презентация

Виктор Александрович Рубан
Генеральный директор
группа компаний «Персонал Софт»
Елена Владимировна Харисова
заместитель директора Центра
социально-трудовой адаптации и
профориентации «Академический»
ЮЗАО г. Москвы
29 января 2014 г.
Новые задачи профессиональной деятельности
педагога-психолога. Психологическое обеспечение
ФГОС
•
•
•
•
•
Участие в обеспечении уровня подготовки обучающихся,
воспитанников,
соответствующего
требованиям
федерального государственного образовательного стандарта,
федеральным
государственным
образовательным
требованиям.
Анализ
достижений и подтверждения обучающимися
уровней развития.
Оценка эффективности образовательной деятельности
педагогических работников и педагогического коллектива,
учитывая развитие личности обучающихся.
Участие в работе педагогических, методических советов,
других формах методической работы.
Участие в подготовке и проведении родительских собраний,
оздоровительных, воспитательных и других мероприятий,
предусмотренных образовательной программой.
Новые задачи профессиональной деятельности
педагога-психолога
•
Использование современные образовательных технологий, в
том числе дистанционных,
информационные, при
проведении
психодиагностической,
консультативной,
психокоррекционной и реабилитационной работы, а также
цифровых образовательных ресурсов.
•
Использование современных педагогических технологий:
продуктивного,
дифференцированного,
развивающего
обучения, реализации компетентностного подхода.
•
Умение работать с персональным компьютером, электронной
почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.
Владение новыми технологиями
Новые задачи профессиональной деятельности
педагога-психолога
• отвечает за измерение результатов обучения
(определение уровня формирования компетенций
учащихся);
• отвечает за учет особенностей развития каждого
ребенка в процессе обучения, соответствие этого
процесса его индивидуальным возможностям;
• на основе психодиагностических результатов
выстраивает индивидуальные образовательные
траектории обучающихся.
Диагностические задачи школьного психолога
• систематическое
отслеживание
психологопедагогического статуса ребенка и динамики его
психологического
развития
в
процессе
школьного обучения;
• формирование у обучающихся способности к
самопознанию,
саморазвитию
и
самоопределению;
• создание
специальных
социальнопсихологических условий для оказания помощи
детям, имеющим проблемы в психологическом
развитии, обучении.
Предназначение программно-методического
комплекса «1С:Школьная психодиагностика»
Автоматизация работы и сопровождение профессиональной
деятельности психологов учреждений общего и начального
профессионального образования
 Программа
разработана
компанией
«Персонал Софт» по заказу Федерального
агентства по образованию в рамках НИР
«Разработка
системы
психодиагностики
обучающихся
с
использованием
информационных и телекоммуникационных
технологий» в 2007 году.
 Психодиагностические методики
подобраны
и адаптированы группой ведущих психологов
МГУ им. Ломоносова, ПИ РАО, РГПУ им.
А.И.Герцена. Научный руководитель проекта
- дпсхн, профессор А.Н.Гусев.
Состав психодиагностических методик
25 психодиагностических методик для:
 Оценки
уровня
обучающихся
познавательной
сферы
 Исследования мотивационно-потребностной
смысловой сфер личности
и
 Оценки
степени
социально-психологической
адаптации обучающихся в коллективе
 Изучения детско-родительских отношений
 Оценки
различных
аспектов
поведения обучающихся
девиантного
 Оценки уровня способностей и задатков учащихся
 Выработки
учащихся
рекомендаций
по
профориентации
Состав психодиагностических методик
1. Адаптированный модифицированный вариант детского
личностного опросника Р. Кеттелла.
2. Активизирующая профориентационная методика Н.Н.Пряжникова
«Будь готов»
3. Диагностика состояния агрессии (Опросник А. Басса – А. Дарки)
4. Диагностика школьной тревожности (Девочки) E. Амен
5. Диагностика школьной тревожности (Мальчики) Е. Амен
6. Карта экспертной оценки социально-психологической адаптации
ребенка к школе (Карта Стотта)
7. Методика «Дифференциально-диагностический опросник» Е.А.
Климова
8. Методика «Направленность личности в общении» С.Л. Братченко
9. Методика «Тест руки» Э. Вагнера
10. Методика диагностики социально-психологической адаптации К.
Роджерса и Р. Даймонда
11. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса
12. Методика изучения мотивации А.Д. Виноградова, Н.Л.
Коновалова, И.А. Михаленкова, С.Т. Посохова, А.А. Хилько, Л.М.
Шипицина
13. Методика исследования мотивационных установок «Пословицы»
Состав психодиагностических методик
14. Методика исследования самоотношения С.Р. Пантилеева
15. Методика определения стратегий поведения в конфликте К.
Томаса
16. Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) для
родителей детей от от 3 до 10 лет (Э.Г. Эйдемиллер и В.В.
Юстицкис)
17. Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) для
родителей детей от 11 лет до 21 года (Э.Г. Эйдемиллер и В.В.
Юстицкис)
18. Опросник «Якоря карьеры» Э. Шейна
19. Опросник жалоб ребенка (BFK-K), К. Хок, Г. Хесс, Е. Шварц (Hock
K., Hess H., Schwarz E.), 1978
20. Патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко
(ПДО)
21. Тест «Склонность к риску» Г. Шуберта
22. Тест структуры интеллекта Амтхауэра (Intelligenz Struktur Test,
IST).
23. Тест эгоцентрических ассоциаций (ТЭА)
24. Ценностный опросник С. Шварца
25. Шкала самооценки тревожности Ч. Спилбергера – Ю.Л. Ханина
Основные возможности программного комплекса
 Тестирование
результатов
 Обработка
тестирования

и
и
автоматический
хранение
расчет
документов
Поддержка различных режимов тестирования
 Анализ и получение отчетов по результатам
тестирования
 Хранение истории взаимодействия психолога
с учащимися и родителями
 Загрузка
данных
«1С:Общеобразовательное учреждение»
из
Преимущества применения программного
комплекса
 Улучшение качества психологического сопровождения
образовательного процесса за счет применения
современных методик
 Повышение производительности труда психологов за
счет ускорения обработки данных и снижения
вероятности
ошибок
в
результатах
расчета
психодиагностического исследования и автоматизации
процесса написания психодиагностических заключений
 Постоянно действующая система консультационной
поддержки педагогов-психологов (по телефону горячей
линии и электронной почте)
 В программе соблюдены условия конфиденциальности
психологической
информации
посредством
разграничения прав доступа пользователей и паролем.
К полученным результатам тестирования имеет доступ
только психолог, который по своему усмотрению по
результатам тестирования вырабатывает рекомендации
для
каждого
учащегося,
родителя
и
(или)
преподавателя.
Преимущества применения программного комплекса
Трудозатраты школьного психолога
(обработка результатов тестирования)
Методика
Без использования ПО
Психодиагностика
(1 тест)
0,5 – 1,5 час
Подготовка
аналитического отчета за
период
1С:ШКОЛЬНАЯ
ПСИХОДИАГНОСТИКА
До 10 сек
2 – 5 час
Использование программного обеспечения органично дополняет
традиционные формы работы школьного
психолога, расширяя
возможности организации взаимодействия психолога с другими
участниками образовательного процесса и родителями, позволяет
высвободить огромное количество времени, затрачиваемое на обработку
данных и больше внимания уделить наблюдению за учащимися в
реальной или смоделированной (игровой деятельности); проводить
сравнительный анализ данных, формировать различные статистические
отчеты и т.д.
«1С:Школьная психодиагностика»
Технология проведения тестирования учащихся
Методологическая поддержка
Под редакцией
доктора психологических наук, профессора
А.Н.Гусева
В комплект поставки
«1С:Школьная Психодиагностика»
входит
«1С:Школьная Психодиагностика»
«Руководство по использованию
Руководство по использованию
психодиагностических методик
психологами образовательных
учреждений
психодиагностических методик
психологами образовательных
учреждений»
(в формате PDF)
под редакцией
доктора психологических наук,
профессора
2008 г
2008 г
А.Н. Гусева.