Марина Иосифовна Орел, учитель информатики СШ №2 имени Н. П. Массонова г. Свислочь ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕРВИСОВ WЕВ 2.0. НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ (из опыта работы) Одной из целей обучения в школе является развитие информационной компетенции, предполагающей умение ориентироваться в современном информационном пространстве, искать информацию, отбирать, критически оценивать ресурсы Интернета, общаться с помощью современных видов связи. Cтремительно развивающиеся информационные технологии опережают школьную программу по информатике, а с помощью сервисов Web 2.0 учащиеся смогут шагать в ногу со временем, гораздо эффективнее реализовать себя социально. Сервисы Web 2.0 применяю на уроках, учитывая возрастные особенности и уровень подготовленности учащихся. При этом использование сервисов рассматривается не как цель, а как средство повышения качества обучения. Предлагаю использовать следующие сервисы Web 2.0: на этапе изучения нового материала: документы Google, сервисы Calameo (создание интерактивных публикаций в виде журнала, брошюры, презентации), Cacoo (онлайн-сервис для совместной работы по созданию схем и диаграмм), Glogster (создание онлайн-плакатов). на этапе закрепления материала: LearningsApps (создание интерактивных упражнений), Zondle (создание бесплатных дидактических онлайн-игр), сервисы для совместной работы в сети (Cacoo), документы Google. интерактивные формы контроля: QuestBase (сервис для создания тестов), Google-формы (сервис для создания опросов); на этапах актуализации материала, подведения итогов урока, рефлексии могут быть использованы сервисы Linoit, Stixy, Glogster и др. LearningsApps – сервис, предназначенный для создания интерактивных учебно-методических пособий по разным предметам. Сервис основан на работе с шаблонами (заготовками). Тематика разнообразна: от работы с картами до разгадывания кроссвордов создания и карт знаний. Сервис поддерживает несколько языков (русский язык поддерживается не на шаблонах). всех Я разработала различные интерактивные упражнения, которые используются на этапе закрепления материала. Например, при изучении темы «Использование технических средств при работе с информацией» учащимся предлагается 1 задание, представленное на рис. 1, при изучении темы «Понятие растрового изображения. Назначение растрового графического редактора» интересным и полезным будет задание на вставку слов в тексте (рис. 2). На уроке по теме «Фрагмент текста. Работа с фрагментом текста» предложить шаблону целесообразно задание «Найди по пару» (рис.3). Cacoo – простой и удобный онлайн-сервис для совместной работы по созданию схем и диаграмм онлайн. Автор применяет данный сервис для создания заданий с графическим представлением материала. Допустим, для упражнения «Определить пословицу по ее графическому представлению» блок-схемы были выполнены при помощи сервиса Cacoo и встроены в одно из интерактивных упражнений, выполненных с помощью сервиса LearningsApps (рис. 4). Можно предложить задание для совместной работы в группах (или парах) для дополнения недостающих элементов блок-схемы алгоритма, если дано словесное описание алгоритма (рис. 5). 2 3 На II ступени общего среднего образования рациональным является использование различных видов активных игр (дидактических, интеллектуальных, сюжетно-ролевых, игр-тренажеров). Игра способствует приобретению знаний, развитию различных качеств личности, активизирует учебный процесс. Zondle – образовательный ресурс, который не только предоставляет бесплатные дидактические онлайн-игры для начальной и средней школы, но и предлагает учителю проявить творчество, самому подготовить увлекательные игры. Например, при изучении темы «Назначение текстового редактора. Элементы интерфейса текстового редактора. Ввод текста» учащимся была предложена викторина, выполненная с помощью сайта Zondle.com (рис. 6.1). Особенность этих заданий в том, что, если задание выполнено правильно, учащийся поощряется какой-либо игрой (рис.6.2). Игры направлены на развитие внимания, быстроты реакции, логического мышления. Контроль – это один из многих инструментов управления процессом обучения. В широком смысле это компонент образовательного процесса, нацеленный на определение уровня усвоения образовательного разных обучающимися стандарта на этапах образовательного процесса. Одним из методов контроля является тест. С ростом популярности Интернета всё более распространённым способом компьютерного тестирования становится режим онлайн, то есть прохождение теста в режиме подключения к сети Интернет. Появилось 4 огромное количество сайтов, позволяющих быстро и качественно создать онлайн-опросники: Google.ru, WebAnketa.com, Simpoll.ru, Мастер-тест, формы Google, Questbase.com и др. Questbase – удобный сервис для создания тестов, опросов, викторин. При создании теста предусмотрены разные типы вопросов: выбор правильного ответа, множественный выбор, ввод ответа, определение, является ли данное утверждение истинным или ложным и др. Можно подключать изображения, ссылки. При завершении работы с тестом ученик видит количество верных и неверных ответов, количество вопросов, на которые не был дан ответ, причем на экране отображается, где именно была допущена ошибка (рис. 7). Вся информация о выполнявших тест учащихся сохраняется, причем с датой выполнения теста и временем, потраченным на тест. Сервис можно применять для дистанционных викторин, олимпиад и др. На организационно-мотивационном этапе при совместной постановке цели урока, при фронтальном опросе на этапе актуализации материала или на этапе подведения итогов урока использую сервисы для совместной работы в сети Linoit, Stixy, документы Google и др. Ребята могут «высказаться» все одновременно, при этом экономится время и участники процесса ответы отношение видят или к проблеме всех членов группы. так Например, выглядит виртуальная доска Linoitпри подведении итогов урока при изучении темы «Понятие алгоритм, исполнитель алгоритма». (рис. 8). Сервис не требует от 5 учащихся никаких специальных навыков, при этом можно свое выделить сообщение цветом, шрифтом или иконкой. Современное обучение невозможно представить без мультимедиа – совокупности компьютерных технологий, одновременно использующих графику, текст, видео, фотографию, анимацию, звуковые эффекты (все известные сегодня формы). Методы и приёмы использования мультимедиа на уроке – разные, но при их внедрении мы выполняем единственную задачу: сделать урок эффективным. Преимуществом таких уроков является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, наглядности, интерактивности. Удобный способ хранения и представления документов – с помощью сервиса Calameo (сервис для создания интерактивных публикаций в виде журнала, брошюры, презентации). Используется данный сервис на этапе изучения нового материала. С помощью сервисов Web 2.0 создаются в электронном виде, и участники образовательного процесса при желании смогут обратиться к ним в любое время. Возможна детальная диагностика пробелов в знаниях учащихся. В результате использования данных технологий на уроках информатики учащиеся получают знания, которые применяют в исследовательской деятельности. Это способствует повышению интереса к предмету, активизирует познавательную деятельность школьников. Применение сервисов Веб 2.0 на уроках информатики: позволяет осуществлять эффективное информационное взаимодействие; 6 обеспечивает доступ к информационным ресурсам всем участникам образовательного процесса; позволяет организовать эффективное управление и педагогическое наблюдение; предоставляет возможности для участия в коллективной, групповой работе, способствует формированию взаимоподдержки, обмену опытом, самоорганизации и мотивации. В заключение необходимо отметить, современного программного обеспечения что овладение навыками – это не только залог успешной организации учебной деятельности, но и успешного существования и самореализации личности в современном обществе. Список используемой литературы 1. Кульневич, С.В. Современный урок.ЧастьI: научно-практическое пособие для учителей, методистов, руководителей учреждений образований, студентов пед.учебн. заведений, слушателей ИПК / С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2006. – 288с. 2. Образовательный стандарт учебного предмета «Информатика» 3. Пупцев, А.Е. Совершенствование дистанционной среды обучения. Технологии Веб 2.0 / А.Е.Пупцев, М.Л. Солодвникова // Нар.асвета. – 2010 - №12. – с.49 – 53. 4. Сулейманов, В.З. С Интернетом на «ты» / В.З Сулейманов. – Минск : Нац. ин-т образования, 2011. – 104 с. 7