ББК 74.5 УДК 378.16 М66 Организация дистанционного

ББК 74.5
УДК 378.16
М66
Организация дистанционного обучения в высшей школе
Ю.А. Митенев, кандидат педагогических наук
Отдел разработки и сопровождения информационных систем
Управления ИТиЗИ администрации г. Вологды
Аннотация:
Автором
рассматриваются
вопросы информатизации
образования и внедрения новых образовательных технологий в учебный
процесс.
Особое
внимание
уделяется
проблемам
использования
дистанционного обучения в высшей школе.
Ключевые слова: информационные технологии, дистанционное обучение,
инновации в образовании.
Развитие современного общества диктует свои
требования к уровню
профессиональных знаний выпускников, заставляя внедрять нетрадиционные
формы получения образования в вузах, а также сочетать их с общепринятыми.
Современный этап развития высшей школы характеризуется глобальной
информатизацией
образовательный
образовательного
технологий,
тесно
процесса,
связанных
внедрением
с
новых
информационными
технологиями, разработкой обучающего программного обеспечения, оболочек
и систем управления процессом обучения. Поэтому на этом этапе развития
непрерывного образования актуальным является дистанционное обучение,
которое до недавнего времени считали инновацией в образовании, а сейчас это
эффективный
способ
получения
высшего
образования
различными
социальными группами.
Несмотря на все достоинства дистанционного обучения при его
организации остается не решенным ряд проблем:
 отсутствие
методик
преподавания
педагогических
дисциплин,
ориентированных на обучение средствами Интернет и компьютерных
технологий;
 недостаточный уровень самоорганизации у студентов, в частности,
неумение распределять время на выполнение заданий;
 отсутствие возможностей для организации полного и систематического
контроля со стороны преподавателя;
 недостаточный
уровень
владения
студентами
навыками
коммуникационных технологий;
 отсутствие достаточного опыта у части педагогов в организации работы
по
внедрению
современных
информационно-коммуникационных
технологий в образование, к внедрению в учебный процесс инноваций;
 психологический
барьер
у
обучаемых
и
обучающих
перед
использованием компьютеров в учебном процессе;
 невысокий
уровень мотивации
у студентов к профессиональной
деятельности в целом;
 неумение из огромного объема интернет-информации выделить главное;
 наличие формального посредника между обучаемым и обучающим;
 отсутствие
комплексного
анализа
психологических
особенностей
общения в сети.
Наряду с этим также немало важным представляется готовность
студентов к переходу на самостоятельную исследовательскую, поисковую,
творческую деятельность, требующую самостоятельного решения проблемы,
которая является одним из важнейших звеньев в цепи дистанционного
обучения.
Список литературы:
1.
Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании:
дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: ИИО РАО, 2010. – 140 с.
2.
Трайнев В.А. Новые информационные коммуникационные технологии в
образовании – М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. – 320 c.