38
Нуйкина Ксения
5 «В»
Беззубенко Л.Г.
Участник
39
Потапкина Мария
5 «В»
Беззубенко Л.Г.
Участник
40
Даштоян Давид
5 «В»
Беззубенко Л.Г.
Участник
41
Авдейчук Дарья
5 «В»
Беззубенко Л.Г.
Участник
42
Колесников Алексей
5 «В»
Беззубенко Л.Г.
Участник
43
Ермолина Дарья
7 «Б»
Беззубенко Л.Г.
Призер
44
Сон Анна
7 «Б»
Беззубенко Л.Г.
Участник
45
Гегенава Марина
8 «В»
Беззубенко Л.Г.
Участник
46
Лямцева Ульяна
8 «В»
Беззубенко Л.Г.
Участник
47
Пигуренко Александра
9 «Б»
Беззубенко Л.Г.
Участник
48
Сухинина Мария
9 «Б»
Беззубенко Л.Г.
Участник
49
Соболева Любовь
6 «А»
Хакимова Г.Я.
Участник
50
Воронцова Мария
6 «А»
Хакимова Г.Я.
Участник
51
Ханунов Артем
6 «А»
Хакимова Г.Я.
Участник
52
Кузнецова Алина
6 «А»
Хакимова Г.Я.
Участник
53
Хижняк Глеб
6 «А»
Хакимова Г.Я.
Призер
54
Дуброва Дарья
9 «А»
Хакимова Г.Я.
Участник
55
Борисова Анастасия
9 «А»
Хакимова Г.Я.
Участник
56
Лебедовская Дария
9 «А»
Хакимова Г.Я.
Участник
57
Литвинов Андрей
9 «А»
Хакимова Г.Я.
Участник
58
Кондрашов
9 «А»
Хакимова Г.Я.
Призер
Участник
Участник
Участник
Александр
Российский и международный уровень участия в олимпиадах, конференциях,
конкурсах.
ФИО
Название
Дисциплина
Результат
Учитель
обучающегося,
олимпиады,
(копия
класс
конкурса,
диплома)
конференции
Степанова Е., 6 «В»
Лучший урок
Русский язык
письма
и литература
Лучший урок
Русский язык
письма
и литература
Бодрединов Н.,
Лучший урок
Русский язык
9 «А»
письма
и литература
Троицкая К., 6 «Г»
Победитель
Струкова
Е.А.
Победитель
Струкова
Е.А.
Победитель
Хакимова
Г.Я.
Федосенкова М.,
Лучший урок
Русский язык
6 «Б»
письма
и литература
Жуков Матвей
Конкурс риторов
Литература
Победитель
Сонкина
Т.П.
1 место
Беззубенко
Л.Г.
Гуреев Артем
Конкурс риторов
Литература
1 место
Беззубенко
Л.Г.
Фаулер Анна
Ломоносовский
Русский язык
турнир
и литература
Ломоносовский
Русский язык
турнир
и литература
Островский М.,
Конкурс рассказов,
Русский язык
6 «Г»
посвященный 20-
и литература
Жуков Матвей
Победитель
Беззубенко
Л.Г.
Призер
Беззубенко
Л.Г.
Победитель
Струкова
Е.А.
летию Конституции
РФ
Баращук Алла, 6
Конкурс рассказов,
Русский язык
«Г»
посвященный 20-
и литература
Победитель
Струкова
Е.А.
летию Конституции
РФ
Команда 6 «В»
Международный
Русский язык
Призеры
Струкова
класса
интеллектуальный
и литература
первой лиги
Е.А.
(Благодатских
турнир
Евгений,
«Эрудиты планеты-
Кернасовский
2014».
Литература
2 место
Строкина
Натан, Говоров
Павел, Махмутов
Сергей,
Шагиров Артур,
Павленко Богдан)
Емельянова Ксения,
Московский
5 «Г»
открытый конкурс
М.М.
чтецов «Под сенью
дружных муз»
Баращук Алла, 6 «Г
Московский
открытый конкурс
Литература
4 место
Струкова
Е.А.
чтецов «Под сенью
дружных муз»
Баршина Татьяна, 6
Московский
Русский язык
3 место
Струкова
«В»
городской
и литература
(командное)
Е.А.
открытый турнир
риторов
Баращук Алла, 6
Московский
Русский язык
3 место
Струкова
«Г»
городской
и литература
(командное)
Е.А.
открытый турнир
риторов
Алешина Дарья, 6
Московский
Русский язык
3 место
Струкова
«Г»
городской
и литература
(командное)
Е.А.
открытый турнир
риторов
Шаталова Анна, 6
Московский
Русский язык
3 место
Сонкина
«Б»
городской
и литература
(командное)
Т.П.
открытый турнир
риторов
Власова Анастасия,
Московский
Русский язык
3 место
Егорова
7 «В»
городской
и литература
(командное)
Г.В.
открытый турнир
риторов
Колесницкий
Московский
Русский язык
3 место
Егорова
Андрей, 7 «В»
городской
и литература
(командное)
Г.В.
открытый турнир
риторов
Говоров Павел, 6
Научно-
Русский язык
Диплом I
Струкова
«В»
практическая
и литература
степени
Е.А.
Тришина Анастасия, Научно-
Русский язык
Диплом I
Дергилева
5 «А»
и литература
степени
Ж.И.
конференция
«КириллоМефодиевские
чтения 2014»
практическая
конференция
«КириллоМефодиевские
чтения 2014»
Кадагидзе Тея, 5
Научно-
Русский язык
Диплом I
Дергилева
«А»
практическая
и литература
степени
Ж.И.
Конкурс
Русский язык
Диплом III
Дергилева
«Горизонты
и литература
степени
Ж.И.
конференция
«КириллоМефодиевские
чтения 2014»
5 «А» класс
открытий»
Региональный уровень участия в очно-заочных, дистанционных олимпиадах,
конференциях, конкурсах.
ФИО
Название
Дисциплина
Результат
обучающегося,
олимпиады,
(копия
класс
конкурса,
диплома)
Учитель
конференции
Баращук Алла, 6
Конкурс
Русский язык и
«Г»
рассказов,
литература
Победитель
Струкова Е.А.
Победитель
Дрябина О.В.
посвященный 20летию
Конституции РФ
Казьмина
Олимпиада
Литература
Анастасия, 10 В
Православного
заочного,
Свято-
призер
Тихоновского
финального
университета
очного тура
2 место
Вознюк Варвара,
8Д
Всероссийский
конкурс
научно-
Русский язык
2 место
Сонкина Т.П.
исследовательски
х работ им.
Д.И.Менделеева
6 «В» класс
Всероссийский VI
Литература
Победитель
театральный
в номинации
фестиваль
«Театрализо
общеобразователь
ванная
ных учреждений
визитка
города Москвы с
страны»
Струкова Е.А.
региональным
участием «Такие
разные и такие
похожие»
«НАРОДЫ,
ВРЕМЕНА,
НРАВЫ».
Лебедовская Дария, Всероссийский
9 «А»
Литература
Лауреат,
конкурс
победитель в
творческих
номинации
Хакимова Г.Я.
открытий и
инициатив
«Леонардо-2014»
Достижения обучающихся ГБОУ гимназии №1409
кафедры иностранных языков в 2013-2014 учебном году
В современном мире языковое образование (знание иностранных языков) является
обязательным условием приема на работу и успешной социализации. Поэтому языковому
образованию в гимназию уделяется огромное значение. На кафедре иностранных языков
работает 26 человек по руководством Гордеевой Е.Е.. Из них 18 человек – учителя
английского языка, 2 человека – учителя французского языка, 2 человека – учителя
испанского языка, 2 человека – учителя немецкого языка и 5 человек учителя
итальянского языка. Большое внимание уделяется дополнительному образованию ребят в
области изучения второго и даже третьего языков. На кафедре работает около 20 кружков.
В 2013-2014 учебном году 10 учителей кафедры повысили свой педагогический уровень
на курсах повышения квалификации:
«Проектно-исследовательская деятельность»;
«Психолого-педагогические особенности при работе с одаренными детьми»;
«Методика работы по развитию детской одаренности в предметных областях»
Кадыкова А.В. приняла участие в городском фестивале педагогического мастерства
«Одаренному ребенку – одаренный педагог». Приняла участие в первом этапе фестиваля -
написание педагогической статьи, а также приняла участие в установочном вебинаре
фестиваля.
Высокие результаты обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников – 79
призеров и 2 победителя в окружном этапе. Ирганг Дэнис, ученик 9 класса, воспитанник
Мельник О.Е. – призер регионального этапа и участник заключительного этапа
Всероссийской олимпиады 25 школьников. Необходимо отметить, что призеров
воспитали, как опытные учителя – Гордеева Е.Е., Купрашвили И.Л., Газарян И.З.,
Мельник О.Е., так и молодые, амбициозные, перспективные учителя Бурукина М.А.,
Немкова А.А., Дедюхина Е.Е, Милорава А.Т., Кадыкова А.В.
Летние профильные лагеря по изучению иностранных языков также способствуют
вовлечению высокомотивированных гимназистов в бесконечный процесс обучения и
общения со сверстниками из других стран. Под руководством Мельник О.Е., Шиловой
О.Я., Милоравы А.Т., Костюченко Н.А. наши ребята летом 2014 года обучались во
Франции и Италии с носителями языка. Ребята получили незабываемый опыт общения и,
несомненно, приросли в знании иностранного языка. Многочисленные победы в
конференциях и конкурсах разного уровня, представленные в таблицах, доказывают
высокую познавательную активность и компетентностный подходы в образовательной
деятельности как обучающихся, так и учителей кафедры.
Результаты участия на Российском и международном уровнях
в олимпиадах, конференциях, конкурсах
Предмет
Учитель
Статус
(победитель/призер)
АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК
Немкова А.А.
Татаркина
Екатерина
Призер
Дедюхина Е.Е.
Ермолина Дарья
Призер
Милорава А.Т.
Скворцов Иван
Призер
Милорава А.Т.
Брызгова Софья
Дедюхина Е.Е.
Сон Анна
Дедюхина Е.Е.
Колесницкий
Андрей
Призер
Дедюхина Е.Е.
Купреева Майя
Призер
Гордеева Е.Е.
Прохорова Дарья
Призер
Милорава А.Т.
Манукян Александр
Призер
Милорава А.Т.
Попова
Элина
Призер
Гордеева Е.Е.
Пылина
Анна
Призер
Учащийся
Призер
Купрашвили И.Л. Лямцева Ульяна
Гордеева Е.Е.
Кайо Елена
Призер
Призер
Призер
Гордеева Е.Е.
Стогниенко
Александр
Призер
Гордеева Е.Е.
Гордеева Светлана
Призер
Гордеева Е.Е.
Викторов Григорий
Призер
Милорава А.Т.
Медведков Иван
Призер
Купрашвили И.Л. Лебедева Арина
Призер
Купрашвили И.Л. Бескорсая Юлия
Призер
Гордеева Е.Е.
Шустерман Ефим
Призер
Гордеева Е.Е.
Лебедев Максим
Призер
Гордеева Е.Е.
Фомичева Дарья
Призер
Гордеева Е.Е.
Тясто Юлия
Призер
Купрашвили И.Л. Гегенава Марина
Призер
Купрашвили И.Л. Баразова Анастасия
Призер
Гордеева Е.Е.
Лаврентьев Андрей
Купрашвили И.Л. Кузнецова Эллина
Кадыкова А.В.
Призер
Призер
Трактинская Юлия
Призер
Купрашвили И.Л. Рожковская Арина
Призер
Гордеева Е.Е.
Прокоплюк Юлия
Купрашвили И.Л. Лабазанова Милана
Призер
Призер
Гордеева Е.Е.
Тоймбетова Маира
Призер
Газарян И.З.
ГуреевАртем
Призер
Бурукина М.А.
Лебедовская Дария
Призер
Бурукина М.А.
Литвинов Андрей
Призер
Бурукина М.А.
Сухинина Мария
Призер
Бурукина М.А.
Брыш Павел
Призер
Бурукина М.А.
Груздова Софья
Призер
Бурукина М.А.
Немоляев Станислав
Призер
Купрашвили И.Л. Крыжановская
Софья
Призер
Купрашвили И.Л. Молчанова
Виктория
Призер
Купрашвили И.Л. Качибая Эмилия
Призер
Гордеева Е.Е.
Кондрашов
Александр
Призер
Гордеева Е.Е.
Дуброва Дарья
Призер
Гордеева Е.Е.
Трищенко Ксения
Призер
Купрашвили И.Л. Гловацкая Анна
Призер
Купрашвили И.Л. Карлсон София
Призер
Купрашвили И.Л. Богатырева Валерия
Призер
Гордеева Е.Е.
Борисова Анастасия
Призер
Колесник И.А.
Руфова
Елизавета
Призер
Гордеева Е.Е.
Савинова Елена
Победитель
Колесник И.А.
Спиренков
Всеволод
Призер
Колесник И.А.
Минина Мария
Призер
Газарян И.З.
Варева
Призер
Газарян И.З.
Коцовская Анна
Призер
Газарян И.З.
Юрьева
Призер
Газарян И.З.
Адал Эда
Призер
Газарян И.З.
Струлева Валерия
Призер
Смолкина Анастасия
Призер
Колесник И.А.
Мария
Мария
Купрашвили И.Л. Помчалов Артём
Гордеева Е.Е
Москалева Кристина
Призер
Призер
Купрашвили И.Л. Вартанян Эдуард
Колесник И.А
Диргела
Максим
Призер
Купрашвили И.Л. Сорочан Максим
Гордеева Е.Е
Сафронова
Александра
Французский
язык
Призер
Призер
Купрашвили И.Л. Зенкина
Валерия
Купрашвили И.Л. Лапина
Призер
Призер
Яна
Победитель
Купрашвили И.Л. Гоноцкая Анастасия
Призер
Купрашвили И.Л. Викторов Юрий
Призер
Купрашвили И.Л. Артышко Александр
Призер
Купрашвили И.Л. Лагоднюк Илья
Призер
Купрашвили И.Л. Корякова Милада
Призер
Купрашвили И.Л. Чулков
Александр
Призер
Купрашвили И.Л. Бутенко
Наталья
Призер
Купрашвили И.Л. Пьяных
Александр
Призер
Купрашвили И.Л. Мелентьева
Анастасия
Призер
Купрашвили И.Л. Черненко
Александра
Призер
Купрашвили И.Л. Шевченко Илья
Призер
Купрашвили И.Л. Ганул Дарья
Призер
Купрашвили И.Л. Горлова Анастасия
Призер
Купрашвили И.Л. Шевченко Максим
Призер
Мельник О.Е.
Ирганг Денис
Победитель
Мельник О.Е.
Адал Эда
Призер
Мельник О.Е.
Лебедовская Дарья
Призер
Немецкий язык
Мельник О.Е.
Литвинов Андрей
Призер
Бурукина М.А.
Вольных Михаил
Призер
Статистика регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников
2013-2014
Французский
язык
Мельник О.Е.
Ирганг Дэнис
Призер
Статистика заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников
2013-2014
Французский
язык
Мельник О.Е.
Ирганг Дэнис
Участник
Статистика по учителю: школьный этап ВО.
Учитель
Уровень
олимпиады
Беззубахина
Т.И.
Школьный
Муниципальный
Шилова
О.Я.
Школьный
Предмет
Английский
язык
Английский
язык
Муниципальный
Кадыкова
А.В.
Школьный
Английский
язык
Муниципальный
Немкова
А.А.
Школьный
Английский
язык
Муниципальный
Дедюхина
Е.Е.
Школьный
Английский
язык
Муниципальный
Бурукина
М.А.
Школьный
Английский
язык
Муниципальный
Бурукина
Школьный
Немецкий
Всего
участников
олимпиады
Ко-во
победителей /
призеров на
школьном
уровне
Эффективность
участия,%
8
8
100%
-
-
-
5
4
80%
-
-
-
11
7
64%
1
1
100%
16
10
63%
1
1
100%
25
11
44%
4
4
100%
8
6
75%
6
6
100%
5
5
100%
М.А.
Муниципальный
язык
4
1
25%
Колесник
И.А.
Школьный
Английский
язык
9
7
78%
5
5
100%
12
11
92%
6
6
100%
38
23
61%
19
19
100%
Муниципальный
Газарян
И.З.
Школьный
Английский
язык
Муниципальный
Гордеева
Е.Е.
Школьный
Английский
язык
Муниципальный
Милорава
Школьный
Английский
14
11
79%
А.Т.
Муниципальный
язык
7
7
100%
Купрашвили
Школьный
Английский
46
35
76%
И.Л.
Муниципальный
язык
33
33
100%
Аксененко
Школьный
Английский
11
1
9%
С.В.
Муниципальный
язык
-
-
-
Мельник
О.Е.
Школьный
Французский
язык
15
11
73%
5
4
80%
13
7
54%
Муниципальный
Голенкова
К.М.
Школьный
Испанский
язык
В ФЕВРАЛЕ
Муниципальный
Давыдова
Школьный
Итальянский
Е.В.
Муниципальный
язык
Вывод:
65
31
48%
-
100% эффективность участия показали учителя: Беззубахина Т.И.,Кадыкова
А.В., Дедюхина Е.Е., Немкова А.А.,Бурукина М.А., Колесник И.А.,Газарян И.З.,
Гордеева Е.Е., Милорава А.Т., Купрашвили И.Л.
Российский и международный уровень участия в олимпиадах, конференциях,
конкурсах.
ФИО обучающегося,
класс
Адал Эда
Струлева Лера
Коцовская Анна
10В
10В
10В
Гордеева Светлана 8А
Карцева Вероника 8А
Цой Нелли
7А
Купцова Анастасия 8А
Давыдова Вероника 8А
Шустерман Валерия 7А
Коник Александра 7А
Сухинин Глеб
6В
Татаркина Екатерина 7В
Гунькин Глеб 6Е
Название
олимпиады,
конкурса,
конференции
Международный
экзамен по
французскому
языку DELF
Международный
экзамен по
французскому
языку DELF
Международные
«Де Голлевские»
чтения
Международные
«Де Голлевские»
чтения
Международные
«Де Голлевские»
чтения
Международный
конкурс от
Института
итальянской
культуры в
номинации
литературное
эссе
Дисциплина
Результат
(копия
диплома)
Учитель
Французский
язык
дипломанты
Мельник О.Е.
Французский
язык
дипломанты
Мельник О.Е.
Французский
язык
лауреат
Мельник О.Е.
Английский
язык
лауреат
Гордеева Е.Е.
Английский
язык
лауреат
Гордеева Е.Е.
Итальянский
язык
Итальянский
язык
Итальянский
язык
Итальянский
язык
Итальянский
язык
Международный Английский
конкурс
язык
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный Английский
конкурс
язык
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный Английский
конкурс
язык
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
призер
Давыдова Е.В.
Призер
Давыдова Е.В.
призер
Давыдова Е.В.
призер
Давыдова Е.В.
призер
Диплом 1
степ
Давыдова Е.В.
Немкова А.А.
Диплом 1
степ
Немкова А.А.
Диплом 1
степ
Кадыкова А.В.
Ли-чан-лин Данила 6Е
Лабуцкая Лилия
6Г
Зубков Николай
6Г
Потапкина Мария 5В
Мирон Яна
6Б
Чурин Роман
8Д
Захарян Геннадий 6Д
Соловьева Полина 6Д
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Английский
язык
Диплом 1
степ
Кадыкова А.В.
Английский
язык
Диплом 1
степ
Кадыкова А.В.
Английский
язык
Диплом 1
степ
Кадыкова А.В.
Английский
язык
ожидаются
Беззубахина Т.И.
Английский
язык
Диплом 1
степ
Беззубахина Т.И.
Английский
язык
Диплом 1
степ
Беззубахина Т.И.
Английский
язык
Диплом 1
степ
Английский
язык
Диплом 1
степ
Шилова О.Я.
Шилова О.Я.
Александровская Ольга 6В
Прокоплюк Юлия
9А
Борисова Анастасия 9А
Дуброва Дарья
9А
Коцовская Анна 10В
Коцовская Анна 10В
Коцовская Анна 10В
Коцовская Анна 10В
Коцовская Анна 10В
Ирганг Дэнис 9А
Литвинов Андрей 9А
Лебедовская Дарья 9А
Прокоплюк Юлия 9А
Коцовская Анна 10В
Адал Эда 10В
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международная
VI Московская
школьная
Модель ООН
Диплом 1
степ
Шилова О.Я.
Сертификаты
участия
Костюченко Н.А.
Английский
язык
Английский
язык
Международны Французский Лауреат
язык
е «Де
Голлевские
чтения»
Городской
конкурс
проектов по
лингвистике и
международной
коммуникации
«Прорыв»
Открытая
городская
научнопрактическая
конференция
«Страны мира»
Городской
конкурс
исследовательск
их работ для
старшеклассник
ов на
французском
языке «Лингва»
Французский
язык
I место
Французский
язык
I место
Французский
язык
I место
Городской
конкурс
исследовательск
их работ на
французском
языке «Малая
Лингва»
Очный
школьный тур
Всероссийской
олимпиады по
французскому
языку, как
первому
Французский
язык
I место
Французский
язык
1–
победитель,
8-призеров
Мельник О.Е.
Юрьева Мария 10В
Струлева Валерия 10В
Гончарук Маргарита 9Б
Ирганг Дэнис 9А
Литвинов Андрей 9А
Лебедовская Дарья 9А
Адал Эда 10В
Коцовская Анна 10В
Немоляев С 9Б
Кошкина Е. 5В
Бернадский Д, 10В
Фомин М, 10В
Фомина М 10В
Брынчик Екатерина 4Я
Брынчик Екатерина 4Я
Цой Нелли 7А
Давыдова Вероника 8А
Шустерман Лера 7А
Купцова Анастасия 7А
иностранному
Окружной тур
Всероссийской
олимпиады по
французскому
языку, как
первому
иностранному
Французский
язык
Французский
язык
Французский
язык
Независимая
Английский
олимпиада среди язык
9х классов от
Лукойл
RELOD
Английский
(OXFORD
язык
UNIVERSITY
PRESS)
Финансовый
Английский
Университет, ф- язык
т
международных
экономических
отношений
(Страноведческа
я викторина на
англ. языке)
«Путь
Английский
поколений»
язык
«Леонардо»
«Горизонты
открытий» (2
место)
Открытые
слушания им.
Карамзина
(участник)
«Страны мира»
(лауреат)
Конкурс
MacMillan
“Character Artist”
Международный
конкурс. «Все
дороги ведут в
Италию»
1–
победитель,
3-призера
Призер
Бурукина М.А.
Ожидаются
Аксененко С.В.
Ожидаются
1 место
лауреат
Английский
язык
Участник
Итальянский
язык
3 место
3 место
3 место
3 место
КадыковаА.В.
Давыдова Е.В.
Коник Александра 7А
Давыдова Вероника 8А
Трищенко Ксения 9А
Давыдова Вероника 8А
Рогова Евгения 7А
Купцова Анастасия 7А
Коник Александра 7А
Давыдова Вероника 8А
Трищенко Ксения 9А
Давыдова Вероника 8А
Шустерман Ефим 8А
Шустерман Валерия 8А
Васильченко Екатерина 8А
Касилов Егор 8А
Киреева Ульяна 8А
Тоймбетова Маира 8А
Дуброва Дарья 8А
Клямкин Александр 6Б
Гражданкина Диана 6Б
Кондратьева Елизавета 6Б
Бакшеева Алина 6Б
Груздева Анна 6Б
Шаталова Анна 6Б
Викторов Г 8А
Прохорова Д 8А
Стогниенко С 8А
Гордеева С 8А
Лаврентьев А 8А
Карцева В 8А
Шустерман Е 8А
Вдовин М 8А
Жариков К 8А
литературное
эссе на ит.яз
Городской
конкурс
лингвистики и
межкультурной
коммуникации
Международный
конкурс.
«Италия. Что в
этом звуке»
литературное
эссе на ит.яз
Конференция
«Открытые
публичные
слушания им.
Н.М.
Карамзина»
3 место
Итальянский
язык
Победитель
Победитель
Итальянский
язык
Финалист
Финалист
Победитель
Финалист
Итальянский
язык
Участник
Участник
Итальянский
язык
2 место
2 место
2 место
2 место
2 место
2 место
2 место
2 место
Английский
язык
Сертификат
Английский
язык
Лауреат
Английский
язык
3 место по г.
Москве
Округ 1
место
Лауреаты
Международный
фестиваль
«Регионы
Италии»
Открытка к 23
февраля и 8
марта
Благотворительн
ые организации
в России и
Англии
Моя любимая
книга на
иностранном
языке
Олимпиада по
английскому
языку в рамках
международного
фестиваляконкурса
«Бегущая по
волнам». При
поддержке
Государственно
й Думы
Английский
язык
Беззубахина Т.И.
Гордеева Е.Е.
Горегляд Анастасия
Савинова Елена
Трищенко Ксения
Горегляд Анастасия
Федерального
Образования РФ
ХХI Открытая
Английский
научноязык
практическая
конференция
«Страны мира:
история и
современность»
XLIV
Московская
традиционная
олимпиада по
лингвистике
Городской
конкурс
школьных
проектов по
лингвистике и
межкультурной
коммуникации
«Прорыв: диалог
культур»
Победитель
2ой степени
Дипломант 1
степени
1 место
лауреат
Школьная
конференция
« Открытые
публичные
слушания им.
Н.М.
Карамзина»
Гусев Артем
Лиходиевская П. 5Е
Ярыгина Е.
Гилеб С.
Убушиев Д.
Лушникова Е.
Андриянов Д.
Кирьянов Е.
Матвиенко А.
Благодатских Е. 6В
Шевчук Е.
Соловьева П. 6.д
Александровская О. 6В
Независимая
Олимпиада для
9ых классов в
гимназии 45 при
поддержке
Лукойла
Английский
язык
Призер
Газарян И.З.
Английский
язык
Ожидаются
Немкова А.А.
Английский
язык
Ожидаются
Шилова О.Я.
Заочная
олимпиада по
английскому
языку
«Лисенок»
Заочная
олимпиада по
Баршина Т.
Кернасовский Н.
английскому
языку
«Лисенок»
Региональный уровень участия в очно-заочных, дистанционных олимпиадах,
конференциях, конкурсах.
ФИО
обучающегося,
класс
Клямкин
Александр 6Б
Черпалина
Екатерина 6Б
Бакшеева Алина
6Б
Шаталова Анна
6Б
Название
олимпиады,
конкурса,
конференции
Конкурс
поздравительных
открыток на
английском языке
Просвящение.
Конкурс
поздравительных
открыток на
английском языке
Просвящение.
Конкурс
поздравительных
открыток на
английском языке
Просвящение.
Конкурс
поздравительных
открыток на
английском языке
Просвящение.
Дисциплина
Результат
(копия
диплома)
Учитель
Английский
язык
Сертификат
участия
Беззубахина Т.И.
Английский
язык
Сертификат
участия
Беззубахина Т.И.
Английский
язык
Сертификат
участия
Беззубахина Т.И.
Английский
язык
Сертификат
участия
Беззубахина Т.И.
Школьный уровень гимназии участия в олимпиадах, конференциях, конкурсах.
ФИО
обучающегося,
класс
Кузьмин
Александр 4А
Груздева Анна
1Б
Бесперстова
Елизавета 4А
Ходорова
Александра 4А
Прохорова
Дарья 8а
Шустерман
Ефим 8а
Название
олимпиады,
конкурса,
конференции
Конкурс чтецов
Дисциплина
Результат
(копия
диплома)
Итальянский язык
1 место
Давыдова Е.В.
Конкурс чтецов
Итальянский язык
1 место
Давыдова Е.В.
Конкурс чтецов
Итальянский язык
2 место
Давыдова Е.В.
Конкурс чтецов
Итальянский язык
3 место
Давыдова Е.В.
Конкурс чтецов
Английский язык
1 место
Учитель
Гордеева Е.Е.
Московская олимпиада школьников. Московская традиционная олимпиада
по лингвистике 2013-14 учебный год
1. победитель: Савинова Елена 10а класс, учитель Гордеева Е.Е.
Профориентационная работа. Учащиеся 9-11 классов посетили курсы "Путь к Олимпу":
Горлова Анастасия - 11 В
Гоноцкая Анастасия - 11 В
Корякова МИлада - 11 В
Пьяных Александр - 11 А
Вартанян Эдуард - 10 Б
Брыш Павел - 9 Б
Воронин Даниэль - 9 Б
Немоляев Станислав - 9 Б
Лебедовская Дария - 9 А
Тоймбетова Майра - 9А
Одаренному ученику –одаренный учитель
Одаренные дети отличаются друг от друга и степенью одаренности и познавательным
стилем и сферами интересов, следовательно, программы для них должны быть
индивидуализированы. Стремление к совершенству, склонность к самостоятельности и
углубленной работе этих детей определяют требования к психологической атмосфере
занятий и к методам обучения.
Как показали исследования, именно дети с высоким интеллектом больше всего нуждаются
в "своем" учителе. Признанный авторитет в вопросах образования Бенджамин Блум
выделил три типа учителей, работа с которыми одинаково важна для развития одаренных
учащихся. Это:
учитель, вводящий ребенка в сферу учебного предмета и создающий атмосферу
эмоциональной вовлеченности, возбуждающей интерес к предмету;
учитель, закладывающий основы мастерства, отрабатывающий с ребенком технику
исполнения;
учитель, выводящий на высокопрофессиональный уровень.
Учителя ГБОУ гимназии №1409 стремятся к тому, чтобы их поведение соответствовало
поведению учителя для одаренных детей в классе. В процессе обучения и построения
своей деятельности учителя разрабатывают гибкие, индивидуализированные программы;
создают теплую, эмоционально безопасную атмосферу в классе; предоставляют учащимся
обратную связь;
используют различные стратегии обучения; уважают личность, способствуют
формированию положительной самооценки ученика; уважают его ценности; поощряют
творчество и работу воображения; стимулируют развитие умственных процессов высшего
уровня; проявляют уважение к индивидуальности ученика.
Успешный учитель для одаренных — прежде всего прекрасный учитель предметник,
глубоко знающий и любящий свой предмет. Учителю необходимы особые качества,
связанные с определенным типом одаренности: интеллектуальной, творческой,
социальной, психомоторной, художественной. Возникает вопрос – можно ли развить в
себе такие качества? В 2013-2014 учебном году мы начали работу с учителями гимназии
по развитию личностных и профессионально-личностных качеств с помощью курсов
повышения квалификации:
«Проектно-исследовательская деятельность»;
«Психолого-педагогические особенности при работе с одаренными детьми»;
«Методика работы по развитию детской одаренности в предметных областях»
Надеемся, что эти знания и тренинги помогут нашим учителям в достижении понимания
самих себя и других; в понимании особенностей разных видов одаренностей; в
тренировке умений, необходимых для того, чтобы обучать эффективно и создавать
индивидуальные программы.
Дополнительные образовательные услуги
http://1409.ru/school/dopolnitelnoe-obrazovanie/м
Дополнительное образование - это мотивированная образовательная деятельность, за
рамками основного образования, осуществляемая по образовательным программам, имеющим
конкретные образовательные цели и объективные, оцениваемые результаты, позволяющие
учащемуся максимально реализовать свои интересы в познании и творчестве.
Дополнительное
образование
функционирует
в
Государственном
бюджетном
образовательном учреждении гимназии №1409 на основе следующих нормативных документов:
Нормативные документы
1.Закон РФ «Об образовании»
 Ст. 26 «Дополнительное образование»
 Ст. 45 «Платные дополнительные образовательные услуги государственного и
муниципального образовательных учреждений»
2.
Положение
о
структурном
подразделении
дополнительного
образования
общеобразовательного учреждения
3. Конвенция о правах ребёнка.
4. Приказ Департамента образования г. Москвы от 21.07.2003г № 17 «О совместном
использовании спортивных и актовых залов образовательных учреждений для досуговой работы
с детьми и подростками».
5. Приказ Департамента финансов города Москвы от 25.01.2011 №23 «Об утверждении
методических рекомендаций по установлению порядка определения платы за оказание
государственными бюджетными учреждениями города Москвы гражданам и юридическим
лицам за плату государственных услуг (выполнение работ), относящихся к их основным видам
деятельности.»
6. Положение о порядке оказания платных образовательных услуг .
7.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251-03.
Анализируя деятельность дополнительного образования можно отметить что, за прошедший
период времени дополнительное образование в Государственном бюджетном образовательном
учреждении гимназии №1409 занимало важное место в образовательном процессе школы,
выполняя ряд функций, среди которых можно назвать следующие:
1.
Развивающая функция: система дополнительного образования создает условия для
всестороннего развития личности ребенка;
2.
Обучающая: учащиеся получают новые знания, умения и навыки за рамками
основных (базовых программ);
3.
Воспитывающая: дополнительное образование оказывает огромное влияние на
формирование личности ребенка;
4.
Социально-адаптивная: создает условия для социализации учащихся, дает
возможность социальной адаптации и коррекции;
5.
Оздоровительная: в процессе дополнительного образования у ребенка происходит
коррекция физических недостатков, развитие различных аспектов здоровья6 общее физическое
развитие.
При организации дополнительного образования учащихся в этом учебном году, мы
опираемся на следующие принципы:
1. принцип добровольности. Свободный выбор учащимися видов и сфер деятельности;
2. принцип разнообразия. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности
ребенка;
3. принцип результативности, предполагающий завершение учебно-воспитательного
процесса;
4. принцип системности, определяющий дополнительное образование , с одной стороны, как
как часть общеобразовательной системы, с другой, как системно организованный процесс.
Единство обучения, воспитания, развития;
5. принцип актуальности. Практико-деятельностная основа образовательного процесса;
6. возможность раннего профессионального выбора;
7. социальная активность обучающихся.
Перечисленные позиции составляют концептуальную основу дополнительного образования
детей, которая соответствует главным принципам гуманистической педагогики: признание
уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, ориентированность на его
интересы, способность видеть в нем личность, достойную уважения.
Согласно Концепции модернизации дополнительного образования Российской Федерации,
дополнительное образование – это «мотивированное образование за рамками основного
образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и
творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально,
профессионально, личностно». Анализируя эффективность работы СП по дополнительному
образованию
за прошедший период, можно отметить, что в 2013-2014 учебном году активно реализовывалась
главная цель работы системы дополнительного образования.
Цель дополнительного образования: повышение уровня образования учащихся, расширение
сферы их навыков и умений, интеграция основного и дополнительного образования, развитие
интереса к изучаемым дисциплинам и воспитание высокой нравственности, гражданской
позиции и любви к Родине.
Образовательная деятельность в 2013-2014 учебном году была призвана решать следующие
задачи:
1.
создавать условия для самоопределения и самореализации личности,
получения знаний, адекватных уровню общей и профессиональной культуры;
2. обеспечивать формирование человека и гражданина, интегрированного в
современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества,
воспроизводство и развитие его кадрового потенциала;
3. способствовать укреплению и совершенствованию правового государства;
4. содействовать интеграции личности в национальную и мировую культуру,
обеспечивать формирование готовности к взаимопониманию и сотрудничеству
между людьми и народами;
5. учитывать разнообразие мировоззренческих подходов к целостной картине мира;
6. способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и
убеждений.
В 2013-2014 учебном году в ГБОУ гимназия №1409 система дополнительного образования
функционирует по десяти направлениям деятельности:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
культурологическое;
художественно-эстетическое;
научно-техническое;
естественно – научное;
туристско-краеведческое;
эколого-биологическое;
физкультурно-спортивное;
8. спортивно-техническое;
9. социально-экономическое;
10. социально-педагогическое.
Общая статистика работы детских объединений дополнительного
образования за 2013-2014 учебный год:
В кружках и секциях дополнительного образования занималось 2076
человек, что составляет 100% от общего количества учащихся нашей школы и позволяет
сказать, что более половины учащихся посещало 2 детских объединения.
Детские объединения на бюджетной основе:
 общее количество детских объединений – 72;
 общее количество учебных групп – 94;
 общее количество учащихся детских объединений – 1370;
Количество объединений и учащихся по направлениям:
• Физкультурно-спортивное направление – 8 объединений – 150 учащихся.
• Художественно-эстетическое направление – 6 объединений – 138 учащийся.
• Культурологическое направление – 38 объединений – 720 учащихся.
• Естественнонаучное направление – 17 объединений – 317 учащихся.
• Эколого-биологическое направление – 2 объединения – 30 учащихся.
• Научно-техническое направление – 1 объединение – 15 учащихся.
• Социально-экономическое – 1 объединение – 10 учащихся
На внебюджетной основе:

общее количество детских объединений – 50

общее количество учебных групп – 81

общее количество учащихся детских объединений – 706
Количество объединений и учащихся по направлениям:
• Физкультурно-спортивное направление – 12 объединений – 190 учащихся.
• Художественно-эстетическое направление – 14 объединение – 156 учащихся.
• Культурологическое направление – 18 объединений – 220 учащихся;
• Социально-педагогическое направление – 10 объединений – 140 учащихся.
Направление
Средняя
старшая
школа
Физкультурно-спортивное направление
Дошкольн Начальная
ое
школа
образован
ие
59%
Художественно-эстетическое направление
12%
54%
34%
Социально-педагогическое направление
100%
-
-
Социально-экономическое направление
-
-
-
Естественнонаучное направление
-
63%
37%
Научно-техническое направление
-
-
100%
41%
и
Эколого-биологическое направление
Культурологическое направление
10%
-
100%
51%
39%
Сводная таблица кружков по направлениям на конец
2013-2014 учебного года.
№
направления
бюдже
т
внебюд
жет
всего
детей
1.
Естественнонаучное
направление
Научно-техническое
направление
Эколого-биологическое
направление
Туристскокраеведческое
направление
Физкультурноспортивное
направление
Спортивно-техническое
направление
Художественноэстетическое
направление
Социальноэкономическое
направление
Культурологическое
направление
317
-
15
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
Социальнопедагогическое
направление
Итого:
Кол-во
объединен
ий бюджет
317
Кол-во
объединен
ий вне
бюджет
-
-
15
-
1
30
-
30
-
2
-
-
-
-
-
150
190
340
12
8
-
-
-
-
-
138
156
294
14
6
-
10
10
1
-
720
220
930
18
38
-
140
140
10
-
1360
716
2076
50
72
17
Художественно-эстетическое направление включает в себя следующие детские
объединения: «Вокальный ансамбль», «Сольное пение», творческая мастерская «Юный
художник», «Сценическая речь», «Актерское мастерство», Изо –студия «Волшебная
кисточка», кружок ландшафтного дизайна «Шок О Лад», изо-студия «Синяя птица»,
Кружок практического ландшафтного дизайна «Шок О Лад». Развитие., студия
современных танцев «Motus», хореографическая студия «Импульс», «Классический
балет», «Бальные танцы», «Фортепиано», вокальная студия «Певчий голосок», «Студия
танца», Изо-графика «Ритм».
В 2013-2014 учебном году в данном направлении открылись новые кружки для учащихся
дошкольного возраста: «Студия танца» и вокальная студия «Певчий голосок» в
структурном подразделении «Успех», «Изо-графика» в структурном подразделении
«Ритм», а также новые детские объединения «Юный художник» и «Классический балет»
также рассчитаны на дошкольный возраст.
Несмотря на свой юный возраст учащиеся студии классического балета в течение года
приняли участие в двух больших балетах-спектаклях «Снежная королева» и «Спящая
красавица», поставленные на сцене гимназии, принимали участие в праздничных и
отчетных концертах, в танцевальном марафоне, проводили открытые урок для родителей.
Танцевальные коллективы принимали участие в концерте, посвященном Дню учителя, в
концерте «Осенний блюз», танцевальном марафоне, окружном конкурсе «Эстафета
искусств», отчетном концерте, открывали спортивное мероприятие - Веселые старты
«Декабриада», участвовали в декаде дополнительного образования.
В конце первого и второго полугодия в детских объединениях данного направления
прошли открытые уроки, показательные выступления, мастер-классы, выставки..
Изо-студии «Волшебная кисточка», «Синяя птица», «Юный художник» в течение
года участвовали в городских и школьных выставках:
посвященная Спорту , в рамках проведения Веселых стартов «Декабриада»;
посвященная весне и Дню рождения школы;
посвященная Дню победы - 9 мая, в рамках декады дополнительного
образования,
участие в конкурсе творческих работ, посвященному юбилею Сергия
Радонежского «Игумен земли русской»
участие в окружном конкурсе детско-юношеского творчества на
противопожарную тематику «Огонь-друг, огонь — враг»
Театральная студия в течение года участвовала в школьных постановках «Давайте
знакомиться» (визитки класса), «Фестиваля национальных культур», «Последний
звонок», устраивала Театральные вечера – показ Спектакль Антуан де Сент Экзюпери
«Маленький принц», «Человек в футляре», Миниатюры «Живая классика».
Сотрудничала с педагогами английского языка- постановка Английской народной
сказки.
Художественно-эстетическое направление
дополнительного образования
осуществляло следующие задачи:
- нравственное и художественно-эстетическое развитие личности ребенка;
- формирование у детей
способности эстетического восприятия прекрасного,
способствование социальной адаптации обучающихся посредством приобретения
профессиональных навыков и коммуникабельности при общении в коллективе;
- приобретение учащимися необходимых знаний, умений и навыков, практическое
освоение языка различных видов искусства (поэтического, музыкального,
хореографического, прикладного);
- развитие творческого потенциала личности ребенка;
- развитие одаренности учащихся, подготовка к участию в олимпиадах и конкурсах.
Физкультурно-спортивное направление включает в себя следующие спортивные
кружки и секции: «Спортивные игры», «Мини- футбол», футбольный клуб «Чемпион»,
«Флорбол», «Баскетбол», «Волейбол», «Общая физическая подготовка», «Шахматы»,
«Каратэ-до»,
«Айкидо»,
«Большой
теннис»,
«Художественная
гимнастика»,
«Фехтование».
Активную работу в этом году вели секции «Мини-футбола», «Волейбола»,
«Баскетбола», «Шахматы». Участие в окружных и городских соревнованиях принесли
победу командам по футболу и волейболу. Проведено большое количество товарищеских
игр, матчей и турниров с командами других районов и округов. Такие встречи являются
важным приобретением опыта, отработки навыков, повышения уровня техники и
командного духа.
Дважды в году проведена аттестация на степени Кю в секции Айкидо.
В первом и втором полугодии проведены открытые уроки, мастер-классы, зачеты. В конце
первого полугодия
состоялись Веселые старты «Декабриада», посвященные
Олимпийским играм в Сочи, среди команд спортивных секций дополнительного
образования.
В рамках декады дополнительного образования состоялись показательные
выступления всех спортивных секций дополнительного образования.
В 2013-2014 учебном году данное направление осуществляло
следующие задачи:
- воспитание и развитие специфических двигательных навыков;
- выработка у юных спортсменов потребности в регулярных
соревнованиях и
тренировках;
- формирование и совершенствование таких качеств, как быстрота, выносливость, сила,
подвижность, ловкость;
- воспитание способности вести борьбу в рамках волевого состязания, иначе говоря,
волевой подготовки;
-развитие одаренности учащихся, подготовка к участию в олимпиадах и конкурсах.
Социально-педагогическое направление включает в себя следующие социальнопедагогические кружки и секции: «Музыкально-ритмические занятия», «Игровое занятие
на английском языке», «Культура речи», «Развитие математического пространства и
конструирование», «Культура письма», «Психология социального общения».
В 2013-2014 учебном году данное направление осуществляло следующие задачи:
- приобретение умений и навыков, необходимых при обучении в школе;
- выработка навыков работы в классе, умения вести себя в коллективе;
- формирование активной жизненной позиции и волевых качеств.
- формирование и совершенствование таких качеств, как мышление, логика, расширение
кругозора;
- социальная адаптация, способствующая лучшему усвоению умений и навыков,
получаемых на занятиях.
В эколого-биологическом направлении в нашей гимназии работает кружок «Полевая
экология».
В рамках декады дополнительного образования педагоги и учащиеся кружка
“Полевая экология” организовали и провели День экологического образования. В этот
день в нашей гимназии прошло несколько мероприятий: экологические игры, семинары,
аукцион экологических знаний.
В течение
В 2013-2014 учебном году данное направление осуществляло следующие задачи:
- пропаганда здорового образа жизни;
- расширение кругозора, углубление знаний по биологии;
- экологическое воспитание;
- воспитание чувства ответственности, любви, гуманного отношения к животным;
-развитие одаренности учащихся, подготовка к участию в олимпиадах и конкурсах.
Естественно-научное направление включает в себя следующие кружки: «Физика вокруг
нас», «Вещества и их свойства», «Органическая химия в задачах», «Избранные главы
общей и неорганической химии», «Математические исследования», «Экспериментальная
математика», «Лего-робот», «В мире черчения».
Большое внимание в этом году уделялось био-химическому профилю, открылись
новые кружки для глубокого изучения химии «Органическая химия в задачах»,
«Избранные главы общей и неорганической химии».
В этом учебном году в этом направлении началось сотрудничество по
Метапредметной модульной программе обучения естественнонаучного направления в
лабораторно-техническом комплексе «Интеллект» , которая представляет проведение
занятий в количестве 36 часов в год, проводимых на базе лабораторий по
естественнонаучному и социально-педагогическому направлению, а также в музеях
Москвы и Центрах технологической поддержки образования, созданных на базе ведущих
ВУЗов Москвы.
Программа «Проф-старт» для учащихся 2,5,6,7 классов - это возможность
познакомится со всеми научными направлениями : естественнонаучная («Живая
инновация», «Самостоятельный физический эксперимент»), техническая («Мехатроника»,
«Робототехника»), туристко-краеведческая («Живая история»).
Программа «Проф-выбор» для учащихся 8 классов-занятия углубленные по одному
из направлений: естественнонаучное («Живая инновация», «Самостоятельный физический
эксперимент», «Нанотехнологии и материалы», «Физика звука»), техническое (
«Мехатроника», «Телецентр»), туристко-краеведческая («Живая история»). Для учащихся
открылась возможность работы в лабораториях различного профиля: мехатроника,
биотехнологии,
робототехники,
нанотехнологии,
историческая
реконструкция,
медиатехнологии.
Сотрудничество с лабораторно-технической базой ДТ «Интеллект» играет
значительную роль в повышении качества образования в гимназии. В течение учебного
года проводились творческие встречи с создателем документальных фильмов
технического (физика, история) направления Семифоровым Ф.Ф., организовывались
интеллектуальные игры и конкурсы между классами и школами г.Москвы. Учащиеся
программы приняли участие в конкурсе-олимпиаде «Колейдоскоп открытий».
В следующем учебном году учащиеся продолжат свое обучение в по данной
программе.
В 2013-2014 учебном году данное направление осуществляло следующие задачи:
- ознакомление обучающихся с методом исследования и практического применения основ
естественных наук в реальной жизни;
- поощрение
в ребенке способности к объективному самоанализу и
самосовершенствованию;
- развитие познавательных интересов обучающихся;
-развитие одаренности учащихся, подготовка к участию в олимпиадах и конкурсах.
Научно-техническое направление включает в себя кружки, которые начали свою работу
только в этом году с новыми преподавателями : «Начало программирования» , а так же
«Художественно-графический дизайн»,в программу которого входит курс графического
дизайна и фоторетуши. Состоялась
выставка работ этого кружка кружка
«Художественно-графический дизайн. Учащиеся кружка «Начало программирования
приняли участие в олимпиадах.
В 2013-2014 учебном году данное направление осуществляло следующие задачи:
- приобретение необходимых технических знаний и навыков при использовании
компьютера;
- ознакомление с основами радиотехники и судостроения;
- развитие конструкторских способностей учащихся;
- формирование творческой личности с активной позицией к
самообразованию и
творчеству;
- развитие мелкой моторики обучающихся;
- развитие одаренности учащихся, подготовка к участию в олимпиадах и конкурсах.
Социально-экономическое направление представляет новый кружок - «Школа Лидера».
Основная задача программы этого объединения – дать основы знаний в области финансов,
менеджмента, маркетинга, основ предпринимательства. К занятиям привлекаются
профессиональные финансисты, предприниматели, психологи.
В 2013-2014 учебном году данное направление осуществляло следующие задачи:
- приобретение умений и навыков, необходимых для экономической грамотности и
взаимодействия в социуме;
- выработка навыков работы в команде, умения вести себя в коллективе;
- формирование активной жизненной позиции и волевых качеств.
- формирование и совершенствование таких качеств, как мышление, логика, расширение
кругозора.
Культурологическое направление включает в себя следующие детские объединения:
«За страницами учебника русского языка и литературы», «Медиакультура. Основы
детской журналистики», «История религии», «Основные вехи истории человечества»,
«История поискового движения», «Общение без границ», «Основы тележурналистики»,
«Занимательный английский язык», «Игровое занятие на английском языке»
«Занимательный французский язык», «Итальянский язык», «Китайский язык»,
«Подготовка к сертификату «Cambridge Movers», «Подготовка к сертификату «Cambridge
Starters», «Подготовка к сертификату «Cambridge Flyers», английский язык
«Welcome».Подготовка к сертификату «Cambridge KET, PET» с носителем на английском
языке, «Говорим по-французски».
Особое место в лингвистическом образовании с этого года в нашей гимназии
занимает Международный бакалавриат. Программа обучения МБ обеспечивает
подготовку к поступлению в университеты во всех стран мира, предоставляет ученикам
большие академические возможности.
Диплом МБ признан в
большинстве стран мира.В образовательной программе Международного Бакалавриата в 5
классах главный акцент делается на академические достижения, умение критически
мыслить, формируются навыки самостоятельной работы. Благодаря такому подходу, у
учеников повышается мотивация и интерес к знаниям и, следовательно, успеваемость.
Учебный план международного отделения разработан таким образом, чтобы максимально
продуктивно взаимодействовать с основной образовательной программой, тем самым
международная программа дополняет и обогащает российскую систему образования,
способствуя сохранению и развитию достижений отечественной школы.
Международный бакалавриат включает в себя комплекс дисциплин:
«Математика», «Практика устной речи по английскому языку», «Английский
язык», «Драма». Все детские объединения «Международного бакалавриата»
ведут квалифицированные педагоги на английском языке.
Международный бакалавриат (начальная школа), включает в себя
дисциплины «Драма на английском языке», « Окружающий мир на английском языке».
Серьезную патриотическую воспитательную работу в этом направлении проводит
кружок “История поискового движения” . Учащиеся кружка – они же курсанты
поискового отряда «Возвращение», в составе поискового
объединения «Рубеж» принимали участие в ежегодной, общероссийской поисковой
экспедиции «Вахта Памяти 2014». Поисковые работы проводились в Ельнинском и
Глинковском районах Смоленской области. В этих местах шли ожесточённые бои в 1941 и
1943 гг. Силами наших ребят найдены останки шести бойцов РККА и два смертных
медальона.
Учащиеся кружка в течение года принимали участие в военно-тактических играх; в
игре, посвящённой 70-летию освобождения Севастополя, завоевали1-е место. Кружок
заинтересовывает все больше ребят из начальной школы, привлекая в свои ряды новых
учащихся.
В 2013-2014 учебном году культурологическое направление
осуществляло следующие задачи:
-формирование интереса обучающихся к традициям русской культуры; воспитание чувства патриотизма и любви к своей Родине, к истории своего
народа;
-воспитание у учащихся толерантности и уважения к истории, культуре
обычаям и традициям разных стран и народов мира;
-содействие интеграции личности обучающихся в национальную и
мировую культуру, формирование готовности к взаимопониманию и
сотрудничеству между странами и народами;
-развитие одаренности учащихся, подготовка к участию в олимпиадах
и конкурсах.
Структурное подразделение по дополнительному образованию приняло участие во
Всероссийском конкурсе педагогического мастерства «Мой лучший урок». В своих
выступлениях знанием и опытом делились педагоги дополнительного образования кружка
«История религии», «История поискового движения», студии практического
ландшафтного дизайна «ШокОлад» и кружка «Итальянский язык»
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ СТРУКТУРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ
ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
ЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
МЕРОПРИЯТИЕ
Окружной этап городского фестиваля
«Эстафета искусств»
Театральная
городского
«Читающая Москва – 2014»
ВРЕМЯ
Ноябрьдекабрь
форума январь
Детско-юношеский хоровой фестиваль
«Рождественская песнь»
Московский открытый детско-юношеский
фестиваль академического сольного пения
«Посвящается Шаляпину»
Январьфевраль
РЕЗУЛЬТАТЫ
Диплом 1-ой степени
(Хореографическая
студия «Импульс»)
Диплом 2-ой степени
(Вокальный ансамбль
«Поющая свирель)
Участие
(Студия бальных танцев,
Театральная студия)
Диплом 1 степени
(Театральная студия
«ГрандГринПарк»)
Специальный диплом
(Вокальный ансамбль
«Поющая свирель)
Участие
(Вокальный ансамбль
«Поющая свирель)
Окружной фестиваль «Северные созвездия»
3 Детский вокально-хоровой конкурс-фестиваль
«Чиста небесная лазурь…»
Лауреат 2
степени(Вокальный
ансамбль «Поющая
свирель)
Специальный диплом
(Любовь Соболева)
Игровой конкурс по истории мировой
художественной культуре «Золотое руно»
Участие
Московский фестиваль школьных театров
«Театр, где играют дети»
декабрь
«Зимний кубок» по бальным танцам»
декабрьапрель
Диплом
Участие
(Театральная
студия
«ГрандГринПарк»)Спекта
кль Антуан де Сент
Экзюпери
«Маленький
принц»
Призовое 3 место
«Кубок Олимпа» из серии «Восходящие
звезды»
Выход в Финал
Кубок «Максимум»
Выход в Финал
«Российский турнир «Классика»
Выход в Финал
Кубок «Созвездия 2014»
Призовое 3 место
(Студия Бального танца)
1 место
2 место
2 место
Отборочный этап Шахматного состязания
«Московия-2013»
Соревнования Хорошевского района по
шахматам«Белая ладья»
Школьные театральные сезоны
декабрь
Сентябрьмарт
Грамоты, Дипломы,
Благодарности
(спектакли «Маленький
принц», «Человек в
футляре» Театральная
студия «ГрандГринПарк»
Общероссийская олимпиада по основам
православной культуры
Ноябрьмарт
Всероссийский конкурс педагогического
мастерства «Мой лучший урок»
Всероссийский театральный фестиваль
январь
Диплом 3 степени
Кружок «История
мировых религий»
Благодарнорсть
апрель
Диплом
февраль
«Русская драма»
Конкурс детского творчества «Игумен Земли
Русской», Посвященный 700-летию со дня
рождения Сергия Радонежского
март
Диплом
(Изо-студии «Синяя
птица», «Юный
художник»)
Участие
(Изо-студии «Синяя
птица», «Юный
художник»)
1 место
(юноши 1998-1996г.р.)
3 место
1 место
(юноши 1998-1996 г.р.)
3 место ( мальчики 20022003 г.р.)
2 место(команда
мальчиков)
3 место (команда девочек)
1 место. 2000-2001 г.р
Окружной смотр-конкурс детско-юношеского
творчества на противопожарную тематику
«Огонь-друг, огонь — враг»
февраль
Районные соревнования на первенство по
футболу
Окружные
Районные соревнования на первенство по минифутболу
Окружные
сентябрь
Соревнования Хорошевского района по
волейболу
декабрь
Соревнования Хорошевского района по
волейболу
январь
Первенство Северного округа по волейболу
январь
Турнир по футболу среди команд Северного и
Северо-Западного округов «Кубок ВТБ-Мяч в
девятку»
декабрь
Всероссийский фестиваль детского телевидения
«Включайся -2014″ в Останкино.
Июнь
4 место( возрастной
группе 2000-2001г.р.)
2 место (мальчики 20022003 г.р.)
3 место (юноши 19981999)
1 место
Всероссийский фестиваль детского телевидения
“ДеТВора”
май
1 место
Поисковая экспедиция «Вахта Памяти 2014».
Май
Фестиваль дополнительного образования
г.Москвы на Воробьёвых горах.
Май
Отряд «Возвращение»
кружок «История
поискового движения»
Военно-тактическая игра посвящённая 70летию освобождению Севастополя
Конкурс – олимпиада “Колейдоскоп открытий”
апрель
Сентябрь
ноябрь
апрель
1 место
Призеры (4 чел)
Победители (2 чел)
В 2013-2014 учебного года одним из приоритетных направлений в
развитии
системы дополнительного образования, являлась интеграция основного и дополнительного
образования. Между основным и дополнительным образованием существует прямая
зависимость. Чем выше уровень школы, тем больше потребностей у учащихся в
дополнительном образовании и наоборот, чем богаче и содержательнее организация форм
дополнительного образования, тем больше возможностей реализации
общеобразовательных программ у школы.
В нашей гимназии сформировались четыре формы интеграции основного
и дополнительного образования.
1.
2.
3.
4.
5.
основных
Структурные подразделения.
Профильные классы.
Научные общества, МАНы и Клубы.
Проектная деятельность.
Международный бакалавриат.
Работа структурных подразделений с дополнительным образованием
ведётся как в сфере основного, так и в сфере дополнительного образования
учащихся по нескольким направлениям: профессиональная подготовка,
ранняя социализация учащихся, организация занятости и досуга учащихся.
Кружки и секции дополнительного образования расширяют и углубляют
образовательные возможности учащихся профильных классов.
Социально-экономический профиль:
№
Название кружка
Тип
программы
1.
2.
3.
4.
«Основные вехи истории человечества»
«История поискового движения»
«Полевая экология»
«История мировых религии»
Примерная
Примерная
Примерная
Примерная
Физико-математический профиль:
№
Название кружка
Тип
программы
1.
2.
3.
«Экспериментальная математика»
«Математические исследования»
«Вещества и их свойства»
Примерная
Примерная
Примерная
4.
«Физика вокруг нас»
Примерная
Гуманитарный профиль:
№
Название кружка
1. «Общение без границ»
Тип
программы
Примерная
2.
«Английский клуб»
Примерная
3.
4.
5.
«Французский клуб»
«Итальянский клуб»
«За страницами учебника русского языка и литературы»
Примерная
Примерная
Примерная
Клубная деятельность:
в 2013-2014 учебном году в структурном подразделении дополнительного образования
успешно функционировали следующие клубы:
1. «Английский клуб»;
2. «Французский клуб»;
3. «Итальянский клуб».
Английский клуб – «Волшебные Сердца», французский клуб – «Франкофоны из Гранд
Парка», итальянский клуб – «Клуб юного итальяниста». Деятельность этих клубов - способ
расширения возможностей и развития творческого потенциала личности. Клубы объединяют
детей начальной, средней и старшей ступени. В рамках работы клубов по преемственности
проводятся разные формы работы внутри каждого лингвистического клуба: проведение
конкурсов и тематических выставок; организация творческих гостиных; встречи за круглым
столом с авторами зарубежных учебников; музыкальные вечера на пяти иностранных
языках; встреча детей из Италии, Америки, совместные творческие вечера, выпуск
собственных двуязычных альманахов.
Проектно-исследовательская деятельность.
Проектно-исследовательской деятельностью занимаются учащиеся гимназии
с 1 по 11 класс. Она представляет собой интеграцию основного и
дополнительного образования в виде научно-исследовательских работ
учащихся, с которыми они успешно выступают на различных олимпиадах и
конкурсах.
Педагоги дополнительного образования и обучающиеся представляют
результаты своей совместной деятельности в различных формах: спектакли,
литературные вечера, выставки, соревнования, турниры и др. Детские
объединения принимают активное участие в районных, окружных и городских
конкурсах, а также во Всероссийском фестивале творческих открытий и инициатив
«Леонардо».
За 2013-2014 учебный год учащиеся детских объединений дополнительного образования
участвовали в районных и окружных олимпиадах и конкурсах, спортивных соревнованиях.
В этом году не всем детским объединениям и отдельным учащимся получилось достигнуть
высоких результатов. Наша цель – привлечь к активности и мотивированности учащихся,
путем информирования, развития потребности в знаниях и в дополнительном образовании.
В 2014-2015 учебном году работа системы дополнительного образования будет
направлена на решение следующих задач:
 Всеобщая занятость учащихся во второй половине дня;
 Ранняя профессиональная ориентация учащихся посредством развития
способностей и талантов наших детей в разнообразных сферах обучения;
 Повышение качества образования в целом;
 Обеспечение доступности
информация о возможностях дополнительного
образования
Дополнительное образование расширяет вариативную составляющую общего образования
и помогает обучающимся в профессиональном самоопределении, способствует
реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте.
Реализуя задачи дополнительного образования, гимназия пытается с одной стороны,
осваивать образовательный стандарт, а с другой — создавать условия для свободного
развития личности, что является основой гуманизации образования, провозглашенной в
качестве важнейшего принципа реформы образования. Поэтому образовательный процесс
направлен не только на передачу определенных знаний, умений и навыков, но и на
разноплановое развитие ребенка, раскрытие его творческих возможностей, способностей
и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия и
самобытность.
Ожидаемые результаты:





развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
эмоциональное благополучие обучающихся;
приобщение подрастающего поколения к общечеловеческим ценностям;
профилактика в детской среде асоциального поведения;
создание условий для социального, культурного и профессионального
самоопределения, самореализации личности ребенка;
 интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
 укрепление здоровья и физической формы учащихся;
 укрепление взаимодействия образовательного учреждения с семьей;
 повышение качества образования в гимназии;
 решение всех поставленных целей и задач образовательных программ детских
объединений.
Организация изучения иностранных языков http://1409.ru/details/kafedra-inostrannyxyazykov/
В данном учебном году в состав кафедры учителей иностранных языков входило
педагогов:
 7 учителей английского и итальянского языков начальной школы;
 12 учителей английского языка средней и старшей школы;
 2 учителя французского языка;
 2 учителя немецкого языка;
 2 учителя испанского языка;
 5 учителей итальянского языка.
В 2013-2014 учебном году коллектив кафедры продолжил работу над темой
«Развитие профессиональной компетентности педагога, как фактор повышения качества
образования в условиях подготовки к введению ФГОС», члены кафедры вместе с другими
педагогами школы активно работали над данной темой, сосредоточив свое внимание в
основном на вопросах, связанных с внедрением ФГОС в образовательный процесс. В
соответствии с направлением работы школы было решено начать работу над темой
кафедры иностранных языков – «Развитие коммуникативных навыков на уроках
иностранного языка в условиях реализации ФГОС», была определена следующая цель –
«формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции у
школьников, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное
и межкультурное общение с носителями языка» , а также определен следующий круг
задач:
1. Усиление социокультурной направленности обучения иностранным языкам,
а также ориентация на усиление культуроведческого аспекта в содержании
обучения.
2. Обеспечение включения школьников в диалог культур, что приведет к
приобщению учащихся к культуре страны изучаемого языка, развитию
взаимопонимания, толерантного отношения к проявлению иной культуры.
3. Развивать у учащихся общеучебные и специальные учебные умения, а
именно: умение использовать справочную литературу, умение фиксировать
содержание, уметь вести поиск и выделение нужной информации, умение
обобщать, умение использовать двуязычные словари, мультимедийные
языковые средства.
4. Ознакомление учителей с научно-методической базой по предмету
«иностранный язык», усвоение учителями новых стандартов, подходов,
требований к содержанию программы по иностранному языку.
5. Знакомство и применение
современных образовательных
и
информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном
процессе, а также совершенствование содержательного наполнения урока.
6. Изучение результативности опыта членов кафедры иностранных языков;
организация работы по распространению педагогического опыта членов
кафедры в сети Интернет, а также в методических и межвузовских
сборниках.
7. Создание единого учебно-информационного пространства, создание общего
электронного банка материалов по предмету иностранный язык.
8. Использование интеграции со смежными дисциплинами.
9. Организация работы с мотивированными и одаренными учащимися в
области иностранных языков через включение школьников в научноисследовательскую деятельность участие в олимпиадах, конференциях,
конкурсах по иностранным языкам.
10. Совершенствование системы по подготовке выпускников 9 классов к ГИА и
11 классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Задачи, поставленные в данном учебном году, успешно решены. Членами кафедры
было проведено 15 плановых заседаний. Тематика заседаний:
1. Перспективный план работы кафедры учителей иностранных языков на 201314 уч.год. Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования.
2. Организация работы в рамках системы Международного бакалавриата.
3. Подготовка к проведению заочного тура олимпиады по иностранным языкам.
4. Особенности преподавания иностранного языка в новом учебном году.
5. Подведение итогов заочного тура олимпиады по иностранным языкам.
6. Внутришкольный контроль. Самообразование учителей иностранного языка.
7. Подведение итогов работы 1 четверти. План работы на 2 четверть.
8. Организация проведения Всероссийской олимпиады школьников по
английскому языку (окружной тур) на базе ГБОУ гимназии 1409.
9. Работа кружков по подготовке к сдаче ГИА и ЕГЭ. Подготовка к участию в
окружном туре олимпиады по иностранным языкам.
10. Работа с одаренными детьми. Подготовка к Декаде иностранных языков.
11. Подведение итогов работы 2 четверти и 1 полугодия. План работы на 3
четверть.
12. Интеграция основного и дополнительного образования в современной школе.
13. Подведение итогов работы 3 четверти. План работы на 4 четверть.
14. Международная школа IB.
15. Подведение итогов работы учебного года. План работы на 2014-15 учебный
год.
Над темой «Развитие коммуникативных навыков на уроках иностранного языка в
условиях реализации ФГОС» члены кафедры работали в 2013-14 уч.году. В данном
учебном году особое внимание уделялось развитию социокультурной и коммуникативной
направленности и приобщению учащихся к культуре страны изучаемого языка через
включение мотивированных учащихся в олимпиады, конкурсы и фестивали по
иностранным языкам.
На первом заседании кафедры учителя познакомились с внедрением ФГОСов
нового поколения на уроках иностранного языка. На втором заседании обсуждались
вопросы критериального оценивания в системе IB, выбор учебных пособий, расписание
занятий. На третьем заседании обсуждались сроки и этапы подготовки и проведения
заочного тура олимпиады по иностранным языкам. На четвертом заседании были
подведены итоги стартового контроля, заочного тура олимпиады, сроки оформления
записей электронного журналов, также был утвержден график взаимопосещения уроков.
На пятом заседании были подведены итоги заочного тура олимпиады по всем
иностранным языкам. На шестом заседании были обговорены и утверждены темы
самообразования учителей иностранных языков. На седьмом заседании были подведены
итоги 1 четверти, была внесена корректировка участия учителей в конкурсах на 2
четверть. На восьмом заседании утвержден график кружков и занятий по подготовке к
ГИА и ЕГЭ. На девятом заседании обсуждались вопросы организации деятельности
педагогов во время проведения окружного тура Всероссийской олимпиады школьников
по английскому языку, знакомство с инструкциями проведения, подготовки аудиторий. На
десятом заседании утвержден план проведения декады иностранных языков. На
одиннадцатом заседании подведены итоги 1 полугодия, были объявлены благодарности за
плодотворную работу в 1 полугодии некоторым учителям. На двенадцатом заседании
обсуждалась подготовка и проведение международных экзаменов на базе центра
образования, а также обсуждались особенности проведения устной части ГИА на основе
УМК Community. На тринадцатом заседании подведены итоги 3 четверти, уточнен график
проведения лингвистических конкурсов в 4 четверти. На четырнадцатом заседании
учителя познакомились с образовательной компетентностью учителя иностранного языка
в школе IB. На пятнадцатом заседании были подведены итоги работы всех учителей
иностранного языка, намечен план работы на будущий учебный год. Результатом
деятельности членов кафедры в данном направлении можно считать повышение процента
использования современных технологий при обучении учащихся предмету иностранный
язык, активизацию педагогической деятельности членов кафедры.
Педагогами школы была проведена Декада иностранных языков, в ходе которой
учителя провели ряд внеклассных мероприятий, направленных на расширение
лингвистических и языковых границ школьников. В данном учебном году также
активизировалась работа по проведению викторин и конкурсов на иностранных языках.
Были проведены, ставшие традиционными, конкурсы и мероприятия: викторина
«Полиглот», конкурс чтецов на пяти иностранных языках, страноведческие викторины 511 классы, круглые столы «Итальянская школа», «Регионы Италии», «Образование в
Италии», «Регионы Франции», «Символы Франции, символы Парижа», «Рождество в
Англии», «Образование Великобритании», «Это все – Германия!», «Испанская школа».
Настоящие мероприятия были направлены на повышение интереса к иностранным
языкам у учащихся.
В данном учебном году учителя продолжили комплектовать кабинеты
иностранного языка, они пополнили различные папки, создали карточки, достаточное
количество тестов (тематических и контрольных), причем не только на бумажных
носителях, но и в электронном варианте на базе специальных программ (по иностранным
языкам).
В области учебно-методической деятельности
Учителя иностранных языков составили и сдали в срок календарно-тематическое
планирование по предметам, графики контрольных работ, график взаимопосещений,
обновили банк контрольных работ (для контроля умений и навыков всех видов речевой
деятельности), приобретены УМК для учащихся, занимающихся английским,
французским, испанским, немецким и итальянским языком по зарубежной методике на
кружковых занятиях.
Результаты итоговой контрольной работы за год по иностранным языкам
класс
Основной язык, %
Итальянский Английский
5а
100%
100%
5б
Английский
Второй иностранный язык, %
Английский
Испа
Итальянский
100%
нский
100%
100%
Французский
-
88%
5в
Английский
73%
Английский
Итальянский
93%
Испа
нский
91%
-
-
Французский
Испа
нский
100%
-
Фран
цузск
ий
-
81%
5д
Английский
75%
-
60%
Английский
Итальянский
95%
-
Испанский
100%
Французский
82%
Италья
нский
100%
Английский
-
Французский
100%
5е
75%
6а
6б
Английский
96%
Испанский
90%
-
93%
5г
Неме
цкий
87%
80%
62%
Италь
янски
й
86%
-
Испа
нский
91%
английский
Испа
нский
100%
Итальянский
91%
100%
6в
Английский
-
Французский
89%
Неме
цкий
91%
-
-
Испанский
95%
Фран
цузск
ий
78%
-
80%
6г
Английский
88%
6д
Английский
-
60%
6е
Английский
Испанский
-
81%
-
-
-
-
Французский
62%
Английский
100%
-
Немецкий
73%
Итальянски
й
89%
-
-
Французский
75%
Испанский
95%
-
-
Итальянский
100%
Испанский
92%
-
-
Французский
93%
Итальянски
й
100%
-
-
-
-
-
Французский
86%
Испанский
70%
Итальянски
й
100%
немецкий
94%
Итальянски
й
91%
Испанский
93%
-
57%
7а
Английский
Итальянский
90%
95%
7б
Английский
87%
7в
Английский
84%
7г
Английский
61%
7д
Английский
81%
7е
Английский
66%
8а
Английский
95%
8б
Английский
8в
89%
Английский
77%
-
Французский
89%
-
8г
Английский
-
80%
Итальянски
й
67%
-
-
-
-
Итальянски
й
94%
немецкий
-
70%
8д
Английский
Испанский
56%
9а
Английский
-
Французский
75%
9б
100%
Английский
-
Французский
78%
86%
9в
Английский
-
-
85%
-
Испанский
96%
-
-
-
Испанский
93%
-
70%
9г
Английский
-
-
79%
10а
Английский
-
79%
10б
Английский
Испанский
87%
72%
10в
Английский
-
Французский
79%
11а
100%
Английский
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Французский
100%
Итальянский
79%
66%
11б
Английский
93%
11в
Английский
67%
Результаты успеваемости за 2013-14 учебный год по иностранным языкам
класс
5а
5б
Итальянский
100%
Основной язык, %
Английский
100%
Английский
Второй иностранный язык, %
Английский
Испанский
Итальянск
100%
100%
ий
100%
Французский
-
100%
5в
Английский
Немецкий
100%
Испанский
100%
100%
-
Итальянский
100%
Испанский
100%
-
-
Французский
Испанский
100%
-
Итальянский
Французский
-
100%
76%
-
Испанский
100%
Итальянский
100%
-
Итальянск
ий
100%
Французский
Испанский
100%
английски
й
96%
5г
Английский
81%
5д
Английский
85%
-
96%
Английский
5е
82%
6а
Английский
89%
100%
100%
6б
Английский
-
Французский
92%
Испанский
100%
Итальянск
ий
100%
-
Французский
100%
Немецкий
82%
-
-
Испанский
100%
Французский
100%
-
100%
6в
Английский
93%
6г
Английский
96%
6д
Английский
89%
-
Испанский
97%
-
6е
Английский
-
-
-
-
Французский
70%
Английс
кий
80%
-
Немецкий
79%
Итальян
ский
78%
-
-
Французский
89%
Испанск
ий
96%
-
-
Итальянский
85%
Испанск
ий
100%
-
-
Французский
53%
Итальян
ский
100%
-
-
-
-
-
Французский
100%
Испанск
ий
92%
Итальянск
ий
100%
немецкий
100%
Итальян
ский
100%
Испанск
ий
93%
-
86%
7а
Английский
85%
7б
Итальянски
й
100%
Английский
87%
7в
Английский
96%
7г
Английский
78%
7д
Английский
81%
7е
Английский
78%
8а
Английский
96%
8б
Английский
8в
91%
Английский
-
Французский
90%
-
Испанский
84%
8г
Английский
-
78%
Итальян
ский
100%
-
-
-
-
-
Французский
100%
Итальян
ский
100%
73%
8д
Английский
-
61%
9а
Английский
94%
-
9б
Английский
Французский
95%
-
немецки
й
-
94%
83%
9в
Английский
-
Испанский
93%
-
-
-
75%
9г
Английский
-
-
76%
10а
Английский
-
-
65%
10б
Английский
75%
10в
Английский
-
Французский
100%
11а
100%
Английский
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Французский
89%
Италья
нский
100%
64%
11б
Английский
94%
11в
Английский
70%
Сравнительный анализ успеваемости учащихся по параллелям
за 2012-13 и 2013-14 учебный год
Основной язык
английский/итальянский
параллель
3-х классов
4а (ит.яз)
4-х классов
5а (ит.яз)
5-х классов
6а (ит.яз)
6-х классов
7а (ит.яз)
7-х классов
% качества
в 2013-14
уч.году
93%
100%
92%
100%
92,5%
100%
92,2%
100%
84,5%
% качества
в 2012-13
уч.году
92%
100%
89%
100%
93%
100%
91%
100%
92%
8-х классов
9-х классов
10-х классов
11-х классов
81%
85%
80%
76%
85%
78%
80%
89%
Результаты диагностики МЦКО по английскому языку
5 классы
Классы
% обученности
%% качества
5А
100%
95%
5Б
100%
100%
Классы
%% обученности
%% качества
6А
100%
94%
6Б
100%
80%
5В
100%
97%
5Г
100%
97%
5Д
100%
71%
5Е
100%
60%
6Г
100%
70%
6Д
100%
100%
6Е
67%
22%
6 классы
6В
100%
77%
Классы
%% обученности
%% качества
9 классы 14 апреля 2014
9А
9Б
100%
100%
100%
97%
9В
100%
100%
Классы
%% обученности
%% качества
10 классы 30.10.2013
10А
10Б
100%
100%
65%
63%
10В
100%
92%
11 классы 30.10.2013
11Б
11В
100%
100%
74%
75%
Классы
%% обученности
%% качества
11А
100%
80%
Классы
%% обученности
%% качества
Результаты диагностики СтатГрад
11 классы 16.12.2013
11А
11Б
11В
100%
100%
100%
95%
80%
85%
Классы
%% обученности
%% качества
11А
100%
зачет
11 классы 03.03.2014
11Б
11В
100%
100%
зачет
зачет
Итоговая аттестация в 9-х классах
Количество учеников, сдававших ОГЭ - 49 человек.
Из них – 16 учеников 9А класса, 16 учеников 9Б класса, 14 учеников 9В класса, 3 ученика
9Г класса.
класс
Кол-во
учеников,
набравших
59-83 б
Кол-во
учеников,
набравших
84-99 б
Кол-во
учеников,
сдавших
экзамен на
100 б
%
учеников,
сдавших
экзамен на
100 б
Кол-во
учеников,
сдавших
экзамен на
отметку
«5»
%
учеников,
сдавших
экзамен на
отметку
«5»
%
учеников,
сдавших
экзамен на
отметку
«4»
%
качества
31%
Кол-во
учеников,
сдавших
экзамен
на
отметку
«4»
1
9А
16 чел
1
13
2
4%
15
2%
100%
9Б
16 чел
9В
14 чел
9Г
3 чел
Итого
по
классам
3
11
2
4%
13
26%
3
6%
100%
4
10
0
-
10
21%
4
8%
100%
1
2
0
-
2
4%
1
2%
100%
9
36
4
8
40
82%
9
18%
100%
Итоговая аттестация в 11-х классах
Количество учеников, сдававших ЕГЭ - 40 человек.
Из них – 21 ученик 11А класса, 8 учеников 11Б класса, 11 учеников 11В класса.
класс
Кол-во
Кол-во
%
учеников,
% учеников,
учеников,
учеников,
набравших
набравших
набравших
набравших
20-58 б
20-58 б
59-83 б
20-58 б
(соответствует (соответствует (соответствует (соответств
отметке 3)
отметке 3)
отметке 4)
ует
отметке 3)
11А
21 чел
8
38%
12
57%
Кол-во
учеников,
набравши
х
84-100 б
(соответс
твует
отметке
5)
1
11Б
8 чел
11В
11 чел
Итого
по
классам
3
37,5%
4
50%
1
12,5%
62,5%
2
18,1%
5
45,5%
4
36,4%
82%
13
32,5%
21
52,5%
6
15%
67,5%
%
учеников,
набравши
х
20-58 б
(соответс
твует
отметке
3)
5%
%
качеств
а
62%
Международный Бакалавриат в ГБОУ гимназии №1409
В связи с реализацией новых стандартов в образовании и в рамках формирования
международного финансового центра Президент России дал поручение мэру Москвы С.С.
Собянину обеспечить поддержку образовательных организаций, ведущих деятельность на основе
международных стандартов, таких как Международный Бакалавриат. В декабре 2012 был создан
проект «Москва: международная школа качества» Московским Департаментом Образования, в
который после тщательного отбора вошли 18 лучших школ Москвы для реализации программы
МБ.
Вступление нашей гимназии в программу МБ - это международное признание – признание
качества обучения, правильного подхода к обучению, техническое оснащение. Самое главное:
мотивированные учащиеся, которые показывают стабильно высокие результаты по ОГЭ и ЕГЭ, а
также победы в самых престижных олимпиадах и конкурсах, таких как Всероссийская Олимпиада
школьников и Московская Олимпиада.
15 октября 2013 года министром образования Москвы подписан приказ №635 о реализации этого
проекта в ГБОУ гимназии №1409.
В мае 2014 года мы перешли на следующую ступень, получив статус Кандидата по программе
основной школы (MYP) Международного Бакалавриата.
Основными целями программы МБ являются всестороннее интеллектуальное, творческое и
нравственное развитие личности, адаптированной к жизни в современном обществе.
Международный Бакалавриат предлагает три образовательные программы:
- для дошкольников и младших школьников 3-12 лет;
- для учащихся основной школы 11-16 лет;
- дипломную программу для старшеклассников 16-18 лет.
В гимназии вводится программа средней школы (Middle Years Programme – MYP), в которой
участвуют 64 человека 5 и 6 классов.
В основе подходов к обучению по программе IB MYP лежат следующие концепции: целостный
или глобальный подход к обучению; сознание единства и разнообразия культур и, как следствие,
лучшее понимание уникальности своей собственной истории и культуры; коммуникативная
компетенция.
Для реализации целостности обучения разработан механизм, являющийся уникальной
характеристикой данной программы – Области Взаимодействия: Подходы к учению; Человеческая
изобретательность; Окружающие среды; Здоровье и социальное образование; Общество и
служение ему.
Оценивание в IB MYP осуществляется на основе критериального подхода, то есть достижения
учащихся сравниваются с определенным эталоном, определенным заранее в ситуации
общественного договора Ключевым моментом в процессе обучения является развитие навыков
анализа собственной деятельности учащихся. Широкую практику имеет самооценивание, цель
которого – отставленное во времени осмысление собственного опыта, выявление причин успеха
или неуспеха, осознание собственных проблем и поиск внутренних ресурсов, способствующих их
разрешению.
В MYP до 2015 года нет экзаменов: завершая программу, учащийся выполняет итоговые работы
по предметным областям и защищает личный проект, представляющий собой продукт учебной
деятельности, отражающий собственные интересы ученика и полезный социуму.
Во второй половине дня у учащихся этих классов
в рамках внеурочной деятельности
осуществляется проектная деятельность по таким направлениям как «Основы финансовой
грамотности», «Основы физики с элементами химии», «Биогеография: исследования юных
экологов». В рамках дополнительного образования учащиеся занимаются по таким дисциплинам
как драма, математика, естествознание, английский язык с носителями языка. Обучение
проводится по оксфордским учебникам, рекомендованным IB, заказанным в Великобритании.
Преподавание ведут носители языка: профессор Колумбийского университета
и
профессиональный преподаватель актерского мастерства. Занятия проводятся во второй половине
дня по 2 часа в неделю.
Система образования - ключевой фактор развития интеллектуального капитала каждого
государства, поэтому молодым людям надо быть уверенным в том, что они получают
качественное образование, которое даст им возможность в 21 веке реализовать себя и обеспечить
жизнь высокого качества благодаря полученным знаниям и компетенциям.
Сравнительный анализ результатов школьного этапа Всероссийской олимпиады
школьников 2012-2014 гг.
Год
Предмет
Всего
участников
Ко-во
победителей и
призеров
Эффективность
участия, %
2012-2013
Английский язык
154
84
55%
2013-2014
Английский язык
209
138
66%
2012-2013
Французский язык
1
1
100%
2013-2014
Французский язык
15
11
73%
2012-2013
Немецкий язык
2
2
100%
2013-2014
Немецкий язык
5
5
100%
2012-2013
Испанский язык
8
4
50%
2013-2014
Испанский язык
13
7
54%
2012-2013
Итальянский язык
65
30
46%
2013-2014
Итальянский язык
70
31
44%
Вывод
Эффективность участия увеличилась по английскому языку на 11%
Эффективность участия увеличилась по испанскому языку на 4%
Увеличилось кол-во участников по французскому, немецкому,
итальянскому и испанскому языках
Сравнительный анализ результатов муниципального этапа олимпиады
Год
Предмет
Всего участников
Ко-во победителей /
призеров
Эффективность
участия ,%
2012-2013
Английский
язык
50
33
66%
2013-2014
Английский
язык
83
81
99%
2012-2013
Французский
язык
1
1
100%
2013-2014
Французский
язык
5
4
80%
2012-2013
Немецкий язык
2
1
50%
2013-2014
Немецкий язык
4
1
25%
Вывод
Эффективность участия увеличилась по английскому на 36%
Увеличилось кол-во участников по французскому и
немецкому языках
2. Учителя, воспитавшие призеров и победителей муниципального этапа 20132014 гг.
Предмет
Учитель
Статус
(победитель/призер)
АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК
Немкова А.А.
Татаркина
Екатерина
Призер
Дедюхина Е.Е.
Ермолина Дарья
Призер
Милорава А.Т.
Скворцов Иван
Призер
Милорава А.Т.
Брызгова Софья
Дедюхина Е.Е.
Сон Анна
Дедюхина Е.Е.
Колесницкий
Андрей
Призер
Дедюхина Е.Е.
Купреева Майя
Призер
Гордеева Е.Е.
Прохорова Дарья
Призер
Милорава А.Т.
Манукян Александр
Призер
Милорава А.Т.
Попова
Призер
Гордеева Е.Е.
Пылина Анна
Учащийся
Призер
Призер
Элина
Купрашвили И.Л. Лямцева Ульяна
Призер
Призер
Гордеева Е.Е.
Кайо Елена
Призер
Гордеева Е.Е.
Стогниенко
Александр
Призер
Гордеева Е.Е.
Гордеева Светлана
Призер
Гордеева Е.Е.
Викторов Григорий
Призер
Милорава А.Т.
Медведков Иван
Призер
Купрашвили И.Л. Лебедева Арина
Призер
Купрашвили И.Л. Бескорсая Юлия
Призер
Гордеева Е.Е.
Шустерман Ефим
Призер
Гордеева Е.Е.
Лебедев Максим
Призер
Гордеева Е.Е.
Фомичева Дарья
Призер
Гордеева Е.Е.
Тясто Юлия
Призер
Купрашвили И.Л. Гегенава Марина
Призер
Купрашвили И.Л. Баразова Анастасия
Призер
Гордеева Е.Е.
Лаврентьев Андрей
Купрашвили И.Л. Кузнецова Эллина
Кадыкова А.В.
Призер
Призер
Трактинская Юлия
Призер
Купрашвили И.Л. Рожковская Арина
Призер
Гордеева Е.Е.
Прокоплюк Юлия
Купрашвили И.Л. Лабазанова Милана
Призер
Призер
Гордеева Е.Е.
Тоймбетова Маира
Призер
Газарян И.З.
ГуреевАртем
Призер
Бурукина М.А.
Лебедовская Дария
Призер
Бурукина М.А.
Литвинов Андрей
Призер
Бурукина М.А.
Сухинина Мария
Призер
Бурукина М.А.
Брыш Павел
Призер
Бурукина М.А.
Груздова Софья
Призер
Бурукина М.А.
Немоляев Станислав
Призер
Купрашвили И.Л. Крыжановская
Софья
Призер
Купрашвили И.Л. Молчанова
Виктория
Призер
Купрашвили И.Л. Качибая Эмилия
Призер
Гордеева Е.Е.
Кондрашов
Александр
Призер
Гордеева Е.Е.
Дуброва Дарья
Призер
Гордеева Е.Е.
Трищенко Ксения
Призер
Купрашвили И.Л. Гловацкая Анна
Призер
Купрашвили И.Л. Карлсон София
Призер
Купрашвили И.Л. Богатырева Валерия
Призер
Гордеева Е.Е.
Борисова Анастасия
Призер
Колесник И.А.
Руфова
Елизавета
Призер
Гордеева Е.Е.
Савинова Елена
Победитель
Колесник И.А.
Спиренков
Всеволод
Призер
Колесник И.А.
Минина Мария
Призер
Газарян И.З.
Варева
Призер
Газарян И.З.
Коцовская Анна
Призер
Газарян И.З.
Юрьева
Призер
Газарян И.З.
Адал Эда
Призер
Газарян И.З.
Струлева Валерия
Призер
Смолкина Анастасия
Призер
Колесник И.А.
Мария
Мария
Купрашвили И.Л. Помчалов Артём
Гордеева Е.Е
Москалева Кристина
Купрашвили И.Л. Вартанян Эдуард
Колесник И.А
Диргела
Максим
Сафронова
Александра
Призер
Призер
Призер
Купрашвили И.Л. Зенкина
Валерия
Купрашвили И.Л. Лапина
Призер
Призер
Купрашвили И.Л. Сорочан Максим
Гордеева Е.Е
Призер
Призер
Яна
Победитель
Купрашвили И.Л. Гоноцкая Анастасия
Призер
Купрашвили И.Л. Викторов Юрий
Призер
Купрашвили И.Л. Артышко Александр
Призер
Купрашвили И.Л. Лагоднюк Илья
Призер
Купрашвили И.Л. Корякова Милада
Призер
Купрашвили И.Л. Чулков
Александр
Призер
Купрашвили И.Л. Бутенко
Наталья
Призер
Купрашвили И.Л. Пьяных
Александр
Призер
Купрашвили И.Л. Мелентьева
Анастасия
Призер
Купрашвили И.Л. Черненко
Александра
Призер
Купрашвили И.Л. Шевченко Илья
Призер
Купрашвили И.Л. Ганул Дарья
Призер
Купрашвили И.Л. Горлова Анастасия
Призер
Купрашвили И.Л. Шевченко Максим
Призер
Французский
язык
Немецкий язык
Мельник О.Е.
Ирганг Денис
Победитель
Мельник О.Е.
Адал Эда
Призер
Мельник О.Е.
Лебедовская Дарья
Призер
Мельник О.Е.
Литвинов Андрей
Призер
Бурукина М.А.
Вольных Михаил
Призер
4. Статистика регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников
2013-2014
Французский
язык
Мельник О.Е.
Ирганг Дэнис
Призер
5. Статистика заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников
2013-2014
Мельник О.Е.
Французский
язык
Ирганг Дэнис
Участник
6. Статистика по учителю: школьный этап ВО.
Учитель
Уровень
олимпиады
Беззубахина
Т.И.
Школьный
Муниципальный
Шилова
О.Я.
Школьный
Предмет
Английский
язык
Английский
язык
Муниципальный
Кадыкова
А.В.
Школьный
Английский
язык
Муниципальный
Немкова
А.А.
Школьный
Английский
язык
Муниципальный
Дедюхина
Е.Е.
Школьный
Английский
язык
Муниципальный
Бурукина
М.А.
Школьный
Английский
язык
Муниципальный
Бурукина
М.А.
Школьный
Немецкий
язык
Муниципальный
Колесник
И.А.
Школьный
Английский
язык
Муниципальный
Газарян
И.З.
Школьный
Английский
язык
Муниципальный
Гордеева
Е.Е.
Школьный
Муниципальный
Английский
язык
Всего
участников
олимпиады
Ко-во
победителей /
призеров на
школьном
уровне
Эффективность
участия,%
8
8
100%
-
-
-
5
4
80%
-
-
-
11
7
64%
1
1
100%
16
10
63%
1
1
100%
25
11
44%
4
4
100%
8
6
75%
6
6
100%
5
5
100%
4
1
25%
9
7
78%
5
5
100%
12
11
92%
6
6
100%
38
23
61%
19
19
100%
Милорава
Школьный
Английский
14
11
79%
А.Т.
Муниципальный
язык
7
7
100%
Купрашвили
Школьный
Английский
46
35
76%
И.Л.
Муниципальный
язык
33
33
100%
Аксененко
Школьный
Английский
11
1
9%
С.В.
Муниципальный
язык
-
-
-
Мельник
О.Е.
Школьный
Французский
язык
15
11
73%
5
4
80%
13
7
54%
Муниципальный
Голенкова
К.М.
Школьный
Испанский
язык
В ФЕВРАЛЕ
Муниципальный
Давыдова
Школьный
Итальянский
Е.В.
Муниципальный
язык
Вывод:
48%
100% эффективность участия показали учителя: Беззубахина Т.И.,Кадыкова
А.В., Дедюхина Е.Е., Немкова А.А.,Бурукина М.А., Колесник И.А.,Газарян И.З.,
Гордеева Е.Е., Милорава А.Т., Купрашвили И.Л.
ФИО обучающегося,
класс
10В
Гордеева Светлана 8А
Карцева Вероника 8А
Цой Нелли
31
-
7. Российский и международный
конференциях, конкурсах.
Коцовская Анна
65
7А
Купцова Анастасия 8А
Название
олимпиады,
конкурса,
конференции
Международные
«Де Голлевские»
чтения
Международные
«Де Голлевские»
чтения
Международные
«Де Голлевские»
чтения
Международный
конкурс от
Института
итальянской
уровень
Дисциплина
участия
Результат
(копия
диплома)
в
олимпиадах,
Учитель
Французский
язык
лауреат
Мельник О.Е.
Английский
язык
лауреат
Гордеева Е.Е.
Английский
язык
лауреат
Гордеева Е.Е.
Итальянский
язык
Итальянский
язык
призер
Давыдова Е.В.
Призер
Давыдова Е.В.
Давыдова Вероника 7А
Шустерман Валерия 7А
Коник Александра 7А
Сухинин Глеб
6В
Татаркина Екатерина 7В
Гунькин Глеб
6Е
Ли-чан-лин Данила 6Е
Лабуцкая Лилия
6Г
Зубков Николай
6Г
Потапкина Мария 5В
Мирон Яна
6Б
культуры в
номинации
литературное
эссе
Итальянский
язык
Итальянский
язык
Итальянский
язык
Международный Английский
конкурс
язык
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный Английский
конкурс
язык
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный Английский
конкурс
язык
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
призер
Давыдова Е.В.
призер
Давыдова Е.В.
призер
Диплом 1
степ
Давыдова Е.В.
Немкова А.А.
Диплом 1
степ
Немкова А.А.
Диплом 1
степ
Кадыкова А.В.
Английский
язык
Диплом 1
степ
Кадыкова А.В.
Английский
язык
Диплом 1
степ
Кадыкова А.В.
Английский
язык
Английский
язык
Английский
язык
Кадыкова А.В.
Диплом 1
степ
Беззубахина Т.И.
Диплом 1
степ
Беззубахина Т.И.
Диплом 1
степ
Чурин Роман
8Д
Захарян Геннадий 6Д
Соловьева Полина 6Д
Александровская Ольга 6В
Прокоплюк Юлия
9А
Борисова Анастасия 9А
Дуброва Дарья
9А
Коцовская Анна 10В
Коцовская Анна 10В
Коцовская Анна 10В
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международный
конкурс
сочинений о
профессиях в
семье
«Балтродник»
Международная
VI Московская
школьная
Модель ООН
Английский
язык
Беззубахина Т.И.
Диплом 1
степ
Английский
язык
Диплом 1
степ
Английский
язык
Диплом 1
степ
Шилова О.Я.
Диплом 1
степ
Шилова О.Я.
Сертификаты
участия
Костюченко Н.А.
Английский
язык
Английский
язык
Международны Французский Лауреат
язык
е «Де
Голлевские
чтения»
Городской
конкурс
проектов по
лингвистике и
международной
коммуникации
«Прорыв»
Открытая
городская
научнопрактическая
конференция
Шилова О.Я.
Французский
язык
I место
Французский
язык
I место
Мельник О.Е.
«Страны мира»
Коцовская Анна 10В
Городской
конкурс
исследовательск
их работ для
старшеклассник
ов на
французском
языке «Лингва»
Французский
язык
I место
Коцовская Анна 10В
Городской
конкурс
исследовательск
их работ на
французском
языке «Малая
Лингва»
Французский
язык
I место
Французский
язык
1–
победитель,
8-призеров
Французский
язык
1–
победитель,
3-призера
Английский
язык
Призер
Бурукина М.А.
Испанский
язык
Испанский
язык
3 место
Голенкова К.М.
Лауреат
Голенкова К.М.
Английский
язык
Сертификат
участия
Аксененко С.В.
Английский
язык
Сертификаты
победителей
Ирганг Дэнис 9А
Литвинов Андрей 9А
Лебедовская Дарья 9А
Прокоплюк Юлия 9А
Коцовская Анна 10В
Адал Эда 10В
Юрьева Мария 10В
Струлева Валерия 10В
Гончарук Маргарита 9Б
Ирганг Дэнис 9А
Литвинов Андрей 9А
Лебедовская Дарья 9А
Адал Эда 10В
Коцовская Анна 10В
Немоляев С 9Б
Тришина Анастасия 5А
Тришина Анастасия 5А
Кошкина Е. 5В
Бернадский Д, 10В
Фомин М, 10В
Очный
школьный тур
Всероссийской
олимпиады по
французскому
языку, как
первому
иностранному
Окружной тур
Всероссийской
олимпиады по
французскому
языку, как
первому
иностранному
Независимая
олимпиада среди
9х классов от
Лукойл
«Горизонты
открытий»
Фестиваль
творческих
инициатив
«Леонардо»
RELOD
(OXFORD
UNIVERSITY
PRESS) «My
English
Portfolio»
Финансовый
Университет, ф-
Фомина М 10В
Брынчик Екатерина 4Я
Брынчик Екатерина 4Я
Трактинская Юлия 8Б
Цой Нелли 7А
Давыдова Вероника 8А
Шустерман Лера 7А
Купцова Анастасия 7А
Коник Александра 7А
Давыдова Вероника 8А
Трищенко Ксения 9А
Давыдова Вероника 8А
Рогова Евгения 7А
Купцова Анастасия 7А
Коник Александра 7А
Давыдова Вероника 8А
Трищенко Ксения 9А
Давыдова Вероника 8А
Шустерман Ефим 8А
Шустерман Валерия 8А
т
международных
экономических
отношений
(Страноведческа
я викторина на
англ. языке)
«Путь
поколений»
«Леонардо»
«Горизонты
открытий» (2
место)
Открытые
слушания им.
Карамзина
(участник)
«Страны мира»
(лауреат)
Конкурс
MacMillan
“Character Artist”
Открытые
слушания им.
Карамзина
Международный
конкурс. «Все
дороги ведут в
Италию»
литературное
эссе на ит.яз
Городской
конкурс
лингвистики и
межкультурной
коммуникации
Международный
конкурс.
«Италия. Что в
этом звуке»
литературное
эссе на ит.яз
Конференция
«Открытые
публичные
слушания им.
Н.М.
Карамзина»
Международный
фестиваль
«Регионы
Английский
язык
1 место
лауреат
Английский
язык
Участник
Английский
язык
Участник
Итальянский
язык
3 место
3 место
3 место
3 место
3 место
Итальянский
язык
Победитель
Победитель
Итальянский
язык
Финалист
Финалист
Победитель
Финалист
Итальянский
язык
Участник
Участник
Итальянский
язык
2 место
2 место
2 место
КадыковаА.В.
Давыдова Е.В.
Васильченко Екатерина 8А Италии»
Касилов Егор 8А
Киреева Ульяна 8А
Таймбетова Маира 8А
Дуброва Дарья 8А
Клямкин Александр 6Б
Гражданкина Диана 6Б
Кондратьева Елизавета 6Б
Бакшеева Алина 6Б
Груздева Анна 6Б
Шаталова Анна 6Б
Викторов Г 8А
Прохорова Д 8А
Стогниенко С 8А
Гордеева С 8А
Лаврентьев А 8А
Карцева В 8А
Шустерман Е 8А
Вдовин М 8А
Жариков К 8А
Горегляд Анастасия
Савинова Елена
Трищенко К
Горегляд А
Горегляд Анастасия
Карцева Вероника
Открытка к 23
февраля и 8
марта
Благотворительн
ые организации
в России и
Англии
Моя любимая
книга на
иностранном
языке
Олимпиада по
английскому
языку в рамках
международного
фестиваляконкурса
«Бегущая по
волнам». При
поддержке
Государственно
й Думы
Федерального
Образования РФ
ХХI Открытая
научнопрактическая
конференция
«Страны мира:
история и
современность»
XLIV
Московская
традиционная
олимпиада по
лингвистике
Городской
конкурс
школьных
проектов по
лингвистике и
межкультурной
коммуникации
«Прорыв: диалог
2 место
2 место
2 место
2 место
2 место
Английский
язык
Сертификат
Английский
язык
Лауреат
Английский
язык
3 место по г.
Москве
Округ 1
место
Лауреаты
Английский
язык
Английский
язык
Победитель
2ой степени
Дипломант 1
степени
Дипломанты
Беззубахина Т.И.
Гордеева Е.Е.
культур»
Школьная
конференция
« Открытые
публичные
слушания им.
Н.М.
Карамзина»
Гуреев Артем
Крыжановская Софья
Лиходиевская П. 5Е
Ярыгина Е.
Гилеб С.
Убушиев Д.
Лушникова Е.
Андриянов Д.
Кирьянов Е.
Матвиенко А.
Благодатских Е. 6В
Шевчук Е.
Независимая
Олимпиада для
9ых классов в
гимназии 45 при
поддержке
Лукойла
Независимая
Олимпиада для
9ых классов в
гимназии 45 при
поддержке
Лукойла
Английский
язык
Сертификат
участника
Газарян И.З.
Английский
язык
Сертификат
участника
Купрашвили И.Л.
Английский
язык
Сертификат
участника
Немкова А.А.
Заочная
олимпиада по
английскому
языку
«Лисенок»
Соловьева П. 6.д
Александровская О. 6В
Баршина Т.
Кернасовский Н.
Заочная
олимпиада по
английскому
языку
«Лисенок»
Английский
язык
Сертификат
участника
Шилова О.Я.
Жагловская Екатерина 5А
Литературный
конкурс на
английском
языке “Character
Artist”среди
учащихся 5-6
классов САО
города Москвы.
Английский
язык
Призер в
номинации
«За умение
вести
публичную
беседу».
Колесник И.А.
Немоляева Дина 4Я
Петров Данила 4А
Воронцова Дарья 4Б
Раевская Анна 2А
Липстер Елизавета 4Г
Бутенко Лина 3Д
Конкурс
Английский
MacMillan
язык
“Character Artist”
Английский
Конкурс
язык
MacMillan
“Character Artist
Конкурс
MacMillan
“Character Artist
Английский
язык
1 место
Петрова Н.П.
3 место
1 место
2 место
3 место
2 место
Никифоренко О.И.
Плутахина О.А.
8.Региональный уровень участия в очно-заочных, дистанционных олимпиадах,
конференциях, конкурсах.
ФИО
обучающегося,
класс
Клямкин
Александр 6Б
Черпалина
Екатерина 6Б
Бакшеева Алина
6Б
Шаталова Анна
6Б
Потапкина Мария
5В
Бахвалова
Виктория 5В
Молчанова
Виктория
Лапина Яна
Название
олимпиады,
конкурса,
конференции
Конкурс
поздравительных
открыток на
английском языке
Просвящение.
Конкурс
поздравительных
открыток на
английском языке
Просвящение.
Конкурс
поздравительных
открыток на
английском языке
Просвящение.
Конкурс
поздравительных
открыток на
английском языке
Просвящение.
Конкурс «Символы
Великобритании и
России»
«Просвещение»
Конкурс Юный
Переводчик 2014
Всероссийская
олимпиада по
английскому
языку.Региональны
Дисциплина
Результат
(копия
диплома)
Учитель
Английский
язык
Сертификат
участия
Беззубахина Т.И.
Английский
язык
Сертификат
участия
Беззубахина Т.И.
Английский
язык
Сертификат
участия
Беззубахина Т.И.
Английский
язык
Сертификат
участия
Беззубахина Т.И.
Английский
язык
Сертификат
участия
Беззубахина Т.И.
Английский
язык
2 место в
окружном
конкурсе в
номинации
Поэтический
перевод
Сертификат
участия
Купрашвили И.Л,
Английский
язык
Купрашвили И.Л.
й тур
Всероссийская
олимпиада по
английскому
языку.Региональны
й тур
Рожковская
Всероссийская
Арина
олимпиада по
английскому
языку.Региональны
й тур
Лабазанова
Всероссийская
Милана
олимпиада по
английскому
языку.Региональны
й тур
Руфова Елизавета Всероссийская
олимпиада по
английскому языку.
Региональный тур
Спиренков
Всероссийская
Всеволод
олимпиада по
английскому языку.
Региональный тур
Прокоплюк Юлия Всероссийская
олимпиада по
английскому языку.
Региональный тур
Елшина Анна 3А Конкурс «Символы
Великобритании и
России»
«Просвещение»
Савосько Иван 2Д Конкурс «Символы
Зверев Александр Великобритании и
2Д
России»
Стюрина
«Просвещение»
Елизавета 3Б
Ду Елизавета-Иян
4А
Тихонов Николай Всероссийский
3Б
интернет- конкурс
Неделько Ульяна «I love
3Б
English”(Pearson)
Солощанская
Александра 3Б
Викторов Юрий
Баржанов 3Я
Максимов 3Я
Маренкова
Екатерина 3Б
Всероссийский
интернет- конкурс
«I love
English”(Pearson)
Конкурс «Символы
Великобритании и
Английский
язык
Сертификат
участия
Купрашвили И.Л,
Английский
язык
Сертификат
участия
Купрашвили И.Л.
Английский
язык
Сертификат
участия
Купрашвили И.Л.
Английский
язык
Сертификат
участия
Колесник И.А.
Английский
язык
Сертификат
участия
Колесник И.А,
Английский
язык
Сертификат
участия
Гордеева Е.Е.
Английский
язык
Сертификат
участия
Григорян С.А.
Английский
язык
Сертификаты
участия
Петрова Н.П.
Английский
язык
Сертификаты
участия
Петрова Н.П.
Английский
язык
Сертификаты
участия
Никифоренко
О.И.
Английский
язык
Сертификаты
участия
Никифоренко
О.И.
Раевская Анна 2А
России»
«Просвещение»
9.Сдача международных экзаменов
ФИО обучающегося,
класс
Адал Эдда 10 В
Струлева Лера 10 В
Гусельников Александр
8Б
Коптева Екатерина 6Г
Паршенко Софья 6Г
Баращук Алла 6Г
Алешина Дарья 6Г
Довгаль Елизавета 6Д
Кличевская Анна 8А
Голоктионова Екатерина
7Г
Штыркова Екатерина 5Б
Яшин Роман 7Д
Шаталова Анна 6Б
Ермолаев Егор 1Б
Фисенко Валерия 1Б
Косинов Денис 2Д
Трактинский Андрей 2Д
Соловьев Артем 2В
Грякалова Елизавета 2В
Шувалова Софья 2В
Ашихмина Ульяна 3Д
Грек Дарья 3Д
Брынчик Екатерина 4Я
Берендеева Татьяна 3В
Диргела Эдвардас 3Е
Овчаров Роман 3В
Стюрина Елизавета 3Б
Маренкова Екатерина 3Б
Якубов Марат 3В
Дзараева Элина 3А
Тотикова Алина 3А
Волкова Анастасия 3Б
Название экзамена
ФИО учителя
Международный экзамен
по французскому языку
DELF
Cambridge (KET)
Мельник О.Е.
Cambridge YEL (Young
English Learners)
Петрова Н.П.
Movers (Cambridge)
Григорян С.А.
Беззубахина Т.И.
10. Школьный уровень гимназии участия в олимпиадах, конференциях,
конкурсах
Номинация
Победители конкурса
чтецов
на
5 иностранных языках
Учитель
Класс
«Артистичность»
«Выразительность»
«Оригинальное
исполнение»
I место Быркин Никита
I место Емельянова Ксения
II место Пономарева Анна
Пономарева Майя
5Б
5Г
5Б
5Б
Мельник О.Е.
Милорава А.Т.
Мельник О.Е.
Мельник О.Е.
III место Ходорова
Александра
4А
Давыдова Е.В.
I место Пензенская
Елизавета
I место Медведкова
Александра
II место Колесник София
II место Бесперстова
Елизавета
II место Баращук Алла
5А
5А
6Д
4А
6Г
Колесник И.А.
Давыдова Е.В.
Шилова О.Я.
Давыдова Е.В.
I место Пензенская
Елизавета, Жагловская
Екатерина, Мазаник Полина,
Тормышев Артем
II место Лиходиевская
Полина
5А
Колесник И.А.
5Е
Немкова А.А.
I место Кузьмин Александр
II место Сейченко Арина
II место Шаталова Анна
4А
5Б
6Б
Давыдова Е.В.
Колесник И.А.
Беззубахина Т.И.
II место Крылов Олег
III место Ляховой Никита
III место Клямкин
Александр
6Б
5А
6Б
Беззубахина Т.И.
Голенкова К.М.
«Воля к победе»
6Б
8А
Давыдова Е.В.
«Художественный перевод» Кудиков Филипп
Тимофеев Глеб
5Г
7Г
Милорава А.Т.
Голенкова К.М.
Цой Нелли
Саша Стогниенко
Пылина Анна
7А
8А
8А
Давыдова Е.В.
Лебедев Максим, Гордеева
Светлана, Карцева
Вероника, Кличевская Анна
Прохорова Дарья
8А
Мельник О.Е.
8А
Голенкова К.М.
III место Москвина
Анастасия
I место Cтогниенко
Александр
«Раскрытие сюжета »
«Лучшее коллективное
исполнение»
«Художественный образ»
Гордеева Е.Е.
«Творческое достижение»
«Юмористическое
исполнение»
«Сценический образ»
Викторов Григорий
Тясто Юлия
Никуленкова Анна
Мельникова Арина
Мельник О.Е.
8А
6Б
Голенкова К.М.
Груздова София
9Б
Бурукина М.А.
Московская олимпиада школьников. Московская традиционная олимпиада
по лингвистике 2013-14 учебный год
2. победитель: Савинова Елена 10а класс, учитель Гордеева Е.Е.
Профориентационная работа. Учащиеся 9-11 классов посетили курсы "Путь к Олимпу":
Горлова Анастасия - 11 В
Гоноцкая Анастасия - 11 В
Корякова МИлада - 11 В
Пьяных Александр - 11 А
Вартанян Эдуард - 10 Б
Брыш Павел - 9 Б
Воронин Даниэль - 9 Б
Немоляев Станислав - 9 Б
Лебедовская Дария - 9 А
Тоймбетова Майра - 9А
Инновационные образовательные программы
http://1409.ru/school/innovacionnaya-deyatelnost/
«Структурное подразделение по инновационной деятельности
«Лаборатория инноваций»
В рамках реализации Государственной программы «Столичное образование» на
2012 – 2016 годы одним из ключевых приоритетов области образования является
создание лучших практик и площадок для производства новых знаний и их
тиражирование через инновационную деятельность ОУ.
С 2013 -2014у.г. инновационная деятельность в ГБОУ гимназии № 1409
осуществляется временными творческими объединениями (далее - ВТО) в форме
инновационных образовательных проектов с получением оформленного результата
инновационной деятельности. В состав ВТО, реализующих инновационные
образовательные проекты, входят представители педагогических, научно-педагогических
и научных коллективов образовательных учреждений всех типов и видов,
государственных органов управления образованием, органов местного самоуправления,
общественных организаций и объединений, и другие физические лица, индивидуальные
предприниматели, осуществляющие инновационную деятельность.
Инновационная инфраструктура в ГБОУ гимназии № 1409 представляет собой
совокупность элементов, обеспечивающих участникам инновационной деятельности
доступ к различным ресурсам (информационным, образовательным, экспертным и т.д.) и
(или) оказывающих услуги (по продвижению и маркетингу инновационных
образовательных проектов, подготовке кадров для инновационной деятельности и т.д.).
В 2013-2014 у.г. ГБОУ гимназия 1409 включилась в работу городской и двух
окружных и первичной инновационных площадок.
1. ГИП Развитие библиотек ОУ города как современных научно-образовательных
центров.
Научный руководитель: Голубцова Л.В .- директор НФ «Пушкинское слово».
2.ОИП Сетевые проекты профессионального развития как фактор раскрытия детской
одаренности в условиях ФГОС нового поколения
Слободчиков Виктор Иванович, член-корреспондент РАО, доктор психологических наук,
профессор, зав. отделом антропологии образования ФГНУ «Институт психологопедагогических проблем детства» РАО
Рябцев Владимир Константинович, кандидат психологических наук, зав. лабораторией
профессионального развития педагогов ФГНУ «Институт психолого-педагогических
проблем детства» РАО
3. ОИП. Разработка модельных технологий формирования креативных способностей
детей и молодежи в условиях непрерывного образования от ДОУ до вуза.
Научный руководитель: Новичков В.Б.-д.п.н., профессор МГПИ
4. Первичная инновационная площадка . Апробация интеактивных мультимедийного
электронного образовательного комплекса «Живой урок».
Научный руководитель: Чуракова Наталья Александровна –д.п.н. профессор, заместитель
генерального директора по развитию издательства «Академкнига».
По каждому направлению в ГБОУ гимназия №1409 разработаны инновационные
образовательные программы и технологии, в частности и информационные:
 разработан механизм совместной деятельности ГБОУ ЦО№ 1409 и ФГОБУ ВПО
«Финансовый университет при Правительстве Москвы
 Апробируются комплект образовательных программ среднего(полного) общего
образования экономического профиля и программ дополнительного образования
школьников. ( см. сайт www.1409. ru. Раздел Инновационная деятельность.
 Совместно с издательством «Академическая книга» разработан курс по
обществознанию в 6-8 классах с применением ИМЭУ в образовательном процессе
(подробнее о проекте www.live-st.ru).
 Разработана система работы учителей в городской школьной информационной
системе (Электронный журнал).
 Разработаны модели социально-образовательных проектов по различным
направлениям.(см. сайт www.1409. Ru. Раздел: Международная деятельность.
Международный фестиваль творческих инициатив «Леонардо».)
 Совместно с МИОО разработана система развития креативных способностей
обучающихся ( см. сайт www.1409. Ru. Раздел: Центр «Интеллектуал»
,Международный фестиваль творческих инициатив «Леонардо», детские научные
общества «Карамзинисты» и «Начало»).
В
рамках реализации инновационного проекта «Сетевые проекты

профессионального развития как фактор раскрытия детской одаренности в
условиях ФГОС нового поколения» работает сайт и форум инновационного
образовательного сообщества www.school-project.ru
В
рамках инновационной работы на сайте ГБОУ ЦО № 1409 работает страничка

«Инновационная работа»(см. сайт www.1409).
 Дошкольное отделение в 2013-2014 учебном году включилось в работу окружной
инновационной площадки «Разработка модельных технологий формирования
креативных способностей детей и молодежи в условиях непрерывного образования
от ДОУ до вуза». Научный руководитель: Новичков В.Б.-д.п.н., профессор МГПИ.
На базе ОИП разработаны и проведены серии организованно-образовательной
деятельности по ознакомлению детей с творчеством писателей, художников, музыкантов;
проведены музыкальные досуги для родителей «Мамин день», «День пожилого человека»,
литературные гостиные, совместные детско-родительские проекты.
Педагоги принимали активное участие в проектной деятельности. Проведены
годичный и краткосрочные (недельные) проекты: «День знаний», «Сказка к нам
приходит», «К Дню матери», «Здравствуй, зима», «Неделя книги», «Дед Мороз шагает по
планете», «путешествие в страну вечной мерзлоты», «Зимние забавы», «Царство снежных
построек», «Неделя науки. Изучение почвы. Песок и глина», «Детский сад будущего» и
т.д.
Работа по преемственности образовательного процесса дошкольного отделения и
школы (гимназия №1409) в рамках инновационной деятельности показала свою
эффективность в повышении мотивационной готовности детей к обучению в школе,
повышению уверенности в себе. Такая работа должна быть продолжена в интересах
развития детей.
Инновационная проектная деятельность дошкольного отделения (работа с
родителями и детьми, подготовка проектов, выступления на конкурсах и фестивалях)
показала свою целесообразность для усиления познавательной мотивации детей, развития
навыков сотрудничества, умения выражать свои мысли и выступать на публике,
повышения креативности мышления.
Закрепление навыков креативного и творческого сотрудничества в совместной
деятельности с взрослым (проекты, кружковая работа, мастер-классы, занятия) нашло
свои адекватные формы в организации различных развивающих игр с дошкольниками –
сюжетные игры с использованием развивающих блоков (для конструирования),
тематических рисуночных заданий, решением проблемных ситуаций.
Психолого-педагогическая работа с педагогами (тренинги, консультации,
семинары) также показывают свою эффективность, является необходимой, в повышении
уровня педагогического профессионализма и навыков коммуникации у дошкольных
работников в работе с детьми и родителями, коллегами.
11. Публикации и печатные работы педагогов дошкольного отделения.
Структурное подразделение «РИТМ»:
1. Зябкина В.В., Микляева Н.В..Сценарии организованных форм образовательной
деятельности с привлечением родителей (С. 83-95) // Социально-нравственное воспитание
дошкольников / Под ред. Н.В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 176 с. (Конструктор
образовательной программы).
2. Бацкалёва В.В.Роль и значение детской художественной литературы в формировании
духовно-нравственного отношения к окружающему миру у дошкольников и младших
школьников (с. 190-195) // Проблемы и перспективы дошкольного и начального
образования: современный научный поиск [Текст]:материалы международной научнопрактической конференции, посвященной 35-летию факультета педагогики и психологии
(Курск, 21–22 ноября 2013 г.) / редкол.: М.А. Лукина, С.А. Сеина (отв. ред.), С.В. Супряга
(отв. секр.). – Курск: Курск.гос. ун-т, 2013. – 383 с.
3. Минина Т.А. Синтез традиционных программ и инноваций в дошкольных учреждениях
(с. 205-207) // Проблемы и перспективы дошкольного и начального образования:
современный научный поиск [Текст]:материалы международной научно-практической
конференции, посвященной 35-летию факультета педагогики и психологии (Курск, 21–22
ноября 2013 г.) / редкол.: М.А. Лукина, С.А. Сеина (отв. ред.), С.В. Супряга (отв. секр.). –
Курск: Курск.гос. ун-т, 2013. – 383 с.
4. Курицына М.С.Преемственность детского сада и школы на примере авторской
программы «информатика для дошколят» (С. 227-229) // Проблемы и перспективы
дошкольного и начального образования: современный научный поиск [Текст]:материалы
международной научно-практической конференции, посвященной 35-летию факультета
педагогики и психологии (Курск, 21–22 ноября 2013 г.) / редкол.: М.А. Лукина, С.А.
Сеина (отв. ред.), С.В. Супряга (отв. секр.). – Курск: Курск.гос. ун-т, 2013. – 383 с.
5. Степанова С.Н.Развитие речи у детей старшего дошкольного и младшего школьного
возраста с помощью сказки (с. 229-231)// Проблемы и перспективы дошкольного и
начального образования: современный научный поиск [Текст]:материалы международной
научно-практической конференции, посвященной 35-летию факультета педагогики и
психологии (Курск, 21–22 ноября 2013 г.) / редкол.: М.А. Лукина, С.А. Сеина (отв. ред.),
С.В. Супряга (отв. секр.). – Курск: Курск.гос. ун-т, 2013. – 383 с.
6. Соловьева Е.Н.Проблема преемственности дошкольного и начального школьного
образования в современных условиях (с. 251-253) // Проблемы и перспективы
дошкольного и начального образования: современный научный поиск [Текст]:материалы
международной научно-практической конференции, посвященной 35-летию факультета
педагогики и психологии (Курск, 21–22 ноября 2013 г.) / редкол.: М.А. Лукина, С.А.
Сеина (отв. ред.), С.В. Супряга (отв. секр.). – Курск: Курск.гос. ун-т, 2013. – 383 с.
7. Бацкалёва В.В., Картушина И.В.Проблема воспитания патриотизма и сохранение
этнокультурной идентичности в условиях многонационального детского сада (с. 276-278)
// Проблемы и перспективы дошкольного и начального образования: современный
научный поиск [Текст]:материалы международной научно-практической конференции,
посвященной 35-летию факультета педагогики и психологии (Курск, 21–22 ноября 2013
г.) / редкол.: М.А. Лукина, С.А. Сеина (отв. ред.), С.В. Супряга (отв. секр.). – Курск:
Курск.гос. ун-т, 2013. – 383 с.
8. Ткачева О.В.Духовно-нравственное воспитание ребенка в контексте современной
образовательной среды (с. 294-298) // Проблемы и перспективы дошкольного и
начального образования: современный научный поиск [Текст]:материалы международной
научно-практической конференции, посвященной 35-летию факультета педагогики и
психологии (Курск, 21–22 ноября 2013 г.) / редкол.: М.А. Лукина, С.А. Сеина (отв. ред.),
С.В. Супряга (отв. секр.). – Курск: Курск.гос. ун-т, 2013. – 383 с.
9. Зябкина Ю.А.Человек как существо духовное: рассуждения современного школьника
(С. 342-342) // Проблемы и перспективы дошкольного и начального образования:
современный научный поиск [Текст]:материалы международной научно-практической
конференции, посвященной 35-летию факультета педагогики и психологии (Курск, 21–22
ноября 2013 г.) / редкол.: М.А. Лукина, С.А. Сеина (отв. ред.), С.В. Супряга (отв. секр.). –
Курск: Курск.гос. ун-т, 2013. – 383 с.
10. Фазлыева С.Н.Новому поколению – здоровый образ жизни! (С. 373-375) // Проблемы
и перспективы дошкольного и начального образования: современный научный поиск
[Текст]:материалы международной научно-практической конференции, посвященной 35летию факультета педагогики и психологии (Курск, 21–22 ноября 2013 г.) / редкол.: М.А.
Лукина, С.А. Сеина (отв. ред.), С.В. Супряга (отв. секр.). – Курск: Курск.гос. ун-т, 2013. –
383 с.3.
Структурное подразделение «Успех»:
11.Власова И.Т.«Учительская газета. Москва» № 20 от 14 мая 2013. Рубрика «Педагог
года Москвы».
12.Власова И.Т.«Учительская газета, Москва», № 32 от 6 августа 2013 года
Статья «А напоследок я скажу…»
13.Власова И.Т.«Учительская газета. Москва» № 48 от 26 ноября 2013. Рубрика
«Международное сотрудничество».Статья «Москва - Берлин –Вена: встречи, которые
запомнились..»
14.Власова И.Т.«Учительская газета. Москва» № 52 от 24 декабря 2014 года.
Статья «Педагогический марафон длиною в год…»
В рамках инновационной работы было проведено 146 открытых мероприятий (56–в
рамках инновационных направлений ГБОУ гимназия № 1409 ).
№
статус
тема
Количество
мероприятий
1
Инновационное
Формирование экономической культуры в 10 мероприятий
направление
общеобразовательной школе
2
Инновационное
Апробация различных видов
31 мероприятий
направление
интерактивных мультимедийных
электронных учебников в ОУ ряда
субъектов Российской Федерации
3
ГИП
Развитие библиотек ОУ города как
5 мероприятия
современных научно-образовательных
центров.
4
ОИП
Сетевые проекты профессионального
76 мероприятий
развития как фактор раскрытия детской
одаренности в условиях ФГОС нового
поколения
5
ОИП
Разработка модульных технологий
формирования креативных способностей
детей и молодежи в условиях
непрерывного образования от ДОУ до
вуза.
34 мероприятий
Инновационная работа ГБОУ гимназии № 1409 была представлена на августовском
Педагогическом совете. Тема выступления: Опыт участия ГБОУ гимназии 1409 в
международном проекте школьников « SAGE: школьники за продвижение глобального
предпринимательства».
Инновационная площадка
Формирование экономической культуры в общеобразовательной школе
В 2013-2014 у.г. Гимназия 1409 включилась в работу проекта Финансового Университета
при Правительстве РФ по бизнесу для школьников. В рамках программы 45 школьников
социально-экономического профиля 10-11 классов гимназии № 1409 работали над
собственными бизнес проектами, научилисься публично выступать, вести переговоры и
работать в кросс-культурных командах. По окончанию программы все слушатели (45
человек) получили сертификат от Финансового Университета. Подробную информация
по программе представлена в Приложении и на сайте Финансового Университета и ГБОУ
гимназии № 1409 (www.1409.ru)
: http://www.fa.ru/news/Pages/2013-08-20-idet-nabor-na-besplatnuyu-programmu-po-biznesu.aspx
Итоговые проекты школьников были представлены на Международном финансовом
форуме при Финансового Университета (смотри приложение)
В рамках инновационной работы в сентябре 2013 года начал работу педагогический
проект «Школа лидера», деятельность которого была представлена на
родительских собраниях. Для проведения занятий, приглашались практики, бизнес
тренеры крупных компаний и психологи. Во время занятий в «Школе Лидера», учащиеся
познакомились с типологией разных профессий и их востребованностью на рынке, смогли
составить портрет лидера. Познакомились с различными типами руководителей и их
стилем управления. Во время занятий, учащиеся познакомились с основами
предпринимательства и смогли поучаствовать в интерактивной игре «Открой свое дело»,
а также познакомились с теоретическими и практическими основами тайм-менеджмента.
В 2013году по приглашению кафедры ЮНЕСКО факультета международного
образования Московского Института Открытого образования ГБОУ гимназия 1409 в лице
учителя экономики Аксененко С.В. приняла участие в пленарном заседании
Международного форума «Русская школа в культурно-языковом пространстве русского
мира», организованном Департаментом образования города Москвы.
В октябре 2013 года учителя экономики, истории и обществознания ГБОУ
гимназии № 1409 посетили семинар по теме : «Электронное и дистанционное обучение на
всех ступенях образования» и приняли участие в вебинаре по теме: «Реализация
основных положений Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России в образовательном учреждении». Во время вебинара были
рассмотрены вопросы: воспитательные основы ФГОС, опыт построения целостных
воспитательных систем на основе реализации Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности.
В 2013-2014 у.г. ГБОУ гимназия № 1409 (учитель экономики Аксененко С.В.)
приняла участие во Втором Московском Форуме «Международный финансовый
центр: опыт и задачи столичного образования», организатором которого стал
Департамент образования города Москвы. В рамках этого форума проходила
конференция по метапредметной интеграции на уроках по финансовой грамотности, где
рассматривались вопросы преподавания экономики на английском языке по следующим
темам: «Опыт взаимодействия образовательных учреждений с внешними контрагентами в
рамках развития программ по повышению финансовой грамотности» и «Финансовая
грамотность как - основа проектной деятельности молодежи». (смотри приложение)
В рамках метапредметной интеграции в ГБОУ гимназии № 1409 проходила
встреча с организаторами международного конкурса «Школьники за продвижение
глобального предпринимательства» (SAGE) и его основателем доктором Курт Де Берг и
проводила открытый урок на английском языке по теме: «Развитие предпринимательства
в молодежной среде».
В рамах профильной работы по инновационным направлениям группа
учащихся 10 –х классов приняла участие в круглом столе, организованным факультетом
международных экономических отношений Финансового Университета.
В 2013-2014у.г. учителями –инноваторами была организована неделя
профориентации. В рамках недели профессиональной ориентации старшеклассников,
была организована встреча для учащихся 10А, Б, В классов (социально-экономического
профиля) с политологом, аспирантом НИИ ВШЭ Мишурой А.С, на которой
обучающиеся познакомились с особенностями поступления и обучения в Высшей Школе
Экономики и смогли задать интересующие их вопросы. Вторая часть встречи была
организована в форме интерактивного диалога, во время которого учащиеся обсудили
интересные вопросы из области философии экономики и познакомились с новым
научным направлением нейроэкономикой.
Так же в рамках недели профориентации для социально-экономических классов
участников «Школы Лидера» была организована встреча с директором Центра
организации олимпиад и профессиональной ориентации Финансового Университета При
Правительстве РФ Палиловым Д.Е. Во время встречи обучающиеся рассказали о
правилах участия , олимпиадных заданиях , организованных Финансовым Университетом
и о тех преимуществах, которые предоставляет победа на олимпиадах абитуриентам.
В 201у.г.3-2014 в рамках VI Всемирной недели предпринимательства при поддержке
Департамента науки, промышленной политики и предпринимательства была
организована для учащихся 10 классов социально-экономического профиля встреча с
предпринимателем Голицыной В. В. Во время встречи обучающиеся узнали, как
открыть семейный бизнес в существующих реалиях и какие проблемы могут
возникнуть у молодого предпринимателя. Ученики рассказали о своих
предпринимательских проектах, над которыми они работают и получили оценку и совет
от профессионала.В рамках недели финансовой грамотности учитель-инноватор
Аксененко С.В. провела с учащимися 9-х классов семинар на тему: «Уровень финансовой
грамотности населения России на современном этапе, проекты по повышению
финансовой грамотности среди школьников» .В рамках программы по повышению
финансовой грамотности молодежи была организована лекция с элементами деловой
игры по теме: «Бюджет домашнего хозяйства» для учеников 10А и 10 В классов в
Финансовом Университете. Группа учащихся профильных классов приняла участие в
Торжественном открытии Конференции «Молодежное предпринимательство без границ»,
которое состоялось в Колледже Предпринимательства №11. Учащиеся 8-11 классов в
рамках инновационного направления посетили Музей денег, учащихся 10-11классов
социально-экономического профиля и участников «Школы Лидера» с представителем
крупнейшей международной аудиторско-консалтинговой компании KPMG. Во время
интерактивной встречи, которая состояла из вопросов, ответов и презентации, ученики
познакомились с историей развития компании и со спецификой работы аудитора,
консультанта и налогового консультанта.В 2013-2014 у.г состоялась встреча
профессорско-преподавательского состава ВШЭ и директора ГБОУ гимназии 1409
Ильичевой И.В. по теме сотрудничества в образовательной сфере.
В рамках трансляции педагогического опыта учителя ГБОУ гимназии № 1409
провели открытые уроки для учителей России :
мастер-класс
открытый урок
открытый урок
Презентация работы методического
обьединения учителей истрии и
обществознания с ИМЭУ
(электронный образовательный
комплекс «Живой урок»)
«Происхождение денег. Планирование
семейного бюджета».
Основные направления культуры Руси
15 века.
Разуваева И.И.
Аксененко С.В.
Цыбульский С.Л.
Итогом деятельности инновационной площадки стало –повышение качества знаний
( 19 призеров по обществознанию, истории и экономике во Всероссийской олимпиаде).
В июне 2014 года подписан договор о сотрудничестве с ВШЭ на 2014-2015 учебный
год по направлениям:
1. Проведение уроков профессорско-преподавательским составом ВШЭ в
профильных классах гимназии.
2. Консультирование и подготовка преподавателями ВМЭ проектноисследовательских работ обучающихся
3. Предпрофильная работа в 6-9 классах;
Окружня инновационая площадка
Сетевые проекты профессионального развития как фактор раскрытия детской
одаренности в условиях ФГОС нового поколения
Одно из новых направлений работы ГБОУ гимназии № 1409- работа с
образовательными порталами. В рамках площадки одним из инновационных продуктов,
перспективных для возможной трансляции в практику современного инновационного
образования, является разрабатываемый интернет-ресурс инновационного
педагогического сообщества «Школьные проекты» (http://school-projects.ru ). За
отчетный период на сайте зарегестрировано 6 образовательных проектов (Разуваева
И.И., Вегеле С.А., Юдина Н.А, Костюченко Н.А.,Цыбульский С.Л. Любарова Ю.М.).
Педагоги ГБОУ гимназии № 1409 начали осваивать сайт в рамках конкурса проектов
«Горизонты открытий».
Разуваева И.И.
педагогический проект
Разработка педагогических проетов
ы системе инновационной работы
гимназии
Вегеле С.А.
педагогический проект
Организация проектной
деятельности на уроках истории и
обществознания
Юдина Н.А.
педагогический проект
Содержание структура, и
инфраструктура физикоматематического профиля (цели,
задачи, элементы структуры).
Цыбульский С.Л.
педагогический проект
История как гуманитарный проект
Любарова Ю.М.
педагогический проект
Организация открытых меропиятий
между дошкольным школьным
отделением Гимназии № 1409
Костюченко Н.А.
педагогический проект
Система международного
сотрудничества в ГБОУ гимназии №
1409
16 педагогов гимназии включились в работу экспертов на портале школьныепроекты.рф. Портал «Проектный офис» - предполагает возможность научнометодологического и методического сопровождения педагогических проектов, а также
педагогическую поддержку проектных, исследовательских и творческих работ учащихся.
В 2013-2014у.г. в гимназии № 1409 открылось новое направление деятельностисоздание и организация деятельности школьной телестудии WIF- tv. Школьная
телестудия провела открытые мероприятия и мастер-классы (раздел: «новости», на сайте
гимназии).
круглый стол «Школьное телевидение. Перспективы развития». В заседании
приняли участие д.п.н., профессор Ирина Алексеевна Подругина, координатор
проекта WIF-TV Юлия Александровна Пивкина, руководитель школьного
телеканала города Волгограда 92-TV, Павел Борисович Парфёнов и
представители детских творческих коллективов двух школ. Было принято
решение о сотрудничестве в рамках дальнейшего развития межшкольной
медиаплатформы «СОПРИЧАСТНОСТЬ»:- создание совместного военнопатриотического телепроекта, посвященного Сталинградской битве;- создание
цикла познавательных видеофильмов о своём родном городе в формате
видеоэкскурсии.
Телестудия WIF приняла участие в III Всероссийском фестивале
детского телевизионного творчества «ДеTVора-2014»в Волгограде.
Творческий коллектив занял I место и привёз в Москву главный приз конкурса
— ЗОЛОТОЙ ДИСК в номинации «Информационный сюжет».
В рамках инновационной площадки продолжается работа Сетевых проектов – «РоссияИталия», «Регионы Италии», Фестиваль «Леонардо» и фестиваль «Театральные сезоны».
(Смотри список мероприятий на сайте гимназии).
По итогам деятельности площадки 16 учителей гимназии были награждены
сертификатами за подготовку победителя конкурса «Горизонты открытий» ФГНУ ИППД
РАО (Чубовская Н.Ю., Цуприкова С.М.,Омельченко З.Н., Абдуллаева Д.З., Щекотова
М.М.,Кадыкова А.В., Клюшиной Л.А., Даурцевой Е.В., Панкратова З.В ,Пачина Е.В.,
Кандалова Т.Ю. Курачинова Ю.Л., Бойко Э.Н., Мироновой Л.В., Назаренко И.А.
Дергилева Ж.И.).
16 Учителей гимназии награждены благодарственными письмами за работу в качестве
эксперта на конкурсе «Горизонты открытий» (Вегеле С.А., Цыбульский С.Л., Ландиной
Т.Е., Беззубенко Л.Г., Митюшиной С.О., Мироновой Л.В., Щекотовой М.Н..Кривошеевой
А.В., Назаренко И.А.,Пивкина Ю.А., Омельченко З.Н.,Панкратова З.В..Стоборова М.В.,
Мардасова А.Ю..Хакимова Г.Ю., Максова Т.А.)
Инновационная площадка
Апробация различных видов интеактивных мультимедийных электронных учебников в
ОУ ряда субъектов Российской Федерации
С 2013-2014у.г. всем участникам проекта для обеспечения летнего круга чтения
предоставлен доступ к «Интерактивной школьной библиотеке» на сайте http://bibli.okniga.ru/.
В 2013/14 учебном году ЭОК (электронный образовательный комплекс) «Живой урок»
начал учебный процесс в 6, 8 и 9 классах по предметным областям:
6 класс: Обществознание, Биология, История
8 класс: Обществознание, История 9 класс : Обществознание
В рамках инновационной работы по внедрению ЭОК в учебный процесс были проведены
открытые мероприятия:
Презентация опыта работы с использованием ITтехнологий. Выстреча с представителями Совета
Федерации Федерального Собрания РФ.
Всероссийский конкурс «Мой лучший урок»
1
2.
Презентация опыта работы с использованием ITтехнологий для корейской делегации.
3.
урок
Вегеле С.А.
мастер-класс
Разуваева И.И.
открытый урок
Разуваева И.И.
ГИП «Развитие библиотек ОУ города как современных научно-образовательных
центров».
Библиотека
современного
образовательного
учреждения
должна
трансформироваться в научно-информационнообразовательный центр (интеллектцентр).
1
2
3
4
В рамках данного направления проведено 4 мероприятия:
Некоммерческий фонд научно-исследовательских разработок «Пушкинский
институт»
ТУРНИР РИТОРОВ
«Дорога к слову»
для первой ступени образования
Некоммерческий фонд научно-исследовательских разработок «Пушкинский
институт»
ТУРНИР РИТОРОВ
«Дорога к слову»
для второй ступени образования
Городская детско-взрослая конференция
«Мегаполис: проблемы освоения языка, социализации и становления
идентичности»
Установочный семинар ГИП «Развитие библиотек ОУ как
современных научно-информационных центров»
По итогам года Гимназия № 1409 награждена грамотой за инновационную работу в
площадке. Директор гимназии-Ильичева И.В., руководитель СП по инновационной
деятельности-Разуваева И.И., зав. Библиотекой- Конышева Н.А. и учитель-Панкратова
З.В.-награждены грамотами за участие в мероприятиях инновационной площадки.
Инновационная площадка
«Разработка модульных технологий формирования креативных способностей детей
и молодежи в условиях непрерывного и преемственного образования»
В рамках деятельности инновационной площадки открыто направление- деятельность
Школьного журналистского салона . Деятельность салона координирует Ю.И. Глазковглавный редактор журнала «Вестник образования». За год было проведено 8 заседаний :
мастер-классов, встреч с депутатами Государственной Думы, олимпийскими чемпионами
и т.д.
В мае состоялось итоговое заседание Школьного журналистского салона. Открыл
заседание -Юрий Иванович Глазков -главный редактор журнала «Вестник образования
России. Лучшие статьи наших учеников Юрий Иванович отобрал для публикации в
журнале «Вестник образования России». В качестве благодарности за особый вклад в
развитие журналистского салона ребятам были вручены памятные подарки.
Сертификатами были награждены: Гуреев Артем – 9 «Б», Зенкина Валерия — 10
«А», Красавин Филип – 11 «А», Лебедев Максим – 8 «А», Морус Вадим – 10 «В»,
Островский Мстислав — 6 «Г», Рябцев Андрей – 8 «А», Семак Илья – 10 «В»,
Синотова Мария – 10 «Б», Сигаева Ксения – 10 «Б», Стогниенко Александр – 8 «А»,
Танцурина Софья – 6 «В», Шустерман Ефим – 8 «А», Шевченко Максим — 11 «А».
Обладателями грамот стали: Алешина Дарья – 6 «Г», Баращук Алла – 6 «Г»,
Баршина Татьяна – 6 «В», Говоров Павел 6 «В». Дипломами были награждены
следующие учащиеся: Брыш Павел – 9 «Б», Даварская Линда – 9 «А», Крутов Никита
– 10 «Б», Минина Мария – 10»Б», Никуленкова Анна – 8 «А», Сухинина Мария – 9 «Б»,
Тоймбетова Маира – 9 «А», Токарев Дмитрий – 9 «А», Тясто Юлия – 8 «А», Фомина
Мария – 10 «В», Фомин Михаил – 10 «В», Шевченко Илья – 11 «А». Именные ручки и
дипломы получили: Горегляд Анастасия – 9 «А», Казьмина Анастасия – 11 «В»,
Прокоплюк Юлия – 9 «А».
По итогам инновационной работы года ГБОУ гимназия № 1409 стала участником
проекта «Ассоциация лучших школ».
Виды внеклассной, внеурочной деятельности
http://gym1409s-new.mskobr.ru/obrazovanie/vospitatel_naya_rabota/
Воспитательный процесс – это ядро педагогической деятельности. Это целостная
динамическая система, целью которой является развитие личности учащегося,
реализуемая посредством взаимодействия педагога и ученика.
Воспитательная работа ГБОУ гимназии №1409 неразрывно связана с учебным
процессом и организацией дополнительного образования и представляет собой единое
воспитательное пространство, являющее собой детско-взрослую общность.
Воспитательная деятельность гимназии № 1409 в 2013-2014 году была направлена
на осуществление основной цели: Социализации личности ребенка, формирование его
активной жизненной позиции, через развитие системы советов ученического
самоуправления, формирования правовой культуры учащихся, патриотизма,
толерантного отношения к окружающим, внедрению навыков здорового образа
жизни и реализации программ по профилактики асоциального поведения.
Были определены основные задачи в области воспитания:
 Развитие нравственных основ социализации личности в среде столичного
мегаполиса на основе традиционных ценностей российского общества;
Ежегодно в нашей школе проводится большое количество мероприятий
направленных на развитие нравственной культуры учащихся. В 2013-2014 учебном
году в гимназии появилась еще одна замечательная традиция. Ежемесячно, в холле
второго этажа проводилось открытие выставок знаменитых художниковиллюстраторов, дизайнеров и живописцев. Целью организации данной
деятельности является создание эстетически правильной, красивой, благоприятной
внешней среды, в которой находятся учащиеся, развитие эстетической культуры,
умение видеть и чувствовать прекрасное.
 Разработка новых подходов к организации трудового воспитания и
профессиональной ориентации учащихся;
Наша школа активно сотрудничает в направлении профессиональной ориентации
со многими Вузами не только Москвы, но и зарубежных стран, таких как Италия,
Франция, Англия, Испания. Преподаватели Вузов читают лекции в школе, также,
учащиеся посещают высшие учебные заведения, в рамках дней открытых дверей и
подготовки к поступлению. Хочется отметить, что в этом учебном году в
направлении профессиональной ориентации учащихся активно стали работать
родители, которые проводили классные часы, устраивали встречи с интересными
людьми.
 Внедрение
инновационных
технологий
в
деятельность
классных
руководителей;
Большинство классных руководителей включились в проектную деятельность с
учащимися. Повысился уровень проведения родительских собраний (классные
руководители используют разнообразные технические средства, организуют
совместно с учащимися творческие вечера для родителей). На высоком уровне
проводятся классные часы (используется различные интернет ресурсы).
 Отработка механизмов взаимодействия школы, семьи, детских и молодежных
организаций и других социальных партнеров в области воспитания;
В школе родители являются активными участниками образовательного процесса,
участвуют как в урочной, так и во внеурочной деятельности своих детей. На высоком
уровне в 2013-2014 году с участием родителей были проведены следующие
мероприятия:
Фестиваль «Алло, мы ищем таланты», спортивные соревнования «Мама,
папа, я – спортивная семья», Выставка домашних животных, Фестиваль национальных
культур, также родители активно включились в подготовку многих мероприятий
проходящих в школе.
 Разработка и реализация системы
мер, направленных на укрепление
установок толерантного сознания и поведения среди детей и молодежи.
Поставленные задачи, в соответствии с планом воспитательной работы
реализовывались по следующим направлениям деятельности:
 Работа МО классных руководителей;
 Гражданско-патриотическое воспитание учащихся;
 Нравственно-эстетическое воспитание учащихся;
 Трудовое воспитание учащихся;
 Работа дополнительного образования учащихся;
 Организация внеурочной деятельности учащихся;
 Работа с родительской общественностью;
 Профилактическая работа по формированию здорового образа жизни и
предупреждению правонарушений среди учащихся;
 Работа ученической думы «Новое поколение»;
 Проектная деятельность учащихся;
 Профориентационная работа среди учащихся старших классов.
Работа по нравственно-эстетическому воспитанию.
Нравственно-эстетическое воспитание, составляющее неотъемлемую часть общей
культуры человека, формируется, прежде всего, в структуре общешкольного образования
и воспитания.
Разработанная модель нравственно-эстетического образования и воспитания
учащихся гимназии № 1409 в структуре взаимодействия основного и дополнительного
образования и возможности сочетания урочной и внеурочной форм деятельности
учащихся призвана осуществить следующие цели и задачи:
 Выявление форм, приемов и технологий, направленных на развитие
мотивации учащихся к освоению нравственно-эстетического образования и
воспитания;
 Формирование нравственно полноценной личности ребенка, способной к
сложным видам социальной деятельности;
Дата
Мероприятие
2 сентября
«День знаний» торжественная линейка
открытия учебного года
Состоялась ярмарка дополнительных
образовательных услуг гимназии «Империя
мастерства»
В начальной школе прошла выставка
творческих работ учащихся 1-х классов
«Воспоминания о лете. Осенняя фантазия».
3
сентября
С 9 по 15
сентября
Количество
участников
1600
Акмулова Ю.В.
930
Казьмина О.А.
200
Акмулова Ю.В.
Классные
руководители 1-х
классов
Акмулова Ю.В.
Жадан Н.А.
Классные
руководители 4-х
классов
Пынина С.В.
Акмулова Ю.В.
20
сентября
Состоялся ежегодный конкурс
презентаций «Я шагаю по Москве», в
котором приняли участие учащиеся 4-х
классов.
210
25
сентября
Состоялось открытие выставки почетного
работника культуры г. Москвы, члена
творческого союза художников России
Международной Федерации художников
ЮНЭСКО — Щербаковой-Ионовой Нины
Ивановны.
7-е классы провели открытый классный час
на тему: «Мы учимся в гимназии».
60
1 октября
1 октября
200
Ответственный
Акмулова Ю.В.
Классные
руководители 7-х
классов
Акмулова Ю.В.
Прошел вечер классической музыки и
поэзии «Осенний блюз», в котором приняли
участие наши талантливые ученики
Состоялись спортивные соревнования
"Веселые старты" с участием команд 9-х,
10-х, 11-х классов и команд учителей.
500
4 октября
Состоялся праздничный концерт
посвященный Дню учителя- «Две звезды».
320
19, 20
октября
23 октября
Прошли «полевые» занятия поискового
отряда «Возвращение»
Состоялся творческий вечер российского
поэта, народного артиста России, почётного
члена Российской академии художеств,
народного артиста Украины Ильи
Рахмиэлевича Резника
Состоялся фестиваль песен о Москве «Я по
свету немало хаживал…», в котором
приняли участие учащиеся 3 классов.
20
Акмулова Ю.В.
Классные
руководители 511-х классов
Акмулова Ю.В.
Ганичева А.А.
Фомирякова Е.В
Михайлов А.В
500
Акмулова Ю.В.
250
Акмулова Ю.В.
Классные
руководители 3-х
классов
Казьмина О.А.
Оксана
Терещенко
2 октября
25 октября
30 октября
Детское объединение дополнительного
образования — Студия классического
балета «Актер» показала балет — сказку
«Снежная королева».
300
30 октября
31 октября
10 ноября
12 ноября
16 ноября
29 ноября
28 ноября
13 декабря
10 декабря
14 декабря
16 и 17
декабря
20 декабря
21 декабря
23-26
декабря
23 декабря
В холле на 2 этаже была открыта выставка
удивительного художника, мастера
деревянной пластики Бориса Епифанова.
Прошел праздник «Посвящение в
первоклассники».
Пынина С.В.
Акмулова Ю.В.
Поисковый отряд «Возвращение» принял
участие в ежегодном турнире «Лазертаг» на
базе поискового объединения «Рубеж»
Состоялся Гала-концерт фестиваля
Самодеятельного и художественного
творчества Ветеранов педагогического
труда.
В Северном округе прошел День памяти
жертв ДТП, в котором приняли участие
наши гимназисты
200
Акмулова Ю.В.
Классные
руководители 1-х
классов
Ганичева А.А.
Фомирякова Е.В.
Михайлов А.В.
400
Акмулова Ю.В.
123
Акмулова Ю.В
Ганичева А.А
Прошел традиционный праздник искусства
и красоты "Мисс осень-2013", для учащихся
3-х классов.
Состоялся фестиваль семейного творчества
«Алло, мы ищем таланты»
Состоялся спортивный праздник,
посвященный будущей Олимпиаде в Сочи
— Веселые старты ДЕКАБРИАДА среди
команд спортивных секций
дополнительного образования.
Состоялось торжественное мероприятие,
посвященное 71-ой годовщине разгрома
немецко-фашистских войск под Москвой и
Дню Защитника Отечества
Учащиеся гимназии провели экскурсию в
музей маршала Советского Союза Ерёменко
А.И для школы 141
Детские коллективы нашей гимназии
участвовали в окружном
фестивале «Эстафета искусств»
Прошел фестиваль «Новогодней песни», в
котором приняли участие 2-е классы
300
Акмулова Ю.В.
Фомирякова Е.В.
400
Акмулова Ю.В.
400
Казьмина О.А
350
Акмулова Ю.В.
32
Михайлов А.А
Акмулова Ю.В
50
Казьмина О.А.
210
Состоялась Новогодняя игра КВН, в
которой учащиеся 9-11 классов проявили
свои творческие способности в области
юмора, шуток и смеха.
Прошла ежегодная акция «Снеговик с
горячим сердцем» в поддержку
благотворительного фонда «Подари жизнь».
Ученики 7-х классов показали новогоднюю
210
Акмулова Ю.В
Классные
руководители 2-х
классов
Акмулова Ю.В.
Классные
руководители 911-х классов
Учителя
начальной школы
500
500
350
Акмулова Ю.В.
сказку «Снежная королева», для учащихся
начальной школы
20 января
В холле второго этажа состоялось открытие
выставки фотографий заслуженного
архитектора Наугольного Валентина
Николаевича.
30 января
Состоялась встреча с ветеранами и детьми
войны, которая была посвящена великому
событию, 70-летию снятия блокады
Ленинграда.
19 февраля Состоялся сказочный марафон.
Незабываемое красочное представление
сказок в исполнение учеников 3-х классов.
1-4
февраля
6 февраля
7 февраля
7 февраля
14 февраля
20 февраля
25 февраля
27 февраля
6 марта
18 марта
Прошли экскурсии в военно- историческом
музее им. Маршала Советского Союза А.И.
Еременко, для учащихся 1-6 классов
Состоялась неделя здоровья
Прошел праздник, посвященный будущим
героям спорта в честь дня открытия
Олимпиады в Сочи-2014!
Состоялся танцевальный марафон
коллективов дополнительного образования
нашей гимназии.
Состоялся замечательный праздник для
учеников 1-х классов «Прощание с
Азбукой»
Прошел Смотр строя и песни. В преддверии
праздника «День защитника Отечества»
учащиеся 2-х классов продемонстрировали
свою подготовку ходить строем с
различными перестроениями, а также
сплоченность классов.
Состоялся Фестиваль патриотической песни
для учащихся 7-8 классов. На праздник
были приглашены ветераны и дети Великой
Отечественной Войны. Учащиеся исполняли
военные песни, которые не оставили
равнодушными всех присутствующих в зале
и тронули сердце каждого.
Детское объединение дополнительного
образования Студия классического балета
«Актер» представила вниманию зрителей
балет-спектакль «Спящая красавица»
Состоялось торжественное мероприятие,
посвященное Дню рождения гимназии
№1409 и Международному женскому дню
ПрощелФестиваль национальных культур.
Красочный праздник, участие в котором
приняли ученики 5-х классов.
Запоминающиеся выступления с
проникновением в каждую представленную
54
Пынина С.В.
Акмулова Ю.В.
Акмулова Ю.В.
50
Акмулова Ю.В
Классные
руководители 3-х
классов
Михайлов А.В.
400
Липенкова Е.А.
Акмулова Ю.В.
400
Казьмина О.А.
350
Акмулова Ю.В
Ганичева А.А.
Фомирякова Е.В.
Сизова М.В.
Акмулова Ю.В
Классные
руководители 2-х
классов
300
300
350
Акмулова Ю.В
Классные
руководители 78-х классов
350
Казьмина О.А.
500
Акмулова Ю.В.
Ганичева А.А.
Фомирякова Е.В.
Акмулова Ю.В.
Классные
руководители 5-х
классов
200
22 марта
22 марта
24 марта
8 апреля
8 апреля
10 апреля
16 апреля
21 апреля
29 апреля
8 мая
12 мая
13,14 мая
страну не оставили равнодушными ни
одного зрителя.
Состоялся конкурс красоты «Мисс и Мистер
Весна-2014». Учащиеся 9-11-х классов
вновь продемонстрировали свои таланты и
красоту на нашей сцене. Яркое шоу было
подготовлено на высоком уровне!
Состоялось открытие Всероссийского
фестиваля творческих инициатив
«Леонардо»
Состоялось закрытие Всероссийского
фестиваля творческих инициатив
«Леонардо»
Прошел спортивный праздник,
посвященный «Всемирному Дню здоровья»
«Веселые старты», среди учащихся 1-х
классов
В гимназии прошел «День здоровья»
260
Акмулова Ю.В.
Честных К.С.
630
Акмулова Ю.В.
Скворцова О.А.
Морозова Г.В.
Акмулова Ю.В.
Скворцова О.А.
Морозова Г.В.
Стоборова М.В.
Котляров П.А.
630
180
1500
Состоялась Военно-тактическая игра
посвящённая 70-летию освобождению
Севастополя
Состоялся Фестиваль национальных
культур. Учащиеся 6-х классов вовлекли
всех зрителей в путешествие по странам.
Многие классы прежде, чем представить ту
или иную страну, ходили на различные
мастер-классы и посещали выставки для
большего погружения в культуру.
Фестиваль был красочным и
запоминающимся.
Прошел спортивный фестиваль «Мама,
папа, я- спортивная семья» в котором
приняли участие родители и дети 1-4
классов. Праздник получился ярким,
красочным, незабываемым!
Состоялся праздник, посвященный 69
годовщине победы в ВОВ. На концерт были
приглашены ветераны и дети войны, после
праздничного представления в столовой
гимназии ждали наших дорогих гостей
угощения приготовленные родителями и
учащимися.
В гимназии прошла неделя, посвященная
Великой Отечественной Войне.
100
Прошел день экологического образования
Гимназисты приняли участие в ежегодных
окружных соревнованиях «Безопасное
колесо»
127
15
Липенкова Е.А.
Акмулова Ю.В.
Дедюхина Е.Е.
Михайлов А.В.
200
Акмулова Ю.В.
Классные
руководители 6-х
классов
600
Акмулова Ю.В.
Классные
руководители 14-х классов
400
Акмулова Ю.В.
Ганичева А.А
Фомирякова Е.В.
820
Акмулова Ю.В
Классные
руководители 111 классов
Назаренко И.А.
Витковская Д.С.
16 мая
Состоялся отчетный концерт
дополнительного образования.
450
15 мая
Прошла выставка домашних животных
«Мой любимый питомец» .Все участники
выставки с удовольствием демонстрировали
своих питомцев и участвовали в различных
конкурсах. Кошки, морские свинки,
черепашки, собачки, попугаи всех
представителей выставки и не перечесть.
Положительные эмоции, восхищенные
взгляды, искренняя радость и гордость
участников и гостей, были сегодня
направлены на братьев наши меньших.
Состоялись веселые старты для учащихся
начальной школы
Состоялось торжественное мероприятие,
посвященное окончанию 11-го класса
«Последний звонок»
Состоялся выпускной для учащихся 4- х
классов.
200
19 мая
23 мая
28 мая
600
53
Казьмина О.А.
Педагоги
дополнительного
образования
Акмулова Ю.В.
Ганичева А.А.
Морозова Г.В.
Котляров П.И.
Акмулова Ю.В.
Ганичева А.А.
Акмулова Ю.В.
Классные
руководители 4-х
классов
Выпускной 9-х классов
400
Акмулова Ю.В.
Классные
руководители 9-х
классов
Выпускной 11-х классов
500
Акмулова Ю.В.
Классные
руководители 11х классов
 Современное нравственно-эстетическое образование и воспитание должно
стать средством социализации учащихся, их разностороннего развития и
активной жизненной позиции;
 Активизация творческих навыков и способностей учащихся, вовлечение их
в непрерывную школьную деятельность;
 Организация внеурочной деятельности учащихся: вовлечение школьников в
работу различных творческих художественных коллективов и спортивных
секций для разностороннего развития их творческих способностей;
 Формирование и развитие познавательных интересов, самообразования,
способствующее самореализации личности учащихся для их будущего
жизненного самоопределения.
18 июня
20 июня
350
Мероприятия, прошедшие в 2013-2014 учебном году в рамках патриотического
воспитания учащихся:
№
Мероприятие
Когда
1. С 16 сентября по 21 сентября в ГБОУ сентябрь
гимназия
№1409
прошла
неделя
патриотического воспитания .
Ответственный
Акмулова Ю.В.
Михайлов А.В.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
«Полевые» занятия поискового отряда
«Возвращение».
25 октября в актовом зале гимназии №1409
прошел фестиваль песен о Москве «Я по
свету немало хаживал…», в котором
приняли участие учащиеся 3 классов.
1 ноября в 5 Б классе Левандовский Кирилл
представил классу свое необычное хобби.
Вместе с родителями он коллекционирует
письма детей, которые они отправляли на
фронт.
10
ноября
поисковый
отряд
«Возвращение» принял участие в ежегодном
турнире «Лазертаг» на
базе
поискового
объединения «Рубеж».
16 ноября поисковый отряд «Возвращение» в
составе: Гусельников А., Рябцев А.,
Афанасьев В., Шушарин И., Гусманов А.,
принял участие в игре по пейнтболу.
1 декабря учащиеся ШУД «Новое поколение»
посетили замечательное мероприятие в
Берёзовой роще «Живое наследие»,
приуроченное к памятным датам: Дню
воинской славы России и Дню Героев России.
10 декабря в гимназии прошел праздник
«День героев Отечества»
20 января состоялся круглый стол, на котором
обсуждались
вопросы
сотрудничества
российского союза ветеранов и Крымского
землячества с гимназией.
30 января в актовом зале гимназии №1409
состоялась встреча с ветеранами и детьми
войны, которая была посвящена великому
событию,
70-летию
снятия
блокады
Ленинграда.
5 февраля в Центральном музее Вооруженных
сил
Российской
Федерации
прошла
торжественная встреча ветеранов Афганской
войны(1979-1989г.г.) с молодёжью. На
праздничном мероприятии, посвященном 25летию вывода войск из Афганистана,
присутствовали боевые офицеры, герои
Советского Союза и Российской Федерации.
8 февраля учащиеся классов 3-х параллелей
приняли участие в экскурсии в Центральный
музей Великой Отечественной войны.
18 февраля учащиеся 6 «Е» класса вместе с
классным руководителем Митюшиной
Светланой Олеговной передали в школьный
военно-исторический музей им. маршала
Советского Союза Андрея Ивановича
Ерёменко книгу Памяти, которую создали
октябрь
Михайлов А.В.
октябрь
Акмулова Ю.В.
Романова Е.А.
Ганичева А.А.
ноябрь
Строкина М.М.
Милорава А.Т.
ноябрь
Михайлов А.В.
ноябрь
Михайлов А.В.
декабрь
Акмулова Ю.В.
Егорова Г.В.
декабрь
Акмулова Ю.В.
январь
Акмулова Ю.В.
Пынина С.В.
январь
Акмулова Ю.В.
Романова Е.А.
Ганичева А.А.
февраль
Акмулова Ю.В.
февраль
Голенкова К.М.,
Дрябина О.В.,
Максова Т.А.
Митюшина С.О.
февраль
сами учащиеся 6 «Е» класса вместе с
родителями.
14. 20 февраля ученики 6 «А», 6 «Б», 7 «В» и 7 февраль
«Г»
классов посетили музей
Великой
Отечественной войны на Поклонной горе.
15. В преддверии празднования «Дня защитника
Отечества» в гимназии №1409 прошел
ежегодный конкурс-смотр песни и
строя «Славься Россия», участие в котором
принимали 2-е классы.
16. 25 февраля в гимназии №1409 прошел
ежегодный фестиваль патриотической
песни, участие в котором принимали 7-8
классы.
17. 28 февраля 8 «А» класс подарил книгу
школьному музею Боевой Славы —
«Искусство блокадного Ленинграда». Эта
книга – результат нашего классного проекта,
над которым мы работали в течение года.
18. 23 апреля 8 «Б» класс принял участие
в Марафоне
Памяти
и
героизма
Холокоста, проводящемся на Поклонной горе
в
музее
Холокоста.
февраль
мая закончилась ежегодная,
19. 7
общероссийская,
поисковая
экспедиция «Вахта
Памяти
2014».
Поисковый отряд «Возвращение» из нашей
Гимназии, в составе поискового объединения
«Рубеж» принимал в ней непосредственное
участие.
20. 7 мая в начальной школе прошел конкурс
чтецов, посвященный Дню Победы.
21. В канун праздника Дня Победы в начальной
школе
среди
учащихся
1-4
классов
проведена выставка рисунков «Мир без
войны».
22. 8 мая, накануне самого главного праздника
страны — Дня Победы, учащиеся 8 «А» класса
приняли участие в торжественном
мероприятии, посвященному 9 мая, которое
проходило в районе Бескудниково в
музыкальной школе им.Баха для ветеранов
Великой Отечественной войны и тружеников
тыла. Ребята выступили со стихотворением о
войне и танцевальной композицией «Хатынь».
23. Художественная выставка,
посвященная великому празднику — Дню
Победы.
24. 17 мая ученики ВПК
«Возвращение» гимназии приняли участие в
февраль
Миронова Л.В.
Назаренко И.А.
Акмулова Ю.В.
Ландина Т.Е.
Кот Ю.А.
Акмулова Ю.В.
Классные
руководители
февраль
Акмулова Ю.В.
Романова Е.А.
Фомирякова Е.В.
Ганичева А.А.
Гордеева Е.Е.
апрель
Кадыкова А.В.
май
Михайлов А.В.
май
Акмулова Ю.В.
май
Копытина Ю.В.
май
Гордеева Е.Е.
май
Копытина Ю.В.
Пынина С.В.
Загарских А.Е.
Михайлов А.В.
май
фестивале дополнительного образования
г.Москвы на Воробьёвых горах.
Мероприятия ,прошедшие в 2013-2014 учебном году в рамках экологического
воспитания учащихся:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Мероприятие
Лекция на тему: «Как человек
изменил природу».
Работа над экологическим
проектом «Зеленые голуби мира»
«Зелёная суббота» посадка деревьев
во дворе начальной школы.
Посадка елей
Акция «Зеленые голуби мира»,
посадка большой ели
Открытый урок на тему «Спасем
нашу планету»
Неделя, посвященная экологии. В
программе выступления,
экологическая викторина, конкурс
стихов и песен о природе.
Высадка на территории гимназии
№1409 голубых елей
4-й Всероссийский съезд по охране
окружающей среды.
Экологическая акция «Мы
сохраняем деревья»
Учащиеся 10 «В» класса «Зеленые
голуби мира» побывали на
торжественной церемонии
подведения итогов Года охраны
окружающей среды в
Государственном Кремлевском
Дворце
Год охраны окружающей среды:
ЖИВАЯ ПЛАНЕТА. Акция «СДАЙ
БАТАРЕЙКУ – СДЕЛАЙ МИР
ЧИЩЕ!»
Международный день птиц
Родители и педагоги гимназии
№1409 приняли активное участие
в общегородском субботнике по
уборке и благоустройству
Ходынского бульвара и территории
школы.
Проект «Свой мир создаём сами!»
высадка кустов роз на территории
пришкольного участка.
Участие в мероприятии по сбору
макулатуры
Классы
3 «Я»
Ответсвенные
Шадренкова Т.В.
10 «В»
Мельник О.Е.
3 «Д»
Курачинова Ю.Л.
5 «Е»
1 «А»
10 «В»
6 «Б»
Немкова А.А.
Чубовская Н.Ю.
Мельник О.Е.
Беззубахина Т.И.
3 «Е»
Коба Н.П.
3 «В»
Абдуллаевой Д.З.
6 «Е»
Митюшина С.О.
10 «В»
Мельник О.Е.
1-11 кл
Назаренко И.А.
1-11 кл
1-11 кл
Назаренко И.А.
Акмулова Ю.В.
8-10
Назаренко И.А.
4-е классы
Омельченко З.Н.
17.
18.
19.
20.
21.
Участие в проекте« Миллион
деревьев. Посади семейное дерево».
Акция, посвященная Дню Земли,
были посажены 3 голубые ели на
территории гимназии №1409.
Экскурсия по экологической тропе в
Серебряном бору
Практическое занятие по
определению растений в
Ботаническом саду МГУ
«Аптекарский огород»
День экологического образования.
На уроках биологии, прошедших в
этот день, учащиеся рассматривали
вопросы своего личного участия в
охране окружающей среды, выявляли
возможности экономии ресурсов в
каждой семье.
1-5 классы
7 «В»
Акмулова Ю.В.
3 «В»
Абдулаевой Д.З.
10 кл
Назаренко И.А.
1-4 классы
Классные
руководители
Работа методического объединения
классных руководителей
Работа классного руководителя – целенаправленная, системная, планируемая
деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего ОУ, анализа
предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на
основе личностно-ориентированного подхода с учётом актуальных задач, стоящих перед
педагогическим коллективом и ситуации в классе.
Воспитательная работа строится на основании программы воспитательной работы
школы через реализацию следующих задач:
1. Предоставить каждому обучающемуся возможность самореализации в наиболее
значимых для него сферах жизнедеятельности.
2. Способствовать социальной адаптации вновь прибывших детей.
3. Формировать нравственные качества личности.
4. Организовать досуг учащихся.
5. Обеспечить условия для сохранения здоровья обучающихся.
В 2013 – 2014 учебном году МО классных руководителей работало над темой: «
Повышение качества воспитательной работы в условиях современной школы, новые
подходы и методы»
В гимназии работает 59 классных руководителей, из них:
- начального звена – 26 классных руководителей;
- среднего звена - 27 классных руководителей;
- старшего звена – 6 классных руководителей.
Председатель методического объединения классных руководителей Максова Т.А..
В течение учебного года было проведено 11 заседаний методического объединения
классных руководителей. Также проводились индивидуальные консультации,
открытые классные часы.
Управление воспитательной работой осуществляется педагогическим советом, МО
классных руководителей, Советом профилактики, общешкольным родительским
комитетом, Управляющим Советом школы, советом обучающихся (ШУД «Новое
поколение»), деятельность которых регламентируется соответствующими положениями.
Основными формами работы с детьми являются: беседы, классные часы,
встречи, трудовые дела (дежурства, благоустройство школьной территории), занятия в
кружках по интересам, общешкольные мероприятия (праздники, концерты, олимпиады,
викторины, конкурсы, спортивные мероприятия, дни профилактики, походы в музеи,
экскурсии, участие в городских мероприятиях).
В первом полугодии была проведена неделя МО классных руководителей, в
рамках которой прошли такие мероприятия, как
 Открытие выставки «Мой класс, мой классный руководитель»

Открытые классные часы.

Игра «Что? Где? Когда?», для учащихся 9-11 классов
Экскурсионная деятельность
Экскурсии являются самой популярной формой внеклассной краеведческой
работы. Главная цель любой экскурсии – расширение культурного кругозора детей и
подростков, воспитание их в духе патриотизма, высокой морали, любви и уважения к
труду. При составлении экскурсионной программы первостепенной задачей было
охватить темы связанные с историей города, патриотическим подвигом народа в годы
Великой Отечественной войны, эстетическим восприятием окружающего мира,
подготовкой к выбору своей будущей профессии.
Когда ученик непосредственно видит, слышит, осязает окружающий мир,
воспринимает его в более ярких, эмоционально насыщенных, запоминающихся образах,
чем те, которые предстают перед ним со страниц книг, учебных пособий, воспитывается
любовь к Родине, её культуре, её природе, истории, людям.
Экскурсионные выезды учащихся за
2013/2014 учебный год
1 КЛАССЫ
Всего выездов: 32 (в 2012/2013 учебном году – 31)
Наибольшее количество выездов – 1а (Чубовская Н.Ю.), 1г (Юрченко К.В.), 1д
(Надешкина М.А.) классы – по 6 выездов в течение учебного года.
2 КЛАССЫ
Всего выездов: 43 (в 2012/2013 учебном году – 52)
Наибольшее количество выездов – 2г (Пачина Е.В.) и 2в (Цуприкова С.М.) классы – 11 и
10 выездов соответственно в течение учебного года.
3 КЛАССЫ
Всего выездов: 53 (в 2012/2013 учебном году - 36)
Наибольшее количество выездов 3е (Коба Н.П.) и 3д (Курачинова Ю.Л.) классы – 11 и 10
выездов соответственно выездов в течение учебного года
4 КЛАССЫ
Всего выездов: 41 (в 2012/2013 учебном году – 38)
Наибольшее количество выездов 4а(Панкратова З.В.), 4б (Мардасова А.Ю.) и 4д
(Надешкина М.А.) классы – по 7 выездов в течение учебного года.
Наибольшее количество выездов за учебный год в начальной школе совершили ученики
2д (классный руководитель Корсакова Е.Г.) и 3е (классный руководитель Коба Н.П.)
классов – по 11 выездов.
Количество выездов по параллелям в начальной школе
Больше всего выездов совершили ученики 2х классов – 53 (против 52 в прошлом учебном
году) выезда в течение учебного года.
Всего экскурсионных выездов в начальной школе за 2013/2014 учебный год: 169, что на
12 больше, чем в предыдущем учебном году.
5 КЛАССЫ
Всего выездов: 38 (в 2012/2013 учебном году – 33)
Наибольшее количество выездов 5б (Строкина М.М.) и 5в (Овчинник Э.В.) классы – 9 и 8
выездов соответственно в течение учебного года.
6 КЛАССЫ
Всего выездов: 35 (в 2012/2013 учебном году – 25)
Наибольшее количество выездов 6б (Назаренко И.А.) и 6а (Миронова Л.В.) классах – 12 и
11 соответственно в течение учебного года.
7 КЛАССЫ
Всего выездов: 20 (в 2013/2014 учебном году – 28)
Наибольшее количество выездов совершили учащиеся 7е класса (Бурукина М.А.) – 7
выездов в течение учебного года.
8 КЛАССЫ
Всего выездов: 25 (в 2012/2013 учебном году - 17)
Наибольшее количество выездов совершили учащиеся 8а класса (Гордеева Е.Е.) – 11
выездов в течение учебного года.
9 КЛАССЫ
Всего выездов: 16 (в 2012/2013 учебном году – 16)
Наибольшее количество выездов совершили учащиеся 9б класса (Липенкова Е.А.) – 9
выездов в течение учебного года.
10-11 КЛАССЫ
Всего выездов: 13 (в 2012/2013 учебном году – 11)
Наибольшее количество выездов у 10в (Мельник О.Е.) и 11а (Разуваева И.И.) классов – по
4 выезда в течение учебного года.
Наибольшее количество выездов в средней школе совершили ученики 6 б класса
(классный руководитель Назаренко И.А.) – 12 выездов в течение учебного года. По 11
выездов совершили 6а класса (Миронова Л.А.) и 8а класса (Гордеева Е.Е.)
Количество выездов по параллелям в средней школе:
Больше всего выездов в средней школе совершили ученики 5х классов – 38
выездов в течение учебного года.
Всего экскурсионных выездов в средней школе в 2013/2014 учебном году: 147, что на 17
больше, чем в прошлом учебном году.
Всего за 2013/2014 учебный год состоялось 316 (что на 29 больше, чем в 2012/2013
учебном году) экскурсионных выездов, в том числе заграницу и в другие города. Из них
169 (53%) выездов совершены учениками 1-4 классов и 147 (57%) – учениками 5-11
классов ГБОУ гимназии №1409.
Работа Школьной ученической Думы
«Новое поколение»
Основным средством развития потенциала молодежи является ее вовлечение в
социально-экономическую, общественно-политическую и социокультурную жизнь
общества.
Молодежь все меньше участвует в политической жизни, а ведь именно они
являются главными заказчиками достойного будущего, главным стратегическим ресурсом
нашей стороны.
Включение молодежи в управление государственной молодежной политикой
должно начинаться со школы, через создание молодежных детских объединений, в
которых будут реализованы программы и проекты молодежной политики.
В нашей гимназии создана Школьная Ученическая Дума «Новое поколение». Девиз
ШУД «Будущее стартует здесь».
С 7 класса учащиеся активно включаются в работу комитетов Думы, а для
учащихся с 4 по 6 классы созданы отряды Юных инспекторов движения, Здоровье,
Порядок, Знание, Досуг, работая в которых, дети готовятся к вступлению в Думу.
20 сентября 2013 – 2014 учебного года состоялись выборы Спикера, вице-спикера
ШУД, а также комитетов.
В результате выборов, спикером ШУД стал ученик 11 «А» класса Терехов
Юрий, а вице-спикером стала Кончакова Анастасия, ученица 11 «В» класса.
Также были утверждены кураторы и составы комитетов.
За прошедший учебный год было проведено:
 17 заседаний Школьной ученической Думы ;
 16 заседаний Управляющего Совета ШУД ;
 15 заседаний Кураторов комитетов ШУД ;
 210 заседаний Комитетов ШУД .
В 2013 – 2014 учебном году члены Школьной Ученической Думы «Новое
поколение» активно принимали участие в подготовке и проведении многих школьных
мероприятий.
Работа с родительской общественностью
В гимназии № 1409 большое внимание уделяется работе с родительской
общественностью, которая ведется в направлении осуществления основной цели:
«Достижение взаимопонимания между педагогами гимназии, родителями и
ученическим коллективом».
Поставленная цель и задачи осуществлялись по следующим направлениям:
 В 2013-2014 учебном году для родителей были организованы конференции,
собрания, лектории, индивидуальные встречи, консультации, круглые столы,
интересные и полезные встречи со специалистами;
 Организована работа телефонной линии, по которой родители могут связаться с
учителями и административным составом гимназии и получить необходимую
консультацию;
 Также организована работа электронной почты, сайта, пространства, для
обмена информацией, открытого диалога на сайте школы;
 Активно работает Управляющий совет родительской общественности;
 Традицией стало проведение неформальных встреч родителей, детей и учителей
(концерты, праздники, интеллектуальные и спортивные игры, выставки и т.д.)
С первого сентября 2013 года проводятся индивидуальные беседы с родителями,
направленные на выяснение вопросов семейного воспитания, психологических
взаимоотношений родителей с ребенком, успеваемости и посещаемости учащимися
школы.
В 2013-2014 учебном году в гимназии №1409 было проведено 6 родительских
собраний.
№
1.
2.
3.
4.
Также проводились плановые заседания Управляющего совета, совета родительской
общественности. Председателем Управляющего Совета избран Токарев Ю.Л,
Председатель Совета родительской общественности Овчаров К.И.
Родители принимали активное участие в организации и проведении праздников,
проходящих в 2013-2014 учебном году в гимназии. Активно включились в работу по
организации и проведению экскурсий для учащихся.
В воспитательной работе в нашей школе огромная роль отводится работе с
родителями учащихся, включение родителей в жизнь школы, активное участие во
внутриклассных и школьных мероприятиях.
Профориентационная работа с учащимися
В рамках профориентационной работы в 2013-2014 учебном году были проведены
следующие мероприятия:
Содержание деятельности
Классы
Ответственные
Работа школьного журналистского салона.
8-11
Скворцова О.А.
Рук-ль: главный редактор журнала «Вестник
В течение
образования России» Ю.И. Глазков
года
Открытие художественных выставок и проведение
2-9
Пынина С.В.
мастер-классов для учащихся гимназии
В течение
года
Работа школьной телестудии WIF - TV
2-10
Пивкина Ю.А.
Лекция помощника директора МГУ (институт Азии 10-11
Акмулова Ю.В.
и Африки) Лозинского Н.Н.
Встреча учащихся с кандидатом экономических
наук, худ. рук-лем цикла документальных фильмов
Ф.Ф. Симфоровым в день научно-технического
творчества
Встреча с Г.А. Шевелёвым, заслуженным
работником культуры РФ, профессором
отд.дел.политич.журнал ГУВШЭ
Участие в общегородском форуме для молодежи
«Старт карьеры»
Мониторинг по профориентации сотрудниками
Академии МФПА
4-8
Аксененко С.В.
4-9
Пивкина Ю.А.
8-11
Аксененко С.В.
8-10
Ганичева А.А.
9.
Лекция заведующего кафедрой физкультуры и
спорта МПГИ Цукерман М.Н.
8-10
Горбачев В.А.
Скворцова О.А.
10.
День открытых дверей, с приглашением
преподавателей Вузов
Беседа с заместителем начальника отдела ФСБ
России Фоминым М.Ю.
8-10
Акмулова Ю.В.
Скворцова О.А.
Кот Ю.А.
Акмулова Ю.В.
Занятия по совершенствованию навыков
иностранных языков, погружение в профессию
переводчик с преподавателями международной
школы Language Link
7-10
5.
6.
7.
8.
11.
12.
9-11
Гордеева Е.Е
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Оформлен стенд «Куда пойти учиться»
Разработаны рекомендации классным
руководителям по планированию
профориентационной работы с учащимися
Экскурсии на предприятия города
Цыбульский С.Л.
Акмулова Ю.В.
Тестирование и анкетирование учащихся с целью
выявления профессиональной направленности
Индивидуальные и групповые консультации
учащихся и родителей
Классные часы, с приглашением родителей
1-11
Классные
руководители
6-11
Ганичева А.А.
8-11
Акмулова Ю.В.
Скворцова О.А.
Классные
руководители
Аксененко С.В.
7-11
Участие в семинарах по теме: «Социальное
9-11
предпринимательство: нематериальные задачи
бизнеса». Семинары для учащихся провел проф.
Калифорнийского университета, доктор Куртис Де
Берг
Участие в семинаре по финансовой грамотности на
9-11
Аксененко С.В.
английском языке
Творческий вечер, к.п.н., вед.отеч.спец. в вопросах
7-8
Акмулова Ю.В.
педаг.искусства и театральной педагогики Ершовой
А.П.
Участие в образовательной метапредметной
2-8
Никуленкова Н.Н.
программе по естественно-научному направлению
ГБОУДТДиМ «Интеллект»
Участие в VI Московской научно-практической
Скворцова О.А.
конференции исследовательских работ учащихся
«Праздник науки – 2014»
Городская конференция по теме: «Разработка
Скворцова О.А.
модульных технологий формирования креативных
Акмулова Ю.В.
спобностей детей и молодежи в условиях
непрерывного образования от ДОУ до Вуза»
Также учащиеся в течение года посетили следующие колледжи и Вузы в рамках дней
открытых дверей:
1. МГУ (филологический факультет);
2. МГУ (институт Азии и Африки);
3. МАИ
4. МГПИ
5. МППИ
6. ФСБ
7. Международная школа Language Link
8. МФПА
9. МГТУ им. Баумана
10. Музыкальные школы Дунаевского, Оборина, Лядова, школу №51.
Участие в районных, окружных и городских конкурсах и фестивалях:
МЕРОПРИЯТИЕ
Окружной этап городского фестиваля
ВРЕМЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ
НоябрьДиплом 1-ой степени
«Эстафета искусств»
декабрь
Театральный городской форум «Читающая январь
Москва – 2014»
Детско-юношеский хоровой фестиваль
«Рождественская песнь»
Январьфевраль
(Хореографическая студия
«Импульс»)
Диплом 2-ой степени
(Вокальный ансамбль «Поющая
свирель)
Участие
(Студия бальных танцев,
Театральная студия)
Диплом 1 степени
(Театральная студия
«ГрандГринПарк»)
Специальный диплом
(Вокальный ансамбль «Поющая
свирель)
Московский открытый детско-юношеский
фестиваль академического сольного пения
«Посвящается Шаляпину»
Участие
(Вокальный ансамбль «Поющая
свирель)
Окружной фестиваль «Северные созвездия»
Лауреат 2 степени(Вокальный
ансамбль «Поющая свирель)
3 Детский вокально-хоровой конкурсфестиваль «Чиста небесная лазурь…»
Специальный диплом
(Любовь Соболева)
Игровой конкурс по истории мировой
художественной культуре «Золотое руно»
Участие
Диплом
Московский фестиваль школьных театров
«Театр, где играют дети»
декабрь
Участие
(Театральная студия
«ГрандГринПарк»)
Спектакль Антуан де Сент
Экзюпери «Маленький принц»
«Зимний кубок» по бальным танцам»
декабрьапрель
Призовое 3 место
«Кубок Олимпа» из серии «Восходящие
звезды»
Выход в Финал
Кубок «Максимум»
Выход в Финал
«Российский турнир «Классика»
Выход в Финал
Кубок «Созвездия 2014»
Призовое 3 место
Отборочный этап Шахматного состязания
«Московия-2013»
Соревнования Хорошевского района по
шахматам«Белая ладья»
декабрь
февраль
(Студия Бального танца)
1 место
2 место
2 место
Школьные театральные сезоны
Сентябрьмарт
Общероссийская олимпиада по основам
православной культуры
Ноябрьмарт
Всероссийский конкурс педагогического
мастерства «Мой лучший урок»
Всероссийский театральный фестиваль
«Русская драма»
Конкурс детского творчества «Игумен
Земли Русской», Посвященный 700-летию
со дня рождения Сергия Радонежского
Окружной смотр-конкурс детскоюношеского творчества на
противопожарную «Огонь-друг, огонь —
враг»
Районные соревнования на первенство по
футболу
Окружные
Районные соревнования на первенство по
мини-футболу
Окружные
Соревнования Хорошевского района по
волейболу
Окружной конкурс «Безопасная дорога —
дорога к жизни»
Соревнования Хорошевского района по
волейболу
январь
Грамоты, Дипломы,
Благодарности (спектакли
«Маленький принц», «Человек в
футляре» Театральная студия
«ГрандГринПарк»
Диплом 3 степени
Кружок «История мировых
религий»
Благодарнорсть
апрель
Диплом
март
Диплом
(Изо-студии «Синяя птица»,
«Юный художник»)
Участие
(Изо-студии «Синяя птица»,
«Юный художник»)
февраль
сентябрь
декабрь
1 место
(юноши 1998-1996 г.р.)
3 место
1 место
(юноши 1998-1996 г.р.)
3 место ( мальчики 2002-2003 г.р.)
2 место(команда мальчиков)
3 место (команда девочек)
1 место
январь
1 место. 2000-2001 г.р
Первенство Северного округа по волейболу
январь
Турнир по футболу среди команд
Северного и Северо-Западного округов
«Кубок ВТБ-Мяч в девятку»
Первенство северного
округа «Президентские состязания»
Всероссийский фестиваль детского
телевидения «Включайся -2014″ в
Останкино.
декабрь
4 место( возрастной группе 20002001г.р.)
2 место (мальчики 2002-2003 г.р.)
3 место (юноши 1998-1999)
Сентябрь
ноябрь
декабрь
март
2 место
июнь
1 место
Всероссийский фестиваль детского
телевидения “ДеТВора”
май
1 место
VI Московский городской этнокультурный
фестиваль образовательных учреждений
«Такие разные и такие похожие»
апрель
XVI соревнования «Школа безопасности»
апрель
Дипломом I-ой степени в
номинации «Театрализованная
визитка страны»
1 место
I место в «Творческом
конкурсе» и были награждены
Окружные соревнования «Безопасное
колесо»
апрель
грамотой за лучший результат на
этапе«Боевое развертывание по
тушению мишени».
в командном зачете по основам
безопасности
жизнедеятельности – команда
«Дорожный патруль» заняла 3
место;
в командном зачете по
медицинской подготовке —
команда «Дорожный патруль»
заняла 1 место;
в личном зачете по
медицинской подготовке –
Кошелева Таисия заняла 3
место;
в личном зачете в тестировании по
ПДД – Кошелева Таисия заняла 1
место.
3 место
2 место
«Франкофония 2014»
Международный фестиваль детского и
юношеского творчества «Зажги свою
звезду!
V Всероссийский фестиваль регионов
Италии
Поисковая экспедиция «Вахта Памяти
2014».
апрель
апрель
май
Отряд «Возвращение» кружок
«История поискового движения»
Военно-тактическая игра посвящённая 70летию освобождению Севастополя
Смотр-конкурс музеев
общеобразовательных учреждений района
«Хорошевский»
апрель
Участие
май
II место
апрель
2 место
Характеристика системы психологического сопровождения
http://gym1409s-new.mskobr.ru/obwie_svedeniya/psihologo-pedagogicheskaya_sluzhba/
Цель работы структурного подразделения – создание благоприятных
психологических условий для развития всех обучающихся, работы педагогов и
воспитателей гимназии; оказание психологической поддержки родителям и педагогам в
воспитании и обучении детей и подростков, формирование психологической культуры
взаимодействия; оказание психологической и логопедической помощи детям и
подросткам в процессе обучения и воспитания.
Задачи СП:
1. Формирование инициативного и творческого подхода к учебной деятельности,
способности к размышлению, рассуждению, самостоятельному поиску,
помощь в адаптации к школьным требованиям.
2. Формирование
психологических
предпосылок
овладения
учебной
деятельностью: умение следовать образцу, выполнять действия по словесной
инструкции, умение подчинять деятельность заданной системе правил.
3. Развитие мотивационной сферы младших школьников.
4. Формирование познавательных интересов, позитивных моделей поведения,
снижение уровня тревожности, избегание негативных эмоций.
5. Формирование представлений о собственных личностных особенностях и об
особенностях личностной и межличностной сферы других людей у младших
подростков. Развитие навыков принятия других людей, конструктивного
поведения в конфликтных ситуациях, формирование компетентности в
общении у детей младшего подросткового возраста. Развитие адекватной
самооценки.
6. Преодоление проблем школьной дезадаптации.
7. Подготовка к определению себя в социальном мире и в мире профессий у
детей старшего подросткового возраста. Формирование собственной
личностной позиции, соотнесение собственных особенностей с требованиями
профессиональной деятельности.
8. Профилактика зависимых состояний, критического отношения к социальным
вредностям.
9. Психологическая помощь родителям в формировании активной, адекватной
родительской позиции, в соответствии с возрастом ребенка и его социальнопсихологическими особенностями.
10. Содействие гармонизации психологического климата в коллективе и
повышению психологической компетентности сотрудников гимназии №1409
11. Развитие системы консультативной работы с семьей.
12. Построение модульной системы психолого-педагогического сопровождения
преемственности между дошкольным отделением и основной школой.
В связи с реорганизацией центра образования и созданием в июле 2013 года ГБОУ
гимназии 1409 (в состав которого вошли ЦО № 1409, ГБОУ детский сад № 2526, ГБОУ
детский сад № 2527 и ГБОУ центр развития ребенка — детский сад № 2508)
приоритетным направлением работы для СП стало построение модульной системы
психолого-педагогического сопровождения преемственности между дошкольным
отделением и основной школой.
В рамках работы по этому направлению стартовал проект «Взрослеем вместе», который
поможет нашим маленьким гимназистам составить представление о школе, а детям
старшего возраста даст возможность реализовать свои творческие, организаторские
способности.
Учащиеся среднего звена гимназии совместно с классными руководителями и
психологами подготовили и провели встречи с нашими малышами из дошкольного
отделения, на которых в игровой форме рассказывали и показывали сценки о школе и
школьной жизни, проводили викторины и игры.
Ребята 10-х и 5-х классов провели экскурсию по самым интересным уголкам гимназии,
они посетили кабинет психологов, спортивные залы, экспозицию в блоке русского и
литературы, актовый зал, музей «Леонардо», военно-исторический музей имени маршала
Советского Союза А.И. Еременко и пр.
Особый интерес вызвала у маленьких гимназистов библиотека. Хозяйки нашей
библиотеки, рассказали ребятам много интересного о своей работе, показали, как
хранятся книги, как пользоваться ими и даже разрешили малышам войти в хранилище
книг.
Другим направлением встреч с малышами были интерактивные занятия, посвященные
здоровому образу жизни, информации о полезных и вредных привычках, о важности
занятий спортом. Ученики 5 класса показали сценку, которую придумали и
отрепетировали сами, старшеклассники играли с малышами в интерактивные игры.
Также состоялся ряд встреч и круглых столов, в ходе которых была выработана
стратегия дальнейшего взаимодействия, определены темы для встречи с родителями в
«Родительской гостиной» и намечены перспективы сотрудничества.
В этом году работа СП была направлена на:
1. Создание комфортной доброжелательной среды для эффективного развития,
воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
2. Психологическое сопровождение адаптации к школьному обучению учащихся 1-х
классов, в условиях реализации ФГОС.
3. Сопровождение перехода в среднюю школу учеников 5-х классов.
4. Сопровождение учеников 9-х и 11-х классов в период итоговой аттестации.
Важным аспектом работы психологов является консультирование родителей и работа
с учителями-предметниками и классными руководителями.
С целью реализации первого направления в дошкольном отделении нашей
гимназии проводилась следующая работа. Так в подразделении «Успех», психологом
проведена диагностика, направленная на выявление детей группы риска и оказание
помощи детям, испытывающих трудности в развитии, общении, проводились
адаптационные игры с детьми.
В начале и конце года была проведена диагностика готовности к школьному
обучению. Данные представлены на диаграмме № 1.
Диаграмма № 1
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
начало года
конец года
высокий
средний
низкий
Регулярно проводились консультации с воспитателями и родителями по
результатам диагностики и особенностям индивидуального развития воспитанников, а
также даны рекомендации по эффективному взаимодействию с каждым из детей.
Проводился лекторий на темы: Как организовать адаптационные игры. Особенности
психического развития детей и пр.
В подразделении « Ритм» основной акцент был сделан на развитие
художественного творчества детей в процессе чтения художественной литературы и
речевого воспитания, а также на реализацию здоровье формирующих технологий в
процессе педагогического взаимодействия с семьями воспитанников. Основным
приоритетом в работе педагога-психолога было исследование взаимоотношений детей в
игре.
В подразделении «Гармония»
была проведена экспресс-диагностика
познавательной сферы и исследование процесса адаптации детей к дошкольному
учреждению. Был проведен цикл игровых занятий, направленных на развитие и
коррекцию познавательной, эмоционально-волевой и коммуникативной сфер.
Также проводилась диагностика готовности к школе (диаграммы № 2, 3)
Диаграмма №2
Диаграмма № 3
Из диаграмм видно, что в процессе адаптации, подготовки, развивающих занятий у
детей повышается уровень готовности к школьному обучению.
В начале учебного года, проводилось анкетирование родителей группы
кратковременного пребывания и вторых младших групп, для выявления индивидуальных
особенностей развития детей. По результатам диагностики в течение года проводились
консультации для родителей, педагогов, развивающие занятия с детьми.
В рамках психологического сопровождения адаптации к школьному обучению
учащихся первых классов была проведена диагностическая работа, направленная на
исследование эмоционального фона (диаграмма № 4).
Диаграмма № 4
Таким образом, анализ результатов выявил следующие закономерности.
59 % учеников первых классов положительно относятся к обучению, что
свидетельствует о том, что с психофизиологической точки зрения нагрузка, которая
предлагается детям, является дозированной и адекватной для их возраста и соответствует
их индивидуально-психологическим особенностям. Данный показатель говорит также о
том, что дети эмоционально и интеллектуально готовы к обучению в школе, могут
воспринимать учебный материал, который предлагается им на уроках и внешкольных
занятиях. Первоклассники адаптировались к обучению в школе и приняли для себя
правила жизни в школьном коллективе.
32 % учеников демонстрируют нейтральное эмоциональное
отношение.
Возможно, им сложно настроиться на процесс обучения. При работе с этими детьми
учителю необходимо давать возможность адаптироваться к урокам, на переменах
контролировать чуть меньше чем других детей, вовлекать в совместные и творческие
задания.
9 % учеников демонстрируют признаки эмоционального утомления, им сложно
настроиться на процесс обучения, возможно у детей имеются сложности либо в
понимании и как следствии усвоении материала, либо в произвольности поведения и
принятии школьных правил. С такими детьми и их родителями психологом службы
проводилась индивидуальная консультационная и развивающая работа.
Для изучения интеллектуального развития была проведена диагностика учащихся
вторых классов. Задания были подобраны с учетом программного материала начальных
классов.
Задания состоят из четырех субтестов:
1 субтест – направлен на исследование умения выделять существенные признаки
предмета, а также выяснение запаса знаний учащихся.
2 субтест – направлен на исследование способности обобщать предметы и
явления.
3 субтест – позоволяет исследовать способность устанавливать логические связи и
отношения между понятиями.
4 субтест – помогает исследовать умение обобщать.
Так же данная диагностика позволяет выделить четыре уровня успешности.
Ученики с результатами соответствующими четвертому уровню успешности,
могут справляться с заданиями повышенной сложности.
Ученики с результатами соответствующими третьему уровню успешности,
успешно усваивают школьную программу.
Ученики с результатами соответствующими второму и первому уровням
успешности, при обучении требуют большего внимания со стороны учителя и более
детального объяснения материала, возможны дополнительные занятия.
В ходе диагностики были получены следующие результаты.
Диаграмма № 5
По результатам диагностики (см. диаграмму № 5), видно, что 87 % учеников
показали результаты, соответствующие 4 и 3 уровням успешности. То есть за отведенное
время они правильно решают от 65 до 100 % заданий. 13 % учеников показали результаты
соответствующие 2 и 1 уровням успешности, т.е. такие ученики решают менее 50 %
заданий за то же время, им необходимы дополнительные разъяснения.
Учащиеся с результатами четвертого уровня успешности, принимая участие в
олимпиадах, могут справляться с заданиями повышенной сложности.
В рамках психологического сопровождения перехода в среднюю школу учеников
5-х классов психологами проводилась консультационная работа с учителямипредметниками и классными руководителями, где при совместном обсуждении
структурировался процесс управления классом. Также была проведена диагностическая
работа, направленная на исследование особенностей интеллектуального развития и
особенности адаптации и отношений в классном коллективе.
Материал тестирования интеллектуального развития содержит четыре субтеста:
1 субтест – направлен на исследование умения выделять существенные признаки
предмета, а также помогает выяснить запаса знаний учащихся.
2 субтест – направлен на исследование способности обобщать предметы и явления.
3 субтест – позоволяет исследовать способность устанавливать логические связи и
отношения между понятиями.
4 субтест – помогает исследовать умение обобщать. В ходе диагностики были
получены следующие результаты.
Диаграмма № 6
Уровень развития словесно-логического мышления учащихся 5-х классов
(баллы из 10)
7,52
7,22
7,21
6,92
6,57
8,8 8,75
8,48
8,26
7,88
7,29
8,86
8,348,32
8,04
7,67
7,29
6,36
6,14
5,93
5,88
5,94
4,71
3,74
субтест 1
субтест 2
5а
субтест 3
5б
5в
5г
субтест 4
5д
5е
Из диаграммы видно, что в целом ученики хорошо усваивают школьную
программу, но затруднения вызывают задания-обобщения. Для отработки этого навыка
ученикам представляют задания, направленные на умение обобщать предложенные
понятия.
Другим направлением диагностики было исследование эмоциональных
взаимоотношений внутри класса, с целью изучения неформальной структуры
межличностных отношений, и, как следствие, определение основных проблемных зон в
подростковом коллективе, как единой системе, т.к. это один из основных факторов,
влияющих на успешность в обучении.
Диаграмма № 7
Сводные результаты адаптированности учеников 5-х классов в
коллективе
80%
80%
71%
64%
70%
60%
57%
48% 48%
48%
50%
32%
40%
30%
30%
20%
29%
14%
20%
10%
29%
22%
4%
4%
0%
0%
0%
5а
5б
5в
5г
5д
5е
высокая привлекательность классного коллектива
хорошая адаптация в классном коллективе
нейтральное отношение
негативное отношение
В 6-7-х классах психологическая работа проводилась в рамках классных часов, при
помощи психологического наблюдения за учащимися, бесед, консультаций учеников,
учителей и родителей.
Занятия с элементами тренинга в 6-х классах направлены в первую очередь на
активизацию процесса самопознания. В ходе встреч ребята изучают свои сильные и
слабые стороны, особенности своего характера и темперамента, тем самым учась
понимать и принимать не только себя, но особенности и своеобразие мира другого
человека.
Основной задачей психологических занятий с учениками 7-х классов было научить
ребят эффективному взаимодействию, умению слышать и принимать точку зрения
другого человека.
В 9-х классах была проведена диагностика, предметом исследования которой было
изучение профильных и профессиональных предпочтений учеников. По данным
диагностики были проведены консультации с учениками по выбору профиля,
профессионального самоопределения.
Психологическое сопровождение 10-11 классов проводилось в виде
индивидуальных и групповых консультаций. Психологическая работа была направлена на
индивидуальную
диагностику
личностных
особенностей,
формирование
профессионального плана и психологическое сопровождение учеников в период сдачи
экзаменов.
Еще одним направлением в работе СП является использование арттерапевтических методов и техник, новым инструментом в работе для нас стало
рисование песком и настольные психологические игры, которые способствуют более
продуктивной работе с детьми, подростками и взрослыми.
По запросу родителей учеников 2-х классов была сформирована группа с целью
нормализации межличностного взаимодействия, конструктивного поведения. С ребятами
был проведен цикл занятий с использованием игровых и арт-терапевтических методов,
занятия продолжатся в следующем году.
В ходе работы с родителями и учителями психологами службы проводились
консультации, лектории, круглые столы, темы которых наиболее актуальны для
заинтересованных взрослых.
С учениками, помимо групповой работы так же проводились индивидуальные
беседы, направленные на изменение стратегии их поведения, адаптацию в коллективе,
решение личных вопросов, сложностей в отношениях со взрослыми и сверстниками.
К перспективам работы на следующий учебный год можно отнести развитие
проекта «Взрослеем вместе», включение мероприятий и занятий для родителей,
воспитателей, учителей. Так же планируется создать ряд психологических видео занятий,
интерактивных уроков для групп разных возрастов совместно со школьным телевидением
WIF TV.
Условия осуществления образовательного процесса
http://gym1409s-new.mskobr.ru/conditions/tech/
1 июля 2013 года образовалось новое Государственное образовательное учреждение города
Москвы гимназия №1409 путем слияния с детскими садами САО ДО г. Москвы д/c 2508
«Гармония», д/c 2526 «Успех», д/c 2527«РИТМ»
Общая площадь территории гимназии составляет 45 352 кв.м.
На территория гимназии №1409 ( Ходынский б-р, д.7) :
- высажены деревья и кустарники
- оформлены цветочные клумбы;
-оборудована спортивная площадка, на которой находится футбольное, волейбольное
поле, беговые дорожки;
- имеются прогулочные площадки «
- установлены спортивные городки;
- территория освещается фонарями.
- по периметру гимназии установлен металлический забор;
- установлены вело-парковки на 100 мест для начальной и средней школы
На территории структурных подразделений ( дошкольные отделения)
гимназии №1409 ( Ходынский б-р, д.11. стр.2, Ходынский б-р, д.15. стр.2, Ходынский б-р,
д.17. стр.2)
- высажены деревья и кустарники
- оформлена центральная клумбовая зона с тематическим природным уголком (пруд,
утки, водяные лилии);
- имеются прогулочные веранды, выполненные из дерева;
- спортивно-оздоровительная зона, включает в себя: спортивную площадку с покрытием
«Мастерфайбр », тренажеры.
- установлены малые игровые формы, на каждом участке в соответствии с возрастными
особенностями детей;
- территория учреждения огорожена забором .из поликарбоната, защищающим от ветров.
-тротуарная плитка частично заменена на асфальт.
-территория освещается расположенными по периметру фонарями, имеется
видеонаблюдение, домофоны.
В гимназии №1409 большое внимание уделяется физическому воспитанию
детей. Для занятий физкультурой и спортом в школе имеется большой спортивный зал
площадью 1000 кв.м . малый спортивный зал площадью 350 кв.м. и тренажерный зал. В
структурных подразделениях гимназии имеются помещения для проведения спортивных
занятий и игр с дошкольниками с полным комплексом спортивного оборудования, для
проведения занятий имеются бассейны, соответствующие нормам СанПин. За счет
средств целевых субсидий , выделенных Департаментом образования г. Москвы
закуплено новое оборудование для тренажерного зала. На сумму 961 911, 99 коп.
запланирован аукцион на приобретение спортивного оборудования по программе « 3-ий
час физкультуры».
Для обеспечения безопасности жизнедеятельности учащихся, преподавательского состава,
администрации в соответствии Уставом ГБОУ гимназия №1409 разработан комплекс
мероприятий:
- с учащимися, преподавателями, администрацией, обслуживающим персоналом
проводятся инструкторско-методические занятия о правах, обязанностях и порядке
действий в случаях возникновения чрезвычайных ситуаций;
- для оповещения и информации имеется селекторная связь;
- охрана гимназии осуществляется ООО ЧОО « Цефей» (Государственный контракт №313 от 05.12.2012 г.);
- для быстрого, оперативного реагирования вневедомственной охраны установлена
«тревожная кнопка»;
- по периметру и внутри здания установлена система видеонаблюдения (112 камер и 5
точек наблюдения);
- имеется пожарная сигнализация «Сигнал»;
- установлена пожарная сигнализация через систему МТС с подразделением МЧС;
- установлена система автоматической подачи сигнала о пожаре на пульт «01» ЦУКС ГУ
МЧС России во всех структурных подразделениях гимназии.
Для комфортного пребывания в школе людей с ограниченными возможностями имеются
пандусы на входе, лифт для подъема на этажи, расширены дверные проемы,
переоборудованы санузлы.
В гимназии для ведения учебного и воспитательного процесса имеются:
Каб. начальных классов
Каб. иностранного языка
Лингвистическая лаборатория
Поточные аудитории
Каб. русского языка
Каб. истории и обществознания
Каб. математики
Каб. ИЗО
Каб. музыки
Каб. биологии
Каб. физики
Каб. химии
Каб. психологов
Каб. информатики и вычислительной
техники
29 ед.
6 ед.
2 ед
2 ед.
4 ед.
4 ед.
4 ед.
2 ед.
1 ед.
2 ед.
2 ед
1 ед.
1 ед.
4 ед.
Интернет-кафе
1ед
Спортивный зал
2ед
Библиотека - медиатека
1ед
Кино-концертный зал
1ед
Столовая
1ед
В дошкольных подразделениях гимназии имеются:
Групповые помещения с игровыми комнатами и спальнями, умывальными комнатами,
приемными комнатами, санузлами, моечной;
Групповое помещение без спальни (ГКП) , так же
кабинет учителя-логопеда ;
кабинет педагога-психолога;
изостудия;
пищеблок с моечной, подсобным помещением, холодильной камерой, холодильниками,
электрическими плитами;
музыкальный зал;
Учреждения гимназии укомплектованы современным информационно-техническим
оборудованием:
компьютерная техника компьютеры, ноутбуки, макбуки;
мультимедийные проекторы;
интерактивные доски;
интерактивные столы;
сканеры;
многофункциональные устройства (сканер, факс, ксерокс);
телевизоры;
музыкальные центры.
Одним из значимых проектов 2013-2014 учебного года является реализация
научного проекта, разработанного институтом имени Курчатова совместно сведущими
ВУЗами, НИИ при финансовом обеспечении Департамента образования г. Москвы.
Проект включает в себя оборудование для конвергентных лабораторий:
- физики;
- химии;
- географии;
- биологии.
В комплект поставки оборудования входят : Интерактивные доски, мультимедийные
проекторы, интерактивные столы, 3D проектор, цифровая метеорологическая станция,
видеостудия ( лаб. географии,), атомно-силовой микроскоп ( для лаб. физики), LCD
панели , компьютерное оборудование.
Общая сумма данного проекта составляет 20 789 241руб.42 коп.
На выполнение государственной работы по проекту « Москва: международная школа
качества» на 2013/2014 учебный год гимназии выделены средства на сумму 6 842 530,00
руб., что включает в себя :
- Разработка интегрированных образовательных программ ФГОС-IB;
- Повышение педагогической квалификации педагогических и иных работников
образовательного учреждения;
- Приобретение учебников для IBO;
- приобретение оборудования для учебных кабинетов, спортивных залов, актового зала,
библиотеки.
На летний период 2013 года в гимназии запланирован текущий ремонт из средств
целевых субсидий на сумму 5 367 872,42 руб. Совместно с ГКУ Дирекции Департамента
образования г. Москвы запланировано проведение аукциона в электронной форме.
Запланирован конкурс на приобретение мебели и оборудования на сумму 2 500 000.00
руб.
Школьная библиотека - как неотъемлемая часть информационного обеспечения.
Количество читателей библиотеки ГБОУ гимназия №1409 в 2013/2014 учебном году
составило 1704 человека.
Количество посещений библиотеки в 2013/2014 учебном году – 20017. Количество
книговыдач – 5698.
Диаграмма книговыдачи за 2013/2014 учебный год
Если сравнить книговыдачу с предыдущими учебными годами, то в этом году
показатели выдачи книг стали выше. Стал меньше спрос на естественные и прикладные
науки, а также на гуманитарные науки, так как учащиеся стали больше работать с
электронными носителями в поисках нужной информации. Анализ показал, что учащиеся
школы в этом учебном году активно использовали фонд художественной литературы при
изучении произведений на уроках литературы, при выполнении домашних заданий, а
также для внеклассного чтения. Детская литература в этом учебном году стала более
востребована, благодаря пополнению фонда нашими юными читателями и их родителями,
которые безвозмездно делятся своей домашней библиотекой. Невысок спрос на литературу
по педагогике. Это объясняется тем, что с переходом на ФГОС, фонд педагогической
литературы устарел. Учителя активно используют электронные ресурсы.
В 2013/2014 учебный год в библиотеку поступили «100 книг» по истории, культуре
и литературе народов РФ, рекомендованных Минобрнауки России школьникам к
самостоятельному прочтению.
Фонд художественной литературы по состоянию на 01.06.2014 составляет 13995
экземпляров.
В 2013/2014 учебном году поступило 6963 экземпляров учебной литературы.
Фонд учебной литературы по состоянию на 01.06.2014 составляет 119524 экземпляра.
Учащиеся школы обеспечены учебной литературой по каждому циклу дисциплин
полностью, соответствующим требованиям.
В 2013/2014 учебном году в библиотеку поступило 652 экземпляра периодических
изданий, выбыло 489 экземпляров. Состояние фонда периодики на 01.06.2014 - 1112
экземпляра.
Диаграмма книговыдачи за 2012-2013 учебный год
Сделан заказ на 2015/2016 учебный год учебной литературы для 8 классов.
Оформлен до-заказ азбук и букварей и учебников для учащихся 6 класса на 2015/2016
учебный год.
В 2013/2014 учебном году в библиотеке проводилось: обеспечение свободного
доступа читателей к фонду библиотеки; ведение работы по сохранности фонда;
своевременная обработка и регистрация поступающей литературы; систематический
контроль за своевременным возвратом в библиотеку выданных изданий; создание и
поддержание
комфортных условий для работы читателей в читальном зале и
компьютерной зоне. В целях профилактики сохранности учебной литературы проведены
рейды по проверке состояния учебников.
В целях развития творческого потенциала учащихся, библиотекой школы были
проведены следующие мероприятия:
Чтение и иллюстрирование рассказов В. Ю. Драгунского;
Подготовка рекомендательного списка к 205 летию со дня рождения русского
писателя Н.В. Гоголя;
Библиотечный урок по произведениям Н.Носова “Мои любимые детские книжки”
к 105 летию со дня рождения писателя;
Новогодняя викторина: загадки и вопросы по зимним сказкам;
Урок внеклассного чтения “Вместе почитаем, вместе поиграем” к 85 летию со дня
рождения Токмаковой И.П.;
Для активизации семейного чтения были разработаны и проведены следующие
мероприятия:
Знакомство первоклассников с библиотекой “Путешествие в Книгоград”. В этом
году семь первых классов побывали на экскурсии и стали зарегистрированными
пользователями школьной библиотеки;
Экскурсия для воспитанников структурных подразделений «УСПЕХ» и
«ГАРМОНИЯ»;
Познавательное путешествие “Здравствуй, зимушка-зима”;
Неделя детской книги “Обсуждение любимых книг читателей”;
Поздравление и награждение самых активных читателей 2013-2014 учебного года.
В целях развития информационной культуры, формирования навыков независимого
библиотечного пользователя, обучения поиску, отбору, критической оценке библиотекой
проведены:
Урок библиотечной и библиографической грамотности (Знакомство учащихся с
алфавитным и систематическим каталогами);
Викторина по сказкам А.С.Пушкина, посвященная 215 летию со дня рождения
русского поэта;
Мастер-класс: “Электронная библиотека”;
Мастер-класс: “Виртуальная библиотека”;
“Летнее чтение с увлечением” – подбор списков литературы для дополнительного
изучения.
Для раскрытия наиболее актуальной части книжного фонда, фокусирования
читателей на самых значимых в настоящий момент публикациях, или, наоборот, показать
забытые издания, обращения читателя школьной библиотеки на малоспрашиваемые
разделы фонда библиотекой были организованны следующие книжные выставки:
Книжно-иллюстрированная выставка, посвященная 70-летию снятия блокады
Ленинграда в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.
Книжно-иллюстированная выставка для учащихся начальной школы,
приуроченная 95 летию со дня рождения поэта и переводчика Б.В. Заходера;
Книжная выставка, посвященная 195 летию со дня рождения И. С. Тургенева;
“Книги глазами наших читателей” – выставка рисунков-иллюстраций учащихся 1-6
классов;
Книжная выставка “Десять любимых книг наших читателей”;
Оформление стенда “Самый активный читатель”.
В 2013/2014 учебном году библиотекой осуществлялось информационное
обслуживание родителей: предоставление информации о пользовании библиотекой их
детьми; оформление выставок для родителей на актуальные темы; ведение
индивидуальной работы по подбору дополнительного материала
для
учащихся
начальной и средней школы.
Состояния здоровья, качества результатов педагогического коллектива по
здоровьесбережению.
В течение прошедшего учебного года продолжалась работа по охране и
укреплению здоровья обучающихся и воспитанников, решались следующие задачи:
 сохранение и укрепление физического и психического здоровья
детей;
 формирование жизненно необходимых двигательных умений и
навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями;
 развитие физических качеств;
 дифференцированный подход к детям в соответствии сих
индивидуальными способностями и здоровьем;
 создание условий для реализации потребностей детей в
двигательной активности;
 разработка системы индивидуальных и общественных
мероприятий, направленных на совершенствование здорового образа жизни.
Во всех структурных подразделениях на протяжении прошедшего учебного года
систематически анализировались показатели заболеваемости педагогических кадров по
фактам предоставления больничных листов. В результате выявлено, что пик
заболеваемости пришелся на осенне-зимний период. Заболеваемость педагогов за 20132014 учебный год в целом невысокая. В общем, прослеживается некоторая стабильность в
данном вопросе. Со стороны администрации структурных подразделений уделялось
большое внимание сохранению здоровья педагогов на рабочем месте: проводились
психологические тренинги, обязательная диспансеризация сотрудников.
Таким образом, в целях профилактики, в дошкольном и школьном отделениях в
2013-2014 учебном году проводилась систематическая работа: по профилактике
простудных заболеваний, контроль за физкультурно-оздоровительной работой,
организована просветительская работа по охране и укреплению здоровья обучающихся и
воспитанников, педагогов и воспитателей, тесное взаимодействие с родителями по
вопросам внедрения эффективных методов закаливания и профилактических
мероприятий.
Взаимодействие с медицинской службой
Медицинское обслуживание обучающихся организовано совместно с ГБУЗ Детской
городской поликлиникой № 39, ГБУЗ Городской поликлиникой № 62, ГБУЗ Детской
стоматологической поликлиникой № 10 УЗ САО, РГМУ им. Пирогова, МГПИ, НИИ
гигиены и охраны здоровья детей НЦЗД РАМН. (Приложение 5)
Регулярно проводились мероприятия по профилактике заболеваемости среди детей.
Проведён анализ заболеваний обучающихся и прослежена их динамика. Данные о
состоянии здоровья обучающихся отражены в таблице (Приложение 6,7)
Среди хронических заболеваний у учащихся лидируют
опорно – двигательные
заболевания и нарушение зрения. (Приложение 8,9)
В этом году среди обучающихся были зарегистрированы единичные случаи
инфекционных заболеваний: ветряная оспа, инфекционный мононуклиоз, гастроэтерит. В
текущем уч. году зафиксирована 1 травма обучающегося.
Анализ пропущенных уроков в средней и старшей школе говорит о том, что ОРЗ и
ОРВИ держат первенство среди заболеваний наших детей.
В дошкольном и школьном отделениях проводится плановая вакцинация, пробы
манту на основании подписанного родителем (законным представителем) согласия, под
контролем и в присутствии врача.
Ежегодно в дошкольном отделении по плану производственного контроля
Управлением Роспотребнадзора по г. Москве проводятся смывы на БГКП (бактерии
группы кишечных палочек) и лабораторные исследования воды в бассейне.
Условия для обучения обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
В школе созданы условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями
здоровья. (Приложение 11) Составлен индивидуальный учебный план для учащихся с
ограниченными возможностями, которые обучаются на дому.
Архитектурные условия:
Специальное оборудование:
Специальные средства обучения:
Дидактические материалы:
Кадры, работающие с детьми инвалидами:







Входной пандус.
Лифт.
Внутренний пандус.
Санузел для колясочников.
Мультимедийные доски.
FM-cистемы для индивидуальной и групповой работы.
Средства альтернативной коммуникации, в т.ч.
планшеты-коммуникаторы.
 Оборудование для альтернативного управления
компьютером.
 Звуковые говорящие устройства.
- Аудиокниги.
12 педагогов-предметников
1 педагог-психолог
1 социальный педагог.
Учет в отделении по делам несовершеннолетних (ОВД ПДН).
На начало учебного
года
1
Поставлены в
течение учебного
года
1
Сняты в течение
учебного года
На конец учебного
года
2
0
Учет в комиссии по делам несовершеннолетних (КДН и ЗП).
На начало учебного
года
1
Поставлены в
течение учебного
года
1
Сняты в течение
учебного года
На конец учебного
года
2
0
Распределение детей по группам здоровья в дошкольном отделении
Группы
1
2
3
4
здоровья
Кол%
Кол%
Кол%
Кол%
во
во
во
во
детей
детей
детей
детей
СП «Гармония»
26
18,3
113
79,6
3
2,1
0
0
СП«Успех»
44
30,4
112
65,7
4
2,6
2
1,3
СП «РИТМ»
57
40,7
86
61,4
1
0,7
2
1,4
Распределение обучающихся по группам здоровья в школьном отделении
Год
Количество
обучающихся
I группа.
II группа.
III группа
IV группа.
2010-2011
уч. год
1421
2011-2012
уч. год
1479
2012-2013
уч. год
1522
2013-2014
уч.год
1630
243чел.
17,10 %
1039
73,12 %
135
9,50%
4чел.
0,28%
231 чел.
15,62%
1095 чел.
74,04%
148 чел.
10,01%
5 чел.
0,33%
246чел.
16,16%
1113чел.
73,12%
162 чел.
10,64%
8 чел.
0,53%
257 чел.
15,8%
1187 чел.
72,8%
175 чел.
10,7%
11 чел.
0,7%
Мониторинг хронических заболеваний обучающихся.
№
ЗАБОЛЕВАНИЕ
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Количество
учащихся
1421
1479
1522
1630
1.
Заболевания ОДА
592
41,66%
604
40,84%
608
39,94%
614
37,66%
2.
Зрение
3.
Почки
4.
ЖКТ
396
27,87%
32
2,25%
39
2,74%
308
20,82%
27
1,83%
41
2,77%
315
20,69%
24
1,57%
47
3,08%
321
19,69%
25
1,53%
54
3,31%
5.
Эндокринные
заболевания
19
1,34%
32
2,16%
32
2,1%
43
2,63%
6.
Заболевания сердца
7
0,49%
14
0,95%
14
0,91%
17
1,04%
7.
8.
Неврологические
заболевания
Лорпатология
9.
Диспансерный учет
16
1,12%
18
1,27%
527
37,08%
16
1,08%
33
2,23%
471
31,84%
18
1,18%
36
2,36%
486
31,96%
21
1,28%
38
2,33%
494
30,30%
Организация питания.
http://co1409s.mskobr.ru/usloviya_obucheniya/org_pitaniya/index.php?ELEMENT_ID=514
Обслуживание школьной столовой осуществлялось ОАО «Социальное питание
«Север».
На 30.05.2014г. охвачено бесплатным питанием 722 обучающихся начальной
школы и 125 учащихся из многодетных семей средней школы, 847 человек, что составляет
53% от общего количества обучающихся.
За счёт средств родителей обедали 160 человек (90 - ГПД, 70 - 5-11кл), завтракали
20 обучающихся, что составляет 11 % от общего количества обучающихся.
Всего бесплатным и платным горячим питанием было охвачено 1027 человек, что
составляет 64% от общего количества обучающихся школы.
Буфетную продукцию (кондитерские изделия, выпечку, напитки и др.) обучающиеся
имели возможность приобретать в двух буфетах в течение всего учебного периода.
Финансово-экономическая деятельность http://www.1409.ru/school/20,
http://co1409s.mskobr.ru/finansirovanie/financial_activity/
Годовой бюджет на 2014 год (8 месяцев) составляет 172500000,00 руб.
Средства распределяются по статьям расходов:
211 ст.- заработанная плата;
212 ст. – прочие выплаты;
213 ст. - налоги на оплату труда;
221ст. - услуги связи;
222 ст.- транспортные услуги;
225 ст. – услуги на содержание имущества;
226 ст. – прочие услуги:
262 ст. – пособия по социальной помощи населению
290 ст. – прочие расходы;
310 ст. – увеличение стоимости основных средств.;
340 ст. – увеличение стоимости материальных запасов;
223 ст. – коммунальные услуги.
С более подробной информацией по распределение бюджетных средств можно
ознакомиться на сайте ГБОУ гимназия №1409 в разделе « Финансы и хозяйство» в
приложение к плану финансово-хозяйственной деятельности, в котором так же
отражены поступления средств от платных дополнительных услуг.
В целом ГБОУ гимназия №1409 поставленные задачи выполнил.
Заключение. Перспективы и планы развития http://www.1409.ru/school/