Химия 10 класс. Календарно-тематический план. (2 часа в

№ п.
п.
Тема урока.
Химия 10 класс.
Календарно-тематический план.
(2 часа в неделю, всего 68ч, из них 2 ч. резервное время)
Элементы содержания. Колич Вид деятельности об-ся.
Планируемые результаты
ество
обучения.
часов.
Дата
проведени
я урока.
Введение (1 час)
Цель: Создать условия для формирования представлений об органической химии как науке, о её вкладе в изучение веществ, составляющих
организмы растений, животных, человека (ценностно-ориентационная, смыслопоисковая компетенции)
1(1)
Предмет органической
Предмет органической
1
Индивидуальная. Вводное
Знать классификацию органических
химии
химии. Сравнение
повторение, беседа, рассказ. веществ: природные, искусственные и
органических соединений с
Урок изучения и первичного синтетические, определения: витализм,
неорганическими.
закрепления новых знаний
фотосинтез. Характеризовать
Природные, искусственные
особенности органических соединений.
и синтетические
Уметь приводить примеры органических
органические соединения.
соединений.
Тема 1. Теория строения органических соединений (6 часов; из них 1 час в конце изучения курса для повторения).
Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся получили систему знаний в области материалистической теории органической химии А. М.
Бутлерова могли применять знания. для объяснения необходимости появления в органической химии материалистической теории; могли
раскрывать основные положения теории химического строения А. М. Бутлерова, показывать направления её дальнейшего развития, а также
объяснять значение теории в науке и практике. На конкретных примерах могли раскрывать мировоззренческое, научно-теоретическое и
прикладное значение теории строения, показывать единство веществ природы и её законов.
2(1)
Валентность. Химическое Валентность. Химическое 1
Групповая. Демонстрация.
Знать основные положения теории
строение.
строение как порядок
Модели молекул гомологов
строения органических соединений.
соединения атомов в
органических соединений.
Уметь объяснять понятия: валентность,
молекуле согласно их
химическое строение, углеродный скелет,
валентности. Основные
структурная изомерия, формулы
положения теории строения
молекулярные и структурные.
органических соединений.
Изомерия, изомеры
3(2)
Основные положения
Основные положения
1
Организация совместной
Знать основные положения теории
теории строения
теории строения
учебной деятельности.
строения органических соединений
органических соединений. органических соединений.
Уметь приводить примеры основных
классов органических соединений и их
гомологов.
4(3)
Понятие о гомологии и
Определения:
1
Работа в парах.
Знать определения: гомологический ряд и
гомологах.
гомологический ряд и
гомологическая разность,
гомологи.
5(4)
Понятие об изомерах и
изомерии.
Определения: изомеры,
1
изомерия. Виды изомерии.
6(5)
Химические формулы и
модели молекул в
органической химии.
8-9
(2-3)
Алканы.
Групповая.
гомологическая разность, гомологи.
Уметь приводить примеры основных
классов органических соединений и их
гомологов.
Знать определения: изомеры, изомерия.
Уметь строить структурные и
полуструктурные формулы изомеров и
называть их по ИЮПАК. Определять
виды изомерии. Применять полученные
знания на практике.
Уметь объяснять понятия: валентность,
химическое строение, углеродный скелет,
структурная изомерия, формулы
молекулярные и структурные.
Химическое строение как 1
Организация совместной
порядок соединения атомов
учебной деятельности.
в молекуле согласно их
валентности. Основные
положения теории строения
органических соединений.
Изомерия, изомеры
Тема 2. Углеводороды и их природные источники (16 часов).
Цель: создать условия для того, чтобы учащиеся получили систему знаний о многообразии углеводородов, их номенклатуре и изомерии, о
пространственном строении органических соединений, их химическом взаимодействии, способах получения и применения, могли применять
знания для объяснения химических свойств углеводородов, способов их получения, взаимосвязи между классами углеводородов; продолжили
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении
поиска химической информации и ее презентации в виде проекта; приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов,
описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений.
7(1)
Природный газ.
Природный газ как топливо. 1
Групповая. Лабораторный
Знать природные источники
Преимущества природного
опыт№1. Определение
углеводородов – природный газ, состав
газа перед другими видами
элементного состава
алканов, гомологический ряд предельных
топлива. Состав природного
органических соединений.
углеводородов. Применять полученные
газа. Алканы.
Демонстрация. Коллекция
знания при решении задач.
«Нефть и продукты её
переработки».
Алканы: гомологический 2
ряд, изомерия и
номенклатура алканов.
Химические свойства
алканов (на примере метана
Лабораторный опыт№2.
Знать: определение алканов, общую
Изготовление моделей молекулформулу, виды изомерии алканов,
УВ. Демонстрация. Горения гомологический ряд, химические
метана, отношения к бромной свойства алканов на примере метана,
воде и раствору перманганата этана: реакции горения, замещения,
и этана): горение,
замещение, разложение и
дегидрирование.
Применение алканов на
основе этих свойств.
калия
10(4)
Алкены.
Алкены: гомологический
ряд, изомерия и
номенклатура алкенов.
Этилен, его получение
(дегидрированием этана и
дегидратацией этанола).
Химические свойства
этилена: горение,
качественные реакции
(обесцвечивание бромной
воды и раствора
перманганата калия),
гидратация.
11(5)
Полиэтилен.
Реакция полимеризации.
1
Полиэтилен, его свойства и
применение. Применение
этилена на основе его
свойств.
12-13 Алкадиены и каучуки.
(6-7)
14-15 Алкины.
(8-9)
1
Понятие об углеводородах с 2
двумя двойными связями.
Химические свойства
бутадиена – 1,3 и изопрена:
обесцвечивание бромной
воды и полимеризация в
каучук. Резина
Ацетилен, его получение
2
пиролизом метана и
дегидрирования, основные способы
получения. Уметь приводить примеры
изомеров алканов, составлять формулы
изомеров, называть их по международной
номенклатуре ИЮПАК. Уметь
составлять уравнения соответствующих
реакций. Применять полученные знания
при решении задач.
Лабораторный опыт№3.
Знать состав алкенов, гомологический
Обнаружение непредельных ряд, гомологи, виды изомерии:
соединений в жидких
структурная изомерия, изомерия
нефтепродуктах. Изготовление положения кратной связи, химические
моделей молекул УВ.
свойства алкенов :а) реакция
Демонстрация: горение
дегидрирования; б) реакция
этилена, получение этилена
дегидратации; в) реакция гидрирования;
реакцией дегидратации
г)реакция гидратации; д) реакция
этанола и деполимеризации
галогенирования. Уметь составлять
полиэтилена. Качественные
формулы изомеров алкенов, называть их
реакции на кратную связь:
по номенклатуре ИЮПАК, составлять
обесцвечивание бромной воды уравнения соответствующих реакций.
и раствора перманганата калия. Применять полученные знания при
решении задач.
Изготовление моделей молекулРеакция полимеризации. Полиэтилен, его
УВ. Работа в парах.
свойства и применение. Применение
Демонстрация. Разложение
этилена на основе его свойств.
каучука при нагревании,
Уметь составлять уравнения реакций,
испытание продуктов
характеризующих химические свойства
разложения на непредельность. полиэтилена.
Групповая. Демонстрация.
Знать состав алкадиенов (диеновые
Разложение каучука при
углеводороды), полимеры, каучуки.
нагревании, испытание
Уметь составлять уравнения реакций,
продуктов разложения на
характеризующих химические свойства
непредельность.
алкадиенов: а)реакция галогенирования,
б)реакция полимеризации.
Групповая. Лабораторный
опыт № 4. Получение и
Знать состав алкинов, формулу
ацетилена, получение ацетилена,
карбидным способом.
Химические свойства
ацетилена: горение,
обесцвечивание бромной
воды, присоединение
хлороводорода, гидратация.
Применение ацетилена на
основе свойств. Реакция
полимеризации.
16 (10) Реакции полимеризации
поливинилхлорида.
17-18 Арены. Бензол.
(11-12)
Реакция полимеризации
1
винилхлорида.
Поливинилхлорид и его
применение.
Получение бензола из
2
гексана и ацетилена.
Химические свойства
бензола: горение,
галогенирование,
нитрование. Применение
бензола на основе свойств.
19-20 Нефть.
(13-14)
Состав и переработка
нефти. Нефтепродукты.
Бензин и понятие об
октановом числе.
2
21(15) Обобщение по теме.
Углеводороды и их
природные источники.
Взаимосвязь между
классами углеводородов.
Природные источники
углеводородов: нефть,
природный и попутные
1
свойства ацетилена.
химические свойства алкинов на примере
Отношение алкинов к раствору ацетилена:
перманганата калия и бромной а) реакция присоединения.
воде. Демонстрация:
б) реакция горения.
получение ацетилена
в) реакция гидратации (реакция
карбидным способом.
Кучерова).
Уметь: проводить качественные
реакции на кратную связь (отношение к
раствору перманганата калия и
бромной воде), составлять уравнения
соответствующих реакций
Групповая. Подготовка
презентаций.
Изготовление моделей молекулЗнать формулу бензола, химические
УВ. Работа в парах.
свойства:
Демонстрация. Отношение
а)реакция дегидрирования.
бензола к раствору
б) реакция галогенирования.
перманганата калия и бромной в)реакция нитрования (реакция
воде.
Коновалова).
Уметь составлять уравнения
соответствующих реакций
Лабораторный опыт №5.
Знать природные источники
Ознакомление с коллекцией углеводородов: нефть, способы ее
«Нефть и продукты её
переработки ( фракционная перегонка,
переработки».
или ректификация).
Уметь объяснять способы получения
ректификационных газов, газолиновой
фракции (бензин), лигроиновой,
керосиновой фракции, дизельного
топлива, мазута.
Индивидуальная. Развивающее Знать. Классификацию углеводородов:
дифференцированное
алканы (метан, этан); алкены (этилен);
повторение.
алкадиены (бутадиен – 1,3, изопрен);
алкины (ацетилен); арены (бензол).
Гомологический ряд, гомологи
газы, уголь.
углеводородов. Номенклатуру
углеводородов. Изомерию - структурная
изомерия, изомерия положения кратной
связи. Химические свойства
углеводородов. Природные источники
углеводородов. Применение
углеводородов на основе свойств. Уметь
приводить примеры углеводородов,
составлять формулы изомеров, называть
вещества, составлять уравнения реакций,
отражающих свойства углеводородов
22(16) Контрольная работа № 1. Контрольная работа.
1
Углеводороды и их
природные источники.
Тема 3. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (19 часов).
Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:
•
•
•
•
получили систему знаний в процессе изучения веществ, содержащих функциональные группы атомов и влиянии их на свойства веществ,
сущности и значении водородной связи.
могли применять знания для объяснения химических свойств веществ на основе эксперимента, взаимное влияние в атомах спиртов и фенолов,
карбоновых кислот, эфиров, углеводов, способов их получения
продолжилии развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при
осуществлении поиска химической информации, ее презентации в виде проекта;
приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении
результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, трудовой выбор)
23(1)
Единство химической
организации живых
организмов.
24(2)
Спирты.
Единство химической
1
организации живых
организмов. Химический
состав живых организмов.
Гидроксильная группа как 1
функциональная.
Представление о
водородной связи.
Получение этанола
Организация совместной
учебной деятельности.
Понимать. Единство химической
организации живых организмов.
Химический состав живых организмов.
Групповая. Семинарпрактикум.
Знать: состав предельных одноатомных
спиртов, их изомерию и номенклатуру,
формулы представителей предельных
одноатомных спиртов: метанол, этанол,
получение этанола брожением глюкозы,
брожением глюкозы и
гидратацией этилена
25-26 Химические свойства
Химические свойства
2
(3-4) этанола. Применение
этанола: горение,
этанола на основе свойств. взаимодействие с натрием,
образование простых и
сложных эфиров, окисление
в альдегид. Применение
этанола на основе свойств.
Алкоголизм, его следствия
и предупреждение
27(5) Понятие о предельных
Понятие о предельных
1
многоатомных спиртах. многоатомных спиртах.
Глицерин как представитель
многоатомных спиртов.
Качественная реакция на
многоатомные спирты.
Применение глицерина.
28-29 Каменный уголь. Фенол.
(6-7)
Коксохимическое
2
производство и его
продукция. Получение
фенола коксованием
каменного угля. Взаимное
влияние атомов в молекуле
фенола: взаимодействие с
гидроксидом натрия и
азотной кислотой.
Поликонденсация фенола с
гидратацией этилена.
Уметь составлять формулы спиртов,
выделять функциональную группу,
давать названия спиртам по
номенклатуре ИЮПАК, объяснять
влияние водородной связи на физические
свойства спиртов,
записывать уравнения реакций
получения этанола.
Лабораторный опыт №6.
Знать химические свойства спиртов:
Свойства этилового спирта.
горение, дегидратация
Демонстрация. Окисление
(внутримолекулярная и
спирта в альдегид.
межмолекулярная), реакция замещения,
реакция окисления, реакция
этерификации. Уметь составлять
уравнения соответствующих реакций.
Создание презентации «Алкоголизм, его
следствия и предупреждение».
Урок комплексного
Знать состав многоатомных спиртов,
применения ЗУН учащимися. молекулярную и структурную формулу
Лабораторный опыт №7.
глицерина, качественную реакцию на
Свойства глицерина.
многоатомные спирты.
Демонстрация. Качественная
реакция на многоатомные
Уметь проводить качественные реакции
спирты.
на многоатомные спирты
Групповая. Организация
совместной деятельности.
Урок комплексного
применения ЗУН учащимися.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Демонстрация. Коллекция
«Каменный уголь и продукты
его переработки».
Растворимость фенола в воде
Знать о феноле как о представителе
ароматических углеводородов. Уметь
объяснять взаимное влияние атомов в
молекуле фенола, орто- и параориентирующее действие в бензольном
кольце, уметь записывать уравнения
реакций электрофильного замещения.
формальдегидом в
фенолформальдегидную
смолу. Применение фенола
на основе его свойств.
Получение альдегидов
1
окислением
соответствующих спиртов.
при обычной температуре и
при нагревании. Качественная
реакция на фенол
Групповая. Организация
совместной деятельности.
Лабораторный опыт №8.
Свойства формальдегида.
Демонстрация: свойства
формальдегида,
качественные реакции на
альдегиды: реакция
«серебряного зеркала» и
взаимодействие с гидроксидом
меди (II) при нагревании
Лабораторный опыт №9.
Знать строение молекул карбоновых
Свойства уксусной кислоты. кислот и
карбоксильной группы, классификацию
кислот, записывать формулы предельных
одноосновных карбоновых кислот:
муравьиной, уксусной.
Уметь перечислять свойства
карбоновых кислот: взаимодействие с
металлами, основными и амфотерными
оксидами, основаниями, амфотерными
гидроксидами, солями, записывать
реакции этерификации.
Урок комплексного
Знать. Высшие жирные кислоты на
применения ЗУН учащимися. примере пальмитиновой и стеариновой.
Объяснительно Уметь перечислять свойства карбоновых
иллюстративная.
кислот. Применять полученные знания
30(8)
Альдегиды.
31(9)
Химические свойства
альдегидов.
Химические свойства
1
альдегидов: окисление в
соответствующую кислоту
и восстановление в
соответствующий спирт.
Применение формальдегида
и ацетальдегида на основе
свойств.
32-33 Карбоновые кислоты.
(10-11)
Получение карбоновых
2
кислот окислением
альдегидов. Химические
свойства уксусной кислоты:
общие свойства с
неорганическими
кислотами и реакция
этерификации. Применение
уксусной кислоты на основе
ее свойств.
34(12) Высшие жирные кислоты. Высшие жирные кислоты, 1
на примере пальмитиновой
и стеариновой кислот.
Групповая. Организация
совместной деятельности.
Урок комплексного
применения ЗУН учащимися.
Знать: определения альдегидов и кетонов;
физические свойства альдегидов и
кетонов, изомерию, способы получения.
Уметь составлять структурные формулы
и называть их по ИЮПАК. Применять
полученные знания при решении задач.
Знать химические свойства альдегидов и
кетонов, изомерию, способы получения.
Уметь записывать реакции окисления,
качественные реакции на альдегиды,
уметь осуществлять цепочки
превращений. Применять полученные
знания при решении задач.
35(13) Сложные эфиры.
36(14) Жиры.
37(15) Углеводы.
Получение сложных эфиров 1
реакцией этерификации.
Сложные эфиры в природе,
их значение. Применение
сложных эфиров на основе
их свойств.
Жиры как сложные эфиры. 1
Химические свойства
жиров: гидролиз
(омыление) и гидрирование
жидких жиров. Применение
жиров на основе их свойств.
Углеводы, их
1
классификация:
моносахариды (глюкоза),
дисахариды (сахароза) и
полисахариды (крахмал и
целлюлоза).
Значение углеводов в живой
природе и в жизни
человека.
38(16) Глюкоза – вещество с
Глюкоза – вещество с
двойственной функцией – двойственной функцией –
альдегидоспирт.
альдегидоспирт.
Химические свойства
1
Демонстрация. Получение
при решении задач.
уксусно-этилового эфира и
уксусно-изоамилового эфиров.
Коллекция эфирных масел.
Групповая. Организация
Знать состав, номенклатуру сложных
совместной деятельности.
эфиров, жиров. Уметь объяснять способы
Демонстрация. Получение
получения сложных эфиров реакцией
уксусно-этилового эфира и
этерификации, химические свойства
уксусно-изоамилового эфиров. сложных эфиров: гидролиз сложных
Коллекция эфирных масел
эфиров.
Урок комплексного
Знать состав, номенклатуру жиров.
применения ЗУН учащимися. Свойства жиров Уметь объяснять
Лабораторный опыт №10.
способы получения жиров: гидролиз
Свойства жиров.
(омыление), гидрирование жидких
Лабораторный опыт №11.
жиров, применение жиров на основе
Сравнение свойств растворов свойств.
мыла и стирального порошка.
Урок комплексного
Знать классификацию углеводов:
применения ЗУН учащимися. моносахариды, дисахариды и
полисахариды.
Номенклатуру углеводов: моносахариды
(глюкоза, фруктоза); дисахариды
(сахароза, лактоза и мальтоза);
полисахариды (крахмал, целлюлоза).
Объяснять значения углеводов в живой
природе и в жизни человека.
Уметь составлять молекулярные
формулы углеводов, записывать
уравнения реакций, отражающие
химические свойства углеводов
(гидролиз).
Проводить качественные реакции на
крахмал
Лабораторный опыт №12.
Знать классификацию моносахаридов
Свойства глюкозы. Групповая. (глюкоза, фруктоза), состав, строение
Организация совместной
глюкозы.
деятельности. Демонстрация. Уметь записывать уравнения реакций,
39(17) Дисахариды и
полисахариды.
глюкозы: окисление в
глюконовую кислоту,
восстановление в сорбит,
брожение (молочнокислое и
спиртовое). Применение
глюкозы на основе свойств.
Дисахариды и
1
полисахариды. Понятие о
реакции поликонденсации и
гидролиза на примере
взаимопревращений:
глюкоза - полисахарид.
Обобщение по теме.
1
Качественные реакции на
отражающие химические свойства
глюкозу: реакция «серебряного глюкозы – вещества с двойственной
зеркала» и взаимодействие с функцией. Проводить качественные
гидроксидом меди (II).
реакции на глюкозу.
Лабораторный опыт №13.
Знать классификацию полисахаридов,
Свойства крахмала. Групповая. состав, строение.
Организация совместной
Уметь записывать уравнения реакций,
деятельности. Демонстрация. отражающие химические свойства.
Качественные реакции на
Проводить качественные реакции на
крахмал.
крахмал.
Групповая. Организация
совместной деятельности.
40(18) Обобщение по теме.
Кислородсодержащие
соединения и их
нахождение в живой
природе.
41(19) Контрольная работа №2. Контрольная работа
1
Индивидуальная.
Кислородсодержащие
соединения и их
нахождение в живой
природе.
Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (9 ч + 2 часа резерв).
Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:
получили систему знаний о важнейших азотсодержащих органических соединениях, о строении и химических свойствах аминов, аминокислот и белков,
их получении и применении, народнохозяйственном значении важнейших представителей.
•
•
•
могли применять знания при обобщении и расширении представлений об органических основаниях, особенностях амфотерности органических
веществ.
продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при
осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении
результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, тудовой выбор)
42-43 Амины.
Понятие об аминах.
2
Демонстрация.
Знать состав аминов, классификацию
(1-2)
44-45 Аминокислоты.
(3-4)
46-47 Белки.
(5-6)
Получение ароматического
амина-анилина - из
нитробензола. Анилин как
органическое основание.
Взаимное влияние атомов в
молекуле анилина:
ослабление основных
свойств и взаимодействие с
бромной водой.
Применение анилина на
основе свойств.
Получение аминокислот из
карбоновых кислот и
гидролизом белков.
Химические свойства
аминокислот как
амфотерных органических
соединений:
взаимодействие со
щелочами, кислотами и
друг с другом (реакция
поликонденсации).
Пептидная связь и
полипептиды. Применение
аминокислот на основе
свойств
Получение белков реакций 2
поликонденсации
аминокислот.
Первичная, вторичная,
третичная структуры
белков.
Химические свойства
белков: горение,
денатурация, гидролиз и
цветные реакции.
Биохимические функции
Взаимодействие аммиака и
(предельные, ароматические), изомерию
анилина с соляной кислотой. и номенклатуру аминов, молекулярную и
Реакция анилина с бромной
структурную формулы анилина –
водой. Урок изучения и
представителя ароматических аминов.
первичного закрепления новых Уметь составлять формулы аминов,
знаний. Демонстрация.
выделять функциональную группу,
Взаимодействие аммиака и
давать названия аминам по
анилина с соляной кислотой. номенклатуре ИЮПАК, записывать
Реакция анилина с бромной
уравнения реакций, отражающих
водой.
химические свойства аминов, получение
анилина.
Поисковая. Демонстрация.
Знать состав аминокислот, изомерию и
Доказательство наличия
номенклатуру аминокислот. Уметь
функциональных групп в
объяснять получение аминокислот,
растворах аминокислот.
образование пептидной связи и
полипептидов. Применение аминокислот
на основе свойств.
Урок комплексного
применения ЗУН учащимися.
Лабораторный опыт №14.
Свойства белков. Проектная.
Демонстрация Растворение и
осаждение белков. Цветные
реакции белков:
ксантопротеиновая и
биуретовая. Горения птичьего
пера и шерстяной нити.
Знать: белки, их структуру, химические
свойства белков: денатурация, гидролиз.
Биологические функции белков ,
качественные реакции
(ксантопротеиновая и биуретовая,
качественное определение серы в
белках).
Создание проекта «Аминокислоты и
белки»
белков.
48 (7) Генетическая связь между Осуществление
1
классами органических
превращений цепочек
соединений.
между классами
органических соединений.
49 (8) Нуклеиновые кислоты.
Синтез нуклеиновых кислот 1
в клетке из нуклеотидов.
Общий план строения
нуклеотида. Сравнение
строения и функция РНК и
ДНК. Роль нуклеиновых
кислот в хранении и
передаче наследственной
информации. Понятие о
биотехнологии и генной
инженерии.
50 (9) Практическая работа №1. Решение
1
Идентификация
экспериментальных задач
органических соединений. на идентификацию
органических соединений.
51 (10) Обобщение по теме.
Обобщение по теме.
Азотсодержащие
соединения и их
нахождение в живой
природе.
52 (11) Контрольная работа №3 Контрольная работа.
по теме. Азотсодержащие
соединения и их
нахождение в живой
природе.
Урок комплексного
применения ЗУН учащимися.
Демонстрация. Переходы:
этанол – этилен –
этиленгликоль –
этиленгликолят меди(II);
этанол – этаналь - этановая
кислота.
Урок комплексного
применения ЗУН учащимися.
Демонстрация. Модель
молекулы ДНК.
Уметь составлять уравнения реакций,
отражающие свойства органических
соединений и способы перехода между
классами веществ (кислородсодержащих,
азотсодержащих).
Поисковая.
Знать:
1. Техника безопасности на рабочем
месте.
2. Качественные реакции.
Уметь: Проводить опыты по
идентификации органических
соединений
1
Урок комплексного
применения ЗУН учащимися.
1
Индивидуальная.
Знать РНК и ДНК.
Нуклеотиды.
Функции РНК и ДНК.
Биотехнология.
Генная инженерия. Уметь сравнивать
строение и функции РНК и ДНК.
Тема 5. Биологически активные органические соединения (8 ч).
Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:
•
получили систему знаний о биологически активных соединениях.
продолжили развитие интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности, экологического мышления, убежденности в
необходимости охраны окружающей среды; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении
результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, трудовой выбор)
53-54 Ферменты.
(12-13)
Ферменты как
2
биологические
катализаторы белковой
природы. Особенности
функционирования
ферментов. Роль ферментов
в жизнедеятельности живых
организмов и народном
хозяйстве.
55-56 Витамины.
(14-15)
Понятие о витаминах.
2
Нарушения, связанные с
витаминами: авитаминозы,
гиповитаминозы,
гипервитаминозы. Витамин
С как представитель
водорастворимых
витаминов и витамин А как
представитель
жирорастворимых
витаминов.
Понятие о гормонах как
2
гуморальных регуляторах
жизнедеятельности живых
организмов. Инсулин и
адреналин как
57-58 Гормоны.
(16-17)
Проектная. Групповая.
Знать: Ферменты.
Организация совместной
Специфические свойства ферментов.
деятельности. Урок изучения и Уметь объяснять использование
первичного закрепления новых ферментов в промышленности.
знаний. Демонстрация.
Разложение пероксида
Создание проекта «Биологически
водорода каталазой сырого
активные органические соединения»
мяса и сырого картофеля.
Испытание среды раствора
СМС индикаторной бумагой.
Проектная. Групповая.
Знать. Витамины. Функции витаминов.
Организация совместной
Понимать Витамины. Функции
деятельности. Демонстрация. витаминов. Понимать: нарушения,
Иллюстрации с фотографиями связанные с витаминами: авитаминозы,
животных с различными
гиповитаминозы, гипервитаминозы.
формами авитаминозов.
Витамин С как представитель
Коллекция витаминных
водорастворимых витаминов и витамин А
препаратов.
как представитель жирорастворимых
витаминов. Применять полученные
знания в повседневной жизни и при
создании проектов.
Проектная. Групповая.
Знать о гормонах как гуморальных
Организация совместной
регуляторах жизнедеятельности живых
деятельности. Демонстрация. организмов. Инсулин и адреналин как
Испытание аптечного
представители гормонов. Профилактика
препарата инсулина на белок. сахарного диабета. Применять
59-60 Лекарства.
(18-19)
представители гормонов.
Профилактика сахарного
диабета.
Лекарственная химия: от
2
иатрохимии до
химиотерапии. Аспирин.
Антибиотики и
дисбактериоз.
Наркотические вещества.
Наркомания, борьба с ней и
профилактика.
полученные знания в повседневной
жизни и при создании проектов.
Проектная. Групповая.
Понимать проблемы, связанные с
Организация совместной
применением лекарственных
деятельности. Демонстрация. препаратов и наркотиков.
Домашняя, лабораторная и
автомобильная аптечка.
Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры (7 часов).
Цель. Создать условия для того, чтобы учащиеся:
получили систему знаний об искусственных и синтетических полимерах;
продолжили развитие интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности, экологического мышления, убежденности в
необходимости охраны окружающей среды; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе осуществлении
поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении
результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, трудовой выбор).
61-62 Искусственные полимеры Получение искусственных 2
(1-2)
полимеров, как продуктов
химической модификации
природного полимерного
сырья. Искусственные
волокна (ацетатный шёлк и
вискоза), их свойства и
применение.
63-64 Синтетические полимеры Получение синтетических 2
(3-4)
полимеров реакциями
полимеризации и
поликонденсации.
Синтетические полимеры,
структура макромолекул
Групповая. Организация
совместной деятельности.
Распознавание волокон по отношению к
нагреванию и химическим реактивам.
Получение искусственных полимеров,
как продуктов химической модификации
природного полимерного сырья.
Искусственные волокна, их свойства и
применение.
Лабораторный опыт №15.
Ознакомление с образцами
пластмасс, волокон, каучуков.
Демонстрация. Коллекция
пластмасс и изделий из них.
Знать полимеры, их классификацию.
Пластмассы: свойства, применение.
Каучуки: свойства, применение.
Уметь записывать уравнения реакций
65 (5) Синтетические волокна.
полимеров: линейная,
разветвленная и
пространственная.
Представители
синтетических пластмасс:
полиэтилен низкого и
высокого давления:
полиэтилен и ПВХ.
Полипропилен.
Синтетические волокна:
лавсан, нитрон, капрон.
получения синтетических полимеров
(реакции полимеризации и
поликонденсации).
1
Групповая. Организация
совместной деятельности.
Демонстрация. Коллекция
искусственных и
синтетических волокон и
изделий из них. Распознавание
волокон по отношению к
нагреванию и химическим
реактивам.
Урок комплексного
применения ЗУН учащимися.
Знать полимеры, их классификацию.
Пластмассы: свойства, применение.
Каучуки: свойства, применение. Уметь
записывать уравнения реакций получения
синтетических полимеров (реакции
полимеризации и поликонденсации).
Знать:
1. Техника безопасности на рабочем
месте.
2. Правила обращения с нагревательными
приборами. Работа с химическими
реактивами (кислотами, щелочами).
66 (6) Обобщение по теме.
Повторение пройденного
Искусственные и
материала.
синтетические полимеры.
67(7) Практическая работа №2. Практическая работа.
Распознавание пластмасс
и волокон.
1
1
Урок комплексного
применения ЗУН учащимися
по распознавание пластмасс и
волокон.
68 (8) Повторение темы. Теория
строения органических
соединений.
1
Урок комплексного
применения ЗУН учащимися
по теории строения
органических соединений.
69-70 Повторение Решение
задач.
2