Педагогические основы патриотического воспитания учащихся

Педагогические основы
патриотического
воспитания учащихся
начальной школы
(Методическое пособие с компьютерной поддержкой)
Учитель начальных классов Борисова Л. Я.
Терновская общеобразовательная школа №6
2013 - 2014 уч.год.
Педагогические основы
патриотического
воспитания учащихся
начальной школы
(Методическое пособие с компьютерной поддержкой)
3
Содержание
От автора..................................................................................... 5
Воспитательный час Тема. Мова моя солов’їна. (Українська
народна творчість) ................................................................. 10
Классный час Тема: «Живые в памяти народной». ............ 18
Материалы к проведению классного часа на тему:
«Я – европеец»......................................................................... 24
Использованная литература: .................................................. 29
Условные обозначения ............................................................ 29
4
От автора
Современное общественное развитие Украины остро
поставило задачу духовного возрождения нации. Очевидно,
что решение множества проблем в жизни нашей страны во
многом зависит от уровня гражданской позиции у
подрастающего поколения, потребности в духовно –
правовом совершенствовании, уважение к историко –
культурному наследию своего народа.
Концепция духовно – правового развития и
воспитания личности гражданина Украины определяет
современный воспитательный идеал и дает понятие
патриотизма.
«Патриотизм – чувство и сформировавшаяся позиция
верности своей стране и солидарности с ее народом.
Патриотизм включает чувство гордости за свое Отечество,
малую родину, то есть, республику, город или сельскую
местность, где гражданин родился и рос». [1, с.7]
Это означает, что нам украинцам исключительно
важно, каким будет человек будущего, в какой мере он
освоит две важные социальные роли – роль гражданина и
роль патриота.
Тема моей методической разработки является
актуальной, потому что по мере взросления у школьников,
как
отмечают
ученые-исследователи,
начинает
формироваться так называемый «родничок героизма» (А. Я.
Брунштейн), требующий реализации. Станут ли такие
понятия как патриотизм, Родина значащими для ребят?
Возникает необходимость возрождения патриотизма как
самой важной социальной ценности украинского
государства. На мой взгляд, поле деятельности нас,
педагогов, в этом направлении огромно. С чего начинается
патриотическое воспитание? Давайте на минутку
задумаемся: какой станет наша жизнь, если вдруг из нашей
лексики исчезнут вышеупомянутые понятия, дорогие
5
сердцу патриота и гражданина своей Отчизны. Некоторые
улыбнутся и скажут «Ну и что», а кто-то все-таки
задумается, потому что раздумья о Родине - самые важные
минуты в становлении гражданина, в познании и поиске
своего места в жизни.
Настоящее воспитание возможно только через
«проживание», сопереживание. Поэтому в воспитательных
мероприятиях, беседах я привожу массу фактов и примеров,
которые приводят к благородным чувствам.
Общение с ребенком, с классом на тему
патриотического
воспитания
требует
серьезной
подготовительной работы. У каждого ребенка «формула»
Отчизны состоит из множества слагаемых – они очень
широки и имеют свои признаки и особенности.
И цель моей работы – предложить эффективные
формы, используемые в работе по формированию
патриотического воспитания младших школьников. Для
патриотического воспитания важно верно определить
возрастной этап.
Целенаправленное
патриотическое
воспитание
должно объединять любовь к самым близким людям с
формированием такого же отношения и до определенных
феноменов общественного бытия. С этой целью факты
жизни страны, с которыми знакомлю школьников,
иллюстрирую примерами. Нельзя игнорировать значимость
ознакомления детей с историей и современностью родной
страны, другими общественными явлениями.
Патриотическое чувство младшего школьного
возраста базируется на их интересе к близкому окружению
(семьи, родительскому дому, родного города), которое они
видят ежедневно, считают своим родным, неотъемлемо
связанным с ними. Важное значение в этой работе имеет
пример взрослых, т. к. ребята довольно раньше перенимают
определенное эмоционально-позитивное отношение, чем
6
начинают овладевать знаниями. Патриотизм как моральное
качество имеет интегральное содержание. Опираясь на это,
в моей работе объединяю ознакомление детей с явлениями
общественной жизни, темы народоведения со средствами
изобразительного искусства, практической деятельностью
детей.
Современная школа призвана стать для ученика и
учителя местом духовного обогащения каждого из
участников
учебно-воспитательного
процесса,
где
формировалась бы гражданская зрелость, личная
ответственность за свой вклад в национально-культурное
возрождение Украины. Поэтому сохранение, обогащение и
применение украинского устного народного творчества
имеет судьбоносное значение. «Применение знаний
этнопедагогики ставит реальный заслон бездуховности,
национального нигилизма, помогает детям осознать свою
роль как наследников народных ценностей и традиций». (2.
стр.227)
Я предлагаю разработку воспитательного часа на
тему «Мова моя солов’їна. Українська народна творчість.»
Для решения задач гражданско-патриотического
воспитания всесторонне развитой, творчески свободной
личности использую проектную деятельность, как
передовую педагогическую технологию. Успех данной
деятельности объясняю тем, что у детей формируются
навыки организации свободной самостоятельной поисковоисследовательской деятельности. Необходимо знать
специфику использования метода проектов в начальной
школе,
учитывать особенности развития младших
школьников: умение выражать свою точку зрения, умение
слушать, договариваться, адекватно оценивать свою работу
и
работу
одноклассников,
делать
конструктивне
предложения и замечания. Предлагаю четыре этапа
проектной деятельности:
7
Первый этап - разработка проектного задания: выбор
темы проекта; формирование творческих групп; подготовка
материалов к исследовательской работе. Примерный выбор
тем проектов по патриотическому направлению: «Моему
роду нет переводу», «История моего города» (Терновки),
«Живые в памяти народной»(форсирование Днепра-октябрь
1943-го г.). Основные цели проекта: формирование у
младших школьников патриотических качеств и чувства
сопричастности к истории Отечества; создание условий для
поисковой работы, для изучения истории семьи; знакомство
с примерами боевых подвигов своих соотечественников,
дедов и прадедов; воспитание уважения к ветеранам
Великой Отечественной войны.
Второй этап - планирование деятельности,
определение формы представления результатов (альбом,
стенгазета, презентация).
Третий этап - я консультирую, координирую работу
учащихся, стимулирую их деятельность, а учащиеся
осуществляют поисковую деятельность.
Четвертый этап - оформление результатов.
Пятый этап – презентация. Ребята докладывают о
результатах своей работы.
В этом году наша школа
отмечала свой 30-летний юбилей. Буквально с начала
учебного года мы с ребятами наметили план подготовки к
празднованию. Ребята стали приносить в школу
фотографии, газетные статьи, записи воспоминаний
родителей, даже их дневники и табеля с оценками. Дата
следовала за датой. Приближался конец октября, годовщина
освобождения юго-восточной Украины от немецкофашистских захватчиков. Ничего нет страшнее войны.
Поколения людей, которые ее помнят, должны передавать
свою память внукам, чтобы они помнили о тех, кто погиб
за их будущую жизнь. Определенные эмоции и сердечная
8
теплота присутствовали на воспитательном часе «Живые в
памяти народной».
Украина стремится быть развитым государством с
высоким уровнем жизни, равняется на европейские страны
– члены Евросоюза. Я провела для моих учащихся
информационную беседу «Мы – европейцы». Мои ребята
узнали, что представляет собой Евросоюз. Мы рассмотрели
следующие вопросы:
1. Сколько звездочек на флаге ЕС ? (12 – по числу странчленов ЕС)
2. Кто был автором гимна Евросоюза? (Людвиг ван
Бетховен)
3. На скольких языках говорит Евросоюз? (11)
4. Какие флаги стран-членов ЕС я знаю?
После беседы творческая группа класса подготовила
стенгазету «Мы - европейцы».
Итак, при правильном планомерном воспитании у
младших школьников патриотических чувств можно
получить следующие результаты:
 повысить уровень развития школьников;
 обеспечить комплексный подход к гармоническому
развитию школьников;
 повысить эффективность воспитания у детей
познавательного интереса к родному краю, к своей
стране.
9
Виховна година
Тема. Мова моя солов’їна. (Українська народна
творчість)
Мета. Розвивати мовленнєві уміння і навички учнів.
Виховувати патріотичні почуття, до української мови, до
українського роду, до його здобутків усної народної
творчості.
План класної години.
I. Звучить «Пісня про Україну» В. Сорочин.
II. Слово вчителя.
Що таке Батьківщина?
За віконцем калина,
Тиха казка бабусі,
Ніжна пісня матусі.
- Діти, ми живемо з вами на Україні і ця виховна година
буде на українській мові. Ми поговоримо з вами про
українську мову, про звичаї, скоромовки, чистомовки,
заспіваємо українські пісні.
- Дітки нам приготували загадки
 У нашої бабусі
Сидить звір в кожусі
Біля пічки гріється
Без водички миється. (КІТ)
 На городі в нас росте
Сонце ясне, золоте
Жовте око, жовті вії
Та чомусь воно не гріє. (СОНЯШНИК)
 Летів птах через дах
Сів на воротах
В червоних чоботях. (ЛЕЛЕКА)
10
 У лісі родилася
В майстерні робилася
А в руках плаче. (СКРИПКА)
- Ви, напевно, знаєте, діти,багато пісень і серед них є і
українські.
- Народна пісня – голос невсипущий
Душі людської вічне відкриття
Вона ніколи, як і хліб насущний
Не вийде з моди сущного життя.
Українська народна пісня «Ой, на горі жито»
(виконують учні)
- Колись, як дорослі збирались на свято,співали багато
пісень.
Пісня «Ой, у полі криниченька»
(слухання на електронному носії)
- А тепер пригадаємо ще загадки і побачимо, хто
швидше відгадає: хлопчики чи дівчатка?
 І світить нам, і гріє,
Ніщо без нього не росте
І всяк йому радіє
Радієш ти, радію я,
Радіють луки, поле, гай,
Радіє з краю в край земля,
А що за диво відгадай? (СОНЦЕ)
 По дорозі цуцик біг
Скільки цуцик має ніг?
Почали усі лічити
Десять вийшло у Микити
Так чи не так? (Ні)
11
 Зелений кіт виліз на пліт
Сидів, сидів, аж порудів
Хвіст унизу-миші гризуть
Зліз би. Та де. А як упаде Здригнеться світ.
Що то за кіт? (ГАРБУЗ)
 Маленький хлопчик
Виліз на стовпчик
Одежі не носить
Їсти не просить
Личенько рябе.
Що воно таке? (НАПЕРСТОК)
- Ваші мами, бабусі користуються наперстком, коли
вишивають. Придивіться уважно, які чудові вишивки.
Немає в селі жодної оселі, де б не було вишиваного
рушника. Це давня традиція: гостям на рушнику
підносили хліб, як символ гостинності нашого народу.
 Сійся, родися, жито-пшениця
І всяка пашниця
Щоб був хліб на столі
І щоб цвіли як квіти
Гарні українські діти!
- Ми живемо на Україні і в нашому краї багато народних
танців. Серед них – гопак – відомий український танець.
- Який одяг одягають танцюристи?
- Дівчатка: віночок зі стрічками, сорочка-вишиванка,
спідниця, чобітки.
- Хлопчики: сорочки-вишиванки, шаровари, чоботи.
12
- Діти, а які скоромовки ви знаєте?
 За городом біля броду
Обгорожений город.
Барабонять по городу
Бараболя і горох.
 Ти, малий, скажи малому
Хай малий малому скаже
Хай малий теля прив’яже.
 От Кіндрат так Кіндрат
Зуб зламав об мармелад.
 Євген горіхи роздає
Оце - моє, оце - твоє
А це чиє?
Це теж моє.
Ти ж бач горіхів нестає…
А в нас такий Євгенко є,
Що так горіхи роздає?
- Колись діти збирались і грались в різні ігри. А для
цього вони знали багато лічилок.
 Котилася торба
З високого горба
А в тій торбі – хліб, паляниця
Кому доведеться, той буде жмуриться.
 Пливе качка по воді
Несе яйця золоті
По одному золотому
А ти, качечко, іди додому
13
- А коли діти збирались разом зі старшими, то ті люди
їм розповідали смішні історії.
«Досадив»
- Їхав раз дядько поганою конячкою, а вона й
зупинилася. Так він сам запрягся, а її прив`язав до
воза та й каже: «Не схотіла їхати, то йди пішки»
-
«Дві куми»
Ой, кумо,зима люта буде.
Невже?
Страшенні морози будуть.
Та ну?
Так буде холодно, що аж ну!
А звідки знаєте?
Бо ж у мене кожуха немає!
-
«Михайло»
А як тебе звуть?
Михайло.
А робити хочеш?
Нехай-но.
А борщу?
Не хочу.
А пирога?
Хоч би й два!
- Коли ви були ще маленькими, вам мами і бабусі
співали колискові пісні. Вслухайтесь в ніжну мелодію
колискової пісні. Лагідний мамин наспів засівав у
душі доброту, любов до природи, до всього живого.
14
Колискова «Котику сіренький»
(ВИКОНУЄ УЧЕНИЦЯ)
- А ще багата наша мова прислів`ями та приказками:
 Учиться – завжди пригодиться.
 Книга вчить як на світі жить.
 Не кажи «не вмію», кажи «навчуся».
 Від теплого слова і лід розмерзається.

- А ще є українські чистомовки:
 Ло-ло-ло
Сонечко зійшло.
Ла-ла-ла
Дівчинка знайшла
Чок-чок-чок
Осінній листочок.
- На вулиці дітки бавляться дражнилками:
 Рева плаче та кричить
Рева крутиться й сичить.
 Петро-репетро
Кучерява головка
Не боїться ні сови, ні сірого вовка.
- Любіть свій рідний край, де народилися, де живете.
Любіть свою рідну мову.
- Мово рідна, слово рідне,
Хто вас забуває,
Той у грудях не серденько,
Тільки камінь має.
- Її незміряно багату
Дзвінку і ніжну,і завзяту,
15
Як день сьогоднішній чудовий
Люблю, люблю вкраїнську мову.
- Буду я навчатись мови золотої
У трави-веснянки, у гори крутої,
В потічка веселого, що постане річкою,
В пагінця зеленого,що зросте смерічкою.
- На землі великій є одна країна
Гарна, неповторна,
Красна, як калина.
І живуть тут люди
Добрі, працьовиті
І скажу до речі
Ще й талановиті
- Землю засівають
І пісні співають
На бандурі грають
І вірші складають.
- Про ліси і гори
І про синє море
Про людей і квіти
То скажіть же,діти
Що це за країна
(Наша велика славна Україна)
Люблю я в рідному краю
Веселі співанки пташині
І річки бистру течію
І руту-м`яту при долині.
Пропахлі вітром полонини
Гінке, гінке безмежне поле
16
І мамин хліб,
І ті стежки,
Якими вранці йду до школи,
І перші проліски в гаю,
І щедре сонечко блакитне.
Люблю Вітчизну я свою
Вона найкраща в цілім світі.
17
Классный час
Тема: «Живые в памяти народной».
К 70-летию освобождения юго-восточной Украины от
фашистских захватчиков в годы Великой отечественной
войны.
Цель:
 систематизировать знания учащихся о Великой
Отечественной войне.
 развивать познавательный интерес
 воспитывать у детей уважение и чувство
благодарности ко всем, кто защищал нашу Родину .
Оборудование класса:
картины, плакаты, посвященные теме; карта Украины;
образец фронтового
письма, горбушка хлеба.
ПЛАН.
I. Беседа о Великой Отечественной войне, о Победе, о
форсировании Днепра.
1. Великая Победа, которую одержала наша страна, не
имеет аналогов. Фашисты считали немцев особым народом:
самым лучшим, сильным, умным. Остальной народ немцы
считали неграмотным и диким: русских, евреев, украинцев,
цыган. Германия во главе с Адольфом Гитлером поставила
перед собой задачу – подчинить мир, уничтожить культуру,
запретить образование, а всех превратить в рабов, заставить
себе служить.
18
Ранним утром в воскресенье 22 июня 1941 года
Германия вероломно без предупреждения напала на наше
Отечество. Тысячи орудий открыли огонь по мирно спящим
людям. У десятиклассников – выпускные вечера…
22 июня в 12 часов по радио объявили о начале
войны. Началась мобилизация на фронт. Туда рвались все:
из 10 – 8 участвовало в войне. В эту войну втянуто 81
государство – поэтому войну называют Мировой. По
количеству жертв и разрушений эта война превзошла все
войны.
Почему Гитлер рассчитывал на быструю победу?
Потому что без сопротивления взял многие страны Европы:
Польшу, Чехословакию, Венгрию, Румынию.
В середине августа 1943 года Ставка Верховного
Главнокомандования дала приказ войскам Воронежского и
Степного фронтов разгромить войска левобережной
Украины, стремительным наступлением выйти к Днепру и
отвоевать правобережную Украину у немецких армий.
Очень тяжело было воинам при форсировании
Днепра. Три дня продолжались бои вокруг, и наконец, 25
октября 1943 года город Днепропетровск был освобожден.
II. Чтение стихотворения учителем.
«Праздник на Днепре»
(Анатолий Худяков.)
Берега. На них селенья,
Тишина на удивленье
Мирно плавают суда,
Только мир был не всегда.
Вот селенье Войсковое,
Тожество везде такое:
В небе стаи голубей
19
Голоса слышны детей.
А вокруг – тюльпанов море
Песни льются на просторе
Про далекий огонек
И про синенький платок.
В светлый день освобожденья
Ветераны собрались.
Ах какое оживленье,
Голоса несутся ввысь
Те, кто помнит переправу,
В Войсковом сейчас по праву.
На мундирах- ордена:
Помнит подвиг их страна.
Все идет обычным ходом,
День за днем и год за годом.
Почесть славную народ
Всем погибшим воздает.
Добрым словом вспоминают
Молодежь и старики.
Чайки белые летают,
По Днепру плывут венки.
Год далекий сорок третий…
Через несколько столетий
Не забудут берега,
Как народ сломил врага.
III. Чтение стихотворений учащимися.
Хотим под мирным небом жить.
(Н.Найденова )
По-разному зовутся дети, Нас очень много на планете…
Есть Вани, Гансы, Джоны –
20
Детей повсюду миллионы!
По-разному зовутся дети,
Для нас – все лучшее на свете!
Нужны нам яркие игрушкиИ Буратино, и Петрушки.
Нужны нам книжки, песни, пляски
И увлекательные сказки.
Бассейны, горки, турники,
Сады. Фонтаны, цветники.
Пусть всюду светлый детский сад
Встречает радостью ребят,
Пусть всем везде хватает школ,
Чтоб каждый утром в школу шёл.
Хотим мы вырасти врачами,
Строителями, скрипачами.
Учителями и артистами,
И летчиками, и связистами.
Хотим под мирным небом жить
И радоваться и дружить.
Хотим, чтоб всюду на планете
Войны совсем не знали дети!
Я в солдатики играю.
(Т. Шапиро)
Я в солдатики играю
У меня есть пистолет.
Есть и сабля, есть и танки.
Я большой и мне 7 лет!
Я в солдатики играю
Это детская игра.
Но я это твердо знаю
Создан Мир наш для добра!
Чтоб войну не знали дети,
21
Чтоб был мирный небосвод.
И остался чтоб игрушкой
Навсегда пехотный взвод.
Поздравляю дедушку
С победой на Днепре.
Это даже хорошо
Что на войне он не был.
Был тогда как я сейчас
Маленького роста
Хоть не видел он врага
Ненавидел просто!
Он работал как большой
За горбушку хлеба
Приближал Победы день
Хоть бойцом и не был.
Стойко все лишенья снес
Расплатившись детством,
Чтобы в мире жил и рос
Внук его чудесно.
Чтоб в достатке и в любви
Наслаждался жизнью.
Чтоб не видел я войны
Дед мой спас Отчизну.
IV. Заключительное слово.
За все, что есть сейчас у нас
За каждый наш счастливый час
За то, что солнце светит нам
Спасибо доблестным солдатам
Что отстояли мир когда-то.
22
- Ничего не бывает страшнее войны. Мы никогда не
забудем подвиг воинов, которые форсировали Днепр.
- В память о погибших прошу всех встать. Склоним
голову перед величием подвига нашего солдата.
Почтим память всех погибших в войне минутой
молчания. Горит свеча.
23
Материалы к проведению классного часа на тему:
«Я – европеец».
24
25
26
27
28
Использованная литература:
1. Данилюк А. Я., Кондаков А.М. «Концепция духовнонравственного развития и воспитания школьников»,
стр.7.
2. Стельмахович М. Г. «Українська родинна педагогіка.
Навчальний посібник.», стр.227.
3. Худяков А. А. «За родные берега» из серии «Пізнай і
шануй свій край».
Условные обозначения
– использование слайдов презентаций на диске
29
30