Тимофеева Т.И. воспитатель МАДОУ ЦРР ДС №329 г. Челябинска Развитие творчества дошкольников в изобразительной деятельности За последние десятилетия наше общество осознало потребность в людях, мыслящих нестандартно, творчески, способных отойти от шаблона. В условиях резких перемен в общественной жизни старые способы решения проблем не приводят к успеху. В этой ситуации умение творчески подойти к любому вопросу жизненно необходимо каждому человеку. Но истоки творчества лежат в детском возрасте. Сегодня мы с уверенностью говорим, что каждый нормальный ребенок рождается с врожденными творческими способностями. Но творческими людьми вырастают только те дети, условия воспитания, которых позволили развить эти способности вовремя. Наиболее благоприятным периодом для развития творчества является дошкольный возраст. Изобразительная деятельность – наиболее эффективное средство для развития творчества дошкольников. В процессе рисования, лепки, аппликации ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности или пасует перед ними. Он приобретает знания о предметах и явлениях, о средствах и способах их передачи, о художественных возможностях изобразительного искусства. Углубляются представления детей об окружающем мире, они осмысливают качества предметов, запоминают их характерные особенности и детали, овладевают изобразительными навыками и умениями, учатся осознанно их использовать. Руководство детской изобразительной деятельностью требует от педагога знания того, что представляет собой творчество вообще, и особенно детское, понимания его специфики, умения тонко, тактично, поддерживая инициативу и самостоятельность ребенка, способствовать овладению необходимыми навыками и умениями и развитию творческого потенциала. Чтобы развить у каждого воспитанника творческие способности, педагог должен сам разбираться в изобразительном искусстве, владеть необходимыми способами художественной деятельности. Одно из важных условий успешного развития детского художественного творчества – разнообразие и вариативность проведения с детьми работы по изобразительной деятельности. Новизна обстановки, в которой проводятся занятия с детьми, 1 необычность начала занятия, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей, различные задания и возможность выбора – это и многое другое, о чем должен знать педагог, чтобы в детскую изобразительную деятельность однообразие скуку, обеспечить живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Воспитателю важно уметь всякий раз включить детей в новую ситуацию, требующую от них умения применить усвоенные ранее знания, умения, навыки, поиска новых решений, творчества. Именно это вызывает у детей положительные эмоции, радостное удивление, желание рисовать, лепить или вырезать и наклеивать. Важно научить дошкольников творческому решению всех компонентов изображения, это касается и выбора формата, размера бумаги, и использования в работе одновременно нескольких изобразительных материалов. Часто детям дают для рисования, аппликации листы бумаги одного формата и размера, независимо от темы, даже расположение листа перед ребенком на столе стандартно – по горизонтали. Это шаблонизирует композиционное решение, лишает ребенка возможности думать о том, как лучше разместить изображение, учитывая форму и конструкцию изображаемого предмета. Больше разнообразия следует вносить и в организацию занятий: дети могут рисовать, лепить, вырезывать и наклеивать сидя за отдельными столами (мольбертами), за сдвинутыми (по 2 и более) вместе столами, сидеть или работать стоя у столов, составленных в длинный ряд, и т.д. Разные формы организации не должны быть самоцелью, каждый раз формы должны соответствовать потребностям содержания занятий, учитывать удобство расположения и работы детей. Материалы для занятий также должны быть по возможности разнообразными. Необходимо как можно чаще предоставлять детям возможность самостоятельного выбора, а также побуждать детей использовать в одной работе различные материалы, сочетая и комбинируя их. Важным педагогическим условием, работающим на развитие творческой активности детей является самостоятельная художественная деятельность. Она может осуществляться в свободное от занятий время, в кружковой работе, в группе, изостудии, в теплое время года на участке детского сада. Для успешной творческой деятельности необходимо выполнить ряд условий: - рабочие места по количеству детей в группе - разнообразие изобразительные и художественные материалы и оборудование - свободный доступ детей к изобразительным материалам - наличие различных наглядных пособий (схемы рисования, таблицы, эскизы). - предварительная работа с детьми (наблюдения в природе, жизненный опыт, беседы, чтение стихов, выполнение заготовок, шаблонов) 2 - внесение наглядности (репродукции картин, книги, фотографии, рисунки, выполненные педагогом, воспитанниками прошлых лет, игрушки, различные образцы, предметы декоративно-прикладного искусства) - сочетание эмоционального рассказа педагога со звучащей музыкой - использование художественного слова План работы по изобразительной деятельности с детьми 6-7 лет Этап Содержание 1 Цикл «Под рукой художника оживает кисть» 2 Цикл «Палитра осени» Формы работы, методы организации 1. Беседа о своеобразии творчества художников. 2. Экскурсия в изостудию. Рисование «Мы художниками стали, что хотим – нарисовали». Цель: Развитие замысла, фантазии детей. 3. Театрализованный праздник «Посвящение в юные художники». 4. Лепка «К нам пришел скульптор» Цель: Создание эмоционально-выразительных образов лепки с использованием различного бросового материала. 5. Аппликация + рисование «Волшебные картинки» Цель: расширить представления детей о выразительных возможностях изобразительных материалов. Развитие творческой активности. 1. Экскурсия в осенний парк «Пришла волшебница прекрасная, листву без краски перекрасила». 2. Рисование «Лес точно терем расписной…» Цель: Составление композиции с передачей настроения изобразительными средствами (цвет, линия, пятно, штрих). Обогатить знания детей о локальных и промежуточных цветах. 3. Рисование «Волшебные осенние картинки» Цель: Познакомить детей с техникой рисования «монотипия». Развивать творческую активность. 4. Беседа с детьми о пейзажной живописи «Палитра осени». 5. Лепка + аппликация «Сотвори красоту» (Ваза) Цель: Освоение различных технологий при изготовлении объемных форм. Использование различных материалов для их украшения. 6. Рисование по сырой бумаге «Осенние цветы» Цель: Передача образа линией, пятном, силуэтом, решение подмалевка в теплой и холодной гаммах. Развитие фантазии, творческого поиска. 3 3 Цикл «Белоснежна, белокрыла наша зимушка-зима». 4 «Моя волшебная фантазия» 7. Лепка, техника «пластилиновая живопись», «Осенний денек». Цель: Расширить представления детей о возможностях изобразительных материалов. Развивать творческую самостоятельность. 1. Экскурсия в зимний лес. 2. Рисование «Зимнее настроение». Цель: Создание выразительного образа зимней природы. Освоение холодной гаммы цветов. Закрепление навыков смешивания и получение холодных оттенков. 3. Рисование по сырому «Налетели метели». Цель: Совершенствования навыков рисования по сырой бумаге. Смешение красок с передачей тонких нюансов. 4. Придумывание сказки и рисование на тему: «Приключение Деда Мороза в новогоднюю ночь». Цель: Развитие замысла, фантазии детей. Развитие умения составлять сюжет. 5. Коллективная лепка по сказке «Серебряное копытце». Цель: Совершенствовать навыки коллективного труда (работа на общий результат, взаимопомощь, заинтересованность, желание творить, доводить начатое до результата). Развитие творчества. 6. Рисование «Мороз-художник» цель: Развивать умение детей создавать орнамент, продумывать композицию узора, цветовое решение. Развивать эстетический вкус. 1. Путешествие в волшебную страну «Рисовандию» (освоение техник рисования: монотипия, набрызг, рисование свечей). Темы занятий: «Чудеса чудесные», «Я рисую музыку», «Мои фантазии», «Волшебное настроение». Цель: Развитие фантазии, воображения детей. 2. Рисование «Звери, птицы – небылицы». Цель: Освоение техники «кляксография». Развитие воображения, фантазии, поиск интересного решения образа, дорисовка. 3. Лепка, техника «пластилиновая живопись», «Перышки Жар-птицы». Цель: Развитие творчества, эстетического вкуса, чувства ритма, гармонии. 4. Рисование «Волшебство в лесу». Цель: Формирование понятий «порядок» и «хаос» в композиции. Создание реальных и сказочных образов. 5. Рисование + аппликация «Загадки бабушки Веретены». 4 Цель: Создание сказочных фантастических образов. Знакомство с техникой «ниткография» с последующим «дофантазированием» изображения. 6. Аппликация + рисование «Сказочный цветок» Цель: Совершенствовать технические умения детей в работе с бумагой. Развивать фантазию детей через сочетание различных материалов. 7. Лепка, техника «пластилиновая живопись», «Сказочная птица». Цель: Развитие воображения, фантазии, творческой активности детей. 5 Цикл «Мир вокруг тебя» 1. Экскурсия в весенний лес 2. Праздничное развлечение в парке «Полюбуйся, весна наступает!» 3. Рисование «Мы встречаем весну». Цель: Поиск цветового и композиционного решения этюда. 4. Лепка «Ребятам о зверятах». Цель: Создание образов животных с помощью бросового материала. Упражнять в рвзличных способах лепки. Развивать творческое мышление. 5. Наблюдения в природе. Целенаправленная работа с детьми по восприятию красоты весенних цветов, кустарников, деревьев. 6. Рисование «Радуга в коробке». Цель: Развитие умения «видеть» в хаотичном переплетении линий образ. Совершенствование техники рисования цветными карандашами. 7. Рисование «Уральский закат». Цель: Создание живописной композиции. Развитие чувства цветовой гармонии. 8. Рисование «Удивительное рядом». Цель: Освоение техники рисования «граттаж». Развитие желания творить. 9. Аппликация + бумажная пластика «Космос – удивительный мир». Цель: Создание коллективной композиции через использование выразительных возможностей различных изобразительных материалов. 10. Коллективная аппликация + рисование «Один раз в год сады цветут». Цель: Совершенствование умений и навыков детей в изобразительной деятельности. 5