Перечень лекарственных;docx

Приложение 17.
Адаптированная образовательная программа по основам
безопасности жизнедеятельности для 5-9 классов.
Пояснительная записка
Адаптированная программа составлена на основе содержания программы по
ОБЖ для общеобразовательных школ, авторы В.В. Поляков, М. И. Кузнецов,
В. В. Марков, В. Н. Латчук, А. Г. Маслов ( 5 – 6 кл.); С. Н. Вангородский, М. И.
Кузнецов, В. Н. Латчук, В. В. Марков (7 – 9 кл.).
В соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об
образовании», « О защите населения и территорий от ЧС природного и
техногенного характера», «Об охране окружающей среды», « О пожарной
безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарноэпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др.
разработана программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для
учащихся 5 -9 классов.
Цели программы:
· сформировать у детей потребность предвидеть возможные жизненные
экстремальные ситуации;
· формировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к
личной безопасности и безопасности окружающих;
· приобретение ими навыков сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных,
угрожающих жизни условиях, оказание помощи пострадавшим;
· выработать достаточно твѐрдые умения и навыки поведения в той или иной
ситуации;
· обучить детей методам обеспечения личной безопасности.
Задачи программы:
- развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного
отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
- стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и
выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни;
-приобретение учащимся начальных знаний, умений и навыков в области
безопасности жизни;
- формирование у детей научно обоснованной системы понятий основ
безопасности жизнедеятельности;
- выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в
повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и
чрезвычайных ситуаций.
Реализация программы позволит:
· привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области
безопасности жизни;
· сформировать у детей научно-обоснованную систему понятий основ
безопасности жизнедеятельности;
· выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в
повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и
чрезвычайных ситуаций.
Особое значение имеет необходимость углубления и расширения
определѐнных понятий основного курса, что обусловлено растущим интересом
учащихся к умениям действовать в экстремальных ситуациях, развитию
самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных
жизненных ситуациях.
В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не
только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями
и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую
помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного
окружения для здоровья человека.
Программой предусмотрены обязательные практические занятия:
• изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни
опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения
на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы).
Программа построена с учѐтом уровня подготовки и общего развития
учащихся по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто
встречающиеся опасные ситуации, в которых ребѐнок может оказаться дома, на
улице, в школе, в природных условиях.
Главными задачами обучения по данной программе являются развитие у
детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к
своему здоровью и здоровью окружающих; стимулирование у ребенка
самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков
безопасного поведения в реальной жизни.
Принципы и методы обучения:
Учитывая неравномерность психического и физического развития детей,
образовательный процесс по основам безопасности дорожного движения
должен быть построен на основе закономерностей: от простого к сложному; от
непонимания к пониманию; от частного к общему; от конкретного к
абстрактному; от абстрактного к конкретному.
Принцип развивающего обучения. Организация обучающих воздействий на
личность и поведение ребенка позволяет управлять темпами и содержанием его
развития. Не следует заставлять школьников зазубривать сложные термины,
определения, схемы, таблицыи т.д.
Задачей является достижение понимания, осмысления и осознания учащимися
смысла конкретных безопасных действий в традиционной обстановке.
Успешность обучения определяется способностью ребенка самостоятельно
объяснить, почему Он должен поступить именно так, а не иначе. И как
результат — осознанно вести себя в реальных условиях.
Доступность. Учебный материал должен быть изложен в доступной форме.
Дети не воспринимают сложную информацию с детализацией общепринятых
определений и понятий, к ним необходимы комментарии.
Наглядность. Этот принцип традиционно используется в работе с учащимися,
когда они должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым
реализовать стремление к познанию. При обучении основам безопасности
жизнедеятельности необходимы наглядные средства: учебные книжки-тетради
с иллюстрированным материалом, плакаты, макеты, специальное оборудование
для проведения игровых занятий, видеофильмы, компьютерные игры и т.д.
Принцип единства воспитания и обучения. На всех этапах обучения
необходимо воспитывать у детей культуру поведения на улицах и дорогах, в
общественных местах, в домашних условиях.
Метод обучения — это способ деятельности педагога, направленный на
глубокое, осознанное и прочное усвоение знаний учащимися.
При обучении школьников наиболее целесообразны следующие устные
методы изложения знаний по основам безопасности жизнедеятельности:
рассказ, рассказ-объяснение, беседа, самостоятельная работа.
К рассказу педагог обращается, когда нужно сообщить учащимся новые знания,
факты, события, т.е. то, что они не могут наблюдать непосредственно.
Например, исторические справки по дорожной, пожарной или бытовой
тематике. Содержание рассказа должно опираться на имеющийся личный опыт
детей, который педагог расширяет и обогащает новыми элементами. В рассказе
используются логические приемы сравнения, сопоставления, обобщения.
Рассказ, как правило, сопровождается показом иллюстраций, рисунков в
учебнике или рабочей тетради, записью новых слов, понятий, определений.
Рассказ-объяснение необходимо применять, когда нужно раскрыть
логическую последовательность, обнаружить зависимости между изучаемым
объектом и явлениями в окружающей среде (например, между переходом
дороги и зеленым сигналом светофора, между природным явлением и
особенностями поведения человека при нѐм и т, д.). В рассказе-объяснении
педагог постоянно дает установку на необходимость больше видеть вокруг,
быть внимательными и осторожными.
Так, наблюдая происходящее на улице, в природе, в месте скопления людей
ребенок должен уметь выделить все основные признаки предметов (а не только
их цвет, величину), т.е. представить всю картину, событие целиком. Целостное
восприятие закрепляется в памяти в виде образов и способствует работе
воображения и мышления.
Ребенок должен уметь отделить главное от второстепенного, общее от
частного, найти связи и зависимости между предметами, объектами,
изображенными на картинках, и сравнить их с реальной обстановкой, рассказом
педагога и объяснением, как надо поступать в конкретном случае.
Беседа. Этот метод использует, опираясь на уже имеющиеся знания и личный
опыт школьников, подводит их с помощью вопросов к пониманию нового
учебного материала, углубляет и развивает их знания, умения и навыки.
Если умелопоставить вопросы, они побуждают учащихся вспоминать
известные им знания о действиях в различных условиях путем
самостоятельных размышлений, выводов и обобщений. В основе беседы —
диалог между педагогом и школьниками, он активизирует их мышление.
Личностными результатами обучения ОБЖ являются:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств,
обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от
внешних и внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни,
осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей
природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной
ценности.
Тематическое планирование по дисциплине: «Основы безопасности
жизнедеятельности»
5 класс ( 35 час.)
Дата
Тема урока
Кол - во
часов
1 четверть
1
Понятие о здоровье и факторах на него
влияющих.
1
Как можно уберечься от травм.
1
Мы и транспорт.
1
Предупреждение бытового травматизма.
1
Если хочешь быть здоров – закаляйся!
1
Твои действия при пожаре.
1
Как вести себя на воде.
1
Где вода – там беда.
1
Если ты стал водителем.
2 четверть ( 7 час.)
Правила дорожного движения.
Если ты стал водителем.
Как стать грамотным пассажиром.
Учись быть пешеходом. Экскурсия.
1
1
1
1
1
Поездка на электропоезде.
1
Железнодорожный переезд.
1
Проверочная работа по теме: Правили дорожного
движения.
3 четверть ( 11 час.)
Знакомство с подразделением полиции – службой
ГАИ ( экскурсия).
Что делать при чрезвычайной ситуации на
дороге.
1
1
2
Основные виды травм и первая помощь при них.
1
Осторожно – электричество.
1
Мы и животные.
1
Уступи змее дорогу.
1
Когда кусают насекомые.
1
Что влияет на здоровье.
Как правильно есть.
Здоровая пища.
1
1
4 четверть ( 9 час.)
Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные
продукты.
1
1
Экскурсия на природу.
1
Грибы съедобные и ядовитые.
1
Чем и как можно отравиться.
1
Как справиться с инфекцией.
Алкоголь в компании.
Проверочная работа по теме: Здоровый образ
жизни.
1
1
1
Что, где, когда?
Тематическое планирование по дисциплине: «Основы безопасности
жизнедеятельности»
6 класс ( 35 час.)
Дата
Тема урока
Кол - во
часов
1 четверть ( 9 час.)
Город как источник опасности. Особенности
города как среды обитания человека.
1
1
Система обеспечения безопасности города.
1
Опасные ситуации в доме. Дом, в котором ты
живѐшь.
1
Пожар.
1
Правила дорожного движения.
1
Я – пешеход, ты – водитель.
1
Затопление.
1
Электричество.
1
Опасные вещества.
2 четверть ( 7 час.)
1
Взрыв и обрушение дома.
1
Захлопнулась дверь.
1
Опасные ситуации на улице. Гололѐд.
1
Толпа.
1
Собака бывает кусачей.
1
Современный транспорт – зона повышенной
опасности.
Общественный транспорт.
1
3 четверть ( 11 час.)
Железнодорожный транспорт.
Авиационный транспорт.
1
1
1
Морской и речной транспорт.
1
Проверочная работа по теме : «Транспорт».
2
Ситуации криминогенного характера.
Психологические основы самозащиты.
Ситуации криминогенного характера в доме
(квартире).
1
1
Криминогенные ситуации в подъезде.
1
Криминогенные ситуации на улице.
Как избежать домогательств и насилия.
Проверочная работа по теме: Психологические
основы самозащиты.
1
1
4 четверть ( 9 час.)
1
Изменение среды обитания человека в городе.
1
Загрязнение воды, воздуха, почвы.
1
Защита населения от последствий чрезвычайных
ситуаций мирного и военного времени.
Противогазы, их применение.
1
Основы медицинских знаний и правила
оказания первой медицинской помощи.
Различные виды ранений и их причины.
1
Кровотечение. Оказание первой медицинской
помощи.
1
Основы здорового образа жизни. Движение и
здоровье. Различные виды нарушений осанки и
причины их возникновения.
1
Телевизор и компьютер – ваши друзья и враги.
1
Развитие и изменение вашего организма в
вашем возрасте.
1
Тематическое планирование по дисциплине : « Основы безопасности
жизнедеятельности» 7 класс. ( 35 часов)
Дата
Тема урока
Кол-во
часов
1 четверть (кол-во часов 8)
Тема: « Безопасность и защита человека в
чрезвычайных ситуациях».
Знаем ли мы Правила дорожного движения?
1
Причины дорожно – транспортного травматизма
1
пешеходов.
Что делать в чрезвычайной ситуации на дороге?
1
Тема: « Чрезвычайные и экстремальные ситуации в
природе».
Экстремальная ситуация в природе и их причины.
1
Факторы выживания в природных условиях.
1
Тема: Психологические основы выживания в
природных условиях.
Что надо знать что бы выжить.
1
Влияние характера на поступки в условиях выживания.
2 четверть (кол-во часов 7)
Тема: «Как избежать попадания в экстремальную
ситуацию» (3часа).
Подготовка к походу.
Правила безопасного поведения на природе.
Надѐжные одежда и обувь необходимы для
безопасности.
Тема: «Автономное существование человека в
природе» (9 часов).
Основные правила поведения в экстремальной
ситуации.
Определение направления выхода.
Ориентирование.
Выход к населѐнному пункту.
3 четверть (кол-во часов 11)
Сооружение временного жилища.
Способы добывания огня.
Обеспечение питанием и водой.
Поиск иприготовление пищи.
Сигналы и бедствия.
Тема: « Смена климатогеографических условий» (1
час).
Смена часовых поясов, смена климата, акклиматизация
в горах.
Тема: «Защита населения от последствий
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени»
(2 часа).
Устройство убежища.
Как действовать при возникновении воздушной
опасности.
Тема: « Основы медицинских знаний и правила
оказания первой медицинской помощи» (5 часов).
Правила оказания первой медицинской помощи в
природных условиях.
Укусы насекомых, змеи.
Ожог кожи, солнечный ожог.
4 четверть (кол-во часов 7)
Отморожение и охлаждение организма.
Беда на воде.
Тема: « Различные виды повреждений ( травм )
организма человека. ( 2 часа).
Виды повреждений.
Способы переноски пострадавших.
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Значение питания для подростков.
Гигиена и культура питания.
Особенности подросткового возраста.
1
1
1
Тематическое планирование по дисциплине: « Основы безопасности
жизнедеятельности» 8 класс. ( 35 часов)
Дата
Тема урока
Кол-во
часов
1 четверть ( кол-во часов 9)
Тема: « Безопасность и защита человека в
чрезвычайных ситуациях»
Современный транспорт – зона повышенной
1
опасности.
Пожар. Причины возникновения пожара.
1
Правила поведения при пожаре, эвакуация.
1
Чрезвычайные ситуации природного характера.
1
Землятресения.
Последствия землятресений.
1
Правила безопасного поведения при землятресении.
1
Тема: « Вулканы» ( 2 часа)
Происхождение и виды вулканов.
1
Последствия извержения вулканов.
1
Тема: « Оползни» ( 5 часов)
Оползни.
1
2 четверть ( кол-во часов 7)
Сели.
1
Обвалы.
1
Снежные лавины.
1
Правила безопасного поведения при угрозе и сходе
1
оползней, селей, обвалов и лавин.
Тема: « Ураганы, бури, смерчи» ( 3 часа)
Происхождение и виды ураганов, бурь, смерчей.
1
Последствия ураганов, бурь, смерчей.
1
Правила безопасного поведения угрозе и во время
1
ураганов, бурь и смерчей.
3 четверть ( кол-во часов 11 )
Тема: « Наводнения» (3 час)
Происхождение и виды наводнений.
1
Последствия наводнений.
1
Правила безопасного поведения при угрозе и во
1
время наводнений.
Тема: « Цунами» ( 3 часа)
Происхождение и классификация цунами.
Последствия цунами.
Правила безопасного поведения при цунами.
Тема: « Лесные и торфяные пожары» ( 3 часа)
Происхождение и классификация лесных и
торфяных пожаров.
Последствия лесных и торфяных пожаров, способы
их тушения.
Правила безопасного поведения при нахождении в
зоне лесного пожара.
Закрепление пройденного материала.
Проверочная работа.
4 четверть ( кол-во часов 8)
Тема: « Психологические основы выживания в
чрезвычайных ситуациях природного характера» (3
часа)
Человек и стихия.
Характер и темперамент.
Психологические особенности поведения человека
во время стихийного бедствия и после него.
Тема: «Основы медицинских знаний» ( 2 часа)
Правила наложения повязок.
Оказание помощи при переломах и их переноска.
Тема: « Основы здорового образа жизни» ( 2 часа)
Режим.
Переутомление.
Викторина « Что, где, когда».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тематическое планирование по дисциплине: « Основы безопасности
жизнедеятельности» 9 класс. ( 35 часов)
Дата
Тема урока
Кол-во
часов
1 четверть ( кол-во часов 9)
Тема: « Безопасность и защита человека в
чрезвычайных ситуациях»
Причины дорожно – транспортного травматизма
1
пешеходов.
Знаем ли мы Правила дорожного движения?
1
Обеспечение личной безопасности при пожаре.
1
Тема: « Взрывы и пожары» ( 6 часов)
Аварии на пожаро – и взрывоопасных объектах.
1
Общие сведения о взрыве и пожаре.
1
Причины возникновения пожаров и взрывов, их
1
последствия.
Основные поражающие факторы пожаров и взрывов.
Правила безопасного поведения при пожарах и
взрывах.
Пожары и паника.
2 четверть ( кол-во часов 7)
Тема: « Аварии с выбросом аварийно химически
опасных веществ (5 часов)
Виды аварий на химически опасных объектах.
Опасные химические и аварийно химически опасные
вещества и их действие на организм человека.
Причины и последствия аварий на химически опасных
объектах.
Защита населения от аварийно химически опасных
веществ.
Правила безопасного поведения при авариях с
выбросом аварийно химических веществ.
Тема: « Аварии с выбросом радиоактивных веществ» (
7 часов)
Радиация вокруг нас.
Виды аварий на радиационно опасных объектах.
3 четверть ( кол-во часов 11)
Характеристика очагов поражения при авариях на
АЭС.
Последствия радиационных аварий.
Характер поражения людей и животных.
Правила безопасного поведения при радиационных
авариях.
Защита населения при радиационных авариях.
Тема: « Гидродинамические аварии» (3 часа)
Виды аварий на гидродинамических опасных
объектах.
Причины аварий, их последствия.
Правила безопасного поведения при
гидродинамических авариях.
Тема: « Нарушение экологического равновесия» ( 4
часа)
Состояние природной среды и жизнедеятельньсть
человека.
Изменение состава атмосферы.
Изменение состояния гидросферы.
4 четверть ( кол-во часов 8)
Изменение состояния суши.
Тема: « Основы медицинских знаний (4 часа)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Первая медицинская помощь при поражении аварийно
химически опасными веществами удушающего
действия.
Первая медицинская помощь при поражении аварийно
химически опасными веществами обще ядовитого
действия.
Первая мед.помощь при ожогах химическими
веществами.
Первая мед.помощь при отравлении бытовыми
химикатами.
Тема: « Основы здорового образа жизни» ( 3 часа)
Занятия физкультурой и спортом.
Правила использования факторов окр. среды для
закаливания организма.
Основы репродуктивного здоровья подростков.
1
1
1
1
1
1
1