Основы ландшафтоведения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Новокузнецкий институт (филиал)
Факультет
естественно-географический
Рабочая программа дисциплины
Б3.В.ДВ.11.1 Основы ландшафтоведения
Направление / специальность подготовки
050100.62 педагогическое образование
Направленность (профиль) подготовки
география
Степень (квалификация) выпускника
бакалавр
Форма обучения
очная и заочная
Новокузнецк 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной образовательной
программы _________________ ........................................................................................................ 3
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата ....................................................... 3
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся ...................... 5
3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах) ............................ 5
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных
занятий ................................................................................................................................................. 5
4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в
академических часах).......................................................................................................................... 5
4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) ........... 7
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю) ......................................................................................... 10
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю) ......................................................................................... 11
6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю) ................................... 11
6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы .................................................. 11
6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования
компетенций ...................................................................................................................................... 18
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины (модуля) ....................................................................................................... 19
а) основная учебная литература: .......................................................................................... 19
б) дополнительная учебная литература: ............................................................................. 19
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины (модуля)* ...................................................................... 19
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) ....... 19
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) ............................. 20
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю) .................................................................. 21
12. Иные сведения и (или) материалы................................................................................. 21
12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю) ........ Ошибка! Закладка не определена.
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения основной образовательной программы по
направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю - «география»
В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими
результатами обучения по дисциплине Основы ландшафтоведения:
Коды
компетенци
и
СК-8
Результаты освоения ООП
Содержание компетенций
Способен выявлять взаимосвязи
природных, экономических и
социальных компонентов в
географических комплексах разного
ранга
Перечень планируемых результатов
обучения по дисциплине
Знать: основные принципы,
закономерности и законы пространственновременной организации геосистем
локального и регионального уровня,
направления и понятия прикладного
ландшафтоведения
Уметь: анализировать (читать)
ландшафтные карты, определять на
картографическом материале и на
местности основные морфологические
единицы ландшафта
Владеть: методиками ландшафтного
синтеза и анализа современного состояния
геосистем на региональном и ландшафтном
уровне
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Основы ландшафтоведения» относится к вариативной части
профессионального цикла Б3 подготовки студентов по направлению 050100 Педагогическое
образование и профиля подготовки – география.
Преподавание данной дисциплины предполагает обращение к знаниям (научным
понятиям, закономерностям и законам развития географической оболочки и ее частей) и
умениям, освоенными студентами после изучения таких дисциплин как «Общее
землеведение», «Геология», «Картография с основами топографии», «Физическая география
материков и океанов», «Физическая география России» «География почв с основами
почвоведения»,
«Биогеография». А также учебных практик: «Учебная практика по
топографии», «Учебная практика по землеведению», «Учебная практика по географии почв с
основами почвоведения», «Учебная практика по геологии».
Знания,
умения
и
навыки,
сформированные
дисциплиной
«Основы
ландшафтоведения», необходимы для изучения дисциплин: «География Кемеровской
области», «Геоэкология и природопользование» и полевых учебных практик: «Учебная
ландшафтная практика», «Учебная зимняя ландшафтная практика», «Учебная комплексная
учебная практика по физической и экономической географии».
Логическая и содержательная связь дисциплин и учебных практик, участвующих в
формировании определенной в п. 1 компетенции, дана в таблицах 1 и 2.
Таблица 1. Структурно-логическая схема формирования компетенции СК-8 способности
выявлять взаимосвязи природных компонентов в географических комплексах разного ранга:
1-2 семестр
Б3.В.ОД.1
Геология
252час.
Зачет
+
экзамен
1-2-3
семестр
Б3.В.ОД.2
Общее
землеведение
468 час.
Зачет
+экзамен
1-2 семестр
Б3.В.ДВ.13
География
почв
с
основами
почвоведения
144 час.
К/работа
+экзамен
2 семестр
Б5.У.1
Учебная
практика по
топографии
36 час., зачет
2 семестр
Б5.У.7
Учебная
практика по
географии
почв
с
основами
почвоведения
18 час., зачет
3-4-5-6 семестр
Б3.В.ОД.4
Физическая
2-3 семестр
Б3.В.ОД.3
география
Картография
материков
и
180час.
океанов
к/работа
504 час.
+экзамен
к/работа + зачет
+ зачет с оценкой
6-7 семестр
+ экзамен
Б3.В.ДВ.11.1
Основы
ландшафтоведения
144 час.,
4 -5-6 семестр
экзамен
3-4 семестр
Б3.В.ОД.5
Б3.В.ДВ.12
Физическая
Биогеография
география России
144 час.
432 час.
к/работа
зачет+экзамен
+зачет
с
+реферат+курсовая
оценкой
работа
4 семестр
2 семестр
Б5.У.2
Б5.У.6
Учебная
Учебная
практика по
практика по
землеведению
геологии
72 час., зачет
18 час., зачет
6 семестр
Б5.У.5
Учебная зимняя
ландшафтная
практика
18 час., зачет
6 семестр
Б5.У.3
Учебная
ландшафтная
практика
36 час., зачет
6 семестр
Б3.У.4
Учебная
комплексная
практика
физической
экономической
географии
108 час., зачет
7-8 семестр
Б3.В.ДВ.5
География
Кемеровской
области
180час.,
К/работа
+ зачет
7-8 семестр
Б3. В.ДВ.14
Геоэкология и
природопользование
180 час.
Зачет с оценкой +
экзамен
Таблица 2. Входные знания, умения, навыки, необходимые для изучения дисциплины
«Основы ландшафтоведения» и формирования компетенции:
Компете
нция
СК-8
Знания
Умения
о
свойствах
и использовать
основные
закономерностях развития базовые понятия в области
географической оболочки в географии
целом и ее частей
по
и
Навыки
Работы с картографическими
и
литературными
материалами, получения и
обработки
информации
разными способами, в том
числе с использованием
компьютерных технологий.
Дисциплина изучается на 3 и 4 курсах в 6 и 7 семестрах на очной форме обучения, на 4
и 5 курсах в 8, 9 и 10 семестрах на заочной форме обучения.
3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (ЗЕТ),
академических часа.
144
3.1. Объём дисциплины по видам учебных занятий (в часах)
Объём дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины
Контактная работа обучающихся с преподавателем (по
видам учебных занятий) (всего)
Аудиторная работа (всего):
в т. числе:
Лекции
Семинары, практические занятия
Практикумы
Лабораторные работы
Внеаудиторная работа (всего**):
В том числе, индивидуальная работа обучающихся с
преподавателем:
Курсовое проектирование
Групповая, индивидуальная консультация и иные виды
учебной деятельности, предусматривающие групповую или
индивидуальную работу обучающихся с преподавателем
Творческая работа (эссе)
Самостоятельная работа обучающихся (всего**)
Вид промежуточной аттестации обучающегося (зачет /
экзамен****)
Всего часов
для
очной для заочной
формы
/очно-заочной
обучения
формы
обучения
144
144
48
22+9 КСР
48
22
22
26
96
-
8
14
122
-
2
2
96
экзамен
113
Реферат
экзамен
+
4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием
отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в
академических часах)
№
п/п
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
для очной формы обучения
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
аудиторные
самостояте
учебные занятия
льная
Формы
текущего
контроля
успеваемости
всего
лекции
семинары, работа
практическ обучающих
ие занятия ся
6
20
Защита
глоссария
ключевых
понятий,
Зашита
практической
работы №1 и
№2,
Семинарское
занятие
10
22
Защита
практической
работы № 3,
№ 4, № 5, № 6,
№ 7,
Текущий
контроль
(тестирование)
2
10
Защита
практической
работы № 8
1.
Объект, предмет и
содержание
науки
ландшафтоведение.
Этапы
развития
ландшафтоведения
30
4
2.
Ландшафт
его
компоненты
и
структура.
Закономерности
ландшафтной
дифференциации.
Функционирование
геосистем.
Основы
учения
о
природноантропогенных
и
антропогенных
ландшафтах.
Культурный
ландшафт.
Прикладное
ландшафтоведение.
42
10
16
4
20
4
8
8
22
26
60
3.
4.
Промежуточная
аттестация
Итого:
108
Защита
ландшафтноэкологических
проектов
(задач),
контрольная
работа
(тестирование)
экзамен
№
п/п
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
для заочной формы обучения
всего
1.
Объект,
предмет 26
ландшафтоведения.
Этапы
развития
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
Формы
(в часах)
текущего
аудиторные
самостояте
контроля
учебные занятия
льная
успеваемости
лекции семинары, работа
практическ обучающих
ие занятия ся
Защита
2
4
20
глоссария
ключевых
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
№
п/п
всего
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
аудиторные
самостояте
льная
учебные занятия
лекции семинары, работа
практическ обучающих
ие занятия ся
ландшафтоведения.
2.
3.
4.
Ландшафт
его 26
компоненты
и
структура.
Закономерности
ландшафтной
дифференциации.
Функционирование
геосистем.
Основы
учения
о 14
природноантропогенных
и
антропогенных
ландшафтах.
Культурный
33
ландшафт.
Прикладное
ландшафтоведение.
Промежуточная
36
Формы
текущего
контроля
успеваемости
понятий,
Защита
практической
работы № 1,
№2
Защита
практической
работы № 3,
№4
2
4
20
2
2
10
Защита
практической
работы № 5
2
4
27
Собеседование
Контрольная
работа
(тестирование)
экзамен
36
аттестация
Всего
135+9
8
14
113
4.1 Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)
№
п/п
1.
1.1.
1.2
Наименование раздела
Содержание
дисциплины
Раздел 1. Объект, предмет и содержание науки ландшафтоведение.
Содержание лекционного курса
Объект и предмет
Место
ландшафтоведения
среди
наук
о
Земле.
ландшафтоведения.
Ландшафтоведение и геоэкология. Базовые понятия
Базовые понятия
классического ландшафтоведения. Соотношение понятий
классического
«географическая оболочка», «ландшафтная оболочка»,
ландшафтоведения.
«биосфера». Определение понятия «ландшафт», «природнотерриториальный комплекс» (ПТК) и «геосистема».
Экосистема и геосистема. Системная парадигма в
ландшафтоведении.
Иерархия
природных
геосистем.
Ландшафт - узловая единица иерархии.
Этапы развития
Эволюция представлений о природной целостности. Истоки
ландшафтоведения
учения о ландшафте. Первые шаги на пути к физико-
№
п/п
1.3
1.4
2.
2.1
2.2
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
географическому синтезу. Начало ландшафтоведения: труды
В.В. Докучаева и его школы. Ландшафтоведение в 20-е-50-е
годы
XX
века.
Современный
этап
развития
ландшафтоведения.
Темы практических/семинарских занятий
ЗональноНа примере распределения компонентов природы изучаются
провинциальная
основные
закономерности
ландшафтной
оболочки:
структура ландшафтной распределение
биомассы
и
фитомассы
Земли;
оболочки.
географических поясов, выявляются особенности проявления
зональности в пределах Мирового океана, характеризуются
природные пояса суши.
Семинар: «Основные
Вопросы для подготовки к семинару:
этапы развития
1. Античные ученые и их вклад в становление учения о
ландшафтоведения».
ландшафте: Аристотель, Эратосфен, Геродот.
2. Физико-географический синтез – шаг на пути развития
ландшафтоведения: А. Гумбольдт, Л.Ф. Миддендорф,
Н.А. Северцев, П.П. Семенов-Тянь-Шанский. Переход от
общего природного районирования к районированию по
отдельным компонентам: Р.Э. Траутфеттер, Н.А. Бекетов,
М.Н. Богданов А.И. Воейков, С.Н. Никитин.
3. В.В. Докучаев и его школа: А.Н. Краснов, Г.Ф. Морозов,
Н.Н. Сибирцев, В.И. Вернадский, Р.И. Аболин, Д.Н.
Анучин.
4. Обоснование принципа провинциальности работами Л.И.
Прасолова, С.С. Неуструева, Б.А. Келлера.
5. Зарождение полевой ландшафтной съемки: Б.Б. Полынов,
И.П. Крашенинников, И.В. Ларин.
6. Появление работы Л.С. Берга «Ландшафтногеографические зоны СССР» (1930 г.) и работ А.А.
Григорьева о географической оболочке.
7. Формирование ландшафтной школы в МГУ во главе с
Н.А. Солнцевым.
8. Современный этап развития ландшафтоведения: А.И.
Перельман, В.Б. Сочава, Ф.Н. Мильков, М.А.
Глазовская, В.А. Николаев, А.Г. Исаченко и др.
Раздел 2. Ландшафт его компоненты и структура. Закономерности ландшафтной
дифференциации. Функционирование геосистем.
Содержание лекционного курса
Структура ландшафта.
Природные компоненты геосистем и их связи. Природные
компоненты
и
факторы.
Прямые
и
обратные
(межкомпонентные)
связи
компонентов
геосистемы
Стратиграфия
(вертикальная
структура)
природной
геосистемы.
Морфология
Локальные геосистемы – морфологические единицы
ландшафта.
ландшафта.
Природный
ландшафт.
Горизонтальная
(морфологическая) структура ландшафта. Элементарная
природная геосистема – фация. Классификация фаций.
Урочища и подурочища. Географическая местность как самая
крупная
морфологическая
часть
ландшафта.
Парагенетические
геосистемы:
ландшафтные
катены
№
п/п
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
3.
3.1
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
(трансекты); ландшафтно-географические поля; нуклеарные
геосистемы;
ландшафтные
экотоны.
Классификация
ландшафтов. Методологические основы классификации
ландшафтов.
Принципы
структурно-генетической
классификации ландшафтов. Система классификационных
единиц.
Закономерности
Литогенная
основа
как
фактор
ландшафтной
ландшафтной
дифференциации. Воздушные массы и климат. Природные
дифференциации суши воды и сток. Почва как компонент ландшафта. Растительный
и животный мир. Внешние факторы пространственной
дифференциации ландшафтов. Ландшафтная зональность.
Географическая секторность и ее влияние на региональные
ландшафтные структуры. Высотная поясность как фактор
ландшафтной дифференциации. Экспозиция склонов и
ландшафтное правило предварения. Высотная ландшафтная
дифференциация равни
Локальные факторы
Факторы
дифференциации
геосистем.
Региональные
дифференциации
геосистемы: физико-географические провинции, области и
геосистем.
страны. Геосистемы (природные ландшафты) Кемеровской
области.
Функционирование
Динамика и природные ритмы
ландшафтов. Факторы
природных геосистем.
исторического
развития
ландшафтов.
Саморазвитие
природных геосистем. Сукцессионные процессы. Проблема
возраста ландшафта. Влагооборот – как одно из главных
функциональных звеньев ландшафта. Геохимический
круговорот в геосистемах, биогеохимический круговорот.
Биопродуктивность и биомасса ландшафтов; абиотическая
миграция веществ как часть геохимического круговорота.
Энергообмен
ландшафта
и
интенсивность
функционирования. Природные ритмы ландшафтов и их
иерархия. Генетические виды динамики ландшафтов.
Устойчивость и механизмы устойчивости геосистем.
Темы практических/семинарских занятий
Ландшафтный анализ и Ландшафтный синтез на основе сопряжения природных
синтез природных
компонентов зональных геосистем на примере ряда районов
компонентов.
ландшафтной сферы. Работа с тематическими картами.
Функционирование
Условия функционирования равнинных ландшафтов (на
равнинных
примере природного региона методом сопряженного анализа
ландшафтов.
тематических карт и статистики..
Иерархия ландшафтов. Иерархическая соподчиненность ландшафтов. Геосистемы
регионального уровня (России и Кемеровской области).
Классификация
Классификационные модели ландшафтов. Структурноландшафтов.
генетическая классификация ландшафтов В.А.Николаева.
Систематика
Региональная
систематика
ландшафтов.
Систематика
ландшафтов.
природных ландшафтов Кемеровской области.
Раздел 3. Основы учения о природно-антропогенных и антропогенных
ландшафтах.
Содержание лекционного курса
Антропогенные
Современные природно-антропогенные ландшафты. Понятие
ландшафты.
об антропогенном ландшафте как социоестественной
геосистеме. Техногенный ландшафт. Научные истоки учения
№
п/п
3.2
3.3
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
об окружающей среде. Экологические кризисы и
хозяйственные революции в истории земной цивилизации.
Антропогенизация ландшафтной оболочки.
Классификация
Основные
принципы
классификации
антропогенных
современных
ландшафтов. Геоэкологическая классификация ландшафтов.
антропогенных
Антропогенные
ландшафты
Кемеровской
области.
ландшафтов
Экологический каркас (особо охраняемые природные
территории - ООПТ) и его роль в оптимизации природной
среды
Темы практических/семинарских занятий
ПриродноХарактеристика ландшафтов по Ф.Н. Милькову. Природноантропогенные
антропогенные ландшафты Кемеровской области.
ландшафты
Кемеровской оьласти.
Раздел 4. Культурный ландшафт. Прикладное ландшафтоведение.
Содержание лекционного курса
Культурный ландшафт. Основные
принципы
и
правила
территориальной
организации
культурного
ландшафта.
Экологическая
оптимизация
ландшафта.
Принципы
поляризации
культурного ландшафта
Прикладное
Особенности моделирования и картографирования геосистем
ландшафтоведение.
(космическая съемка, ГИС). Классификация ландшафтных
карт. Полевые ландшафтные исследования и создание
оценочных и прогнозных материалов
Темы практических/семинарских занятий
Решение ландшафтноРазработка «проекта» территориального ландшафтного плана
экологических задач.
природной территории на тему (по выбору студента).
Ландшафтное
Аэрокосмические снимки и приемы их ландшафтного
моделирование.
анализа. Ландшафтные профили - ключевой трансект
характерного
пространства
ландшафтного
региона.
Ландшафтный профиль «Русский лес».
Ландшафтное
Ландшафтные карты как модель местности. Анализ
моделирование
общенаучных ландшафтных карт.
Семестровая
Тестирование по материалам курса.
контрольная работа
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся
по дисциплине «Основы ландшафтоведения»
Для обеспечения самостоятельной работы студентов по дисциплине разработано
учебно-методическое обеспечение в составе:
5. 1. Задания для подготовки к соответствующим контрольным мероприятиям, приведенные в
разделе 6 рабочей программы дисциплины (РПД).
5. 2. Учебно-методический комплекс, находящийся на кафедре географии, геологии и
методики преподавания географии в свободном доступе во внутренней сети вуза по адресу:
О:\ЕГФ\ Кафедра географии, геологии и МПГ\Документы\050100.62 Педобразование
(профиль география)\УМК
L:\ЕГФ\ Кафедра географии, геологии и МПГ\050100.62 Педобразование, профиль география\
УМК, в составе:
Рабочей программы дисциплины, курса лекций на бумажном и электронном носителе,
методических указаний к практическим занятиям на электронном носителе, глоссария
ключевых понятий и терминов по ландшафтоведению, вопросов к экзамену, тестовых заданий,
картографических материалов.
6. Фонд оценочных средств, для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по дисциплине «Основы ландшафтоведения»
6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине
№ Контролируемые разделы (темы)
п/п дисциплины
(результаты по разделам)
1.
Объект, предмет и содержание
науки ландшафтоведение. Этапы
развития ландшафтоведения
2.
Код
контролируемой наименование
компетенции* (или её части) / и ее оценочного
формулировка – по желанию
средства
СК-8
Номенклатура
Способен
выявлять
взаимосвязи ключевых
природных
компонентов
в понятий,
географических комплексах разного Вопросы
ранга
семинара
Ландшафт его компоненты и СК-8
структура.
Закономерности Способен выявлять взаимосвязи Тестовые
компонентов
в задания
ландшафтной дифференциации. природных
географических
комплексах
разного
Функционирование геосистем.
ранга
3.
Основы учения о природно- СК-8
Тестовые
антропогенных и антропогенных Способен выявлять взаимосвязи задания
природных
компонентов
в
ландшафтах.
географических комплексах разного
ранга
4.
Культурный
ландшафт. СК-8
Прикладное ландшафтоведение. Способен
Тестовые
задания
Тематика
проектов
(задач)
СК-8
Вопросы
Способен
выявлять
взаимосвязи экзамену,
природных
компонентов
в Тестовые
географических комплексах разного задания
выявлять
взаимосвязи
природных
компонентов
в
географических комплексах разного
ранга
5.
Промежуточная аттестация
ранга
6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы
6.2.1. экзамен
а)
типовые вопросы
№
п/п
Разделы
дисциплины
вопросы
1.
Объект, предмет и
содержание науки
ландшафтоведение
. Этапы развития
1. Место ландшафтоведения среди наук о Земле.
Ландшафтоведение и геоэкология.
2. Соотношение понятий «географическая оболочка»,
«ландшафтная оболочка», «биосфера».
к
№
п/п
Разделы
дисциплины
ландшафтоведения
2.
вопросы
3. Определение термина «ландшафт», «природнотерриториальный комплекс (ПТК)» и «геосистема». Экосистема
и геосистема.
4.Предыстория учения о ландшафте (до середины XVIII века).
5.Первые шаги на пути к физико-географическому синтезу
(середина XVIII – конец XIX века).
6.Начало ландшафтоведения: труды Докучаева и его школы
(конец XIX века – 20-е годы XX века).
7.Ландшафтоведение в 20-50-е годы XX века.
8.Современный этап развития ландшафтоведения
Ландшафт
его 9.Литогенная основа как фактор ландшафтной
компоненты
и дифференциации.
структура.
10.Воздушные массы и климат.
Закономерности
11.Природные воды и сток.
12.Почва как компонент ландшафта.
ландшафтной
дифференциации.
13.Растительный и животный мир.
Функционировани 14.Прямые и обратные связи компонентов геосистемы.
е геосистем.
15.Планетарный, региональный и локальный уровень
геосистем.
16.Элементарная природная геосистема – фация.
Классификация фаций.
17.Урочища и подурочища.
18.Географическая местность как самая крупная
морфологическая часть ландшафта.
19.Ландшафт - узловая единица геосистемной иерархии.
20.Региональные геосистемы (физико-географические
провинции, области и страны).
21.Геосистемы Кемеровской области (физико-географическое
районирование).
22.Внешние факторы пространственной дифференциации
ландшафтов.
23.Ландшафтная зональность.
24.Географическая секторность и ее влияние на региональные
ландшафтные структуры.
25.Высотная поясность как фактор ландшафтной
дифференциации.
26.Высотная ландшафтная дифференциация равнин. Ярусность
и барьерность на равнинах и горах.
27.Экспозиция склонов и ландшафты. Правило предварения.
28.Локальные факторы дифференциации геосистем.
29.Факторы исторического развития ландшафтов.
30.Саморазвитие природных геосистем. Сукцессионные
процессы.
31.Проблема возраста ландшафта.
32.Влагооборот как одно из главных функциональных звеньев
ландшафта.
33.Геохимический круговорот в геосистемах.
34.Биогеохимический круговорот. 35.Биопродуктивность и
биомасса ландшафтов.
36.Абиотическая миграция вещества как часть геохимического
круговорота.
№
п/п
3.
4.
Разделы
дисциплины
вопросы
37.Энергообмен ландшафта и интенсивность
функционирования.
38.Определение динамики ландшафта.
39.Природные ритмы ландшафтов и их иерархия.
40.Генетические виды динамики ландшафтов.
41.Понятие устойчивости ландшафта. Механизмы устойчивости
геосистем.
42.Природные ландшафты Кемеровской области.
Основы учения о 43.Понятие об антропогенном ландшафте. Техногенный
природноландшафт.
антропогенных и 44.Научные истоки учения об окружающей среде.
антропогенных
Экологические кризисы и хозяйственные революции в истории
ландшафтах.
земной цивилизации.
45.Антропогенизация ландшафтной оболочки. Классификация
современных антропогенных ландшафтов.
468.Антропогенные ландшафты Кемеровской области.
479.Экологический каркас и особо охраняемые природные
территории (ООПТ)
Культурный
48.Культурный ландшафт и основные принципы его
ландшафт.
территориальной организации
Прикладное
оптимизация
ландшафта.
Принцип
49.Экологическая
ландшафтоведение поляризации культурного ландшафта.
.
50.Особенности картографирования геосистем. Классификация
ландшафтных карт.
б)
критерии оценивания компетенций (результатов):
- логичное изложение материала о важнейших составных частях научной отрасли ландшафтоведения,
- умение использовать и давать пояснение основным терминам и понятиям по курсу
дисциплины,
- способность использовать научный подход в оценке процессов функционирования
ландшафтов,
- владение навыком выбора методов научного познания: наблюдения, абстрагирования,
мысленного эксперимента, формализации, аналогии и моделирования,
- способность использовать основные положения и методы ландшафтоведения при решении
профессиональных задач.
в)
описание шкалы оценивания
Оценивание знаний, умений и навыков, приобретенных по курсу «Основы
ландшафтоведения» осуществляется по шкале «отлично» - «хорошо» - «удовлетворительно» «неудовлетворительно».
«отлично» выставляется, когда студент глубоко и прочно усвоил весь программный
материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, не
затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с ситуационными
заданиями, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно обобщать и
излагать материал, не допуская ошибок.
«хорошо» выставляется, если студент твердо знает программный материал, грамотно и
по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, может
правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и
навыками при выполнении аналитических заданий.
«удовлетворительно» выставляется в том случае, при котором студент освоил только
основной материал, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно
правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного
материала и испытывает затруднения в выполнении практических заданий.
«неудовлетворительно» выставляется студенту, ответ которого содержит
существенные пробелы в знании основного содержания учебной программы дисциплины и не
умеющего использовать полученные знания при решении практических задач.
6.2.2 Тестовые задания
а) типовые задания для текущей аттестации
Часть А – 10 баллов: Задания
правильный один.
имеют несколько вариантов ответа, из которых
1. Предмет изучения ландшафтоведения:
1) ландшафты;
2) географическая оболочка;
3) воздушная оболочка;
4) водная оболочка.
2. Первая попытка простейшего районирования земной поверхности в античное время
принадлежит:
1) Н. Копернику;
2) Эратосфену;
3) Аристотелю;
4) Геродоту.
3. Основатель науки о лесе как естественноисторическом явлении, разработавший
классификацию лесов, которая определила последующую классификацию
ландшафтов:
1) С.С. Неуструев;
2) Л.И. Прасолов;
3) Г.Ф. Морозов;
4) Н.Н. Солнцев.
4. Научное направление – основы геохимии ландшафта разработал:
1) Б.Б. Полынов;
2) А.Г. Исаченко;
3) Н.А. Солнцев;
4) Д.Н.Анучин.
5. Критический природный компонент, играющий одновременно как
дифференцирующую, так и интегрирующую роль в ландшафтной оболочке:
1) природные воды;
2) воздушные массы;
3) кора выветривания;
4) почва.
6. Заслуга подлинного научного открытия географической зональности принадлежит:
1) Б.Б. Полынову;
2) В.В. Докучаеву;
3) Д.А. Арманду;
4) А.А. Григорьеву.
7. Красно-желтые ферраллитные почвы формируются в областях распространения
растительности:
1) субтропических влажных лесов;
2) сухих и опустыненных саванн;
3) влажных экваториальных лесов;
4) субтропических ксерофитных лесов и кустарников.
8. Устойчивость ландшафтов четко проявляется на … уровне:
1) зональном;
2) азональном;
3) интразональном;
4) экстразональном.
9. На картах 1:10000 – 1:25000 легко различаются природно-территориальные комплексы
следующего ранга:
1) фация;
2) урочище;
3) местность;
4) подурочище.
10. В настоящее время антропогенными ландшафтами занято примерно … территории
суши планеты:
1) 30%;
2) 50%;
3) 70%;
4) 80%.
Часть Б – 30 баллов: Задания на соответствие, дополнения или введение научного
термина, понятия.
11. Все природные компоненты в зависимости от свойств объединены в три подсистемы:
1) геома;
2) биота;
3) ___________.
12. Природные системы по своим размерам и сложности устройства подразделяются на
три уровня:
1) ___________;
2) ___________;
3) ___________.
13. По классификации Б.Б. Полынова выделяют четыре группы фаций:
1) иллювиальные;
2) ____________;
3) ____________;
4) ____________.
14. Установите соответствие между ярусами ландшафтов и их примерами (по В.А.
Николаеву):
Ярусы ландшафтов:
Примеры ландшафтных территорий:
А. возвышенные
1. Южно-Донская равнина;
Б. низменные
2. Волго-Ахтубинская пойма и дельта Волги;
В. низинные
3. Приволжская возвышенность
15. По А.Г. Исаченко прикладные ландшафтные карты бывают четырех типов:
1) ___________;
2) ___________;
3) ___________;
4) рекомендательные.
б) критерии оценивания компетенций (результатов)
Оценка знаний по дисциплине на промежуточной аттестации оценивается по способности
дать правильный ответ на:
- часть А - тестовые задания – выбрать правильный вариант из предложенных;
- часть Б - задания на соответствие, дополнения или введение научного термина,
понятия;
Часть А содержит 10 вопросов. При правильном ответе, студент зарабатывает - 1 балл,
при неправильном - 0 баллов. Максимальное количество баллов за эту часть теста – 10 баллов.
Для выполнения части Б, необходимо ответить на 5 вопросов, правильный ответ на каждый
из которых равен 6 баллам. Общий вес части Б – 30 баллов.
в) описание шкалы оценивания
Тестовые срезы проводятся для обобщения знаний по дисциплине. Всего
запланировано 2 тестовых среза по материалам лекционного курса и практических занятий.
При
составлении
тестовых
вариантов
промежуточной
аттестации
использовались два подхода. Часть А - позволяет определить степень усвоения изученного
материала и включает задания на усвоение простой информации. Часть Б - предполагает
применение студентом полученных знаний и включает задания на понимание сложной
информации,
интегрирующей
части
информации:
дифференциация,
сравнение,
противопоставление, синтез и (или) задание на использование теории, анализ и решение
проблем и (или) задание на использование исследовательских методов (сбор, организация,
представление, интерпретация данных). За правильно выполненный тест студент может
заработать 40 баллов. Знания понятийного аппарата считаются защищенными, если даны
правильные ответы не менее чем на 65% заданий (26 баллов).
6.2.3. Глоссарий ключевых понятий дисциплины «Основы ландшафтоведения»:
а) типовые задания
1.
андосоли – вулканические почвы умеренно тёплого климата, сформированные на
вулканических отложениях.
2.
антарктический оазис – свободные от снега и льда участки суши в Антарктиде. Часто имеют
большое количество озёр.
3.
аридные территории – территории пустынь и полупустынь. Скудное содержание влаги,
интенсивная радиация. Постоянные реки отсутствуют, растительность разрежена или её совсем нет,
почвы примитивны, сильно развито выветривание.
4.
бедленд – резко и сложно расчленённый низкогорный рельеф, состоящий из запутанной сети
ветвящихся оврагов и разделяющих их узких водоразделов. Труднопроходимые и непригодные для
земледелия.
5.
брунизём – почвы прерий. Сохраняют чернозёмовидный габитус, но выщелочены до самых
нижних горизонтов. Имеют нейтральную реакцию и меньше органического вещества, чем в
чернозёмах.
6.
вади – сухие долины временных или периодических потоков в пустынях Аравии и Северной
Африки. Считаются реликтовыми долинами рек, образовавшихся в более влажные эпохи.
Заканчиваются обычно в бессточных впадинах.
7.
ватты – широкая нижняя часть приливно-отливной полосы низменных побережий морей
между уровнями наибольшего отлива и наименьшего прилива, ежедневно заливаемая и осушающаяся.
8.
верещатники – вересковые пустоши – тип растительности с преобладанием вечнозелёных
кустарников семейства вересковых. Характерен покров из мхов и лишайников, что сближает их с
тундрами и болотами.
9.
высотный пояс – высотная ландшафтная зона, единица высотно-зонального расчленения
ландшафтов в горах.
10.
галерейный лес – лес, расположенный узкими полосами вдоль рек, текущих среди безлесных
пространств: степей, прерий, саванн, пустынь и т. п.
11.
гарига – сообщества низкорослых (до 1 м высотой) вечнозелёных кустарников на каменистых
склонах гор Средиземноморья.
12.
гаруа – плотный туман, характерный в зимнее время для тихоокеанского побережья Южной
Америки в пределах Эквадора, Перу, Чили, за счёт резкого температурного контраста между
холодным морским течением и тёплой сушей.
13.
гесты – песчаные ледниковые ландшафты, располагающиеся за полосой маршей и ваттов на
западе Германо-Польской низменности.
14.
гоби – тип пустынных ландшафтов на с и с-в Центральной Азии, лишённых поверхностных
вод, с редкой растительностью и засолёнными почвами.
15.
гумидные территории – территории с гумидным климатом. Климат с избыточным
увлажнением. Количество солнечного тепла недостаточное для испарения всей влаги, избыток воды
отводится поверхностным и грунтовым стоком.
16.
джунгли – древесно-кустарниковые заросли с большой примесью, а иногда с господством
высоких грубостебельных злаков (бамбуков) и непроходимые леса и кустарники, перевитые
травянистыми лианами.
17.
игапо – ландшафт низких, длительно затопляемый пойм рек на Амазонской низменности,
покрытых влажным тропическим лесом.
18.
каатинга – полупустынное тропическое редколесье на с-в Бразильского нагорья. Преобладают
ксерофитные низкорослые деревья и кустарники.
19.
кампос – вид саванн из разреженных низкорослых деревьев, кустарников и жёстких
дерновинных злаков на Бразильском нагорье.
20.
кевир – название солончаков в Иране и Средней Азии. Солончаковые и соляные пустыни.
21.
крик – название пересыхающих рек или временных водотоков в Австралии.
22.
кяриз – подземные галереи для сбора и вывода на поверхность подземных вод, в горных и
предгорных районах Средней Азии, Закавказья, Ирана.
23.
ланды – низменность вдоль Бискайского залива на юго-западе Франции. Сложена
аллювиальными песками с водоупорным горизонтом, отделена от моря дюнами.
24.
латерит – плотная глинистая или каменистая горная порода красного цвета, состоящая
главным образом из окислов железа и алюминия. Образуется в областях с влажным тропическим и
субтропическим климатом.
25.
лома – пустынная растительная формация на побережье Тихого океана, от 10 до 16 градусов
южной широты в Южной Америке. Преобладают луковичные и клубневые растения, эфемеры,
которые вегетируют зимой.
26.
льянос – тип саванны на с-з Южной Америки, по левобережью р. Ориноко.
27.
маквис – формация растений, образованная в основном вечнозелёными кустарниками и
деревьями с участием трав, связанная с климатом средиземноморского типа.
28.
марши – верхняя часть приливно-отливной полосы побережий морей, затопляемая в периоды
наиболее высоких приливов. В виде полосы непосредственно над ваттами.
29.
оазис – участок с древесной растительностью в пределах пустынь и полупустынь. Обычно
имеет также травянистую и кустарниковую растительность.
30.
пальмитос – заросли дикорастущей пальмы, имеющей короткий ствол и прижатые к земле
веерные листья.
31.
пампа – название субтропической степи на востоке Южной Америки, в Аргентине и на юге
Уругвая. Злаково-разнотравная растительность на чернозёмных и лугово-чернозёмных почвах с
солонцами.
32.
парамос – высотный пояс в высокогорьях Эквадора и субэкваториальных широт,
расположенный между криволесьем и снеговой линией. Характерен ксероморфный тип
растительности.
33.
парковый ландшафт – разреженные леса естественного или искусственного происхождения в
различных природных зонах. Обычно без подлеска.
34.
польдеры – осушенные и возделанные участки маршей – низменного побережья Северного
моря в Голландии и ФРГ, лежащие ниже уровня моря.
35.
прерии – группа формаций травянистой растительности (степей). Распространены злаки:
ковыль, пырей, бородач и др.
36.
природный резерват – охраняемая природная территория с заповедным или заказным
режимом, где главный объект охраны – определённые виды или биоценозы.
37.
пуна – тип растительности в Центральных Андах на абсолютных высотах от 3500 до 4600 м.
Преобладают приземистые подушковидные растения и дерновинные злаки.
38.
пустошь – безлесное пространство с бедными подзолистыми почвами в лесной и
лесотундровой зонах, формирующееся в условиях прохладного и влажного климата.
39.
пустынная корка – плотная корка (карбонатная, гипсовая и др.) на поверхности горных пород
или почв, образующаяся преимущественно в семиаридных пустынях.
40.
пустынный загар – коричнево-чёрный блестящий налёт на поверхности горных пород (скал,
обломков, гальки и т. п.) в результате отложения окисных соединений марганца и железа, выносимых
из породы на поверхность растворами, поднимающимися по капиллярам.
41.
пушта – безлесное пространство на востоке низменности, расположенной между Дунаем и
Тисой, главным образом, в Венгрии.
42.
регуры – почвы, относящиеся к обширной группе чёрных тропических почв. Главным образом
на базальтах Деканского плоскогорья, характеризующиеся интенсивно чёрным цветом, большой
мощностью и ореховато-зернистой структурой.
43.
сахель – полоса полупустынь и опустыненных саванн с северном Судане, в Африке, вдоль
южной границы Сахары.
44.
себха – временные солёные озёра, располагающиеся в крупных и мелких впадинах и
котловинах в пустынных и полупустынных областях на севере Африки.
45.
сельва – бразильское название влажных экваториальных лесов.
46.
серир – каменистые пустыни на низменностях и во впадинах Ливийской пустыни, поверхность
покрыта галькой и щебёнкой и солончаками.
47.
скрэб – класс растительных формаций, образованных преимущественно вечнозелёными
кустарниками (акации, бессмертники, эвкалипты).
48.
слитые почвы – почвы, формирующиеся в экваториальном, тропическом и умеренном поясах
на глинистых породах, обычно монтмориллонитового состава, в условиях периодического увлажнения
и иссушения.
49.
тераи – заболоченная полоса шириной 30-50 км на севере равнины Ганга, у подножья
Гималаев. Разреженные влажные тропические и субэкваториальные леса возле озёр и на болотах.
50.
терра-росса – современные красные почвы, формирующиеся на чистых известняках в
условиях субтропического климата с сухим сезоном.
51.
томилляры
–
формации
преимущественно
вечнозелёных
полукустарников
и
полукустарничков. Как вариант фриганы.
52.
тугаи – пойменный лес речных долин Средней и Центральной Азии, в условиях большой
сухости воздуха и хорошего увлажнения почв.
53.
ферраллитные почвы – почвы переувлажнённых лесов и саванн тропического пояса.
Содержат 4-6% гумуса, много железа и алюминия. Красно-жёлтые, красные, бурые с малой
мощностью и кислой реакцией.
54.
фригана – один из типов ксеротермофильных растительных сообществ фриганоидов. Колючие
и подушковидные полукустарнички с участием низких кустарников и трав.
55.
хамада – тип каменистых пустынь на плато Сахары, сложенная на поверхности мелким
щебнем.
56.
хомка – высокогорная степь в субэкваториальном поясе на внутренних плоскогорьях Анд,
Перу в Южной Америке на высотах 3200-4500 м между 4-18 градусов ю. ш. Характерен сезонно
влажный климат, сильные ветра, разреженный воздух.
57.
чапараль – тип субтропической кустарниковой (отчасти вечнозелёной) растительности в
Кордильерах. Заросли высотой -3-4 м., местами труднопроходимые. Аналог маквиса.
58.
шибляк – сообщества листопадных кустарников, преимущественно вторичного
происхождения, образованных на месте сведённых горных лесов.
59.
шотты – замкнутые понижения на с-з Африки, днища которых покрыты рыхлым слоем солей
или трещиноватой коркой ила.
60.
эспиналь – группа формаций тропической кустарниковой сухолюбивой растительности с
преобладанием колючих кустарников.
б и в) Описание критериев и шкалы оценивания
Знание номенклатуры ключевых понятий определяется путем индивидуального опроса.
Оценку "принято" ("зачтено") студент получает в том случае, если в течение З-5 минут
определяет правильное значение 10-15 понятий. Ошибочные ответы студентов не должны
превышать 20% из предложенного преподавателем списка.
6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования
компетенций
1. База тестовых материалов текущей аттестации. См. п. 6.2.2.РПД
2. Вопросы для семинарского занятия. См. п. 4.1.1.4. РПД
3. Глоссарий понятий и терминов по дисциплине. См. п.6.2.3.РПД
4. Вопросы к экзамену. См. п. 6.2.1. РПД
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения
дисциплины
а)
основная учебная литература:
1. Егорова Н.Т. Основы ландшафтоведения [Текст]: курс лекций. Учебное пособие
для студентов
вузов / Н.Т.Егорова: РИО КузГПА. 2014. – 121с.
2. Колбовский, Е. Ю.Ландшафтоведение [Текст] : учебное пособие для вузов / Е. Ю.
Колбовский. - 3-е изд. ; стер. - Москва : Академия, 2008. - 478 с.
3. Казаков, Л. К. Ландшафтоведение с основами ландшафтного планирования [Текст]:
учебное пособие для вузов / Л. К. Казаков. - 2-е изд.; испр. - Москва: Академия, 2008. – 334.
б)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
8.
дополнительная учебная литература:
Николаев В.А. Ландшафтоведение. Эстетика и дизайн. М., 2003. – 176 с.
Голованов А.И., Кожанов Е. С., Сухарев Ю.И. Ландшафтоведение. М., 2005. – 216 с.
Мамай И.И. Динамика и функционирования ландшафтов. М., 2005. – 138 с.
Солнцев В.Н. Системная организация ландшафтов. М., 1981.
Авессаломова И.А., Петрушина М.Н., Хорошев А.В. Горные ландшафты. Структура и
динамика. М., 2002. – 158 с.
Охрана ландшафтов: Толковый словарь. М., 1982.
Мильков Ф.Н. Рукотворные ландшафты. М., 1978.
Сочава В.Б. Теоретическая и прикладная география. Новосибирск: Наука, 2005. – 228с.
– (Избранные труды).
Беручашвили Н.Л. Четыре измерения ландшафта. М., 1986.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
необходимых для освоения дисциплины
1.
2.
3.
4.
5.
6.
сети
«Интернет»,
Студенческая электронная онлайн библиотека. Режим доступа: http://yourlib.net/
ЭБС «Знаниум» - http://znanium.com
ЭБС издательства «Лань» - http://e.lanbook.com
ЭБС «Юрайт» - http://biblio-online.ru
ЭБС «Университетская библиотека» - http://biblioclub.ru
Универсальная
справочно-информационная
полнотекстовая
база
данных
периодических изданий – http://ivis.ru
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Специфика изучения учебной дисциплины «Основы ландшафтоведения» обусловлена
формой обучения студентов, ее местом в подготовке бакалавра и временем, отведенным на
освоение курса рабочим учебным планом.
Курс обучение делится на время, отведенное для занятий, проводимых в аудиторной
форме (лекции, семинары) и время, выделенное на внеаудиторное освоение дисциплины,
большую часть из которого составляет самостоятельная работа студента.
Лекционная часть учебного курса для студентов проводится в форме обзоров по
основным темам. Практические занятия предусмотрены для закрепления теоретических
знаний, углублённого рассмотрения наиболее сложных проблем дисциплины, выработки
навыков структурно-логического построения учебного материала и отработки навыков
самостоятельной подготовки.
Самостоятельная работа студента включает в себя изучение теоретического материала
курса, выполнение практических и творческих заданий, подготовку к семинару, защите
глоссария и к контрольно-обобщающим мероприятиям.
Для освоения курса дисциплины студенты очной изаочной формы обучения должны:
−
изучить материал лекционных и семинарских занятий в полном объеме по разделам
курса (см. раздел 4.2 РПД),
−
выполнить задания, отведенные на самостоятельную работу: подготовиться к
семинару, подготовить и защитить глоссарий, подготовить и защитить проект.
−
продемонстрировать сформированность компетенций, закрепленных за курсом
дисциплины во время мероприятий текущего и промежуточного контроля знаний.
Посещение лекционных и практических занятий для студентов очной формы является
обязательным (Положение о внутреннем распорядке КемГУ). Уважительными причинами
пропуска аудиторных занятий является:
освобождение от занятий по причине болезни, выданное медицинским учреждением,
−
−
распоряжение кафедры, приказ по вузу об освобождении в связи с участием в
внутривузовских, межвузовских, региональных и пр. мероприятиях,
−
официально оформленное свободное посещение занятий.
Пропуски отрабатываются независимо от их причины. Пропущенные темы
лекционных занятий должны быть законспектированы в тетради для лекций, конспект
представляется преподавателю для ликвидации пропуска. Пропущенные практические
занятия защищаются в виде выполненного практического задания в тетради и ответов на
вопросы по теме занятия во время консультаций по дисциплине.
Контроль сформированности компетенций в течение семестра проводится в форме
устной беседы на семинаре, опроса на практических занятиях и тестового контроля по
теоретическому курсу дисциплины. На практических занятиях проверяется способность
студентов анализировать теоретический материал и его применение в прикладных целях,
навык представления самостоятельно освоенного материала. Тестовый контроль включает
задания по теоретическому курсу лекций и практических занятий. Всего за время обучения
предусмотрено два тестирования (в 6 и 18 неделе семестра), каждое из которых содержит
материал по пройденным разделам курса (1-е тестирование: 1,2 разделы 2-е тестирование: 1 4 разделы).
Для изучения и полного освоения программного материала по курсу «Основы
ландшафтоведения» должна быть использована учебная, справочная и другая литература,
рекомендуемая кафедрой.
10.
Перечень информационных технологий,
образовательного процесса по дисциплине
используемых
при
осуществлении
При осуществлении образовательного процесса предполагается использование
информационных технологий, как на аудиторных занятиях, так и при выполнении
самостоятельной работы.
Для аудиторных занятий используются компьютеры и презентационное оборудование,
на которых должны быть установлены следующие программы:
− текстовый процессор (MS Word, OOo Writer и т.п.);
− программа для создания и демонстрации презентаций (MS PowerPoint, OOo
Impress и т.п.);
− программа для просмотра видео (The KMPlayer, VLC и т.п.);
− браузер (Mozilla Firefox, Opera и т.п.).
Для самостоятельной работы используются компьютеры, на которых должны быть
установлены следующие программы:
− текстовый процессор (MS Word, OOo Writer и т.п.);
− программа для создания презентаций (MS PowerPoint, OOo Impress и т.п.);
− браузер (Mozilla Firefox, Opera и т.п.).
11.
Описание материально-технической базы,
образовательного процесса по дисциплине
необходимой
для
осуществления
1. Компьютерный класс ЦПО НФИ КемГУ (38/5 );
2. Аудитории, оснащенные мультимедийными проекторами и экранами (40/5, 35/5, 45/5, 27/5);
3. Комплект раздаточных материалов «Ландшафтоведение в схемах и таблицах».
12. Иные сведения и (или) материалы.
12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине
Для успешного освоения дисциплины сочетаются традиционные и инновационные
образовательные технологии, которые обеспечивают достижение планируемых результатов
обучения по ООП. Реализация компетентностного подхода предусматривает использование в
учебном процессе интерактивных форм проведения занятий в объеме 12 часов.
Основными образовательными технологиями, используемыми в обучении по
дисциплине «Основы ландшафтоведения», являются:
- технологии активного и интерактивного обучения – дискуссии, лекция-беседа,
лекция–дискуссия, разбор конкретных ситуаций, творческие задания, работа в малых группах.
Составитель: Егорова Надежда Тимофеевна, доцент кафедры ГГиМПГ
Макет рабочей программы дисциплины одобрен научно-методическим советом (протокол
№ 8 от 09.04.2014 г.)