МАОУ лицей № 155 Октябрьского района ГО город Уфа РБ

1. Общие сведения
1.1 Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с
Уставом: Муниципальное автономное образовательное учреждение лицей № 155
Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан
1.2 Юридический адрес: 450073, Республика Башкортостан, г.Уфа, Октябрьский
район, ул. Натальи Ковшовой, 10/1
1.3 Фактический адрес: 450073, Республика Башкортостан, г.Уфа, Октябрьский
район, ул. Натальи Ковшовой, 10/1
Телефоны: (347)236-70-00, (347) 236-93-51
Факс:
(347) 236-72-51
1.4 Электронная почта [email protected], [email protected]
URL http://school155ufa.ru/
1.5
Директор
Абрамова Елена
[email protected]
Linc [email protected]
Аркадьевна
(телефон)
(347)
1.6 Заместитель директора по УВР (ИТ) Матюшина Анна Владимировна
236-74-00,
2. Опытно-экспериментальная работа и научно-практическая деятельность в сфере
электронного образования
На базе МАОУ лицей № 155 с 2007 по 2012 год работала республиканская опытноэкспериментальная площадка БГПУ имени М. Акмуллы «Использование дистанционного обучения в
ОУ на основе профильного обучения», научный руководитель старший преподаватель кафедры
информатики и информационных технологий БГПУ, Е.П. Жилко. Координатор эксперимантальной
деятельности от школы зам. директора по ИТ Одинцова А. М.
Цель исследования: разработать, обосновать и экспериментально проверить содержание и
методику дистанционного обучения учащихся в профильных классах.
Объект исследования: процесс обучения школьников профильным предметам.
Предмет исследования: методика дистанционного обучения при изучении профильных
предметов.
Гипотеза исследования:
- развитие творческой и познавательной активности учащихся, повышение уровня
индивидуализации обучения и социализации личности становятся реализуемыми задачами, если при
изучении школьных предметов использовать дистанционное обучение;
- возможна ли принципиальная осуществимость дистанционного обучения в рамках
профильных классов в общеобразовательной школе.
Цель, объект и предмет исследования определяют следующие задачи:
1. Проанализировать основные тенденции развития дисциплины информатики и ИКТ,
содержание обучения информатике в средней школе.
2. Спроектировать содержание курса информатики для профильных классов, учитывающее
современные тенденции и требования к подготовке выпускников, отражающее фундаментальность и
мировоззренческую направленность курса.
3. Изучить современное состояние проблемы использования дистанционного обучения в
средней школе.
4. Разработать методику проведения дистанционных элективных курсов в условиях средней
школы.
5. Разработать дистанционные элективные курсы по школьным предметам для учащихся
профильных классов.
6. Экспериментально определить эффективность методики проведения разрабатываемых
дистанционных элективных курсов.
Ведется дневник эксперимента, разрабатываются методические рекомендации, выпуск
которых планируется БГПУ. Разработаны и апробируются в профильных классах дистанционные
элективные курсы.
За последние пять лет все педагоги школы прошли курсы повышения квалификации, большая
часть дистанционно. Все педагоги школы владеют компьютерами на уровне пользователя, более
половины учителей применяют ИКТ на уроках и во внеклассной работе постоянно, чему
способствовало прохождение курсовой подготовки по теме «Применение ИКТ в учебновоспитательном процессе». В лицее разработана программа информатизации образования, которая
успешно реализуется.
Дистанционные элективные курсы для профильных классов разработанные в рамках
экспериментальной площадки
№
1
ФИО учителя
Мусина Р. Р.
2
Минязева А. Е.
3
4
Тюненок Т. Л.
Матюшина А. В.
Предмет
химия
Русский
язык
литература
история
информатика
Тема дистанционного элективного курса
Окислительно-восстановительные
реакции. Электролиз
и Основы информационной культуры
Основы уголовного права
Логические операции в Turbo Pascal
Обобщение опыта в рамках экспериментальной работы
ФИО
учителя
Матюшина
А.В.
Одинцова
А.М.
Минязева
А. Е.
Суханова
О.А.
Ивушкина
Л.Д.
НПК (название и уровень)
Выступление на городском семинаре «Сетевые
взаимодействия», тема «Из опыта внедрения
дистанционного элективного курса по информатике»
Выступление на городской НПК «Образование.
Наука. Карьера», тема «Из опыт внедрения
дистанционного элективного курса по информатике»
Выступление на городском семинаре «Сетевые
взаимодействия», тема «Информационная
безопасность в сети Интернет»
Выступление на городской НПК «Образование.
Наука. Карьера», тема «Информационная
безопасность подрастающего поколения»
Презентация и статья "Информационная безопасность
подрастающего поколения" Интернет сообщество
учителей Pedsovet.su
Адрес статьи http://pedsovet.su/
Выступление на городском семинаре «Сетевые
взаимодействия», тема «Апробация различных форм
дистанционного обучения при преподавании русского
языка и литературы»
Публикация
Публикация в сборнике тезисов
городской НПК «Образование. Наука.
Карьера», тема «Из опыта внедрения
дистанционного элективного курса по
информатике»
Публикация в сборнике тезисов
городской НПК «Образование. Наука.
Карьера», тема «Информационная
безопасность подрастающего поколения»
Публикация в сборнике тезисов
городской НПК «Образование. Наука.
Карьера», тема «Апробация
дистанционного элективного курса «
Основы информационной культуры»
Выступление на городском семинаре «Сетевые
взаимодействия», тема «Интернет-олимпиады,
конкурсы и сетевые проекты как средство
организации индивидуального развития младшего
обучающихся».
Выступление на городском семинаре «Сетевые
взаимодействия», тема «Организация учебного
процесса с использованием информационных
ресурсов заочных школ с дистанционной
поддержкой»
Публикации по вопросам электронного образования
№
Название статьи (книги, методических
пособий, программ и т.д.)
Название журнала, в котором
опубликована статья
(сайта), номер
1.
Статья
«Использование
инновационных технологий в учебном
процессе»
Сборник IV Всероссийского
конкурса педагогов
"Образование: взгляд в будущее"
Телегина Н. В.
2.
Статья «Организация научной и
творческой деятельности педагогов и
учащихся»
Сборник IV Всероссийского
конкурса педагогов
"Образование: взгляд в будущее"
Суханова О. А.
3.
Использование электронных
образовательных ресурсов на уроках.
Структура урока с использованием
ЭОР в рамках ФГОС.
Дистанционный Образовательный
Портал «Продленка»
ФИО педагога
Доценко С.Ф.
4.
Компьютерные тесты (I и II уровня Виртуальное педагогическое
сложности) по теме «Программная сообщество «Акварель»
обработка данных на компьютере»
Корнеева В.А.
Выступления педагогов по темам связанным с электронным образованием
ОУ
1.
2.
3.
4.
Форма обобщения (семинар,
НПК, мастер-класс, выставка,
открытые уроки и т. д.)
Круглый стол директоров школ
Республики
Башкортостан,
работающих
в
проектах
ЮНЕСКО по теме: «Создание
сетевой модели взаимодействия».
Курсы для учителей химии
Выступление на круглом столе в
Башкирском
институте
социальных технологий.
Выступление
на
городском
семинаре учителей информатики.
Тема, по которой обобщался
опыт (тема выступления)
ФИО учителя
ОУ
Республика
Инклюзивное образование
школьном пространстве
в Абрамова Е.А.
город
город
ИКТ в обучении химии
Мусина Р. Р.
Значение
современной Шерстобитова
информатики в школе
Е.П.
город
Повышение качества обучения Чернова Г.К.
посредством
использования
ИКТ-технологий
Проведение
практического Загретдинова
занятия
по
профилактике Г. Ф.
интернет
зависимости
подростков.
5. Семинар
город
6.
город
«Использование ИКТ на уроках Минязева А. Е.
русского языка и литературы»
город
«Использование ИКТ на уроках Минязева А. Е.
русского языка»
7.
8.
для
педагоговпсихологов
по
теме:
«Профилактика
интернет
зависимости
в
условиях
образовательной среды».
Выступление на мастер-классе
для
учителей-предметников.
(Обмен опытом Гимназия №91 и
СОШ №155)
Семинар для учителей
русского, башкирского и
иностранного языка в
БГПУ им. М.Акмуллы
«Использование ИКТ
на уроках»
Семинар для учителей начальной
школы «Создание и развитие
эффективной
модели
образовательного
пространства
для формирования личности с
современным мышлением»
Уровень
обобщения
Педагогический Круглый стол «Система работы
совет лицея
педагогов начальных классов по
использованию образовательных
и
информационнокоммуникационных технологий
с целью формирования и
развития
личности
с
современным мышлением»
Сальникова Н.
В., Доценко С.
Ф.,
Суханова О. А.,
3. Описание лучшей практики в сфере электронного образования, с которой школа выходит на
Форум «Электронная школа»
В лицее организована библиотека электронных образовательных ресурсов, включающая:
 комплекты презентационных слайдов по предметам;
 информационные инструменты (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.),
содействующие переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным,
поисково-исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией,
представленной в различных формах, формированию коммуникативной культуры учащихся;
 каталог электронных образовательных ресурсов, размещённых на федеральных
образовательных порталах, в том числе электронных учебников по информатике, дистанционных
курсов, которые могут быть рекомендованы учащимся для самостоятельного изучения.
С целью контроля качества усвоения изученного материала, а так же для закрепления
полученных знаний, применяются различные программы компьютерного тестирования:
как готовые к использованию, из каталога электронных образовательных ресурсов, так и
вновь формируемые преподавателями, в процессе учебной деятельности, что и является
лучшей практикой в сфере электронного образования в МАОУ лицей 155.
В 2012-2013 учебном году в работу была внедрена MyTestX - система программ для создания
и проведения компьютерного тестирования, сбора и анализа их результатов. Данная система
реализована в лицее в сетевой версии и позволяет:
 Организовать автоматический централизированный сбор и обработку результатов
тестирования. Результаты выполнения заданий выводятся учащемуся и отправляются
учителю. Учитель может оценить или проанализировать их в любое удобное для него
время;
 организовать раздачу тестов учащимся через сеть, тогда отпадает необходимость
каждый раз копировать файлы тестов на все компьютеры. Раздавать сразу несколько
разных тестов, для разного уровня подготовки учащихся;
 непосредственно следить за процессом тестирования с рабочего места преподавателя,
видеть, кто и какой тест выполняет, сколько заданий уже выполнено и какова их
результативность;
Система дала возможность:
 Использовать несколько различных режимов тестирования: обучающий, штрафной,
свободный и монопольный;
 работать с десятью типами заданий;
 создавать тесты как с «чистого листа» так и редактировать готовые, импортировать
задания из других тестов;
 вставлять в тесты рисунки, формулы, звук;
 задать сложность (количество баллов за верный ответ), прикрепить подсказку и
объяснение верного ответа;
 использовать несколько вариантов вопроса задания, удобно создавать выборку заданий
для учащихся, «перемешивать» задания и варианты ответов;
 использовать любую систему оценивания;
 реализовать принцип единства и взаимосвязи обучения и контроля;
 задать для каждого теста оптимальное время тестирования;
 использовать различные варианты защиты тестов от несанкционированного получения
ответов;
 за 1-2 минуты сформировать “бумажный” вариант теста.
В процессе работы, за 2013-2014 учебный год, было сформировано 15 тестов в системе
MyTestX, различных уровней сложности, для разных классов обучения.
Еще одной системой тестирования является система VOTUM. Активно используется на
уроках химии и информатики с ноября 2013 года. Учитель химии Мусина Ризида Разифовна и
учитель информатики Чернова Галия Камилевна составили тематические тесты для 8-11 классов.
На уроках чаще всего используется тестирование в режиме "Оценка", который позволяет
достаточно просто и быстро выявить уровень усвоения материала обучающимися. При проверке
знаний данная система позволяет использовать малое количество времени, тем самым позволяя
мгновенно получить результаты тестирования, проанализировать ошибки, оставляя больше времени
на объяснение нового материала. Стремление добиться лучшего результата у обучающихся
возрастает, а следовательно, возрастает мотивация к учению. Детей привлекает то, что можно сразу
увидеть результат выполненных заданий. Все это способствует повышению качества обучения.
Очень удобно тестировать сразу весь класс или даже целую параллель. Обучающиеся лучше
усваивают учебный материал.
Использование
данной системы
позволяет
рационально
использовать время на уроке, освобождая учителя от проверки письменных работ.
Применение системы Votum на уроках оживляет учебный процесс своей новизной.