заявка на участие в региональном семинаре фас пк;doc

VII . Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
2 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Тема урока
Кол-во
Виды учебной деятельности учащихся
часов
Вводный урок.
1
Раздел 1. Слово (5 ч)
Что мы знаем о слове?.(Лексическое значение
1
Знакомиться с новым учебником (обложка, условные
слова).
знаки, оглавление и т.д.).
Что мы знаем о слове? (Лексическое значение
1
Толковать значение слова (находить в словаре, подбирать
синонимы).
слова. Состав слова.
Узнавать слово по его лексическому значению. Подбирать
Как устроен наш язык?
1
однокоренные слова к данному с опорой на словарь.
Производить звуко-буквенный разбор слова.
«Опасные места» в словах русского языка.
1
Характеризовать слово с четырёх позиций (лексическое
1
Контрольная работа № 1 (списывание)
значение; состав слова и однокоренные слова; звуковой и
буквенный состав; грамматические признаки – на какой
вопрос отвечает) и составлять предложение с данным
словом. (П) Находить опасные места в словах.
Раздел 2. Предложение (12 ч).
Чем отличается предложение от группы слов.
1
Называть признаки предложения.
Отличать предложение от группы слов, записанных как
Признаки предложения.
предложение.
Схематическое изображение слова,
1
Составлять схемы предложений и предложения по схемам.
Списывать предложения, правильно оформлять их на
предложения. Составление предложений по
письме.
схемам.
Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в
Признаки предложения. Оформление
1
соответствии со смыслом и интонацией предложения.
предложений на письме.
Читать предложения с разной интонацией.
Развитие умения правильно списывать и
1
оформлять предложение на письме.
Развитие умения правильно списывать и
1
соотносить предложения со схемами.
Конструирование предложений.
1
Знаки препинания в конце предложений.
1
1
Входная контрольная работа № 2 (диктант).
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Работа над ошибками. Знаки препинания в
конце предложения. Чтение предложений с
различной интонацией.
Что мы знаем о предложении? (Обобщение).
Проверочная работа № 1 «Предложение».
Работа над ошибками.
1
1
1
1
Раздел 3. Текст (12 ч,)
1
Называть признаки текста.
Отличать текст от набора предложений, записанных как
1
текст.
1
Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из
данных.
1
Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.
1
Конструировать тексты из рассыпанных предложений,
абзацев. (П)
Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать
этапы работы.
1
1
1
1
1
Признаки текста.
Роль заглавия в тексте.
Связь заглавия с главной мыслью в тексте.
Заглавие текста. Основные признаки текста.
Развитие речи. Восстановление
деформированного текста. Л. Н. Толстой
«Чиж».
Работа над ошибками. Озаглавливание текстов.
Конструирование текстов.
Конструирование текстов.
Конструирование текстов, предложений.
Признаки текста, его отличие от набора
предложений.
1
Проверочная работа № 2 «Предложение.
Текст».
Работа над ошибками.
1
Раздел 4. Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? (7 ч.)
Вести диалог с автором при чтении текста. (П) Ставить к
Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на
1
словам вопросы кто? или что? Различать слова, которые
вопрос что?
называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.
Слова, которые называют одушевлённые и
1
Классифицировать слова по вопросу.
неодушевлённые предметы.
Объединять слова в тематические группы. (П) Конструировать
Объединение слов в тематические группы.
1
словосочетания и предложения. Осуществлять взаимоконтроль
при работе в паре.
1
Развитие речи. Восстановление текста с
пропущенными словами по Г. Скребицкому
и В. Чаплиной «Ёлка в лесу».
Работа над ошибками. Конструирование
1
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
сочетаний слов и предложений со словами,
отвечающими на вопросы кто? что?
Развитие умения задавать вопросы кто? что? к
1
словам.
Развитие умения задавать вопросы кто? что? к
1
словам.
Раздел 5. Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?( 11 ч.)
Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов,
Наблюдение над словами-признаками. Развитие
1
действия предметов.
умения ставить к ним вопросы.
Ставить к словам вопросы какой? какая? и т.д. и
Как связаны между собой слова-названия и
1
что делает? что делал? и т.д.
Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. какой?
слова-признаки.
кто?.. что делает?..)
Развитие умения подбирать к словам-предметам
1
Устанавливать в предложении действующее лицо или
предмет.
слова-признаки.
Находить в предложениях слова, отвечающие на данные
Связь слов-названий и слов-признаков.
1
вопросы.
Развитие умения находить в предложении слова,
1
Группировать слова по вопросам.
отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая?
Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.
какое? какие?
Упражнения в подборе слов-признаков.
1
Упражнения в подборе слов-признаков.
1
1
Развитие речи. Обучающее изложение текста
по вопросам «Снеговик».
Работа над ошибками. Закрепление и
1
повторение изученного по теме «Слованазвания и слова-признаки».
1
Проверочная работа № 3 «Слова-названия и
слова-признаки».
Работа над ошибками.
1
Раздел 6. Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал? (5 ч.)
Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов,
Наблюдение над словами, обозначающими
1
действия предметов.
действие предметов. Развитие умения ставить
Ставить к словам вопросы какой? какая? и т.д. и
вопросы к этим словам.
что делает? что делал? и т.д.
Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. какой?
Развитие умения ставить вопрос к словам,
1
кто?.. что делает?..)
обозначающим действие предметов.
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Устанавливать в предложении действующее лицо или
Развитие умения задавать вопросы к словам,
1
предмет.
находить в предложении пары слов,
Находить в предложениях слова, отвечающие на данные
вопросы.
отвечающих на вопросы кто? что делает?
Группировать слова по вопросам.
Грамматическая основа предложения.
1
Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.
Грамматическая основа предложения.
1
Раздел 7. Связь слов в предложении (8 ч.)
Устанавливать в предложении действующее лицо или
Как связаны слова в предложении. Развитие
1
предмет.
умения ставить вопросы от слова к слову в
Находить в предложениях слова, отвечающие на данные
вопросы.
предложении.
Группировать слова по вопросам.
В предложении от слова к слову можно задать
1
Конструировать
предложения из слов с опорой на вопросы.
вопрос.
1
Развитие речи. Обучающее изложение текста
по вопросам «Синичка».
Работа над ошибками. Развитие умения
1
устанавливать действующее лицо или предмет в
предложении.
Конструирование предложений с опорой на
1
вопросы.
Конструирование предложений с опорой на
1
вопросы.
1
Проверочная работа № 4 «Связь слов в
предложении».
Работа над ошибками.
1
Раздел 8. Слова, к которым нельзя задать вопрос (9 ч.)
Находить в предложении (тексте) слова, выражающие
Слова, которые выражают различные чувства и
1
различные чувства, характеризовать их роль в речи.
их роль в речи.
Сравнивать слова, называющие предметы, при- знаки и
действия, и слова, выражающие чувства, но не называющие
Сравнение слов-названий, слов-действий и слов1
их.
признаков со словами, которые выражают
Находить в предложении предлоги. Характеризовать роль
чувства.
предлогов в речи. Писать предлоги раздельно.
Употребление в речи предлогов. Раздельное
1
написание предлогов с другими словами.
1
Развитие речи. Обучающее сочинение по
серии картинок и вопросам «Друзья птиц».
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Работа над ошибками. Упражнения в
1
раздельном написании предлогов с другими
словами.
Роль предлогов в предложении.
1
Упражнения в правильном употреблении
1
предлогов, в раздельном написании предлогов.
1
Проверочная работа № 5 «Слова, к которым
нельзя задать вопрос».
Работа над ошибками.
1
Раздел 9. Части слова. Корень (3 ч.)
Наблюдать над однокоренными словами. Анализировать
Наблюдение над однокоренными слова.
1
однокоренные слова: называть общее лексическое значение
Определение корня слов.
корня.
Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов,
Развитие умения находить корень в группе
1
подбирать однокоренные слова. Отличать однокоренные
однокоренных слов.
слова от слов с похожим корнем (горе, гора, гореть).
Упражнения в распознавании однокоренных
1
Выделять суффикс и приставку в доступных словах.
Характеризовать роль суффикса и приставки в слове.
слов.
Разбирать слова по составу, приводить доказательства
правильности разбора.
Образовывать слова с помощью суффиксов и приставок.
Группировать слова по заданному признаку. Контролировать
правильность объединения слов в группы, находить лишнее
слово.
Различать одинаково пишущиеся приставки и предлоги (на,
по, за, под и т.д.). (П)
Раздел 10. Части слова. Суффикс. (3 ч.)
Наблюдать над однокоренными словами. Анализировать
1
Контрольная работа №3 за 1 полугодие
однокоренные слова: называть общее лексическое значение
(диктант).
корня.
Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов,
Наблюдение над ролью суффикса в слове.
1
подбирать однокоренные слова. Отличать однокоренные
Определение суффикса.
слова от слов с похожим корнем (горе, гора, гореть).
Развитие умения находить в словах суффиксы.
1
Выделять суффикс и приставку в доступных словах.
Характеризовать роль суффикса и приставки в слове.
Работа над ошибками. Разбор слов по составу.
1
Разбирать слова по составу, приводить доказательства
правильности разбора.
Образовывать слова с помощью суффиксов и приставок.
Группировать слова по заданному признаку. Контролировать
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
правильность объединения слов в группы, находить лишнее
слово.
Различать одинаково пишущиеся приставки и предлоги (на,
по, за, под и т.д.). (П)
Раздел 11. Части слова. Приставка. (5 ч.)
Наблюдать над однокоренными словами. Анализировать
Наблюдение над ролью приставки в слове.
1
однокоренные слова: называть общее лексическое значение
Определение приставки.
корня.
Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов,
Развитие умения образовывать слова с помощью
1
подбирать однокоренные слова. Отличать однокоренные
приставки и находить приставки в словах.
слова от слов с похожим корнем (горе, гора, гореть).
Значение приставок. Слитное написание
1
Выделять суффикс и приставку в доступных словах.
Характеризовать роль суффикса и приставки в слове.
приставок.
Разбирать слова по составу, приводить доказательства
1
Проверочная работа № 6 «Части слова».
правильности разбора.
Образовывать слова с помощью суффиксов и приставок.
Работа над ошибками.
1
Группировать слова по заданному признаку. Контролировать
правильность объединения слов в группы, находить лишнее
слово.
Различать одинаково пишущиеся приставки и предлоги (на,
по, за, под и т.д.). (П)
Раздел 12. Алфавит. Написание большой буквы в словах. ( 13 ч.)
Называть правильно буквы в алфавитном порядке.
Закрепление знаний порядка букв русского
1
Объяснять, где и когда в жизни может понадобиться
алфавита.
знание алфавита.
Расставлять заданные слова в алфавитном порядке.
Развитие умения писать большую букву в
1
Писать заглавную (большую) букву в именах
фамилиях и именах людей.
собственных, географических названиях. Различать и
Развитие умения писать большую букву в
1
объяснять написания типа пушок и Пушок.
Писать сочинение по картинке, проверочный диктант.
отчествах людей.
Проверять письменную работу по алгоритму (нахождение
Развитие умения писать большую букву в
1
«опасных мест» по опознавательным признакам,
именах сказочных героев.
графическое
обозначение, исправление ошибки, если она
Развитие умения писать большую букву в
1
обнаружена). Выполнять работу над ошибками под руководназваниях городов, сёл, деревень.
ством учителя.
Большая буква в названии рек и морей.
1
Большая буква в географических названиях.
1
Запись этих слов в алфавитном порядке.
Почему одно и то же слово написано с большой
1
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
и с маленькой буквы.
1
Развитие речи. Сочинение по рисунку.
Работа над ошибками. Упражнения в написании
1
имён собственных.
1
Контрольная работа № 4 (диктант)
«Алфавит».
Работа над ошибками.
1
Упражнения в правописании имён собственных.
1
Раздел 13. Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.(14 ч.)
Наблюдать
за
написанием
слов,
выявлять
закоНаписание букв и, а, у после шипящих
1
номерность, формулировать орфографическое правило с
(повторение).
помощью учителя.
Находить по определённым признакам изучаемые
Что такое орфограмма. Орфографическое
1
орфограммы-буквы в словах.
правило.
Подчёркивать орфограмму одной чертой. Обозначать
Упражнения в написании слов с сочетаниями
1
графически выбор написания. Проверять себя по учебнику,
жи-ши.
по орфографическому словарю, проводить графическую
Упражнения в написании слов с сочетаниями
1
самопроверку. (П)
жи-ши.
Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают
Наблюдение за написанием буквосочетания ча1
обнаружить в слове орфограмму: [й'], [ж], [ш], [ч], [щ].
Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь,
ща.
ъ, е, ё, ю, я.
Упражнения в написании буквосочетания ча1
Ставить ударение, различать ударный и без- ударный
ща.
гласные звуки.
Наблюдать за написанием и произношением слов с
Упражнения в написании буквосочетания ча1
безударным гласным звуком в корне, со звонким
ща.
согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные
слова, контролировать правильность. (Докажи, что это
Наблюдение за написанием буквосочетания чу1
слово является проверочным.)
щу.
Группировать слова с изученными орфограммами.
Упражнения в написании буквосочетания чу1
Подбирать слова с указанными орфограммами
(самодиктант).
щу.
Писать графический диктант. (П)
Упражнения в написании буквосочетания чу1
Писать свободный диктант после
предварительной
подготовки.
щу.
Писать подробное обучающее изложение текста1
Контрольная работа № 5 (диктант)
повествования (письменно пересказывать текст) после
«Правописание буквосочетаний жи-ши, чапредварительной подготовки.
ща, чу-щу».
Работа над ошибками.
1
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
Упражнение в написании слов с буквами и, а, у
1
после шипящих.
Упражнение в написании слов с буквами и, а, у
1
после шипящих.
Раздел 14. Правописание букв ь и ъ (15 ч.)
Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь,
Обозначение мягкости согласных на письме,
1
ъ, е, ё, ю, я.
способы обозначения мягкости согласных на
Ставить ударение, различать ударный и безударный
гласные звуки.
письме.
Наблюдать за написанием и произношением слов с
Буква ь на конце и в середине слова.
1
безударным гласным звуком в корне, со звонким
Упражнения в переносе ь в середине слова.
согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные
слова, контролировать правильность. (Докажи, что это
Развитие умения писать ь для обозначения
1
слово является проверочным.)
мягкости в конце и в середине слова.
Группировать слова с изученными орфограммами.
Подбирать слова с указанными орфограммами
Наблюдение за словами, в которых пишется и
1
(самодиктант).
не пишется ь.
Писать графический диктант. (П)
Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн,
1
Писать свободный диктант после
предварительной
подготовки.
щн.
Писать подробное обучающее изложение текстаУпражнение в написании слов с ь, с
1
повествования (письменно пересказывать текст) после
буквосочетаниями чк, чн, щн.
предварительной подготовки.
Звук й и его обозначение на письме.
1
Разделительный ь. Правописание слов с
1
разделительным ь.
Развитие умения писать слова с разделительным
1
ь.
Правописание слов с разделительным ь и с ь для
1
обозначения мягкости согласных звуков на
письме.
Упражнения в написании слов с ь.
1
Развитие умения писать слова с разделительным
1
ъ.
Развитие умения писать слова с разделительным
1
ъ.
1
Контрольная работа № 6 (диктант)
«Правописание слов с ь и ъ».
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
Работа над ошибками.
1
Раздел 15. Безударные гласные в корне (16 ч).
Ставить ударение, различать ударный и безударный
Развитие умения делить слова на слоги,
1
гласные звуки.
определять количество слогов, ставить
Наблюдать за написанием и произношением слов с
безударным гласным звуком в корне, со звонким
ударение.
согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные
Наблюдение над написанием и произношением
1
слова, контролировать правильность. (Докажи, что это
слов с безударными гласными в корне.
слово является проверочным.)
Группировать слова с изученными орфограммами.
Наблюдение над произношением и написанием
1
Подбирать слова с указанными орфограммами
гласных в ударных и безударных слогах.
(самодиктант).
Писать графический диктант. (П)
Нахождение проверочных слов в группе
1
Писать свободный диктант после
предварительной
однокоренных слов.
подготовки.
Упражнение в подборе однокоренных
1
Писать подробное обучающее изложение текстапроверочных слов.
повествования (письменно пересказывать текст) после
Правописание безударной гласной в корне
1
предварительной подготовки.
слова.
Упражнение в написании слов с безударными
1
гласными в корне.
Упражнение в написании слов с безударными
1
гласными в корне.
Безударные гласные в корне слова.
1
1
Проверочная работа № 7 «Буквы безударных
гласных в корне слов».
Свободный диктант «Весна в лесу».
1
Упражнение в написании слов с безударными
1
гласными в корне.
1
Контрольная работа № 7 (диктант)
«Безударные гласные в корне слова».
Работа над ошибками.
1
Безударные гласные в корне слова.
1
Обобщение по разделу «Безударные гласные в
1
корне слова».
Раздел 16. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. (15 ч.)
Наблюдать за написанием и произношением слов с
Наблюдение за явлением оглушения звонких
1
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
согласных на конце слова.
Звонкие и глухие согласные на конце слова.
Развитие умения писать слова с изученной
орфограммой.
Упражнения в подборе проверочных слов.
Упражнения в написании парной согласной на
конце слова.
Упражнения в написании парной согласной на
конце слова.
Свободный диктант «Зимой в лесу».
Упражнения в написании слов с парной
согласной на конце.
Развитие речи. Изложение на основе
зрительного восприятия текста «Зима в
парке».
Работа над ошибками.
Обобщение по разделу «Правописание звонких
и глухих согласных на конце слова».
Контрольная работа № 8 (диктант)
«Правописание глухих и звонких согласных
на конце слова».
Работа над ошибками.
Упражнения в написании слов с парной
согласной на конце.
Упражнения в написании слов с парной
согласной на конце.
Повторение по теме «Текст».
Комплексная контрольная работа.
Повторение по теме «Предложение».
Контрольная работа № 9 (списывание).
Повторение по теме «Состав слова.
Однокоренные слова».
1
1
1
1
1
1
1
безударным гласным звуком в корне, со звонким
согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные
слова, контролировать правильность. (Докажи, что это
слово является проверочным.)
Группировать слова с изученными орфограммами.
Подбирать слова с указанными орфограммами
(самодиктант).
Писать графический диктант. (П)
Писать свободный диктант после
предварительной
подготовки.
Писать подробное обучающее изложение текстаповествования (письменно пересказывать текст) после
предварительной подготовки.
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 17. Повторение (15 ч.)
1
Систематизировать изученный материал, представлять его
в виде таблицы, схемы, опорного конспекта. (П)
1
1
1
1
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
Свободный диктант «Школа».
Повторение изученных орфограмм.
Повторение изученных орфограмм.
Контрольная работа № 10 за год.
Развитие речи. Обучающее изложение на
основе зрительного восприятия «Жаркий
день».
Работа над ошибками.
Итоговая контрольная работа № 11 .
Работа над ошибками.
Работа над ошибками.
Обобщающий урок.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1