Некоторые виды упражнений по развитию речи

НЕКОТОРЫЕ ВИДЫ УПРАЖНЕНИЙ
ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
Б. Г. АНПИЛОГОВА, П. Л . ДРАХЛИС,
И. А. ПРОТОПОПОВА, Э. Ю. СОСЕНКО
Предлагаемые учебные материалы в зя ­
ты из « Пособия по развитию речи» (для н а­
чального этапа обучения), над которым в
настоящее время работает коллектив авто­
ров — преподаватели и научные сотрудни­
ки Московского университета Эти упраж ­
нения дадут представление нашим читате­
л ям 'о некоторых видах заданий (трениро­
вочных и творческих), направленных на р а з ­
витие как монологической, так и диалоги­
ческой речи.
Д л я развития монологи ческой речи уча­
щихся могут быть использованы такие уп­
ражнения, как, например, «Профессор Се­
рёж кин в театре», «гПрофессор Серёжкин
идёт на день рождения», «Н а Красной пло­
щади». Монологическая речь требует уме­
ния самостоятельно высказываться на пред­
лагаемую тему. В упражнениях, обучаю­
щих этим умениям, авторы считают нужным
«подсказать» учащимся необходимый для
высказывания лексико-грамматический м а­
териал. Например, конструкции, которые
предлагается использовать в упражнении
« Профессор Серёжкин идёт в театр», помо­
гут студентам сделать свой рассказ более
естественным, употребить как можно боль­
ше разнообразных речевых моделей.
Образцами упражнений на развитие ди­
алогической речи являются задания «К ак
мы с о г л а ш а е м с я « К а к мы говорим по те­
лефону». В отличие от монологической ре­
чи диалогическая речь предполагает умения
свобод но пользоваться речевыми формула­
ми, задавать вопросы и отвечать на вопро­
сы собеседника, продолжать диалог, т. с.
«умения составлять такие вопросы, ответы
или утверждения, на которые собеседник
может так или иначе откликаться»2. Рабо­
та в этом направлении ведётся по схеме:
1.
Заучивание слов или речевых формулt
служащих для выражения согласия, несо­
гласия, отказа, уверенности, сомнения или
для ведения разговора на ту или иную тему
( например, «Позовите, пожалуйста, ... »,
«Вы не туда попали»} «Не кладите трубку»
и другие из темы «К ак мы говорим по те­
лефону»). Р абота над подобными речевыми
клише ведётся на коротких диалогах-образцах.
2 * Употребление этих речевых формул в
предлагаемых учащимся ситуациях.
3 . Составление студентами самостоятель­
ных диалогов.
Активизации отдельных навыков, необ­
ходимых для ведения разговора, служат уп­
ражнения « Можно войти?» ( умение начать
разговор с формы, выражающей просьбу),
«С кем вы хотите сидеть?» (умение начать
разговор с утверждения, побуждающего со­
беседника
подать
ответную
реплику),
«У кого был Антон.» (умение ответить на
вопрос собеседника).
Предлагаемые нашим читателям упраж ­
нения построены на использовании или ело
ее сны х ситуаций («М ожно войти7», «К ко­
му ходил Антон?», «К ак мы говорим по те­
лефону», «К ак мы соглаш аемся»), или на­
глядности («Профессор Серёжкин в теат­
ре», «Профессор Серёжкин идет на день
р о ж д е н и я «П е с с и м и с т и оптимист»). Ос­
новное назначение рисунков — создать си­
туацию, сходную с жизненной. Использова­
ние рисунков известных художников (кап,
например, рисунков польского художника
1
Пособие является составной частью комплек­
са учебных пособий для первого года обучения, о ко­
2
Г. М, У а й з е р, А, Д , К л и м е н т е н к о . Р а з ­
тором вы уже могли прочитать в статье Е. М. С те­
витие устной речи на английском языке. М., «П росве­
пановом н др. (см. № 2 нашего ж урнала).
щение», 1965, стр. 54.
86
Лен грена) помогает развить творческое во­
ображение учащихся, побуждает их выска­
заться о героях этих рисунков.
Данные упражнения не предназначены
для введения или первичного закрепления
лексико-грамматического материала. Эти
виды работы обеспечиваются уроками ос­
новного учебника. Предлагаемые упражне­
ния целесообразно использовать на после­
дующих занятиях, чтобы обеспечить актив­
ное владение языковым материалом в про­
цессе развития речевых умений.
Публикуемые упражнения не одинаковы
по степени трудности, так как они взяты из
разных разделов пособия,
Для того чтобы читателям было легче
ориентироваться в предложенном материа­
ле., речевые образцы, над которыми ведётся
работа в данных упражнениях, подчёрк­
нуты.
НА КРАСНОЙ ПЛОЩАДИ
— Видишь, Эдвард, это Красная пло­
щадь.
— Да, я вижу. Я много читал о Москве,
о Красной площади, видел фотографии.
Я знаю, что эта высокая башня — Спасская,
что это красивое здание — храм Василия
Блаженного. А это что за памятник?
— Это памятник Минину и Пожарскому.
— Саш а, а это, конечно,
Мавзолей
Ленина?
— Да, Эдвард, конечно. А ты знаешь, по­
чему Красная площадь — красная? Очень
давно красный значило «красивый», Крас­
ная площадь — это красивая площадь.
— Это очень интересно, Саш а. Знаешь,
я хочу пойти е М авзолей Ленина, Пойдем?
— Идём,
Задания: 1. Расскажите, что находится
на Красной площади в Москве. 2. Расска­
жите о главной площади в вашем родном
городе.
ПОРТРЕТ
Задание: Посмотрите на рисунки и прочитайте рассказ. Расскаж ите его
диалога.
Я учусь в школе. Вчера было воскре*
сенье, и я весь день играл в футбол. А се­
годня я плохо отвечал урок. Н аш а учитель­
ница Мария Ивановна сказала, что я не вьь
учил урок, что мне нужно много работать,
Я объяснил ей, что я учил уроки, но всё за«был, Мария Ивановна сказала, что она хо­
в форме
чет видеть мою маму и моего папу. Когда
уроки кончились, я пошёл домой. Д ома я
взял портрет, где папа и мама вместе.
Я принёс портрет в школу и сказал: «М а­
рия Ивановна! Вы хотели видеть мою маму
и моего папу? Пожалуйста, ib o t мой папа и
моя м ам а!».
87
С кем вы хотите сидеть?
Хозяйка пригласила гостей, и каждый гость сказал ей,
с кем он хочет или не хочет сидеть.
— Я не хочу сидеть с
мужчиной, который ку­
рит, — сказала
'Вторая
женщина.
— Я не хочу сидеть с
человеком в очках, — ска­
зала первая женщина.
—
Я не хочу сидеть с лысым
мужчиной и с мужчиной, у которого
борода, — сказала третья женщина,
И только четвертой женщине
нравились все мужчины, которые
были на вечере.
—
Я хочу, чтобы
женщины, с которой я
буду сидеть, не было
высокой прически и
не было бус, — сказал
второй мужчина,
V
— Мы не хотим сидеть
с блондинкой, — сказали
первый и третий муж­
чины.
— А я хочу сидеть с
блондинкой,— сказал чет­
вертый.
Задания: 1. Помогите хозяйке посадить гостей так, как они
хотят. О т в е т : 1—4, IV—2, 3— III, 1— II.
2. Распределите роли и разы грайте на уроке этот
эпизод.
88
У кого был Антон? К кому он ходил?
Николай приехал в Москву. Он будет здесь толь­
ко один день. В Москве живет его друг Антон, кото­
рого Николай хочет увидеть. Николай позвонил Ан­
тону по телефону, но дома сказали, что Антон поехал
к своему другу Виктору.
Между Николаем и Виктором по телефону про­
исходит следующий разговор;
//, Алло! Скажите, пожалуйста, Антон у вас?
Задание. Посмотрите на рисунок, Пусть
один из вас будет Николаем, а другие возь­
мут на себя роль Виктора, профессора, ба­
бушки, фотографа, знакомой девушки, в р а ­
й . Нет, он ушел 15 мннут назад,
И , Он не сказал вам, к кому он пойдет?
В, Антон сказал, что пойдет к профессору Иванову;
через два дня у Антона экзамен.
Н. А вы не знаете телефон профессора?
В. К 5-18-46.
Н , Спасибо,
ча. Николай, разыскивая Антона, звонит
всем по телефону, Разыграйте диалоги, ко­
торые происходят между нам и остальными.
Образец диалога дан выше.
Можно войти?
Задание. Прочитайте ситуации и ответьте
на вопросы по образцу.
О б р а з е ц : Маша ученица. Сегодня
учитель объясняет трудное правило. Маша
Л
плохо понимает это правило. Она хочет за
дать вопрос учителю.
Как она спросит?
— Можно зад ать вопрос?
д
а
1.
Вы пришли в ресторан обедать. Все
столы заняты. Наконец, вы видите одно сво­
2.
Вы пришли в гости. Вы хотите курить»
бодное место. Вы хотите сесть за этот стол. но видите, что в комнате никто не курит*
К ак вы спросите?
Как вы спросите?
3.
Павел ученик. Сегодня он поздно встал
и поэтому опоздал на урок. Он хочет войти
в класс.
Как он спросит?
Как мы соглашаемся?
Д а в а й т е п о г о в о р и м.
— Алло! Здравствуй, Серёжа! Не узна­
ёшь? Это я, Саша,
— Здравствуй, Саша!
— Слушай, Серёжа, ты сегодня вечером
свободен?
— Да, а что?
— Ты хотел бы посмотреть небольшой
фильм о Карелии и послушать туристские
песни?
— Конечно.
— Тогда приходи вечером ко мне. У ме­
ня собираются мои друзья-туристы, с ко­
торыми я путешествовал по Карелии. При­
дёшь?
— С удовольствием.
— Принеси новые пластинки, о которых
ты мне говорил. Согласен?
30
— Хорошо.
— Ну, приходи.
— Обязательно. До свидания.
— До вечера.
Задания: 1. Прочитайте разговор в лицах.
2. Дополните диалог, используя слова и
словосочетания: с у д о в о л ь с т в и е м , к о ­
н еч н о, о б я з а т е л ь н о , х о р о ш о .
— Миша, ты знаешь, что завтра у нас в
институте будет студенческий вечер?
— Нужно, чтобы кто-нибудь спел песни.
Я знаю, что ты хорошо поёшь. Может быть,
ты выступишь на концерте?
— Тогда сегодня приходи на репетицию.
СИТУАЦИИ
Задание. Прочитайте ситуации и о т в е т ь т е
на вопрос согласием, употребляя слова и
словосочетания: конечно, согласен, обя­
,
зател ьн о с удовольствием, хорошо
.
1. Ваш друг знает, что вы любите ходить
в театр. Он купил билеты и приглашает вас
пойти вместе с ним. Вы согласны.
К ак вы ему ответите?
2. Сегодня воскресенье. Все отдыхают.
Муж хочет, чтобы его жена тоже хорошо
отдохнула. Он предлагает сегодня пообе­
дать в ресторане. Жена согласна.
К ак она ему скажет об этом?
3. Виктор, Сергей и Саш а учатся вместе
в институте. Они друзья. Вчера Виктор з а ­
болел. У него грипп. Сергей хочет пойти к
нему, узнать, как он себя чувствует. Он
предлагает Саше пойти с ним вместе. Саш а
согласен.
Kate Саш а скажет ему об этом?
4. Вы хотите пойти ib к н и ж н ы й магазин.
Баш сосед просит вас купить ему новую
книгу. Вы согласны.
Как вы ему скажете об этом?
5. Завтра день рождения вашей подру­
ги, Она приглашает вас к себе в гости. Она
просит вас обязательно прийти.
Что вы ответите ей?
6. Летом вы много путешествовали. В а ­
ши друзья просят вас рассказать о путеше­
ствии. Вы согласны.
Как вы ответите им?
КАК МЫ ГОВОРИМ ПО ТЕЛЕФОНУ
Задание, Выучите наизусть эти диалоги и
разыграйте их в лицах.
— Алло! Позовите пожалуйста, Юру.
Юра, это ты? Здравствуй! Поздравляю
с днем рождения!
— Спасибо. Ты сможешь прийти?
— Извини, но я очень занят, не могу се­
годня прийти. Привет жене!
— Будь здоров! Спасибо за поздравле­
ние!
— Алло! Это магазин?
— Нет, вы не туда попали. Какой номер
вам нужен?
— Д 3-17-86,
— Вы неправильно набрали номер. Это
Д З-17-87.
— Извините, пожалуйста.
А
— Алло! М осква? Не кладите, пожалуй­
ста, трубку, С вами будет говорить Ленин­
град.
— Мамочка, это ты?
— Д а, Димочка. К ак я рада, что ты по­
звонил, Ты здоров?
— Конечно. Я приеду завтра, в 6 часов.
Целую тебя,
— До встречи, сынок!
— Справочная? Дайте, пожалуйста, но­
мер телефона гостиницы «Метрополь»,
— К5-86-90.
' ,
— Спасибо.
— Алло! Примите, пожалуйста, теле­
грамму.
— Ваш номер телефона?
— И 1-54-25.
*— Какой текст?
— «Приеду шестнадцатого мая. Поезд
86, вагон 3, С аш а».
— Хорошо. Телеграмму приняла Ивано­
ва.
д
— Алло! Это институт? Говорит Соколов.
— Д а, слушаю вас.
— Я хотел бы узнать, когда будет кон­
ференция?
— 19 мая, начало в 10 часов утра.
— Благодарю вас.
Задания. 1. В ам нужно узнать номер те­
лефона школы (гостиницы, магазина, теат­
ра, кинотеатра, стадиона и т. д.). Узнайте в
справочном бюро ( справочной) нужные вам
номера.
2. З автра праздник.
а ) Поздравьте вашего друга с празд­
ником по телефону.
б) Друг живёт в другом городе. От­
правьте ему телеграмму по телефону.
3. Вы звонили в театр, а попали в гости­
ницу. Какой разговор произойдёт между в а­
ми и администратором гостиницы?
4. Поговорите по телефону с женой (или
муж ем), с другом или позвоните в офици­
альное учреждение.
91
Задания: а) Расскажите, какая погода
бывает весной.
[тепло, нет снега, светит солнце, идёт дождь]
в) Посмотрите на второй рисунок. Раскажите об этом человеке.
[Ему тепло, он улыбается, ему весело,
у него хорошее настроение; он рад.
что началась весна; он в костюме.]
6)
Посмотрите на первый рисунок. Что
г) Представьте себе, что эти два челове­
вы можете рассказать об этом человеке?
ка встретились. К ак вы думаете, какой р а з­
[Ему холодно, он в тёплом пальто, у говор произойдёт между ними?
д ) Скажите, какое время года вы любите
него плохое настроение; он не зам е­
больше всего?
чает, что уже началась весна.J
ПРОФЕССОР СЕРЁЖ КИН ИДЁТ
НА Д Е Н Ь РОЖ ДЕНИЯ
Задания: L Разыграйте эти ситуации в
Вы отвечаете:
— Откройте, это я.
лицах.
4. Вы вошли в квартиру. В ас встречает
1, Завтра у вашего друга день рожде­
ния. Он пригласил вас к себе в гости. Вы ваш друг. Вы отдаёте подарок и говорите:
— П оздравляю тебя с днём рождения,
ему ответили:
— Спасибо, я с удовольствием приду.
желаю тебе всего хорошего, счастья, здо­
2, Вы в магазине. Вы выбираете подарок ровья, успехов в учёбе.
5. В ас угощают чаем, конфетами. Вы с
другу и просите продавца:
— Покажите, пожалуйста, альбом (кни­ удовольствием пьёте чай, едите конфеты и
говорите:
гу, коробку карандаш ей).
3, Вы подошли к двери. Дверь закрыта.
— Как вкусно!
Рядом звонок. Вы звоните. Вас спрашива­
//. Посмотрите на рисунки и придумайте
рассказ, используя данные в приведённых
ют:
— Кто там ?
выше ситуациях слова и словосочетания.
ПРОФЕССОР СЕРЁЖКИН В ТЕАТРЕ
Задания: 1. Прочитайте слова и конструкции под
рисунками “ они вам помогут при выполнении з а ­
дания.
Г- . . ' l
Г
1- I
М А Л Ы И Т &А Т Р
15
С ЕИ Т ClbOsq
Б Ш оу
Пигм ал ион
ПАРТЕР
РЯД 6
МЕСТО 17
л
=:
о
(L
»-
Это билет на спектакль.
Он идёт"в'магазин с сумкой.
15-го сентября
идёт спектакль
«Пигмалион»*
Мы сидим в 13-м ряду.
Он сидит на своём
месте и смотрит
кинофильм.
Отец купил тонкую книгу,
а сыну купили толстую
книгу.
2.
Посмотрите на рисунок, Придумайте начало
этой истории и расскажите, как профессор Серёжкин был в театре.
93