Положение о внутришкольном контроле;doc

Тематическое планирование
курса технологии для 7 класса (мальчики) (базовый уровень)
Настоящая рабочая программа является модифицированной, разработана на основе программы
общеобразовательных учреждений «Технология» трудовое обучение 1-4, 5-11 классы за 20005 год авторов
Хотунцева Ю. Л., Симоненко В. Д. и ориентирована на использование учебника «Технология»: учебник для 7 кл.
общеобразовательного учреждения: вариант для мальчиков/В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, П.С. Самородский:
под редакцией В.Д Симоненко

Пояснительная записка

Таблично-графическая схема рабочей программы (68ч)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа является модифицированной, разработана на основе программы
общеобразовательных учреждений «Технология» трудовое обучение 1-4, 5-11 классы за 2005 год авторов
Хотунцева Ю. Л., Симоненко В. Д. Рабочая программа ориентирована на использование учебника
«Технология»: учебник для 7 кл. общеобразовательного учреждения: вариант для мальчиков/В.Д. Симоненко, А.Т.
Тищенко, П.С. Самородский: под редакцией В.Д Симоненко. –М. «Вентана-Граф», 2005г., а также дополнительных
пособий:
для учителя:

«Сад и огород для ленивых», Траннуа П. Ф.- М.: АСТ-ПРЕСС СКД.

«Книга юного натуралиста», И. Шабаршов и др., М., Молодая гвардия, 1982г.

«Размножение растений», Ф. Мак-Миллан, М., Мир, 1992г.

«Умный огород в деталях», Курдюмов Н. И.-2-е издание. переработ. и дополн.- Ростов н/Д:
Издательский дом «Владис», 2007.

«Занятие по трудовому обучению, 6-7 кл.: обработка древесины, металла, электротехнических и д.р.
работы, ремонтные работы в быту: Пособие для учителя труда/Г.Б. Волошин, А.А. Воронов, А.И.
Гедвилло и др. Под редакцией Д.А. Тхоржевского.-2-е изд., перераб. И доп. –М.: Просвешение, 1990 г.

«Технический справочник учителя труда: Пособие для учителей 4-8 кл./Ю.А. Боровков, С.Ф. Легорнев,
Б.А. Черепашенец.-2-е изд, перераб. И доп. –М.: Просвещение, 1980г.

«Обработка древесины в школьных мастерских: книга для учителей техн. труда и руководителей
кружков. –М.: Просвещение,1984г.

«Объекты труда: 7 кл.: Обработка древесины и металла, электротехнические работы: Пособие для
учителя. –М.: Просвешение,1990г.

Технология. 7 класс (для мальчиков): Материалы к урокам раздела «Обработка древесины на
токарно-винторезном станке» / авт.-сост. В. А. Василенко.- Волгоград: Учитель, 2007.

Технология. 7 класс (для мальчиков): Поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д. Симоненко/
сост. Ю.П. Засядько.- Волгоград: Учитель,2006

Программа «Технология» 1-4, 5-11 классы, М. Просвещение, 2005 г.
для учащихся:

Викторов Е.А. «Технология». Тетрадь для 7 кл. Вариант для мальчиков.- Саратов: «Лицей», 2000 г.

Технология: учебник для 7 кл. общеобр. уч./А.Т. Тищенко, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко. –М.:
«Вентана-Граф», 2005г
а также дополнительного пособия:

Арефьев И.П. «Занимательные уроки технологии для мальчиков. 7 класс.» Пособие для учителей и
учащихся.- М.: Школьная Пресса, 2004.
1

Объекты труда: 7 кл: обраб. древесины и металла.
Электротехн.работы: Пособие для учителя. –М.: Просвещение, 1990 г
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную
грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентного
опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития,
ценностных ориентаций и осмысленного творчества. Это предопределяет направленность целей
обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и
самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные
возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности
путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания,
коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные
ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как
процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и
навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения технологии:

освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в
разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно
значимых продуктов труда;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска. и использования
технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего
хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных
планов; безопасными приемами труда;

развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения,
интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости,
ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных
профессий и результатам их труда;

получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в
самостоятельной практической деятельности.
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы
предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,
деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

Приобретение знаний по разделам технологии обработки конструкционных материалов,
машиноведения, художественная обработка материалов;

Овладение способами деятельностей по решению учебно-производственных задач, связанных с
разработкой и изготовлением определенного изделия, технологии его обработки, наладке
оборудования, приспособлений и инструментов;

Освоение компетенций - умение действовать автономно: защищать, планировать и организовывать
личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя разные источники; Способность
работать с разными видами информации: символами, чертежами, схемами , тестами, таблицами,
осмысливать полученные сведения, применять их для расширения своих знаний.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования:
оно представлено в виде шести тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом и
2
седьмом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков
экологической культуры и экологической морали учащихся. Во втором и четвѐртом — представлены
дидактические единицы, содержащие сведения о технологиях создания изделий, из конструкционных материалов,
на основе конструкторской и технологической документации, в третьем блоке - дидактические единицы,
содержащие сведения по машиноведению, в пятом – сведения по электротехнике, это позволяет развивать
социально- трудовую компетенцию учащихся. В шестом блоке представлены дидактические единицы,
содержащие проектную деятельность, что позволяет развивать познавательно-смысловую и деятельностную
компетенции учащихся. Таким образом, календарно- тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное
развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентацияобразовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих
целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развитиятехнических и технологических
процессов, открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих,
социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана
способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к
ценностям национальной культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию
личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость
воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на
совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации.
В соответствии с этим и на основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к
минимальному объему содержания образования по технологии реализуется:

программа «Технология» трудовое обучение 1-4, 5-11 классы для мальчиков, авторы Хотунцев Ю.
Л., Симоненко В. Д. в объеме 68 часов на базисном уровне в 7 классах..
Модифицированная рабочая программа составлена с учѐтом возможностей образовательного учреждения.
В связи с наличием благоустроенного пришкольного участка введѐн раздел «Эстетика приусадебного участка»,
который изучается за счѐт уменьшения объѐма и сложности практических работ в разделах технического труда,
электротехнических работ и технологии ведения дома.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи,
ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки учащихся в системе
информационно-технологического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции
государственного стандарта— переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных
результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным
результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они
зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что
предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса технологии.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса,
их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся,
обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений обтехнологиибудет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления технологических фактов
и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм
уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных
3
уроков.
Для технологии образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата),
использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные
характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и
классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания
На ступени основной школы задачиучебных занятий (в схеме —планируемый результат) определены как
закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи,
определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого,
сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным
основаниям, критериям.
При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные
алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них,
мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач
формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи,
прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями в области технологии.
Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной
деятельности в формах конспекта, реферата, проекта, публичной презентации.
Проектная деятельность учащихся — это совместная учебно-познавательная, творческая
деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на
достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее
выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов
проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов
деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная
реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие
личности, и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской
деятельности — приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в
овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к
исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в информационнокоммуникативной деятельности учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной
информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из
источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, схема, , инструкционная карта,
технологическая карта, чертеж, , аудиовизуальный ряд.), перевода информации из одной знаковой системы в
другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст, из чертежа в текст), выбора знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации, отделения основной информации от второстепенной,
критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно
поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения,
давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на
самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога. Предполагается
использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи,
систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической
деятельности.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено
способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели,
планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты,
определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и
4
соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения
учебного процесса. В частности:
•
в 7 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает плакаты по основным
разделам программы, технологические карты изготовления (15 шт)., «банк» объектов труда, раздаточный
материал (по 15 шт), аудио и видеотехника.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих
программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: слайд-лекции, видеофильмы,
программы обучения (построение чертежей, Microsoft PowerPoint, Paint), игровая программа «Цветочная
фантазия».
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса (базовый уровень)
Учащиеся должны:
- знать технологию агротехники природного земледелия;
- знать разновидности посадок, способы ухода за растениями и способы размножения
- знать о современных технологиях;
растений;
- знать о чѐрных и цветных металлах и сплавах, их свойствах и области применения;
- знать роль техники и технологии в развитии человечества;
- знать классификацию машин по их функциям;
- знать о технологическом процессе и его элементах, об общем алгоритме построения
технологии обработки
деталей;
- знать общие принципы технического и художественного конструирования изделий;
- знать основы художественной обработки древесины или металлов;
- знать возможности и уметь использовать ЭВМ, в процессе работы для выполнения необходимых расчетов,
получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;
- знать технику безопасности при работе с с/х инвентарем;
учащиеся должны:
- уметь проводить мульчирование почвы;
- уметь привести примеры изобретений, внесших коренные изменения в основы технологии производства;
- уметь выбирать технологическую схему обработки отдельных поверхностей в зависимости от технологических
требований, предъявляемых к ним;
- уметь выполнять отдельные операции и изготавливать простейшие детали из древесины и металлов на
металлообрабатывающих станках по чертежам и самостоятельно разработанным технологическим картам;
-уметь рационально организовывать рабочее место при выполнении работ ручными инструментами и на станках,
соблюдать правила безопасности труда;
- уметь работать распределяя и согласовывая совместный труд;
-уметь составлять индивидуальный или бригадный проект учебно-производственной деятельности;
- уметь конструировать и изготавливать объѐмные изделия типа игрушек-сувениров и т. п.;
-уметь конструировать и изготавливать простейшие приспособления и инструменты для выполнения
художественной обработки древесины или металлов;
- уметь применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической
деятельности;
владеть компетенциями:

ценностно-смысловой компетентностью;

деятельностной компетентностью;

социально-трудовой компетентностью;

познавательно-смысловой компетентностью;

информационно-коммуникативной компетентностью;

межкультурной компетентностью;

учебно-познавательной компетентностью;
5
способны решать следующие жизненно-практические задачи:

вести экологически здоровый образ жизни;

использовать ПЭВМ: для решения технологических, конструкторских, экономических задач; как
источник информации;

применять агротехнику природного земледелия на дачном участке;

проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов;

самостоятельно выполнять различные творческие работы;

приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы;

использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари и другие базы данных;

владеть умениями совместной деятельности: согласовывать и координировать деятельность с
другими еѐ участниками; объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива.
№
п/п
Раздел программы
Кол-во часов
1
Эстетика приусадебного участка.
9
2
Технология обработки древесины.
18
3
Элементы машиноведения.
2
4
Технология обработки металла.
10
5
Электротехнические работы.
4
6
Проект.
16
7
Эстетика приусадебного участка.
9
Всего:
Условные
обозначения:
Р- репродуктивный,
П- продуктивный,
ТВ- творческий.
68
Предметные компетенции:
*- коммуникативная,
- -рефлексивная,
^ -личностное саморазвитие,
#- профессионально-трудовой
выбор.
Инф.- информационная.
6
Таблично-графическая схема рабочей программы (68ч)
№
п/
п
Ко
л–
Компетенции
во Педагогические
Ча средства
Система уроков со
Информационнометодическое обеспечение
Вид
деятельности
учащихся
Задачи. Планируемый результат и уровень освоения
в
I Эстетика
приусадебного
14
Формирование коммуникативной, личностной, социально-трудовой компетентности учащихся.
участка. Осенний
период
ДМО –
Цель: Овладение общетрудовыми умениями и навыками, различными способами деятельности, овладение безопасными
объяснительно
иллюстративная,
приемами труда.; воспитание трудолюбия, целеустремлѐнности, ответственности за результаты своей деятельности;
уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; приобщение к нормам и ценностям общества
репродуктивная
1 Сезонный
2
характер работ на
Рассказ, демонстрация, практикум
Групповая
Рассказать правила техники безопасности при работе с с/х инвентарем 1. . Журнал «Наш сад».
(П).
№8/87. Стр.12
земельном
участке.
Охарактеризовать особенности осенних работ на земельном участке,
назвать разновидности укрывного материала (Р,-)
Т/б при работе с
Выполнять очистку поверхности земли
сельхоз.
инструментом
соблюдая правила т/б. (ТВ,*)
2 Очистка почвы от
2
растительных
остатков, как одно
Рассказ, демонстра-
Групповая
ция, практикум
из условий
Назвать особенности обработки почвы осенью (П).
1.
Перечислить виды органических удобрений и способы их
использования (Р).
деталях» стр. 51
2. «Сад и огород»
повышения
почвенного
плодородия и
«Умный огород в
Обработка почвы с/х инструментами, соблюдая правила т/б. (ТВ,-,*)
Стр. 12, 32, 52
подготовки почвы
к зиме
3 Способы
2. Инструкции по т/б.
3. С/х инвентарь.
2
Рассказ, демонстрация, практикум
Групповая
Перечислить способы повышения почвенного плодородия. (П).
1. Приусадебное х-во №5/60.
Проанализировать эффективность использования каждого способа
повышения почвенного плодородия. (Р, -,^)
2. «Умный огород в деталях»
стр. 71
Практическая работа по повышению почвенного плодородия в
7
защита почв от
эрозии
цветочных грядках. (ТВ, *)
1.
«Сад и огород»
Стр.62,68-87
4 Отбор
2
посадочного
материала,
Рассказ,
Групповая
демонстрация,
практикум
Определять качество посадочного материала (Р, -).
1. Приусадебное х-во №5/60.
Правильно проводить посадку деревьев и кустарников, соблюдая
безопасные приѐмы труда. (ТВ, *)
посадка деревьев
и кустарников
5 Подготовка
2
деревьев к зиме
Рассказ,
Групповая
демонстрация,
практикум
6 Подготовка
2
Рассказ,
цветников к зиме:
демонстрация,
уборка, перекопка,
закладка
практикум
Групповая
Рассказать, как проводят подготовку деревьев к зиме. (П)
1. Журнал «Наш сад». №8/87.
Рассказать о значении подготовки деревьев к зиме. (Р, - )
Стр.12
Провести подготовку деревьев к зиме на пришкольном участке, с
соблюдением безопасных приѐмов труда. (ТВ,*)
2. «Книга юного
натуралиста». 1982. стр.26.
Рассказать об особенностях подготовки цветников к зиме. (П)
Рассказать о значении подготовки цветников к зиме. (Р, - )
натуралиста». 1982.
Провести подготовку цветников к зиме на пришкольном участке, с
соблюдением безопасных приѐмов труда. (ТВ, *, ^)
стр. 28.
2. «Сад и огород»
Стр. 72, 82
удобрений
7 Профессии,
2
Рассказ, практикум
Групповая
Перечислить профессии , связанные с сельским хозяйством. (П, #)
связанные с
Рассказать о профессиях: агроном, цветовод-декоратор,
выращиванием
растений и
ландшафтный-дизайнер. (Р)
Очистка поверхности земли от растительных остатков, с соблюдением
охраной почв
безопасных приѐмов труда. (ТВ, *)
II Технология
создания
изделий из
1. «Книга юного
12
Становление и формирование учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, личностной компетентности
учащихся
древесины на
основе
конструкторской
Цель: Освоение технологических знаний, овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и
и
использования технологической информации и создания продуктов труда; безопасными приемами труда; получение опыта
8
технологической
документации
применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности; развитие технического мышления,
пространственного воображения; воспитание трудолюбия, аккуратности, целеустремленности
ДМО –
объяснительноиллюстративная,
репродуктивная
8 Физико-
Соблюдать правила безопасности и гигиены труда в учебной
1. Инструкция по т/б.
мастерской (Р).
Перечислить технологические и декоративные свойства древесины. (П)
2. Технологические
карты.
древесины.
Раскрыть понятия: плотность, влажность, прочность, твѐрдость,
3. Тесты «Свойства
Правила
безопасности
упругость. (П,-)
Охарактеризовать основные породы древесины(П)
древесины.»
4. Учебник 7 кл стр. 28
труда
Определить плотность и влажность образцов древесины. (ТВ)
Выбор породы древесины, вида пиломатериалов и заготовок для
(Сасова), § 1
5. Слайд-лекция
2
механические
свойства
Слайд-лекция,
Индиви-
Практиче-ская работа
№1,2
дуальная.
изготовления изделия с учѐтом основных технологических и
декоративных свойств, минимизации отходов (ТВ,-)
9 Конструкторская и
технологическая
2
Слайд-лекция,
практикум
Индивидуальная
документация
Понимать что такое технологический процесс, технологическая
операция (П,-).
1. Слайд-лекция.
2. Учебник § 2, 3.
Понимать содержание технологической карты
(П, Инф)
3. Учебник стр. 4, 12
(Сасова)
Составить спецификацию составных частей и материалов (П,-)
Проанализировать образец или изображение многодетального изделия:
4. Сборочные чертежи.
5. Тесты
определить назначение, количество и форму деталей изделия, их
взаимное расположение, способы и виды соединения деталей изделия.
(П,-)
Разработать конструкцию и выполнить чертеж изделия, заполнить
спецификацию (ТВ ,-, Инф)
10 Многодетальные
изделия и их
графическое
изображение
2
слайд-
Индиви-
Определять многодетальные изделия и их графическое изображение
1. Слайд-лекция.
лекция, практикум
дуальная
(Р,-)
2. Учебник § 6;
Расчѐт отклонений и допусков на размеры вала и отверстия (П, -)
Разработка и составление технологической карты на изготовление
изделия (ТВ, -, Инф)
9
стр. 14 (Сасова)
1. Сборочные чертежи.
5. Тесты
11 Шиповые
2
столярные
соединения.
слайд-
Индиви-
Перечислить виды и способы соединений деталей в изделиях из
лекция, практикум
дуальная
древесины. (Р)
2.Учебник § 7
Назвать элементы и конструктивные особенности угловых, серединных 3.Учебник стр. 33
Сборочный чертеж
1.Слайд-лекция.
и ящичных шиповых соединений. (П)
Правильно читать сборочный чертѐж (П, Инф)
(Сасова)
Графически изобразить соединение деталей изделия. (ТВ, Инф, -)
Соединить детали изделия на шипах с использованием ручных
Сборочные чертежи.
5. Тесты
инструментов и приспособлений (ТВ)
12 Художественное
2
точение изделий
слайд-
Индиви-
Изготовить детали изделия по чертежу, с применением ручных
1. Слайд-лекция.
лекция, практикум
дуальная
инструментов и технологической машины СТД 120. (ТВ, -)
2. Учебник § 11
Выявлять и устранять дефекты обработки. (П,^)
Соблюдение правил безопасности труда, при работе ручными
3. Учебник стр. 43
(Сасова)
из древесины
13 Художественная
2
обработка
древесины
инструментами и на станках. (Р)
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения, с
4. Тесты
использованием технологий художественной обработки материалов.
(ТВ,-)
5.Видеофильм «Получение
сложных форм поверхности».
слайд-
Индиви-
Назвать профессии, связанные с созданием изделий из древесины и
1.Слайд-лекция.
лекция, практикум
дуальная
древесных материалов.
2.Учебник § 12, 13
(#, Р)
Сборка изделия. Защитная и декоративная отделка изделия. (ТВ, -)
3.Учебник стр. 102 (Сасова)
4. Тесты
Провести визуальный и инструментальный контроль качества деталей.
(П, -, ^)
Рассказать о видах декоративно-прикладного творчества и
народных промыслах России (реферат) ( П, Инф)
III Элементы
машиноведения
ДМО –
4
Становление и формирование учебно–познавательной, социально –трудовой и информационно – коммуникативной компетенции
учащихся.
объяснительно –
10
иллюстративная,
поисковая.
Цель: освоение технологических знаний, представлений о технологической культуре; овладение безопасными приѐмами труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления; воспитание уважительного отношения к людям различных
профессий
14 Назначение и
2 беседа, лаборато-рно
устройство
токарно-
Групповая.
–практиче-ская работа
Различать механизмы по выполняемым ими функциям и по
используемым в них рабочим телам (П).
Назвать операции, которые можно выполнить на ТВ-6 (Р)
винторезного
станка ТВ-6.
Рассказать правила безопасной работы на ТВ-6.(Р)
Рассчитать глубину резания на токарном станке.(П,-)
Выполнить правильно лабораторную работу
(ТВ,-).
Начертить кинематическую схему ТВ-6 (П,-, Инф).
Рассказать о профессии токаря (доклад)
(ТВ, #)
15 Настольный
2 беседа, лаборато-рно
горизонтальнофрезерный станок
НГФ-110Ш4
–практиче-ская работа
Групповая.
Перечислить основные части станка НГФ-110Ш.
(Р)
Рассказать правила безопасной работы на станке НГФ-110Ш. (Р)
Рассчитать глубину резания на фрезерном станке.(П,-)
Установить необходимую частоту вращения шпинделя. ( П,)
Читать условные обозначения элементов автоматических устройств на
схемах. (П, Инф)
Выполнить правильно лабораторную работу
(ТВ,-).
Начертить кинематическую схему НГФ-110Ш.
(П,-, Инф).
1. Учебник § 18;
стр. 60, 93 (Сасова)
1. Лабораторно –
практическая работа.
2. Уч. Ф. «Операции
выполняемые на
токарном станке».
1. Учебник § 23;
Стр.96 (Сасова)
1. Лабораторно –
практическая работа.
3.Уч. Ф. «Операции
выполняемые на
горизонтально-фрезерном
станке»
VI Технология
10
создания изделий
из металла на
основе
Формирование учебно-познавательной, личностной и информационно-коммуникативной, социально-трудовой
11
конструкторской
и
компетентности учащихся
технологической
документации
Цель: Освоение технологических знаний, овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и
ДМО ––
объяснительно-
пространственного воображения; воспитание трудолюбия, аккуратности, целеустремленности
использования технологической информации и создания продуктов труда; безопасными приемами труда; получение опыта
применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности; развитие технического мышления,
иллюстративная,
репродуктивная
16 Классификация
2
сталей.
Термическая
Рассказ,
Индиви-
Назвать механические свойства металлов и сплавов
1. Учебник §16
практикум
дуальная
(Р)
Описать виды термообработки (П)
2. Уч. Сасова стр. 55
3. Тематическая карта.
обработка сталей.
Т/б при работе с
Перечислить основные способы изменения свойств металлов и
сплавов. (П)
металлом.
Провести классификацию сталей (П).
4.Тесты
Охарактеризовать конструкционные, инструментальные и
легированные стали (П).
Рассказать о профессиях, связанных с созданием изделий из
металлов. (доклад) (ТВ, #)
17 Чертѐж деталей,
Беседа,
Индиви-
Назвать конструктивные элементы деталей и их графическое
1. Учебник §17.
практикум
дуальная
изображение (отверстия, уступы, канавки, фаски). (Р)
Рассказать о видах проекций деталей на чертеже(Р)
2. Сборочные чертежи.
3. Чертежи деталей
фрезерном
Изобразить детали цилиндрической формы (Инф,П)
цилиндрической
станках
Чтение чертежа детали цилиндрической формы: определение
материала, размеров детали и ее конструктивных элементов. (ИНФ,П)
2
изготовленных на
токарном и
формы.
4. Тесты.
Определить допустимые отклонения размеров при изготовлении
деталей (ТВ,П,-)
Определить последовательность изготовления деталей и сборку
изделия по чертежу и технологической карте. (Инф, П)
18 Технология
токарных работ по
металлу
2
Слайд-лекция,
практикум
Индивидуальная
Определить точность обработки и качество поверхности деталей (П,-)
Рассказать об организации рабочего места токаря,
о процессе резания на токарно-винторезном станке.
12
1. Учебник §20,21
2. Уч Сасова стр. 57, 6368
(П)
Назвать инструменты и приспособления для работы на токарном
3. Слайд -лекция
Учебный фильм
станке.(Р)
Назвать основные виды и назначение токарных резцов ( Р)
«Работа на токарном
станке».
Описать основные операции токарной обработки и особенности их
4. Тесты
выполнения: черновое и чистовое точение цилиндрических
поверхностей (П)
Установить режим резания, определить глубину резания и число
проходов. (ТВ,-)
19 Нарезание
2
наружной и
Рассказ,
практикум.
Индиви-
Назвать ручные инструменты приспособления для нарезания резьбы
1. Учебник §24
дуальная
на стержнях и в отверстиях. (Р)
2. Уч. Сасова стр. 69
Назвать виды соединений и их классификацию. (Р)
Рассказать о технологии нарезания резьбы вручную (П).
3. Тесты
4. Уч фильм «Нарезание
внутренней резьбы
Начертить сборочный чертѐж резьбового соединения и спецификацию
составных частей и материалов. (Инф, П)
резьбы»
Выполнить технологическую операцию по изготовлению резьбы на
стержнях и отверстиях
(ТВ)
20 Художественная
2
обработка металла
Слайд – лекция,
Индиви-
практикум
дуальная
Перечислить виды художественных обработок металлов (Р).
Рассказать о традиционных видах декоративно-прикладного
творчества и народных промыслов России (доклад) (ТВ)
1. Учебник § 25-30
Выполнить простейший чеканный узор или пропиливание (П).
Выполнить защитную и декоративную отделку изделия (ТВ)
4. Тесты
2. Видеофильм
3. Слайд-лекция
Соблюдать правила безопасности при работе (Р).
V Электротехническ 4
ие работы
Формирование учебно –познавательной, социально –трудовой и информационно – коммуникативной компетенции учащихся.
ДМО –
Цель: освоение технологических знаний, представлений о технологической культуре; овладение безопасными приѐмами труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления; воспитание уважительного отношения к людям различных
объяснительно –
иллюстративная,
профессий
.
имитационное
моделирования
21 Правила
2
Слайд-лекция,
Индиви-
Дать понятие об электрической цепи и еѐ принципиальной схеме
13
1. Слайд-лекция
безопасной работы
с
практикум
дуальная
(Р)
Назвать виды проводов, инструменты для электромонтажных
«Электротехника».
2. Тесты «Худ. отделка
электроустановкам
и и при
работ, установочные изделия(П)
Чтение простой электрической схемы (П,Инф)
металла».
3. Схемы электрических цепей
выполнении
Собрать электрическую цепь с гальваническим источником тока
электромонтажных
работах.
(ТВ,-,*)
Простейшие
электрические
цепи
22 Электромонтажны
2
е работы.
Профессии,
Слайд-лекция,
Индиви-
Перечислить инструменты для электромонтажных работ, виды
практикум
дуальная
припоев, флюсов (Р)
Соблюдение правил безопасной работы с электроустановками и
1. Слайд-лекция
«Электромонтажные
работы».
связанные с
выполнением
при выполнении электромонтажных работ (П)
Выполнение оконцевания, соединение и ответвление проводов
2. Учебный фильм
«Электромонтаж- ные
электромонтажных
и наладочных
механическим способом (П)
Выполнить монтаж проводов в распределительной коробке (ТВ,-
работы».
3. Тесты по электротехники
работ
,*)
VI Проект
10
Становление формирование информационно-коммуникативной, познавательно-исследовательской и деятельностной
компетентности учащихся
ДМО –поисковая
Цель: Включение учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых
изделий; овладение специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации,
проектирования и создания продуктов труда; развитие умения мотивированно отказываться от образца, желания искать
оригинальные решения; получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной
практической деятельности
23 Основные
требования к
2
Беседа, работа с
Индиви-
Назвать основные требования к проектированию изделий (Р).
дополни-тельной
дуальная
Раскрыть понятия: стандартизация, взаимозаменяемость,
14
1. Учебник 7 кл. §34
проектированию.
Принципы
литерату-рой ,
унификация, типизация, специализация, агрегатирование. (П).
Проектирование полезных изделий из конструкционных
стандартизации
изделий
24 Элементы
конструирования.
2. Варианты проектов
материалов. (ТВ,-, Инф)
2 Проблем-ное задание.
Индивидуальная.
Алгоритм решения
изобретательских
Охарактеризовать три стадии творческого процесса АРИЗ. (П,)
Начертить чертеж (П).
1. Учебник 7 кл. § 35
2. Тех. карта.
Начать разработку технологической карты. (ТВ, Инф.)
Выполнить экономный расчет (П, -).
3. Варианты проектов.
Выполнение практической работы при помощи учителя (Р).
Самостоятельная практическая работа. (П, -)
1. Плакаты по т/б.
2. Примеры технологических
задач
25 Изготовление
26 деталей изделия.
Практикум.
4
Индивидуальная
Затраты на оплату
Применение технологических знаний и умений в самостоятельной
труда
практической деятельности
(ТВ,-).
3. Экономический расчет.
Индиви-
Представить к защите оформленный проект (Р).
1. Рекламные проспекты.
дуальная
Провести защиту и оценку проекта (П,*,^).
2. Готовые проекты
27 Защита и оценка
2
проекта
карт.
VI Эстетика
14
приусадебного участка.
Формирование коммуникативной, личностной, социально-трудовой компетентности учащихся
Весенний период
ДМО – объяснительно-
Цель: Овладение общетрудовыми умениями и навыками, различными способами деятельности, овладение безопасными
иллюстративная,
репродуктивная.
приемами труда.; воспитание трудолюбия, целеустремлѐнности, ответственности за результаты своей деятельности;
28 Планирование весенних
уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; приобщение к нормам и ценностям
общества
2
работ на учебнопришкольном участке.
Рассказ,
Групповая.
демонстра-ция,
практикум.
климатическим и эстетическим условиям
Инф).
Т/б при работе с
сельхоз. инструментом
29 Составление перечня
цветочно-декоративных
Выбирать растения соответствующие
Выполнить практическую работу (ТВ, *).
2
Рассказ,
демонстра-ция,
Групповая.
Провести подборку растений по каталогу.(Р,
Инф.)
15
1. ШиП №3-98
(П,
2. Инструкции по т/б.
3. Ж. «Школа и производство»
№6/90. стр. 46.
1. «Календарь цветовода». 1993.
стр.89.
культур, разработка
плана их размещения
30 Оборудование для
практикум.
2
выращивания рассады.
Рассказ,
Разработать план размещения цветочных
композиций (ТВ, -).
Групповая.
демонстра-ция,
Назвать оборудования для выращивания
рассады. (П)
практикум.
Рассказать о рассадных ящиках, питательных
кубиков, торфоперегнойных горшочках,
1. «Книга юного натуралиста». 1982.
стр. 28.
2. «Сад и огород» стр. 106-129
кассетах.(Р)
Выполнить практическую работу (ТВ,*)
31 Уроки агротехники
2
Рассказ,
демонстра-ция,
Групповая.
практикум.
32 Подготовка почвы,
внесение удобрений,
2
посев, посадка,
Рассказ,
демонстра-ция,
Рассказать об агротехнике природного
земледелия (П).
1. Учебный видеофильм «Агротехника
природного земледелия».
Выполнить практическую работу (ТВ,*)
Групповая.
1. Приусадебное х-во №5/94.
2. Ж. ШиПР. 5/90. стр.71.
Выполнить практическую работу (ТВ,*)
практикум
размножение цветочных
растений
33 Растительные
2
препараты для борьбы с
болезнями и
Рассказ,
Групповая.
демонстра-ция,
практикум
вредителями
34 Полив, рыхление почвы,
прореживание всходов,
1. Приусадебное х-во №5/94.
средствами защиты растений. (Р)
Назвать источники заболеваний растений (Р).
2. «Умный огород» стр. 227-233
Соблюдать правильную подборку средств
защиты (П).
2
подкормка, защита от
болезней и вредителей
ВСЕГО:
Правила безопасного труда при работе со
Рассказ,
демонстра-ция,
практикум
Групповая
1. «Календарь цветовода». 1993. стр.89
Выполнить практическую работу (ТВ,*)
68
16